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最新教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得(十五篇)

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最新教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得(十五篇)
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),,寫一篇心得體會(huì),,如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇一

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,?!痹鯓硬拍茏尯⒆訉?duì)看似枯燥的方塊漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,讓每一個(gè)筆畫,、每一個(gè)漢字都充滿童趣,。教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,,是他們最愿意接受的,。”低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動(dòng)和游戲,,“猜認(rèn)生字”,,“組合生字”,“送字回家”,,“找朋友”,,“玩玩字卡”,“眼明手快”,,“摘果子游戲”,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)及漢字,。

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),,所以教師要盡快 “授之以漁”,,教給學(xué)生識(shí)字的方法,同時(shí)運(yùn)用豐富多彩,、靈活多樣的識(shí)字方法,,可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字,,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

兒歌識(shí)字法:讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng),。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如:“小聰明,,耳朵靈,。會(huì)聽課,總專心——聰”,,“沒頭就是早,,早上長(zhǎng)青草,牛羊見它樂,,禾苗見它惱——草”,。

故事識(shí)字法:小學(xué)生都喜歡聽故事,在識(shí)字教學(xué)中,,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,,讓他們通過聽故事、講故事,,在輕松,、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣,。如教學(xué)“貴”,,我編了這樣的故事?!靶氊惒鹊揭粭l小青蟲,,小青蟲的尾巴被踩掉了,所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn),?!庇秩纭暗住弊?, “有個(gè)小不點(diǎn)來到廣場(chǎng)下買了一瓶樂百氏奶,‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn),,不能漏掉,?!边@樣,,通過講故事的方式,使三者得到有趣的組合,,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字,,效果很好。

字謎識(shí)字法:學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣,,恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字,,也是行之有效的好方法。如:“這個(gè)同學(xué)真馬虎,,‘同’字丟掉一小豎——司” ,,“很字兩人離,木棍左邊立——根” ,, “一排小朋友,,個(gè)個(gè)手背手,一排變兩排,,看看沒有手——非” ,,“1+1不等于2——王” ,學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記生字的過程,,這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記,,是在積極的思維活動(dòng)中記憶,印象非常深刻,。此時(shí),,學(xué)生無論猜得出或猜不出,都會(huì)開懷大笑,,感受到一種成功的喜悅,。

找規(guī)律識(shí)字。漢字中有許多規(guī)律可尋,。在教學(xué)過程中,,我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律,、象形字的規(guī)律,、會(huì)意字的規(guī)律)。如在教學(xué)會(huì)意字“筆”時(shí),,我用實(shí)物毛筆向?qū)W生展示,,并問:你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,,下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識(shí)的會(huì)意字,,你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,又提高了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會(huì)了,,也會(huì)學(xué)了,。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法,如:拆字法,、比較法,、熟字加一筆、減一筆,、在語言環(huán)境中識(shí)字法,、動(dòng)作演示法、熟字加偏旁,、換偏旁等,。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生靈活使用,,以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,,提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多,,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,下節(jié)課就忘記了,,因此,,復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。在學(xué)習(xí)生字后,,教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,,開展多項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生再次認(rèn)字,。

在學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了所學(xué)的生字時(shí),,我隨意打亂順序,指讀生字,,開火車讀,,看哪組火車讀得快,讀得準(zhǔn)確,,開得又快又穩(wěn),。在學(xué)習(xí)合體字的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了“摘蘋果,找朋友”的游戲,。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個(gè),,打亂貼在黑板上,要求上臺(tái)的學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考,、判斷把偏旁和部首組成字,,并讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,,我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,更重要的是它面向全體,,全班同學(xué)共同參與,,既集中了學(xué)生的注意力,,又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了生字,。

開展“尋找我的好朋友”的活動(dòng)。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境,,語言環(huán)境,,讓學(xué)生從路牌、宣傳欄,、廣告語,、黑板報(bào)等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,反復(fù)認(rèn)讀,,加深印象,。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,,到處可見,,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的熱情。

開展“我會(huì)讀”的活動(dòng),。再認(rèn)字還有一個(gè)重要的途徑就是閱讀,。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程,,而是閱讀主體積極參與的過程,。教學(xué)中,我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,,采用多種形式,,反復(fù)朗讀課文,隨課文識(shí)字,,即在語言環(huán)境中識(shí)字,,做到字不離詞,詞不離句,,便于理解字詞的意思,,有助于建立字詞在音,、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。另一方面,,鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。因此,,我利用學(xué)過的生字編寫成一個(gè)個(gè)小短文,,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶。另外,,利用課外讀物來鞏固,。班內(nèi)設(shè)圖書角,學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物,,課下隨時(shí)閱讀,,不僅鞏固了識(shí)字,還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣,。

“多識(shí)”,,這個(gè)問題長(zhǎng)期以來沒有引起人們足夠的重視。我認(rèn)為在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個(gè)原則:“上不封頂下保底”,?!跋卤5住笔侵笗弦J(rèn)識(shí)的字一定要全部認(rèn)識(shí),這是底限,。這是被每個(gè)老師所關(guān)注的,,而且也在不折不扣地完成的。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識(shí)字,。這里因?yàn)闆]有量化的標(biāo)準(zhǔn),,所以很多教師沒有去切實(shí)地執(zhí)行。而這恰恰是新課標(biāo)對(duì)我們提出的新的要求,。因此我們必須把“多識(shí)”認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去,。

如在班里開展評(píng)選“識(shí)字大王”“識(shí)字小標(biāo)兵”“我真行”“識(shí)字小老師”等活動(dòng)。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),,就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識(shí)字的興趣,。

一年級(jí)新生在拼音學(xué)習(xí)完成后,便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事,。這時(shí),,教師應(yīng)該一邊教生字,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,。這樣,,既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,也有效地鞏固了漢語拼音,更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,,這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高,。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字,是一種知識(shí)的遷移,,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),,獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時(shí)要循序漸進(jìn),。開始時(shí),,可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌、兒童詩,、古詩等,,然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事,最后閱讀教師推薦的童話故事,。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,,名字叫“我來教你識(shí)字”。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給其他同學(xué),。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,,等到上語文課時(shí),,教師利用幾分鐘時(shí)間,,請(qǐng)小老師教讀、講述識(shí)記方法,、介紹是在哪個(gè)句子中認(rèn)識(shí)的,。這樣,課堂上學(xué)到的識(shí)字方法開始自主運(yùn)用了,。

“語文教學(xué)的外延等于生活”,,這是一個(gè)全新的教育理念。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本,。家庭生活是生活識(shí)字的廣闊天地。學(xué)生在生活環(huán)境中,,可以接觸到很多漢字:校園宣傳標(biāo)語,、同學(xué)、親人的名字,,商店的招牌,、廣告及家中物品的包裝物等,可以說,,漢字無處不在,。所以,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,隨時(shí)隨地運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字,。如:發(fā)作業(yè)本時(shí),,讓學(xué)生輪流發(fā),從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字;周末,,讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,,收獲一定不小;家中物品的包裝物上,漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí),,他是多么興奮啊!每個(gè)單元,,我利用積累與運(yùn)用中的自主識(shí)字這一內(nèi)容,讓孩子們互相交流自己認(rèn)識(shí)的生字,。認(rèn)識(shí)漢字朋友最多的孩子評(píng)為“識(shí)字大王”,。評(píng)出的“識(shí)字大王”利用課余時(shí)間把自己的朋友介紹給時(shí)一些識(shí)字少的孩子。大家互相介紹,,真是“樂在其中” !

識(shí)字教學(xué)需要課本,,這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了,。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù),。至于生字的多義性,,要在有限的課本中多次體現(xiàn),更是比較困難的事情,。因此,,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物,還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識(shí)字的好材料,。讓他們收集起來,,指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”,將自己新認(rèn)識(shí)的字寫在卡片上裝在“識(shí)字袋”里,,并定期互相交流,、檢查。

總之,,識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),,識(shí)字教學(xué)一定要引起我們教師的重視。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識(shí)字這一關(guān),,學(xué)生今后的閱讀才不會(huì)有障礙,。我們一定要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法,,千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,認(rèn)真保護(hù)他們識(shí)字的積極性,。我相信:只要有我們教師的不懈努力;有家長(zhǎng),、學(xué)生的積極參與,我們的識(shí)字教學(xué)將一定會(huì)取得成功!

