在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《終身成長(zhǎng)》讀書筆記800字 《終身成長(zhǎng)》讀書分享篇一

《終身成長(zhǎng)》一書主要介紹了人的兩種思維模式：固定型思維和成長(zhǎng)型思維,。固定性思維的人,，認(rèn)為人的才能一成不變。這讓人們時(shí)刻想證明自己的智力,、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。成長(zhǎng)型思維的人,，認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng),。雖然人的先天才能,、資質(zhì)、性格各有不同,，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變,。

哥倫比亞大學(xué)的腦波研究室做了一項(xiàng)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)兩種思維模式腦波活躍的點(diǎn)是不同的,，固定性思維的人關(guān)注的是測(cè)試的結(jié)果，成長(zhǎng)型思維的人更關(guān)注提高知識(shí)水平的信息,。這不禁讓我們想起每次考試后,，很多學(xué)生拿到試卷關(guān)注的是考了多少分、第幾名,、是否超越了某個(gè)同學(xué),，而有些孩子會(huì)根據(jù)試卷分析自己知識(shí)的掌握情況，總結(jié)得失,，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,，以便在以后的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，這就是固定性思維與成長(zhǎng)型思維的區(qū)別,。我們不難發(fā)現(xiàn),，擁有固定性思維的人不在少數(shù)。

當(dāng)然,，我們不能就此判別這個(gè)人就是固定性思維或成長(zhǎng)型思維,，因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)期、不同事件中,，人的思維模式不是一成不變的,。那么，我們了解了兩種思維模式,，并知道其中的區(qū)別,，就有利于我們引導(dǎo)孩子更多地利用成長(zhǎng)型思維解決問(wèn)題。

我女兒學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),，但是進(jìn)入四年級(jí)下學(xué)期后,，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，一時(shí)應(yīng)付不過(guò)來(lái),，接連兩次考試失利,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了畏難情緒，有點(diǎn)難度的題就空起來(lái)不做,，作業(yè)有了錯(cuò)題就情緒低落,，甚至把作業(yè)扔到一邊。我告訴她,，成長(zhǎng)型思維的人,，不會(huì)盯著分?jǐn)?shù)不放，他們更關(guān)注在錯(cuò)誤中尋求方法，從失敗和挫折里受益,，讓自己變得更強(qiáng)大,。于是，我和她一起分析失利的原因,，這學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度有沒(méi)有問(wèn)題,，聽課情況怎樣，失分題的原因是什么,，你有什么改進(jìn)的辦法,。一層層的剖析，讓她清晰地認(rèn)識(shí)到了自己?jiǎn)栴}所在,。慢慢地,，她又重拾了對(duì)數(shù)學(xué)的信心。現(xiàn)在,，她對(duì)這本書也產(chǎn)生了興趣,，這本書正躺在她的書包里呢。

同樣,，這本書對(duì)我的影響也是顯而易見的,，我本不善于言談，不善于表現(xiàn)自我,，一些事能躲就躲,。但現(xiàn)在我的心態(tài)積極了許多，面對(duì)挑戰(zhàn),，勇敢嘗試,。沒(méi)有試過(guò)怎能知道不可以？即使失敗,，下次也許就能成功,，這樣的想法越來(lái)越多地出現(xiàn)在我的腦海。成長(zhǎng)型思維讓我更以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，不會(huì)給孩子貼上某種標(biāo)簽,，沒(méi)有哪個(gè)孩子是一成不變的，調(diào)皮搗蛋的孩子可以成為老師的好助手,，成績(jī)落后的孩子通過(guò)刻意練習(xí),，可以慢慢提高。

《終身成長(zhǎng)》讀書筆記800字 《終身成長(zhǎng)》讀書分享篇二

書中提到兩種思維類型:成長(zhǎng)型思維和固定型思維,。面對(duì)同一件事情,，思維模式的不同直接導(dǎo)致我們的行為及事情結(jié)果的不同。

那我們應(yīng)該怎樣來(lái)判斷我們的思維模式呢,？文中提到了兩者間的本質(zhì)區(qū)別:

