當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《好老師是自己找的》讀后感500字篇一

等到書拿在手中,，封面蠻可愛,。天空飛翔的大鳥,，湖中游泳的孩子，大鳥嘴巴像一把彎刀,，注視著孩子,，孩子瞪大眼睛驚慌失措。這幅圖有什么寓意呢,？孩子,，肯定代表的是受教育者；凌厲的大鳥呢,，是不是代表教師、教育制度,、家長,，或是其他呢？究竟這本書要告訴讀者什么呢,？帶著重重的疑問,，開始讀書。

這本書一共寫了33個老師的故事,，涉及不同的學(xué)科和年齡,。讀這本書，像是讀小詩和散文,。作者基本上都是在講故事,，很少說教與評論，偶爾的抒發(fā)觀點(diǎn),，也是通過某個教育家思想家之口,。從行文的方式，也許可以看出與中國傳統(tǒng)教育的差別,。我們總是太喜歡得出結(jié)論,，苦苦追尋結(jié)果，因此苦口婆心的說教,。由此,，我漸漸的明白，作者所說的“好老師是自己找的”,，至少有一個涵義是要讀者自己去思考和辨別,。再一個，我還體會到“好老師是自己找的”,，這里的找,，可以是教師自身對職業(yè)追求的尋找，也可以是學(xué)生自身對學(xué)習(xí)需求的尋找,。而當(dāng)教師,、學(xué)生二者的尋找產(chǎn)生交集之時，才會有真正的好老師。這樣的闡釋,，是否符合作者的初衷呢,？我們來看看作者的主要觀點(diǎn)再做判斷。

一,、故事,，點(diǎn)燃成長的光芒

老師的故事，可以將老師這個行業(yè)最深層的生命點(diǎn)燃,。不管故事發(fā)生在什么時候,、什么地方，不管是正面,、負(fù)面,，都是點(diǎn)燃成長光芒的火星兒。教育從業(yè)人員,，需要一些故事,，將他的童年經(jīng)驗整合起來，作為他從事教學(xué),、關(guān)懷理論的基礎(chǔ),。如果在教學(xué)中，一點(diǎn)故事都沒有,，學(xué)習(xí)一定很緩慢,、很蒼白。故事也許是屬于別人的,，如果你認(rèn)同,，它就會跟你的生命編織在一起。

這里,，我理解為教師應(yīng)該是一個有故事的人和會講故事的人,，是一個善于運(yùn)用故事開展教育的人。這一點(diǎn),，與我的理念完全吻合,，在現(xiàn)實中也有很多的嘗試，取得了不錯的教育效果,。

二,、好老師，應(yīng)該像一首詩

詩的大門,、音樂的大門及其他精神領(lǐng)域的表達(dá),、豐富的靈育結(jié)果，使一個人的動機(jī),、能力,、期望等,，得以種植在文化沃土里面。詩,，其實是最好的老師,，而最好的老師應(yīng)該像是一首詩——那是我們沒有辦法清清楚楚透徹了解的東西，永遠(yuǎn)都有一些神秘,。

“沒有辦法透徹的了解,，永遠(yuǎn)都有一些神秘”，這應(yīng)該是好老師的魅力所在,。我們讀名師名家的書,，看到、想到的,，與現(xiàn)實中的完全吻合嗎,？名師在現(xiàn)實情境中的游刃有余，是高超教育智慧的彰顯,，不是簡單的模仿所能得來的。而有這樣的魅力,，既是教師自己找的,，也是在教學(xué)相長中逐步積淀的。

我很渴望我的數(shù)學(xué)課堂洋溢著詩意,，如果真的做到了,，豈不是一個像詩一樣的好老師了嗎？

三,、最好的老師,，是學(xué)生自己找的

好老師，有的在學(xué)校,，有的在市場,，有的在故事里；真正的好老師,，是學(xué)生自己找的,，真正的老師，不會告訴你他是你的老師,。學(xué)習(xí)者,，應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子生活的主調(diào)的人；他不再需要老師指導(dǎo),，誰都可以當(dāng)他的老師,，什么東西也都可以當(dāng)他的老師。

