作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇一
這是一篇講讀課文,，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛憎分明、為別人想得多,，為自己想得少的人,，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛的感情。
通過(guò)理解課文,，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,、為被別人想得多,、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想,。練習(xí)給各段加小標(biāo)題,，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解含義深刻的句子,。有感情地朗讀課文。
體會(huì)含義深刻的句子的意思,；初步練習(xí)概括課文的中心思想,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。
注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí),，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始,，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解,。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句,，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
投影片,、錄音帶
3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀,，體會(huì)含義深刻的句子,。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1,、板書課題,。
2、從課題看,，作者是誰(shuí),？與魯迅有什么關(guān)系？
3,、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,。
（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
（2）回答問(wèn)題
a,、在追悼會(huì)上
b,、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d,、救助車夫
e,、關(guān)心女傭
2、默讀課文,，把不懂的地方畫下來(lái),。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1,、初讀了這篇課文,，你有什么感受？
2,、指讀課文第1段,。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層,？你能說(shuō)初每層的意思嗎,？
（1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí),？
（2）學(xué)習(xí)第二層,，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？
（3）學(xué)習(xí)第三層,，講了什么,？
（4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
（1）各自朗讀第二段,，想一想這段主要講了一件什么事,？ 從中體會(huì)到什么。
（2）這段主要講一件什么事,？
（3）“我”是怎么讀《水滸傳》的,？聽到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思,？
（4）聽了伯父這句話,，“我”為什么又羞愧，又悔恨,，比挨打挨罵還難受,？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了,。）
（5）從這件事,，你覺得魯迅先生怎么樣,？
4、練習(xí)朗讀第二段
四,、總結(jié)課文,。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么,？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、有感情地朗讀全文
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情,。
板書設(shè)計(jì)
18,、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟,，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一,、熟讀全文,。熟讀課文，想想課文一,、二段講了一件什么事,？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1,、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）
2,、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段,，
（1）事情是由什么引起的,？
（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,。
（3）“四周圍黑洞洞的”指什么,？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”,？
（4）從魯迅開玩笑說(shuō)的這句話中,，從中體會(huì)到什么？
（5）“恍然大悟”,？“我”恍然大悟,，在座的人為什么哈哈大笑？
（6）練習(xí)有感情的朗讀第三段,。
（7）指名分角色朗讀,。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段,。
（1）這段主要講了一件什么事,？
（2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀,，體會(huì)到什么,？
（3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣,？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。
（4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么,？
（5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情,、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（6）練習(xí)有感情的朗讀第四段
4,、學(xué)習(xí)第五段,，指名讀這段。
（1）這段主要講了什么,？
（2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思,？
（3）說(shuō)明了什么？
三,、總結(jié)全文,。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人,？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、熟讀課文。
2,、抓住其中的一件事寫出自己的感想,。
板書設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車夫
女傭的回憶
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一,、熟讀全文
1,、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事,？
2,、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。
二,、領(lǐng)會(huì)表達(dá)
1,、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標(biāo)題,，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系,。
3、“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎,？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),。
4、讀有關(guān)段落,，思考：魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二,、三,、四段的內(nèi)容說(shuō)明,。）
5,、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用,？
6,、練習(xí)概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人,，表達(dá)了作者 的思想感情,。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多,，如“張冠李戴”,，找一找，抄寫下來(lái),，并選其中的兩個(gè)造句,。
1、完成思考練習(xí)1,、2題,。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料,。
18,、我的伯父魯迅先生
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，
說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（ ）的人,，表達(dá)了作者（ ）的思想感情,。
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇二
背景知識(shí)
1．讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括專心致志,、邊讀邊想,、做點(diǎn)記號(hào)和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，在全面落實(shí)要求的同時(shí),，有所測(cè)重。
2．課文通過(guò)周曄對(duì)魯迅先生的回憶,，記敘了她對(duì)伯父印象深刻的幾件小事,，反映了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì),。課文以自然空行的形式分為五段,。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞他為自己想得少,，為別人想得多這一課文的中心意思展開。第一段寫人們?cè)隰斞赶壬攀篮笄叭プ返康那闆r,，表達(dá)了人們對(duì)魯迅先生的愛戴,。第二段寫了一個(gè)魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事,，反映了魯迅教育我要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣,。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語(yǔ)言反映了他寧可碰壁,，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車夫，表面了魯迅先生對(duì)生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無(wú)限的同情,。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三,，反映了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。第五段的結(jié)束語(yǔ),，伯父就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多也是全文的總結(jié),，是通過(guò)幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì),。
3．魯迅先生（1881年-1936年），原名周樹人,，浙江紹興人,，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。他的一生,，對(duì)中國(guó)文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn),。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1．初步養(yǎng)成專心致志,、邊讀邊想、做好記號(hào)和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣,。