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇二

新舊課標(biāo)對(duì)比,,非常明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字量上,,新課標(biāo)由1200提高到20__左右,在小學(xué)低年級(jí)盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字,。這對(duì)于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,,讓我們的教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切需要具有一定意義。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,,具備閱讀能力為兒童打開了另一個(gè)世界的大門,。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界,閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無數(shù)神奇,、可能的想象和幻想世界,,從而促進(jìn)學(xué)生的思維,以及認(rèn)識(shí)世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。然而,,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字,因此,,識(shí)字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視,。而在學(xué)校教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn),,是語文課程發(fā)展中的一貫要求。

新課標(biāo)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標(biāo),,與原來僅僅注重識(shí)字與寫字的知識(shí)和技能的目標(biāo),是不同的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感,,其價(jià)值本身就異常重要,而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力問題,。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn),、講、寫,、用不是同步發(fā)展,,而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,,使學(xué)生在一年級(jí)末,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能,。但我們的孩子,,畢竟不是神童,要在一年內(nèi),,實(shí)現(xiàn)對(duì)線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難,。低年級(jí)兒童特別是初入學(xué)兒童識(shí)記字形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,,點(diǎn)燃熱愛語文的大語文觀,。為此,教師在識(shí)字教學(xué)中,,要遵循低年級(jí)兒童心理的特點(diǎn),,以及對(duì)字形的認(rèn)知過程,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂識(shí)字,。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,,兒童的天性明顯要求直觀性,根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),,把抽象的文字符號(hào)還原成圖像,,借助兒童形象思維的優(yōu)勢(shì),讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫,。第一冊(cè)教材的第二課《口,、耳、目》安排了一組象形字的教學(xué),,在教學(xué)中我先找出“口”,、“日”、“月”等形象突出,,圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字,,讓學(xué)生畫一畫。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,,再演變成楷書字,。在學(xué)生驚喜的小臉上,看出學(xué)生不僅記住了這些字,,也明白了漢字的起源,,對(duì)漢字更是充滿了熱愛。對(duì)于另外的象形字,,為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,,利用了課件進(jìn)行操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。這樣在課后的拓展練習(xí)中,,學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn),,通過看圖觀察,猜讀認(rèn)識(shí)了“魚”,、“石”,、“網(wǎng)”、“刀”,。同樣,,對(duì)于一些會(huì)意字如“休”、“明”,、“林”,、“森”也可通過看圖直觀識(shí)字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,,同時(shí)充分利用生活經(jīng)驗(yàn),,注重教給識(shí)字方法,力求使用結(jié)合,?!睗h語是我們的母語,學(xué)生在生活環(huán)境中,,隨時(shí)都可以接觸到很多漢字,,可以充分利用生活這個(gè)大課堂。記得在教學(xué)“樂”這個(gè)字時(shí),,大部分學(xué)生多認(rèn)識(shí),,而百分之_十都來自飲料---可樂。如“幼兒園”,、“西周中心小學(xué)”,,孩子們更是如數(shù)家珍。在生活中識(shí)字,,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),、用自己感興趣的方式識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字,,這樣,,學(xué)生既有識(shí)字能力,又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,。在生活中自主識(shí)字,學(xué)生等于插上了翅膀,,在識(shí)字的王國里展翅飛翔,。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè)、工作,、公務(wù)對(duì)成年人具有的意義一樣,。玩是兒童的天性,,在平日里和學(xué)生相處時(shí),一說到做游戲,,孩子們總是情緒高漲,,興趣盎然,無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會(huì)靜靜聽講,,牢牢記住,。在識(shí)字教學(xué)中也可采用游戲識(shí)字。如對(duì)字的鞏固復(fù)習(xí),,可采用快樂大轉(zhuǎn)盤,,加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),快樂大轉(zhuǎn)盤,,快快轉(zhuǎn)起來”,,再來個(gè)小組競(jìng)賽,就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí),。生字碰碰車,,可教學(xué)合體字,根據(jù)我國形聲字的特點(diǎn),,偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合,,會(huì)有許多意外之喜。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進(jìn)程可安排做做小名片,,發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,,冬天的游戲,開展水果,,蔬菜發(fā)布會(huì);根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷,,猜謎活動(dòng)。在生動(dòng),、好玩的游戲氛圍中,,識(shí)字效率是驚人的,更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”,,盡量使兒童于快樂中掌握知識(shí),他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,,而這種愉快反過來又能成為求知的動(dòng)力,。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng),游戲活動(dòng)可在一定程序上控制他們的注意力,,使孩子們?cè)谟螒虻臉啡ぶ?,在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,充分調(diào)動(dòng)他們各種感官協(xié)同感知,,培養(yǎng)他們的注意和思維,,提高識(shí)字效率,,減輕識(shí)字疲勞。

《新課標(biāo)》中提出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,,在生活中識(shí)字,,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字,。在課上,,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,,幫助學(xué)生識(shí)字寫字,。小學(xué)生愛聽故事,尤其是童話故事,,小動(dòng)物活潑可愛的形象讓他們感到親切,,自然就印象深刻。如在教學(xué)“鼠”字時(shí),,我臨時(shí)編了個(gè)小故事:小老鼠最愛干壞事了,,(師指字)看,他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),,但課后一抽查,,連平時(shí)識(shí)字最困難的小朋友也記住了,看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的,。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無味,,變得形象生動(dòng),有聲有色,,從而優(yōu)化教育教學(xué)效果,。

在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法,,不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,,發(fā)展了組詞造句的能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性,,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力,。使得識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動(dòng)參與,,成為識(shí)字的主人,提高了識(shí)字的能力,,實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇三

課標(biāo)要求: 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,,1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫。 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

中心詞: 起點(diǎn)、重點(diǎn),、主動(dòng),、課前預(yù)習(xí)、處處,、時(shí)時(shí),、游戲、興趣,、

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文的起點(diǎn),,也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。人教版與普通教材相比,,這套教材識(shí)字量大大增加,。識(shí)字時(shí)間提前,認(rèn)寫分開的特點(diǎn),,識(shí)字課的形式也多種多樣,,包括諺語、對(duì)子,、兒歌,、謎語、數(shù)字組成的韻語,,新三字經(jīng)等,。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,,這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中使用多種教學(xué)方法,,教給學(xué)生多種識(shí)字方法,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

做好課前預(yù)習(xí)字教學(xué)中,,往往是教師唱主角,學(xué)生唱配角,。這種完全灌輸式的教學(xué)方法,,學(xué)生處于被動(dòng),沒有機(jī)會(huì)參與課堂中,學(xué)的枯燥乏味,,特別低段學(xué)生越聽越無趣,,識(shí)字課提不起興趣,于是我試著課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),,主要生字詞預(yù)習(xí),,慢慢地孩子們?cè)谡n堂上變得更加活躍,利用拼音識(shí)字,,查字典,。課堂上他們成了主角,而我成了配角,。課堂氣氛也活躍,,出現(xiàn)了許多小老師。把自己預(yù)習(xí)識(shí)字的方法與同學(xué)分享,。這樣快的學(xué)生可以幫助慢的學(xué)生,,也減輕老師的負(fù)擔(dān),減輕后進(jìn)生的壓力,提高學(xué)習(xí)的效果,。

處處可識(shí)字,,時(shí)時(shí)在識(shí)字學(xué)生的學(xué)習(xí)不能拘泥于學(xué)校內(nèi),教學(xué)活動(dòng)在隱射到生活中,,學(xué)生識(shí)記生字也應(yīng)如此,,取之生活,用之生活,。在我的教學(xué)活動(dòng)中,,我會(huì)在周末的時(shí)候給孩子發(fā)一張精美的卡片,用來記錄本周認(rèn)識(shí)的生字,。并讓孩子們寫出你是從哪些地方認(rèn)識(shí),,每次孩子興奮地告訴我:“老師,我是和爸爸媽媽逛街時(shí)認(rèn)識(shí)了十個(gè)商標(biāo),,考考你,,看你認(rèn)識(shí)嗎?”“老師,這是我姐姐教我的,,看對(duì)不對(duì)?”等等,。看到孩子那真摯,,可愛的笑臉,,我慶幸孩子們終于把識(shí)字當(dāng)做一種樂趣。時(shí)間長(zhǎng)了,,我也會(huì)選擇出識(shí)字小能手,,在早讀課時(shí)當(dāng)小老師來教其他的孩子學(xué)習(xí)他們所認(rèn)識(shí)的字。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們課外識(shí)字的途徑也多了。例如:在課外上,,玩具上,、電腦上、電視上,、商品商標(biāo)上等等,。以至孩子們養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,相信不久,,這些孩子會(huì)變成“識(shí)字大王”呢!

