無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

班主任家長會發(fā)言稿篇一

大家下午好,！

今天能有機會在這里做經驗交流，我感到非常榮幸,。雖然我當老師已經有很多年,，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學校通知,，讓我任命一年2班的班主任時,，我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎,？我真的可以勝任嗎,？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮,，因為我又開始接受了一場新的挑戰(zhàn),，人生如果沒有挑戰(zhàn)何其平淡？其實,，和在座的各位經驗豐富的班主任相比,，我實在談不上什么經驗，今天我只是把自己工作的幾點感悟,，和大家交流一下,。我今天交流的主題是愛在細微中。

一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開,。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔,，只輕輕一轉,，大鎖就“啪”地一聲開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開呢,？”鑰匙說：“因為我了解它的心啊,。”

其實,，每個學生的心,，就象上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開,。惟有關心,，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入學生的心中,，了解學生,。

在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡,，我第一次找她談話,，是因為全班只有她沒有寫作業(yè)，批作業(yè)的時候我想：這是誰這么大膽,！家庭作業(yè)竟然一個字都沒寫,！我一定要好好教訓教訓她,！可是當我把她叫到辦公室,，當她就站在我面前，我看著她那雙滿含愧疚和委屈,，還帶著一絲害怕的眼睛,，我竟然一句教訓的話都說不出來了，直覺告訴我,，這是個有故事的女孩,。我輕聲的問：昨天為什么沒寫作業(yè)呢？她望著我,，沉默了一會,，嘴張了張，一副欲說還休的樣子,，最后只是輕聲的說：老師我下次一定寫作業(yè),。我沒有過多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業(yè),。后來,，我從側面了解到，這個叫趙宇凡的小女孩,，在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了,，媽媽也長年在外面打工，現(xiàn)在一直由大伯撫養(yǎng),，在家極為懂事,，有時候懂事的都讓人心疼，了解了這些情況，我終于知道，為什么這個女孩身上有著和同齡孩子不符的敏感和成熟,。從那以后,，我有空就會找她談談

心，問問她一段時間的學習情況,，在課堂上，只要她舉手我就提問她，批改她的家庭作業(yè)的時候,，我總不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè),，老師真為你高興,！有時是：加油，相信你一定可以做的更好,！讓我高興的是,，她不寫作業(yè)的情況再也沒有發(fā)生過，臉上也常常綻放出燦爛的笑容,，有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊,，送給我一個折紙或者她畫的畫。說真的,，每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候,，我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟，如果學生對我的笑表示開心,，表示信任,，那么我對學生的笑則是滿足，是幸運——得到天使的微笑,，是我的幸運,。

當然，一個合格的班主任,，只有愛是不夠的,，所以我從細處著手，管理嚴格。

在衛(wèi)生方面,，我對衛(wèi)生的總要求是“快,、凈、齊”,。

“快”是指十分鐘內必須完成,，；“凈”是干凈的“凈”,；“齊”意思是整齊,。為了讓衛(wèi)生達標，怎樣才能保持班級地面干凈和課桌整齊呢,？針對小學生這個群體,，我想到了一個好辦法：就是每節(jié)課下課以及放學時，由衛(wèi)生委員提醒,，每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑,，課桌是否整齊；另外每天安排專人檢查教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況,。只要我上課都會檢查室內衛(wèi)生情況,，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生,，他們也會主動去撿,。班級的各個角落都有專人負責，各人完成自己的工作后必須主動找我去驗收,，合格后才可以離開教室,。我經常對學生說，天天都是大掃除,，生活在一個干凈整潔的教室里是件多么愉快的事,。這學期開學以來我們班的衛(wèi)生狀況一直很好。

在紀律方面,，我也有自己獨到的心得,。

說到紀律,，總是讓人很頭痛,，小學生天性活潑好動，你一眼看不到,，他就不知道在做些什么了,。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的夸獎和贊揚,。那在紀律方面我是如何管理的呢,？

第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌，這樣既可以避免學生在老師

沒來之前吵鬧,，又可以給即將上課給學生和老師一個愉悅的氛圍,。

第二，在課堂紀律上,，一定要明確每一件事應該怎么做,，如書本怎么擺放？鉛筆橡皮放在哪里,？手應該怎么放,？眼睛要看哪里？課堂上要說話必須要先舉手,，經老師同意后才能說話,。還有就是應用我編寫的紀律口訣：一二三，坐端正,；小眼睛,，看老師；小耳朵,，仔細聽,；小嘴巴，不說話等等,。當發(fā)現(xiàn)有的孩子沒有遵守紀律,，我從不急著去指責，而是說：看,！我們班的某某同學坐的可真端正呀,，其他的孩子聽到了，馬上也跟著坐端正了,！這樣的榜樣效果遠比指責要好的多,！

第三，在課間的紀律管理上,，我充分利用語言的藝術,，發(fā)揮贊美的作用，比如某些特殊情況,，在其他班級上課的時候,，我們班的孩子卻在上下樓，我會跟孩子們說：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走,，不要打擾到其他班級的同學,。如果是在站隊的時候，我會跟孩子們說：我們比一比,，看誰站的像一棵樹,？看我們班的某某同學,，他站的像一棵筆直的松樹！小孩子畢竟是小孩子,，一聽到要裝成小老鼠,、裝成大樹，一個個都興趣盎然,，此時,，守紀律對孩子來說再不說一件艱難的事，而是一件非常有趣的事,。

一旦孩子們的紀律習慣養(yǎng)成了,，那么無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎么費心了，紀律好了,，課堂效率也就提高了,，班級孩子的成績也自然會提高了。

可是大多時候,，一個班級紀律再好,，也總會有那么幾個搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差,，成績不那么優(yōu)秀,，我們稱他們?yōu)椤昂筮M生”。我們常常把孩子比作初生的太陽,，那么后進生就是遲升的朝陽,，作為班主任，我們有責任,，有義務教育好這些后進生,，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長,。

我班肖子軒同學經常遲到,，上課講話，嚴重影響課堂秩序,，每次我都對他進行一番教育,，他都承認自己錯了，可好景不長,，沒過多久,，說話的老毛病又來了。問起原因,，他總有理由,，批評教育后好兩天,，然后又反復,。那段時間里我真的很頭疼,，對這種屢教不改的學生，我到底該怎么辦呢,？于是那段時間,，我經常上網學習，看了許多相關的文章和資料,，我決定改變策略,。

首先和他親近，經常拉拉家常,，了解他的平時生活習慣,，給予他更多的愛，引導他進步,；其次,，在平時班級活動，他喜歡的活動,，總讓他優(yōu)先參加,，使他認

識到了自身的價值，樹立他的自信心,；只要看到他有點進步我就在班級進行表揚,，讓他體驗成功的快樂……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了,，不僅不遲到,、上課不亂講話，還會早早到教室?guī)椭鷦e人打掃衛(wèi)生,，上課也總能看到他積極舉手發(fā)言的身影……

學生的成長,，就象一次次充滿期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹,，讓孩子明確方向,，耐心等待。班主任要學會寬容每一個孩子,，不論他們身上有多大的缺點,，也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信,，那些遲開的花兒也許會更嬌艷,。

有人說班主任是慈母，在孩子們需要關心愛護時,，給予他們體貼和溫暖,，有人說班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時候,，給予他們教導和方向,，可我覺得,，班主任更像一位藝術家，他把班級建設成一個獨具個性的百花園,，能引領每個學生發(fā)現(xiàn)屬于他們自己的一新蒼穹,。讓我們用一個肯定的眼神代替冷漠，用一份諒解代替?zhèn)?，用一些關愛代替抱怨,，用一絲幽默代替古板，用一次交流代替處罰,，用一聲喝采代替漠然,，用一顆真誠的心代替無動于衷，捧著一顆心,，奉獻出滿腔的熱情,，讓學生感受細微中的愛，我們都會成為快樂的班主任,。

xxx

20xx年xx月xx日

班主任家長會發(fā)言稿篇二

小學低年級班級衛(wèi)生的管理,，關鍵在于良好習慣的養(yǎng)成。如不撕作業(yè)本,，鉛筆要在家里削好,；制定嚴格的衛(wèi)生管理制度；進行豐富多采的衛(wèi)生競賽活動,。經過一段時間的培養(yǎng)和訓練,，孩子們良好的衛(wèi)生習慣就會形成的。具體操作如下：

一,、怎樣做到不撕作業(yè),，鉛筆在家里削好。

1,、首先,，此項活動的開展必須告知本班所有任課教師，邀請她們主動參與監(jiān)督,，并及時反饋孩子們的表現(xiàn),。使班主任做到心中有數(shù)，因人施教,，對癥下藥,。

2、制定寫作業(yè)要求：把作業(yè)要求寫在作業(yè)首頁,，每次寫作業(yè)時,，先讀作業(yè)要求，然后開始寫作業(yè),。（作業(yè)要求提醒孩子們,，開始寫作業(yè)時,，只要拿起筆就要寫好每一個字，心中有數(shù)就不會寫錯字,，更不會沒有目的地去寫,、去撕作業(yè),。）

3,、嚴格要求孩子們，不準把卷筆刀帶入教室,，鉛筆必須在家削好,，最少六支。削鉛筆的弊端：影響上課聽講質量,。不僅影響自己,，還影響其他同學和老師的講課。（有事沒事就把鉛筆放進卷筆刀里轉幾圈,，發(fā)出響聲,。）從上學期，我們班在李老師的建議和實施下,，此項管理收到良好的效果,。不過剛開始，也有孩子忘在家削鉛筆了,，第二天上課寫不成作業(yè),。這時要求老師提前備好鉛筆，供這些孩子使用,。不過只有在一再二,，沒有再三再四。一周的磨合,，孩子們就適應了?，F(xiàn)在的課堂很安靜，孩子們的聽講習慣也大大提高了,。