2．學(xué)會(huì)生字7個(gè),，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，大部分詞語(yǔ)會(huì)造句運(yùn)用,。
3．理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法,。
4．初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,，熱愛勞動(dòng)人民,，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛戴的人,，感受他為自己想得少,，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
三,、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：逐段細(xì)讀課文時(shí),，貫徹單元學(xué)習(xí)提示四點(diǎn)要求，先按要求自學(xué),，然后根據(jù)各段的語(yǔ)意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，確定幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。
難點(diǎn)：讀懂文意,，抓住重點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法,，并掌握通過(guò)幾件典型事例來(lái)反映人物思想品質(zhì)的寫作方法,。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音,，幻燈片,。
二、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文,，學(xué)習(xí)生字和新詞,。
2．了解課文四個(gè)小故事的大意。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題,，簡(jiǎn)介魯迅先生,。
2．初讀課文。
（1）聽錄音,，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人,？用~~~~劃出課文的中心句,。
交流，全班齊讀：的確,，伯父就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,。
（2）默讀課文,，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況,。
（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字,，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞。
（zhuàn）（guān）
水滸傳（chuán）張冠李戴（guàn）
（2）理解下面的詞語(yǔ),。
①?gòu)埞诶畲鬣駠魍虠棧ㄏ冉忉寧c(diǎn)的字,，再解釋詞的字面意思和比喻義。）
②飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟
（3）完成作業(yè)本上第1題,。重點(diǎn)指導(dǎo)：深?yuàn)W（上半部分不要多一橫）呻吟（不要多點(diǎn)）
4．默讀課文,。
（1）思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
（2）討論,、交流：談《水滸傳》,，講碰壁，救護(hù)車夫,，關(guān)心女傭。
（3）課文以自然空行形式分為五段,，說(shuō)說(shuō)各段的大意,。
指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。
5．布置作業(yè),。
（1）完成作業(yè)本上第1,、2、3,、5題,。
（2）讀課文。
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇三
1,。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體,、追悼,、逝世、晚餐,、張冠李戴,、恍然大悟,、深?yuàn)W、咳嗽等,。
2,。有感情地朗讀課文。
3,。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多,、為自己想得少的高尚品質(zhì),。
4。練習(xí)給各段加小標(biāo)題,。
回憶或收集有關(guān)魯迅的生平,、事跡。
四學(xué)時(shí),。
第一學(xué)時(shí),，了解課文大意；
第二學(xué)時(shí),，讀熟課文,，品讀第一部分；
第三學(xué)時(shí),，品讀二,、三部分；
第四學(xué)時(shí),，品讀四,、五部分，總結(jié)全文,。
（三學(xué)時(shí),。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文,，了解大意,；
第二學(xué)時(shí)，討論,、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人,，作者寫了他的哪幾件事；
第三學(xué)時(shí),，理解含義深刻的句子,，給課文各部分列小標(biāo)題。）
第一學(xué)時(shí)
1,、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況,。
2,、讀課題，有什么疑問(wèn)要問(wèn),？（作者是魯迅先生的什么人,？稱了伯父為什么還要再稱先生？）
3,、指名讀課文第一部分,，穿插正音。
4,、同座互讀第一部分,。
5、交流自己讀書的感受（知道的,、明白的講給大家聽,，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的,？“追悼”和“吊唁”是什么意思,，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別,？為什么伯父得到這么多人的愛戴,？）
6、有感情地朗讀第一部分,。
7,、概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他,。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛戴,？”
第二學(xué)時(shí)
1、指名讀課文第二部分,，穿插正音。
2,、同座互讀第二部分
3,、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽,，不懂的,、不明白的提出來(lái)討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句,；“哈哈,！還是我的記性好?！薄置媪x,？一般情況下誰(shuí)的記性好,？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著,，魯迅翻譯,；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯,；）
4,、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情,。
5,、看插圖說(shuō)話（按方位、衣著,、神態(tài)……不同角度說(shuō)）
第三學(xué)時(shí)
1,、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
2,、指名讀課文第三部分,，穿插正音。
3、同座互讀第三部分
4,、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽,，不懂的,、不明白的提出來(lái)討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎,？——是真的碰墻壁嗎,？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害,？）
5,、練習(xí)角色朗讀
6、再回讀第一部分的最后一句話,。
7,、指名讀課文第四部分，穿插正音,。
8,、同座互讀第四部分
第四學(xué)時(shí)
1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）,、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢(shì)）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖,，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對(duì)比。
2,、伯父,、爸爸救助車夫的動(dòng)作——跑、拿,、扶蹲,、跪夾、洗,、敷,、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人,，車夫是什么人,？體會(huì)同情勞動(dòng)人民
3、想象“深?yuàn)W的話”可能是——
4,、嚴(yán)肅的表情,、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說(shuō)明了什么,？
5,、再回讀第一部分最后一句話。
6,、學(xué)習(xí)最后一部分,，提出不懂的問(wèn)題。
7,、總結(jié),。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括,，用四五個(gè)字概況,，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評(píng)論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……
8,、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心,、總結(jié)全文）
9,、選詞造句。
10,、讀讀背背魯迅名言。
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇四
1,、知識(shí)與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞,，有感情的朗讀課文。
（3）學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題,，說(shuō)出課文的中心思想,。
2,、過(guò)程與方法：
（1）學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法,，理解含義深刻的句子,。
（2）積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀
了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,，熱愛勞動(dòng)人民,，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少,，為別人想得多,，深受人民群眾愛戴的人。
1,、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題,。
2、能理解含義較深的句子,。
自主探究,，獨(dú)立閱讀教學(xué)策略
2課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1,、收集魯迅逝世前后的資料,。
2、熟讀課文,。
二,、激趣導(dǎo)入
1、提起魯迅先生,，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道,，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。他深受人民的愛戴和稱頌,，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案,。
（板書：我的伯父魯迅先生,，課件出示魯迅像）
2、快速讀文,，想想文題中的“我”是誰(shuí),？
3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子,，指導(dǎo)朗讀體會(huì),。揭示其與后幾段的關(guān)系。
三,、初讀課文
1,、自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么,？）
要求：（1）要把課文讀通讀順,，難度的句子多讀幾遍。生字,、新詞可利用工具書解決,。
2、把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái),。
3,、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容,？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題,。