漢字是生活創(chuàng)造的,生活中處處有識(shí)字教材,,教孩子們做個(gè)有心人,。

做游戲認(rèn)生字孩子們的天性是活潑好動(dòng)的。隨著識(shí)字量的增大,,如何讓孩子們?cè)谡n堂上記住這些字呢?對(duì)做游戲,,既滿足孩子們活潑好動(dòng)喜歡玩的一面,又滿足識(shí)字的需要,。像開火車,、摘蘋果、找朋友這樣的游戲不用說,,我還經(jīng)常讓學(xué)生自己動(dòng)手做卡片,。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字還是很陌生的,因此,,我采用老師自己做,,學(xué)生由家長(zhǎng)幫著做,二年級(jí)要去高一些,,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)識(shí)得字音,、形、義配上裝飾插圖并組詞,,說一句話,,一層一層提高識(shí)字要求給學(xué)生帶來識(shí)字樂趣與挑戰(zhàn)。在這過過程中,,每月定期評(píng)選最佳制卡獎(jiǎng),,并做成一期班刊,讓學(xué)生展示交流,。

此外,,編童謠。如“碧”編童謠“一位王姑娘,,身穿白衣裳,,坐在石頭上。” 編順口溜:“主”王字加點(diǎn),,主主主,。既簡(jiǎn)單,又易記,。還有猜謎語的方法,。如:“兩人在土上”“坐”。

心理學(xué)家洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,,它是滿足的源泉,。”歡游戲是兒童的天性,,在不同的識(shí)字游戲中,,孩子們注意力集中了,自然識(shí)字效率提升了,。

雖然漢字是反復(fù),,長(zhǎng)期的過程,但如果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,讓學(xué)生對(duì)識(shí)字有興趣,,創(chuàng)造多種識(shí)字途徑,讓學(xué)生在自己生活里和漢字交朋友,,相信不久的將來學(xué)生會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇四

識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是閱讀的基礎(chǔ),,是寫作的基礎(chǔ),,在傳統(tǒng)意義上,對(duì)識(shí)字教學(xué)方面要求“四會(huì)”,,即“會(huì)讀,、會(huì)寫、會(huì)義,、會(huì)用”,。這種多維度的要求,導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識(shí)字教學(xué)越來越呆板,,越來越模式化,,機(jī)械化,繁瑣的部件分析,,枯燥的反復(fù)朗讀,,重復(fù)的機(jī)械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀,讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,。所以在教學(xué)實(shí)踐中,,只認(rèn)不寫的字回生的現(xiàn)象很嚴(yán)重,。那么,如何通過各種教學(xué)方法,,各種途徑,,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),讓他們獨(dú)立探索,、大膽想象達(dá)到識(shí)字的目的?經(jīng)過一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)的摸索,,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,?!痹鯓硬拍茏尯⒆訉?duì)看似枯燥的方塊漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,讓每一個(gè)筆畫,、每一個(gè)漢字都充滿童趣。教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,,在游戲中激發(fā)他們的思維,,是他們最愿意接受的?!钡湍昙?jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,,開展各種活動(dòng)和游戲,,“猜認(rèn)生字”,“組合生字”,,“送字回家”,,“找朋友”,“玩玩字卡”,,“眼明手快”,,“摘果子游戲”。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)及漢字,。

“教是為了不教”,。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),所以教師要盡快 “授之以漁”,,教給學(xué)生識(shí)字的方法,,同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法,,可以讓學(xué)生在輕松,、愉悅的環(huán)境中識(shí)字,,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量,。

兒歌識(shí)字法:讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng),。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,,讓他們反復(fù)誦讀,,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如:“小聰明,,耳朵靈。會(huì)聽課,,總專心——聰”,,“沒頭就是早,早上長(zhǎng)青草,,牛羊見它樂,,禾苗見它惱——草”。

故事識(shí)字法:小學(xué)生都喜歡聽故事,,在識(shí)字教學(xué)中,,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓他們通過聽故事,、講故事,,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,,更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣,。如教學(xué)“貴”,我編了這樣的故事,?!靶氊惒鹊揭粭l小青蟲,小青蟲的尾巴被踩掉了,,所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn),。”又如“底”字,, “有個(gè)小不點(diǎn)來到廣場(chǎng)下買了一瓶樂百氏奶,,‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn),不能漏掉,?!边@樣,通過講故事的方式,,使三者得到有趣的組合,,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字,,效果很好。

字謎識(shí)字法:學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣,,恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字,,也是行之有效的好方法。如:“這個(gè)同學(xué)真馬虎,,‘同’字丟掉一小豎——司” ,,“很字兩人離,木棍左邊立——根” ,, “一排小朋友,,個(gè)個(gè)手背手,一排變兩排,,看看沒有手——非” ,,“1+1不等于2——王” ,學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記生字的過程,,這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記,,是在積極的思維活動(dòng)中記憶,印象非常深刻,。此時(shí),,學(xué)生無論猜得出或猜不出,都會(huì)開懷大笑,,感受到一種成功的喜悅。

找規(guī)律識(shí)字,。漢字中有許多規(guī)律可尋,。在教學(xué)過程中,我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律,、象形字的規(guī)律、會(huì)意字的規(guī)律),。如在教學(xué)會(huì)意字“筆”時(shí),,我用實(shí)物毛筆向?qū)W生展示,并問:你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,,下邊是毛做成的,。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識(shí)的會(huì)意字,你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,又提高了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力,。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會(huì)了,也會(huì)學(xué)了,。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法,,如:拆字法,、比較法、熟字加一筆,、減一筆,、在語言環(huán)境中識(shí)字法、動(dòng)作演示法,、熟字加偏旁,、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生靈活使用,,以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多,,結(jié)構(gòu)復(fù)雜。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,,下節(jié)課就忘記了,,因此,復(fù)習(xí)鞏固生字很重要,。在學(xué)習(xí)生字后,,教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,開展多項(xiàng)活動(dòng),,讓學(xué)生再次認(rèn)字,。

在學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了所學(xué)的生字時(shí),我隨意打亂順序,,指讀生字,,開火車讀,看哪組火車讀得快,,讀得準(zhǔn)確,,開得又快又穩(wěn)。在學(xué)習(xí)合體字的時(shí)候,,我設(shè)計(jì)了“摘蘋果,,找朋友”的游戲。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個(gè),,打亂貼在黑板上,,要求上臺(tái)的學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字,,并讀準(zhǔn)了,,讀對(duì)了,我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,,更重要的是它面向全體,,全班同學(xué)共同參與,既集中了學(xué)生的注意力,,又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了生字,。

開展“尋找我的好朋友”的活動(dòng)。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境,,語言環(huán)境,,讓學(xué)生從路牌、宣傳欄,、廣告語,、黑板報(bào)等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,反復(fù)認(rèn)讀,,加深印象,。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,,到處可見,,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的熱情。

開展“我會(huì)讀”的活動(dòng),。再認(rèn)字還有一個(gè)重要的途徑就是閱讀,。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程,,而是閱讀主體積極參與的過程,。教學(xué)中,我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,,采用多種形式,,反復(fù)朗讀課文,隨課文識(shí)字,,即在語言環(huán)境中識(shí)字,做到字不離詞,,詞不離句,,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音,、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。另一方面,,鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字,。因此,我利用學(xué)過的生字編寫成一個(gè)個(gè)小短文,,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶,。另外,,利用課外讀物來鞏固。班內(nèi)設(shè)圖書角,,學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物,,課下隨時(shí)閱讀,不僅鞏固了識(shí)字,,還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣,。

“多識(shí)”,這個(gè)問題長(zhǎng)期以來沒有引起人們足夠的重視,。我認(rèn)為在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個(gè)原則:“上不封頂下保底”,。“下保底”是指書上要認(rèn)識(shí)的字一定要全部認(rèn)識(shí),,這是底限,。這是被每個(gè)老師所關(guān)注的,而且也在不折不扣地完成的,。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識(shí)字,。這里因?yàn)闆]有量化的標(biāo)準(zhǔn),所以很多教師沒有去切實(shí)地執(zhí)行,。而這恰恰是新課標(biāo)對(duì)我們提出的新的要求,。因此我們必須把“多識(shí)”認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去。

如在班里開展評(píng)選“識(shí)字大王”“識(shí)字小標(biāo)兵”“我真行”“識(shí)字小老師”等活動(dòng),。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),,就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識(shí)字的興趣。

一年級(jí)新生在拼音學(xué)習(xí)完成后,,便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事,。這時(shí),教師應(yīng)該一邊教生字,,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,。這樣,既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,也有效地鞏固了漢語拼音,,更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高,。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字,,是一種知識(shí)的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),,獲得的是“溫故而知新”的效果,。閱讀時(shí)要循序漸進(jìn)。開始時(shí),可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌,、兒童詩,、古詩等,然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事,,最后閱讀教師推薦的童話故事,。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,名字叫“我來教你識(shí)字”,。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給其他同學(xué),。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,等到上語文課時(shí),,教師利用幾分鐘時(shí)間,,請(qǐng)小老師教讀、講述識(shí)記方法,、介紹是在哪個(gè)句子中認(rèn)識(shí)的,。這樣,課堂上學(xué)到的識(shí)字方法開始自主運(yùn)用了,。

“語文教學(xué)的外延等于生活”,,這是一個(gè)全新的教育理念。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本,。家庭生活是生活識(shí)字的廣闊天地。學(xué)生在生活環(huán)境中,,可以接觸到很多漢字:校園宣傳標(biāo)語,、同學(xué)、親人的名字,,商店的招牌,、廣告及家中物品的包裝物等,可以說,,漢字無處不在,。所以,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,,隨時(shí)隨地運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字,。如:發(fā)作業(yè)本時(shí),讓學(xué)生輪流發(fā),,從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字;周末,讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,,收獲一定不小;家中物品的包裝物上,,漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí),他是多么興奮啊!每個(gè)單元,我利用積累與運(yùn)用中的自主識(shí)字這一內(nèi)容,,讓孩子們互相交流自己認(rèn)識(shí)的生字,。認(rèn)識(shí)漢字朋友最多的孩子評(píng)為“識(shí)字大王”。評(píng)出的“識(shí)字大王”利用課余時(shí)間把自己的朋友介紹給時(shí)一些識(shí)字少的孩子,。大家互相介紹,,真是“樂在其中” !