二,、制定嚴格的衛(wèi)生管理制度。

1,、衛(wèi)生管理制度：一潔,、二凈、三整齊,。

一潔：桌面整潔,。（課前學習用品的擺放及桌面的整潔，中放學時,，必須整理好學習用品后方可去站路隊回家,，防止東西掉一地,，丟學習用品。）

二凈：地面,、墻面,、臺面干凈。（教室,、清潔區(qū),、窗臺、講臺）

三整齊：學習用品及桌凳擺放整齊,。（桌兜,、桌子、凳子的擺放）

2,、衛(wèi)生區(qū),，包干到人。（人人有事做,，事事有人做）

室內：兩人掃教室,，四人拖地，（兼抹桌子倒垃圾）兩人抹墻壁,，一人擦窗臺,。（負責人：每天值日班長）

室外：教室門前及樓梯三人打掃，三人拖地,，兩人擦窗臺,、窗框，四人擦墻壁,，兩人擦護欄,。（負責人：）

花壇：四人管理，各管一格,。（負責人：翟湘豫）

三,、進行豐富多采的衛(wèi)生競賽活動。

1,、把學生分成四大塊,，即a、b,、c,、d四組。

2,、一分鐘課前準備,；五分鐘整理課桌、學習用品；小凳子輕輕放,；個人衛(wèi)生,，集體衛(wèi)生我知道等活動。

3,、根據值周情況進行評價,。（一周一評）

4、插紅旗,、奪紅旗,、保紅旗。（老師和同學的監(jiān)督,，要公平,、公正,、公開,。）

5、授旗儀式,，很莊重,。（放《勞動最光榮》之歌）

因為沒人亂撕作業(yè)了，鉛筆在家里屑了,，所以教室就干凈了,！因為衛(wèi)生區(qū)包干到人，值日生各負其責,、盡職盡責,。所以老師班級管理輕松了。因為獎勵機制細化,，孩子們收獲勞動的快樂,！所以學生牢固樹立：“勞動最光榮！我勞動,！我快樂,！”的衛(wèi)生意識。雖說,，這些活動都是小事,，但孩子們都明白以小見大、細節(jié)決定成敗的道理,。

總之,，以上活動的開展，就是為班級衛(wèi)生管理工作打基礎的,。有了這些管理模式,，孩子們在老師的正確引導下，一定能養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

班主任家長會發(fā)言稿篇三

各位家長,，上午好!

再一次感謝你們能抽空來參加我們班的家長會,，這讓我感受到了你們對我們工作的理解和支持，也是對你們孩子的無不關心,。正是有了你們的信任,、理解和支持，我們的工作才能順利開展,。在次,，我真誠地對你們說一聲：“謝謝”!。同時更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作,。

首先,，我自我介紹一下：由于陳想想老師外出學習，那么園領導從總園把我調到三甲這所幼兒園,，在這里,，我是一名新來的老師——許老師，由于在這里是第一次開家長會,，所以有不足之處,，請家長們多多指正!

來到學前班已經有將近2個月了，也跟孩子們接觸了一段時間,，在這些日子里,，孩子們帶給我很多很多的快樂，看到一群群活潑可愛的孩子就想到當年的我,，真是天真無邪!剛開始帶班的幾天,，由于不了解孩子們的個體差異，在某些細節(jié)方面做得不夠好,，導致一些誤解,，但我在后面的工作中一直不斷的改進，我和在座的家長的心愿都是一樣的——與孩子相處這么久以來,，我基本上了解了孩子們的性格特征和個別需要特別關注的地方,。

我們知道現(xiàn)在的幼兒教育和以前的幼兒教育有了很大的差別，單一的教育已經遠遠不能達到現(xiàn)代幼兒教育的目標了,，更重要的是對幼兒智能的開發(fā),。據研究表明，0——6歲是孩子智力發(fā)展最迅速的階段,，在這個階段存在著許多的潛能,，如：動作發(fā)展關鍵期、情緒情感發(fā)展關鍵期等,。孩子升入學前班后的學習情況與孩子們以后升入小學的成績是息息相關的,，相信家長們也非常重視?，F(xiàn)在孩子在學前班開始慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣，讓孩子們終身受益,。逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力,，讓孩子有發(fā)現(xiàn)問題，通過探索從而提高自我解決問題的能力,。

下面我要說的是我的教學工作情況：我任叫的科目是拼音,、識字、語言和算數(shù)四門課程,。為了讓孩子能順利地進入小學,，我們學前班在這學期新增設了一門課程，就是漢語拼音,。拼音教學在小學里是用兩個月時間就學完了,，學齡前兒童沒接觸過拼音，就象我們學英語一樣,。需要反復練習,，所以下學期還會繼續(xù)學習拼音，請家長們不要擔心,。

識字寫字方面,，我沒有規(guī)定幼兒能認識多少字,，會寫多少字,，主要是讓幼兒認識田字格，掌握基本的筆畫筆順和一些簡單的漢字,，掌握正確的握筆姿勢和坐姿,，讓幼兒按照漢字的規(guī)則(如從上到下，從左到右,，從內到外)來規(guī)范地學習寫字,，幼兒在大班就已經接觸到一些漢字，但沒有很系統(tǒng)地去學,，所以在剛開始是教授基本筆畫,。開始把握好握筆和坐姿，這樣也利于孩子們的身體發(fā)育和視力保護,。

另外我說說語言課程,，本學期的目標是：通過兒歌、看圖講述和將故事,，給字組詞造句,，鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達自己的想法和感受,，促進幼兒的語言發(fā)展,，養(yǎng)成注意傾聽別人講述的習慣。

接下來是算數(shù)，我們的目標是：掌握20以內的加減法,，大部分我們班孩子基本已經很熟練,，但也存在這個別，需要加強練習,。這就需要我們家長積極配合我們,。在幼兒園所學的 幼兒的回家及時給她們復習練習。孩子很聰明,，進步很快的,，在看到孩子有進步時，我們及時給予鼓勵,。

班主任家長會發(fā)言稿篇四

xx-x年高考已落下帷幕,，鐘祥一中再一次以驕人的成績享譽荊楚，我們高三(15)班,，作為2xx-x年高考團隊的一員,，也取得了令人滿意的成績，出色地完成了學校交給的任務,，大多數(shù)學生考入了重點名校,，學生張蕾以總分613分的成績奪得荊門市文科狀元。這一成績的取得,，得益于學校的正確領導,，是全體科任老師齊心合力，無私奉獻,，科學施教的結果,，也是各方面大力支持和幫助的結果。下面我就班級管理工作的問題談談個人的一點體會,。.

一個班級能否成功,，很大程度上取決于任課教師的責任心和教學水平。作為班主任,，特別是高三班主任,，必須用真心經營科任教師這個團隊，把這支隊伍緊緊的擰成一股繩,，當好這個團隊的協(xié)調員,。高三(15)班是一個幸運的班，我作為該班的班主任,，當然也是一個很幸運的班主任,。高三(15班)我是從高一一手帶起來的，從高一到高三,，因為工作的需要,，科任教師略有調整,，但不管是調整前還是調整后，我認為我和我的學生們遇到的都是鐘祥一中最優(yōu)秀的教師,，特別是調整前的老師,，雖然他們因為工作需要而未能跟班到底，但他們?yōu)槲野啻蛳铝撕駥嵉幕A,，作出了不可磨滅的貢獻,。

在班級管理過程中，為了及時了解學生的學習,、心理及生活情況,，作為這個團隊的協(xié)調員，我經常組織召開科任教師聯(lián)系會,，研究班情,、分析學情，對學生進行集體會診,。這樣,，全班成為一盤棋，統(tǒng)一安排,，統(tǒng)一行動,，形成了強大的合力。老師們根據會診后的結論及共同開出的處方,，利用休息時間培優(yōu)補短,，加班加點，不計報酬,。正是由于科任老師的共同努力,，才能使高三(15)班在xx年高考中取得較好的成績。

用情把班級經營成一個家,，這是我一直以來管理班級的理念。作為班主任,，理所當然是這個家庭的家長,。當好這個家長不容易，卻很重要,。

怎樣去做好這個家長呢?這確實是一件令人頭痛的事,。俗話說，當家三年,，豬狗都嫌,。這個家長如果當?shù)貌怀晒Γ嗉壘蜁腔靵y的,，而取得成績也只能是天方夜談,，或者說是癡人說夢,。然而，當好了,，這個班就是你創(chuàng)造的一件藝術品,，你會得到學生的喜愛，你自然也會享受成功的喜悅,。

成功地當好這個家長其實說不難也不難,。你只要真情投入，堅持好這樣幾條原則足矣,。

其一,，不要忘了，手心手背都是肉,。學生家長把孩子交給了我們,，我們有什么理由厚此薄彼呢?要時時換位思考。對學生要公平,，一視同仁,，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑,、經濟條件的好差而對學生另眼相看,。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評,。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖,、有希望，從而更加熱愛這個集體,。同時,，一視同仁，學生會尊重你,，學生尊重你,，就會聽你的話，班級工作做起來也就得心應手了,。

其二,，要嚴格要求，不能和稀泥,，只當好好先生,。只要你做到了一視同仁，再嚴格的要求學生都會遵守;反之,，和稀泥,，當好好先生，只能“好好”一時,，久了,，勢必亂了自己的班級,。

