人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

鄉(xiāng)下人家教學設計篇1

第一課時

看圖引題

1.出示課文插圖，觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說,。

2.今天,，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活,。

看圖讀文

1.自學生字新詞,，同桌交流，教師指導。

2.邊看圖邊讀文,，注意讀準字音,，讀通句子。

3.再讀課文,，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受?

a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息,。

b.鄉(xiāng)村生活自然親切,、優(yōu)美恬靜。

c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候,、不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,。

思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?

4.默讀課文,，自由學習，畫出自己不理解的地方,。

5.小組合作交流,。

6.全班交流，教師指導解疑,。

教師吟詩小結(jié)

是啊!鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景，不信你聽!

屏幕出示:長藤綠葉瓜架,，

春雨竹筍鮮花,。

雄雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨,。

夕陽鳥兒如畫,，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家,。

學生整體感知

你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

1.可以像老師這樣吟詩,。

2.可以試著讀讀課文。

3.可以作為導游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”,。

第二課時

回顧課文

1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜,、自然、親切,，誰能把自己的感受通過讀課文,，展示給大家聽。

2.指名讀文，交流欣賞,。

精讀課文

1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美,，畫出來，反復讀,，并聯(lián)系課文說說自己的理由,。

2.小組合作交流。

3.全班交流,，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練,，體會寫法。

如:幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。

如果將“探出頭來”換成“長出來”,，會是什么感覺?試著讀一讀，并體會一下,。這樣寫有什么好處?

品味語言

1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,，邊讀邊想象畫面。

2.有感情地朗讀全文,。

積累語言

把你認為寫得最美,、最生動的句子抄下來，并試著背誦,。

拓展語言

1.自由朗讀《在天晴了的時候》,。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受,。

3.全班交流,。

4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句,。

布置綜合性學習內(nèi)容

鄉(xiāng)下人家教學設計篇2

學習目標：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

教學重點：

引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

課前準備：教學課件,。

教學過程：

一、導入

１,、聽!老師為你們帶來了什么,？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂,，你們知道這是什么地方嗎,？對，這是鄉(xiāng)下,。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香,；在夜晚的池塘邊,，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上,，你會看到成群的鴨鵝,。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,，走進這平凡的農(nóng)家小院,，去領略田園生活的美好。（板書課題）

２,、①請同學們快速瀏覽課文,，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀,？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景”）

②理解“獨特”“迷人”的含義,，進而理解整段話的含義,。(“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學們,，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”,、“迷人”的.美吧。

二、講讀

（一）1,、那么,，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景,？誰來說一說

2、交流,。這么多美麗的場景,，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧,。出示填空：屋前搭（瓜架）,，門前（種鮮花），（屋后春筍冒）,，院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲,，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧,！

（二）多美的鄉(xiāng)村呀,！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮,，呆會把它美美地讀給同學們聽聽,。

1,、屋前搭瓜架

哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽,。

出示句子：“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,?！?生讀)（展示相關(guān)圖片）

“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，點綴其中的青的,、紅的瓜，色彩明麗,，純樸自然,，而且瓜棚夏天還可遮涼）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特殊,、不同,，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎？

當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺,？（威嚴,，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較,，鄉(xiāng)下更怎么樣?。繉?，更顯可愛,。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀,，你覺得老師讀得如何,，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀,。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛,。

2、門前種鮮花

對于一些熱愛生活的人來說,，在屋前搭一個瓜架是不夠的,，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面,。(生讀)

出示句子“有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光,?！保ㄕ故緢D片）

①你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美,。

②樸素和華麗本來是相反的,，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的,，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,，所以……）時令：季節(jié)

雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮,，依著時令順序開放,，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風光,。這樣熱愛生活的人家你向往嗎,？讓我們一起美美地讀吧！

3,、屋后春筍冒

我們從門前來到屋后,，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景,。獨特在哪里,？誰來讀讀？（課件展示圖片）

出示句子“幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,?！?/p>

（1）你從中讀懂了什么,？（春雨后,，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出,？（是從“探”字中體會到的）

（2）探出來與長出來有什么不同,？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機,。）

（3）你能邊讀邊做這個動作嗎,？

（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇,、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

（5）于是它們不停地往外冒,，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀,。

4,、院里雞覓食

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子,。

（１）你為什么會這么讀,？男女生比賽讀，女同學讀前半句,，讀出雞媽媽的盡職盡責,，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚,。（像將軍）

