每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇一

只要有愛(ài),，即使幸福跑的再遙遠(yuǎn),，溫暖也會(huì)如期而至,。

本以為這個(gè)假期，我會(huì)非?？鞓?lè),，沒(méi)想到，爸爸媽媽又要加班,，原來(lái)的“瘋狂五一計(jì)劃”已經(jīng)泡湯了,。獨(dú)自守侯著空空的大房子，我第一次感受到孤獨(dú)寂寞是如此的難以名狀,。

我輕輕地下了樓,。啊，下雨了,，細(xì)細(xì)的小雨,，慢慢地隨著細(xì)微的風(fēng)兒，飄下來(lái),，飄下來(lái),?；▓@里的花草變的那么的鮮艷,，呈現(xiàn)出勃勃得生機(jī)與活力。雨后的空氣夾雜著甜甜的濕潤(rùn),，雨后的天空,，真的好美。

站在稍有寒意的天氣里,，我不覺(jué)打了一個(gè)噴嚏,。“有雨的季節(jié),，雖然美麗,，卻似乎更缺少了溫暖?！蔽蚁?。

我將身體蜷縮的更緊，以此來(lái)讓自己暖和一點(diǎn),。如果,，這美麗的景色變得完美，我就不至于冒著涼意觀(guān)看風(fēng)景,。

“你冷嗎?我媽媽說(shuō)穿的太少會(huì)感冒!”我循聲忘望去,，一個(gè)大眼睛的小女孩慢慢走過(guò)來(lái)?！澳闶窃谡f(shuō)我嗎?”我問(wèn)道,。小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭,，忽閃著烏黑的大眼睛對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該多穿些衣服?！蔽业膬?nèi)心不知被什么攪了一下,，全身翻騰起一種暖暖的液體，我不禁脫口而出：“好溫暖”,。

只有在這一刻,，我才體會(huì)到，曾經(jīng),，那些媽媽對(duì)我說(shuō)的話(huà)語(yǔ),，都應(yīng)該是至理名言，只不過(guò),，是我用一聲：“嘮叨”將其淹沒(méi);老師的嚴(yán)厲批評(píng),，都應(yīng)該是我人生路上的美妙音符，而我卻用一句“兇神惡煞”將其包裝,。

“溫暖是什么?”小女孩好奇的問(wèn)話(huà)打斷了我的思緒,。“溫暖就是……”我知道,，她現(xiàn)在不會(huì)懂,。我拿她的小手，向里吹了口氣,?！斑@就是溫暖?！彼苫蟮拿∈?，似乎在尋找所謂的溫暖。突然,，她使勁力氣,，將氣球吹的好大，天真地說(shuō)：“小姐姐,，把溫暖送給你”看著她遠(yuǎn)去的背影,，我甜甜地笑了。

世界是如此精彩,，但它更應(yīng)多一些溫暖!

讓我把溫暖送給你!

批改評(píng)語(yǔ)：這篇敘事作文,，小作者因?yàn)楦改覆荒軡M(mǎn)足其瘋狂的“五一計(jì)劃”，認(rèn)為父母不關(guān)心自己,，而路遇小女孩,，與其談話(huà)，卻發(fā)現(xiàn)父母的溫暖始終在身邊,，悟出了親情,。文章的題目新穎,，結(jié)尾與題目照應(yīng)。

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇二

我是一朵花,，經(jīng)歷過(guò)冬的考驗(yàn),，接受過(guò)春的囑托，爛漫的瀟灑了一夏,。

帶著淡淡的花香,，我迎接即將到來(lái)的秋天，我以為那滿(mǎn)天的香味是我值得炫要的資本,，然而我錯(cuò)了,。

不知何時(shí)，天空變得更加高遠(yuǎn)明朗,，那追尋陽(yáng)光的燕子,，劃著優(yōu)美的弧線(xiàn)飛向南方;不知何時(shí)，月下的荷塘變得更加優(yōu)雅靜謐,，不再有蛙聲蟬鳴驚擾那荷香猶存的夢(mèng);也不知何時(shí),，穿梭在林間輕盈的風(fēng)兒變得瑟瑟凄涼了，伴著金黃的落葉飄旋飛舞……