客觀,，如孔子說(shuō)的中庸之道——自視過(guò)高or嫉妒自卑,。

這是一個(gè)機(jī)會(huì)——遭了，要露丑了

分析正確的答案時(shí),，大腦發(fā)亮——固定型思維就是當(dāng)分析對(duì)和錯(cuò)時(shí)大腦發(fā)亮

所以,，一者相信天分——一者相信后天努力

一個(gè)行為——一席身份

以上5點(diǎn)是成長(zhǎng)型思維和固定型思維間的本質(zhì)區(qū)別，這些區(qū)別的現(xiàn)象我們可以從生活,、教育,、體育、家庭等方方面面找到案例,。

總的說(shuō)來(lái),，成長(zhǎng)型思維的人是反脆弱的，而固定型思維的人就是脆弱的,。

所以，既然你能看完這本書,，而且還看到了我們寫的各種書評(píng),，相必你定是成長(zhǎng)型思維的朋友吧！

《終身成長(zhǎng)》讀書筆記800字 《終身成長(zhǎng)》讀書分享篇三

這本書,，在樊登讀書會(huì)聽過(guò)最少三次以上,，但每次聽的時(shí)候感覺(jué)很好，聽完后就忘記了,。這也是許多人的通病,，每個(gè)人幾乎都經(jīng)歷過(guò)這樣的過(guò)程。那么,，要怎么樣才能記住我們所聽過(guò)的知識(shí)并運(yùn)用到工作和學(xué)習(xí)上呢?我認(rèn)為最好的就是要寫讀書筆記,。而且，寫完筆記后,，最好是能夠再看著筆記去聽,，并在工作中不斷地提醒自己，并以此要求自己去突破自己的邊界,。

其實(shí)每個(gè)人的智商都是差不多的,，但不同的是人的思維模式。而人,，會(huì)有兩種思維,，一種是固定式思維，一種是成長(zhǎng)型思維,。那么,，我們來(lái)看看兩種思維的區(qū)別在哪里?

第一：固定式思維的人相信自己的才能是不變的，想要證明自己的能力,。

成長(zhǎng)型思維的人,，則相信自己的基本能力是可以通過(guò)努力去達(dá)成,，有大局觀，會(huì)不斷地往前看,。這兩種狀態(tài)是每個(gè)人身上都會(huì)具有的,。我們要做的是減少固定型思維，在不斷成長(zhǎng)過(guò)程中要激發(fā)自己對(duì)成長(zhǎng)型思維的認(rèn)知,，并且要刻意訓(xùn)練用成長(zhǎng)型思維面對(duì)我們的生活,，才能做到消極情緒越來(lái)越少，而積極情緒會(huì)上升,。

第二,，本質(zhì)區(qū)別：

1，這兩者對(duì)于自己的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度差別很大,。成長(zhǎng)型對(duì)自己的評(píng)價(jià)相當(dāng)準(zhǔn)確,，會(huì)客觀看待自己的狀況和水平。而固定型思維的人,，要么是自視過(guò)高,，認(rèn)為這世界沒(méi)有人能超過(guò)他;要么就是認(rèn)為自己完全不行根本沒(méi)機(jī)會(huì)。徘徊自卑與自大之間,。這是孔子所說(shuō)的中庸之道的重要性,。

2，當(dāng)你獲得一個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候,，你腦海中想到的是什么?

你是害怕退縮還是勇敢爭(zhēng)取?