5,、河中鴨嬉戲

那河中的鴨子呢？誰讀讀,？你從哪些詞中讀出了什么,？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松,、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話,。

6,、門前吃晚飯

夏天到了，你傍晚出去散步,，看到的是什么,？自由讀。

出示句子“天邊的紅霞,，向晚的微風,，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫,，你會畫上什么,？（紅霞、微風,、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞,、微風、鳥兒重讀,。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法,。誰還想讀,？你讀時想到了什么？

（小結(jié)）你們看,，在農(nóng)村,，紅霞、微風,、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然,、和諧的圖畫。（板書：自然,、和諧）從同學們積極的發(fā)言中,，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校要構(gòu)建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市,，我們的國家正在構(gòu)建設和諧的社會，和諧是美的最高境界,！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話,。

7、夜靜催眠曲

秋天的晚上,，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠,，一定是一種享受啊,。

三、拓展

1,、課文寫了鄉(xiāng)下的春天,、夏天、秋天,，很遺憾作者沒有寫冬天,，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽,。(（出示文字“拓展：想象一下,，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,，同學們可以大膽想象,。

2、交流,。

四,、總結(jié)

有了同學們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀,！屋前搭瓜架、門前種鮮花,、屋后春筍冒,、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲,、門前吃晚飯、夜靜催眠曲,。多么自然,、和諧的畫面！多么獨特,、迷人的風景,！生活是寫作的源泉，同學們,，只要我們善于觀察生活,、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章,。

五：作業(yè)

1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，說說你的感受,。有興趣的同學可以背誦下來。

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子,、段落,。

板書：鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人

自然,、和諧

鄉(xiāng)下人家教學設計篇3

教學目標

1.自主學習字詞,，會認“構(gòu)、冠"等10個字,，會寫“構(gòu),、飾、蹲”等15個生字,，理解字義,，識記字形。正確讀寫“攀上,、裝飾,、順序,、樸素、照例,、率領,、倘若”等詞語。

2.自讀感悟,，想象鄉(xiāng)村迷人的景色,，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語句,，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法,。

4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法,。

5.體會作者對鄉(xiāng)下人家,、對農(nóng)村生活的熱愛之情。

教學重點深入理解課文內(nèi)容,，感受田園詩情,，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。

教學難點學會抓住要點品讀感悟,，獲得一種學習方法,。

第一課時

1.會認“構(gòu)、冠”等10個字,，會寫"構(gòu),、飾、蹲”等15個生字,，理解字義,，

教學目標識記字形。正確讀寫“攀上,、裝飾,、順序、樸素,、照例,、率領、倘若”等詞語,。

2.正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟,，品味鄉(xiāng)村美景,，受到美的熏陶。

一,、創(chuàng)設情境,，激情導入

1.【出示課件2】出示課文插圖,，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象,？試著說一說,。

2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了,。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請

同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知,。

預設1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新,。

預設2：鄉(xiāng)村很有趣,，有很多動物，還有很多莊稼和花兒

今天,，我們就和作家陳醉云一起,，走進鄉(xiāng)村,，走進鄉(xiāng)下人家,。

2.簡介作者【出示課件3】

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,，原名陳英儒,，自號醉云樓主，廣東臺山人,。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶,。1962年移民去美，定居舊金山,。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者,，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式,、愛憎分明,、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等,。

二,、自列文，解檸詞

1.自學課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來,，然后用合適的方法來解決生字詞。

2.檢查學習效果,，相機指導,。【出示課件4】:

新課教學會認字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

(1)生字學習

讀準字音：注意讀準平舌音“素”,，翹舌音“率”等,。

其中“冠”在這兒讀一聲,，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”,，組詞為“冠軍二

(2)書寫指導：【出示課件5：生字田字格課件】:

會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

①準字音：

讀準平舌音“聳",，翹舌音"飾、率”,，邊音“例”

②寫指導：【出示課件6】

“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

“覓,、聳、寄”為上窄下寬的字,；"鳳,、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬,，右下面的“寸”的一橫要寫長一些,，托住上面的部分。