（個(gè)人讀,、雙人讀、小組讀,、互相討論等學(xué)習(xí)方式,；教師巡視課堂，或詢問(wèn),、或指導(dǎo),、或鼓勵(lì)。）
四,、指導(dǎo)列小標(biāo)題
1,、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ),，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ),。
2、學(xué)生小組討論,，總結(jié)小標(biāo)題,。
五、拓展練習(xí)
老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段,，談?wù)勼w會(huì),。
一,、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文
1,、聽寫生字
2、復(fù)述課文
二,、深入理解課文,，品讀感悟
1、回顧文章內(nèi)容,，了解“伯父”是怎樣的人,，并畫出有關(guān)句子。
（伯父就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少,，為別人想得多。）
2,、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”？
（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”,，了解魯迅先生是怎樣救護(hù),、資助車夫的。
①邊讀邊想,，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人,？
②從那里可以看出來(lái)？
指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句,，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì),。
（“扶、洗,、敷,、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動(dòng)人民,，憎恨舊社會(huì)的感情,。）
（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神,。
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì),？你從那里看出來(lái)的？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想,，四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎？”
①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子,，看看句子明顯的意思是什么,？
②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”,、“碰壁”。
③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思,。啟發(fā)：光線暗,，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎？它是用來(lái)比喻什么,？
（3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段,，同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”,，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心,。
（4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情,。
3,、總結(jié)伯父的品質(zhì)
4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段,，了解什么事使“我”驚異,。
（2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙?，為別人想得多,，因此人民愛戴他。）
三,、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄描寫魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì),。
五,、板書設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
深切的懷念
談?wù)摗端疂G傳》
笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多
救助車夫
關(guān)心女傭
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能
1,、會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“遺體、挽聯(lián),、致敬”等詞語(yǔ),。
2、學(xué)習(xí)生字詞,，理解含義深刻的句子,。
3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì),，練習(xí)給各段加小標(biāo)題,，培養(yǎng)綜合概括能力。
4,、理解五段課文之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力,。
過(guò)程與方法
朗讀、小組合作
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。
課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人,。
體會(huì)含義深刻的句子意思
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，還記得閏土嗎?說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象,。
閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌,、神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中,，感受他崇高的精神,。(版書課題《我的伯父魯迅先生》)
這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo),。出示小黑板(熟讀課文,，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意,，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題,，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。)(明確目標(biāo))
二,、初讀課文,，自學(xué)課文
1、自讀課文,，注意讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚,。
2,、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?
3,、同桌討論,。總結(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書,。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì),。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶,。)
4,、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題,。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題,。
5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀,，要讀準(zhǔn)字音,，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題,。
6,、生分小組討論研究。
7,、教師小結(jié),。(板書：談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫、女傭回憶)
三,、再次默讀課文,，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子,。(的確,，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少,，為別人想得多,。)
板書設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?出示中心句,，齊讀兩遍,。
二、學(xué)習(xí)二,、四,、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí))
1,、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”?
提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀,，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由,，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。
2,、小組交流,。
預(yù)設(shè)：
(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子,，如：伯父摸著胡子，笑了笑,，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好,。” 那天臨走,，伯父送我兩本書……)
師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心子女,。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”,。
師：我之所以會(huì)“張冠李戴”,，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)?而伯父卻────生：摸著胡子……(帶著感情讀)
師：你能聽懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎)因此,，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受,。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女,，善于啟發(fā)教育孩子,，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。
師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我,，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》,，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看,，這不也表明他為孩子們想得多嗎?
(二)學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事,。
(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)
師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料,。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生,，你有什么感受?
師：是啊,，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅,，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民,，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)
指名有感情地朗讀,，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,。
(三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。
師：從中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章,。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息,。)從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多,，為自己想的少的心啊!)