其三，要讓你的班級充滿生機,，要給你的班級注入活力,。如此，你的班級才會有凝聚力,。不要因為學習的緊張而忽略班級建設,。在高中三年中，我努力經營著這個家,，各項活動我班積極參與,，并全心投入，三年來,，在各項比賽中我班都成績突出,，獲得的獎狀貼滿了教室后面的墻壁。別小看了這一張張獎狀,，正是它們讓班級形成了一種精神,，凝聚成了強大的力量。三,、班班主任要當好學生的心理導師

學習的壓力大已是不爭的事實,。學生長期處在壓力之中，心理會很煩躁,，也會很脆弱,。特別是高三學生，面對著升學的壓力,，更容易變得浮躁不安,。作為班主任，這時就要當好學生的心理導師,，對班上學生出現(xiàn)的問題,，力戒用簡單粗暴的方法處理。首先要深入了解情況,，注意傾聽學生意見,，找出問題癥結所在，然后對癥下藥,，進行疏通引導，班王任不能急躁,，更不能強制壓服學生,，諷刺挖苦，只有使學生從思想上認識了問題,，從心理上解決了問題,，才有利于他們的健康成長,，有利于班級工作的開展。

要當好學生的心理導師,，還要求做到,，處理問題，要適時適度,。一個問題,，“火候”未到，要等待;頭腦尚熱時,， 要冷卻;情況不明時,，要觀察。如果操之過急,，不僅得不到較好的效果,，反而會使矛盾激化。當然,，也不能無限期等待,，時過境遷才去處理，這樣不僅不解決問題,，還會引起學生反感,。對那些出于好心做錯了事的學生，更要注意工作方法,， 既要肯定他們好的方面,，不挫傷他們的積極性，又要真誠地指出其錯誤,，使他們提高認識,，把事情做得更好。走進學生的心里,，以情感人,。班級管理要以情感為出發(fā)點，只有把情感傾注到學生的心田,，師生之間才能產生心心相印的體驗,，收到良好的教育效果：深入學生了解學生。不僅關心學生的'學習,，還要關愛學生的心理,、身體情況。在學生困難的時候,，送去溫暖,，把他們當孩子、當朋友,，這樣,，學生也會把我們當老師,、當朋友。

班主任工作是神圣而偉大的,，做小小的班主任也是一門學問,，它需要我們有高度的責任心和使命感，更需要講究科學發(fā)展觀,，努力探索班級管理的新思路,、新方法，開辟班級工作的新局面,。

班主任家長會發(fā)言稿篇五

尊敬的各位領導,，各位老師們大家好：

我叫臧小雙，是德州實驗小學的一名普通的語文教師,，自1991年參加工作以來,，我一直擔任語文教學和班主任工作，十幾年的教育教學工作讓我懂得了學校工作中班主任工作的重要性,。在平時的教育教學工作中,，我注重了學生日常行為的嚴格管理，在班規(guī)班紀的嚴格要求下,，學生不自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,，形成了自己獨特的班風。在完成教育教學任務的前提下,，我更注重引導學生積極參與各方面的綜合實踐活動,，把學習的環(huán)境從課堂延伸到校外，讓學生從豐富多彩的少先隊活動中找到自信,，在活動中休驗成長的快樂,。

“與圣賢為友，與經典同行”是我們班級文化的主題,。緣于對古典文化的熱愛,，我身體力行地引導學生在記憶的黃金時期讀背大量的優(yōu)秀古詩文。讓那些經過一代又一代生命參與證明了的古典精品和人生格言警句,，如同空氣一般滋養(yǎng)著學生,，如同陽光般照耀孩子的心靈，讓接受這種照耀的每一個學生的血液和骨髓里都充滿先哲的生命哲學和人生理想,，讓身邊的每一個學生和自己一同沐浴在中華古文明的溫馨里,。在具體的操作過程中，我充分利用了每天的早讀和課前兩分鐘的時間,。同時給家長推薦了自己認為較好的優(yōu)秀書籍,，讓家長有目的地引導孩子讀好書，讓家長伴著孩子在書香中一同成長,。雅男的爺爺,、吉東的姥姥也為孩子搜集了文章親自送到我手上。吉東的姥姥20xx年11月25日在給我的信中這樣說：臧老師,，說心里話,，真的，我很感謝您把孩子們帶入了文學的殿堂,，讓他們在那里吸取知識的營養(yǎng),，滋潤著他們一顆顆幼小的心靈。雖然現(xiàn)在有些還弄不明白文章的內含和所蘊含的哲理,，但中國博大精深的文化已經在孩子們的心靈深處留下了深深的烙印,。對于這些獨生子女來說，從小都是嬌生慣養(yǎng),，在生活優(yōu)越的環(huán)境中長大,，體會不到生活的艱辛。通過閱讀這些文章,，讓他們慢慢領悟人生,，把握自己前進的方向吧……據統(tǒng)計我班同學有的已讀背古詩文達三百多篇。20xx年12月10日,，我班學生滿曉雨,、田小思參加山東省首屆“愛書人杯”少年經典詩文誦讀大賽，榮獲綜合創(chuàng)意獎,，讓在場的許多人記住了“德州”這個美麗名字,。德州電視臺20xx年3月4日陽光地帶還為我班特色的班級文化做了一檔節(jié)目,孩子們詩意地棲居在那個美麗的舞臺。

結合少先隊活動,，我特別重視開展豐富多彩的中隊活動,，讓同學們在活動中增強合作意識。我們都知道少先隊活動具有思想教育,、陶冶情操,、傳播知識、啟迪智慧的功能,。上學期我們開展了富有個性的主題隊會,，如“詩文素養(yǎng)才藝表演”、“熱愛生命”,、“保護地球”,、“巧手冷拼”、“師生情”,、“德州三寶”,、等精彩的主題隊會，都給與會的家長和學生們留下了深刻的印象。其中我們的“巧手冷拼”,，得到了省教育廳檢查組領導的好評,。有的同學寒暑假還自己走上街頭去回收酒瓶和廢紙。一次次的親身實踐,，使孩子們將內心的感悟化為少先隊員自身良好的素質,。

節(jié)假日，學生們成立“愛心送溫暖小隊”,，穿行在自己居住的小區(qū)內,，他們深深體驗著“給，永遠比拿愉快”,，“施比受更有?！薄⒊啃裢瑢W以真實感人的事跡得到校領導的表揚,，以一篇《有了愛,，就有了一切》的優(yōu)秀事跡材料被評選為“德城區(qū)思品百佳少年”、“德城區(qū)優(yōu)秀少先隊員”,。馬雨生同學在過年時主動把孤寡老人王大爺請到自己家里去過年,。在談到假期活動的感受時，同學們都用筆表達自己內心最獨特的感受,，那一刻智慧流淌在每個學生的筆尖上,，我仿佛置身于靜靜的頓河岸邊……這其間我和學生們還一同參觀了德州市氣象局、東方寓樂園,、吳橋雜技大世界,、丁冬水庫、新湖風景區(qū)等地,。讓學生知道：人類唯有師法自然,，才能從中得到更多的幻想和啟示，才能獲得更多的追問和思考,，才能從中激發(fā)更多的創(chuàng)造和智慧,。

20xx年暑期，我們還特意請來了就讀于白求恩軍醫(yī)大學的我校畢業(yè)生王聰同學,，為同學們做了一場精彩的報告——“讓我們一同成長”,，學生們仿佛走進了綠色軍營，感受著軍人的威武雄壯,，英勇無畏,。

由于我們班豐富多彩的班隊活動，五年級上學期我們班有幸參加了德州市模范中隊的評選活動,，當我把這個消息告訴同學們時,，整個教室里沸騰起來!

孩子的心靈是這個世界上最嬌嫩的花朵,，需要我們用愛心去呵護。而我也相信當我們用愛來為自己的生命著色時,，我們的世界將是七彩的,。20xx年2月24早晨上早讀時，我發(fā)現(xiàn)一向活潑自信的小思同學一點精神也沒有,，望著她的表情,，我有些奇怪，以前那個自信的女孩哪里去了?在04年2月27日早晨,，我從她的日記中找到了答案。課間我把她叫到跟前,，沒料想一句話,，站在我身邊的小思趴在我的旁邊，嗚嗚地哭了起來,。第三節(jié)課,，同學們在認真地構思著自己的作文，我給小思的爸爸媽媽寫了一封信,，談了自己的看法,，給小思日記本上寫了一段話。過后我對小思說：“把這封信交給媽媽,，那你說老師是在告狀嗎?”“不是!老師,，您是想和爸爸媽媽一同幫助我把那個自信的小思找回來?！闭f完孩子又哭了起來,。多么聰明的孩子，相信在以后的日子里,，她將是一個很堅強也很自信的女孩子,。在人生的長路上，如果我們的孩子懂得：不要因為有人走在你的前面,，你就止步不前,，而是要迎頭趕上，勇于超越才是,。果然在下午寫的背誦古詩的小條子上她署名“快樂天使：田小思”看到孩子又回到了從前,，我從內心里比什么都高興。果然,，那兩天她很榮幸地當選為學校鼓樂隊的總指揮,，那天她興奮地跑進教室告訴我這個消息……做為一名班主任老師，我覺得在教會學生知識的同時,，更重要的是用愛心及時呵護那一點點光,，讓學生的生命得到健康向上的成長,。

