當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課例觀摩心得體會(huì)篇一

說真的，兩天聽下來感覺一點(diǎn)都不累,，課中高潮迭起,，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐,?？傮w的特點(diǎn)有：

俗話說：“好的開頭，是成功的一半,?！焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同,，但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然,、切合主題,、有吸引力。形式主要有：①科學(xué)課----圖片導(dǎo)入,，談話導(dǎo)入,，生活中常見的礦泉水瓶等，可以直接引起學(xué)生的探究興趣,，將自己完全融入課堂,。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現(xiàn)象，引入新課。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究科學(xué)知識(shí)的熱情,。②綜合實(shí)踐課--活動(dòng)導(dǎo)入：如李昆老師,，上課就要求學(xué)生玩氣球的游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣讓氣球飛起來呢?”從而引入新課教學(xué),。還有張燕老師的創(chuàng)意搭橋以賞橋引起學(xué)生思考,，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?③數(shù)學(xué)課---魔術(shù)導(dǎo)入：講述位置與方向。④故事導(dǎo)入：景德鎮(zhèn)方曉箐老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豬豬俠的世界,，引出問題,，激發(fā)學(xué)生求知欲和樂于助人的品質(zhì)，從而引出新課---優(yōu)化,。⑤情境導(dǎo)入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過老師創(chuàng)設(shè)的情境,，設(shè)問：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?”通過學(xué)生的回答自然的引入新課。

課堂活動(dòng)既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,，這是新課改的基本理念,。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例中的課堂活動(dòng)是課中的一大亮點(diǎn)：活動(dòng)貼合實(shí)際，由簡到繁,，由淺及深,，解決問題;課堂活動(dòng)形式多樣，有實(shí)驗(yàn),、討論,、尋找規(guī)律等;課堂活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán),，不是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。

3,、課堂教學(xué)簡明化,、清晰化、思維化,。優(yōu)質(zhì)課又一亮點(diǎn)是教師們?cè)O(shè)計(jì)的所有課都體現(xiàn)著簡明,、清晰的特點(diǎn)讓學(xué)生真的有學(xué)的輕松之感。但每節(jié)課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終,。讓學(xué)生在大腦深處留下一個(gè)清晰的真理,。同時(shí)教師往往不失時(shí)機(jī)地激發(fā)一下學(xué)生的思維。讓他們有一個(gè)上升的空間,。

4,、激勵(lì)性語言與其它方式的配合使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)中,，每個(gè)教師將全班同學(xué)進(jìn)行了分組,，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。同時(shí)他們?cè)谡n堂上充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如數(shù)學(xué)課《優(yōu)化》和科學(xué)課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課,，教師課堂激勵(lì)性語言豐富：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達(dá)人!小小數(shù)學(xué)家等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

5,、在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,，感到學(xué)習(xí)的快樂和成就感,。

6、我的課堂我做主

教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程,。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例以學(xué)生活動(dòng)為主,，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間,、思維的范圍,、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,。有些教師的語言幽默時(shí)尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，在和諧,、熱烈,、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了,。

總之，上課教師課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,，等等這些都是我所需要學(xué)習(xí)的,。

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話,，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì),。我真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索,，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性,。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),，顯得那么蒼白無力,，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),，就顯得那么活潑生動(dòng),，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩,，給觀摩老師留下了深刻的印象,。

在科學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分,，例如《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等,，而是“初步形成基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”,。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展,，再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。最重要的是要讓學(xué)生動(dòng)起手來,，只有做了,，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高,。這對(duì)老師來講,，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

活——即教學(xué)方法靈活,、把教材用活,、把學(xué)生教活,。

①教學(xué)方法靈活。在課堂中老師應(yīng)主要采取的是探究式的教學(xué)方法,。通過已知的或原有的知識(shí)來探究未知的知識(shí),。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下,，通過學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②把教材用活,。教學(xué)過程中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察,、操作,、討論、猜測(cè),、歸納,、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出,、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,。

③把學(xué)生教活。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生來說,，這就是創(chuàng)新,。

①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言呢?

②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開,、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

③多媒體課件可板書如何合理的配合使用?

④優(yōu)質(zhì)課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

⑤上課時(shí)可以就一個(gè)問題展開長時(shí)間的討論嗎?

