在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

汶川大地震篇1

5月12日，四川汶川8.0級的特大地震,，震動了全中國,，也震驚了全世界。在這場突如其來的災難面前,，很多的學?？逅S多教師經(jīng)受著考驗,，他們用生命雕刻出師德豐碑,，他們的舍生忘死的英雄壯舉詮釋了師愛的崇高與偉大。

作為一名普通的教師他們在生死關頭臨危不懼,、舍生忘死,、奮不顧身、拼死保護學生的英勇獻身精神深深令我們驚嘆,。有這樣一個場景,，在孩子身邊，竟緊緊地圍著三個雕像般凝固住的女老師,，她們沒有下意識地自我保護動作,，而全伸著手臂。顯然,，她們在生命最后的時刻,，用自己的軀體保護住了孩子……救助的團政委站在廢墟前熱淚盈眶地對戰(zhàn)士們說：“面對這樣的生命，面對這樣的高尚,，大家明白什么叫舍生忘死了嗎,！”用生命為孩子擋住水泥板的瞿萬容老師,，當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板,，懷里還緊緊抱著一名小孩,。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們,。教學樓倒塌之際,，生與死的考驗立于眼前，一個個平時默默無聞的老師,，沒有絲毫的猶豫,，將生的希望留給了學生，用生命詮釋了一個師者對學生最深摯的愛,。其中閃現(xiàn)出的人性的.光輝,，足以穿透那幾秒鐘的災難陰影。是呀,，在危難時刻,，他們?nèi)幌氲木褪亲约旱膶W生，周圍所有的一切都置之度外,，只想讓孩子們少受一點傷害，再少一點,。把自己的愛全部獻給了他們,。作為同行的我們，自己的心靈再一次受到了震撼,，更深的理解了如何去愛自己的學生,。愛在每一個瞬間。

作為一名普通教師他們在危難時刻,，堅守崗位,、忠于職守、不畏艱難險阻,、奮力搶救學生的拼搏奉獻精神令我們欽佩,。許許多多的教師，他們在地震過后,，在不知自己親人生死的情況下,，甚至有的已經(jīng)失去了親人，承受著巨大的痛苦,，在廢墟中尋找著自己的學生,，這種忘我的精神怎么不令人敬佩呢！同是教師的我們,，盡管我們沒有遭受如此的災難,，我們要以他們?yōu)榭?，把自己的愛融入到學生的學習和生活中去，幫助他們渡過生活和學習中的一個個難關,，積極健康的成長,。

作為一名普通的教師他們在大災面前，化悲痛為力量,，振奮精神,，不屈不撓，迅速投身重建校園,，恢復正常教育教學秩序的自強不息精神令我們感動,，盡管他們同樣失去了親人，盡管他同樣承受著巨大的痛苦,，但作為教師的他們,，在自己學生面前卻是如此的堅強，走進帳篷搭起的教室,，去撫慰孩子們那受傷的心靈,，激勵他們重新點燃生活的希望。常言說“言傳不如身教”,，以身作則,，教師的言行直接影響著孩子們，在實際工作中,，我們作為教師,，不僅僅教給孩子們豐厚的知識，還要用自己優(yōu)秀的品質去激勵孩子們,，感染孩子們,，讓他們積極勇敢的面對生活中的各種困難和挫折。

一個個感人的英雄事跡撞擊著我們每個人的心靈,，一樁樁驚心動魄的畫面激勵著活著的我們每一個中國人,。作為教師的我們，為他們的種種行為所敬佩,，深深地體會到“責任”二字的重大意義,，汶川地震中最牛的校長葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng),，但由于平時的多次演習,，地震發(fā)生后，全校2200多名學生,、上百名老師,，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場,，以班級為組織站好,，用時1分36秒,，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡,。用行動詮釋了什么是愛與責任,，什么是新時代的師魂--強烈的責任意識和無私的奉獻精神。

大愛無言,。昨天,，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資,，日復一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作,。然而今天，他們就用血肉之軀筑起了一段永遠不倒的愛之長城,，用他們的實際行動上了一堂無聲之課,，點亮了通往未來的希望之路，用他們的行為告訴孩子們?nèi)绾蚊鎸嚯y學會堅強,。所謂“一日為師終身如父”,，哪里還需用語言去做矯情的表達？

讓我們重新審視自己的職業(yè),，把英雄教師的崇高精神融在心里,，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠地關愛學生,，使家長放心地把孩子交給我們,。愛-需要無私，需要奉獻,，需要全身心投入。讓我們以更加飽滿的熱情,，投入到工作中去,，讓孩子們健康的成長吧。

