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最新教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得(十五篇)

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最新教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得(十五篇)
時間:2024-07-21 07:53:32     小編:zdfb

心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),,寫一篇心得體會,,如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇一

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,。”怎樣才能讓孩子對看似枯燥的方塊漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,,讓每一個筆畫,、每一個漢字都充滿童趣。教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,,在游戲中激發(fā)他們的思維,,是他們最愿意接受的?!钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字,,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動和游戲,,“猜認(rèn)生字”,,“組合生字”,“送字回家”,,“找朋友”,,“玩玩字卡”,,“眼明手快”,“摘果子游戲”,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識及漢字。

“教是為了不教”,。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),所以教師要盡快 “授之以漁”,,教給學(xué)生識字的方法,,同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法,,可以讓學(xué)生在輕松,、愉悅的環(huán)境中識字,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高識字教學(xué)質(zhì)量,。

兒歌識字法:讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動,。教師可以根據(jù)漢字的特點,引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,,讓他們反復(fù)誦讀,,使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如:“小聰明,,耳朵靈,。會聽課,,總專心——聰”,“沒頭就是早,,早上長青草,,牛羊見它樂,禾苗見它惱——草”,。

故事識字法:小學(xué)生都喜歡聽故事,,在識字教學(xué)中,若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,,讓他們通過聽故事,、講故事,在輕松,、愉快的氛圍中記住生字,,更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“貴”,,我編了這樣的故事,。“小寶貝踩到一條小青蟲,,小青蟲的尾巴被踩掉了,,所以貴字上面的蟲字沒有一點?!庇秩纭暗住弊?, “有個小不點來到廣場下買了一瓶樂百氏奶,‘底’字下面的一點代表小不點,,不能漏掉,?!边@樣,,通過講故事的方式,使三者得到有趣的組合,,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字,,效果很好。

字謎識字法:學(xué)生對字謎非常感興趣,,恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字,,也是行之有效的好方法,。如:“這個同學(xué)真馬虎,‘同’字丟掉一小豎——司” ,,“很字兩人離,,木棍左邊立——根” , “一排小朋友,,個個手背手,,一排變兩排,看看沒有手——非” ,,“1+1不等于2——王” ,,學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程,這種識記不同于機械識記,,是在積極的思維活動中記憶,,印象非常深刻。此時,,學(xué)生無論猜得出或猜不出,,都會開懷大笑,感受到一種成功的喜悅,。

找規(guī)律識字,。漢字中有許多規(guī)律可尋。在教學(xué)過程中,,我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律、象形字的規(guī)律,、會意字的規(guī)律),。如在教學(xué)會意字“筆”時,我用實物毛筆向?qū)W生展示,,并問:你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,,下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識的會意字,,你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點,,又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會了,,也會學(xué)了,。

當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法,如:拆字法,、比較法,、熟字加一筆、減一筆,、在語言環(huán)境中識字法,、動作演示法,、熟字加偏旁、換偏旁等,。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點,,引導(dǎo)學(xué)生靈活使用,以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣,,提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,,下節(jié)課就忘記了,因此,,復(fù)習(xí)鞏固生字很重要,。在學(xué)習(xí)生字后,教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,,開展多項活動,,讓學(xué)生再次認(rèn)字。

在學(xué)生基本上認(rèn)識了所學(xué)的生字時,,我隨意打亂順序,,指讀生字,開火車讀,,看哪組火車讀得快,,讀得準(zhǔn)確,開得又快又穩(wěn),。在學(xué)習(xí)合體字的時候,,我設(shè)計了“摘蘋果,找朋友”的游戲,。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個,,打亂貼在黑板上,要求上臺的學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考,、判斷把偏旁和部首組成字,,并讀準(zhǔn)了,讀對了,,我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對生字的掌握情況,更重要的是它面向全體,,全班同學(xué)共同參與,,既集中了學(xué)生的注意力,,又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固了生字,。

開展“尋找我的好朋友”的活動,。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境,語言環(huán)境,,讓學(xué)生從路牌,、宣傳欄、廣告語,、黑板報等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,,反復(fù)認(rèn)讀,加深印象,。通過這項實踐活動,,學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,到處可見,,從而激發(fā)學(xué)生對識字的熱情,。

開展“我會讀”的活動。再認(rèn)字還有一個重要的途徑就是閱讀,。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程,。教學(xué)中,,我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,,反復(fù)朗讀課文,,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,,做到字不離詞,,詞不離句,便于理解字詞的意思,,有助于建立字詞在音,、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。另一方面,,鼓勵學(xué)生在課外閱讀中主動識字。因此,,我利用學(xué)過的生字編寫成一個個小短文,,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶。另外,,利用課外讀物來鞏固,。班內(nèi)設(shè)圖書角,學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物,,課下隨時閱讀,,不僅鞏固了識字,,還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。

“多識”,這個問題長期以來沒有引起人們足夠的重視。我認(rèn)為在低年級識字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個原則:“上不封頂下保底”,。“下保底”是指書上要認(rèn)識的字一定要全部認(rèn)識,,這是底限,。這是被每個老師所關(guān)注的,而且也在不折不扣地完成的,。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字,。這里因為沒有量化的標(biāo)準(zhǔn),所以很多教師沒有去切實地執(zhí)行,。而這恰恰是新課標(biāo)對我們提出的新的要求,。因此我們必須把“多識”認(rèn)真落實到我們平時的工作中去。

如在班里開展評選“識字大王”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動,。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵,,就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識字的興趣。

一年級新生在拼音學(xué)習(xí)完成后,,便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事,。這時,教師應(yīng)該一邊教生字,,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,。這樣,既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,也有效地鞏固了漢語拼音,更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,,這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字,是一種知識的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),獲得的是“溫故而知新”的效果,。閱讀時要循序漸進,。開始時,,可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌、兒童詩、古詩等,然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事,,最后閱讀教師推薦的童話故事,。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,,名字叫“我來教你識字”,。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識的漢字朋友介紹給其他同學(xué)。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,,等到上語文課時,,教師利用幾分鐘時間,,請小老師教讀、講述識記方法,、介紹是在哪個句子中認(rèn)識的,。這樣,課堂上學(xué)到的識字方法開始自主運用了,。

“語文教學(xué)的外延等于生活”,,這是一個全新的教育理念。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本,。家庭生活是生活識字的廣闊天地。學(xué)生在生活環(huán)境中,,可以接觸到很多漢字:校園宣傳標(biāo)語,、同學(xué)、親人的名字,,商店的招牌,、廣告及家中物品的包裝物等,可以說,,漢字無處不在,。所以,,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,,隨時隨地運用自己掌握的識字方法識字。如:發(fā)作業(yè)本時,,讓學(xué)生輪流發(fā),,從而認(rèn)識同學(xué)的名字;周末,讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,,收獲一定不小;家中物品的包裝物上,,漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時,,他是多么興奮啊!每個單元,我利用積累與運用中的自主識字這一內(nèi)容,讓孩子們互相交流自己認(rèn)識的生字,。認(rèn)識漢字朋友最多的孩子評為“識字大王”。評出的“識字大王”利用課余時間把自己的朋友介紹給時一些識字少的孩子,。大家互相介紹,,真是“樂在其中” !

識字教學(xué)需要課本,這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),,但絕大部分仍達不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù),。至于生字的多義性,,要在有限的課本中多次體現(xiàn),更是比較困難的事情,。因此,,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物,還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料,。讓他們收集起來,,指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”,將自己新認(rèn)識的字寫在卡片上裝在“識字袋”里,,并定期互相交流,、檢查。

總之,,識字是閱讀的基礎(chǔ),,識字教學(xué)一定要引起我們教師的重視。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識字這一關(guān),,學(xué)生今后的閱讀才不會有障礙,。我們一定要教給學(xué)生獨立識字的方法,千方百計地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,,認(rèn)真保護他們識字的積極性,。我相信:只要有我們教師的不懈努力;有家長、學(xué)生的積極參與,,我們的識字教學(xué)將一定會取得成功!

