總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇一

一,、深入學習教育教學理論,，努力改進課堂教學

實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，認真反思自身教學實際,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》,、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》,、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍,，樹立起以教師為主導,，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學。即在教學實踐中積極探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng),。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬了學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二,、以靈活的教學方式,，煥發(fā)語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，盡最大努力,，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識,，提出質(zhì)疑,，或通過課外書籍、網(wǎng)絡,、咨詢,、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,，或按照老師布置的思考題,，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的(!)輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書,，還教給學生注意字詞句篇的聯(lián)結,，貫通文意。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字,，不可少一字，不可多一字,，不可倒一字,，不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù),，自然上口,，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、以扎實多樣有效的訓練,，培養(yǎng)學生的語文能力

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

1,、在閱讀教學中,，重點培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。

2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學,，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。為了擴大學生的閱讀面,，我的做法是增加閱讀量，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。工作總結

3、關于綜合性學習,，我強調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。在訓練過程中，突出了學生的自主性,，重視學生主動積極的參與精神,，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,。

4,、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學生的閃光點,，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性,。在大作文訓練過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察,、思考,、表現(xiàn)、評價的能力,。要求學生說真話,、實話、心里話，不說假話,、空話,、套話。激發(fā)學生展開想像和幻想,，鼓勵寫想像中的事物,。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,，我鼓勵其向正規(guī)的學生刊物投稿,，積極向校刊發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣,。

總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平,，時刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足,，如：在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中,，更加努力學習,，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識,，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階,。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇二

光陰似箭,，日月如梭轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，本學期我擔任八年級三班語文教學由于教學經(jīng)驗尚淺,，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心學習經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,，也取得了較好的成績現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、細研教材、潛心備課

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機”我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握重難點在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓同時注重課堂教學效果,，針對學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合在教學中注意抓住重點,，突破難點由于準備充分，教學效果明顯,，學生易于接受

二,、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)

1、注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師”在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文我根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門

2、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關為此，我在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，我也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺

三,、重視朗讀,、培養(yǎng)語感

1,、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感

農(nóng)村的學生聽,，說的能力相對較弱,，有的學生回答問題語言不連貫，他們語

言表達能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話經(jīng)過這學期,，他們雖然還不是很好,，但也了明顯的進步

2、選擇美文,，讓學生感悟理解

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白如在《日》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受

四,、加強課外閱讀,、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力度為此,，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓練是每周三一次，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見,、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文,，總之要認真書寫經(jīng)過這么長時間訓練，他們進步還真不小

五,、作業(yè)設置合理,、批改及時

在作業(yè)設置上，我這學期主要安排了作文兩套(分大小作文),，同步訓練,、還有“一周一記”、習字等在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢

六、參與教研,、取長補短

堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題本學期，按照教研組的安排,，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗

總之,，我要更加努力的工作,，汲取教訓，總結經(jīng)驗,，爭取更好的成績

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇三

一,、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

二、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三,、用先進的教學手段,，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,， 實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺,。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

四、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。 學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結構。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇四

本學期我擔任九(1),、(2)班的語文教學工作,，感覺身上的擔子很重。已是畢業(yè)班,，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高,，經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學工作任務?，F(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結如下：

一、關注了解學生,，與學生建立良好融洽的師生關系

我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生,，他們是學習的主體，也是提高成績的主體,。他們有了自己的獨立思想意識,。要想真正提高教學質(zhì)量，我覺得應該充分調(diào)動學生的學習積極性,，讓他們從被動地學變成主動地學,，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。

二,、緊抓課堂教學這塊學習陣地,，積極探索有效教學

能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生,，認真鉆研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課,。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元,、小說單元,、文言文單元教學，難點是議論文教學,。教完還要教學下學期文言文單元,，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強,，在課堂上我注意創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂,，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設計問題,，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習,。課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣,。課堂上講讀結合,，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材,。布置好作業(yè),，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

三,、緊抓作業(yè)批改,，注重分析。緊抓后進生的學習督促跟蹤

開學以來,，我一直堅持作業(yè)的全批全改,，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學,。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促,，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作,。對于每個班的后進生,，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想,、談目標,，激發(fā)他們的學習熱情。

四,、積極參與教研活動,，學習有關教育理論

堅持聽課、評課,，注意學習組里骨干教師的好的教學經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學模式。與組內(nèi)老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經(jīng)驗,，并試著拿一些適合學生教學方法來用,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績,，但在教學工作中仍然有缺陷,。例如，課堂語言不夠有激情等,，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇五