3,，腦波不同。

有個(gè)心理測(cè)量,，成長(zhǎng)型思維的腦波亮度是在于當(dāng)分析正確答案的時(shí)候,，非常興奮。

固定型思維腦波亮的時(shí)候是在宣布對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候,。比如作者在小時(shí)候?qū)汲煽?jī)的時(shí)候,，就只是想看自己的排行在第幾位?就算是自己考了

4，對(duì)努力與否的看法不一樣,。

固定型思維的人認(rèn)為努力是一件丟臉的事,。他們相信天份，相信一個(gè)人的水平是基本不變的,。他說(shuō)這種人適合干這個(gè),，那個(gè)人不適合干這個(gè)。他們喜歡別人稱贊他們是多么有天份,，認(rèn)

成長(zhǎng)型思維的人從來(lái)不怕自己在別人面前暴露自己是多么努力,，就像許三多一樣總是在訓(xùn)練總在詢問(wèn)別人這事該怎么做?

5，如何看待失敗?

失敗既可是一個(gè)行為,，也可以是一個(gè)身份,。

成長(zhǎng)型思維會(huì)把失敗當(dāng)成一個(gè)行為,。今天我失敗了，我可以再重新來(lái)過(guò),。

固定型思維的人會(huì)把失敗當(dāng)成一個(gè)身份發(fā),，今天我就是一個(gè)失敗者。

《終身成長(zhǎng)》讀書筆記800字 《終身成長(zhǎng)》讀書分享篇四

本書主要講的是人生成長(zhǎng)當(dāng)中的兩個(gè)思維一個(gè)是固定型思維,，一個(gè)是成長(zhǎng)型思維,。思維是在孩提時(shí)候就被灌輸?shù)模筇煲ジ淖冎荒芸孔约?，旁人的幫助可以得到的效果及其?xì)微,。每個(gè)人生下來(lái)，未來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何,，沒(méi)有人知道,。這世界不缺乏拿著一手好牌，卻打的稀碎的人,。也不缺乏拿著一手爛牌發(fā)出來(lái)王炸的既視感,。

下面繼續(xù)講我對(duì)兩個(gè)思維的見解：

一.固定型思維

1.以前迷上星座和運(yùn)勢(shì)的時(shí)候總會(huì)覺(jué)得自己陷入了水逆、本命年里,。在遇到什么事情的時(shí)候給自己下固定型思維就是找別人的問(wèn)題，推卸責(zé)任,，全都是因?yàn)樗嬉鸬?。都是因?yàn)楸久晁越衲瓴豁樌?/p>

其實(shí)所有的東西不都是因?yàn)槲覀冞x擇去做，去相信才變的不同嗎,？你相信會(huì)更好,，未來(lái)一定不會(huì)太差。

二.成長(zhǎng)型思維

相信人都有能力,，你做了不一定有成功,，但你不做一定成功不了。

里面提及了“不要死記硬背”,，剛好前幾天有個(gè)同學(xué)問(wèn)我：我記不住怎么辦,，我記到后面前面就忘記了。

首先,，你明白你要記住的重點(diǎn)是什么,，這些重點(diǎn)后面的詮釋。

例如：

方式1.狗為什么不能喝牛奶,。因?yàn)楣饭酚腥樘遣荒褪苋菀桌　?/p>

方式2.因?yàn)楣饭啡菀兹樘遣荒褪軙?huì)出現(xiàn)拉稀而不能喝牛奶,。

兩個(gè)意思一樣，但是讓我們記憶的點(diǎn)是不同的,。除了記憶點(diǎn)不同還有就是你的求知欲,、好奇心,。

就像客戶會(huì)問(wèn)：“狗狗能不能喝牛奶”

而你只回答：“不能”（后續(xù)主人可能還會(huì)繼續(xù)喂牛奶，他們覺(jué)得喝了也沒(méi)啥事）

當(dāng)你回答：“狗狗有乳糖不適癥,，是不適宜喝牛奶的,，容易出現(xiàn)腹瀉問(wèn)題?！薄耙灿袀€(gè)別例子喝了沒(méi)有出現(xiàn)腹瀉問(wèn)題,，但是，隨著年齡增長(zhǎng),，腸道內(nèi)的乳糖酶能夠分解牛奶中所含的乳糖酵素會(huì)降低,，之后是不建議繼續(xù)喂食的”?？蛻艚邮盏降狞c(diǎn)不同,，理解以及做法自然也不同。