秋天的風(fēng)給了我一個(gè)特殊的見(jiàn)面禮,，它瘋狂的吼叫著,，肆無(wú)忌憚的抽打著我嬌小的身軀。我的身軀里穿透著寒意,，瑟瑟發(fā)抖,，狂風(fēng)打得我遍體鱗傷,?？晌覠o(wú)暇顧及，腦海中最后一絲意念支撐著我,，挺住!我強(qiáng)忍著撕心裂肺的疼痛做最后的搏擊,。我不能倒，因?yàn)樽屛疫@歷經(jīng)風(fēng)雨后擁有的如此華麗一生就這樣結(jié)束,，我不忍心,，更不甘心……

“呼――”我的最后一片花瓣，終于也被那肆虐無(wú)情的秋風(fēng)給卷走了,。我痛苦的戰(zhàn)栗在枯枝敗葉間,，一天天的衰老，凄凄慘慘,。

然而一天,，一位辭官南歸的詩(shī)人看到我的家園一片狼藉時(shí)，卻吟出“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花”的詩(shī)句,。那一刻,，我頓悟生命的真正意義。是啊,，化作春泥更護(hù)花的使命與職責(zé)會(huì)讓我短暫的生命更長(zhǎng)久,。因?yàn)椋m是“零落成泥碾作塵”卻依然香如故,，望著風(fēng)中那干枯的花瓣,，我明白了原來(lái)生命的價(jià)值并不在于那迷人的外形與醉人的花香，而在于內(nèi)心的充實(shí),。生命不在于長(zhǎng)短,，卻在于是否有意義。感激秋是她用如此獨(dú)特的方式教我如何看待生命,。

我愛(ài)你——秋天,，即使是在恨之后。

南飛的大雁愉快的向我招手,。我笑了,，笑容中蕩漾著我對(duì)秋深深的敬意。

【教師評(píng)語(yǔ)】本文以“一朵花”的視角和口吻行文,，親切自然,，表現(xiàn)了花兒在秋日的遭遇和感悟，秋風(fēng)中的凋零讓花兒痛苦悲傷,，然而一位辭官南歸的詩(shī)人讓它明白“化作春泥更護(hù)花的使命與職責(zé)會(huì)讓我短暫的生命更長(zhǎng)久”,。

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇三

1) 逼真地寫(xiě)出了“ ”快樂(lè)嬉戲的景象，語(yǔ)言生動(dòng),，形貌詳細(xì),，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。

2) “ ”;再加上微風(fēng)楊柳花香,，筆下的春天就像一首詩(shī),，好美!

3) 對(duì)“ ”和“ ”的形貌很有特色，頗帶童趣,，令人線(xiàn)人一新,，“ ”這句古詩(shī)引用也很適當(dāng)，加強(qiáng)了文章的表達(dá)結(jié)果,。

4) 春天的“ ”真美,，捉住了“ ”寫(xiě)，寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn),，也寫(xiě)出了“”的特點(diǎn),，固然這些風(fēng)景我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的仔細(xì)視察，我們卻有全新的感覺(jué),。

5) 視察細(xì)致,，按先總后分的要領(lǐng)，寫(xiě)清楚“ ”的特點(diǎn),。語(yǔ)言正確,，形象詳細(xì)，使我們有身臨其境的感覺(jué),。

6) 這段話(huà)有歸納綜合地形貌,，有詳細(xì)地形貌，有動(dòng)態(tài),，有靜態(tài),，寫(xiě)出了“ ”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng),，視察細(xì)致,，還把本身的喜好之情也寫(xiě)了進(jìn)去。

7) 由于有了富厚的遐想,，以是筆下生輝,，看吧，把“ ”比作“ ”,， 把“ ”比作“ ”,，這些形象的比喻，何等生動(dòng)地寫(xiě)出了“ ”,。

8)寫(xiě)景捕獲風(fēng)景的特點(diǎn),，形貌景象融會(huì)，由遠(yuǎn)而近,，由面到點(diǎn),，處置處罰得井井有條，寫(xiě)出的文章更是層次明白,，景有各自差別的形態(tài)顏色,，捉住了形狀特點(diǎn),。