光陰似箭,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結束?；厥走@一學期的教學工作,，感觸頗深。現(xiàn)將本期工作總結如下：

一,、提高教學質(zhì)量的做法

1,、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎水平參差不齊,，為了夯實學生基礎知識和基本技能，我對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,。又如,，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力。

2、做好學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,，我注重理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事,，并注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

3,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

本班需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果,，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心。

4,、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西,。

2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文活動,。如辯論,、演講、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力。一學期下來,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,。

5、不斷嘗試新的教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,，我不斷對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,，我有時以讀代講,，讓學生自主感悟;有時鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法,，收到了顯著的教學效果,。

二、存在問題與不足

1,、同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2、在教學過程中,，對教材理解,、內(nèi)容把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習語文的積極性,。

3,、教學中，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

4、輔差工作從未間斷,，培優(yōu)工作則顯不足,。

三、今后努力的方向和設想

1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，激發(fā)學生課外閱讀積累的興趣,。

4,、繼續(xù)重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之,，總結是為了更好的工作,，在以后的教學中，我會不斷總結經(jīng)驗,，揚長避短,，力求使自己的教學水平再上一個臺階。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇六

教學反思是下課后對自己教學行為的自我評析和反省,。用筆記的形式記錄下來,，以便總結教學經(jīng)驗和不足。從而形成自己的教學風格,?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”。這里的“省”是指回顧,、反省,、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處，以便改正自己的行為,?！秾W記》中也有“學然后之不足，教然后知困,，知不足,，然后能自反困，然后能自強也,，故曰：教學相長,。”通過教學反思我們可以回顧檢查自己教過的課,，寫出教學分析,，找出不足，久而久之便能不斷總結經(jīng)驗,，提高教學水平和教學效果,。從而形成自己獨特的教學風格。

教學反思是教學工作的一部分內(nèi)容,，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對本節(jié)課的自我評價,，對這一環(huán)節(jié),，應與備課、上課一樣,，一絲不茍,，認真回憶該節(jié)課的“成功”與“不足”之處，有可能發(fā)現(xiàn)教學過程中的一些問題,，從而對知識,、技能、技巧等缺漏典禮演講稿情況了如指掌,，有的放矢的采取相應的補救措施,，長期堅持，不僅能總結積累教學經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律;還能逐步形成自己獨特的教學風格和教學方法,。

長久以來，語文課堂充斥著淺薄,，低級,，呆板，濫情,。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,，說到基礎知識,，就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,，作文教學就是樣板戲;語文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性，那就朗讀一下,，最好再來點眼淚,，到處是濫情……

一、課文教學“教什么”

這是針對教學內(nèi)容而言的,?！敖淌裁础钡膯栴}是教學內(nèi)容的最基本、最核心的問題,，這個問題解決得好壞,，直接影響到教學效率的高低。

在這個問題上,，當前中學語文教學中最突出,、最普遍的現(xiàn)象就是教學內(nèi)容的空泛化和純知識化。所謂“空泛化”,，就是教師講授一篇課文,，無論是滔滔不絕地“分析”，還是狂轟濫炸地“提問”,，教學的著重點都放在對課文內(nèi)容的理解上,。什么劃分結構、歸納段意,、總結中心思想及寫作特點等,，這些看起來好像很有條理，而實際上沒有體現(xiàn)出語文的“特色”來,，課上得很空,。而這些屬于課文內(nèi)容(即文章“寫了什么”)方面的知識，學生只要認真讀一兩遍課文基本上都能把握,。一個又一個寶貴的40分鐘,，就這樣白白地耗費掉。語文課堂教學中的無效勞動就集中體現(xiàn)在這一點上,。所謂“純知識化”,，就是教師在講課文時，眼光聚焦在“這是什么”的層面上,，如“這個字”怎樣讀音,，“這個詞”怎樣解釋，“這篇文章”分幾段，每段是什么意思,，中心思想是什么,，運用了什么修辭方法，等等,，內(nèi)容繁多,，面面俱到，一篇課文恨不得放到嘴里先嚼個稀爛,，然后再吐出來一口一口地喂給學生,，把語文課上成“告知”課，學生只須記住就是了,。