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇二

新舊課標(biāo)對比,,非常明顯的一點體現(xiàn)在低年級的識字量上,新課標(biāo)由1200提高到20__左右,,在小學(xué)低年級盡快實現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字,。這對于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義,。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,,具備閱讀能力為兒童打開了另一個世界的大門。相對于現(xiàn)實世界,,閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)神奇,、可能的想象和幻想世界,從而促進學(xué)生的思維,,以及認(rèn)識世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。然而,實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字,,因此,,識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視,。而在學(xué)校教學(xué)中,識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)低年級以識字為重點,,是語文課程發(fā)展中的一貫要求。

新課標(biāo)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望,。初步感受漢字的形體美。這樣的目標(biāo),,與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標(biāo),,是不同的。培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感,,其價值本身就異常重要,,而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn),、講,、寫、用不是同步發(fā)展,,而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,,使學(xué)生在一年級末,實現(xiàn)獨立閱讀成為可能,。但我們的孩子,,畢竟不是神童,要在一年內(nèi),,實現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難,。低年級兒童特別是初入學(xué)兒童識記字形是學(xué)習(xí)的難點,,何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,,點燃熱愛語文的大語文觀。為此,,教師在識字教學(xué)中,,要遵循低年級兒童心理的特點,以及對字形的認(rèn)知過程,,促進學(xué)生主動快樂識字,。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,兒童的天性明顯要求直觀性,,根據(jù)兒童的這一特點,,把抽象的文字符號還原成圖像,借助兒童形象思維的優(yōu)勢,,讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫,。第一冊教材的第二課《口,、耳、目》安排了一組象形字的教學(xué),,在教學(xué)中我先找出“口”,、“日”、“月”等形象突出,,圖畫感強又易畫的獨體象形字,,讓學(xué)生畫一畫。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,,再演變成楷書字,。在學(xué)生驚喜的小臉上,看出學(xué)生不僅記住了這些字,,也明白了漢字的起源,,對漢字更是充滿了熱愛。對于另外的象形字,,為了省時以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,,利用了課件進行操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。這樣在課后的拓展練習(xí)中,,學(xué)生很自然地能利用象形字的特點,通過看圖觀察,,猜讀認(rèn)識了“魚”,、“石”、“網(wǎng)”,、“刀”,。同樣,對于一些會意字如“休”,、“明”,、“林”、“森”也可通過看圖直觀識字,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,,同時充分利用生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,,力求使用結(jié)合,。”漢語是我們的母語,,學(xué)生在生活環(huán)境中,,隨時都可以接觸到很多漢字,可以充分利用生活這個大課堂。記得在教學(xué)“樂”這個字時,,大部分學(xué)生多認(rèn)識,,而百分之_十都來自飲料---可樂。如“幼兒園”,、“西周中心小學(xué)”,,孩子們更是如數(shù)家珍。在生活中識字,,利用兒童的已有經(jīng)驗,、用自己感興趣的方式識字,引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字,,這樣,,學(xué)生既有識字能力,又有主動識字的愿望和習(xí)慣,。在生活中自主識字,,學(xué)生等于插上了翅膀,在識字的王國里展翅飛翔,。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè),、工作、公務(wù)對成年人具有的意義一樣,。玩是兒童的天性,,在平日里和學(xué)生相處時,一說到做游戲,,孩子們總是情緒高漲,,興趣盎然,無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講,,牢牢記住,。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字。如對字的鞏固復(fù)習(xí),,可采用快樂大轉(zhuǎn)盤,,加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),快樂大轉(zhuǎn)盤,,快快轉(zhuǎn)起來”,,再來個小組競賽,就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí),。生字碰碰車,可教學(xué)合體字,,根據(jù)我國形聲字的特點,,偏旁車和獨體字車進行碰碰組合,會有許多意外之喜,。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進程可安排做做小名片,,發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,,冬天的游戲,開展水果,,蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點進行編迷,,猜謎活動。在生動,、好玩的游戲氛圍中,,識字效率是驚人的,更重要的是實現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”,,盡量使兒童于快樂中掌握知識,他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,,而這種愉快反過來又能成為求知的動力,。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強,游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力,,使孩子們在游戲的樂趣中,,在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知,,培養(yǎng)他們的注意和思維,,提高識字效率,減輕識字疲勞,。

《新課標(biāo)》中提出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,,在生活中識字,利用兒童的生活經(jīng)驗,,用自己喜歡的方式識字,。在課上,老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,,幫助學(xué)生識字寫字。小學(xué)生愛聽故事,,尤其是童話故事,,小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切,自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時,,我臨時編了個小故事:小老鼠最愛干壞事了,(師指字)看,,他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),,但課后一抽查,連平時識字最困難的小朋友也記住了,看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的,。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味,,變得形象生動,有聲有色,,從而優(yōu)化教育教學(xué)效果,。

在低年級識字教學(xué)中,靈活地融合上述幾點的做法,,不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,,發(fā)展了組詞造句的能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力,。使得識字不再是一種乏味的機械記憶,而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動參與,,成為識字的主人,提高了識字的能力,,實現(xiàn)了自身的發(fā)展,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇三

課標(biāo)要求: 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點,。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,,1~2年級要多認(rèn)少寫。 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

中心詞: 起點、重點,、主動,、課前預(yù)習(xí)、處處,、時時,、游戲、興趣,、

識字教學(xué)是小學(xué)語文的起點,,也是語文教學(xué)的重點。人教版與普通教材相比,,這套教材識字量大大增加,。識字時間提前,,認(rèn)寫分開的特點,,識字課的形式也多種多樣,,包括諺語、對子,、兒歌,、謎語、數(shù)字組成的韻語,,新三字經(jīng)等,。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,,這就要求我們在語文教學(xué)中使用多種教學(xué)方法,,教給學(xué)生多種識字方法,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

做好課前預(yù)習(xí)字教學(xué)中,,往往是教師唱主角,學(xué)生唱配角,。這種完全灌輸式的教學(xué)方法,,學(xué)生處于被動,沒有機會參與課堂中,,學(xué)的枯燥乏味,,特別低段學(xué)生越聽越無趣,識字課提不起興趣,,于是我試著課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),,主要生字詞預(yù)習(xí),慢慢地孩子們在課堂上變得更加活躍,,利用拼音識字,,查字典。課堂上他們成了主角,,而我成了配角,。課堂氣氛也活躍,出現(xiàn)了許多小老師,。把自己預(yù)習(xí)識字的方法與同學(xué)分享,。這樣快的學(xué)生可以幫助慢的學(xué)生,也減輕老師的負(fù)擔(dān),,減輕后進生的壓力,提高學(xué)習(xí)的效果,。

處處可識字,時時在識字學(xué)生的學(xué)習(xí)不能拘泥于學(xué)校內(nèi),,教學(xué)活動在隱射到生活中,,學(xué)生識記生字也應(yīng)如此,,取之生活,用之生活,。在我的教學(xué)活動中,,我會在周末的時候給孩子發(fā)一張精美的卡片,用來記錄本周認(rèn)識的生字,。并讓孩子們寫出你是從哪些地方認(rèn)識,,每次孩子興奮地告訴我:“老師,我是和爸爸媽媽逛街時認(rèn)識了十個商標(biāo),,考考你,,看你認(rèn)識嗎?”“老師,這是我姐姐教我的,,看對不對?”等等,。看到孩子那真摯,,可愛的笑臉,,我慶幸孩子們終于把識字當(dāng)做一種樂趣。時間長了,,我也會選擇出識字小能手,,在早讀課時當(dāng)小老師來教其他的孩子學(xué)習(xí)他們所認(rèn)識的字。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們課外識字的途徑也多了,。例如:在課外上,,玩具上、電腦上,、電視上,、商品商標(biāo)上等等。以至孩子們養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,,相信不久,,這些孩子會變成“識字大王”呢!

