總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于朗讀在低中高三個(gè)學(xué)段中分別作了這樣的要求：“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文”；“用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文”；“能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！边@正力顯了新課程提倡的“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,。朗讀，應(yīng)該成為小語(yǔ)閱讀教學(xué)的主旋律,。在課堂上,，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲,，讓他們無(wú)拘無(wú)束地盡情表達(dá)情感說(shuō),。我在《中華少年》這課時(shí)設(shè)計(jì)是根據(jù)本文是詩(shī)歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種的朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂(lè)趣,。

趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的'，有分角色讀,、加上動(dòng)作讀,、配樂(lè)讀、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時(shí)在課堂中運(yùn)用的比較多的,，自己尋找朗讀的伙伴,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是練習(xí)又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點(diǎn)創(chuàng)造性地安排朗讀的方式,，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式，從而積極主動(dòng)地參與朗讀,。

這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且通過(guò)這樣的練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平,，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力,。

評(píng)價(jià)讀可以是師生間的評(píng)價(jià)，也可以是生生間的評(píng)價(jià)。學(xué)生愛(ài)挑別人的毛病,。教師對(duì)這種現(xiàn)象加以引導(dǎo),，對(duì)別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進(jìn)的地方,。如讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師讀得怎樣,，哪個(gè)詞讀得好，為生生評(píng)作鋪墊,。通過(guò)評(píng)價(jià),，有利于掌握朗讀的技巧與方法。這時(shí),，再加上賽讀,、挑戰(zhàn)讀，學(xué)生就更來(lái)勁了,，學(xué)生的好勝心理被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn)，也感受到了朗讀有趣,。

讓學(xué)生人人都讀,，人人都有體會(huì)，人人有收獲,。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主,。以學(xué)為輔。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，以動(dòng)帶靜,，以?xún)?yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,，積極性更高了,。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)的過(guò)程得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間,，生生間交流過(guò)程中得到提高。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了,，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時(shí)光飛轉(zhuǎn),，作為一名新教師,，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂,。所以,，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),，在教育幼兒的同時(shí),，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小,，剛從家庭走向新環(huán)境,，對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”,。比如,，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色,，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高,，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色，雖然老師示范過(guò),，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà),，有的索性畫(huà)在氣球外面……針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好,、像不像,。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù)和培養(yǎng)他們,。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,，這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,，因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ耍瑲馇蚓蜁?huì)“嘭”的一聲爆掉了,。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了,。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。

幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的,，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品,、講評(píng)自己的作品時(shí)，應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可,。即使畫(huà)的有多不好，也要先表?yè)P(yáng)再建議,。比如為氣球涂色時(shí),，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分,，這時(shí)我就對(duì)她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很漂亮,，但你看這里還是白白的紙，我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了,，一定會(huì)更漂亮的,，你覺(jué)得呢?”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái),。

其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家,，老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,?！笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻?世界有多寬,，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”,。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,，只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感,，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇三

《中華少年》是一首詩(shī)，同時(shí)也是一篇略讀課文,。全詩(shī)共８?jìng)€(gè)小節(jié),。綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚,，過(guò)渡自然,，首尾照應(yīng)。在感情節(jié)奏上,，節(jié)奏鮮明,，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律,。結(jié)合本單元的“祖國(guó)在我心中”這一主題,，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上,。通過(guò)不同形式的讀達(dá)到體會(huì)思想感情的目的，從而激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)之情,。

細(xì)細(xì)回味本節(jié)課的教學(xué),，我結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了感情朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用多種朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂(lè)趣,。把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦,、分角色朗誦,、表演朗誦等不同形式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，提高了朗誦水平，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。

另外，課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。

本節(jié)課的教學(xué)也存在不足之處：由于給學(xué)生大量的朗讀的時(shí)間,，因此思想感情的體會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單化,，時(shí)間分配不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯,。