“率”中間的部分筆畫較多,，注意從左到右寫,，第八筆是撇，第九筆點,，下面的一橫寫長一些,，托住上面的部分。

“諧”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，注意第三筆是撇，第四筆是豎提,。

（3）詞語理解【出示課件7-8】

裝飾：起修飾美化作用的物品,。

時令：季節(jié)、節(jié)令,。

樸素：質(zhì)樸;無文彩,；儉仆，不奢侈,。

獨特：特有的,，特別的，獨一無二,、與眾不同的,。

照例：照樣;遵照常例。

倘若：用在偏正復句的偏句中,，表示假設關(guān)系,，相當于如果、假使。多用于書而語,。

和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡,、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài),。

三,、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學生大聲朗讀課文,，想想：如果給課文配畫,，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字,?！境鍪菊n件9-10]

3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充,。

4.教師總結(jié),。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

四、細讀課文,，找出全文中心段

1.默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號,。

2.交流默讀所得,，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1,。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,。

3.全班齊讀最后一節(jié),，理解"獨特""迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

學生討論后,，師小結(jié)：

“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。

4.真是這樣嗎,？同學們,，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

“獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住中心段落,，理解文章和體會作者情感而設計的,，這是理解文章的一個重要方法。

五,、課堂總結(jié),，再現(xiàn)課文"出示課件12]

1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀全文吧！

2.學習了這篇課文,，讓我想起一首古詩,，快來跟老師一起讀讀吧！

孟浩然《過故人莊》：

故人具雞黍,，邀我至田家,。綠樹村邊合，青山郭外斜,。開軒面場圃,，把酒話桑麻。待到重陽日,，還來就菊花,。

第二課時

教學目標

1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶,。

2.學會抓住要點品讀感悟,，獲得一種學習方法。

一,、復習字詞,，導入課文

上節(jié)課，老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字,、詞語,，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容,，在深入學習課文之前,，我們一起來復習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

1.復習本課重點字詞,。（齊讀）

2.指導學生理解有不明白的詞語,。

3.指導學生書寫難寫的字：率復習導入環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,，激發(fā)情感,，為學習新課做好準備。

二,、體驗情感,，學習方法

帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩,，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力,。

1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話,，并思考每一句主要寫的是什么,。【出示課件14】

（1）匯報交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛

（2）這第三句話句子比較長,，到底是講什么呢,？大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子,。

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種統(tǒng)瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。當花兒落了的時候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個個掛在房前,，襯著那長長的藤，綠綠的葉,。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，學會抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學生的概括能力。

比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

有沒有不理解的地方？

預設：為什么說裝飾比石獅子可愛,？

預設：石獅子單調(diào),，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

門前的瓜架這么特別,，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？誰來試試,？

指名讀。

2.學習第二自然段,，指名讀,。

(1)這一段有幾句話,，分別都寫了什么,？

(3句,，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

根據(jù)學生回答，板書：種花種竹

(2)那你們喜歡這里的花呢,，還是喜歡這里的竹呢,？有喜歡花的有喜歡竹的,，那就先看寫花這一句,，大家一起讀一下,。有不明白的地方嗎？

這是教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方

預設：是一對反義詞,，開得美所以華麗,，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句,，第一句很簡單,，一讀就懂。第二句寫得很有意思,，說說看這句話哪里讓你感到有意思,？【出示課件17】

幾場春雨過后，到那里走走,，你常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從上里探出頭來。

預設：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛,，慢慢從土里探出頭來,。

指名讀，齊讀,。

(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦,！誰來夸？

生：我們這有美麗的花,，花能報時間,。

生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸,？）

（3）此時如果讓你用一個字概括,，你會用什么?（好風光）

板書：好風光

（4）看，抓住要點品讀感悟,，這樣我們又把第2段變成了一句詩,，讀一讀。好玩嗎,？

三,、抒發(fā)情感，學習方法

（學生在學會方法的基礎上分組探究,，自主抒發(fā)對課文的感悟,，概括出四句詩。）

1.看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法,，同學們想不想自己試試,？下面3,、4、5,、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來,，把它寫在該段的空白處,。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口,。

（1）學生自學,，師巡視指導，

（2）學生匯報：概括的詩句是什么,？每一段主要寫什么,？【出示課件18】

隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央,。

紅霞晚餐看鳥歸,，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。

2.抓住要點品讀感悟,，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢,？

說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,，誰來跟大家分享一下,？

預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景,、他們吃飯時的悠閑,、他們做的好夢……

3.課文寫得精彩，你們說得更精彩,！同學們,，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季,。有默默不語的——,，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——,，真是一片盎然生機,。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢,？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段,。