我們應(yīng)該時(shí)刻保持我們的好奇心,，以及求知欲,。俗話叫“打破沙鍋問(wèn)到底”，但是,，不要,，因?yàn)槊孀訂?wèn)題，不要因?yàn)榉挪幌律矶?，而去拒絕求知,。

今天，剛好看了一部根據(jù)真實(shí)改編的電影“弱點(diǎn)”,，里面有一句話感觸也是特別深刻的：

——那是你的生活,，你得自己決定。

最后給看到這里的朋友們一句心里話：不要害怕失敗,，不要覺(jué)得自己不行,。不嘗試怎么知道自己不行呢。40歲學(xué)鋼琴的大有人在,。50歲學(xué)英語(yǔ)的也大有人在,。從現(xiàn)在開始做，比光想不做結(jié)果一定不一樣,。

《終身成長(zhǎng)》讀書筆記800字 《終身成長(zhǎng)》讀書分享篇五

《終身成長(zhǎng)》這本書,，初次看到書的名字，我以為是要教導(dǎo)人們活到老學(xué)到老的大道理,，但細(xì)細(xì)讀完,，才知道這是一本講解兩種思維方式的書。

整本書圍繞固定型思維和成長(zhǎng)型思維兩種截然不同的思維方式展開論述,。將兩種思維方式的不同,，乃至對(duì)各個(gè)行業(yè),、年齡段等不同人們的影響進(jìn)行了詳細(xì)講解，用大量的案例讓你了解他們的不同之處,。

固定型思維模式的人,，認(rèn)為能力是天生的，是無(wú)法改變的,，不能通過(guò)努力進(jìn)行增長(zhǎng),。所以擁有這種思維模式的人，認(rèn)為聰明的人就是會(huì)一直聰明下去,，而不聰明的人就永遠(yuǎn)不可能聰明,。他們認(rèn)為任何的測(cè)試、挑戰(zhàn)都會(huì)暴露自己的聰明程度,，因此他們不愿去嘗試有風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn),，怕被評(píng)判，怕被說(shuō)成不聰明,。與挑戰(zhàn)過(guò)程中的所得相比,，他們更加害怕挑戰(zhàn)過(guò)程中的失敗，那是非常恥辱的印記,。固定型思維模式的人,，只做安全的事情，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷彰顯自己的聰明和無(wú)人能敵,。固定型思維模式的人認(rèn)為努力是笨蛋的專屬,，聰明的人是不需要努力的，所以他們也不會(huì)為了某件事情而努力,，也不會(huì)想要去努力提升自己的能力。這些人中包括運(yùn)動(dòng)員,、藝術(shù)家,、科學(xué)家等等各行各業(yè)的人。所以,，固定型思維模式的人,，會(huì)故步自封，會(huì)害怕挑戰(zhàn),，會(huì)恐懼失敗,，會(huì)更加抑郁。

而成長(zhǎng)型思維模式的人恰恰相反,，他們承認(rèn)有天生具有某些天賦的人,，但更加認(rèn)同后天的努力，他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)可以使人提高能力,，變得更加聰明,、有智慧,。因此，他們樂(lè)于挑戰(zhàn)自我,，努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己的能力。在遇到困難和挫折的時(shí)候,，他們不會(huì)氣餒,，也不會(huì)覺(jué)得無(wú)法接受，他們會(huì)在一次次跌倒中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)到更多寶貴的知識(shí),，所以，他們不斷成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的個(gè)體,。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)者,，他們?cè)诤豕谲姡诤趺看渭寄艿奶岣?，他們?huì)通過(guò)制定訓(xùn)練計(jì)劃,，提升自己的薄弱點(diǎn)，讓自己不斷靠近那個(gè)目標(biāo),。所以,，成長(zhǎng)型思維模式的人更抗挫，在挫折面前不會(huì)一蹶不振,，在面對(duì)抑郁時(shí)也能更好更快的走出來(lái),。無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家還是老師,，還是每一個(gè)平凡的人,，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人，能夠生活的更美好,，更能感受到幸福,。