三、學(xué)了這三個(gè)故事,，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里,。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)
一,、激情引入
從前面的學(xué)習(xí)中,，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事,，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系,，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲,。
二,、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。
1,、自己讀這一段課文,，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟,，是真的全明白了嗎?
2,、你聽說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?
3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料,，給大家交流交流,。(如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹)
4、師：那么,，伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話──—
中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形,，像“鬼打墻”一般,，使你隨時(shí)能“碰”。
5,、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,，讀讀這段話，想一想,、議—議：“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考,、討論)
6、師：同學(xué)們想一想,，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?
7、師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵运艜?huì)將個(gè)人安危置之度外,，橫眉冷對(duì)千夫指,，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)?，讓我們一道?lái)背一背(手指屏幕)今天學(xué)到的這兩句詩(shī)── (師生齊背)橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛。
三,、學(xué)習(xí)第一段
魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多,，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴,，(板書：愛戴)在先生去世以后,，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天,，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中,，也深深地印在我們的心里。
1,、自讀閱讀鏈接部分,。
2、(大屏出示《有的人》)配樂(lè)齊聲朗誦,。
板書設(shè)計(jì)：
18,、我的伯父魯迅先生
為別人想的多
愛戴
為自己想的少
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇六
一、說(shuō)教材《我的伯父魯迅先生》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇 課文,。這是周曄在伯父魯迅逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章，全文共回憶了她與伯父魯迅先生在一起“笑談《水滸》,，趣談‘碰壁’,， “救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”四件事,，字里行間飽含著周曄對(duì)伯父魯迅先生的無(wú)限懷念與崇敬,。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1,、透過(guò)含義深刻句子的解讀,，充分感悟魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、 為別人想得多的崇高品質(zhì),。2、理解含義深刻的句子,。
三,、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，感受魯迅高尚品質(zhì)。
四,、說(shuō)教法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法五,、說(shuō)教學(xué)流程
1．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？
⑴學(xué)生自由發(fā)言,。
⑵出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段）,，齊讀。
2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課,，我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。3,、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”？
,，如：伯父摸著胡子,，笑了笑，說(shuō)：“哈哈,！還是我的記性好,。” 那天臨走,，伯父送我兩本書??） 師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么,？（板書：關(guān)心子女。）重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”,。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”,，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上,，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎,？從中可以感受到什么,？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話,，“我”比挨打挨罵還難受,。師：這樣說(shuō)既不傷害人的自尊心，又達(dá)到了教育的目的,。因此,，“我”讀什么書都不再馬馬虎虎了。反映了魯迅先生關(guān)心,、愛護(hù)青少年的品質(zhì),。
（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊,！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松,，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢,？（魯迅先生由車夫想到了廣大的受苦受難勞動(dòng)人民,，他們什么時(shí)候才能過(guò)上幸福的日子。從他嚴(yán)肅的表情看出他對(duì)勞動(dòng)人民深厚的感情,。 ）
師：女傭阿三的話講了哪兩方面的意思,？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎,；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息,。）從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多,，為自己想的少的心?。。W(xué)了這三個(gè)故事,，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里,。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）從以上三個(gè)故事的學(xué)習(xí)中,，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神,，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系,，但只要我們細(xì)細(xì)品味,，我們定然會(huì)有所收獲。（四）學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事,。
1,、你聽說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？
2,、師:那么,伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎,？”究竟含著什么意思呢,？聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想,、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么,？（生思考,、討論）
3、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎,？
4,、師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背今天學(xué)到的這兩句詩(shī)── （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。三、總結(jié)全文伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少,，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者,，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng),；作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話,，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”,；作為一個(gè)先生，他救助車夫,、關(guān)心女傭,，同情勞動(dòng)人民?！皺M眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛”正是他一生的真實(shí)寫照,。
1．摘抄文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句,。
2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生,。
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇七
１,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
２,、初讀課文,，整體感知。
3,、學(xué)習(xí)第一段,。初步感知魯迅先生受到許多人的愛戴。
4,、能感情地朗讀課文,。
理清文章脈絡(luò)。
在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題,。
一,、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,，提到中國(guó)文學(xué),，提到中國(guó)的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字,，那就是——魯迅,。對(duì)魯迅你們有哪些了解呢,？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō),；還有嗎,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
2,、好,，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）
3,、那么,，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際,，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫下了一篇紀(jì)念性的文章,，那就是——我的伯父魯迅先生（板書課題），
4,、下面,，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生,。相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
二,、整體感知
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由的讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，邊讀邊想,，課文寫了哪幾件事,？