漢字是生活創(chuàng)造的,生活中處處有識字教材,,教孩子們做個有心人,。

做游戲認(rèn)生字孩子們的天性是活潑好動的。隨著識字量的增大,,如何讓孩子們在課堂上記住這些字呢?對做游戲,,既滿足孩子們活潑好動喜歡玩的一面,又滿足識字的需要,。像開火車,、摘蘋果、找朋友這樣的游戲不用說,,我還經(jīng)常讓學(xué)生自己動手做卡片,。

一年級的學(xué)生對漢字還是很陌生的,,因此,我采用老師自己做,,學(xué)生由家長幫著做,,二年級要去高一些,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)識得字音,、形,、義配上裝飾插圖并組詞,,說一句話,,一層一層提高識字要求給學(xué)生帶來識字樂趣與挑戰(zhàn)。在這過過程中,,每月定期評選最佳制卡獎,,并做成一期班刊,讓學(xué)生展示交流,。

此外,,編童謠。如“碧”編童謠“一位王姑娘,,身穿白衣裳,,坐在石頭上?!?編順口溜:“主”王字加點,,主主主。既簡單,,又易記,。還有猜謎語的方法。如:“兩人在土上”“坐”,。

心理學(xué)家洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,,它是滿足的源泉?!睔g游戲是兒童的天性,,在不同的識字游戲中,孩子們注意力集中了,,自然識字效率提升了,。

雖然漢字是反復(fù),長期的過程,,但如果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,讓學(xué)生對識字有興趣,創(chuàng)造多種識字途徑,,讓學(xué)生在自己生活里和漢字交朋友,,相信不久的將來學(xué)生會成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇四

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是閱讀的基礎(chǔ),,是寫作的基礎(chǔ),,在傳統(tǒng)意義上,對識字教學(xué)方面要求“四會”,,即“會讀,、會寫、會義,、會用”,。這種多維度的要求,導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識字教學(xué)越來越呆板,,越來越模式化,,機械化,繁瑣的部件分析,,枯燥的反復(fù)朗讀,,重復(fù)的機械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀,讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,。所以在教學(xué)實踐中,,只認(rèn)不寫的字回生的現(xiàn)象很嚴(yán)重。那么,,如何通過各種教學(xué)方法,,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),,讓他們獨立探索,、大膽想象達到識字的目的?經(jīng)過一學(xué)期的識字教學(xué)的摸索,我有以下幾點體會,。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,。”怎樣才能讓孩子對看似枯燥的方塊漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,,讓每一個筆畫,、每一個漢字都充滿童趣。教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,,在游戲中激發(fā)他們的思維,,是他們最愿意接受的?!钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字,,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動和游戲,,“猜認(rèn)生字”,,“組合生字”,“送字回家”,,“找朋友”,,“玩玩字卡”,“眼明手快”,,“摘果子游戲”,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識及漢字。

“教是為了不教”,。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),,所以教師要盡快 “授之以漁”,教給學(xué)生識字的方法,,同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法,,可以讓學(xué)生在輕松,、愉悅的環(huán)境中識字,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高識字教學(xué)質(zhì)量,。

兒歌識字法:讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點,,引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如:“小聰明,耳朵靈,。會聽課,,總專心——聰”,“沒頭就是早,,早上長青草,,牛羊見它樂,禾苗見它惱——草”,。

故事識字法:小學(xué)生都喜歡聽故事,,在識字教學(xué)中,若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,,讓他們通過聽故事,、講故事,,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,,更能激發(fā)他們的識字興趣,。如教學(xué)“貴”,我編了這樣的故事,?!靶氊惒鹊揭粭l小青蟲,小青蟲的尾巴被踩掉了,,所以貴字上面的蟲字沒有一點,。”又如“底”字,, “有個小不點來到廣場下買了一瓶樂百氏奶,,‘底’字下面的一點代表小不點,不能漏掉,?!边@樣,通過講故事的方式,,使三者得到有趣的組合,,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字,效果很好,。

字謎識字法:學(xué)生對字謎非常感興趣,,恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字,也是行之有效的好方法,。如:“這個同學(xué)真馬虎,,‘同’字丟掉一小豎——司” ,“很字兩人離,,木棍左邊立——根” ,, “一排小朋友,個個手背手,,一排變兩排,,看看沒有手——非” ,“1+1不等于2——王” ,,學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程,,這種識記不同于機械識記,是在積極的思維活動中記憶,,印象非常深刻,。此時,學(xué)生無論猜得出或猜不出,都會開懷大笑,,感受到一種成功的喜悅,。

找規(guī)律識字。漢字中有許多規(guī)律可尋,。在教學(xué)過程中,,我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律,、象形字的規(guī)律,、會意字的規(guī)律)。如在教學(xué)會意字“筆”時,,我用實物毛筆向?qū)W生展示,,并問:你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,下邊是毛做成的,。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識的會意字,,你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點,又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力,。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會了,,也會學(xué)了。

當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法,,如:拆字法,、比較法、熟字加一筆,、減一筆、在語言環(huán)境中識字法,、動作演示法,、熟字加偏旁、換偏旁等,。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點,,引導(dǎo)學(xué)生靈活使用,以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣,,提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,,下節(jié)課就忘記了,因此,,復(fù)習(xí)鞏固生字很重要,。在學(xué)習(xí)生字后,教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,開展多項活動,,讓學(xué)生再次認(rèn)字,。

在學(xué)生基本上認(rèn)識了所學(xué)的生字時,我隨意打亂順序,,指讀生字,,開火車讀,看哪組火車讀得快,,讀得準(zhǔn)確,,開得又快又穩(wěn)。在學(xué)習(xí)合體字的時候,,我設(shè)計了“摘蘋果,,找朋友”的游戲。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個,,打亂貼在黑板上,,要求上臺的學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字,,并讀準(zhǔn)了,,讀對了,我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對生字的掌握情況,,更重要的是它面向全體,全班同學(xué)共同參與,,既集中了學(xué)生的注意力,,又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固了生字。

開展“尋找我的好朋友”的活動,。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境,,語言環(huán)境,讓學(xué)生從路牌,、宣傳欄,、廣告語、黑板報等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,,反復(fù)認(rèn)讀,,加深印象。通過這項實踐活動,,學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,,到處可見,從而激發(fā)學(xué)生對識字的熱情,。

開展“我會讀”的活動,。再認(rèn)字還有一個重要的途徑就是閱讀。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,閱讀不是單純的被動接受的過程,,而是閱讀主體積極參與的過程,。教學(xué)中,我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,,采用多種形式,,反復(fù)朗讀課文,隨課文識字,,即在語言環(huán)境中識字,,做到字不離詞,詞不離句,,便于理解字詞的意思,,有助于建立字詞在音、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。另一方面,鼓勵學(xué)生在課外閱讀中主動識字,。因此,,我利用學(xué)過的生字編寫成一個個小短文,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶,。另外,,利用課外讀物來鞏固。班內(nèi)設(shè)圖書角,,學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物,,課下隨時閱讀,不僅鞏固了識字,,還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣,。

“多識”,這個問題長期以來沒有引起人們足夠的重視,。我認(rèn)為在低年級識字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個原則:“上不封頂下保底”?!跋卤5住笔侵笗弦J(rèn)識的字一定要全部認(rèn)識,,這是底限。這是被每個老師所關(guān)注的,,而且也在不折不扣地完成的,。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字。這里因為沒有量化的標(biāo)準(zhǔn),,所以很多教師沒有去切實地執(zhí)行,。而這恰恰是新課標(biāo)對我們提出的新的要求。因此我們必須把“多識”認(rèn)真落實到我們平時的工作中去。

如在班里開展評選“識字大王”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動,。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵,,就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識字的興趣。

一年級新生在拼音學(xué)習(xí)完成后,,便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事,。這時,教師應(yīng)該一邊教生字,,一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,。這樣,既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,也有效地鞏固了漢語拼音,,更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高,。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字,,是一種知識的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),,獲得的是“溫故而知新”的效果,。閱讀時要循序漸進。開始時,,可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌,、兒童詩、古詩等,,然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事,,最后閱讀教師推薦的童話故事。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,,名字叫“我來教你識字”,。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識的漢字朋友介紹給其他同學(xué)。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,,等到上語文課時,,教師利用幾分鐘時間,請小老師教讀,、講述識記方法,、介紹是在哪個句子中認(rèn)識的。這樣,,課堂上學(xué)到的識字方法開始自主運用了,。

“語文教學(xué)的外延等于生活”,這是一個全新的教育理念,。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本,。家庭生活是生活識字的廣闊天地。學(xué)生在生活環(huán)境中,,可以接觸到很多漢字:校園宣傳標(biāo)語,、同學(xué)、親人的名字,,商店的招牌,、廣告及家中物品的包裝物等,可以說,,漢字無處不在,。所以,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,,隨時隨地運用自己掌握的識字方法識字,。如:發(fā)作業(yè)本時,讓學(xué)生輪流發(fā),,從而認(rèn)識同學(xué)的名字;周末,,讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,收獲一定不小;家中物品的包裝物上,,漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時,,他是多么興奮啊!每個單元,我利用積累與運用中的自主識字這一內(nèi)容,,讓孩子們互相交流自己認(rèn)識的生字,。認(rèn)識漢字朋友最多的孩子評為“識字大王”。評出的“識字大王”利用課余時間把自己的朋友介紹給時一些識字少的孩子,。大家互相介紹,,真是“樂在其中” !

