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★幼兒園一日生活的組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì)★

★2021幼兒園教師一日生活培訓(xùn)心得體會(huì)范文★

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教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施培訓(xùn)心得篇1

幼兒園的課程必然通過(guò)幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來(lái)落實(shí),。一日活動(dòng)是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分,，有自然常識(shí)類和社會(huì)認(rèn)識(shí)類;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng),、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng);以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分,，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng):以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式,、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式,、游戲式直接得到經(jīng)驗(yàn)等。

正因?yàn)榻逃顒?dòng)有不同的分法,，教師在制訂一日活動(dòng)計(jì)劃時(shí)必須樹立“一日生活即課程”的觀念。

一,、一日活動(dòng)內(nèi)容的安排

幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容,，具體每天的活動(dòng)內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng),，有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利,。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早鍛煉,、生活活動(dòng)(小便,、洗手、喝水,、點(diǎn)心等),、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定)、課間操,、各類游戲活動(dòng),、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐、午睡,、自由活動(dòng)(戶外體育活動(dòng))等,。

在一日活動(dòng)的安排中，有幾點(diǎn)是值得注意的:第一,，每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(zhǎng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行控制,。但根據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的,，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣,，最多在原來(lái)的課時(shí)規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜。第二,，自選活動(dòng),、早鍛煉,、課間操、進(jìn)餐,、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一,，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三,，上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容,、自主形式，由年級(jí)組全體成員定時(shí)研討,。研討每周一次,，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選,，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ),。

二、一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂

在發(fā)展幼兒能力課程的實(shí)踐中,，我們制訂的一日計(jì)劃從晨間開始,，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過(guò)程，允許教師針對(duì)活動(dòng)制訂文本計(jì)劃或進(jìn)行內(nèi)在思考,，但都要有目標(biāo)意識(shí),。幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂必須遵循以下要求:

突出目標(biāo)性

一日活動(dòng)安排合適與否，取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng),。近年來(lái),，在安排一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性,，一改多年來(lái)幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法,。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性,，與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合，寫出具體的教學(xué)活動(dòng)目的,。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對(duì)應(yīng)而選,，所以內(nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性,。

注重操作性

幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中多一些動(dòng)手操作,。通過(guò)操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系,。把幼兒在物體操作中建立起來(lái)的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要,。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來(lái)認(rèn)識(shí)青菜:通過(guò)對(duì)紙盒的拆裝感受平面與立體等知識(shí),。在對(duì)物體的擺弄中了解,、發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系,，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式,。需要說(shuō)明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體,，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受,，有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官?gòu)牟煌嵌葘?duì)某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。

體現(xiàn)游戲滲透性

根據(jù)皮亞杰的游戲理論,，幼兒在2～7歲時(shí)處于象征性游戲階段,。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化，我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋,，只要幼兒有自己的動(dòng)作并借助玩具,、材料、空間,、伙伴等游戲條件,，快樂(lè)地以自己的理解和方式表達(dá)，就可謂游戲,。這時(shí)的游戲可能沒(méi)有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則,，但都有玩的過(guò)程。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲,，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示,。為此，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)(如晨間,、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間,、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求,，提供游戲機(jī)會(huì),，誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透,，游戲內(nèi)容,、形式、過(guò)程都可以比較寬松,，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定,。但教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)各種游戲各有側(cè)重。一般來(lái)說(shuō),，小班應(yīng)注重情節(jié)性,，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性,、合作性和競(jìng)賽性,。

注意動(dòng)靜交替

首先,，動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的安排中。一方面體現(xiàn)在早鍛煉和自選活動(dòng)的剝離;

另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操,。按照慣常的理解,，早鍛煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，時(shí)間有長(zhǎng)短之別,。根據(jù)這些差別,，結(jié)合幼兒體力、情緒,、氣溫的綜合因素,，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng),，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”,。

其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中,。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多,、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式,，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段,，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容,，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè),。特別是在操作類活動(dòng)中，以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排,，還有利于照顧個(gè)別差異,，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異,，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

此外，制訂一日活動(dòng)計(jì)劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容,，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動(dòng)),、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的不足等。

總之,，一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過(guò)程中,，目標(biāo)是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo),，以目標(biāo)為依據(jù),，才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則,，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng),。

三,、一日活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施策略

把活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做

根據(jù)我們的課程觀,，把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣,，也就是保留教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識(shí),，并試圖把它遷移到各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性,、計(jì)劃性,、有意識(shí)性。我們認(rèn)為,，制訂計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)教育并不矛盾,，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要,，即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讓他們?cè)趯捤勺匀纭⒒顫娪腥?、不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步,。