我們班有個叫佳恒的男孩，有段時間我發(fā)現(xiàn)他上課精力不集中,，作業(yè)不完成,，小臉臟兮兮的。經過我的細心觀察,，我覺得這個孩子家中肯定有問題,。我把他叫到跟前時，孩子一言不發(fā),，兩眼淚汪汪地望著我,，近乎乞求的眼神寫滿孩子內心的苦楚。果然20xx年10月22日下午放學后,，我正和幾位同學在教室打掃衛(wèi)生,，一位高個子男子牽著佳恒同學的手走到我面前。憑我的直覺我斷定他是孩子的父親,。一番談話,，終于讓我明白了孩子的處境。面對著一個將要破碎的家庭,，面對著孩子略帶憂郁成熟的眼神,，內心的感受難以言表。那一刻,，一個走南闖北的大男人居然在我面前流淚了,。當孩子的父親告訴我，由于需要在外地做生意,，將要把孩子托付給他的一位朋友時,，佳恒一步跨到我面前，緊拉著我的手說：“老師,，我不想去那個叔叔家,，我想跟著你……”說完眼巴巴地望著我。孩子的舉動出乎我的預料,，幾秒鐘的功夫,，孩子給了我一個很恰當?shù)奈恢茫覜Q定將孩子帶回家,。佳恒和我共同生活了三個多月,。這期間，我經常和遠在東北的孩子的媽媽在電話上交流談心,。我的行動終于感化了這一對年輕的父母,。那一天媽媽緊緊拉著我的手說不上一句話。爸爸說：“老師,，你挽救了一個家,，實際上救了我們家三條命,，我們一輩子也忘不了你?！笨吹揭患胰谄錁啡谌诘臏剀?，我的幸福的內心幻化成一只只飛舞著的小小精靈，穿梭于花影婆婆的幽徑,。其實在生活中,，當我們施予別人同情與幫助的時候，就像饋贈禮物一樣,，重要的是自己內心那份獨特的感受,。一轉眼一學期結束了，在給這位孩子寫操行評語的時候,，我是這樣寫的：孩子,，在困難面前，你的堅毅和勇敢多讓老師感動啊!你以優(yōu)異的成績來回報著父母和老師,，是你讓老師和父母找準了各自努力的方向……新年到期了，老師祝福你又長大了一歲……在我的感召下,，那些日子,，班上的同學都主動前來幫助他，悄悄伸出一雙雙熱情的小手,。那樣感人的場面,，相信每一位都會和我一樣為之動容的。

我校96屆畢業(yè)生一名女生,，她屬于那種多愁善感的問題女孩,，再加上和爸爸媽媽缺乏溝通交流，她表現(xiàn)得自我封閉,，家庭的緊張氣氛令這個女孩悲觀厭世想到了自殺,。我以我們之間獨特的方式交流安慰著她……當她考上大學后的一天，爸爸幫她整理書櫥時,，發(fā)現(xiàn)了我寫給她的所有信件時,，爸爸感動地給我打來了電話。大學其間,，她成了校園里發(fā)表文章最多的才女,。20xx年1月27日，我收到了她寄來的賀卡,，她這樣寫著：親愛的媽媽,，新的一年，祝您身體健康,，工作順利,，闔家幸福!這么多年了,，是您讓我懂得了青春和美貌不會永存，只有女人豐富的文化內涵和閱歷賦予她的氣質和魂魄,，才是無與倫比的恒久魅力,，它會隨時間的疊加而日益劇增。這是一份讓我們感動的情感,，就像一個美麗的人間童話,。媽媽，無論何時何地,，我都會惦念著您,，想念著您，祝福著您!愛您的女兒,。

成長的感動

20xx年9月1日,，我迎來了46名天真活潑可愛的學生。那一天在日記上我這樣寫著一首小詩：

孩子仰起你的小臉吧

要知道

你燦爛的笑容里

綻放著春天的明媚與光艷

你點滴智慧的語句

繁星似地

閃爍著亮麗的夏夜

你詭秘的眼神

是一泓秋水

蕩漾著希望的羽翼

而你冥頑的頭腦里

孕育的偉大思想啊

足以讓一個民族

展翅飛翔

……

夢想是一種生活的背景,，映著我們生命的質地,。我有一個美麗的夢想，始終蟄伏在內心的最深處,。那就是為我喜愛的孩子們寫一部我們自己的書,。教學之余，我為班上的四十六位學生寫下了十幾萬字的成長日記,，其中我以班隊工作為內容的班主任德育論文《教育呼喚愛的回歸》獲市級一等獎,，《愛心滋潤著童心，童心喚醒了愛心》獲省百佳優(yōu)秀論文,，《希望的田野》獲省級優(yōu)秀論文,，《我們的故事》榮獲全國教師下水文一等獎。在我的影響下,，我的學生都喜歡用筆表達自己內心的感受,。

“為什么我的眼里常含有淚水，因為我對這土地愛的深沉,?！边@是作家艾青對祖國的深情贊頌。多少次,，我不止一次地滿含著淚水,，我知道我守護的是一片希望的田野，像一個麥田守望者,，我一直在等待著收獲的季節(jié),。那種情感的奔流，即便傾盡所有的言詞,，又如何能表達我的心情于萬一呢?生命是一條河,，需要不停地流動和吸納,。以豐富多彩的方式讓一個個鮮活的生命和外部世界進行健康的交流，我們的日子才會變得開闊,、深邃與美麗,。不自覺地我會在每一個夜色闌珊的夜晚，打開那盞深紫色的落地臺燈,，讓真情流淌在我的筆尖,，盡情揮灑著我的夢想與豪情。

以上是我班主任工作中最真切的感受,，我沒有什么高深的理論,，只是將自己幾年來的心得與大家一塊交流。班主任工作是一項軟性的系統(tǒng)工作,，我相信每位老師在班級工作中都有自己獨特的一面,，在以后的工作中希望我們能相互切磋，取人之長補己之短,。只要我們懂得工作是需要我們用生命去做的事,，只要我們用心把工作中的細節(jié)做好，就會取得驚人的效果,。生命是一個不斷自我完善過程,，只要我們用心細細雕琢，就會贏得屬于我們自己的美麗,。

如果你想種植幾天，就種植花;

如果你想種植幾年,，就種植樹;

如果你想流芳百世,，就種植觀念!

愿以此諺語與在坐的各位共勉。

班主任家長會發(fā)言稿篇六

尊敬的領導,、老師：

大家好,！

我是z，來自z市徒丹高級中學,。作為優(yōu)秀班主任代表向大家匯報工作,，內心十分激動,。我匯報的題目是《盡自己的責任,，促進學生健康發(fā)展》。

1998年擔任班主任,，至今已有15個年頭了,?；剡^頭來，看看自己走過的路,，看看自己留下的足跡,，感覺并沒有什么轟轟烈烈,、可歌可泣的事情可以訴說，我只不過是盡著自己該盡的責任,，做著自己該做的事情,，努力促進學生健康發(fā)展而已。

關心學生,，溫暖學生,，這是我的責任

作為班主任，不僅僅要關心學生的學習,，更要關心學生的生活,。

王倩，是我的學生,，自幼與養(yǎng)父相依為命,，家境貧寒。那是春節(jié)過后,，學生返校,，王倩一邊哈著氣，一邊搓著手,，站在我面前,。她衣著單薄，看上去有些發(fā)抖,，感覺很冷,，我就提醒她多加些衣服。但是,，晚自習,，再看到王倩，她依然衣著單薄,，看上去依然有些發(fā)抖,，就問她怎么回事。她吸著冷氣,，有些內疚地說,，由于她的不小心，棉襖被掛破了,，一個袖子整個地掉了下來,，不能穿了。這時我猛然想到,，那件棉襖就是王倩上學期天冷時經常穿的那件棉襖,，看來也許是她唯一的一件御寒的棉襖了。聽了王倩的話，我沒說什么,，只是提醒她多活動活動,，別感冒了。第二天,，我花了兩百多塊錢買了一件羽絨服,，給王倩帶了來。穿上羽絨服的王倩,，眼里有些淚花,，說：“老師，暖和多了,?！蔽倚πφf，暖和就行,，中午回宿舍,，記著把棉襖帶過來，我拿回家修補修補,?？粗踬浑x開的背影，我滿心酸楚,，滿心祝福,。

老師們，在我的學校,，像王倩一樣的學生,，還有很多很多，他們需要我們的關心,，需要我們的溫暖,。

寬容學生，期待學生,，這是我的義務

有人說，拯救迷戀網絡的孩子,，就像一場力量極不對等的拔河比賽,，靠爆發(fā)力是無法獲勝的，我們要學會寬容,，學會期待,。

李文鑫，也是我的學生,，入學成績還不錯,，看上去感覺文質彬彬的，可是,，他就是那個需要拯救的迷戀網絡的孩子,。我能怎么拯救呢,？一次次的談心，一次次的保證,，都無濟于事,。是交給學校去處分，還是交給家長帶回家,？我于心不忍,，李文鑫是我的學生啊,！可是我又沒有什么好的辦法,！每當發(fā)現(xiàn)李文鑫不在學校了，我能盡的責任,，能做的事情,，只有一個，那就是一次次地到網吧去找他,。

有一次,，找他回來的路上，走的是一條小巷,。路黑,，沒看清，一腳踏空,，摔倒在路溝里,。到了辦公室，洗手,，發(fā)現(xiàn)手背,、手腕處血淋淋的，卷起褲腿,，膝蓋處也浸著血,，看來摔得還不輕。坐在一邊的李文鑫看著“傷痕累累”的我,，也沒說什么,，但我發(fā)現(xiàn)他的頭不再像往常那樣高昂。我坐在他對面,，什么也沒說,，時間就這樣在我們的靜坐之中慢慢地滑過。令人意想不到的是,，從此以后,，他再也沒去上過網，學習似乎也認真了。