總之,，在以后的教學(xué)中要結(jié)合優(yōu)缺點(diǎn)，不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,，在反思中不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課，確實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇四

我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時(shí),，讓我深深體會(huì)到讓學(xué)生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀,，比老師在講臺(tái)上怎么講,，其效果要好得多。

我在講這一小節(jié)時(shí),，先解釋幾個(gè)詞的意思,，例如：雪蓮,、乳燕、雛鷹,、山丹丹,，然后就提問(wèn)這幾個(gè)詞比喻什么,，接著就讓學(xué)生讀,，后再歸納這一小節(jié)的意思。

1,、老師包辦得太多了,，比方說(shuō)，這課是以讀為主的,，老師只需講白方法,、要點(diǎn)，要求就行了,，把大部分時(shí)間交給學(xué)生,，通過(guò)各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。

2,、教學(xué)手段不夠靈活,。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂(lè)去誦讀,，其效果可能會(huì)更好,。

3、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)欠豐富,，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)使用各種課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),，特別是小組賽讀時(shí),，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、課堂駕馭能力有待提高,。

總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。

點(diǎn)評(píng)：我在講這個(gè)模塊的課的過(guò)程中,，花了較大的篇幅講了為什么要進(jìn)行教學(xué)反思,，其中的理由是個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。駱老師在這一篇反思中最令我感動(dòng)的是這句話(huà)：“總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值,?！苯處煹男腋３松钌系陌簿又猓瑯?lè)業(yè)也是一個(gè)重要指標(biāo),，獲得的工作的幸福,，才會(huì)讓我們感到人生的意義,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇五

1.能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意,。

2.為祖國(guó)擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化、悠久的歷史,、美好的未來(lái),，為身為中華少年而自豪。

3.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天,、明天

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感,。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)程序：

（一）談話(huà)引入

1.通過(guò)閱讀資料,，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎,？

生自由談

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng),，作為他的兒女，你感到什么,？

3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年

（二）讀略讀提示,，明確目標(biāo)。

1.讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪,、讀出對(duì)祖國(guó)的深情,。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì),。）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì),。

(三)分配任務(wù)，自讀詩(shī)文,。

1．自由朗讀課文,，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文,，指出對(duì)方讀得特別好的詩(shī)句,。

朗讀課文。教師適時(shí)糾正,、指導(dǎo),。

（四）體會(huì)詩(shī)意,，讀中悟情。

1．自由朗讀課文,，一邊讀,，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一節(jié),。

2．指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1節(jié)：全詩(shī)的總起

引導(dǎo)學(xué)生劃出高原──雪蓮,、寶島──乳燕,、草原──雄鷹、黃土坡─

─紅高粱,。

自由說(shuō)說(shuō)：

（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？

（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句,。

第2節(jié)：錦繡山川哺育少年

大聲朗讀,。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō),。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句,。

第3．4自然段：文化風(fēng)俗滋養(yǎng)少年

主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。

第5自然段：苦難母親激勵(lì)少年

出示：

黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景,。

出示并提問(wèn)：

?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船,，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？

春天的故事響徹大江南北,，

中華啊,！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷,。

教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件,？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句,。

第6．7．8自然段：中華未來(lái)少年開(kāi)創(chuàng)

四人小組為單位,，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句,，可以問(wèn)老師,。指名小組，匯報(bào)朗讀,。教師作精要的點(diǎn)評(píng),，以肯定與鼓勵(lì)為主。

（五）表演朗讀,，激發(fā)情感,。

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話(huà),，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì),。

2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任甲,、乙,、丙、丁四個(gè)角色,，表演朗讀,。

在表演之前，提醒四位同學(xué),，先在自己的課文里做一些記號(hào),，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子,。