所以導致上述現(xiàn)象的存在,，就是相當數(shù)量的教師片面地認為課文教學的目的就是讓學生理解課文內(nèi)容，記住文中字,、詞等知識,。應該說，這是課文教學的一個任務,，但絕不是惟一的任務,，更不是終極目標。我在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多語文教師在他的教案中,，都把“理解課文內(nèi)容”列為“教學目標”中的一項,。而在實際教學中，落得最實的,，教師最賣力氣解決的也是這一項,。我們說，在課文教學中,，引導學生理解課文寫了些什么，這只是課文教學的低層次要求,，而在感知課文內(nèi)容的基礎上,，深入到課文內(nèi)部，理解作者運用語言的技巧,，理解課文語言文字的表情達意功能,，才是課文教學的高層次要求和根本任務。不然的話,，講了《致橡樹》,，就是為了讓學生知道什么是正確的愛情觀;講了《祝福》,，就是為了讓學生認清封建禮教的罪惡;講了《蘇州園林》,，就是為了讓學生了解蘇州園林的格局和特點……這就不叫語文課了，而變成政治課和地理常識課了。我們的語文教師,，長期以來一直在教學的園地里為別的學科任勞任怨地,、辛勤地耕耘著，而把自己的這塊語文“自留地”“責任田”給荒蕪了,。

那么,，課文教學究竟應該教什么呢?一句話：教語言。

課文教學的核心是語言教學,，抓住了語言,，就抓住了課文教學的核心。語言知識包括：標點知識,、語音知識,、文字知識、詞匯知識,、語法知識,、修辭知識、邏輯知識和文體知識等方面的基本知識,。課文教學中不僅僅要學習,、掌握這些“死”的知識，更重要的是要學習作者是如何靈活巧妙地運用這些“死”知識來表情達意的,。葉圣陶先生早就說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領的,。”教育部新制訂的《語文課程標準》也明確寫道：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！薄罢Z文”是口頭語言與書面語言的合稱，構成“語文”的要素就是語言,，如果離開了語言,，“工具”不能稱其為工具，“人文”也就不復存在了,。這就再清楚不過地告訴我們,，課文教學的根本任務就是指導學生通過對課文的學習，正確理解祖國的語言文字,，積累語言材料,，學習運用語言的本領。

二,、課文教學“怎樣教”

這是針對教學方法而講的,。人們常說,，教學是一門科學，也是一門藝術,。稱其為“科學”,，我們就要探求其規(guī)律。按規(guī)律施教,，教學就順暢,，效率就高，反之,，教學就滯塞,，自然就達不到目的;稱其為“藝術”，我們就要講究方法,。教法得當,，效率就高，教法不當,，效率就低,。

當前，在教學方法上存在的問題就是教不得法,。主要表現(xiàn)在四個方面,。一是教不到位。如前所述,，一些教師在課文教學中只注重字詞知識教學和內(nèi)容理解,，而不注重品味語言的運用之妙和表情達意的功能。這一點在畢業(yè)年級的課文教學中表現(xiàn)得尤為突出,。二是教法僵化,。一些教齡較長的教師，長期教學實踐形成了自己的固定的教學套路,，反映在課文教學上,，就是用一種教學模式去應付各種體裁的課文，不能因文定法,，教學模式化,，課上得很死。三是以講為主,。一些教師在課堂上主宰地位毫不動搖，以講為主,，全面灌輸,。特別是在分析課文時，總跳不出“分析”的框架,，局限于深入理解這個層面,，抓住課文中的重點語句，總想分析出其微言大義來。仿佛不這樣教就顯得教學沒有深度,，不這樣教就不算完成教學任務,，不這樣教就展示不出教師的淵博學識和高深理論來。有時為了追求課堂上的表面活躍,，大量的提問充斥課堂,，滿堂講、滿堂問,、串講串問,，把語文課上成問答課。這樣的教學,，現(xiàn)在還相當普遍,。四是題海戰(zhàn)術。現(xiàn)在的學生,，除了極少的上課時間,，大部分時間都被“考試”“訓練”給占滿了。什么“課課練”“單元練”“月月考”“期中考”“期末考”,，畢業(yè)年級還有不止一次的“模擬考”,，等等。學生整日里泡在“題?！敝卸荒茏园?，而考試時最感頭疼的還是不會閱讀分析。這除了試題本身的因素外,，也從另一個方面證明了題海戰(zhàn)術的不靈驗,。