今年暑假,，遇到李文鑫,，他有些驚喜，也有些羞愧,。言談之中,，我知道了他大學快畢業(yè)了，正在實習呢,。

幫助學生,，促進學生，這是我的追求

20xx年,，我擔任高三班主任,。人在高三，使命在肩,。學校把班級交給我,，家長把孩子交給我，我面對的就不僅僅是一個班級,，更是一個個學生,，一個個家庭；學生的高考成績,，不僅僅關系到學校的聲譽和發(fā)展,，更關系到學生今后的學習和成長，關系到學生背后一個個家庭的生活和幸福,。

為此,，我班全體師生統(tǒng)一思想，明確目標,，團結協(xié)作,，全力以赴，用激情點燃希望,，用拼搏迎接挑戰(zhàn),。多少次一對一的輔導，多少次面對面的談心,，輔導,、談心記錄簿上留下的不僅僅是解決問題、解答困惑的過程,，更是師生互相幫助、互相促進的過程,，這過程,，體現(xiàn)著我們的夢想與追求。

一模考試結束,，在隨筆中,，z同學這樣說：“一模在風風火火中一去不返了，然而為我留下的卻是些許心酸,，些許淚水,。”仲敏這樣寫：“作為文科生,，我為我的語文,、英語的不及格而難過?！迸嘶蹮釔蹟?shù)學,，但她理智而又動情地說：“其實，這次考試,，我考得并不理想,，尤其是數(shù)學。數(shù)學啊,，數(shù)學,，我愛你，但你卻忍心傷害我,?！薄x著這些飽含酸楚，飽含淚水的話語,，我感同身受,。同時，我清醒的意識到,，學生的心態(tài)發(fā)生了變化,。關鍵時刻啊，怎么辦,？我認真準備了一節(jié)以“切行,，且珍惜”為主題的班會課。我要引導學生客觀評價自己,，明確自己的得失,，鼓勵學生調整自己，揚起風帆,，繼續(xù)駛向夢想的彼岸,。班會課的最后一個環(huán)節(jié)——班主任寄語，我寫下了八個字“六月之花,，必然燦爛”,。

在期盼之中,，高考成績揭曉，我校成績較為喜人,。在師生共同努力之下,，我所帶的班53名學生，有2名學生,，達到了本二分數(shù)線及等級要求,，后來，有16名同學,，考上了本三院校,，有33名學生考上了大專。

老師們,，這成績,，在您看來也許不算什么，但是,，在我的教學生涯中,，這屆學生算是取得了突破性的成績。這成績,，實現(xiàn)了我多年的夢想——帶出真正意義上的本科學生,。

尊敬的領導、老師,，今天,，我把我平凡的經歷和故事帶給大家，不知到能否詮釋“盡自己的責任,，促進學生健康發(fā)展”這一主題,，但是，請老師們允許我以此與大家共勉,！謝謝,！

班主任家長會發(fā)言稿篇七

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好,！

年級組安排我在這次會議上發(fā)言,，實在是愧不敢當，經驗實在也是談不上,，查閱資料,，積累了幾句教育箴言，我一直銘記在心,。反復品讀,，略有感悟，說出來和大家一起探討,。

（一）

“對待學生,，該這樣想：

假如,，我是孩子；

假如,，是我的孩子?！?/p>

每每想到這句話,，我仍然感動，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼,！也讓我明白了,，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛,，有敬業(yè)精神,，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性,、人道和人情,。

我們當中有很多班主任，用自己的愛心贏得了學生一輩子的尊重,。然而,，我們鐵中校園充滿詩意的美妙樂章里，偶爾也會迸出一些不和諧的音符……

我實在說不清,，自己曾經有多少次不經意的冷冰冰且略帶嘲諷的話語留給這些陽光少年永恒的記憶的將會是什么,，但我知道愛因斯坦曾說過：“過了若干年以后，那些教的知識都忘了,，留下的東西才是教育,。”在此,，希望各位老師和我一起銘記少一些不必要的沖動,，多一些真誠的愛心，收獲的將是幸福和快樂,！

（二）

“班級是一個家,，班主任和學生都是家中的成員?！?/p>

從這句話中,，我們可以讀出了兩個字：平等。

班主任與學生在認知能力,、知識水平上暫時存在差異,，但人格上是平等的。我們鐵中的許多班主任有一個共同的優(yōu)點：能夠聽取學生意見,；不輕易指責學生,；班級里充溢著民主的氛圍,。然而，也有一些班級里,，學生正在體驗沒有平等觀念的教育,，這種教育可以稱之為無情的教育，這種班級的學生也有一些共同點：膽小的學生更加膽小,，油滑的學生想方設法鉆空子,，精力過剩的學生肆意地制造事端，甚至為所欲為,，逐步走向危險的邊緣,。

平等，還體現(xiàn)在班主任對班級事務和活動的參與和熱情投入,。大事不說,，且說小事。當班主任走進教室,，遇到地上有紙屑,、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學都在學習,，那么你自己彎彎腰,、動動手、擦一擦,，學生會看在眼中,，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力,，模仿著為班級做一些力所能及的事,，會取得事半功倍的效果，切莫亂批評指責,，然后指手畫腳一番,。“喊破嗓子,，不如放出樣子,。”記得大掃除時,，看到許多班主任和學生一起同勞動,；體育運動會時，班主任和同學們在一起為賽場上的運動員加油,，師生其樂融融,，校園里平添了一道和諧、亮麗的風景,。

我想,，一個班主任只有從心底愛班級這個家,，平等地愛這個家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的溫馨,，這個班級才能在和諧中不斷的進步,。

（三）

“難為情，而不難堪,，是教育的‘度 ’,。”

談愛心,，講平等，并非凡事都遷就,、順從學生,。批評和表揚一樣重要，只是要掌握好這個“度”,。

班主任要讓學生明白,，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責任,。集體榮譽的攀升,，硬朗的班風形成，離不開適度的,、讓學生難為情而不難堪的批評,。關于批評，我有兩點建議：一是不輕易忽視第一個犯錯誤的同學,，二是可嘗試采用“退三進一”式批評方法,，即在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優(yōu)點,。這樣,，批評會讓學生心悅誠服。

不久前,，我們班級的值日組長和和另外一個同學一辦公室找我承認錯誤,，因為這個學生隨手亂扔垃圾，而值日組長又沒有監(jiān)督到位,，給班級扣了分,。按班級公約，他們兩個每人寫了一份５００字的說明書來交給我,，當時,，我首先對他們兩人能夠主動承認錯誤給予了肯定，又委婉地指出小事做得不精彩,，將來大事也會做不來,。這樣一來他們感到難為情,，但并不難堪，紛紛要求做一周的衛(wèi)生監(jiān)督,，分是扣了,，但也給了學生用行動凈化心靈的機會，收到了較好的效果,。

應該說,，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人,。

（四）

“對的,，不一定是合適的?！?/p>

很顯然,，這句話講的是“方法”。

“對的,，不一定是合適的,。”有一個極端的例子：一個孩子剛出生,，有人說他將來做官,，也有人說他將來發(fā)財，家人聽了很高興,?？墒橇硪粋€人說了一句真話：他將來一定會死的。結果,，可想而知,，此人被痛打了一頓。

這個極端的例子給了我們教育者一個啟示：教育學生時,，有些真言是對的,，但學生在感情上不接納你。

我們平時一定會教育學生要孝敬父母,，可我們的苦口婆心,，大呼可憐天下父母心，反復渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,，學生們可能仍是無動于衷,，甚至會小聲嘀咕。我有一次在班級里也談孝敬父母,，卻改變了空洞說教的方法,，給學生講了個故事：

一天，一位年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上，老爺爺看到前方樹上有鳥,，問兒子：“樹上是什么,？”兒子說：“烏鴉?！边^了一會兒,，老爺爺又看到前方樹上有鳥。又問兒子：“樹上是什么,？”兒子不耐煩的說：“烏鴉,！”后來，前方又出現(xiàn)了棲息著鳥兒的樹,，老爺子再次問兒子：“樹上是什么,？”兒子急了：“我不是說過了嗎？是烏鴉,！真啰嗦,！”老爺子不再說話了。到了家里以后,，老爺子用一雙抖抖索索的手從抽屜里拿出一本已經發(fā)黃的日記，兒子翻過一看,，這是自己小時候父親寫的日記,，上面寫著：今天我?guī)е鴥鹤尤ネ妫瑑鹤舆B續(xù)問了幾次樹上的鳥兒是什么,？我高興地告訴他“是烏鴉”,。兒子長大了，會問了,，我真幸福,！看到這里，兒子哭了,，抱住年邁的老父親,，說：“爸，您盡管問吧,，樹上的鳥兒是烏鴉,！”

這個故事講完，教室里很安靜,，學生的感受可想而知,。

“對的，不一定是合適的,?！敝v究方法，選用適當?shù)姆绞教幚韺W生中的棘手問題，也時會產生異想不到的效果,。

學生正值青春期,，早戀現(xiàn)象并不鮮見?？吹接羞@樣一個資料：有個初三男同學,，給本班一名女同學遞了一張表達愛意的紙條，遭到了拒絕,。于是,，整天趴在桌子上萎靡不振。班主任看穿了他的心思,，試著走近他,。偶然間，班主任老師在課桌上發(fā)現(xiàn)了他寫的一張字條,，上面寫道：