9) 在你的筆下“”儼然像個(gè)小花圃,，那么富有生命的氣味，對(duì)“”的形貌,，順序序睜開(kāi),，讀起來(lái)一目明了。

10) 從外到內(nèi),，先容了“”的特點(diǎn),，視察有次序，也很細(xì)致，寫(xiě)得正確生動(dòng),，變更了多種感官,，內(nèi)容逼真詳細(xì)。

11)先寫(xiě)“”,，再寫(xiě)“”,，又寫(xiě)“”，末了寫(xiě)“”,，寫(xiě)作思緒何等清楚,，形貌何等精致，你看,，用適當(dāng)?shù)谋扔?，把“”?xiě)得形象，逼真,，突出春天的美景,，別的“”局面也寫(xiě)得生動(dòng)逼真，突出了一個(gè)“樂(lè)”字,，有景有情,，何等美好。

12) 寫(xiě)出了特點(diǎn),，寫(xiě)出了新意,，景美―――天然美;人美―――可愛(ài)靈活無(wú)瑕的美。

13) 偷偷的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)盼望和活力,，大天然的美景,，有靜，另有動(dòng)態(tài)呢―――都是美,，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎么辦?于是你又遐想到了――――

14) 春天寂靜的來(lái)了,，在不經(jīng)意中就充滿(mǎn)了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住,，

15) “”引得我們駐足撫玩,，視察何等細(xì)致，寫(xiě)得有何等有層次,，真好!

16) 文筆天然清新,，很多地方適本地運(yùn)用了比喻，“”這些筆墨形象又富有美感,。

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇四

1,、 研討式：針對(duì)寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣,，和學(xué)生共同探討,、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何?”“敘述的事件,，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理,，更會(huì)讓人回味無(wú)窮，你認(rèn)為呢???”

2,、 表?yè)P(yáng)式：“本篇作文選材新穎,，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對(duì)比,、反襯等多種寫(xiě)作手法,，人物刻畫(huà)細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘,，是一篇上乘的佳作??”這樣的.評(píng)語(yǔ),，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià),，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度,。

3、 激勵(lì)式：學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的,，有的作文只是局部或個(gè)別句子,、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn),，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣?！拔闹械膬蓚€(gè)比喻句很美妙,，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺(jué),，我很喜歡,，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的,?！彪m然寥寥數(shù)語(yǔ)，但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的,。

4,、 勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中,，因此教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道,。“人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候,，你可以沉浸在精神食糧的攝取中,，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想,，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ),，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。

5,、 反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn),，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考,、解答,，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫(xiě)最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫(xiě)作技巧?;你最不滿(mǎn)意之處是什么

6,、 暗示式：“很喜歡你這篇作文,，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理,，文筆流暢如行云流水,，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng),，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，引起他們的重視。

7,、 批評(píng)式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢,，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě),，是一篇不成功的作文,。”如此評(píng)語(yǔ),，對(duì)于那些寫(xiě)作不認(rèn)真的學(xué)生,，可適當(dāng)采用一下，但不可常用,，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心,。

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇五

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了也變成了路,。而人世間的路有千千萬(wàn)萬(wàn)，歸納起來(lái)不外乎有兩種：直路和彎路,。

毫無(wú)疑問(wèn),，在人生的旅途中,，我們大家都愛(ài)走直路，沐浴著和煦的陽(yáng)光,，踏著輕快的步伐,，踩著平坦路面，這無(wú)疑是一種享受,。然而人生的旅途中總是彎路居多,，只會(huì)走直路的，遇到就會(huì)傻眼,，以此我們要學(xué)會(huì)繞道而行,，曲折前進(jìn)。如當(dāng)你用一種方法思考問(wèn)題從是一項(xiàng)工作,，遇到思維被堵塞之時(shí),，不妨另用它法，換個(gè)角度去思考,，換種方法去做,，也許就會(huì)豁然開(kāi)朗，有種“山青水富疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的感覺(jué),。

在人生的道路上沒(méi)有一帆風(fēng)順，或許你的奮斗,、你的追求頻頻受折,，你是焦慮、無(wú)奈,、恨天怨地,，還是積極、樂(lè)觀(guān),、另辟蹊徑?兩種選擇,，兩種結(jié)果。