教學方法上存在的這些問題，究其原因,，說到底,，還是對課文教學的認識上的偏差所致。我作為年輕的語文教師,，學歷都已達標,，工作熱情非常高，工作也很努力,。但我對自己的教學不滿意,，很盡快擺脫這種局面。所以,，要解決課文教學“怎樣教”的問題,，正確認識課文教學的目的、任務就顯得尤為重要,。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇七

在長期的語文教學過程中,，有過困惑,，有過思考，也取得了一定的進步?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”,，希望大家能給予指導與幫助。

在我個人認為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味,，還記得我上小學時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是,，如果能把音樂,，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動,，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。

一,、巧用音樂渲染課堂氣氛,。

音樂能發(fā)展人的思維，給學生最大限度的聯(lián)想空間,，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象，思索,。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲,，就不僅能調(diào)動課堂氣氛,，還能調(diào)動學生的積極性。如：在教學《鋤禾》這一課中,，我教學生改讀為唱,，就取得了很好的效果。

二,、安排繪畫加深直觀認識,。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式,，而且美術在啟發(fā)學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果,。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。例如：在教學《云房子》這一課中，我讓學生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,，加深了學生對“云”的直觀認識和這一課的理解,。

三、即興表演激發(fā)學習興趣,。

教學是師生雙方的交流,，但學生是教學的主體，教學效果的好壞,，關鍵看學生掌握了多少知識,。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章,，有時會收到意想不到的效果,。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演,，起到事半功倍的效果,。可見,，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,，將會更地深刻留在學生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨,，不可阻擋。加強語文與音樂,、美術等學科的聯(lián)系,，把讀與唱、畫,、演等有有機結合,，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢,。不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素質(zhì),。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇八

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學習和探索的，在這一年里,，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會,。

一,、把心貼近每一個學生

常言說,，寸有所長，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速,。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標,，沒有最好,，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,，她們的語文學習興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強,，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個學期的每次考試中,，他們都能考出理想的分數(shù),。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中,，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生,。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通,，但他會設計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學，學習極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他,，促使他上進,。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了,。

二、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界,?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習,。

2,、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導,，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學,，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心,。

3,、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導,，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎的訓練,，有關語文知識，學習方法,，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

4,、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固,。

三,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結,，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎,。

四、 挑戰(zhàn)自我,、充實自我,，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。的教學有時會令感到“束手無策”,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容,、學習方式，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師、學生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇九

一,、學情分析

從上學期期末檢測情況來看,，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步,。但學生仍然存在成績懸殊的情況,，優(yōu)秀率不高，差生較多,，及格率70%左右,，平均分90多分,。

思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài),，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍,。

學習心理方面，125,、126各班,，有部分學生學習目標明確，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,，學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為。

二,、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手,。第二單元，主要由散文詩構成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。第三單元，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。第四單元,，以民間文化為主題編寫。第五單元,、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力,。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本學期教學的設計學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

四,、教學措施

1.根據(jù)語文學科的特點,，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.在語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。

5.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

6.引導鼓勵學生積極背誦文章,，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’,，只有‘死去’,，才能‘活來’,。”經(jīng)過上學期與125,、126兩個班學生的接觸,，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學生自主學習,，自我督促，加強科代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。文言文背誦三遍以上,。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

五,、教學進度及時間安排

這一學期時間比較緊,，2月12號開學，留給我們的教學時間有二十二周,，要想保質(zhì)保量地完成教學任務,，必須切實提高課堂效率。鑒于此,，特安排如下：

第 1 周—第 3 周,，第一單元：1 《藤野先生》2 《我的母親》3 《我的第一本書》4 《列夫?托爾斯泰》 5 《再塑生命》綜合性學習。

第4周—第6周,，第二單元： 6 《雪》,、 7 《雷電頌》、 8 《短文兩篇》,、 9 《海燕》,、 10 《組歌(節(jié)選)》、寫作?口語交際?綜合性學習,。

第 7周—第9周,，第三單元：11 《敬畏自然》 12 《羅布泊，消逝的仙湖》 13 《旅鼠之謎》 14 《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習?寫作?口語交際,。

第10周—第12周,，第四單元：16 《云南的歌會》17 《端午的鴨蛋》18 《吆喝》19《春酒》 20 《俗世奇人》 綜合性學習?寫作?口語交際。

第 13周—第 15 周,，第五單元：21《與朱元思書》22《五柳先生傳》 23 《馬說》24 《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作?口語交際?綜合性學習,。