汶川大地震篇2

世所罕見的大地震,，讓數(shù)萬同胞頃刻罹難,，十三億親人為之默哀。在舉國哀悼的日子里,，對于逝者來說,，什么才是最好的祭奠，什么才是最好的告慰,？

是生者的堅強不屈,！不能讓災難擊垮我們的意志，不能讓困難停滯我們的腳步,，不能讓廢墟掩埋我們重建家園,、重整河山的堅定決心,。

為這堅強不屈，讓我們在宣泄中撫慰心靈,。汶川大地震緊緊揪住了全國人民的心,，人們由驚愕到悲傷，由悲傷到焦慮,，由焦慮到堅強,。而在時間的煎熬、緊密的關切,、焦急的期盼中,，這心情在日漸焦灼，這心弦在日漸緊繃,，這心緒在日漸難安,。

全國哀悼日，既是對罹難同胞的祭奠,，也是對生者心靈創(chuàng)傷的撫慰,。那么，就讓我們把這連日來積郁的悲情傷緒,，一并盡情宣泄吧,，一并盡情地蕩滌吧。災區(qū)干部群眾不能倒下,，全國人民不能倒下,！

為這堅強不屈，讓我們在淚眼中抬頭挺胸,。面對被無情摧毀的家園,，面對被廢墟埋壓的生命，面對那一幕幕悲壯的場景,，面對那一幅幅感人至深的畫面,，翻飛的淚花是心靈無聲的語言，是心底流出的哀歌,。這里有傷慟淚,，悲逝淚，亦有感動淚,，欣慰淚,。眼淚可以盡情流淌，但我們必須挺胸抬頭,，去把悲痛化為力量,，去把感動化作堅強。而這,，是我們在風雨中挺立,、在災難中前行的巨大動力,。

為這堅強不屈，讓我們在泣別中毅然前行,。逝者已矣,，家園已毀，而生活還將繼續(xù),。傷者需要全力救治,，無家可歸者需要安置，家園待重建,，河山待重整,，我們必須泣別逝者，揩干眼淚,，重新上路,。重建的任務十分艱巨繁重，需要我們更加凝聚起來,。盡自己最大努力施以援手,，加倍努力地干好自己的工作，加倍激發(fā)前行的信心和力量,，就是對災區(qū)人民最好的支持和慰藉,。

“現(xiàn)在災難已經(jīng)發(fā)生了，我們還要生活,，不能什么都靠政府,，睡著等飯吃?！?7日一大早,，有災區(qū)村民就拿著鐮刀下地割油菜和麥子去了。而面對災難,，災區(qū)群眾在高喊：“我們可以從頭再來,！”

那么，讓我們更加堅強不屈,，告慰罹難同胞，凝聚一切力量,，去把困難踩在腳下,，去把行動付諸實踐，去把希望寄予明天,！

汶川大地震篇3

晚上看了cctv的一段視頻“男子被埋108小時搶救后奇跡生還”,，很振奮，居然出現(xiàn)了奇跡,。這位教師的奇跡源自自己堅強的信念,，一個礦泉水瓶子,，幾張作業(yè)本紙張，還有自己排出的`尿液,，最好挽救了自己,，喝自己的尿液，吃作業(yè)本紙張,，生命的盡頭,，是自己的努力挽救了自己，是用極限條件下正確的方法挽救了自己,。人只要有信念,，只要我們相信有奇跡，只要我們往奇跡這個方向努力,，希望還是有的,。

“我就等你們來救我，我相信你們會來救我,！”這是被困60多個小時的女孩樂劉會獲救后說出的第一句話,，也說出了所有埋壓在廢墟下的群眾的心聲。這求生的執(zhí)著信念和對搜救人員堅定的信任,，是受困群眾的精神支柱,，一定能夠使人們有效地延續(xù)生命，一定能夠使一些人堅持到被營救的那一刻,。

盡管隨著時間殘酷地推移,，受困人員搶救成活率會越來越低。這在一定程度上,，不以人的意志和情感為轉移,。但亦有諸多事實表明，在極端惡劣的生存條件下,，總是會有人能夠創(chuàng)造生命的奇跡,。尊重每一個生命，抓住每一個可能,，最大限度地搜救每一個受困群眾,，把人員傷亡損失降到最低程度，就是抗震救災的最大勝利,。