4.(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,，我們再來概括出兩句詩,，作為這首詩的總結(jié),，好嗎？誰來試試,？

(2)學生說,，師引導，抓兩個關(guān)鍵詞,，獨特迷人的什么,？風景？風景怎么樣,？

隨機板書：獨特迷人風景好

(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,，心情如何？

可以用什么詞,？(舒暢,，爽)

隨機板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢

(4)從這段話中，你體會到了作者想要表達的

思想感情是什么,？【出示課件19】

預設：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美,，對質(zhì)樸、善良,、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情,。

課堂小結(jié)：

學習了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人,、獨特的風景,，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活,，不禁心生向往之情,。

2.課外延伸：(小練筆)

你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法,，抓住景物的特點進行描寫,，對比的方法，運用擬人的修辭方法等,，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物,。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的,。課堂延伸,，訓練學生的寫話能力，運用本課學習的表達的方法,，學以致用,。

作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。

2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

屋前瓜果美又香,，種花種竹好風光,。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央,。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥歸,，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

獨特迷人好風景,，鄉(xiāng)下人家心歡暢,。

教學反思

成功之處：

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下方面：

一,、初文，整體感知,。

“興趣是最好的老師,。”首先讓學生用喜歡的方式初讀課文,，并在此基礎上,，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,，掌握生字詞,，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎,。其次讓學生默讀課文,，找出作者描寫的獨特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景,，這樣對整篇課文有個整體感知,，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。

二,、研讀品味,，學習閱讀方法。

這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐,、雨后春筍、雞群覓食,、月夜睡夢”等幾個主要場景,，重點引導學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩,，再放手給學生,，依照這種閱讀方法，自主交流學習下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句,，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力,。

三、回顧整體,，感悟中心,。

教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。”來進行教學,。讓學生多讀課文,，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味,，最后再回到這條主線上來,。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理,，教學過程流暢,。

不足之處，

但教學永遠是有缺憾的,，在本課時的教學中,，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：

班上的學生都是來自農(nóng)村,，而且他們很少有人走出這里,，對于鄉(xiāng)村風光，他們早已經(jīng)習以為常了,，盡管這篇文章語言樸實生動,，清新秀美，也不能吸引他們,，學生交流時的方式,、語言顯得單一，這也是我對學情了解不夠的原因造成的,。其次學生的讀后感悟能力比較強,，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱,。

今后應該在學生理解課文的基礎上，在老師的帶動引導下,，學會感情朗讀,。

鄉(xiāng)下人家教學設計篇4

【教學目的】

１、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情,。

２,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

【教學重點】

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。

【教學難點】

１,、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

２、了解課文的敘述順序,。

【教學準備】

鄉(xiāng)村風光片,。

【教學過程】

一、回憶畫面內(nèi)容,、順序

采用回憶名字,、按順序擺一擺的方法。

二,、整體認知,，感受畫面

你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么,？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家,，無論什么時候，無論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景?！弊プ—毺?、迷人的特點學習全文。

三,、品讀感悟,、細細體味

１、品讀、欣賞第一幅畫面：

學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法,。

２,、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：

小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充,。

３,、其他段落采用同樣的學習方法，先自主學習然后交流讀書感受,。板書由學生書寫完成,，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文,。

小結(jié)：聽了你們的交流,，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,，美的樸素,、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家,，無論什么時候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。”

四,、設置情景,、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？

學生找出文本內(nèi)在的順序,。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的,，老師希望在你們的文章中看到順序美。

五,、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,，再配樂配畫朗讀。

六,、師生共同回憶,、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

七,、總結(jié)

通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物,，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常,，視而不見,。當錯過它的時候才有回憶起他的美,。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物,，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧,！

鄉(xiāng)下人家教學設計篇5

一,、教學目標

1、認識5個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“棚架、風趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見,、率領、覓食,、搗衣,、向晚、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊、催眠曲,、房前屋后,、天高地闊、月明人靜”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,。

4、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

二、教學重,、難點：

本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，領悟作者的表達方法。

三,、解決重難點的措施及方法：

通過讓學生在情景中對課文的朗讀,，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味,，交流時暢所欲言’.