第16周—第18周，第六單元：26 《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作?口語交際?綜合性學習,。

第19周—第21周,，期末復習備考,。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇十

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡,、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主,，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原,、我軍解放南陽》),，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重,。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚,，“讓世界充滿愛”,。通過這個單元，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題,，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求,，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”,，而沒有提出對寫作的要求,。可知,，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段,，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單,，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少,，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標,。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇,。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。 在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。 本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字。 二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練,。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,，補充了關于縮寫,、擴寫,、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關于口語交際的要求和指導則在補白里,。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動,，第二,、四、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排,，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類,?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句,。學生只要能判斷出對偶句即可。

二,、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

三,、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:

初一八班語文合格率為94..8%,優(yōu)秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%,,優(yōu)秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數(shù)據(jù)看出,兩個班級語文優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率,、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩班總體水平一致。

雖然兩班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究,。

四,、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3). 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15).要求寫一篇小論文,。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

18).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇十一

歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼新的一學期又開始了,，在學校領導,、各位老師以及班主任的關心幫助支持下，我較好的完成了本職工作,。為了能在以后的工作中更好的履行職責,，做好本職工作，及時總結經(jīng)驗,，吸取教訓,，總結前段工作如下：

首先在思想方面，熱愛黨的教育事業(yè),，發(fā)揚奉獻精神,，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責,，教書育人;同時面向全體學生,，熱愛、尊重,、了解和嚴格要求學生,，不歧視、挖苦他們,，同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，不體罰,、變相體罰學生,，認真參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質(zhì),。

在教育教學工作中,，認真做好常規(guī)工作，努力踐行“先學后教，當堂訓練”的洋思教學模式,，不斷提高教學成績,。積極、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)教案,，上好每一節(jié)課,，大膽應用多媒體教學技術，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用,，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔,。課堂中努力研究教法、學法,。

認真學習,，不斷提高教學水平。教學中積極學習鉆研名師,、專家的教育,、教學理論，探索適合自己的教育方法,、教育模式,。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習,，積極參加聽課,、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精,，積極探索多媒體,、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路;與此同時,，采用靈活多變的方法,，例如作文競賽、演講朗誦會,、讀書活動等,，激發(fā)學生的語文興趣，調(diào)動學生學習積極性,，提高學生的學習成績,。

加強課外閱讀訓練，豐富學生知識,，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),。新課程規(guī)定學生在初中階段要閱讀一定數(shù)量的文學名著。教學中首先向?qū)W生推薦了一些文學名著和優(yōu)秀的文學期刊,，如《意林》,、《讀者》,、《時文選粹》等，學生興趣非常高,。同時要求學生每天讀書30分鐘,，每周寫一篇讀書心得或者隨筆。利用假期讓學生辦手抄報,，介紹文學作品或作家,。收到了較好的效果。

做好個別輔導,、差生轉(zhuǎn)化工作,，初二年級是學生出現(xiàn)兩極分化主要階段，該班學生在不斷學習中,，也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象,，差生面的擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導。對其中有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;對肯學,，但由于能力不強的同學,，適當引導，耐心教導,，慢慢提高他們的成績,。對紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。利用課余時間個別輔導。

以上工作總結,。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在今后的教學中,，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績,。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇十二

蘇霍姆林斯基曾說過："如果學生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說,，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求,。

這次我學了《有效課堂教學與實踐》,。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會,。

首先,，從教學目標入手：重視課前的備課。

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性,，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展，因此新課程下的教學目標應該是多元的,，它不僅要關注學生基礎知識,、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法,，關注影響學生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度、價值觀,。我認為課堂教學有效性的實質(zhì)即學生獲得發(fā)展,。因此，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中,，這正是促進學生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學且較貼近學生生活實際,。但是,，教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念,，而不是機械地"教教材"，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材,，使課堂教學生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。

第三,，重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是教師的"教"和學生的"學"雙邊互動的過程,。課改思想倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等"教"的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學的效益,，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考,、精巧地設計。

第四,，重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思,，即教師在完成一堂課的教學后,，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行,，要提高課堂教學的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之,，教與學是相輔相成的,，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵,。通過課堂實踐的磨礪,，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實,、開放,、有效"的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得,、有所獲,，為學生全面、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇十三

時光飛逝,，日月如梭，驀然回首,，一學期的語文教學又告結束,。這一學年我擔任六年級語文教學,。我對教學工作嚴肅認真,，勤奮學習，深入研究教法,，虛心學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結,。