天涯何處無芳草,，何必只在本班找。

本來人數(shù)就緊張,，何況質量又不好,。

老師一看，還挺押韻的,，于是,，拿過一張紙，也寫了一首：

天涯何處無芳草,，何必急著現(xiàn)在找,。

本來學習就緊張，何況年齡又很小,。

學生向老師會意一笑之后,，重新振作了起來。試想,，如果我們火冒三丈,，立刻將家長請來，把孩子狠狠訓斥一頓,，會是怎樣的結局呢,？

班主任幾乎每一句話都可能是對的，但不一定是合適的,。各位,，遇到偶發(fā)事件定要三思而后行！

（五）

“經驗可貴,，但也是包袱,?！?/p>

班主任工作是一門藝術。有時,，所謂的“經驗”反而制約著班主任在工作中的不斷思考,、不斷創(chuàng)新，有時反而成為“包袱”,。循規(guī)蹈矩,、承襲一成不變的固定模式，按老習慣去開展工作,，已經不能適應當前德育工作的需要,。

我們常說，學生品德的生成需要自主,，要有空間,。班主任只有創(chuàng)新班級德育活動，才能讓學生有展示獨特個性和非凡才華的舞臺,。

政教處,、團委在力所能及的情況下舉辦了一些活動，但我始終認為,，政教處,、團委搞的活動只是起到一種導向性作用，怎么可能讓全校八千余人在統(tǒng)一,、集中的活動中展現(xiàn)自我呢,？所以，學生一定感到不滿足,、不過癮。我想,，只有以班級為單位,，在政教處、年級部倡導的主題框架內創(chuàng)造性開展德育活動,，才能讓大部分學生感受自我,，體驗成功。

我們期待,，老班主任甩掉包袱,，多一點創(chuàng)新意識，少一點經驗主義,；新班主任盡情揮灑自己的青春活力,，通過創(chuàng)造性工作張揚個性、展現(xiàn)自我,，在鐵中這幅美麗畫卷上寫下重重的一筆,！

些許淺見，甚為膚淺。不妥之處,，敬請各位批評指正,。

謝謝！

班主任家長會發(fā)言稿篇八

做了一年班主任,，不論成績怎樣,，感觸還是很多的。細細回味,，用幾句名言總結倒是恰如其分：

“十年樹木,，百年樹人?！?/p>

我的體質較差,，生完孩子后一直疾病纏身，很是痛苦,，初聽又要做班主任真是害怕,，因為據我以往的經驗和他人的寫照，班主任很苦很累,，時不時還會發(fā)火 ,，我不怕做事，就怕發(fā)火,，那可是個傷身勞神的活,。可是后來想通了,，人家不總是說要嚴而不厲嗎,？常言道“十年樹木，百年樹人,?！笨磥碜鋈艘膊皇且货矶偷模鳛榻逃叩糜心托?。發(fā)火解決不了問題,。所以，一年中,，雖然還是不可避免會發(fā)火,，但我更多的學會了棘手的問題緩一緩，給自己也給學生冷靜的機會,。再說,，我人小，正面沖突可保不定我肯定贏,。

“對待學生,，該這樣想：假如,，我是孩子；假如,，是我的孩子,。”

每每想到這句話,，我仍然感動,，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了,，一名出色的班主任,，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神,，更重要的是要有情感的投入,，要懂得人性、人道和人情,。

我實在說不清,，自己曾經有多少次不經意的冷冰冰且略帶嘲諷的話語留給這些陽光少年永恒的記憶的將會是什么，但我也曾經年少,，多少了解個中滋味,。雖然我跟學生說：“要感謝諷刺挖苦你的老師，是他們讓你懂得自尊自愛,?！钡抑酪邮苓@樣的老師，實在太難,，也許很多時候它起到的是反作用,。理解孩子，其實我們能夠做到,，不能做到的是放下功利心,。

開家長會或跟家長個別交流時，我總是把孩子的想法,，行為告訴他們,，讓他們感受到孩子對他們是多么期待,，多么想表現(xiàn)好,，只是他們沒有堅持的毅力，需要家長們的關心和幫助,，而這個關心不是考了幾分,，幫助不是數(shù)落幾句，應該是實實在在的,。我會用校信通發(fā)給他們一些實用的教育方法,，與孩子的溝通方法等等,。

“經驗可貴，但也是包袱,?！?/p>

兒子今年5歲，孩子是善變的,，不斷的變化讓我窮于應付,，當原先的方法失效時我得嘗試新的方法。我們做了那么多年教師,，肯定都有自己的一套,，但學生在不斷變化，而且一屆學生帶三年,，一直一層不變,，自己都會無聊的發(fā)霉。所以,，我總是在不斷學習更新,，嘗試新的方法，嘗試搞班級活動,。

我常想,，我們能不能快樂的教育，讓學生快樂的學習,，至少更快樂的教育,，更快樂的學習？

班主任家長會發(fā)言稿篇九

領導,、同事們：大家下午好,！

我是初中部的閻*，現(xiàn)任**屆11班的班主任,。我于20xx年來到省實驗中學**工作,，至今已有5個年頭，一直擔任班主任工作和兩個班的語文教學任務,。

回首剛剛來到省實驗的日子,，一切都是陌生的。從未教過初中孩子的我,，面對著陌生的初中教材,，和一群沒長大的孩子，既要教會他們學習,，又要教會他們生活,，真的感覺是一頭霧水。

生活上,，因為他們基本上都是頭一次住校,，年齡又小,，父母的牽腸掛肚是可想而知的。我們只有照顧好孩子,，才能讓家長放心,。所以我們班主任老師要教孩子按時就寢，要教孩子如何利用時間,，晚上回寢室要先打水泡腳,，與此同時吃水果、喝牛奶,；然后再抓緊洗漱,，按時上床就寢，保證睡眠,。寢室的物品擺放要整齊有序,，牙具、臉盆,、拖鞋都有指定位置,。寢室要每天打掃，這樣才能有個干凈整潔的環(huán)境……這些看似平常的事情,，對于一群小孩子來說,，卻是需要老師很長時間的督促才學會的。

學習習慣更是要一點一點培養(yǎng),。坐軍姿要求身正,、腰直、肩平,、足安,、目視前方；寫字時要求不許做小動作,，比如轉筆,、摸頭等；聽課時要大聲發(fā)言,；自習時不可以抬頭,、翻書桌；要學會記筆記,、整理錯題本,、積累本；要學會預習,、復習,；要有計劃本合理安排時間,；要學會小組合作學習等等,。這些習慣的養(yǎng)成需要老師常抓不懈,。用陳校長的話講，就是“養(yǎng)成教育必須不斷培養(yǎng)才能成”,。

還記得剛帶一零屆六班的時候,，很多孩子都很調皮。因為打球而受傷是常事,，最嚴重的一次是我班林孝東同學一天課間剛上籃就摔倒扭傷了胳膊,，當時就不敢動了。同學告訴我后我急忙聯(lián)系了他的家長,，開車送他到骨科醫(yī)院緊急處理,。他媽媽嚇得手都抖了，醫(yī)生讓她簽字,，她連名字都寫不了,，只好讓我代簽。他在家休養(yǎng)期間,，我又利用休息時間買了水果去看望他,，他媽媽爸爸都很感動，覺得老師真是無微不至,。其實我就是將心比心而已,。在校時間老師就是孩子的父母啊,！

現(xiàn)在帶的13屆學生也有過去醫(yī)院的經歷,。那是兩個男生課間扔水瓶子，沒想到那么巧,，這水杯就砸在了一個學生的頭上,。因為是運動型的鐵皮水杯，當時這個孩子的頭上就血流不止,。我當天沒有晚課,，正在辦公室里批卷，學生瘋跑過來告訴我說李航凱頭被打破了,，嘩嘩流血,，正往醫(yī)務室去呢。我聽了也嚇一跳,，趕緊往醫(yī)務室跑,。醫(yī)生說，挺嚴重的,，趕緊聯(lián)系了學校的車子往醫(yī)院送,。一路上孩子疼的哇哇哭，我看他衣服上已經血跡斑斑了,。平時那么皮實的孩子,，如今無助極了,。我摟著他，安撫他,，不能使勁哭,，會讓傷口更疼的。到了醫(yī)院,，醫(yī)生要給他縫針,。當時他爸爸還沒趕過來。我看著醫(yī)生的針線穿過他的腦皮時,，緊張的我都要哭了,，那一針針仿佛穿過的是我的身體，真是揪心??！等他爸爸來到醫(yī)院時，孩子已經縫完針了,。因為情況嚴重,，只能趕快處理，不能讓孩子再受罪,，所以我只能用電話和他爸爸取得聯(lián)系,，卻不能等他到現(xiàn)場再處理。

很多時候都是由不得自己去選擇的,。一零屆六班的齊越,，是外市縣的同學。周末住校,，與同學一起回寢室的時候,，五班的一個同學打招呼，一抬手手指尖就刮到了他的眼睛,，當時就紅腫了,。因為事關眼睛的大事，醫(yī)務室老師要求必須到醫(yī)院檢查,?？墒翘焐淹恚改赣衷谕獾剡^不來,，就說沒什么大不了,，不用去醫(yī)院。五班趙中波老師給我打電話,，我趕緊從家里出來,，直奔醫(yī)院與他們會合。四院的大夫說得虧來了，不然會影響到孩子將來的視力,。然后做了緊急處理,，縫了針。我和趙老師陪著他,，一直等到他媽媽來，天早已經黑了,。