面對(duì)困境,，擁有繞道而行的智慧會(huì)讓我們更客觀(guān),，更冷靜地審視自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的前進(jìn)方向,，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，找到適合自己的路南極的小企鵝沒(méi)有強(qiáng)壯的四肢，沒(méi)有靈活的雙翼,，無(wú)法面對(duì)海陸交接處的厚厚冰層和尖銳的冰凌,。可是他們擁有繞道而行的智慧,，先下潛到一定的深度,，借助海水的壓力和浮力,，一躍而起，劃出一道完美的u形線(xiàn),。面度無(wú)法逾越的困境,，小企鵝為什么能戰(zhàn)勝困難呢?因?yàn)樗欣@道而行的智慧,，懂得如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，避開(kāi)自己的短處，避開(kāi)無(wú)法逾越的困難,，找到適合自己的道路,，曲折前進(jìn)，到達(dá)成功的大海,。

面對(duì)困境,，擁有繞道而行的智慧讓我們學(xué)會(huì)四兩撥千斤，就虛避實(shí),，不在一棵樹(shù)上吊死,，以巧取勝，開(kāi)辟成功的新航線(xiàn),。

想要成功嗎?那就學(xué)學(xué)繞道而行的智慧吧!總有一天,，成功會(huì)像五月的花環(huán)，飄然而至,，擁簇在你的頸間!

評(píng)語(yǔ)：本篇議論文論點(diǎn)新穎獨(dú)特,，獨(dú)辟蹊徑，從“學(xué)會(huì)繞道而行”這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧,。立意深刻,，發(fā)人深省。文章中論據(jù)的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證,，使文章更加具有說(shuō)服力,。是一篇難得的議論佳作!

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇六

1. 通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

2. 作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味,。

3. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣,。

4. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語(yǔ),表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng),。

5. 文章前后連貫,形成完整的形象,。

6. 文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體

7. 文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)。

8. 本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng),。

9. 全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作,。

10. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。

11. 文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹,。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃,。

12. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

13. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融,。

14. 全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮,。

15. 全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。

16. 文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,。

17. 文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà),。

18. …切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。

19. 這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情,。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢,。

20. 詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。

21. 全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn),。

22. 全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑,。

23. 全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。

24. 全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng),。

25. 注意觀(guān)察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是本文的成功之處,。

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇七

磕著香脆可口的瓜子，你可想到過(guò)向日葵的偉大?可別認(rèn)為它是一種極其普通的植物,，它可是有靈性的,。因?yàn)樗?jīng)給了我深深的啟示。

你可留心觀(guān)察過(guò)?向日葵花的朝向總是與太陽(yáng)光照射的方向一致,。從生物學(xué)說(shuō),，這是因?yàn)樵S多植物都具有向光性，向日葵就是這一類(lèi)植物中最典型的代表,。

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng),，沒(méi)有太陽(yáng)一切生命都將消亡，它是地球上一切生物的理想和希望,。而向日葵則是對(duì)理想最執(zhí)著的追求者,。也許你會(huì)迷惘，為什么向日葵會(huì)有這么執(zhí)著的追求?那是因?yàn)槔硐朐缫言谒男撵`,，堅(jiān)定不移的信念,，便會(huì)促使它始終為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗終生。

其實(shí),，人又何嘗不是像向日葵一樣,，對(duì)理想有執(zhí)著的追求?沒(méi)有理想就沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，這就如人置身于茫茫沙漠,，航行于無(wú)邊無(wú)際的大海,，如若沒(méi)有了前進(jìn)的方向，等待你的只有死亡,。死亡也許并不可怕，可怕的是你沒(méi)有理想。沒(méi)有理想就沒(méi)有創(chuàng)造,，就不會(huì)有布魯諾那樣為真理而堅(jiān)持的精神，就不會(huì)有甘受火刑的壯舉,，更不會(huì)有天文學(xué)上的革命，愛(ài)因斯坦相對(duì)論的道理也將化為烏有，鄭淵潔也不會(huì)奪取童話(huà)上的王冠;沒(méi)有了理想就沒(méi)有袁隆平雜交水稻的培育，也不會(huì)有人類(lèi)對(duì)宇宙的探索,，更不會(huì)有人類(lèi)基因組計(jì)劃的展開(kāi)。這一切的一切都是在理想的指引下進(jìn)行和完成的,。換句話(huà)來(lái)說(shuō),，是理想創(chuàng)造了人類(lèi)文明,，是執(zhí)著創(chuàng)造了世界,。