識(shí)字教學(xué)需要課本,這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),,但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù),。至于生字的多義性,要在有限的課本中多次體現(xiàn),,更是比較困難的事情,。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物,,還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識(shí)字的好材料,。讓他們收集起來,指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”,,將自己新認(rèn)識(shí)的字寫在卡片上裝在“識(shí)字袋”里,,并定期互相交流、檢查,。

總之,,識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)一定要引起我們教師的重視,。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識(shí)字這一關(guān),,學(xué)生今后的閱讀才不會(huì)有障礙。我們一定要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法,,千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,,認(rèn)真保護(hù)他們識(shí)字的積極性。我相信:只要有我們教師的不懈努力;有家長(zhǎng),、學(xué)生的積極參與,,我們的識(shí)字教學(xué)將一定會(huì)取得成功!

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇五

新舊課標(biāo)對(duì)比,非常明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字量上,,新課標(biāo)由1200提高到20xx左右,,在小學(xué)低年級(jí)盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字。這對(duì)于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,讓我們的教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切需要具有一定意義,。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,,具備閱讀能力為兒童打開了另一個(gè)世界的大門。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界,,閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無數(shù)神奇,、可能的想象和幻想世界,從而促進(jìn)學(xué)生的思維,,以及認(rèn)識(shí)世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。然而,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字,,因此,,識(shí)字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視。而在學(xué)校教學(xué)中,,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn),是語文課程發(fā)展中的一貫要求,。

新課標(biāo)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標(biāo),,與原來僅僅注重識(shí)字與寫字的知識(shí)和技能的目標(biāo),是不同的,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感,,其價(jià)值本身就異常重要,而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力問題,。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn),、講、寫,、用不是同步發(fā)展,,而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,使學(xué)生在一年級(jí)末,,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能,。但我們的孩子,畢竟不是神童,,要在一年內(nèi),,實(shí)現(xiàn)對(duì)線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難,。低年級(jí)兒童特別是初入學(xué)兒童識(shí)記字形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),,何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,點(diǎn)燃熱愛語文的大語文觀,。為此,教師在識(shí)字教學(xué)中,,要遵循低年級(jí)兒童心理的特點(diǎn),以及對(duì)字形的認(rèn)知過程,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂識(shí)字,。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,兒童的天性明顯要求直觀性,,根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),,把抽象的文字符號(hào)還原成圖像,借助兒童形象思維的優(yōu)勢(shì),,讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫,。第一冊(cè)教材的第二課《口、耳,、目》安排了一組象形字的教學(xué),,在教學(xué)中我先找出“口”、“日”,、“月”等形象突出,,圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字,讓學(xué)生畫一畫,。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,,再演變成楷書字。在學(xué)生驚喜的小臉上,,看出學(xué)生不僅記住了這些字,,也明白了漢字的起源,對(duì)漢字更是充滿了熱愛,。對(duì)于另外的象形字,,為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,利用了課件進(jìn)行操作,,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。這樣在課后的拓展練習(xí)中,學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn),,通過看圖觀察,,猜讀認(rèn)識(shí)了“魚”、“石”,、“網(wǎng)”,、“刀”。同樣,,對(duì)于一些會(huì)意字如“休”,、“明”,、“林”、“森”也可通過看圖直觀識(shí)字,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,,同時(shí)充分利用生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,,力求使用結(jié)合,。”漢語是我們的母語,,學(xué)生在生活環(huán)境中,,隨時(shí)都可以接觸到很多漢字,可以充分利用生活這個(gè)大課堂,。記得在教學(xué)“樂”這個(gè)字時(shí),,大部分學(xué)生多認(rèn)識(shí),而百分之八九十都來自飲料---可樂,。如“幼兒園”,、“西周中心小學(xué)”,孩子們更是如數(shù)家珍,。在生活中識(shí)字,,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、用自己感興趣的方式識(shí)字,,引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字,,這樣,學(xué)生既有識(shí)字能力,,又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,。在生活中自主識(shí)字,學(xué)生等于插上了翅膀,,在識(shí)字的王國里展翅飛翔,。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè)、工作,、公務(wù)對(duì)成年人具有的意義一樣,。玩是兒童的天性,在平日里和學(xué)生相處時(shí),,一說到做游戲,,孩子們總是情緒高漲,興趣盎然,,無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會(huì)靜靜聽講,,牢牢記住。在識(shí)字教學(xué)中也可采用游戲識(shí)字,。如對(duì)字的鞏固復(fù)習(xí),,可采用快樂大轉(zhuǎn)盤,,加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),快樂大轉(zhuǎn)盤,,快快轉(zhuǎn)起來”,,再來個(gè)小組競(jìng)賽,就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí),。生字碰碰車,,可教學(xué)合體字,根據(jù)我國形聲字的特點(diǎn),,偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合,會(huì)有許多意外之喜,。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進(jìn)程可安排做做小名片,,發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,冬天的游戲,,開展水果,,蔬菜發(fā)布會(huì);根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷,猜謎活動(dòng),。在生動(dòng),、好玩的游戲氛圍中,識(shí)字效率是驚人的,,更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”,盡量使兒童于快樂中掌握知識(shí),,他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,,而這種愉快反過來又能成為求知的動(dòng)力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng),,游戲活動(dòng)可在一定程序上控制他們的注意力,,使孩子們?cè)谟螒虻臉啡ぶ校诳簥^的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,,充分調(diào)動(dòng)他們各種感官協(xié)同感知,,培養(yǎng)他們的注意和思維,提高識(shí)字效率,,減輕識(shí)字疲勞,。

《新課標(biāo)》中提出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,,幫助學(xué)生識(shí)字寫字。小學(xué)生愛聽故事,,尤其是童話故事,,小動(dòng)物活潑可愛的形象讓他們感到親切,自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時(shí),,我臨時(shí)編了個(gè)小故事:小老鼠最愛干壞事了,(師指字)看,,他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),,但課后一抽查,連平時(shí)識(shí)字最困難的小朋友也記住了,,看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的,。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無味,變得形象生動(dòng),,有聲有色,,從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,,靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法,,不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,發(fā)展了組詞造句的能力,,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性,,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,,而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動(dòng)參與,成為識(shí)字的主人,,提高了識(shí)字的能力,,實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇六

隨著信息時(shí)代的到來,,新的教學(xué)模式在不斷地產(chǎn)生,。而電化教學(xué)是電化教育的理論,技術(shù),、方法和手段的綜合運(yùn)用過程,,是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑,在本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的過程中,,電教媒體的充分運(yùn)用,,確實(shí)提高了學(xué)生的思維能力,理解及分析問題的能力,。

一,、在教學(xué)中充分運(yùn)用電視教材,、電影教材、幻燈教材,,錄音教材等,,可以通過事物本身的固有屬性:大小、形狀,、速度,、聲音、色彩等表現(xiàn),,形象具體生動(dòng)活潑地向?qū)W生表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容,,不僅向?qū)W生充分提供感知對(duì)象,為知識(shí)的抽象和概括基礎(chǔ)條件,,而且也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二、在電化教學(xué)中,,教學(xué)媒體及其功能的多樣化,使教學(xué)方式獲得了極大的靈活性,,它可以在近距離中進(jìn)行,,也可以在遠(yuǎn)距離中進(jìn)行;它可以是集體的,,也可以是個(gè)別化的,;它可以是師生直接的,也可以是師生間接的,,電化教學(xué)在方式上的這些靈活性,,沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,增加了教學(xué)活動(dòng)在空間和時(shí)間選擇上的自由度,,有利于獲得良好的教學(xué)效果,。

三、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中,,把抽象的變?yōu)榫唧w的,,把復(fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的,把快或慢的變?yōu)槁蚩斓牡鹊?。電化教學(xué)手段的這些功能,,在一定范圍和一定程度上,可使間接經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),。

在電化教學(xué)過程中,,現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生變得相當(dāng)?shù)娜菀琢耍梢詾閷W(xué)生提供充分的感知對(duì)象,,可以減少語言,、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象,,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與學(xué)習(xí)的積極性。