3．四位學(xué)生表演朗讀,，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。

4．自由組合,，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》,。

（六）課外延伸，歌頌祖國(guó),。

過(guò)幾天就是十月一日,，是我們祖國(guó)媽媽的生日了。我提議,，我們來(lái)搞個(gè)班隊(duì)活動(dòng),，每個(gè)同學(xué)選擇自己的表達(dá)方式，或收集朗誦詩(shī)，或自己來(lái)寫(xiě)一首的詩(shī)歌,，來(lái)開(kāi)展一次詩(shī)歌朗誦會(huì),，歌頌我們偉大的祖國(guó)。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇六

“給我一個(gè)支點(diǎn),，我能撬起地球,。”在語(yǔ)文詩(shī)歌略讀課文的教學(xué)中,，怎樣找到這個(gè)撬起課文的“支點(diǎn)”,？為此我們安排了一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，使大家明確略讀課文怎樣教學(xué)才有效,。

略讀課文的有效教學(xué)需要發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們課前閱讀課文，搜集資料,，還需要教師有意識(shí)的指導(dǎo),，略讀課文的有效教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們喜歡課文,，愿去探究,，略讀課文的有效教學(xué)需要學(xué)生積極的誦讀，讓他們?cè)谛问蕉鄻拥恼b讀中體味語(yǔ)言的魅力,，感受詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏。

這次活動(dòng)是在９月１８日上午在保定中心小學(xué)開(kāi)展的,，三山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心組成員觀摩了施萍萍老師執(zhí)教的公開(kāi)課《中華少年》,，觀課的老師充分發(fā)表意見(jiàn)，并與施老師面對(duì)面交流對(duì)話(huà),，下面選錄部分教師的評(píng)課以供研討,。

龍湖中心小學(xué)楊春老師的觀點(diǎn)是“把誦讀放在詩(shī)歌教學(xué)之首”：

能把一篇課文教得簡(jiǎn)單是我們每位教師所愿意的，能簡(jiǎn)單快樂(lè)地去學(xué)習(xí)課文是每位學(xué)生所希望的,。語(yǔ)文課能否上得簡(jiǎn)單而有效呢,？我認(rèn)為應(yīng)該是可以的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容即豐富多彩的生活內(nèi)容,，學(xué)生只要“讀進(jìn)去”即可,，就這么簡(jiǎn)單。

但要讓學(xué)生簡(jiǎn)單而有效地學(xué),，教師須簡(jiǎn)單教,；教師要做到簡(jiǎn)單教，還須先做些復(fù)雜的工作：深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平,，尋找一些巧妙的方法等。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇七

《中華少年》以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年由衷自豪之情,，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心,。綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚,，一韻到底,，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律，而且新課程提倡各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。朗讀,，應(yīng)該成為小語(yǔ)閱讀教學(xué)的主旋律。所以我想在這課堂上,，更應(yīng)該把這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束地盡情表達(dá)情感,。

因?yàn)楸疚氖且笠徽n時(shí)完成的,，而內(nèi)容多，朗讀花的時(shí)間久,，方式多,，所以，一課時(shí)不夠,，于是我安排在下午的班隊(duì)課上進(jìn)行朗誦比賽,。主要是分角色朗讀，可以尋找自己的朗讀伙伴,，還可以加上動(dòng)作,，到臺(tái)上來(lái)朗讀，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，既是練習(xí)又是提高,。中午以及課間就看到了很多學(xué)生湊在一起練習(xí)朗誦。

班隊(duì)課上,，利用五分鐘先講了上臺(tái)朗誦的要求以及下面聽(tīng)眾聽(tīng)的要求,，讓每一個(gè)聽(tīng)眾都拿出筆和紙進(jìn)行評(píng)分，看普通話(huà)是不是標(biāo)準(zhǔn),，感情是不是豐富,，姿勢(shì)是不是流利。朗誦的人以四人為小組,，帶上語(yǔ)文書(shū)上來(lái)朗誦,。前面上來(lái)的都是平常在班里活躍的同學(xué)，當(dāng)然他們的表現(xiàn)也是令他人滿(mǎn)意的,，搏得了陣陣掌聲,。