那年我家的孩子才剛剛3歲,，感冒在家，我卻不能陪伴她,，因為學生周末住校,，家長不在身邊，只有老師才是他的安慰,。

我班的孩子都很仁義,，像郭浩博同學，是個熱心腸,，有困難時,，總是先想著幫助別人，我也總是有意識的在班級樹立這樣的典型,，他被同學成為“活雷鋒”,，年年都被評為“學雷鋒積極分子”。

班長李哲更是有原則,、有毅力,、公平正直的典范。任何考試,，答案放在旁邊都不會看一眼,。每天早來晚走，檢查門窗,，從不間斷,。因為品行好，再加上臉黑,，被同學成為“黑包公”,。他代表學校參加西安科技大學的少年考試班，盡管因為我們學校從未做過這方面的培訓,，他卻取得了很不錯的成績,。回來時他給辦公室里的每個老師（不論教不教他的）和班級里的每個同學都帶了禮物,，是一個刻著西安風景的鑰匙扣,，絕對一視同仁。

我班佟菱格同學以前在育才小學時養(yǎng)成了孤僻的性格，她媽媽非常擔憂,。來到我校,，在大家的熏陶之下，她開始關心同學了,。她去上海世博園時要給大家?guī)ФY物,，還想要給大家驚喜。就坐在那一個一個的寫同學老師的名字,。50多人,，時間還很緊，她居然一個沒少的寫到了明信片上,。要知道這個孩子以前可是對別人漠不關心的?。?/p>

三年的摸爬滾打,，讓我和孩子們增進了情感,。最讓我意外的不僅是我班趙博文同學在中考中取得我校第一名的優(yōu)異成績，更有家長們在學校的畢業(yè)典禮后,，又給我和我班的科任老師召開了一個別開生面的謝師宴,，那個場面我至今難忘。家長和孩子們歡聚一堂,，有孩子們深情的詩朗誦,，有同學代表的感謝信，有鮮花和謝師茶,，有家長和孩子們共同演唱的《感恩的心》的手語歌,，有家長朗讀的感謝信，有飯店里的橫幅和我在畢業(yè)典禮上家長給我照的一張張大照片……我感受到了同學們真誠的感謝,，我感受到了家長們真心的感謝,，三年的辛苦一瞬間都化為烏有，留下的只有甜蜜和感動,。

送走一零屆學生,，我又迎來了我的13屆11班。雖然這只是一個平行班,，但是在大家的共同努力下,，我班也取得了很多成績。像“數(shù)學小先生”比賽最佳課堂設計獎,、“我愛背唐詩”最具風采獎,、英文歌曲大賽一等獎、最具創(chuàng)意獎等,。

我班男生多,，愛運動的也多,。每天早晨在學校的操場上總能看到我班晨練的身影，當然其中也有我一個,。我班也因此鍛煉了身體,，增強了體魄，凝聚了精神,，并且在初一時榮獲第六屆校運動會第三名和精神文明獎,，在初二時榮獲第七屆校運動會第一名和最佳會場布置獎，并且連續(xù)兩年榮獲“一二,、九”長跑第一名,。20xx--20xx年校優(yōu)秀班級、20xx--20xx年校優(yōu)秀班級和校寢室優(yōu)秀班級等榮譽稱號,。

在學習上,，我們也不甘人后,。我班侯凱升同學曾經考過年級總分第一名的好成績,，班級里進入年級前50名、前100名的同學也是平行班中最多的,。當然榮譽只能代表過去,，未來的路還很長，作為一名老師,，作為一名黨員,，我只有更加努力的工作，為同學做成長路上的領航人,，才能不愧于家長和孩子們的厚望,。

踏踏實實做事，本本分分做人,，是我一生的行動指南,！

班主任家長會發(fā)言稿篇十

尊敬的各位領導，各位老師:

按照周校長的安排,，今天我就先來獻獻丑吧!不過,，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作二年級班主任工作的,，也順便談談作班主任的一些感想吧,。

今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。

各位老師,，現(xiàn)在我們各個班可能都差不多,，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出,，危險學生總有那么幾個,，他們經常違反校紀班規(guī),。

我作班主任一般從喚醒、感化,、轉化等方面開展工作:

作為班主任,，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點,，體會他們的內心要求,。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字,，對學生來說,，就是很高興的事。這樣,，既能證明他們在老師心目中的位置,，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的,。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的,、努力學習的信心。了解班風,、學風,，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次,，找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特征(包括能力,、氣質、性格,、愛好等),，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學生等等

我教育學生是先說情再育人,，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校,，我就先想辦法和他們搞好關系,，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好,，我教育他們那是很在乎他們,，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平,，我是他們成長的引路人,，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的,，我們作事要講求良心,，尊重他人是人的美德,，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,，我不是一味的訓斥和挖苦,，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作,。即便我偶爾火氣很大,，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦,，以免自己的絕招難以施展,。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰,，有意識地冷淡一下他,，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他,，給他講道理,，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班劉俊同學,，平常自由散漫,，自習課要講話,。我找他談話時,，我說:“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差,，管不住自己,，所以學習提高不快。你違反課堂紀律,，和你好的同學都有意見,，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,，你結果還不給我面子,，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦,，你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,，干脆試一試，今后我就不管你,，你自己管自己?如果你真的感覺太累,，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧,，也難得石老師一概啰嗦你,?！蔽业脑掃€沒說完，他就說:“石老師我知道了,，我的確是沒有管好自己,，對不起你，我錯了,，石老師你原諒我一回,，我今后一定能夠改正，你相信我吧,。我為了不讓他出現(xiàn)反復,，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他,，找機會關心他,，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,，對學生多點寬容,、多點尊重，多點理解,，站在他們的立場上分析問題,，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的,。各位老師,，現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長,。如果這兩樣都不怕了,，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理,，那是早,、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生,，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活,。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧,。

有這樣一句話:“說你行,，你就行，不行也行;說你不行,，你就不行,，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題,。因為就這樣一個“行”字,，消除了學生的恐懼感,，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲,，讓學生真正看到自己的閃光點,，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛,，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭,。當然,，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說,，老師越是信任他,，他學習就越勤奮，自信心就越強,，就能產生強大的學習動力,。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友,，和他們都有一定的師生友情,，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,，不管是在談心還是閑聊,，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他,，認為他行,，他有潛力,，老師相信他學習抓得起來,。我經常給我的學生講:零分不可怕，怕的是不總結,。這樣學生們就很容易與我溝通和交流,，很樂意幫我作事。我檢驗過多次,，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣,，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律,。我們班孔令文同學,，他學習成績比較差，很調皮,，但述課成績比較好,。我就和他談心,，經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來,，學習認真了,。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時,，我總是想辦法去激勵他,，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來,。我相信他今后能夠變好,，原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他,，我們對他的一舉一動很在乎,。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

記得我剛參加工作時,，我父親作為一個老教師對我說的那些話很有道理,，他說:“要當老師，你就要想到清苦和勞累,，就要想到追求的是精神享受,，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰,。那個都曉得歲月不居,，天道酬勤，付出終有回報,，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點,，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上,，我們先和他們搞好關系,，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了,。說實在的,，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮,，不軟弱避免更多學生惡習,，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題,?！?/p>

各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助,，多點落實,，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉,，著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣,，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的,。

班主任家長會發(fā)言稿篇十一

尊敬的各位領導,，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!

班級管理不僅是一門技術,，更是一門藝術,。如何帶出一個優(yōu)秀的班級永遠是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題,，不足之處,，請大家批評指正。

蘇霍姆林斯基說過：關心不是一種任務,，而是一種美好的情感,，是一種義務，是一種責任,。高中生活是緊張而枯燥的,，我們要讓學生感受到高中生活奮斗的快樂和收獲的幸福。

1.強化集體意識,，培養(yǎng)集體歸屬感

要讓學生關心自己的集體,，熱心為集體付出，必須先讓學生在思想上接納自己的集體,，必須培養(yǎng)學生的集體歸屬感,。記得20xx級學生剛入學時，我對學生說：同學們,，從今天起我們79位同學組成了高一(2)這個大家庭,，老師和你們一樣心情非常激動，也希望我們新的集體能成為每個同學的家!只有真正把集體當成我們的家,，我們才會在這樣的大家庭中健康成長,，我們在成長的同時也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發(fā)學生對集體的意識，學生才會愛上自己的集體,，珍惜班集體的榮譽。

2.物化集體意識,，培養(yǎng)學生集體擁有感

學生對自己的東西往往會倍加珍惜,，倍加愛護，這些都是孩子的天性,。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化,，培養(yǎng)學生對集體的擁有感,。學生只有在內心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切,，視集體為自己最重要的東西,。所以，新學期剛開始,，我就請美術老師設計了一棵大樹,，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組,，樹杈上沒有書葉,，我讓學生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上,。

我對學生們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來,，樹葉怎么長?符合怎樣的條件才可以為自己領取一片樹葉?請同學們商量，學期末,，我們要比一比誰的樹葉最多,，哪組的樹枝最茂盛。在學生們商議后,，我們共同制定了領取樹葉的條件,。比如：為集體做一件好事，就能領一片樹葉;崗位服務完成認真也可以領一片樹葉;小組的同學齊心合力,，被評為最佳小組,，該組每人加兩片樹葉;班級團結一致，在學校舉行的各項比賽中獲獎,，每人也能獲得兩片樹葉學生為了獲得樹葉,，自覺形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發(fā)形成的,，效果要遠遠好于老師的指派,。