四,、采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績(jī)有所提高,。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,學(xué)習(xí)的自覺性因興趣的增大而增強(qiáng)了,,學(xué)習(xí)成績(jī)自然給提高,,而且實(shí)踐能力也在增強(qiáng)。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇七

《5以內(nèi)的加法》是學(xué)生第一次正式接觸加法,,學(xué)好這一課,,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,,學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,,甚至有部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加法了。但是,,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題,,這還是第一次。因此,,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題,,用數(shù)的合成知識(shí)去做加法。

一,、重視加法含義的體會(huì),,突顯分與和的思想。

加法的含義既是加法計(jì)算的依據(jù),,又是用加法解決相關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ),。教學(xué)例題時(shí)我利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,,說清楚圖意(原來有3個(gè)小朋友在澆花,,又來了2個(gè))。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話:一共有多少個(gè)?通過一起說一說,,大本領(lǐng)的“小老師”領(lǐng)著說,,指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述,初步建立條件與問題的概念,。再抽象出“3人和2人,,合起來是5人”,讓學(xué)生對(duì)“合起來”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí),,通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會(huì)到“把兩個(gè)數(shù)合在一起,,求一共是多少用加法算”,讓學(xué)生將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。

對(duì)于3+2的計(jì)算,,可以是由圖上數(shù)出,,也可以想3和2合成5,在這里我問:“你是怎么知道一共有5人的?”有學(xué)生說是數(shù)出來的,,但回答不出是想分與合,,這時(shí)我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識(shí)計(jì)算,有孩子想到“3和2合成5”,,讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識(shí)建立聯(lián)系,,從而感悟計(jì)算的方法。

二,、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性,,拓展學(xué)生的能力。

“想想做做”第1~3題的練習(xí)中,,分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù),、畫圓圈、和想分與合的方法來計(jì)算加法,。第1題我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意,,歸納成“3只小雞和1只母雞,合起來是4只”,,“2只青蛙和2只青蛙,,合起來是4只”突顯加法含義,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算,。第2題通過畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計(jì)算方法。第3題重點(diǎn)指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來口算,,引導(dǎo)學(xué)生說好一句話“因?yàn)閹缀蛶缀铣蓭?,所以幾加幾等于幾”。練?xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程,,同時(shí)給學(xué)生充分的空間拓展能力,。

立足教材內(nèi)容,盡可能讓每個(gè)孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo),,本課將“理解加法含義,,領(lǐng)悟計(jì)算方法”作為重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)態(tài)情境圖體會(huì)感悟加法含義,,突顯分與合的思想學(xué)會(huì)加法口算,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇八

一、要提高教學(xué)質(zhì)量,,關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,我做了下面的工作:

⑴課前準(zhǔn)備:備好課

認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,、基本概念,,每句話、每個(gè)字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,,能運(yùn)用自如,,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好,。

了解學(xué)生原有的知識(shí)的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況,,教師的板書布局要合理,層次要分明,,電教手段運(yùn)用要和諧,。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用,讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn),,因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息,,如暴露知識(shí)上的缺欠,可彌補(bǔ)講課中的不足,,同時(shí),,學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì);另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,,促進(jìn)記憶。

㈡注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中,,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免,,教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的,首先教師可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程,,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),,可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫中的重要組成部分,,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,,這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響,。

首先,教師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,,要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶創(chuàng)造性水平

其次,,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,,要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解,這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí),。

最后,,課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明,,練是實(shí)踐,,評(píng)是升華,只講不評(píng),,練習(xí)往往走過場(chǎng),。

㈢關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,,使他們經(jīng)過努力,,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生,。

首先,,教師找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,,教師熱心,、體貼、耐心的幫助,,學(xué)生會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感,,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

其次,,在課堂教學(xué)中,,特別在題目的選擇上要有梯度,,符合他們的認(rèn)知水平,,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最后,,在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng),,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境,同時(shí),,有計(jì)劃,、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。

四、要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終

1,、變更命題的表現(xiàn)形式,,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

2,、尋求不同的解題途徑與思維方式,,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。

3,、變化幾何圖形的位置,、形狀和大小,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,,敏捷性,。

4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論,,培養(yǎng)學(xué)生的思維批評(píng)性,。

5、變封閉題目為開放型題目,,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,。

五、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí),,全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定,,一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種

⑴運(yùn)算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇九

回顧一學(xué)期的九年級(jí)歷史教學(xué),面對(duì)考查內(nèi)容增加數(shù)倍,、能力要求全面提升的形勢(shì),,我知難而進(jìn),努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績(jī),。反思一學(xué)期的教學(xué)工作,,一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方,。

先說幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)

1,、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則,提高課堂教學(xué)效率,。

一學(xué)期歷史教學(xué),,我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識(shí),那就是:努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),,而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)歷史,、學(xué)好歷史。這一學(xué)期,,我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè),,基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課,。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘,通過充分提高課堂教學(xué)效率,,減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān),。

2、集體備課,、科學(xué)安排,,順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成,,有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么,、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計(jì)劃,。兩位老師雖然分頭教學(xué),,但目標(biāo)一致、方法一致,,采用的復(fù)習(xí)提綱,、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果,凝聚了兩個(gè)老師的智慧,、增強(qiáng)了科學(xué)性,。

3、深入研究教材和考試說明,,準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí),,編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

利用各種機(jī)會(huì)研究教材,、探討教學(xué)中遇到的問題;先后數(shù)次研討考試說明,,深入領(lǐng)會(huì)考試說明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體是什么,、例題中透露出哪些命題信息,。在此基礎(chǔ)上,按照學(xué)習(xí)專題對(duì)考點(diǎn)重新整合,,編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱,,對(duì)每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講,、看,、讀、練的有機(jī)整合,,每課一個(gè)專題,,課堂效率大大提高,。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎,,尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”,。

4、科學(xué)復(fù)習(xí),,把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié),,注重練習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)階段要減負(fù),,就是要避免題海戰(zhàn),,努力讓學(xué)生做有用的題,學(xué)會(huì)做題的方法,。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié):選編,、練習(xí)、批閱,、講評(píng),、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的,。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成,,避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用,。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱,,都要求學(xué)生認(rèn)真改正,真正弄懂每個(gè)題是怎么做的,。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng),,決不就題講題,而是深入探討題目中的有效信息有哪些,、應(yīng)該怎么解決,、還能怎樣變化,使學(xué)生真正掌握解題方法,。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5,、搞好補(bǔ)差工作,采用新的方式提高補(bǔ)差效率,。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中,,我們充分利用多媒體設(shè)備,讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn),,習(xí)題練習(xí),、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,取得了較好效果,。

今后的工作中改進(jìn)的地方

1,、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多,因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對(duì)八年級(jí)中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí),。

2,、從七年級(jí)開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力,。

以上這些總結(jié)可能還不全面,歡迎批評(píng)指正,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇十

從心理學(xué)角度而言,,學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能,,都有一種與生俱來的探索者和發(fā)現(xiàn)者的本能,。他們有自己的欲望,在所有數(shù)學(xué)知識(shí)中只有通過學(xué)生的再創(chuàng)造活動(dòng),,才能納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),,才有可能成為有效的和用得上的數(shù)學(xué)知識(shí)。這與現(xiàn)代教育新理念提倡學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、輕松,、愉悅進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的主體地位不謀而合,。那么教師只有滿足學(xué)生需要與欲望,,為學(xué)生再創(chuàng)造提供機(jī)會(huì),為學(xué)生分憂解難,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,建立模型,形成經(jīng)驗(yàn),,解決問題,,牽線搭橋,循循誘導(dǎo)等才能為學(xué)生營造良好的心境,,把學(xué)生引入輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。

一,、給學(xué)生創(chuàng)造探索的舞臺(tái)與空間,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教學(xué)中不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方法,,更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。這就告訴我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂,,應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,通過動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表述,、動(dòng)手操作等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)的興趣,。

所以教師應(yīng)為學(xué)生的再創(chuàng)造提供舞臺(tái),,讓他們盡情探索、嘗試,、表演。只有這樣學(xué)生才會(huì)獲得自主學(xué)習(xí)的空間,,滿足學(xué)生創(chuàng)造,、探索的需要,才能通過自己的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自己的求知欲望,。如圓柱的認(rèn)識(shí):首先豐富學(xué)生的表象,,教師給予足夠的圓柱實(shí)物體,讓生自制學(xué)具,,進(jìn)行觀察,、觸摸等建立圓柱的表象。其次讓生回歸自然,,走進(jìn)生活,,搜索社會(huì)中的有關(guān)圓柱的學(xué)習(xí)資源。第三是讓學(xué)生操作(比較,、展開,、測(cè)量、觸摸)得出底面,、高,、側(cè)面展開的特征。第四,,拓展側(cè)面展開是正方形的特例,,讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程貫穿于操作、探討,、交流活動(dòng)中,。這樣即豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,同時(shí)又為學(xué)生再創(chuàng)造提供了方便,,比教師按成人化的邏輯把整理好的知識(shí)塞給學(xué)生更為行之有效。