今天發(fā)現(xiàn)平常不怎么喜歡朗讀的男生也鼓起了全身的勇氣,，用出了全身的激情，有感情地朗誦著,，看得出今天他們花了很多時(shí)間準(zhǔn)備,。這讓我和全班同學(xué)感動(dòng)，當(dāng)他們結(jié)束的時(shí)候,，我又一次表?yè)P(yáng)了他們,，全班送上了熱烈的掌聲。

這樣的課,，這樣的朗誦,，這樣的簡(jiǎn)易朗誦比賽，以動(dòng)帶靜,，以?xún)?yōu)促差,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了朗讀水平,，增強(qiáng)了對(duì)文章的理解能力,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇八

本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī),，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情;培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó),。教學(xué)重點(diǎn)是分角色,、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。

縱觀這節(jié)課，成功之處有：

1,、以讀帶講：

讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。

2,、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事,，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟,。

不足之處：

1、課堂密度過(guò)大，時(shí)間分配不夠合理,。

2,、給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯,。

總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇九

《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩(shī),。本課的教學(xué)要以讀為主：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力,；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó),。

導(dǎo)入新課時(shí)我首先播放了歌曲《歌唱祖國(guó)》mtv，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。志鵬：“我們偉大的祖國(guó)日益強(qiáng)盛，我要好好學(xué)習(xí),，讓祖國(guó)更強(qiáng)大,。”張浩：“我們偉大的祖國(guó)繁榮昌盛,，我們這些少年肩負(fù)著振興中華的使命”……然后我們開(kāi)始分節(jié)采用分組分角色的方式朗讀詩(shī)歌,，同時(shí)弄懂每一小節(jié)的意思，從整體上把握這首詩(shī)的主要內(nèi)容,。然后我們分角色配樂(lè)朗讀,，當(dāng)伴奏《英雄的黎明》響起，孩子們讀得更豪邁了,，這就是音樂(lè)的魅力,。最后我們一起聆聽(tīng)了《春天的故事》，很多孩子輕輕地哼唱著,，鈴聲響了,，教室里依然安靜。

這節(jié)課,，成功之處有：

１．以讀帶講,。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。讓學(xué)生人人都讀,，人人都有體會(huì),，人人有收獲。文章中重點(diǎn),、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過(guò)程中得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高,。

２．在課上我和學(xué)生一起讀詩(shī)一起交流和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,，讓學(xué)生不僅重溫了祖國(guó)山川的壯麗,，祖國(guó)文化的燦爛，還了解了祖國(guó)苦難的歷史,?！巴洑v史就等于背叛，勿忘國(guó)恥,，振興中華,！”透過(guò)學(xué)生的表情和眼神我看到了一張張剛毅的面孔，一雙雙堅(jiān)定的眼神,。

3,、配樂(lè)朗讀的妙用：配上樂(lè)曲《英雄的黎明》來(lái)朗誦，就營(yíng)造了一種情境,，學(xué)生帶入作品的意境中,，陶冶著學(xué)生高尚的情操。將音樂(lè)與朗誦進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，在音樂(lè)的感染調(diào)動(dòng)下,，學(xué)生的情感就容易與作者的情感產(chǎn)生共鳴，起心靈的碰撞,，學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力就會(huì)大大提升。

但由于一節(jié)課的時(shí)間,，感覺(jué)的急急忙忙的,，尤其是“領(lǐng)略楓橋的鐘聲大漠的孤煙”這句時(shí)就沒(méi)來(lái)得及處理。但是放學(xué)前我利用一點(diǎn)兒時(shí)間把《使至塞上》《楓橋夜泊》這兩首詩(shī)和學(xué)生理解了意思,，并讓學(xué)生練習(xí)背誦,，我想只有背誦完整的古詩(shī)才更能感受我們中華古詩(shī)文文化的精深與博大,。