識字教學(xué)需要課本,這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),,但絕大部分仍達不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù),。至于生字的多義性,要在有限的課本中多次體現(xiàn),,更是比較困難的事情,。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物,,還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料,。讓他們收集起來,指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”,,將自己新認(rèn)識的字寫在卡片上裝在“識字袋”里,,并定期互相交流、檢查,。

總之,,識字是閱讀的基礎(chǔ),識字教學(xué)一定要引起我們教師的重視,。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識字這一關(guān),,學(xué)生今后的閱讀才不會有障礙。我們一定要教給學(xué)生獨立識字的方法,,千方百計地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,,認(rèn)真保護他們識字的積極性。我相信:只要有我們教師的不懈努力;有家長,、學(xué)生的積極參與,,我們的識字教學(xué)將一定會取得成功!

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇五

新舊課標(biāo)對比,非常明顯的一點體現(xiàn)在低年級的識字量上,,新課標(biāo)由1200提高到20xx左右,,在小學(xué)低年級盡快實現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字。這對于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,,讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義,。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,具備閱讀能力為兒童打開了另一個世界的大門,。相對于現(xiàn)實世界,,閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)神奇、可能的想象和幻想世界,,從而促進學(xué)生的思維,,以及認(rèn)識世界豐富性和多樣性的發(fā)展。然而,,實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字,,因此,識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視,。而在學(xué)校教學(xué)中,,識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)低年級以識字為重點,,是語文課程發(fā)展中的一貫要求,。

新課標(biāo)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標(biāo),,與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標(biāo),是不同的,。培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感,,其價值本身就異常重要,而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題,。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn),、講、寫,、用不是同步發(fā)展,,而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,使學(xué)生在一年級末,,實現(xiàn)獨立閱讀成為可能,。但我們的孩子,畢竟不是神童,,要在一年內(nèi),,實現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難。低年級兒童特別是初入學(xué)兒童識記字形是學(xué)習(xí)的難點,,何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,,點燃熱愛語文的大語文觀。為此,,教師在識字教學(xué)中,,要遵循低年級兒童心理的特點,以及對字形的認(rèn)知過程,,促進學(xué)生主動快樂識字,。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,兒童的天性明顯要求直觀性,,根據(jù)兒童的這一特點,,把抽象的文字符號還原成圖像,借助兒童形象思維的優(yōu)勢,,讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫,。第一冊教材的第二課《口、耳,、目》安排了一組象形字的教學(xué),,在教學(xué)中我先找出“口”、“日”,、“月”等形象突出,,圖畫感強又易畫的獨體象形字,讓學(xué)生畫一畫,。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,,再演變成楷書字,。在學(xué)生驚喜的小臉上,看出學(xué)生不僅記住了這些字,,也明白了漢字的起源,對漢字更是充滿了熱愛,。對于另外的象形字,,為了省時以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,利用了課件進行操作,,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。這樣在課后的拓展練習(xí)中,學(xué)生很自然地能利用象形字的特點,,通過看圖觀察,,猜讀認(rèn)識了“魚”、“石”,、“網(wǎng)”,、“刀”。同樣,,對于一些會意字如“休”,、“明”、“林”,、“森”也可通過看圖直觀識字,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用生活經(jīng)驗,,注重教給識字方法,,力求使用結(jié)合?!睗h語是我們的母語,,學(xué)生在生活環(huán)境中,隨時都可以接觸到很多漢字,,可以充分利用生活這個大課堂,。記得在教學(xué)“樂”這個字時,大部分學(xué)生多認(rèn)識,,而百分之八九十都來自飲料---可樂,。如“幼兒園”,、“西周中心小學(xué)”,,孩子們更是如數(shù)家珍。在生活中識字,,利用兒童的已有經(jīng)驗,、用自己感興趣的方式識字,,引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字,,這樣,學(xué)生既有識字能力,,又有主動識字的愿望和習(xí)慣,。在生活中自主識字,學(xué)生等于插上了翅膀,,在識字的王國里展翅飛翔,。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè)、工作,、公務(wù)對成年人具有的意義一樣,。玩是兒童的天性,在平日里和學(xué)生相處時,,一說到做游戲,,孩子們總是情緒高漲,興趣盎然,,無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講,,牢牢記住。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字,。如對字的鞏固復(fù)習(xí),,可采用快樂大轉(zhuǎn)盤,加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),,快樂大轉(zhuǎn)盤,,快快轉(zhuǎn)起來”,再來個小組競賽,,就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí),。生字碰碰車,可教學(xué)合體字,,根據(jù)我國形聲字的特點,,偏旁車和獨體字車進行碰碰組合,會有許多意外之喜,。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進程可安排做做小名片,,發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,冬天的游戲,,開展水果,,蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點進行編迷,猜謎活動,。在生動,、好玩的游戲氛圍中,識字效率是驚人的,更重要的是實現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”,,盡量使兒童于快樂中掌握知識,他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,,而這種愉快反過來又能成為求知的動力,。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強,游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力,,使孩子們在游戲的樂趣中,,在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知,,培養(yǎng)他們的注意和思維,提高識字效率,,減輕識字疲勞,。

《新課標(biāo)》中提出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,,利用兒童的生活經(jīng)驗,,用自己喜歡的方式識字。在課上,,老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字寫字,。小學(xué)生愛聽故事,,尤其是童話故事,小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切,,自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時,我臨時編了個小故事:小老鼠最愛干壞事了,,(師指字)看,,他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),但課后一抽查,,連平時識字最困難的小朋友也記住了,,看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味,,變得形象生動,,有聲有色,從而優(yōu)化教育教學(xué)效果,。

在低年級識字教學(xué)中,,靈活地融合上述幾點的做法,不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,發(fā)展了組詞造句的能力,,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機械記憶,,而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動參與,成為識字的主人,,提高了識字的能力,,實現(xiàn)了自身的發(fā)展。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇六

隨著信息時代的到來,,新的教學(xué)模式在不斷地產(chǎn)生,。而電化教學(xué)是電化教育的理論,技術(shù),、方法和手段的綜合運用過程,,是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑,在本學(xué)期實驗的過程中,,電教媒體的充分運用,,確實提高了學(xué)生的思維能力,理解及分析問題的能力,。

一,、在教學(xué)中充分運用電視教材、電影教材,、幻燈教材,,錄音教材等,可以通過事物本身的固有屬性:大小,、形狀,、速度、聲音,、色彩等表現(xiàn),,形象具體生動活潑地向?qū)W生表達了教學(xué)內(nèi)容,不僅向?qū)W生充分提供感知對象,,為知識的抽象和概括基礎(chǔ)條件,,而且也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二,、在電化教學(xué)中,,教學(xué)媒體及其功能的多樣化,使教學(xué)方式獲得了極大的靈活性,,它可以在近距離中進行,,也可以在遠(yuǎn)距離中進行,;它可以是集體的,也可以是個別化的,;它可以是師生直接的,,也可以是師生間接的,電化教學(xué)在方式上的這些靈活性,,沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,,增加了教學(xué)活動在空間和時間選擇上的自由度,有利于獲得良好的教學(xué)效果,。

三,、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中,把抽象的變?yōu)榫唧w的,,把復(fù)雜的變?yōu)楹唵蔚?,把快或慢的變?yōu)槁蚩斓牡鹊健k娀虒W(xué)手段的這些功能,,在一定范圍和一定程度上,,可使間接經(jīng)驗在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗。

在電化教學(xué)過程中,,現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生變得相當(dāng)?shù)娜菀琢耍梢詾閷W(xué)生提供充分的感知對象,,可以減少語言,、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象,可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績有所提高。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,,學(xué)習(xí)的自覺性因興趣的增大而增強了,,學(xué)習(xí)成績自然給提高,而且實踐能力也在增強,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇七

《5以內(nèi)的加法》是學(xué)生第一次正式接觸加法,,學(xué)好這一課,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然,,學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,甚至有部分孩子已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加法了,。但是,,讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次,。因此,,本節(jié)課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數(shù)的合成知識去做加法。

一,、重視加法含義的體會,,突顯分與和的思想。

加法的含義既是加法計算的依據(jù),,又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ),。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,,說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花,,又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話:一共有多少個?通過一起說一說,,大本領(lǐng)的“小老師”領(lǐng)著說,,指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述,初步建立條件與問題的概念,。再抽象出“3人和2人,,合起來是5人”,讓學(xué)生對“合起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識,,通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到“把兩個數(shù)合在一起,,求一共是多少用加法算”,讓學(xué)生將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來,。