我們都有著自己的理想，雖然各自不同,，也不一定都能實(shí)現(xiàn),，但我們有一個(gè)共性，那就是我們?cè)裤竭^(guò)自己美好的未來(lái),。但理想不等于現(xiàn)實(shí),，理想的背后流淌著汗水，因此我們還得回到現(xiàn)實(shí),，樹(shù)立人生的目標(biāo),，然后堅(jiān)定不移地為之奮斗，只有這樣不停地追求和奮斗,，理想之火才能燃燒,，發(fā)出絢麗的光彩。

向日葵,，是你給了我啟示,，使我堅(jiān)定了自己的理想;是你給了我勇氣和力量，使我對(duì)理想充滿(mǎn)了希望;是你激勵(lì)著我在人生道路上勇往直前,。

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇八

1.你關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律,，尊敬師長(zhǎng),，你積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成績(jī),，你學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，上課積極發(fā)言，課后作業(yè)認(rèn)真完成,，不懂就問(wèn),，但缺乏深入研究問(wèn)題的能力,，希今后在學(xué)習(xí)中多一份獨(dú)立性，并注意學(xué)習(xí)方法的選擇,，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上有新的突破!

2.你不聲不響,，性格內(nèi)向，你關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，熱愛(ài)勞動(dòng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一次的值日工作,，你學(xué)習(xí)態(tài)度尚可,，但偶爾也會(huì)放松自己，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，希今后注意提高課堂效率,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加倍努力,，爭(zhēng)取趕上大隊(duì)伍的步伐!

3.你活潑可愛(ài)聰明伶俐,。一學(xué)期來(lái)，你的成長(zhǎng)與進(jìn)步老師看在眼里,，也為你高興,，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，有刻苦鉆研的精神,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，你工作踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織能力與管理能力,，因此由你組織的一些活動(dòng),，搞得有聲有色，希今后進(jìn)一步鍛煉自己的工作能力,，使自己變得更老練更成熟,，做一名更優(yōu)秀的班干部!

4.今后如果你能在學(xué)習(xí)上多用心，認(rèn)真做每一次的作業(yè),，及時(shí)改錯(cuò),，不斷努力，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的提高,，你有信心嗎?

5.今后上課若能積極發(fā)言,，多開(kāi)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)進(jìn)步得更快,。

6.你的最大問(wèn)題就是太懶太懶,，我希望你痛下決心，把你腦殼里的“懶蟲(chóng)”挖出來(lái)丟了!

7.你要記住：謙虛謹(jǐn)慎永遠(yuǎn)是成功的法寶,。

8.希望你能改掉貪玩的毛病,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在新的一年里,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

9.不過(guò)，隨著學(xué)科的增多,，知識(shí)難度的加大,，你可能會(huì)感到學(xué)習(xí)不像以前那么輕松了，這時(shí)就要特別注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,。

10.多練習(xí)應(yīng)用題,，用以訓(xùn)練自己的思維，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步,。

11.今后你能提高寫(xiě)作業(yè)的速度,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步嗎?

12.你的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠牢固，成績(jī)有一定的波動(dòng),，希望能在平時(shí)多做練習(xí),，多開(kāi)口讀背。

13.你今后的努力方向是：精益求精,，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，講究更有效的學(xué)習(xí)方法,。

14.其實(shí)你反應(yīng)能力不錯(cuò),，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ)，多思多問(wèn),，成績(jī)是可以提高的,，就看你愿不愿意付出努力。

15.其實(shí)文科的學(xué)習(xí)很注重平時(shí)的積累,，只要持之以恒地堅(jiān)持復(fù)習(xí),，合理安排好時(shí)間，要趕上來(lái)是完全可以的,。

中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)篇九

文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力.

通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調(diào),語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣.

對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

音樂(lè)是美的,而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.

文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹.全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃.

語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng).

這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融.

文章自始自終充滿(mǎn)著對(duì)…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在.

通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手.

作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味.語(yǔ)言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué).

事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人.文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理

全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作.

全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人.開(kāi)頭出手不凡

文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng).以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話(huà)反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱(chēng)得上入木三分