常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征,，自己為集體做出的貢獻也一目了然,，自己落后了會想辦法趕上，自己的樹葉最多了,，還要想辦法保住,，這也符合學生的競爭心理,，不斷刺激他們積極為集體服務，為他人服務并強化了孩子們對集體的擁有感,。

3.充實集體活動,，培養(yǎng)集體依戀感

積極向上的集體氛圍，能讓學生分享到快樂，進而產生對集體的依戀感,。我們在黑板上開辟了每日名言欄,，讓學生收集關心集體，熱愛集體的名言,，晨會課前請抄寫的學生帶領大家讀一讀,，并講講名言的意思。墻壁上開辟了個人展示臺,，展示學生所作的關心集體方面的書法和圖畫,。樂園星榜里有關心集體星，每周都評選出最關心集體,、熱心為集體服務的同學,，將他們的照片貼到星榜上，讓學生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂,，為自己在這樣的集體中而自豪,，從而產生對集體的依戀。

4.搭建競賽平臺,，培養(yǎng)集體榮譽感

學校組織的各項競賽活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機,，班主任必須和孩子們共同努力，在活動中爭先,。通過大家共同努力集體取得了名次,，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時感受到作為集體一員的快樂,。一個又一個的榮譽不斷強化了學生的集體榮譽感和對集體的依戀感,，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會自覺地關心集體的榮譽,，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力,。

5.實現(xiàn)自主管理，培養(yǎng)集體責任感

我們可以讓學生參與集體的管理,，做班級的主人,，來培養(yǎng)學生集體的責任感，培養(yǎng)學生的關心品質,。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求,，所以，我們可以通過豐富學生的管理角色讓每位學生都有機會參與集體管理,。

班級中,，除傳統(tǒng)的管理崗位外，還可增設其他崗位,，并給每個崗位取上動聽響亮的名稱,，做上相應的胸卡,，讓學生掛牌上崗服務,，這是豐富班級管理角色的重要舉措,。此過程既可增強學生崗位服務的責任感，又能激發(fā)學生參與班級管理的自豪感,。班主任助理：這是讓學生最感榮耀的崗位,。每天輪流讓一名學生掛牌上崗服務，同時做好班級日記,。學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程,，做管理之主，能夠激發(fā)學生主人翁的意識,。

知道自己是集體中的重要一員,，他們就會自覺維護集體榮譽，熱心為集體服務,，從而自然而然地關心集體,。參與班級管理時，他們總顯得很激動,，在同學面前儼然是一位小班主任,，管理的積極性很高。為使其他同學信服,，他們往往以身作則,，處處約束自己，規(guī)范自己的言行,，較好的達到了自我管理的目的,，也強化了學生對集體的責任感。

通過以上的活動,，學生對集體的歸屬感,，擁有感，依戀感,，榮譽感,，責任感不斷得以豐富和升華，學生關心集體也就成為一種積極主動的行為,，當這種行為不斷被強化的同時,，也就形成了學生自覺的關心集體好風氣，好品質,。

班級管理當抓住情,、理、法,、力四個環(huán)節(jié),。

1.情班級管理的前提

青少年學生活潑,、好動，有著極其豐富的情感,，對他們的管理必須先要激其情,。感人心者，莫先乎情,。情是學生接受管理教育的前提,。當班主任以真摯的愛，用情激勵,、溫暖,、鞭策學生，給他們以親近感,、信任感,、期望感時，學生會以自己特有的敏感,，經過自己的觀察和體驗,，看出老師的善意和對自己的真誠關愛，于是就會產生動情效應,，就會對老師產生強烈的依戀仰慕心理而親其師,，信其道，并會主動敞開自己的心扉,，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理,。

心理學研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育,，才會引起學生感情上的共鳴,。因此，班主任在班級工作中應做到情感管理,，對學生首先要具有深厚理智的教育愛,、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛,，要給他們以無私的愛心感化：思想上關心學生進步,，引導他們學會做事;學習上細心指導，引導他們學會學習;生活上熱心照顧,，引導他們學會生存;遇到困難耐心幫助,，引導他們學會共處。

2.理班級管理的基礎

青少年學生是單純幼稚的,，班主任要善于利用科學道理和富有說服力的典型事實,，針對他們的具體問題，由事入理,，由淺入深地進行正面管理,，力求以理服人,，調動學生的內在積極因素，使其明辨是非,、善惡,，提高思想道德認識，增進思辨能力,，引導他們不斷進步,。對學生進行理的管理,，班主任應當做到：

(1)要有針對性,，有的放矢。班主任要結合學生具體問題擺正事實講清道理,，以激起學生思想內部矛盾斗爭,，使其服理，力戒枯燥,、乏味,、無的放矢式的空洞說教。

(2)要有真實性,，生動有趣,。班主任講道理時所列舉的事例，一定要真實可靠富有感情,，符合學生的客觀實際以便真正觸動其心靈,，引導他們進行科學分析，形成正確的思想觀念,。

(3)要善抓最佳時機,。班主任抓住時機施理，能達到事半功倍之效,。因為只有在學生內心產生需要時,，才容易被接受。

(4)要有信心和耐心,。要真正使學生服理,，往往需要多次反復做工作才能奏效。所以,，班主任一方面要有足夠的信心,，相信學生能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有耐心,，要允許學生有自己不同的見解,，要允許學生思想行為出現(xiàn)反復，反復說理要講究循序漸進,。

法,，即班級的規(guī)章制度,，是班級管理的有效手段。傳統(tǒng)的班級管理由于管理無規(guī)章或制度不明,，致使班級管理隨機應付或有始無終,，學生常常無所適從。法能使班級管理制度化,、經?；⒁?guī)范化,，能從制度上防止班主任一抓就緊,、一放就松的管理上的冷熱病。但制度畢竟體現(xiàn)了學校教育的意志,，表現(xiàn)為對學生思想和行為的一種約束,，所以執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的理解和接受程度，不可把法當作制裁學生的緊箍咒,。那么,，班主任究竟如何才能利用好班規(guī)班紀做到依法治班呢?

首先，要制定符合實際,、簡單易行的班規(guī)班紀并通過班規(guī)班紀的制定來提高學生的認識,。制定班規(guī)時，應實行廣泛的民主,，組織學生反復討論,、修改，由他們自己討論制定,，以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志,。只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮其良好的管理效益，而教師規(guī)定必須服從的法則,，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗,。

另外，班規(guī)應體現(xiàn)出科學,、合理與具體,，要符合學生實際，具有可操作性,。其次,，要持之以恒地落實班規(guī)。制定一個好的班規(guī),，僅僅是一個好的開端,，關鍵是要把它落到實處。一方面要求學生嚴格遵守,，另一方面可以實行值日班長負責制或班干部輪流值周負責制,，進行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀的落實,，從而通過班級活動，把學生遵規(guī)守紀內化為他們的自覺行動,，提高其自我管理水平,。

4.力強有力的懲罰措施

懲罰是在說服教育無效的不得不采取的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎,。合理的懲罰可以讓學生認識到自己行為的過錯,，從而終止自己的錯誤行為。同時,，合理而及時的懲罰還可以起到示范性作用,，對其他同學起到警示作用。實施懲罰措施時,，班主任要做到罰之有理,，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰,，更不能以罰代管。

5.情,、理,、法，力互動班級管理的關鍵

班級管理情,、理,、法、力四方面作為一個有機整體是相互配合,、相互影響,、相互作用的，不可將之分割開來而孤立,、單純地強調某一個方面,。

(1)情與理的互動

班主任在班級管理中要科學地處理好情與理的辯證關系，既不要有理無情,，也不要以情代理,。如果有理無情，班主任不僅很難走進學生的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理,，而且也極易造成學生的逆反心理,，產生抵觸和對抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對學生的非理智之愛,，導致他們思想的虛空,、松懈及其行為的隨意、放縱,，有礙學生及班級發(fā)展,。因此,，班主任應當將情與理有機地化合，力求做到情中有理,，理中含情,，情理互動。只有以情感人,，以理服人,，啟發(fā)學生的自覺性，才有說服力,，才能使學生感到情深而意切,，真正樂于接受班主任的管理。

(2)情與法的互動

學生作為班級一員須受班級紀律約束,，但法只能規(guī)范學生的行為,，無法走進學生的心靈，如果只有情,，那么班級管理就會缺乏力度,，容易造成管理上的放縱和隨意。因此,，在班級管理中,，班主任必須要做到人文關懷與紀律約束相結合，只有情與法的互動與交融,，才能感化學生的心靈,，才能規(guī)范學生的言行，才能達到表里兼治的目的,。

(3)理與法的互動

班主任對班級學生的管理既要堅持正面施理引導,、啟發(fā)學生自覺，同時又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴格要求他們,，約束其行為,，從而使學生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。

(4)法與力的互動

大量的班主任工作實踐也都證明,，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學生的思想行為,，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空,。故,，二者必須有機結合，相輔相成,。執(zhí)行制度和紀律,，通過法與力的互動交融，使學生明白事理，從而控制不良行為,，接受各種管理制度的約束,，并逐步養(yǎng)成自覺遵守各種管理制度的良好行為習慣，最終實現(xiàn)由他律向自律的升華,。

班主任在班級管理實踐中只要動之以情,、曉之以理，并寓情,、理于法中,，真正達到情、理,、法,，力的合理交融與完美互動，就必定會促進學生身心的全面發(fā)展以及班級管理質量的提高,。

總之,，班主任是班級管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應該實行智慧管理,，愛心管理精細管理高效管理,，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結管理經驗,，追求管理的藝術,，順應花季少年男女生長發(fā)展規(guī)律，循序漸進,，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。