對于3+2的計算,,可以是由圖上數(shù)出,也可以想3和2合成5,,在這里我問:“你是怎么知道一共有5人的?”有學(xué)生說是數(shù)出來的,,但回答不出是想分與合,這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算,,有孩子想到“3和2合成5”,,讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系,從而感悟計算的方法,。

二,、練習(xí)設(shè)計注重層次性,拓展學(xué)生的能力,。

“想想做做”第1~3題的練習(xí)中,,分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈,、和想分與合的方法來計算加法,。第1題我重點指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意,歸納成“3只小雞和1只母雞,,合起來是4只”,,“2只青蛙和2只青蛙,,合起來是4只”突顯加法含義,讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算,。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法,。第3題重點指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來口算,引導(dǎo)學(xué)生說好一句話“因為幾和幾合成幾,,所以幾加幾等于幾”,。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程,同時給學(xué)生充分的空間拓展能力,。

立足教材內(nèi)容,,盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo),本課將“理解加法含義,,領(lǐng)悟計算方法”作為重點,,鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義,突顯分與合的思想學(xué)會加法口算,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇八

一,、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,,我做了下面的工作:

⑴課前準(zhǔn)備:備好課

認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想,、基本概念,,每句話、每個字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,,掌握知識的邏輯,,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,,怎樣才能教好,。

了解學(xué)生原有的知識的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況,教師的板書布局要合理,,層次要分明,,電教手段運用要和諧。

強化學(xué)生板演作用,,讓不同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn),,因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識上的缺欠,,可彌補講課中的不足,,同時,,學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機會;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識,,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,,促進記憶。

㈡注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中,,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免,,教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的,首先教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,,從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),,可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響,。

首先,教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生,,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶創(chuàng)造性水平

其次,在復(fù)習(xí)過程中,,提問是重要復(fù)習(xí)手段,,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其原因進行有針對性的講解,,這樣可以利用反面知識鞏固正面知識,。

最后,課后的講評要抓住典型加以評述,。事實證明,,練是實踐,評是升華,,只講不評,,練習(xí)往往走過場。

㈢關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,,反復(fù)采取措施,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,,使他們經(jīng)過努力,能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,,成為一名合格的初中畢業(yè)生,。

首先,,教師找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,,教師熱心,、體貼、耐心的幫助,,學(xué)生會從心理體會到師生之間真摯情感,,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

其次,,在課堂教學(xué)中,,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高,。

最后,在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動,,創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習(xí)情境,,同時,有計劃,、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作,。

四、要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復(fù)習(xí)的始終

1,、變更命題的表現(xiàn)形式,,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

2,、尋求不同的解題途徑與思維方式,,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。

3,、變化幾何圖形的位置,、形狀和大小,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,,敏捷性。

4,、強化題目的條件和結(jié)論,,培養(yǎng)學(xué)生的思維批評性。

5,、變封閉題目為開放型題目,,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

五,、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí),,全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定,,一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇九

回顧一學(xué)期的九年級歷史教學(xué),面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍,、能力要求全面提升的形勢,,我知難而進,努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績,。反思一學(xué)期的教學(xué)工作,,一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗,當(dāng)然也還有不少需要改進的地方,。

先說幾點成功的經(jīng)驗

1,、堅持減負(fù)增效的原則,提高課堂教學(xué)效率,。

一學(xué)期歷史教學(xué),,我們兩位歷史老師形成一個重要的共識,那就是:努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),,而是千方百計讓學(xué)生愛學(xué)歷史,、學(xué)好歷史。這一學(xué)期,,我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè),,基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘,,通過充分提高課堂教學(xué)效率,,減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

2,、集體備課,、科學(xué)安排,順利完成復(fù)習(xí)計劃,。

一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成,,有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做,、要達到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計劃,。兩位老師雖然分頭教學(xué),但目標(biāo)一致,、方法一致,,采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果,,凝聚了兩個老師的智慧,、增強了科學(xué)性。

3,、深入研究教材和考試說明,,準(zhǔn)確把握歷史的主干知識,,編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

利用各種機會研究教材,、探討教學(xué)中遇到的問題;先后數(shù)次研討考試說明,,深入領(lǐng)會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體是什么,、例題中透露出哪些命題信息,。在此基礎(chǔ)上,按照學(xué)習(xí)專題對考點重新整合,,編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱,,對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講,、看,、讀、練的有機整合,,每課一個專題,,課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎,,尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”,。

4、科學(xué)復(fù)習(xí),,把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié),,注重練習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)階段要減負(fù),,就是要避免題海戰(zhàn),,努力讓學(xué)生做有用的題,學(xué)會做題的方法,。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié):選編,、練習(xí)、批閱,、講評,、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的,。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時間完成,,避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,實現(xiàn)練習(xí)的價值和作用,。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱,,都要求學(xué)生認(rèn)真改正,,真正弄懂每個題是怎么做的,。我們十分重視每一張練習(xí)的講評,,決不就題講題,而是深入探討題目中的有效信息有哪些,、應(yīng)該怎么解決,、還能怎樣變化,使學(xué)生真正掌握解題方法,。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5,、搞好補差工作,采用新的方式提高補差效率,。集中補差強化工作中,,我們充分利用多媒體設(shè)備,讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn),,習(xí)題練習(xí),、方法指導(dǎo)有機結(jié)合,取得了較好效果,。

今后的工作中改進的地方

1,、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多,因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí),。

2,、從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達能力。

以上這些總結(jié)可能還不全面,,歡迎批評指正,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇十

從心理學(xué)角度而言,學(xué)生都有分析,、解決問題和創(chuàng)造的潛能,,都有一種與生俱來的探索者和發(fā)現(xiàn)者的本能。他們有自己的欲望,,在所有數(shù)學(xué)知識中只有通過學(xué)生的再創(chuàng)造活動,,才能納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),才有可能成為有效的和用得上的數(shù)學(xué)知識,。這與現(xiàn)代教育新理念提倡學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、輕松、愉悅進行學(xué)習(xí),,提高學(xué)生的主體地位不謀而合,。那么教師只有滿足學(xué)生需要與欲望,為學(xué)生再創(chuàng)造提供機會,,為學(xué)生分憂解難,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,建立模型,形成經(jīng)驗,,解決問題,,牽線搭橋,循循誘導(dǎo)等才能為學(xué)生營造良好的心境,,把學(xué)生引入輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。

一,、給學(xué)生創(chuàng)造探索的舞臺與空間,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教學(xué)中不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方法,,更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。這就告訴我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得主動、學(xué)得快樂,,應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機會,,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,通過動腦思考,、動口表述,、動手操作等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探討數(shù)學(xué)的興趣,。

所以教師應(yīng)為學(xué)生的再創(chuàng)造提供舞臺,讓他們盡情探索,、嘗試,、表演。只有這樣學(xué)生才會獲得自主學(xué)習(xí)的空間,,滿足學(xué)生創(chuàng)造,、探索的需要,才能通過自己的實踐實現(xiàn)自己的求知欲望,。如圓柱的認(rèn)識:首先豐富學(xué)生的表象,,教師給予足夠的圓柱實物體,讓生自制學(xué)具,,進行觀察,、觸摸等建立圓柱的表象。其次讓生回歸自然,,走進生活,,搜索社會中的有關(guān)圓柱的學(xué)習(xí)資源。第三是讓學(xué)生操作(比較,、展開,、測量,、觸摸)得出底面、高,、側(cè)面展開的特征,。第四,拓展側(cè)面展開是正方形的特例,,讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程貫穿于操作、探討,、交流活動中,。這樣即豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,同時又為學(xué)生再創(chuàng)造提供了方便,,比教師按成人化的邏輯把整理好的知識塞給學(xué)生更為行之有效。

二,、給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情境與心境,。

心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài).課堂上,學(xué)生心情愉快,,學(xué)習(xí)積極性就高,,學(xué)習(xí)效率就高;反之,學(xué)生失望焦慮時,,學(xué)習(xí)就失去積極性,,主動性.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)心境,提供能夠使學(xué)生產(chǎn)生滿足感的學(xué)習(xí)任務(wù),??梢郧宄龑W(xué)生在學(xué)習(xí)中消極的情感因素,還可以布置一些開放性的探索性問題,,讓學(xué)生去探索,。