一、基本情況概述

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們,。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占了大多數(shù),，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備,。

二,、努力做好教學常規(guī)工作

我一向努力做好教學常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教,。課前能認真?zhèn)湔n,，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節(jié)課,，教案詳細,。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學,，板書工整,，條理清晰,。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情,，創(chuàng)設學生學習的情境,，分散知識的難點、突出知識重點,，達到了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中,，面向全體學生，突出語文課的特點,，注重讀中感悟,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔,，精講精練,，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量,。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育,。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動,，比如公開課,、到外校學習取經(jīng)等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結,，汲取經(jīng)驗教訓,。

三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣,。

從小到大,，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,，如若音色還不好聽,，或是男不帥，女不靚,，表情不豐富,，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪,，整節(jié)課肯定是坐如針氈,。所以，在課堂講解中,，我總是注意語言的幽默風趣,，語文學科，語言為主，老師的語言不生動,，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解,，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來,，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注,，效果肯定要好狠多,。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結果,，我都是贊不絕口,，讓學生感受學習的成功。讓他們知道,，只要進行大量的，健康的閱讀,，必定會獲取更多的課外知識,，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以,，學生都喜歡上我的課,。

四、注重提高自己的業(yè)務水平,。

一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學生一杯水,，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構,，不斷提高業(yè)務素質(zhì),，我還自覺加強教學基本功訓練。此外,，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》,、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍,，為適應現(xiàn)代化教學的需要,，為學生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。

(一)注重在利用多種手段輔助語文教學,。它的無窮魅力豐富了語文課堂,，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂,，培養(yǎng)了學生的想象力,、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口,，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動,，課外閱讀競賽活動,，成語故事會等，讓積極探究,、爭辯,，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程,，從而優(yōu)化課堂教學,，提高教學質(zhì)量。

(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設,。在每節(jié)課上課前,，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作,，我一般都不急著開始上課,，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風學風的建設,，以良好的班風學風,，推動課堂教學質(zhì)量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力,，我所任教班的語文成績,，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質(zhì)量也達到了要求,。今后,，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精,，大膽創(chuàng)新,，積累豐富的經(jīng)驗。

五,、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇十四

本學期我擔任三年級(2)班的語文教學工作，在本學期我堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務,。

1、要提高教學質(zhì)量,，關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。

2、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。

3、積極參與多媒體教學設計交流,，觀摩優(yōu)秀課件及教案,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習，提高了自己相關的業(yè)務技能,。

4,、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試,，借以帶動現(xiàn)代語文教學工作的創(chuàng)新,。

5、在教學工作中難免有缺陷,，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等?，F(xiàn)在,，我也正在不斷改正中。

總之,，在本學期的教學工作中,，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體，舉止文明禮貌,，以身作則,，注重身教,。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量!

八年級第二學期語文教學總結 八年級上學期生物教學總結篇十五

一、以寫字教學為切口,，培養(yǎng)學生的學習習慣,。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”,，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中,，忽視了這一點,。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始,，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。新學期初,，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察,、模仿,、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。利用寫字歌：“學寫字,，要注意，頭要正,，肩要平,，身要坐直，紙放正,，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”,，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照,。老師隨時進行督促和指導,。一周下來,，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學生寫好字,。每課后的寫字練習，不可忽視,，每天應安排一定的時間讓學生練習,，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細致,、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練,，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了,。

二、大膽放手,，讓學生成為學習的主人,。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”,，因而,，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識,，形成能力,。”孩子的成長基本上得益于自己的學習,，課堂上的收獲實在是微不足道,。所以，在語文教學中,，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生,。三、把握訓練訓題,，注重學生能力的提高,。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書,，而是要把書讀活。在接受知識的同時,，又要提高學生的能力,。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察,、思維,、概括,、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地,，想怎么說就怎么說,，無拘無束，暢所欲言,。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎,。在教這類訓練時，要精心組織,，重“說”和“演”的訓練,。如，我在教第六課《小攝影師》時,，根據(jù)書上的插圖,，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化,。學生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來。頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉,，也使學生感悟了許多道理。

四,、多讀,、多看、多思考,，努力使自己成為一名學者,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,，是高科技的信息社會,，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野,。有時提出的問題,，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書,、多思考,、多實踐、多總結,。

總之,，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎,，從而體現(xiàn)新教材的真正價,。