全體救援人員,，沒有人想放棄，沒有人會放棄,。每一個搜救人員,，都在想盡一切辦法，采取一切手段，與時間賽跑,，與死神抗爭,，竭盡所能地多救活一些人。一位剛剛救人的戰(zhàn)士,，不顧斷壁坍塌往里沖而被其他戰(zhàn)士拖住時,，跪下來這樣哭喊：“求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個,！”這樣的信念,，這樣的力量，時刻督促每一位救援人員把心思用到最仔細,，把體能發(fā)揮到最極至,，最大可能地尋找每一絲生命的氣息。

汶川大地震篇4

從汶川大地震到現(xiàn)在,，一千多個小時過去了,。在這一千個小時里，千千萬萬華夏兒女的心,，被四川省山脊間的一片區(qū)域緊緊的系著,，汶川的土地每顫抖一下，我們的心也跟著悸動,。盡管那些被埋在瓦礫下塵土下不見天日的軀體,，和我們沒有任何血緣關系，我們卻會為他們而歡喜,、悲痛,，因為我們都是炎黃子孫，我們體內(nèi)都流淌著龍的血脈,！

看過央視的那場賑災晚會,，有個主持人說：“這些天里，我們聽到的最美好的聲音就是：這里還有一個活著的,?！贝_實，在天災面前，能夠存活下來，就已是莫大的歡喜了,。每當一個個本應枯竭的生命被人從死神手中強行奪回時，心中的喜悅是無法言喻的,。看著那些堅強的人們努力挺住讓自己活下來,，我覺得更高深的體會到，這世間，生命彼比一切都重要,?！拔覀冞€活著，我們還有希望,，盡管我們是去了一部分的肢體,，可是我們會用剩下的人生，來回報這些將我們從死亡邊緣拉回來的人,，還有祖國,。”你能相信嗎,，這是一個做完截肢手術后的人說出的話,。面對攝像機，他沒有一點扭捏地說出了肺腑之言,，讓所有看過聽過這句話的人為之動容,。是的，因為活著,，所以會有希望,，因為活著，所以還有時間去追尋夢想,！

始終記得的,，最讓我刻骨銘心的一個眼神是在都江堰市荷花池市場的一片廢墟下，女孩樂劉會大聲地說：“我知道你們會來救我,，我相信你們會來救我,！……我堅持著，我現(xiàn)在還活著,，我很高興,！”她說出這番話的時候，眼神里閃爍著一種如火焰般灼熱的希翼之光,，即使是厚重的灰塵,，也掩蓋不了她燦爛若星辰的明眸，身后的黑暗無法將她吞噬,，卻更襯托出她身上那種令人信服的神奇力量,。給人感覺，看到她,，就像看到希望,。那種對祖國的信任，更讓我對中國的未來產(chǎn)生了無比堅定的信心,。

現(xiàn)在,，災難的悲痛已漸漸的離我們遠去了，取而代之的是一種全新的感受，宛若嬰兒初生般的喜悅,。地震中倒塌的房屋正在重建,，重傷的名人正在康復，一切苦難在我們面前都不堪一擊,。只要我們帶上勇氣,，攜著希望，未來的路必將更加光輝,，沒有困難什么能夠阻擋我們?nèi)袊鴪F結一致之后的巨大力量,！

汶川大地震篇5

二零零八年五月十二日兩點二十八分，這個讓全中國人民刻骨銘心的時刻,；這個讓全中國的人民教師心痛到極點的時刻,。就在這一刻許許多多的孩子變成了孤兒。就在這一刻許許多多的學生失去了他們敬愛的老師,。伴隨著數(shù)以萬計生命的逝去,，“老師”這個普普通通的稱呼緊緊的和“英雄”連在了一起。

突如其來的特大地震災害,，見證了人民教師的偉大師魂,，揭示了人民教師愛與責任的崇高境界。他們的英雄事跡可歌可泣,，令人震撼,，催人奮進。就在這最危難,，最緊急,，最關鍵的時刻，他們挺身而出,。用自己的死換來了學生的生,。

這是一個讓無數(shù)人感動流淚的畫面。四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌,，而就在地震發(fā)生的一瞬間,，學校教導主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，身下死死的護著4個學生,，4個學生獲救了,，他卻被無情的地震奪走了生命。他用自己的英雄壯舉,，詮釋了什么是為人之師,；他那在突發(fā)災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!