以前的我就是固定型思維模式的人，上學(xué)的時(shí)候,，明明很努力卻怕別人發(fā)現(xiàn)自己的努力,，因?yàn)榕Φ娜藢W(xué)習(xí)好并不是因?yàn)槁斆鳎且驗(yàn)樗雷x書,，所以經(jīng)常是悄悄學(xué)習(xí),，怕被人發(fā)現(xiàn)。工作后,，總依靠學(xué)校的那點(diǎn)知識(shí),，在成長(zhǎng)的道路上遇到了很多困難。后來(lái)，我開始意識(shí)到自己的不足,，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性,，我開始通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷擁有各種技能,，原來(lái)一個(gè)人的能力是可以通過(guò)努力不斷提高的。現(xiàn)在我慢慢變成具備成長(zhǎng)型思維模式的人,，也在不斷的提升自己,，做更好的自己。

希望我們都擁有成長(zhǎng)型思維,，不斷努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己，提高自己的能力,，讓自己成為更好的自己,。

《終身成長(zhǎng)》讀書筆記800字 《終身成長(zhǎng)》讀書分享篇六

當(dāng)我們還是嬰兒時(shí)，我們學(xué)習(xí)走路,、說(shuō)話,，跌倒了、說(shuō)錯(cuò)了,，不會(huì)害怕和丟臉,。后來(lái)，我們懂得了更多,，反而怕這怕那,，止步不前了。為什么呢,？因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)變了思維模式,。《終身成長(zhǎng)》從思維模式的角度,，讓我們找到自己恐懼,、苦惱和失敗的原因。同時(shí),，它將幫助我們突破這些阻礙，獲得成長(zhǎng),，達(dá)成目標(biāo),。

成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年齡,。無(wú)論何時(shí),，停止成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。

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1,、固定型思維模式：認(rèn)為人的才能是一成不變,。這讓人們時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)做衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺,。

1）對(duì)自己能力的評(píng)估非好即壞，所以難免失真,。他們的評(píng)估結(jié)果,，有些被夸大,，有些很模糊,。

2）希望確保自己的成功,，他們認(rèn)為聰明人應(yīng)該永遠(yuǎn)是成功的,。這讓他們極力掩飾不足,，最后變成不愛學(xué)習(xí)的人。

3）如果某件事中失敗了，他就成了失敗者,。在這里，他們的失敗,，從一種行為轉(zhuǎn)變成了一種身份。

4）只有無(wú)能的人才需要努力,。如果你需要為某件事付出努力,，說(shuō)明你不擅長(zhǎng)做這件事。

2,、成長(zhǎng)型思維模式：認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能,、資質(zhì),、性格各有不同,，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變,。

1）相信能力可以培養(yǎng),，所以對(duì)自己的現(xiàn)有水平,，他們能以開放的心態(tài)評(píng)估,。同時(shí),，由于以學(xué)習(xí)為目標(biāo),，他們也需要對(duì)自己的現(xiàn)有水平有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估。這樣才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

2）成功意味著拓展自己的能力,。而這需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。

3）即便失敗是痛苦的,，但她不能對(duì)你下定義,。它只是一個(gè)需要面對(duì)和解決的問(wèn)題,。而且,，我們還能從中學(xué)習(xí)和受益。從失敗和挫折里受益,，讓自己變得更強(qiáng)大。

4）天才也需要努力才能成功。他們欣賞天賦，更崇尚努力。

1,、固定型思維模式限制人的成就

固定型思維模式者,，不屑于努力，不注重學(xué)習(xí)方法,，把他人當(dāng)成審判者而不是同伴,。這將阻礙他們?nèi)〉贸删秃瞳@得成長(zhǎng),。