導(dǎo)入與學(xué)習(xí)活動的情境創(chuàng)設(shè)是否讓學(xué)生感興趣、是否熟知,、是否生活化,、是否符合學(xué)生認(rèn)知水平等都是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生營造良好的心境的良方,。學(xué)生學(xué)習(xí)活動情境創(chuàng)設(shè)可以用故事,、游戲、學(xué)科整合等方法,,如倒數(shù)的認(rèn)識可采用學(xué)科整合,,讓學(xué)生觀察或計算。

三,、讓學(xué)生自然和諧的走進新知識的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在新課程中,,教師的職能不再是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,,而要更多地去激勵、引導(dǎo),、組織;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,,而是以情感交流為紐帶;教師不再是唯一的權(quán)威,而是和學(xué)生平等的人,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,,而多是在操作、探討,、交流中閃現(xiàn)生成,。

如圓柱體的體積計算,給學(xué)生的一個圓柱體,,告訴底面和高讓學(xué)生計算體積學(xué)生會無從下手感到無味,,倘若教師由長方體,正方體的體積引入,,通過電腦或者實物演示操作“化曲為直”把圓柱體變?yōu)殚L方體找出它們的聯(lián)系,,通過探索、嘗試,,從而得出圓柱體積的計算公式,,學(xué)生會覺得真實可靠,通過學(xué)生自己的努力獲得了新知識,,并建立學(xué)生推廣運用獲得成功和自信的體驗,。

四、注重學(xué)生知識的生成與學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累,。

新課標(biāo)在原來“雙基”的基礎(chǔ)上,,明確提出了“四基”,即:基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗,。其中,,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”,,獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”,,顯得尤為重要。

經(jīng)驗的形成重點在于引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)小結(jié),,學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié),,缺少了這一個環(huán)節(jié),,學(xué)生的知識無條理性和系統(tǒng)性。如通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué),,幫助學(xué)生建立解題的.經(jīng)驗,,讓學(xué)生從解題思路活動中探索并生成解題的方法技巧。第一,、抓關(guān)健語句“誰是誰的幾分之幾”,,便于找出標(biāo)準(zhǔn)量;第二、確立代表單位“1”的量;第三,、根據(jù)單位“1”的量特征確定所用方法;第四,、檢驗,選用結(jié)果代入已知條件中進行驗證,。有了這樣一種解題心得,特別對于分析能力較差的學(xué)生解答此類題目時效果更加突出,,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律應(yīng)用時不至于魚目混珠,。

五、以人為本,、尊重學(xué)生,、關(guān)注個體差異。

新課標(biāo)指出“以人為本”,,關(guān)注個體差異,,滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系,,尊重學(xué)生的個性與人格,。對學(xué)生評價得當(dāng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,,切忌成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而要進行全面的考評,,切忌在公眾場合讓學(xué)生覺得一無是處,既使學(xué)生犯錯時教師也應(yīng)多開導(dǎo),,分析錯誤原因讓學(xué)生口服心服,,切忌一律批評,很多差生由于教師開導(dǎo)得太少,,批評較多造成師生不合,,甚至有對立情緒,這樣不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造與學(xué)生身心健康發(fā)展,。

總而言之為學(xué)生營造良好的心境,,讓學(xué)生輕松愉快的進行學(xué)習(xí)與教師的觀念,、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系,、學(xué)生的特點,、興趣愛好等密切相關(guān)。只有師生相互依賴,、互相配合,、共同促進,導(dǎo)學(xué)過程相當(dāng)于魚水之樂,,學(xué)生是魚,,探討活動是水,教師是魚缸,,魚缸沒有足夠的伸縮空間,,教師沒有足夠的專業(yè)知識、鉆研精神和合理的組織誘導(dǎo),,那么當(dāng)魚動不起來時水就是一潭死水,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇十一

4月11日上午,王校長親臨我校觀看了我的一節(jié)五年級英語課《 unit 9 a poem 》,并在課后進行了精彩的點評,,給我提出了寶貴的意見,,使我更加明白了今后努力的方向:

1.繼續(xù)認(rèn)真研究三步導(dǎo)學(xué)+餐桌式生本課堂教學(xué)理念,和其他教師探討,、交流自己的困惑,,在課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體,爭取讓每個學(xué)生都展示好,,不只是一句空話或口號,。

2.教學(xué)中給學(xué)生更多上臺表演﹑展示的機會,激發(fā)他們表演的欲望,,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做到發(fā)音準(zhǔn)確,,語言流利,聲音洪亮,,表情自然,,動作大方。

3.教學(xué)中要關(guān)注到不同層次的學(xué)生,,通過個別提問或個別展示來檢測不同層次學(xué)生的掌握情況,,發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

4.學(xué)生互評形式很好,,但教師要給與更加具體的評價標(biāo)準(zhǔn),,評價方法,評價語言方面的指導(dǎo),,學(xué)生的評價才會更加真實﹑公正﹑合理,,起到評價的作用,。

5.教學(xué)中要注重培養(yǎng)小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,增強小組間的競爭意識和組內(nèi)合作能力,。

6.教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力,,各小組上臺展示時應(yīng)該是多樣化的形式,而不是只一種形式,。

7.平時的教學(xué)中就應(yīng)該合理分配時間,,不要太隨意,避免前緊后松,,或前松后緊,,爭取讓課堂效率更高。

三步導(dǎo)學(xué)+餐桌式生本課堂教學(xué)不是一天兩天的事,,也不是一個月兩個月的事,,只有堂堂實踐﹑日日反思,量的積累才會有質(zhì)的飛躍,,我期待著這次課改之后,,孩子們的素質(zhì)將會有更大的提高。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇十二

高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕,,我們又送走了一批莘莘學(xué)子,?;仡櫢呷徽甑慕虒W(xué),,感想頗多:壓力、緊張,、學(xué)習(xí),、進步、經(jīng)驗,、教訓(xùn),、收獲、喜悅......每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落,。凝結(jié)著學(xué)生的夢想,,背負(fù)著教師的責(zé)任,寄托著家長的期望,,伴著緊張的高考結(jié)束的鈴聲,,我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語教學(xué)中的幾點心得,,與大家共同分享,。

一、愛心,、細(xì)心,、耐心,、誠心、責(zé)任心

進入高三,,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大,,心理脆弱,更需要老師的關(guān)愛與幫助,。作為教師,,首先應(yīng)具有“愛心”,要用愛的博大胸懷去包容學(xué)生的一切,。不管是面對學(xué)生的進步還是落后,,優(yōu)點還是不足,正確還是過失,,一切都從“愛”的角度出發(fā),,用愛去助長學(xué)生的信心,用愛去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷,,用愛去撐起一片無雨的晴空,,讓學(xué)生快樂、輕松而健康的成長,。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解,。“師愛生”必然“生愛師”,,“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉,,也是我們熱愛工作,敬業(yè)愛崗的強大動力所在,。

其次,,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察,隨時了解學(xué)生動向,,并及時進行“耐心”指導(dǎo),,以避免學(xué)生走入誤區(qū)。例如,,在我所教班級中有這樣一名學(xué)生,,學(xué)習(xí)成績一直名列前茅,但在一次測試中,,她的成績急劇下滑,,并出現(xiàn)了情緒低落、消沉,,課上表現(xiàn)消極等癥狀,。作為教師,我看在眼里,疼在心里,,于是及時和這名學(xué)生進行談心,,發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo),,終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉,。

此外,作為教師,,我們更要以“誠”待人,。與學(xué)生之間要樹立一種平等的師生關(guān)系,努力營造一種“和諧”的氣氛,,為學(xué)生的拼搏與進步,,打下良好的“精神”基礎(chǔ)。

總之,,對學(xué)生,,我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛心”、“細(xì)心”,、“耐心”,、和“誠心”,而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上,,是責(zé)任心的升華與體現(xiàn),。出于對這份職業(yè)的熱愛,在強大責(zé)任心的驅(qū)使下,,我們要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),,爭創(chuàng)高效課堂

俗話說“打鐵還需自身硬”,。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢下,要想做一名跟上時代步伐的優(yōu)秀教師,,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,,勇于探索,敢于創(chuàng)新,。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識,,精深的學(xué)科知識,系統(tǒng)的語言知識,,并能準(zhǔn)確把握高考動向,。在日常教學(xué)中,積極參加“聽,、評課”,,“研討課”,、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動,逐漸完善自己的教學(xué)模式,,創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì),、高效課堂。同時,,要充分了解學(xué)情,,做到“以學(xué)定教”,讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體,,教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,,真正實現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”,,從而提高課堂效率,,達到教學(xué)目標(biāo)。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式,,而是要求我們向課堂45分鐘要效率,、要質(zhì)量,這就需要我們具體做到:

首先,,要精心設(shè)計學(xué)案,,充分備課,做好課前準(zhǔn)備,。教師在明確教學(xué)目標(biāo),,掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計學(xué)案,并體現(xiàn)“學(xué)為主體,,教為主導(dǎo),,疑為主軸,練為主線”的思想,,做到步驟清晰,,重點突出,實用性強,。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí),,合作探究”,讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué),,先學(xué)后教”的作用,。

此外,運用多種教學(xué)法,,全力打造“高效課堂”,。一堂好的英語課應(yīng)目標(biāo)明確,思路清晰,環(huán)節(jié)齊全,,重點突出,,講練結(jié)合,能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,,不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,以培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫等基本語言技能為目的,,立足于基礎(chǔ)知識,,讓英語課堂活躍、高效起來,。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān),。俗話說:“教學(xué)有法,但教無定法”,,英語教學(xué)的方式應(yīng)多樣性,、豐富性,做到“一法為主,,多法配合”靈活運用各種教學(xué)手段,,要充分發(fā)揮直觀教具,電化設(shè)備和多媒體的作用,,來輔助英語教學(xué),。

有效地設(shè)置情境,進行“情景教學(xué)”,,讓學(xué)生身臨其境,,體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然,,在課堂上,,教師必須做到精講精練,講練結(jié)合;知識以舊帶新,,互相滲透;語言精煉,,啟發(fā)到位,。力避“以講代思”,、“以講代練”,在重點內(nèi)容知識的構(gòu)建中,,在解決問題基本策略的形成過程中,,要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達,及時反饋與調(diào)控,提高講的“針對性”與練的“有效性”,。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語,,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語氛圍,并鼓勵學(xué)生勇于表達,,形成英語思維,。

三、針對學(xué)生特點,,進行學(xué)法指導(dǎo)

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁,,是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達到“事半功倍”的效果,。因此,,針對學(xué)生,尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,,進行科學(xué)方法的引導(dǎo),,顯得尤為重要。古語云“予人以魚,,惠其一時;授之以漁,,惠其一世”。在課堂教學(xué)中,,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,,勤于思考,善于總結(jié),,勇于實踐,,變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

例如:對高三學(xué)生閱讀理解專項進行方法引導(dǎo),。英語閱讀理解的題型可大致分為:細(xì)節(jié)題,,猜意題,推斷題和主旨大意題等四大類型,,每種題型都有各自的做題方法,。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三,觸類旁通,,而不是就題論題,。比如在講解“主旨大意題”時,可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段,。一般而言,,主題句多位于首段或尾段,但有時也會用首段作“引子”,,二段點題,。但若全文找不到合適的主體段,,我們可以先找出每段的主題句,將其合起來,,便得出全文主題,。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響,若遇到“新聞報道”類文章,,主題一定位于首段的導(dǎo)語中,。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后,自然會提高效率,,減少彎路,。

如果說課堂是個“大舞臺”,那么老師就是舞臺上的導(dǎo)演,,學(xué)生則是這個舞臺上的真正表演者,。在素質(zhì)教育的改革浪潮中,在英語教學(xué)面臨任務(wù)重,,時間緊,,學(xué)生基礎(chǔ)層次分明,學(xué)習(xí)能力各異的情況下,,我們每位英語教師都應(yīng)立足實際,,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,,不斷實踐,,不斷總結(jié),研究新思路,,接受新理念,,扎實工作,持之以恒,,努力讓學(xué)生在自己的“舞臺上”,,綻放最美的舞姿!

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇十三

一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來

在教學(xué)漢語拼音的形時,,我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外,,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里,、在街上,、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出,,學(xué)生的小手都舉起來了,。他們有的說,,“i”像高爾夫球桿;有的說,,“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記;還有的說,“k”和柯達彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候,,學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子,。同樣,,在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞,,學(xué)生一下子組出了:āyí,、èyú、yǔyī,、yìyì,、wǔyī、yǔwù,、èyì等7個詞,,試想,孩子們在學(xué)習(xí)拼音第2課時,,一下子會了7個音節(jié)詞,,他們的成就感會是多么強烈,他們的眼里,、臉上都洋溢著成功的喜悅,。

二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語言和內(nèi)心感受

生:(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買一個大氣球,。

生:(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來游去,。

生:(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳,好開心,。

這種開放式的學(xué)習(xí)活動給孩子們帶來的刺激很大,,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。

三,、擴展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

1.充分利用音節(jié)和語境圖進行說話訓(xùn)練,。

如在拼讀“rìchū”這個音節(jié)時,教材中配有插圖,,圖上畫著一輪紅日從東方升起,,于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后,我指著圖說出了兩個句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”,,“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”,。這兩個句子看似難,但配上圖和教師的表情,,它便變得可愛生動,,容易掌握了。再如讀“rèchá”這個音節(jié)時,,我問:“小朋友,,你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,,接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進行簡單的表演,并對他想送的人說一句話:“__,,請喝一杯熱茶,。”學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rèchá”這個讀音,,并學(xué)會了一句,。,可讓學(xué)生說:我是

2.在有效控制課堂時間的前提下,,有機滲透相關(guān)知識,。

如教“zhīzhū”這個音節(jié)時,我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識,。有學(xué)生說:“我知道有一種紅蜘蛛,。”有學(xué)生說:“蜘蛛愛吃小蟲子,?!庇袑W(xué)生說:“蛛網(wǎng)是很黏的?!庇袑W(xué)生說:“蜘蛛是從屁股后面抽絲的,。”……最后一個學(xué)生說:“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛,,它常常咬死自己的配偶,,被它咬過的人會立刻死亡?!碑?dāng)他講完這個小知識時,,全班的學(xué)生都瞪大了眼睛,投以羨慕的眼光,。我趕緊趁熱打鐵追問:“你是怎么懂得這些知識的呀?”他說:“我是從書上看到的,。”于是從那天開始,,在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣,而且熱情高漲,。學(xué)生進入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的,,可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來簡單乏味,,但教師有意識地擴充了它的內(nèi)涵,,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識,而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望,,學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇十四

陶行知先生說過“教師必須學(xué)而不厭,,才能誨人不卷”?!耙雽W(xué)生好學(xué),,必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,?!边@是至理名言,。教師要樹立終生學(xué)習(xí)觀,。在知識經(jīng)濟條件下,財富將首先依賴于個體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力,。而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學(xué)習(xí)的過程,。所以,未來社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,,人人都將成為終生學(xué)習(xí)者,,終生教育的思想也大放光彩。教師以教書育人為職責(zé),,擔(dān)負(fù)者傳承文化,,培育新生代的歷史重任,應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo),,否則,,教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者,,不能單有“一桶水”,,應(yīng)具備“一池水”,“一池活水”,。作為教育者,,應(yīng)該審時度勢,把握時代發(fā)展的脈搏,,樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,,將章太炎先生的“活到老,學(xué)到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中,。終生學(xué)習(xí)是實現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑,,是投身教育研究,不斷創(chuàng)新進取,,更新個人教育理念,,轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個重要前奏。

通過對《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書的學(xué)習(xí),。該書通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗,、先進理念,,宣傳名師的核心教育力,為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力,,在教育實踐層面切實推動教師職業(yè)素養(yǎng)的提升,。本書主要體現(xiàn)以下特色

1、體現(xiàn)教育的人本精神,;

2,、系統(tǒng)提升教師的教育能力;

3,、體現(xiàn)教育的時代前沿性,;

4、突出施教的實用價值,。

讀了這本書之后,,我認(rèn)識到:教師如何認(rèn)識教育活動,如何看待自己的學(xué)生,,如何看待自己的教師身份,,這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識,、尊重學(xué)生主體地位意識,、促進學(xué)生發(fā)展的意識上。教師對自身職業(yè)的認(rèn)識,,教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對待課堂互動態(tài)度的主要因素,,沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高,也難以形成良好的課堂互動,。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平,,加強專業(yè)修養(yǎng),才能更好地溝通與互動,,促進課堂的持續(xù)改善,。對于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師首先要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的,,并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能,,只有這樣,教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點,,建立良好的互動基礎(chǔ),。