什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學教師袁文婷,，為拯救學生,，一次又一次沖進教室,，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最后一次沖進去后,，教學樓完全倒塌了……她的青春定格在了26歲,。一個多么年輕的生命，一個讓人多么心痛的事實,。

還有太多太多令你銘刻在心的名字：向麗、湯宏,、嚴蓉,、翟萬容、吳忠紅,、張米亞……他們有一個共同的名字叫“老師”,。然而這些老師的名字，以前我們一無所知,，他們只是教師隊伍中的一部分,。就是這些最平凡最普通的老師，不惜隕身,，用自己的生命換來學生的安全,。毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使著他們,，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們,，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重,、關懷與愛護在告誡他們――先人后己,，是做人的基本原則。

在災難面前,，在生死關頭,，我們的老師首先想到的是學生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學生,，把死的危險留給了自己,，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他們用愛和責任為學生筑起了生命長城,，展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝,。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的職責，展示了人民教師的崇高師德,，譜寫了人民教師的英雄贊歌

著名詩人臧克家有一句詩：“有的人死了,，他還活著?！笔堑?，這些英雄都已經(jīng)死了,，但我們相信，他們還活著,，而且,，還會永遠地活著。他們不是活著的人,，而是活著的靈魂和精神,；他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中,。人們會永遠記住他們的名字“老師”,。

汶川大地震篇6

自古以來，教師職業(yè)就是“傳道,、授業(yè),、解惑”。不久之前,，我也深信,，教師，陽光底下最光輝的職業(yè),，就是為孩子們在人生旅程中,，豐富心靈，開啟心智,；用春風化雨之愛去滋潤孩子的心田,；嚴謹治學，用自己的言行感染學生,，為他們前行的道路點燃希望的光芒,。

我以為，平時的盡職盡責,，平時對學生的噓寒問暖,，下雨天遮遮雨，生活中聊天談心,，就是愛,。這種愛就是無私；這種愛就叫關懷,；這種愛就是崇高,；這種愛刻畫著偉大的靈魂――師魂。老師們經(jīng)常為瑣碎的小事忙碌著,，我也經(jīng)常被身邊的同事們披星戴月,，苦口婆心，不計較得失的精神感動著,，感慨著,，我們的職業(yè)太平凡,，太瑣碎。

然而,，一場震驚世界的大地震卻讓“老師”――這個被學生叫了無數(shù)次的稱呼,，在此刻發(fā)出了最為奪目的光芒。在這次空前的大災難中,，災區(qū)的老師成了讓世人一次次感動的焦點,，隨著災情趨于穩(wěn)定，抗震救災工作有序有效地推進和展開,，災區(qū)的各種情況不斷地傳來,，一個個感人至深的事跡開始在人們心口傳遞：

德陽市東汽中學老師譚千秋，在教學樓倒塌之際,，他雙臂張開著趴在課桌上，用這雙曾傳播過無數(shù)知識的手臂,，從死神手中奪回了四個學生的生命,，而他卻永遠告別了他深愛的學生，年僅50歲,。

在崇州市懷遠中學教學樓垮塌之際,，正在疏散學生的吳忠洪老師，聽說有學生掉隊,，又義無反顧地從三樓返回四樓,，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學生被吞噬,。

綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬容老師,，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里緊緊抱著一名小孩,。結果小孩獲救了,，但瞿老師永遠離開了我們……

淚水漫過，被救學生和家長們還想再看一眼老師的背影,，消息傳來,，我們再一次讀懂“師德”二字的博大與崇高。

在危急關頭,，面對弱小的生命,，總要有人站出來，面對絕望的雙眼,，總需要有人給予最堅定的回應,。看??！我們的老師,，用自己的生命保護著學生：他們有的獻出了寶貴的生命，有的忍受著失去親人的巨大悲痛堅守一線,，搶救被掩埋學生……他們用自己的生命為學生開路,，為了抓住一線生機，他們奮不顧身,，為了一個生命他們逃出去再回來,。生死考驗，他們心里裝著的永遠是學生,！他們用自己的生命為學生筑起了一道永生的長城,，用自己的血肉之軀彰顯了師德的光輝。他們是何等的無私與無畏呀,！

在心痛失去這些英雄的同行的同時,，我深深的被震撼：這高尚的師德不是一朝一夕形成的，這是因為老師們平時的工作中,，在任何時候都把學生放在心中最重要的位置,，正是平時瑣碎的“小愛”，才鑄就了危難之時的“大愛”,！

因為大愛無言,。昨天，他們還是普普通通的老師,，拿著微薄的工資,，日復一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。然而今天,，他們就用血肉之軀筑起了一段永遠不倒的愛之長城,，用他們最后的一堂無聲之課，點亮了通往未來的希望之路,。