2,、成長(zhǎng)型思維模式幫助人們發(fā)展能力,、取得成就

成長(zhǎng)型思維模式者，能明確目標(biāo),，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，并樂(lè)于向同伴學(xué)習(xí)。這將幫助他們提升能力和取得成績(jī),。

擁有成長(zhǎng)型思維模式的學(xué)生,，則注重學(xué)習(xí)方法，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，并能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),。

成長(zhǎng)型思維模式者認(rèn)為,，成功來(lái)源于學(xué)習(xí)、努力和自我提高,；挫折能給人以動(dòng)力,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓你變得更好,。

擁有成長(zhǎng)型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者,，他們的世界里充滿了明亮、包容和正能量,。無(wú)論看待自己或他人,，他們都相信人具有發(fā)展?jié)撃堋?/p>

具有固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，總是追求證明自己,、強(qiáng)調(diào)“我”,，而擁有成長(zhǎng)型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者則更重視“我們”。

在社交過(guò)程中,，成長(zhǎng)型思維模式者把社交當(dāng)做一種調(diào)整,，他們擁抱挑戰(zhàn)。而固定型思維模式者則害怕冒險(xiǎn),。

在教育孩子中，成長(zhǎng)型思維模式者他們尊重孩子的興趣,，重視孩子擁有完整的人格,，鼓勵(lì)孩子以自己的方式活的更好。

1,、掌握稱贊的方法：對(duì)的稱贊方式,，不是去夸獎(jiǎng)孩子的能力，而是關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,。不是夸他們聰明,，而是要肯定他們付出的努力。

例子：你的進(jìn)步說(shuō)明你真的很努力,。你反復(fù)復(fù)習(xí),，劃出重點(diǎn)，一遍遍做測(cè)試,。你的方法確實(shí)湊效了,。

2、正確面對(duì)孩子遇到的挫折：父母應(yīng)該對(duì)挫折表現(xiàn)出興趣,，引導(dǎo)孩子面對(duì)和處理挫折,，把挫折視作學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

3、重視孩子對(duì)知識(shí)的深入理解：老師需要關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)的深入理解,，避免學(xué)習(xí)死記硬背,。

1、接受：每個(gè)人都是成長(zhǎng)型和固定型思維模式的混合體,。對(duì)固定型思維模式,，我們不必感到羞愧。我們首先得承認(rèn)它,、面對(duì)它,、接受它。

2,、觀察：我們得知道是什么引發(fā)了自己的固定型思維模式,？明確它出現(xiàn)的原因。

3,、命名：給自己的固定型思維人格取一個(gè)名字,，用它警醒自己。

4,、教育：固定式思維模式是為了保護(hù)你,，讓你感到安全。但它的方法卻做不到這一點(diǎn),。所以,，用成長(zhǎng)型思維模式和它溝通，教育它,，它就能支持和幫助你,。

改變是不易的，有些想法,、觀念,、認(rèn)知已在我們的大腦中運(yùn)行了很多年。改變是痛苦的,，我們得和自己的局限,、脆弱、恐懼,，以及未知作斗爭(zhēng),。改變也許艱難，卻從未有人說(shuō)過(guò)不值得,。何況,，你我都是對(duì)自己有要求的人，不是嗎,？

《終身成長(zhǎng)》讀書筆記800字 《終身成長(zhǎng)》讀書分享篇七

最近讀了樊登老師的《陪孩子終身成長(zhǎng)》,，整本書綜合引用了大量的名家著作,，并結(jié)合作者自身的經(jīng)驗(yàn)，全面地回答了子女教育這一復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題,。正如書中所敘“不能把孩子當(dāng)作一輛汽車去組裝……如果你相信孩子更像有生命的森林,，就要允許他用自己的方式成長(zhǎng)。你能給予的是陽(yáng)光,、雨露,、適當(dāng)?shù)姆柿稀⑴惆楹湍托?。最終,，他長(zhǎng)成的樣子一定和你設(shè)想的不一樣，但一定有驚喜,?！?/p>