二,、給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情境與心境,。

心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài).課堂上,學(xué)生心情愉快,,學(xué)習(xí)積極性就高,,學(xué)習(xí)效率就高;反之,學(xué)生失望焦慮時(shí),,學(xué)習(xí)就失去積極性,,主動(dòng)性.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)心境,,提供能夠使學(xué)生產(chǎn)生滿足感的學(xué)習(xí)任務(wù)??梢郧宄龑W(xué)生在學(xué)習(xí)中消極的情感因素,,還可以布置一些開放性的探索性問題,讓學(xué)生去探索,。

導(dǎo)入與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)是否讓學(xué)生感興趣,、是否熟知、是否生活化,、是否符合學(xué)生認(rèn)知水平等都是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,,為學(xué)生營造良好的心境的良方。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)可以用故事,、游戲,、學(xué)科整合等方法,如倒數(shù)的認(rèn)識(shí)可采用學(xué)科整合,,讓學(xué)生觀察或計(jì)算,。

三、讓學(xué)生自然和諧的走進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在新課程中,,教師的職能不再是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,,而要更多地去激勵(lì)、引導(dǎo),、組織;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,,而是以情感交流為紐帶;教師不再是唯一的權(quán)威,而是和學(xué)生平等的人,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,,而多是在操作、探討,、交流中閃現(xiàn)生成,。

如圓柱體的體積計(jì)算,給學(xué)生的一個(gè)圓柱體,,告訴底面和高讓學(xué)生計(jì)算體積學(xué)生會(huì)無從下手感到無味,,倘若教師由長(zhǎng)方體,正方體的體積引入,,通過電腦或者實(shí)物演示操作“化曲為直”把圓柱體變?yōu)殚L(zhǎng)方體找出它們的聯(lián)系,,通過探索、嘗試,從而得出圓柱體積的計(jì)算公式,,學(xué)生會(huì)覺得真實(shí)可靠,,通過學(xué)生自己的努力獲得了新知識(shí),并建立學(xué)生推廣運(yùn)用獲得成功和自信的體驗(yàn),。

四,、注重學(xué)生知識(shí)的生成與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累。

新課標(biāo)在原來“雙基”的基礎(chǔ)上,,明確提出了“四基”,,即:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。其中,,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”,,獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,,顯得尤為重要。

經(jīng)驗(yàn)的形成重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié),,學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),,缺少了這一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的知識(shí)無條理性和系統(tǒng)性,。如通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué),,幫助學(xué)生建立解題的.經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從解題思路活動(dòng)中探索并生成解題的方法技巧,。第一,、抓關(guān)健語句“誰是誰的幾分之幾”,便于找出標(biāo)準(zhǔn)量;第二,、確立代表單位“1”的量;第三,、根據(jù)單位“1”的量特征確定所用方法;第四、檢驗(yàn),,選用結(jié)果代入已知條件中進(jìn)行驗(yàn)證,。有了這樣一種解題心得,特別對(duì)于分析能力較差的學(xué)生解答此類題目時(shí)效果更加突出,,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律應(yīng)用時(shí)不至于魚目混珠,。

五、以人為本,、尊重學(xué)生,、關(guān)注個(gè)體差異。

新課標(biāo)指出“以人為本”,關(guān)注個(gè)體差異,,滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的個(gè)性與人格,。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)得當(dāng),,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),切忌成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而要進(jìn)行全面的考評(píng),,切忌在公眾場(chǎng)合讓學(xué)生覺得一無是處,,既使學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)教師也應(yīng)多開導(dǎo),分析錯(cuò)誤原因讓學(xué)生口服心服,,切忌一律批評(píng),,很多差生由于教師開導(dǎo)得太少,批評(píng)較多造成師生不合,,甚至有對(duì)立情緒,,這樣不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造與學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之為學(xué)生營造良好的心境,,讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)與教師的觀念,、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系,、學(xué)生的特點(diǎn),、興趣愛好等密切相關(guān)。只有師生相互依賴,、互相配合,、共同促進(jìn),導(dǎo)學(xué)過程相當(dāng)于魚水之樂,,學(xué)生是魚,,探討活動(dòng)是水,教師是魚缸,,魚缸沒有足夠的伸縮空間,,教師沒有足夠的專業(yè)知識(shí)、鉆研精神和合理的組織誘導(dǎo),,那么當(dāng)魚動(dòng)不起來時(shí)水就是一潭死水,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇十一

4月11日上午,王校長(zhǎng)親臨我校觀看了我的一節(jié)五年級(jí)英語課《 unit 9 a poem 》,并在課后進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),,給我提出了寶貴的意見,,使我更加明白了今后努力的方向:

1.繼續(xù)認(rèn)真研究三步導(dǎo)學(xué)+餐桌式生本課堂教學(xué)理念,,和其他教師探討、交流自己的困惑,,在課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體,,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都展示好,不只是一句空話或口號(hào),。

2.教學(xué)中給學(xué)生更多上臺(tái)表演﹑展示的機(jī)會(huì),,激發(fā)他們表演的欲望,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做到發(fā)音準(zhǔn)確,,語言流利,,聲音洪亮,表情自然,,動(dòng)作大方,。

3.教學(xué)中要關(guān)注到不同層次的學(xué)生,通過個(gè)別提問或個(gè)別展示來檢測(cè)不同層次學(xué)生的掌握情況,,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決,。

4.學(xué)生互評(píng)形式很好,但教師要給與更加具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,評(píng)價(jià)方法,,評(píng)價(jià)語言方面的指導(dǎo),,學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)更加真實(shí)﹑公正﹑合理,,起到評(píng)價(jià)的作用。

5.教學(xué)中要注重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,,增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和組內(nèi)合作能力,。

6.教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力,各小組上臺(tái)展示時(shí)應(yīng)該是多樣化的形式,,而不是只一種形式,。

7.平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該合理分配時(shí)間,不要太隨意,,避免前緊后松,,或前松后緊,爭(zhēng)取讓課堂效率更高,。

三步導(dǎo)學(xué)+餐桌式生本課堂教學(xué)不是一天兩天的事,,也不是一個(gè)月兩個(gè)月的事,只有堂堂實(shí)踐﹑日日反思,,量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍,,我期待著這次課改之后,孩子們的素質(zhì)將會(huì)有更大的提高,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇十二

高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕,,我們又送走了一批莘莘學(xué)子,。回顧高三一整年的教學(xué),,感想頗多:壓力,、緊張、學(xué)習(xí),、進(jìn)步,、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),、收獲,、喜悅......每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝結(jié)著學(xué)生的夢(mèng)想,,背負(fù)著教師的責(zé)任,,寄托著家長(zhǎng)的期望,伴著緊張的高考結(jié)束的鈴聲,,我們也該給自己交上一份滿意的答卷,。下面是我在高三英語教學(xué)中的幾點(diǎn)心得,與大家共同分享,。

一,、愛心、細(xì)心,、耐心,、誠心、責(zé)任心

進(jìn)入高三,,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大,,心理脆弱,更需要老師的關(guān)愛與幫助,。作為教師,,首先應(yīng)具有“愛心”,要用愛的博大胸懷去包容學(xué)生的一切,。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后,,優(yōu)點(diǎn)還是不足,正確還是過失,,一切都從“愛”的角度出發(fā),,用愛去助長(zhǎng)學(xué)生的信心,用愛去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷,,用愛去撐起一片無雨的晴空,,讓學(xué)生快樂、輕松而健康的成長(zhǎng),。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解,?!皫煇凵北厝弧吧鷲蹘煛保皭邸笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,,也是我們熱愛工作,,敬業(yè)愛崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。

其次,,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察,,隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向,并及時(shí)進(jìn)行“耐心”指導(dǎo),,以避免學(xué)生走入誤區(qū),。例如,在我所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生,,學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅,,但在一次測(cè)試中,她的成績(jī)急劇下滑,,并出現(xiàn)了情緒低落,、消沉,課上表現(xiàn)消極等癥狀,。作為教師,,我看在眼里,疼在心里,,于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行談心,,發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo),,終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉,。

此外,,作為教師,,我們更要以“誠”待人。與學(xué)生之間要樹立一種平等的師生關(guān)系,,努力營造一種“和諧”的氣氛,,為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步,打下良好的“精神”基礎(chǔ),。

總之,,對(duì)學(xué)生,我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛心”,、“細(xì)心”,、“耐心”、和“誠心”,,而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上,,是責(zé)任心的升華與體現(xiàn),。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛,在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下,,我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂

俗話說“打鐵還需自身硬”,。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢(shì)下,,要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,,勇于探索,,敢于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí),,精深的學(xué)科知識(shí),,系統(tǒng)的語言知識(shí),并能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向,。在日常教學(xué)中,,積極參加“聽、評(píng)課”,,“研討課”,、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動(dòng),逐漸完善自己的教學(xué)模式,,創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì),、高效課堂。同時(shí),,要充分了解學(xué)情,,做到“以學(xué)定教”,讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體,,教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”,,從而提高課堂效率,,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式,,而是要求我們向課堂45分鐘要效率,、要質(zhì)量,這就需要我們具體做到:

首先,,要精心設(shè)計(jì)學(xué)案,,充分備課,,做好課前準(zhǔn)備,。教師在明確教學(xué)目標(biāo),,掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)學(xué)案,,并體現(xiàn)“學(xué)為主體,,教為主導(dǎo),,疑為主軸,,練為主線”的思想,,做到步驟清晰,,重點(diǎn)突出,,實(shí)用性強(qiáng),。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí),合作探究”,,讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué),,先學(xué)后教”的作用。

此外,,運(yùn)用多種教學(xué)法,,全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應(yīng)目標(biāo)明確,,思路清晰,,環(huán)節(jié)齊全,重點(diǎn)突出,,講練結(jié)合,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,,以培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀,、寫等基本語言技能為目的,立足于基礎(chǔ)知識(shí),,讓英語課堂活躍,、高效起來。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān),。俗話說:“教學(xué)有法,但教無定法”,,英語教學(xué)的方式應(yīng)多樣性,、豐富性,做到“一法為主,,多法配合”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,,要充分發(fā)揮直觀教具,,電化設(shè)備和多媒體的作用,來輔助英語教學(xué),。

有效地設(shè)置情境,,進(jìn)行“情景教學(xué)”,讓學(xué)生身臨其境,,體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣,。當(dāng)然,在課堂上,,教師必須做到精講精練,,講練結(jié)合;知識(shí)以舊帶新,互相滲透;語言精煉,,啟發(fā)到位,。力避“以講代思”、“以講代練”,,在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建中,,在解決問題基本策略的形成過程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá),,及時(shí)反饋與調(diào)控,,提高講的“針對(duì)性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語,,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語氛圍,,并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá),形成英語思維,。

三,、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁,,是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”,。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此,,針對(duì)學(xué)生,,尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo),,顯得尤為重要,。古語云“予人以魚,惠其一時(shí);授之以漁,,惠其一世”,。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勤于思考,,善于總結(jié),,勇于實(shí)踐,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

例如:對(duì)高三學(xué)生閱讀理解專項(xiàng)進(jìn)行方法引導(dǎo),。英語閱讀理解的題型可大致分為:細(xì)節(jié)題,猜意題,,推斷題和主旨大意題等四大類型,,每種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,,觸類旁通,,而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時(shí),,可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段,。一般而言,主題句多位于首段或尾段,,但有時(shí)也會(huì)用首段作“引子”,,二段點(diǎn)題。但若全文找不到合適的主體段,,我們可以先找出每段的主題句,,將其合起來,便得出全文主題,。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響,,若遇到“新聞報(bào)道”類文章,主題一定位于首段的導(dǎo)語中,。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后,,自然會(huì)提高效率,減少彎路,。

如果說課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”,,那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演,學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者,。在素質(zhì)教育的改革浪潮中,,在英語教學(xué)面臨任務(wù)重,時(shí)間緊,,學(xué)生基礎(chǔ)層次分明,,學(xué)習(xí)能力各異的情況下,我們每位英語教師都應(yīng)立足實(shí)際,,不斷學(xué)習(xí),,不斷探索,,不斷實(shí)踐,,不斷總結(jié),,研究新思路,接受新理念,,扎實(shí)工作,,持之以恒,努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”,,綻放最美的舞姿!

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇十三

一,、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來

在教學(xué)漢語拼音的形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外,,還讓學(xué)生回憶一下在家里,、在幼兒園里、在街上,、在公園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物,。此話一出,學(xué)生的小手都舉起來了,。他們有的說,,“i”像高爾夫球桿;有的說,“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記;還有的說,,“k”和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候,,學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣,,在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生一下子組出了:āyí,、èyú,、yǔyī、yìyì,、wǔyī,、yǔwù、èyì等7個(gè)詞,,試想,,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第2課時(shí),一下子會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,,他們的成就感會(huì)是多么強(qiáng)烈,,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅,。

二,、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語言和內(nèi)心感受

生:(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買一個(gè)大氣球。

生:(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來游去。

生:(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳,,好開心,。

這種開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子們帶來的刺激很大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng),。

三,、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

1.充分利用音節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。

如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節(jié)時(shí),,教材中配有插圖,,圖上畫著一輪紅日從東方升起,于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后,,我指著圖說出了兩個(gè)句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”,,“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個(gè)句子看似難,,但配上圖和教師的表情,,它便變得可愛生動(dòng),容易掌握了,。再如讀“rèchá”這個(gè)音節(jié)時(shí),,我問:“小朋友,你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,,接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,,并對(duì)他想送的人說一句話:“__,請(qǐng)喝一杯熱茶,?!睂W(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rèchá”這個(gè)讀音,并學(xué)會(huì)了一句,。,,可讓學(xué)生說:我是

2.在有效控制課堂時(shí)間的前提下,有機(jī)滲透相關(guān)知識(shí),。

如教“zhīzhū”這個(gè)音節(jié)時(shí),,我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識(shí)。有學(xué)生說:“我知道有一種紅蜘蛛,?!庇袑W(xué)生說:“蜘蛛愛吃小蟲子?!庇袑W(xué)生說:“蛛網(wǎng)是很黏的,。”有學(xué)生說:“蜘蛛是從屁股后面抽絲的,?!薄詈笠粋€(gè)學(xué)生說:“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛,,它常常咬死自己的配偶,被它咬過的人會(huì)立刻死亡,?!碑?dāng)他講完這個(gè)小知識(shí)時(shí),全班的學(xué)生都瞪大了眼睛,,投以羨慕的眼光,。我趕緊趁熱打鐵追問:“你是怎么懂得這些知識(shí)的呀?”他說:“我是從書上看到的,?!庇谑菑哪翘扉_始,在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生對(duì)課外閱讀都有了濃厚的興趣,,而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的,,可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的,。學(xué)生學(xué)起來簡(jiǎn)單乏味,但教師有意識(shí)地?cái)U(kuò)充了它的內(nèi)涵,,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識(shí),,而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望,學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇十四

陶行知先生說過“教師必須學(xué)而不厭,,才能誨人不卷”?!耙雽W(xué)生好學(xué),,必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,?!边@是至理名言。教師要樹立終生學(xué)習(xí)觀,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,,財(cái)富將首先依賴于個(gè)體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學(xué)習(xí)的過程,。所以,,未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),人人都將成為終生學(xué)習(xí)者,,終生教育的思想也大放光彩,。教師以教書育人為職責(zé),擔(dān)負(fù)者傳承文化,,培育新生代的歷史重任,,應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo),,否則,教育者將難以勝任社會(huì)的要求,。作為教育者,,不能單有“一桶水”,應(yīng)具備“一池水”,,“一池活水”,。作為教育者,應(yīng)該審時(shí)度勢(shì),,把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,,樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,將章太炎先生的“活到老,,學(xué)到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中,。終生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑,是投身教育研究,,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,,更新個(gè)人教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個(gè)重要前奏,。

通過對(duì)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書的學(xué)習(xí),。該書通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念,,宣傳名師的核心教育力,,為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力,在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升,。本書主要體現(xiàn)以下特色

1,、體現(xiàn)教育的人本精神;

2,、系統(tǒng)提升教師的教育能力,;

3、體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性,;

4,、突出施教的實(shí)用價(jià)值。

讀了這本書之后,,我認(rèn)識(shí)到:教師如何認(rèn)識(shí)教育活動(dòng),,如何看待自己的學(xué)生,如何看待自己的教師身份,,這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動(dòng)因,。良好的互動(dòng)必須建立在教師的平等意識(shí)、尊重學(xué)生主體地位意識(shí),、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)上,。教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí),,教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對(duì)待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素,沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高,,也難以形成良好的課堂互動(dòng),。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平,加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng),,才能更好地溝通與互動(dòng),,促進(jìn)課堂的持續(xù)改善。對(duì)于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,,教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的,,并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能,只有這樣,,教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn),,建立良好的互動(dòng)基礎(chǔ)。

用特色吸引學(xué)生,,課堂互動(dòng)策略的運(yùn)用是十分重要的,一是情感策略,,這一策略是通過情感的調(diào)節(jié)與運(yùn)用促進(jìn)課堂互動(dòng),,如建立合適、積極的教師期望,;多表揚(yáng),、少批評(píng)、少懲罰,;鼓勵(lì)學(xué)生自尊,、自信;加強(qiáng)非語言交流等等,。二是教學(xué)策略,,恰當(dāng)運(yùn)用這一策略是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。如充分了解學(xué)生,、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容,,準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料;進(jìn)行有效提問,;提供及時(shí)反饋,;加強(qiáng)課堂語言修養(yǎng)等。三是管理策略,。課堂管理是互動(dòng)的需要,,有效的課堂管理可以促進(jìn)良性課堂互動(dòng),如課堂競(jìng)爭(zhēng)策略和課堂合作策略,。當(dāng)然,,教師在運(yùn)用課堂競(jìng)爭(zhēng),,合作的策略時(shí)要注意,競(jìng)爭(zhēng)要有度,,要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,,嚴(yán)防陷入義氣之爭(zhēng),鼓勵(lì)學(xué)生通過合作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),。