在生與死的抉擇中,，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫,，將生的希望留給了學生,，用生命詮釋了一個師者對學生最深摯的愛。烈火見真金,，在大災大難中,，老師用他（她）并不寬厚的肩膀為孩子們撐起了一片生命的天空，把自己和親人的安危置之度外,。他們毫不遜色于戰(zhàn)場上的英雄,，他們是最可愛的人，他們是老師的驕傲,?？死斠来蠡?，幾乎全部的老師為搶救孩子而葬身火海，更有南京的殷秀梅老師為孩子阻擋飛馳的汽車獻出自己的生命,，在這次四川大地震中我們老師們再一次展現(xiàn)了他們的大慈大勇和無疆大愛,。

老師保護學生是責任，是義務,，是無法推卸的職責,，但是我們也應該想到，在那極其短暫的時間里,，在那生死時速的危急之中,，如果有些許的閃念，如果有絲毫的膽怯,，都足以讓人選擇逃避,。責任，并不總是壯烈的理由,。而存于一個師者心目中無比崇高的道德良知,，卻是永恒的，卻是在任何時候都是最有力量的一個起點,。

災難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛,。雖然這些災區(qū)的老師離我們而去了,，但是他們的事跡人們會永遠銘記，他們的精神將激勵著我們踏踏實實地做好本職工作,，全身心地愛自己的學生,，為祖國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的棟梁。作為一名老師,，我會更加盡職盡責用心去教育學生,，做了解和信任學生的朋友，做體貼和愛護學生的母親,。我知道瑣碎的小事孕育小愛,，但堅信，只有堅持這寬容的師愛,、無私的師愛,，才會愛得深沉、持久,。

大愛無言,！

汶川大地震篇7

教師是學校的基礎，師德是教師的靈魂,。教師是太陽下最光輝的職業(yè),，譚千秋老師在這次地震中用生命詮釋了這一格言,。

師德是教師素質的靈魂：我們往往視師德為一種個人修養(yǎng)，較多強調(diào)教師個人的自律,。顯然,，僅僅重視個人修養(yǎng)、僅僅要求教師自律是不夠的,。我認為師德是教師素質的靈魂,，遇到特定的環(huán)境，就會得到升華或者泯滅,。今年的5月12日當?shù)卣馂碾y突然襲來時,，譚千秋老師用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發(fā)之際,，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保,，但是他首先想到了學生。在那一瞬間,，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子,，也可能有些許遲疑和猶豫，他毅然地張開雙臂,，護住自己的四個學生,，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己,。在他的身后,，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動,。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽,、他的師德在地震中升華，他的行為感染了無數(shù)的教師和我本人,。

健全制度促師德,。“無規(guī)矩不成方圓”,。一般學校為了培養(yǎng)老師的師德在工作紀律,、態(tài)度作風、儀表形象,、遵紀守法,、廉潔從教，將對教師的師德要求,，由抽象變?yōu)榫唧w的行為約束,，使教育工作者常修為師之德，常懷律已之心。促進了師德建設水平的提升,。據(jù)同事講譚老師“走在校園里的時候,，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍的時候受傷,?！碑斘覀兛吹竭@些細節(jié)的時候，就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里,。譚千秋的行動并非偶然,，只有對學生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣是師德的閃光！

創(chuàng)新載體促師德,。師德建設的主體是教師,，如何圍繞主體激發(fā)潛能、發(fā)揮作用,、提高質量,，培養(yǎng)教師神圣的師德。這是我們學校建設的一個重要課題,。

正是由于這種神圣的師德,，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。

正是由于這種神圣的師德,，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會,。

正是由于這種神圣的師德，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命,。

正是由于這種神圣的師德,，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后,。

他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德,，什么愛,，什么是榮耀！

當成千上萬間房屋倒下去的時候,，是他們的愛撐起了整個世界,！

災難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛,。教師的人格是教育的基石,，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大后,，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣,，什么是無私，什么是不責任，什么是民族的靈魂,。

國家大計,，教育為本，教育大計教師為本,，教師是教育第一戰(zhàn)線的實踐者,，是文化知識的傳播者，是學生人生道路的引路人,，教師的言傳身教,，人格魅力直接影響者學生的成長。汶川地震考驗了一批教師的師德思想品質,，只有對學生的愛和對職業(yè)的虔誠才能面對死亡產(chǎn)生出如此大的勇氣,。使我深為感動，作為教師一員深知自己肩上的重任,。通過學習使自己對教師的責任有了新的理解和認識,，在今后的工作中“躬耕教壇，甘為人梯”,，愛生如子,，無私奉獻，平平常常顯本色,，普普通通見真情,。