用特色吸引學(xué)生,課堂互動策略的運用是十分重要的,,一是情感策略,,這一策略是通過情感的調(diào)節(jié)與運用促進課堂互動,如建立合適、積極的教師期望,;多表揚,、少批評、少懲罰,;鼓勵學(xué)生自尊,、自信;加強非語言交流等等,。二是教學(xué)策略,,恰當(dāng)運用這一策略是實現(xiàn)有效互動的基礎(chǔ)。如充分了解學(xué)生,、認(rèn)識課堂目標(biāo)與內(nèi)容,,準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料;進行有效提問,;提供及時反饋,;加強課堂語言修養(yǎng)等,。三是管理策略,。課堂管理是互動的需要,有效的課堂管理可以促進良性課堂互動,,如課堂競爭策略和課堂合作策略,。當(dāng)然,教師在運用課堂競爭,,合作的策略時要注意,,競爭要有度,要尊重競爭對手,,嚴(yán)防陷入義氣之爭,,鼓勵學(xué)生通過合作進行競爭。

本書還介紹了最先進的教育理念和方法和先進,、有效的教學(xué)藝術(shù),。如:幽默是最好的助學(xué)劑;用表演打造特色教學(xué)藝術(shù),;在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù),;用想象增添教學(xué)魔力;用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù),;用感恩帶動感恩的教學(xué)藝術(shù),;拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點;把賞識教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法,,使我受益匪淺,,茅塞頓開。在今后教學(xué)中,會結(jié)合自己的教學(xué)實際,,靈活運用,。

教學(xué)心得體會1000字 教學(xué)心得篇十五

這個學(xué)期我仍然擔(dān)任三(1)和六,七,,八,、九年級的體育教師,在本學(xué)期我較好的完成了體育工作,,但在教學(xué)過程中還存在一些問題?,F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。

一,、教學(xué)工作:

下半年八年級就進入初三了,,為了他們在體育方面可以考出優(yōu)異的成績,開學(xué)時就為他們量身制定了計劃,,每天早上和體育課都對他們的耐力及體能進行訓(xùn)練,,讓他們在了解人體生理機能變化規(guī)律并運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時,增加他們的訓(xùn)練度,,這樣,,學(xué)生盡快學(xué)好了技術(shù),形成技能,,在考試中部分學(xué)生也取得了比較優(yōu)秀的成績,。

“快樂體育,健康第一”的觀念已深入全校每一位同學(xué)的心中,,所以本學(xué)期還開展了一次別開生面的運動會,,在本屆體育節(jié)各項體育活動中全體師生所表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作,拼搏向上的精神也十分令人難忘,,校園文化建設(shè)又朝前推進了一大步,,實施素質(zhì)教育也成為了我們?nèi)熒膶嶋H行動。藝體節(jié)檢驗了學(xué)生,,也鍛煉了老師,,更改變了學(xué)生,體育節(jié),,要做的準(zhǔn)備工作千頭萬緒,,要舉行的活動也是一個接一個,如何在保證正常教學(xué)秩序的同時,,又能做好各項準(zhǔn)工作,,并組織學(xué)生積極、有序地參加各項體育活動呢?這對我們每一位老師既是一種挑戰(zhàn),,又是一種考驗,。在校領(lǐng)導(dǎo)的全面統(tǒng)籌和精心安排下,,全體老師充分發(fā)揚了團隊的合作精神,大家齊心協(xié)力,,做好了體育節(jié)的每一項工作,。為了訓(xùn)練開幕式上的班級入場式和運動會的項目,每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間,,帶領(lǐng)學(xué)生到操場上訓(xùn)練,,有時碰上其他好幾個班級也在訓(xùn)練,大家就會找一切能夠利用的地方去訓(xùn)練,,正是有了這前期的認(rèn)真準(zhǔn)備,,所以在開幕式那天,同學(xué)們玩的非常開心,,每位同學(xué)的臉上是笑容,。看到學(xué)生這樣的表現(xiàn),,確實讓我們老師都感到非常激動,,趣味運動會是學(xué)校組織和安排的一項活動。體育組的老師根據(jù)學(xué)生的身體及心理特點,,設(shè)計好了活動方案,,在舉行活動的前一天下行,我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細(xì)節(jié)的安排,。從場地環(huán)境的布置,,每一個活動游戲的組織安排,活動成績的評判,,都落實到了具體的負(fù)責(zé)人。正是有了老師們這種團結(jié)協(xié)作,,無私奉獻的精神,,我們學(xué)校的趣味運動會可以說舉行得非常成功。老師和家長們都認(rèn)為這樣的活動讓學(xué)生得到了快樂,,也鍛煉了大家的組織能力,,我所任教的班級也都取得了很好的成績,如果再舉行一次這樣的活動,,我們會做得更好,,也一定會取得更好的成績!

二、訓(xùn)練工作:

我還擔(dān)任了小學(xué),,初中籃球教練,,雖然利用了學(xué)生的午休時間,但他們都不埋怨,,很開心,,一開始有的家長很擔(dān)心孩子在訓(xùn)練過程中會耽誤學(xué)習(xí),所以不準(zhǔn)許他們參加訓(xùn)練班,學(xué)生表現(xiàn)出不愉快,,我便努力地做好學(xué)生和家長的工作,,思想工作做好了,訓(xùn)練比以前都要積極的多,,他們都配合我,。

本學(xué)期我在訓(xùn)練中重點采用體能強化訓(xùn)練,球性訓(xùn)練和攻防練習(xí):

1.為了增加體能儲備,。我校學(xué)生體質(zhì)較差,,在訓(xùn)練中尤其讓人擔(dān)憂,無法完成訓(xùn)練計劃,,而籃球比賽是一項身體對抗性強,、運動強度極大的項目,它需要運動員在比賽中有充足的體力來完成教練在賽前布置的技,、戰(zhàn)術(shù)任務(wù)?,F(xiàn)在籃球的發(fā)展方向是"高、快,、準(zhǔn)",。中學(xué)生也不例外,只有體力跟上比賽的要求,,在比賽中我們才有可能取得主動,。在訓(xùn)練中我嚴(yán)格要求隊員克服體力上的極限,每次訓(xùn)練課后,,還要進行長跑練習(xí),,進行體能儲備;提高速度、耐力,、靈敏等素質(zhì),,鍛煉他們頑強的比賽作風(fēng)。通過練習(xí)使隊員們的比賽作風(fēng),、精神面貌,、比賽意識在比賽中得到體現(xiàn)。

2.除此之外,,防守技術(shù)也是最重要的,,他們籃球運動水平較低,在比賽中往往注重進攻忽視了防守的重要性,。我加強了這方面的訓(xùn)練,,在訓(xùn)練中我強調(diào)的是對位聯(lián)防、半場人盯人防守,,注意協(xié)防和站位,。多數(shù)情況下無球隊員的移動是構(gòu)成進攻配合的主要威脅,,在訓(xùn)練中我先教隊員防守?zé)o球隊員,重點是防守中位置的選擇和移動,。通過講解,、示范使學(xué)生建立正確的防守概念。防守練習(xí)可以先在消極對抗情況下練習(xí),,再進行積極對抗情況下練習(xí),。加強防守步法的訓(xùn)練。及時糾正錯誤的動作,。我要求隊員提高防守的主動性和攻擊性,,有效地制止對手進攻的威脅。在訓(xùn)練中我通常采用的是二防三,、一防二,、二攻一、三攻二的攻防練習(xí),,要求防守隊員積極跑動近球緊,,遠(yuǎn)球松,人,、球兼顧,,控制對手接球。提醒隊員隨時都要保證正確的防守位置,,自己的防守對象要負(fù)責(zé)防好,。對于攻防練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的侵人犯規(guī)、帶球走和非法運球違例隨時強化,,使理論和實際有機結(jié)合起來,,使學(xué)生更好的理解、掌握和運用所學(xué)的技,、戰(zhàn)術(shù),,保證訓(xùn)練和比賽的質(zhì)量

通過總結(jié),隊員在本學(xué)期的訓(xùn)練中技戰(zhàn)術(shù)有了很大的提高,,個人技術(shù)、身體素質(zhì)有了明顯的提高,,相互之間的配合逐漸有了默契,。但在比賽中身體對抗性不強、心理素質(zhì)還需要很大的提高,,但也有需要改進的地方,,在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長處,改進不足,,為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個良好的環(huán)境,。

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