本書還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn),、有效的教學(xué)藝術(shù)。如:幽默是最好的助學(xué)劑,;用表演打造特色教學(xué)藝術(shù),;在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù);用想象增添教學(xué)魔力,;用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù),;用感恩帶動(dòng)感恩的教學(xué)藝術(shù);拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),;把賞識(shí)教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法,,使我受益匪淺,茅塞頓開,。在今后教學(xué)中,,會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用,。

教學(xué)心得體會(huì)1000字 教學(xué)心得篇十五

這個(gè)學(xué)期我仍然擔(dān)任三(1)和六,,七,八,、九年級(jí)的體育教師,,在本學(xué)期我較好的完成了體育工作,但在教學(xué)過程中還存在一些問題?,F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下,。

一、教學(xué)工作:

下半年八年級(jí)就進(jìn)入初三了,,為了他們?cè)隗w育方面可以考出優(yōu)異的成績(jī),,開學(xué)時(shí)就為他們量身制定了計(jì)劃,每天早上和體育課都對(duì)他們的耐力及體能進(jìn)行訓(xùn)練,,讓他們?cè)诹私馊梭w生理機(jī)能變化規(guī)律并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時(shí),,增加他們的訓(xùn)練度,這樣,,學(xué)生盡快學(xué)好了技術(shù),,形成技能,在考試中部分學(xué)生也取得了比較優(yōu)秀的成績(jī),。

“快樂體育,,健康第一”的觀念已深入全校每一位同學(xué)的心中,,所以本學(xué)期還開展了一次別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì),在本屆體育節(jié)各項(xiàng)體育活動(dòng)中全體師生所表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作,,拼搏向上的精神也十分令人難忘,,校園文化建設(shè)又朝前推進(jìn)了一大步,實(shí)施素質(zhì)教育也成為了我們?nèi)熒膶?shí)際行動(dòng),。藝體節(jié)檢驗(yàn)了學(xué)生,,也鍛煉了老師,更改變了學(xué)生,,體育節(jié),,要做的準(zhǔn)備工作千頭萬緒,要舉行的活動(dòng)也是一個(gè)接一個(gè),,如何在保證正常教學(xué)秩序的同時(shí),,又能做好各項(xiàng)準(zhǔn)工作,并組織學(xué)生積極,、有序地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)呢?這對(duì)我們每一位老師既是一種挑戰(zhàn),,又是一種考驗(yàn)。在校領(lǐng)導(dǎo)的全面統(tǒng)籌和精心安排下,,全體老師充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神,,大家齊心協(xié)力,做好了體育節(jié)的每一項(xiàng)工作,。為了訓(xùn)練開幕式上的班級(jí)入場(chǎng)式和運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目,每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時(shí)間,,帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上訓(xùn)練,,有時(shí)碰上其他好幾個(gè)班級(jí)也在訓(xùn)練,大家就會(huì)找一切能夠利用的地方去訓(xùn)練,,正是有了這前期的認(rèn)真準(zhǔn)備,,所以在開幕式那天,同學(xué)們玩的非常開心,,每位同學(xué)的臉上是笑容,。看到學(xué)生這樣的表現(xiàn),,確實(shí)讓我們老師都感到非常激動(dòng),,趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校組織和安排的一項(xiàng)活動(dòng)。體育組的老師根據(jù)學(xué)生的身體及心理特點(diǎn),,設(shè)計(jì)好了活動(dòng)方案,,在舉行活動(dòng)的前一天下行,我們體育組的老師又一起開會(huì)商討了活動(dòng)中具體細(xì)節(jié)的安排,。從場(chǎng)地環(huán)境的布置,,每一個(gè)活動(dòng)游戲的組織安排,,活動(dòng)成績(jī)的評(píng)判,都落實(shí)到了具體的負(fù)責(zé)人,。正是有了老師們這種團(tuán)結(jié)協(xié)作,,無私奉獻(xiàn)的精神,我們學(xué)校的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)可以說舉行得非常成功,。老師和家長(zhǎng)們都認(rèn)為這樣的活動(dòng)讓學(xué)生得到了快樂,,也鍛煉了大家的組織能力,我所任教的班級(jí)也都取得了很好的成績(jī),,如果再舉行一次這樣的活動(dòng),,我們會(huì)做得更好,也一定會(huì)取得更好的成績(jī)!

二,、訓(xùn)練工作:

我還擔(dān)任了小學(xué),,初中籃球教練,雖然利用了學(xué)生的午休時(shí)間,,但他們都不埋怨,,很開心,一開始有的家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子在訓(xùn)練過程中會(huì)耽誤學(xué)習(xí),,所以不準(zhǔn)許他們參加訓(xùn)練班,,學(xué)生表現(xiàn)出不愉快,我便努力地做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作,,思想工作做好了,,訓(xùn)練比以前都要積極的多,他們都配合我,。

本學(xué)期我在訓(xùn)練中重點(diǎn)采用體能強(qiáng)化訓(xùn)練,,球性訓(xùn)練和攻防練習(xí):

1.為了增加體能儲(chǔ)備。我校學(xué)生體質(zhì)較差,,在訓(xùn)練中尤其讓人擔(dān)憂,,無法完成訓(xùn)練計(jì)劃,而籃球比賽是一項(xiàng)身體對(duì)抗性強(qiáng),、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度極大的項(xiàng)目,,它需要運(yùn)動(dòng)員在比賽中有充足的體力來完成教練在賽前布置的技、戰(zhàn)術(shù)任務(wù)?,F(xiàn)在籃球的發(fā)展方向是"高,、快、準(zhǔn)",。中學(xué)生也不例外,,只有體力跟上比賽的要求,在比賽中我們才有可能取得主動(dòng)。在訓(xùn)練中我嚴(yán)格要求隊(duì)員克服體力上的極限,,每次訓(xùn)練課后,,還要進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí),進(jìn)行體能儲(chǔ)備;提高速度,、耐力,、靈敏等素質(zhì),鍛煉他們頑強(qiáng)的比賽作風(fēng),。通過練習(xí)使隊(duì)員們的比賽作風(fēng),、精神面貌、比賽意識(shí)在比賽中得到體現(xiàn),。

2.除此之外,,防守技術(shù)也是最重要的,他們籃球運(yùn)動(dòng)水平較低,,在比賽中往往注重進(jìn)攻忽視了防守的重要性,。我加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中我強(qiáng)調(diào)的是對(duì)位聯(lián)防,、半場(chǎng)人盯人防守,,注意協(xié)防和站位。多數(shù)情況下無球隊(duì)員的移動(dòng)是構(gòu)成進(jìn)攻配合的主要威脅,,在訓(xùn)練中我先教隊(duì)員防守?zé)o球隊(duì)員,,重點(diǎn)是防守中位置的選擇和移動(dòng)。通過講解,、示范使學(xué)生建立正確的防守概念,。防守練習(xí)可以先在消極對(duì)抗情況下練習(xí),再進(jìn)行積極對(duì)抗情況下練習(xí),。加強(qiáng)防守步法的訓(xùn)練,。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。我要求隊(duì)員提高防守的主動(dòng)性和攻擊性,,有效地制止對(duì)手進(jìn)攻的威脅。在訓(xùn)練中我通常采用的是二防三,、一防二,、二攻一、三攻二的攻防練習(xí),,要求防守隊(duì)員積極跑動(dòng)近球緊,,遠(yuǎn)球松,人,、球兼顧,,控制對(duì)手接球。提醒隊(duì)員隨時(shí)都要保證正確的防守位置,自己的防守對(duì)象要負(fù)責(zé)防好,。對(duì)于攻防練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的侵人犯規(guī),、帶球走和非法運(yùn)球違例隨時(shí)強(qiáng)化,使理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,,使學(xué)生更好的理解,、掌握和運(yùn)用所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù),,保證訓(xùn)練和比賽的質(zhì)量

通過總結(jié),,隊(duì)員在本學(xué)期的訓(xùn)練中技戰(zhàn)術(shù)有了很大的提高,個(gè)人技術(shù),、身體素質(zhì)有了明顯的提高,,相互之間的配合逐漸有了默契。但在比賽中身體對(duì)抗性不強(qiáng),、心理素質(zhì)還需要很大的提高,,但也有需要改進(jìn)的地方,在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長(zhǎng)處,,改進(jìn)不足,,為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。

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