兩位教師同時(shí)進(jìn)班

為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班,。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分,，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類活動(dòng)的計(jì)劃制訂,、組織與領(lǐng)導(dǎo),、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)安排合理,，活動(dòng)內(nèi)容豐富,，活動(dòng)狀態(tài)愉快。配班教師并非被動(dòng)地受支配,，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”,，而是主班教師的助手，其主要責(zé)任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為和需要,，及時(shí)地參與對(duì)幼兒的引導(dǎo),、支持，甚至是直接幫助解決困難,。因此,，從嚴(yán)格意義上說(shuō)，主,、配班教師間并沒(méi)有多大區(qū)別,。

一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng),，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展有更全面的了解,。同時(shí),，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié)，教師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神,，在配班時(shí)逸而不致松弛

教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施培訓(xùn)心得篇2

首先,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了這次大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng),，對(duì)于我這個(gè)剛滿兩年的新教師來(lái)說(shuō),，確實(shí)受益非淺。三天的培訓(xùn),，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng),，說(shuō)短也不短。但是確實(shí)給我留下了比較深刻的印象,。歸納起來(lái)為：快樂(lè),、自由。

不論是一日觀摩活動(dòng),，還是優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng),，留給我最深的感受是快樂(lè)、自由,。這不僅僅體現(xiàn)在孩子身上,，還體現(xiàn)在我們老師的身上。1,、孩子身上,。老師的精心安排、設(shè)計(jì),，使我們的孩子在活動(dòng)中玩的很開心,，快樂(lè)?；顒?dòng)中,，孩子們參與性很高，學(xué)習(xí)氣氛活躍,，在老師的引導(dǎo)下師幼互動(dòng)積極,。看著孩子們天真的笑容,，不僅感到很滿足,。2、老師身上。在觀摩一日教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課時(shí),，老師們表現(xiàn)最多的也是臉上的笑容,，在活動(dòng)中，他們熟練的教學(xué)技能,，應(yīng)答自如的教學(xué)機(jī)智贏得了孩子們的信任和積極配合,，這讓我很欽佩。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的收放自如讓我感受到了他們?cè)诨顒?dòng)中的快樂(lè),。

最后,，在聽講座中，蔡老師的《幼兒園一日活動(dòng)管理與優(yōu)化》讓我印象很深,，她就各年齡段在來(lái)園、盥洗,、就餐,、午睡、離園等方面的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的講述,、比較,，并介紹了幼兒教師和保育員的職責(zé)，闡述了分工合作的重要性;并對(duì)周計(jì)劃,、一日活動(dòng)鏈的制定進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,，為我們?cè)趯?shí)踐工作中削減了不少疑惑。

在這些老師的身上,，我看到了一個(gè)共同點(diǎn),，那就是歷練和經(jīng)驗(yàn)，這并不是一朝一夕就能得來(lái)的,，要經(jīng)過(guò)歲月的磨練,，一步步走來(lái)的。雖說(shuō)時(shí)間能使我們成長(zhǎng),，但是學(xué)以至用更加重要,。

這次的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是就象沈老師說(shuō)的,，學(xué)了就要去消化,，大膽去嘗試，去實(shí)踐,，這樣培訓(xùn)才會(huì)體現(xiàn)真正的價(jià)值,。在今后的工作中，我將在培訓(xùn)中觀摩到的適合的教學(xué)活動(dòng)在自己班內(nèi)開展試試,，找找自己在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn),，是否能和該老師一樣使活動(dòng)開展的如此輕松，孩子學(xué)得如此愉快，以此了解自己的不足,，提高自己的教學(xué)能力;同時(shí),，我將蔡老師的講座中提到的“把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)課上，把課又當(dāng)游戲來(lái)做”做為自己的座右銘,，在平時(shí)組織一日活動(dòng)中時(shí)刻提醒自己,，在一日活動(dòng)管理中做一個(gè)有心者，智慧者,。

教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施培訓(xùn)心得篇3

今周我園組織了一次關(guān)于《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)與班級(jí)優(yōu)化》的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)期間大家在一起邊學(xué)習(xí)邊討論，特別是教師如何在一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)做到自然,、有序,、有趣、高效等方面討論的比較多,，對(duì)優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的的開展又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我對(duì)照自己在開展幼兒一日活動(dòng)中的一些做法做了如下總結(jié)：

幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復(fù)雜而具體的,。幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢、如廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道,，但都是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要,。

幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育契機(jī)和教育價(jià)值,，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時(shí),，我就面帶微笑迎接每一個(gè)孩子,，主動(dòng)對(duì)孩子熱情問(wèn)好，認(rèn)真做好晨檢;觀察幼兒的表現(xiàn)情況,，安撫,、疏導(dǎo)有不良情緒的幼兒，同時(shí)做好孩子藥品,、物品的的交接與記錄,。主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼，遇到家長(zhǎng)談起關(guān)于孩子在園表現(xiàn)我熱情與他們交流,，這樣有些看到老師不主動(dòng)問(wèn)好的幼兒現(xiàn)在也很有禮貌了,，每天來(lái)到幼兒園都爭(zhēng)著和我說(shuō)在家里的一些事情,。寫到這里，我不由想到課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，當(dāng)我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課的過(guò)程中總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣,，努力把孩子們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，如：做律動(dòng),、玩游戲等等,。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施,，我相信我們的一日活動(dòng)會(huì)開展得更好一些,。

教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施培訓(xùn)心得篇4

在暑期中，為了能不斷地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,，大家都在積極地參加著一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織的培訓(xùn),，而我呢?也是積極參加著各項(xiàng)培訓(xùn)。因?yàn)槲抑?，現(xiàn)在對(duì)孩子的教育真得難啊!“重不得,，也輕不得”，讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”,。

大家也都知道，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都是70,、80年代,，對(duì)于教育有點(diǎn)懂，教育孩子的水平高于60年代的家長(zhǎng),。在平時(shí)的工作中,，我們也感覺(jué)到在交流中，他們就會(huì)提一些教育家的教育理念,，說(shuō)一些“怎么樣教育孩子是好的,，怎么樣教育是不好的?”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中，他們卻說(shuō)“因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有時(shí)間教育孩子……”一大堆的理由就會(huì)出來(lái)的?那么如何來(lái)引導(dǎo)這個(gè)年代的家長(zhǎng)呢?需要我們老師好好的.總結(jié)與反思,。這就提醒我們，作為這個(gè)年代的老師,，要不斷地提高自身的專業(yè)水平和更新教育理念,，為此就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)啊!

這次寧波市幼兒教師素質(zhì)提升計(jì)劃“幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)”專題培訓(xùn),，我有幸參加了，這是寧波市組織的,，連續(xù)三天的培訓(xùn),，真讓我受益非淺!冒著高溫參加也是值得啊!首先我了解到寧波市區(qū)近段時(shí)間內(nèi)對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地研究，這次是根據(jù)不同幼兒園所研究出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與我們進(jìn)行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到的一些疑難問(wèn)題;其次我也發(fā)現(xiàn)要真正地研究一個(gè)問(wèn)題,，需要花大量地人力,、時(shí)間與經(jīng)歷……，研究了一定要認(rèn)真,，不能半途而廢;最后在實(shí)施過(guò)程中,，老師與老師之間一定要進(jìn)行溝通，把自己所遇到的問(wèn)題及時(shí)與組員進(jìn)行交流,、總結(jié),，從中也要把我們的教育理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了一定的作用,，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來(lái),，利用他們的資源來(lái)幫助我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽了他們的講座,，他們做得真不錯(cuò),，一步步地研究也很認(rèn)真，尤其對(duì)于“幼兒園早操的編排與組織”我覺(jué)得這個(gè)幼兒園做得非常好,，從中讓我感覺(jué)到,，只要老師努力地研究一下，認(rèn)真地琢磨一下,，大家都是可以做到的,，這就是專研與不專研的問(wèn)題，重視與不重視的問(wèn)題啦!總之做什么事都要專心啊!

三天的培訓(xùn)真讓我想了很多,，我想我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn),，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去,，能好好在研究一下!

教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施培訓(xùn)心得篇5

近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》,。《規(guī)范》中對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中教師,、保育員的行為提出了明確的要求,，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),，使我體會(huì)到,，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容,，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng),，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下,，與大家共勉：

一：教師首先要以身作則,，做好幼兒的榜樣,。

幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),，要求幼兒做到的,，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行,，給孩子起表率作用,，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒,。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放,、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等,，潛移默化的影響幼兒),。

二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系,。

老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”,、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái),，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái),，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等,、公平,、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí),。

三：在一日活動(dòng)中,，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng),。

1,、在生活常規(guī)方面：

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水,，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等,。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食,、細(xì)嚼慢咽,、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等,。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡,，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭,、不吃手等,。

總之,，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng),。

2,、學(xué)習(xí)常規(guī)：

學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣,、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中,，認(rèn)真傾聽他人說(shuō)話等習(xí)慣,，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢,，就會(huì)事倍功半,。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通,、交流,。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求,，避免造成幼兒的常規(guī)混亂,。

四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于\培養(yǎng)\兩個(gè)字,。

教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng),，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定,。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng),，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的,。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C,、輕松的\大朋友\、\小朋友\關(guān)系,。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭,，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。

幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,，不能靠一時(shí)一會(huì)兒,、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練,，以及家長(zhǎng)的密切配合,。