四,、教學準備：

五、教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一,、導入 ：

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓,、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房,、小河里暢游的鴨鵝,、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么,？

2．請學生結(jié)合自己的生活實際,，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課,，一起走進鄉(xiāng)村生活,，一起領略它那份獨特的美。

二,、自學生字,、新詞，初讀課文,，整體感知,。

出示“自學指導”：

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音,，對不理解的詞語,、句子作上記號。

2．練習將課文讀通順,。

3．默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號,。

（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫,？”）

三,、匯報交流，了解自學情況,。

1．指明認讀生字,、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,，“巢”不要讀成“cáo”,，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2．指名部分同學讀自己喜歡的段落,，注意讀準字音,，把課文盡量讀通順。

3．交流默讀所得,，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）,。

四、全班齊讀最后一節(jié),，理解“獨特”“迷人”的含義,，進而理解整段話的含義。

學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美,。真是這樣嗎,？同學們，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨特”的美吧。

五,、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨特之美的語句做上記號,，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫那美麗的畫面,。

六、小組交流自學所得,，為全班交流做好準備,。

七,、指導書寫生字。

1．生齊讀生字,，說說要提醒大家注意哪些地方,。

2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要勻稱,。

3．學生練寫：抄寫生字、生詞,。

第二課時

一,、復習導入 。

出示生詞卡片,，指名讀,。

二、自由讀課文,，想象文中描繪的畫面,，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備,。

三,、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美,？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎,？

（生交流過程中，師適時點撥,，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特,、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文,，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習,。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個教學點：

1．“別有風趣的裝飾??”

1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典,、聯(lián)系生活實際）

2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢,？

（請學生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

（再請學生讀一讀,，其它學生評讀：他讀得怎么樣,？好在哪里？不足在哪里,？你還能比他讀得更好嗎,？）

2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”

1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的,？（城市里）

2）閉上眼睛,，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說說你的感覺,。

3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛,。

4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,，實際教學中,，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥,、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走,。）

四,、整體回顧，想象拓展,。

1．剛才我們一起學習了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,，無論在春天,，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特,、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在,，

你一定會有更深刻的感受,。

2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下,，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢,？用自己的語言描繪一下吧,，說給同座聽一聽。

4．全班交流,。

五、激發(fā)興趣,，布置綜合學習活動的任務,。

1．讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧,！

2．讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流,，匯報自己小組開展活動的計劃。

4．教師統(tǒng)籌安排,，確定活動日程,。

六、課外作業(yè) ,。

1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,，有興趣的同學可以背誦下來。 （可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子,、段落,。

3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢,？快拿起筆寫下來吧。

板書設計：

21．鄉(xiāng)下人家

獨特,、迷人的風景

無論何地無論何時

屋前：瓜,、藤、葉（別有風趣）春天

院子里：花,、竹,、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

鄉(xiāng)下人家教學設計篇6

一、學習目標：

1,、認識“檐”,、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4,、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

5,、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動,。

二,、學習重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

學習難點：了解課文的敘述順序,，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，從而學習作者的表達方法,。

三、課時安排：兩課時

四,、教學過程：

一,、導入：

1、出示鄉(xiāng)村風光照片及錄音(雞鳴聲,、狗叫聲)：今天,，陳老師帶了一些圖片來，你們想看嗎?看這畫面,，聽這聲音,，你們想到了這是什么地方?對，這是鄉(xiāng)下,。

2,、有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》,，一起走進鄉(xiāng)村的生活，一起領略它那獨特的美,。

3,、出示課題，齊讀課題(板書)

二,、感受田園詩情,，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷,。

1,、請同學們,，聽著優(yōu)美的音樂，自由朗讀課文,，想想課文圍繞哪句話來寫?

全班齊讀：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,、迷人的風景。

那么,，鄉(xiāng)下人家的風景到底怎樣的獨特、迷人?

2,、請同學們欣賞圖畫,，在文中找出與它相應的句子。

①,、青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。(全班讀,，想想，在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?)

②看,，有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風光,。(有請女同學欣賞男同學的朗讀)

③幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。(小組讀)

④從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞,，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去,。(小組讀)

⑤天邊的紅霞,，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風景畫,。(個別讀)

⑥那歌聲真好聽，賽過催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。(全班讀)

看,，多么和諧,、多么獨特、多么迷人的風景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧,。

⑦鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景。

在你們的朗讀中,，老師感受到,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、迷人的美,。板書：獨特,、迷人

三、想象拓展,。

1,、請同學們細想一下，自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰,，想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學們聽一聽,。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想?；厝タ纯?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片,，不知道同學們想不想看?