總之,，通過這次活動(dòng)，我們對(duì)如何上一堂課課又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，從這些優(yōu)秀教師的上課中,，我們確實(shí)開闊了眼界，更新了理念,，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受,，共同思考還存在的疑惑,。

課例觀摩心得體會(huì)篇二

20xx年11月3日—6日，我有幸參加了廣南縣教育局組織的小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)競賽觀摩活動(dòng),，在這4天的時(shí)間里,，觀摩了來自廣南縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)26位老師的科學(xué)課堂教學(xué)競賽課。課賽結(jié)束后,，接著聽了教育局教研室張祖明主任與評(píng)委組組長嚴(yán)福老師的精彩點(diǎn)評(píng),，使我深刻地感受到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。下面談?wù)勛约簩?duì)參加本次活動(dòng)后的一點(diǎn)體會(huì),。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你喜歡做游戲嗎,？或是放一段動(dòng)聽的音樂等活動(dòng),，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的科學(xué),，不同的人在科學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。特別是蓮城鎮(zhèn)中心學(xué)校的何家富老師所上的《聲音是怎么產(chǎn)生的》這一課,，教師的教態(tài)自然大方,，聲音洪亮，師生互動(dòng)良好,，課堂氛圍非?；钴S,，教學(xué)方法得當(dāng)，介入適時(shí),，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)多,，激勵(lì)學(xué)生的方法多樣，教師融入到學(xué)生群體當(dāng)中與學(xué)生一起活動(dòng),，他的肢體教學(xué)能夠大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成,；北寧中心學(xué)校吳強(qiáng)老師的課件設(shè)計(jì)，彰顯一個(gè)老師的現(xiàn)代教育設(shè)備使用能力,；還有就是廣南一小的朱智楠老師的課前資料收集整理非常到位,，體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等等，在他的《聽聽聲音》這節(jié)課中,，課件制作得很完美,，板書設(shè)計(jì)特別好，具有藝術(shù)美感,，課間對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)及時(shí),，指導(dǎo)有方，師生互動(dòng)良好,，師生之間信息交流的渠道無比暢通,，不但學(xué)生的智力因素得到培養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。這些優(yōu)秀教師的楷模力量觸動(dòng)著我的思想,，讓我反思這些教學(xué)火花源于哪里？是為了表演,、比賽,、展示，我想不是,，應(yīng)該是對(duì)科學(xué)課的熱愛,，是對(duì)職業(yè)的熱愛，所謂“愛崗敬業(yè)”應(yīng)該就這樣體現(xiàn)吧,！

科學(xué)源于生活,，生活中處處有科學(xué)。在日常生活中充滿著科學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的科學(xué),，使他們感到生活與科學(xué)密切相關(guān)的道理，感到科學(xué)就在身邊，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué),、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把科學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：珠街鎮(zhèn)中心學(xué)校的趙正坤老師上《測(cè)量力的大小》時(shí),，利用身邊的材料一個(gè)雞蛋,、一包方便面,、一瓶礦泉水等讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。在教學(xué)中,，制作了結(jié)合教材實(shí)際的課件,。師生感情融洽，氣氛活躍,，學(xué)生情緒高漲,，找到了通過實(shí)驗(yàn)帶來的科學(xué)樂趣。底圩中心學(xué)校的范召志老師在教學(xué)《材料在水中的沉浮》時(shí),，用學(xué)生熟悉的小木棍,、回形針、直尺,、鑰匙等喜歡的材料操作入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有就是講課的各位教師都利用豐富多彩的課件,，靈活多樣的教學(xué)方法,，展示才華，各顯神通,。通過這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探究、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,。為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),，受益匪淺，使自己在教學(xué)方面得到提升,。

課例觀摩心得體會(huì)篇三

積極開發(fā)并充分利用課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑的拓展，更是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。在信息化的社會(huì)里,，課外乃至校外有豐富而便捷的學(xué)習(xí)資源，這給全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了很好的契機(jī)。現(xiàn)代社會(huì)的數(shù)學(xué)教育,，教材不是唯一的教學(xué)資源,；知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)；課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所,。而應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,，走出教科書，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),，充分利用課外的學(xué)習(xí)資源,，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo),，其目的是要改變學(xué)校課程過于注重書本知識(shí)傳授的傾向,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要,。那么,，在新課程理念下教師應(yīng)如何開發(fā)和利用教學(xué)資源呢,？