2、出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀理解,，老師補(bǔ)充。
挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗
恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽
3,、再讀文,，課文一共寫了幾件事？
課文是用空行分段,，一共寫了五件事,。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢,？
4,、學(xué)生齊讀第一自然段,，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。
a,、總結(jié)段意,，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他——————————————追悼伯父）
b,、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫了什么內(nèi)容,，再根據(jù)段意，抓主要事件,，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題,。
5、學(xué)生歸納小標(biāo)題,，教師梳理板書,。
趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女
6、學(xué)生書寫小標(biāo)題教師小結(jié)：
a,、把小標(biāo)題寫在書上吧,，寫的時(shí)候要注意字要寫得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫得緊湊,，筆畫要寫得舒展,。
b、讀這種篇幅較長(zhǎng)的文章,，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容,，平時(shí)我們?cè)陂喿x像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容,。
三,、研讀學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段，xx同學(xué)你來(lái)讀第一段,，其他同學(xué)注意傾聽思考：出示幻燈片
a,、“我”為什么驚異？
b,、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴,？用“”畫出來(lái)，用心的讀一讀
1,、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”,，是什么意思？（驚奇,，詫異）“我”為什么驚異,？
伯父得到這么多人愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解,，感到驚奇,、詫異,。
2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中,，好,，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”,。
3,、那么，為什么伯父得到這么多人的愛戴,？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎,？
（沒有。）
4,、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中,？
（二至五段。）
后面的敘述中,，伯父對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心,，救助車夫，關(guān)心女傭等等,，伯父魯迅是個(gè)博愛的人,。
5、通常我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候,，要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內(nèi)容,，文中有句話是對(duì)魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話,?？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。
（他為自己想得少,，為別人想得多,。）板書
正是這句話，這就話是對(duì)魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn),，也是文章的中心句,。一起讀一讀吧。
６,、課文的一開始就寫作者深切的懷念她的伯父,，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事,，因此,，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果,，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）
正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多,，所以才受到那么多人的愛戴。
引讀：就是這樣一位受人愛戴的先生,，就是這樣一位受人愛戴的伯父，離周曄而去了,，她靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,，（想到我永遠(yuǎn)見不到……聽不到……得不到……）出示課件
引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,，（想到我永遠(yuǎn)見不到……聽不到……得不到……）出示課件
這淚是周曄的淚,，是被他救助過(guò)的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚,，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛護(hù)過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水,。
7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。（下課）
板書設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生周曄
追悼魯迅
談水滸傳為自己想的少
談“碰壁”
救助車夫?yàn)閯e人想的多
關(guān)心女傭
果←→因
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇八
１,、通過(guò)理解課文,，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多,、為自己想得少的高尚品格,；
２、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書方法,。
３,、練習(xí)為各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系,。
４,、學(xué)會(huì)生字、新詞,，理解含義深刻的句子,。有感情得朗讀課文。
訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,、理解能力等,。
圖片、多媒體等,。
２學(xué)時(shí),。
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,，介紹魯迅及作者
魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家。他的一生忘我地工作,，寫了近６４０萬(wàn)字的作品,。
作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年,，即１９４５年時(shí)寫的回憶文章,。
記述了魯迅先生晚年的幾件事情。
二,、自己學(xué)習(xí)課文,，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞語(yǔ)
三,、結(jié)合課文后面的問(wèn)題,，思考課文寫了魯迅生前的哪幾個(gè)故事
１、自己歸納,。
２,、小組交流。
３,、匯報(bào),，小結(jié)，理好線索：
讀《水滸傳》,、講碰壁,、救助車夫、女傭的回憶,。
四,、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第１段：
⑴指名讀,，從哪些地方可以看出人們非常愛戴魯迅先生,？
⑵作者驚異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn),？
抓住課文的主線,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑶小結(jié),。
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇九
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，能結(jié)合上下文正確理解下列詞語(yǔ)：追悼,、吊唁、張冠李戴、恍然大悟,、深?yuàn)W等,。
2.能力目標(biāo)：
(1)練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系,。
(2)理解含義深刻的句子,，概括中心思想。
(3)有感情地朗讀課文,。
3.情感目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容,，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)人民,，為自己想得少,，為別人想得多,，深受廣大人民群眾愛戴的人,。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì),。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人,，愛憎分明的高尚品質(zhì),。
2.給課文各段加小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系,。
三,、教學(xué)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子，概括中心思想,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五,、教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：
你對(duì)魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者,，如果你讀過(guò)他的作品也可以說(shuō)說(shuō)你的感受?(生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受)既然大家對(duì)魯迅先生有了一定的了解，那么這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》(板書課題),，看看作者是怎樣看待魯迅先生的,。
2.讀文：
同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情?(悼念伯父,、談《水滸傳》,、談“碰壁”、救護(hù)車夫,、關(guān)心女傭,。)
3.學(xué)文：
(1)學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。
①抓住致敬，痛哭,，送挽聯(lián),，送花圈這些追悼的具體內(nèi)容。通過(guò)這些方式表達(dá)對(duì)死者的懷念,。
②所有的人都是懷著沉痛的心情來(lái)悼念魯迅先生的,。作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛,，你能體會(huì)到這種情感嗎?(投影出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生回答。)
(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：談《水滸傳》,。
①魯迅先生是怎樣“愛撫”周嘩的?相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì)明白的,。
②這一段出現(xiàn)幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你能把它挑出來(lái),，推薦給我們大家積累嗎?(貼詞卡,。)
③面對(duì)“我”的這種讀書態(tài)度，伯父沒有批評(píng)“我”,，只是夸他自己記憶好,，為什么“我”卻“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己記憶好,，實(shí)際上是批評(píng)周曄讀書不認(rèn)真,。)
④這種委婉的批評(píng)正體現(xiàn)了伯父對(duì)我的——愛撫?？墒遣溉ナ帕?，周曄也得不到這種愛撫了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)讀這句話?