2、展示家鄉(xiāng)照片,。

3,、小結(jié)：在黨的正確領導下，我們今天過上了幸福的生活,。

在新農(nóng)村建設的熱潮中,，相信我們的家鄉(xiāng)會變得更加美麗,、富裕。

四,、課外延伸,。

1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學習活動吧!

2,、積累好詞,、佳句。把你認為寫得好的詞,、句摘抄在積累本上,，并讀一讀。

3,、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,，并展開想象把它畫出來,。

《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦：

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個個掛在房前,，襯著那長長的藤,，綠綠的葉。青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾(shì),，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

有些人家.還在門前的場地上種兒株花,，芍(sháo)藥,，風仙，雞冠(guān)花,，大理菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風光,。還有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去。

他們的屋后倘若有一條小河,，那么在石橋旁邊,，在綠樹陰下，會見到一群鴨子,，游戲水中,，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,，它們也從不吃驚,。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,，向晚的微風,，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫,。

秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織,，織,，織，織呀!織,，織,，織，織呀!”那歌聲真好聽,，賽過催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng),。

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景。

鄉(xiāng)下人家教學設計篇7

教學目標：

1,、 復習字詞，正確流利有感情地讀課文,。

2,、 帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷,。

3、 了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛

4,、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

1,、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

2、了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序,。

教學過程：（第二課時）

一,、復習生字詞

1、指名讀,，讀對后,，全班跟讀。

2,、先讓學生觀察：有2個要求寫的字，而且很難寫的字（率和巢）,。誰來說說它的筆順,。

3、還有兩個多音字（率和冠）,，誰能說出它們的另一個讀音,？

二、談話引入

1,、同學們生字詞掌握得不錯,，現(xiàn)在，我們就走近鄉(xiāng)下人家,，細細品讀課文,。粗讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的,？（指名回答,，同意這個答案的齊讀：鄉(xiāng)下人家。不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,。）

2,、這是一道怎樣獨特、迷人的風景呢,？同學們想去看看這道獨特,、迷人的風景嗎？

3、板書：獨特,、迷人

三,、學習課文1-6自然段

㈠、學習課文第一自然段

1,、師述：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景。

2,、師問：鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨特,、迷人的風景呢？,？

3,、師引讀：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前-----（學生接讀：搭一瓜架……可愛多了,。）

4,、師問：在屋前這道獨特、迷人的風景畫中,，哪些詞寫得好,？值得你積累？生說師板書：瓜藤（師邊板書邊講：鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架,。）

5,、師問：這段話中，還有你喜歡的句子或你想積累的詞語嗎,？找出來讀一讀,，說一說它寫得好在哪里,？

㈡,、學習課文第二自然段

1、師述：鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨特,、迷人的風景,。

2、師引讀：有些人家,，還在門前的場地上種幾株花-----生接讀：芍藥,、鳳仙……顯出一派獨特的農(nóng)家風光。師引讀：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹-------生接讀：綠的葉,，青的……探出頭來。

3,、品詞品句,，如：幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。

評價語：你很會讀，也很會說,，因為你抓住了關(guān)鍵詞語來談感受,。

4、板書：綠竹鮮花（邊板書邊講述：鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻,，屋后綠竹成蔭,。）

㈢、學習課文地三,、四自然段

1,、師看著板書講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭,、鮮花輪綻外,，還有什么獨特、迷人的風景呢,？

2,、師引讀：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見-----生接讀：一只母雞……師引讀：或是瞧見------生接讀：聳著尾巴的雄雞……

3,、師問：在這兩段話中,，你覺得哪個詞語寫得最好？把它找出來,。這么好的句子你們想不想背下來,？（老師引讀，你們接背,。）

4,、師述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了：母雞率子覓蟲食，公雞踏步聳尾巴外,，師引讀：他們的屋后倘若有一條小河,，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下,，會見到一群-----生接讀：鴨子,，游戲水中……

5、師邊板書：小橋流水雞鴨,，邊講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后：雞鴨成群,。

㈣、學習課文第五自然段

1、師談話引入：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀：他們把桌椅飯菜搬到門前……

2,、師邊小結(jié)：鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時都有一道獨特,、迷人的風景：美食有美景相伴。邊板書：晚風飛鳥紅霞

㈤,、學習課文第六自然段

師談話引入：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景。師引讀:秋天到了 -----生接讀：（紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……）