首先，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然,，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì),，分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問題,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,。關(guān)注生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如銀行利率,、股票的上漲與下跌,、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級(jí)的教材和練習(xí)冊(cè)上,。一些缺乏生活常識(shí)的學(xué)生紛紛犯難,，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜,？如果閉門讀書的學(xué)生,，想學(xué)好現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，難。這就要求學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問題,。因此,，學(xué)生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識(shí)，在讀懂了試題內(nèi)容后,，能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，建立起數(shù)學(xué)模型，最后把答案放到生活中來,。

本學(xué)期在學(xué)完求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí),，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說：以前我一直以為學(xué)習(xí)＂求最小公倍數(shù)＂這種知識(shí)枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問題打交道,，真是煩死人,，總覺得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒有什么用處。然而,，有一件事卻改變了我的看法,。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮,。我們爺倆坐的是3路車,，快要出發(fā)的時(shí)候，1路車正好也和我們同時(shí)出發(fā),。此時(shí)爺爺看著這兩路車,，突然笑著對(duì)我說：＂小宏，爺爺出個(gè)問題考考你,，好不好,？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了,，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次,，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車呢,？(1路車和3路車假設(shè)是同一個(gè)起點(diǎn)站)我想了想,，脫口而出：＂再過15分鐘。因?yàn)?和5是互質(zhì)數(shù),，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個(gè)數(shù)的乘積（3×5=15）,，所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時(shí)發(fā)車,。

從這件事中,，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無處不在啊。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育,！于是便想到讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手,，自己去調(diào)查，初步感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性,。又如涉及到購物的教學(xué)內(nèi)容,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最佳途徑是讓學(xué)生親自體驗(yàn)買賣計(jì)帳的過程。教學(xué)《應(yīng)找回多少錢》一課時(shí),，我重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生計(jì)算元,、角之間的加減法后，即布置他們一個(gè)作業(yè)：回家?guī)图议L買一兩樣?xùn)|西,，并把商品價(jià)格,、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上,。第一次回收作業(yè)后,，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學(xué)生則記不清,。我讓能完成作業(yè)的學(xué)生把自己購物的過程向全班介紹后,，總結(jié)出購物中存在的問題。原來學(xué)生口算較慢,，容易算錯(cuò),，于是我再讓學(xué)生做第二次作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)買東西這一生活事件感興趣,，所以都樂于在實(shí)踐中較快解決問題,，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處。只有把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)放到生活中去,，才能讓學(xué)生真正

掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,，又要應(yīng)用于生活,。總之,，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,。只有將生活中的具體事例數(shù)學(xué)化，進(jìn)而再把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，才能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，才能使學(xué)生主動(dòng)地、全身投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，用心發(fā)現(xiàn),、用心思考，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)來源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。

課例觀摩心得體會(huì)篇四

為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革,，xx省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會(huì)聚xx市xx中學(xué),，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，我認(rèn)為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。

教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章,，教學(xué)方法也不同,，要提高教學(xué)效率，須因文而異,，因文定法,，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的,，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法,，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效,。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),，形成基本的教學(xué)思路,，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說：“解析鑒賞守根本,，便于學(xué)生會(huì)讀文,，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循,?！彼哉Z文教師一定要有文體意識(shí),，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。

作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手，寓言一般都有很多寓意,，我們要抓住基本的含義,，再多角度來講。如童話《誰是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒有抓住核心,，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn),，學(xué)生泛泛而談,，因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺得幸運(yùn),，而沒有上升到生命的價(jià)值觀的問題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。

新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不是純粹的“教書匠”,，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺到的,，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識(shí),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),。

最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么,，少問幾個(gè)是什么,；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn),；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué),，充實(shí)了課堂,，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,，增加讀寫的機(jī)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的。靈活性原則,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀,，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事,，變被動(dòng)為主動(dòng),，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章,，不是在回答老師的問題,，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生,，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,，讓學(xué)生思維活躍起來不容易啊,！如果學(xué)生只是配合老師上課,，那就沒有意義啦！

這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話,，他們經(jīng)受住了考驗(yàn),，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色,，獲得優(yōu)異成績,，得到專家的高度評(píng)價(jià)。我真的很感謝他們的辛勤付出,，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\,，最主要的是專家給活動(dòng)帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí),，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度,。