(3)小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)故事：“談碰壁”,。理解“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?”
①小組同學(xué)談體會(huì)。
②全班同學(xué)互相補(bǔ)充,。
③資料補(bǔ)充,。
④教師總結(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報(bào)上登一些革命文章,，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字,，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。但魯迅先生毫不畏懼,，用筆桿子當(dāng)武器,，同敵人作斗爭(zhēng)?？墒?，伯父去逝了,，周曄再也聽不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了,。讓我們?cè)僖淮误w會(huì)周曄的情感,。
(4)學(xué)習(xí)第四個(gè)故事：“救護(hù)車夫”。
①找同學(xué)大聲朗讀,。請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì),。
②學(xué)生自由朗讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受,，教師從旁指導(dǎo),。
③教師小結(jié)：魯迅先生表情上嚴(yán)肅、沉默,，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨,。如今，這樣一位對(duì)勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了,，周曄再也見不到他慈祥的面容了,，讓我們和周曄一起體驗(yàn)這悲痛。
(5)學(xué)習(xí)第五個(gè)故事：“關(guān)心女傭”,。
①“伯父就是這樣一個(gè)人,，他為自己想得少,，為別人想得多,。”這里的別人單單指的是“阿三”嗎?
②你有資料補(bǔ)充說(shuō)明魯迅對(duì)別人的關(guān)心嗎?
③課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》,，它是蘇聯(lián)作家寫的小說(shuō);另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話,。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書,，從這件事,，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?——是全國(guó)的青少年。
4.總結(jié)：
同學(xué)們,，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少,，為別人想得多”。他的一生可以用一句話來(lái)概括“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子?！薄?/p>
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇十
1．學(xué)會(huì)“唁,、滸,、囫、圇,、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯,、悼、滸、囫,、圇,、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字,；學(xué)握“追悼,、水滸傳、囫圇吞棗,、張冠李戴,、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題,，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少,，為別人想得多”的人。
3．有感情地朗讀課文,。
把握課文內(nèi)容,，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì),。
淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的.神情的描寫,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞,，讀通文本,。
2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容,，用小標(biāo)題加以概括,。
3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴,。
1．有關(guān)課件
2．查閱有關(guān)魯迅的資料,。
一、出示課題,，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2．板書課題：我的伯父魯迅先生,。學(xué)生讀課題,。
3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生,。（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家,、思想家和革命家。）
4．介紹作者及背景,。
周曄,，是魯迅先生的侄女,。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄,，記敘了魯迅先生晚年的幾件事,。
5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系,?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列,，使得文章既具親屬懷念之情,，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。
二,、初讀課文,，把握內(nèi)容
1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文,。
⑴認(rèn)真朗讀課文,，勾畫生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來(lái)理解,。
⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事,？
2．自學(xué)反饋，全班交流,。（出示課件）
⑴識(shí)字學(xué)詞,，理解詞義,。
①教師出示文中的生字新詞,，學(xué)生認(rèn)讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“咳嗽,、逝,、囫、圇,、悼”等的讀音,，“囫圇”一詞的字形。
②理解詞語(yǔ),。
追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念,。
失聲痛哭：因悲傷過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)
挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián),。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬,。
囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受,。
張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí),，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象,。冠，讀“guān”,，帽子,。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
⑵聽課文朗讀,，思考問(wèn)題（出示課件）：①文章寫了魯迅先生的哪些件事,？②魯迅先生是個(gè)怎樣的人？③ 作者為什么要寫魯迅先生 ,？
⑶小組合作,，讀書釋疑并交流：
第一部分主要寫伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景,。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事,。
第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事,。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三,。
⑷按順序逐個(gè)部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題,。
①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題,；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，簡(jiǎn)明扼要。共4頁(yè),，
②指名反饋,，全班交流。
一,、深切的懷念 二,、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四,、救助車夫 五,、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二,、談讀“水滸” 三,、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五,、關(guān)心女傭
三,、沉痛悼念,，深受愛戴
1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么,？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴,。）
2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件展示）
⑴來(lái)吊唁的人多——數(shù)量多,，不同職業(yè),，不同年齡。
⑵送來(lái)的花圈挽聯(lián)多,。
⑶來(lái)吊唁的人悲痛——失聲痛哭,。
3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
4．過(guò)渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎,？（不知道,、不完全明白。）
出示句子：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了,，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái),。”
⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情,。
⑵了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化,。
（原來(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣,。參加追悼活動(dòng)后,，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父,。）
⑶學(xué)生有感情地朗讀句子,，體會(huì)“我”的悲痛之情。
四,、課堂小結(jié)
1．談話：那么,，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？
⑴學(xué)生自由發(fā)言,。
⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì),。
2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,，所以他得到了這么多人的愛戴,。從全義內(nèi)容看,，這第一部分是明確地提出問(wèn)題。后面各部分是以具體事例做答,；從敘述順序看,，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因,，明寫結(jié)果暗寫原因,。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫生字新詞,。
2．思考課后問(wèn)題,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件,，體會(huì)人物的崇高品質(zhì),，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人,。
2．理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)文章的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴,？
⑴學(xué)生自由發(fā)言,。
⑵出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀,。
2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課,，我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì),。
二,、集體交流，突破難點(diǎn)：了解事件,，體會(huì)品質(zhì)
㈠交流談《水滸傳》,。
1．自由讀課文第二部分內(nèi)容,。
2．理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好,?！?/p>
魯迅先生對(duì)作者的愛護(hù)、教育,，不乏風(fēng)趣,，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,，又悔恨，比挨打挨罵還難受”,？
⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好,。
⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴,。
⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄猓刚f(shuō)自己記性好,。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書比“我”認(rèn)真,。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的,。
4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”,？
送書給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望,。
5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì),？
對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望,。
6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容,。
㈡交流談“碰壁”。
1．默讀課文部分內(nèi)容,。
2．說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑？
因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無(wú)知,，錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義,，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3．理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎？”
⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì),。
⑵“碰壁”指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害,。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”,，是“投槍”,。同民黨反動(dòng)派非常害怕,，不許魯迅發(fā)表文章,，甚至要逮捕他,。
⑶這句話用反問(wèn)和比喻的手法,，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神,。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因,。
4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì),，抨擊舊社會(huì),，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。
㈢交流“救助車夫”,。
1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容,。
2．畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀,，議一議：為什么這么冷的天,，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？
⑴體會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重,。
“坐在地上呻吟,，車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘。
“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起,。
“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口,。
3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞,，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感,？
⑴動(dòng)作詞：扶、蹲,、跪,、拿、夾出,、洗,、敷上、扎好,、掏,、給,。
⑵這些動(dòng)作詞,，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。
4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅,，最后深深地嘆了一口氣呢,？
⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治,，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒,。
⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情,，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。
5．教師小結(jié)：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,，其中先生嚴(yán)肅的表情,，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜,，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情,，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。
㈣交流“關(guān)心女傭”,。
1．默讀課文第五部分內(nèi)容,。
2．說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的,。
（學(xué)生自由回答,。）
3．通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì),？
表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人,；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神,。
4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀,。
5．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開頭的照應(yīng),，又是全文的中心句,；既是第五部分的總結(jié),，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用,。共4頁(yè),，當(dāng)前第3頁(yè)1234
三、總結(jié)全文,，認(rèn)識(shí)寫法
1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,。作為一個(gè)長(zhǎng)者,，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者,，他為人民說(shuō)話,，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生,，他救助車夫,、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民,。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛”,。
2．了解文章的寫作方法,。
⑴通過(guò)具體事例，抓住人物的語(yǔ)言,、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),。
⑵前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1抄詞.
追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
2把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
3閱讀句子并作答.
a聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
⑴文中“這句話”指:“___________________”
⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.
⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.
⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?
b 四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________
⑶這句話意思:__________________________________________.
⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.
⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.
c爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
⑴這片段寫___________________________________.
⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________.
4按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
板書設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 關(guān)心下一代
講“碰壁” 憎恨舊社會(huì)
深切懷念 救助車夫 同情勞動(dòng)人民。
女傭阿三的回憶 為自己想得少,，為別人想得多
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇十一
1,、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2,、練習(xí)概括課文中心思想.
3、學(xué)習(xí)本課生字詞.
4,、有感情地朗讀課文.
體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.
體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ),。
兩課時(shí)
1、學(xué)習(xí)生字新詞,。
2,、了解魯迅其人。
3,、了解人們對(duì)魯迅的懷念,。
1、板書課題:我的伯父魯迅先生.
2,、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3,、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2,、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)
3,、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2,、伯父聽了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
3,、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)
5,、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
1,、理解課文內(nèi)容。
2,、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,。
3、體會(huì)文章思想感情,。
1,、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)
4,、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
1、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”,、“兩只手……”,、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2,、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”,、“蹲著”、“半跪著”,、“夾出”,、“洗”,、“敷上”、“扎好”,、“掏出”,、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”,、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)
4,、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2,、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
18,、我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
⑴文中“這句話”指:“___________________”
⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.
⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.
⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶這句話意思:__________________________________________.
⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.
⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.
3,、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
⑴這片段寫___________________________________.
⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇十二
1,、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。
2,、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。
3、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,。
一、緊扣中心,，聯(lián)想拓展
1,、通過(guò)你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（）,，她與魯迅的關(guān)系是（）,。
2、課文中成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)比較多,，系上下文或查字典理解意思,，還會(huì)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
囫圇吞棗：
張冠李戴：
恍然大悟：
飽經(jīng)風(fēng)霜：
3,、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛戴,？因?yàn)椋ǎ?/p>
魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指（）,。
4,、找到相關(guān)的事件和句子勾出來(lái)讀一讀,，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流,。
二,、研讀課文，重點(diǎn)探究
概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題,；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句做小標(biāo)題,。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子,，多為短語(yǔ),。你要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：①②③
④⑤
1、讀《水滸傳》
1）讀這部分,，交流從語(yǔ)句中體會(huì)到了什么,？
2）伯父摸著胡子，笑了笑,，說(shuō)：“哈哈,！還是我的記性好?！痹鯓永斫膺@句話,，從這句話中體會(huì)到（）。
3）當(dāng)小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛關(guān)懷時(shí),，心情（）,，要帶著（）之情再次朗讀第一段。
2,、救助車夫
1）讀這部分,，這段中動(dòng)詞較多，你發(fā)現(xiàn)有（）,。
2）最打動(dòng)你的動(dòng)詞是（）,，你體會(huì)到了（）。
3）當(dāng)時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象,，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情,，畫出相關(guān)句子，讀一讀,，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上,，與大家交流。
4）你想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想：（）,，也正因?yàn)椋ǎ?，臉色變得?yán)肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生（）和（）,。
5）你能讀出這段話中人物的不同情感,。
3,、關(guān)心女傭
1）朗讀這段話
2）這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了魯迅先生（）,。
4,、交流“碰壁”
1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀,。
2）“你想,，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎,？”把句子換一種說(shuō)法,，不改變?cè)狻,！?/p>
3）伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢,？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想,。“四周黑洞洞的”指（）,，實(shí)際上指的是（）“碰壁”指（）,，實(shí)際上指的是（）。
4）從這件事你體會(huì)到魯迅先生（）,。
三、總結(jié)全文,，升華情感,。
1、學(xué)習(xí)了全文,，你能回答第一部分提到的問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的愛戴,？”
2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎,？,。
3、課后的閱讀鏈接
讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記》,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫一寫自己的感受,。
《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)篇十三
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
1、了解課文內(nèi)容,，找出中心句,。
2、明白首尾兩段之間關(guān)系,，細(xì)讀課文第一段,。
3,、學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思,。
引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人,，引出魯迅，出示魯迅畫像,，向畫像敬禮,，揭題導(dǎo)入新課。
1,、自由讀課文,，思考：
投影出示：
⑴周曄回憶了關(guān)于伯父魯迅的哪幾件事?
⑵魯迅先生是個(gè)怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2,、討論反饋：
⑴周曄回憶了五件事：
①追悼魯迅,。
②談?wù)摗端疂G傳》。
③談“碰壁”,。
④救護(hù)車夫,。
⑤關(guān)心女傭。
隨機(jī)解釋“追悼”以及《水滸傳》,。
⑵魯迅是位為自己想的少,，為別人想的多的人。
投影出示中心句：
“的確,，伯父就是這樣一個(gè)人,，他為自己想的少，為別人想的多,?！?/p>
3、細(xì)讀第一段：
⑴導(dǎo)入：
這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段,。
⑵第一段與之關(guān)聯(lián)的句子：
投影出示：
“那時(shí)侯,，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴,?！?/p>
⑶這兩句話之間是什么關(guān)系?
(因果關(guān)系。)
誰(shuí)能根據(jù)句子的意思,，用上關(guān)聯(lián)詞,，說(shuō)一句話?進(jìn)行不同因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練。
⑷句中“愛戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢?
(參加追悼會(huì)的人多,、情真,、挽聯(lián)多、花圈多。)
隨機(jī)解釋“挽聯(lián)”,，讀魯迅像上挽聯(lián)：“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛?！?/p>
⑸伯父深受許多人的愛戴,，“我”為什么有點(diǎn)驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣,，沒想到伯父是個(gè)不尋常的人,。)
⑹伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因?yàn)樗ぉ?，再次?qiáng)化首尾聯(lián)系,。
⑺用低沉的語(yǔ)調(diào)讀第一段。
1,、讀一讀,，辨一辨，再組詞：
掉( )言( )用( )許( )
悼( )唁( )傭( )滸( )
2,、點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義：
⑴找到成語(yǔ)在課文中的位置,，并讀讀含有該成語(yǔ)的句子。
⑵ “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼,，整個(gè)兒吞入肚中,，課文中指什么?找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀,。
⑶ “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上,。課文指什么?哪里看出“我”看書張冠李戴?
⑷這兩者之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一句話,。
《課堂作業(yè)本》第1題抄寫,。