本書提出重建親子關(guān)系的三根支柱：無(wú)條件的愛、價(jià)值感和終身成長(zhǎng)的心態(tài),。同時(shí),，這也是孩子獲得內(nèi)在能量的來(lái)源，更好成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。

無(wú)條件的愛

養(yǎng)育孩子是一個(gè)靜待花開的過(guò)程,，但需要父母傾注滿滿的愛去默默耕耘。書中提出的“無(wú)條件的愛”最值得人去深思,。愛是一個(gè)孩子內(nèi)在能量的來(lái)源,，無(wú)條件的'愛不需要“交換”和“威脅”，也只有無(wú)條件的愛才能給孩子帶去信任,、尊重和安全感,。也許我們所有的父母都會(huì)認(rèn)為自己對(duì)孩子的愛就是無(wú)條件的，但認(rèn)真細(xì)想,，其實(shí)包括我在內(nèi)的很多父母未必真正能做到無(wú)條件的愛,。我們總是給孩子設(shè)置各種各樣的目標(biāo),，總是希望他們成長(zhǎng)為我們心目中的“好孩子”,，面對(duì)孩子的各種缺點(diǎn)或者離目標(biāo)的差距，我們總是難以接受,。然而,，人無(wú)完人，父母應(yīng)該勇于接受孩子的不完美,，掌握親子安全邊界,，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)心靈手巧地去修剪,，讓一棵小樹苗逐漸地成長(zhǎng)成一棵直直的大樹,。

歸屬感與價(jià)值感

孩子終其一生都在尋找兩樣?xùn)|西：歸屬感與價(jià)值感,。被無(wú)條件愛包裹的孩子自然能找到歸屬感。價(jià)值感決定一個(gè)孩子能飛多高,。然而價(jià)值感不是與生俱來(lái)的,，孩子需要在體驗(yàn)中不斷意識(shí)價(jià)值，提升價(jià)值感,。通過(guò)無(wú)條件的愛,，父母要學(xué)會(huì)作一名導(dǎo)游，不斷幫助孩子發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),，同時(shí)給予他們一些空間,，像游客一樣自己去看、自己去探索,，在這樣一個(gè)過(guò)程中孩子自己的價(jià)值感也會(huì)得到提升,。面對(duì)一個(gè)內(nèi)向的孩子，父母要做的是發(fā)現(xiàn)內(nèi)向性格的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),，而不是竭盡全力去把一個(gè)幾向的孩子改造成一個(gè)外向的孩子,。一個(gè)有價(jià)值感的人，自尊水平也往往會(huì)更高,。擁有高自尊的孩子,，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)就會(huì)很高，會(huì)有很強(qiáng)的自律性,，自然能管好自己,。

終身成長(zhǎng)

終身成長(zhǎng)不僅指孩子需要終身成長(zhǎng)，父母更要學(xué)會(huì)放低姿態(tài),，與孩子一起成長(zhǎng),。父母對(duì)孩子的影響是最大的，孩子一生的學(xué)習(xí),、行為以及健康狀況都建立在與父母極積的,、相互回應(yīng)的、禮尚往來(lái)的基礎(chǔ)之上,?？梢哉f(shuō)，孩子是父母的“復(fù)印件”,，“復(fù)印件”上的信息如果有錯(cuò),，一定是“原件”出了錯(cuò)。要實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng),，首先得學(xué)會(huì)做一個(gè)成長(zhǎng)型思維的人,，具有良的終身成長(zhǎng)的心態(tài)，才能把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。其次,，父母要在與孩子互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)孩子終身成長(zhǎng),。人生的維度是多樣化的，我們要注重的過(guò)程,，而不是結(jié)果,，應(yīng)從過(guò)程中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，通過(guò)過(guò)程和動(dòng)機(jī)培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)型心態(tài),。