學(xué)生因為需求而尋找老師,，而凡是能給人帶來啟迪的人或者物,，皆可以成為老師,。這是當(dāng)一個人內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)的時候，才會有的狀態(tài),。由此,，正說明了激發(fā)求知欲的重要性。同時,，也從一個側(cè)面說明了教師要具備廣博的知識,，以滿足受教育者探尋世界秘密的需求。教育,，是教育者和受教育者共同作用的結(jié)果,。學(xué)生要想找到真正的好老師，教師本身就要具備好老師的條件,，以備學(xué)生的選擇,。

四、學(xué)習(xí),，在不知不覺中

最好的老師常常讓學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么,，而實際上，老師是在不知不覺中教會他的學(xué)生很多很多東西的,。

覺得沒有學(xué)到什么,，實際又教會了很多，這不是矛盾嗎,？事實上,，這里恰好說明了教師作為教育者的身份出現(xiàn),，無時無處都具有教育的功能,，都會對受教育者產(chǎn)生教育影響。既然如此,，教師要謹(jǐn)慎的對待自己的角色,，學(xué)高為師,，身正為范，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和為人處事的表率,。

上面分析的四個方面,，是作者編輯《好老師是自己找的》這本書的四個綱領(lǐng)，以這四個綱領(lǐng),，選取合適的素材供讀者閱讀和思考,。將以上的四個方面加以總結(jié)，與本文開始我所闡述的“好老師是自己找的”有三層含義是契合的,。當(dāng)我們明白好老師是自己找的,，就會站在教師、學(xué)生的雙重角度思考教育是什么,、為什么和怎么做,。就像文中的一副插圖所配的文字一樣：“看一朵花,，就把自己變成那朵花吧！”變成了那朵花,，才會知道,、體會花的心呀！這樣,，封面上的大鳥和孩子,，將會呈現(xiàn)和諧愉悅的新局面。

《好老師是自己找的》讀后感500字篇二

楊茂秀教授的《好老師是自己找的》講訴的是一個又一個好老師的故事集,，這本書總共有四個篇章,，讀的過程中很多故事給了我很多的感觸。

在第一篇章中,，從八位教師的故事中講訴好教師是怎樣點(diǎn)燃學(xué)生成長的光芒,。不管故事發(fā)生在什么時候、什么地方,，不管是正面,、負(fù)面，都是點(diǎn)燃成長光芒的火星兒,。其中《瑪麗老師的兩個小故事》比較s老師和g老師的處理態(tài)度,，g老師克服了s老師以自我為中心的教學(xué)風(fēng)格給學(xué)生帶來的困擾。生活中的每個人都不會一帆風(fēng)順,，在逆境中的每個人都渴望得到鼓勵，鼓勵能帶給人們戰(zhàn)勝困難的勇氣,，能挖掘人們的潛能,，讓每個人都獲得成功。因此,，讓我們學(xué)會鼓勵別人吧,！

在第二篇章中，介紹了六位精神教師,。在《孔子與稻草人》中,，孔子當(dāng)然是好老師，這是全世界都相信的,。能和孩子平等地交流,，能給孩子說話的機(jī)會，似乎并不難,，難的是能做一個忠實的聆聽者,，做一個真正走進(jìn)孩子世界的人。

在第三篇章中,，講訴的是好老師,，有的在學(xué)校,，有的在市場，有的在故事里,；真正的好老師,，是學(xué)生自己找的，真正的好老師,，不會告訴你他是你的老師,。

在第四篇章中，通過九位老師的實踐經(jīng)驗告訴我們最好的老師常常讓學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么,，而實際上,，老師是在不知不覺中教會他的學(xué)生很多很多的東西。其中有一個小故事《五十歲學(xué)芭蕾舞的華里教授》敘述的是一位50歲學(xué)芭蕾舞的華里教授,，從中鼓舞著我,，人只有想學(xué)習(xí)、想進(jìn)步從什么時候開始都不晚,。

每個孩子都是珍貴的生命,，敏感而頑強(qiáng)，需要教師耐心地呵護(hù)和理解,。

《好老師是自己找的》讀后感500字篇三

書中從如何做班級工作到如何做一個學(xué)生喜歡的老師都細(xì)細(xì)刻畫,，每個細(xì)節(jié)都無不讓我受到深深地啟迪“好老師，有的在學(xué)校,，有的在市場,，有的在故事里；真正的好老師,，是學(xué)生自己找的,，真正的老師，不會告訴你他是你的老師,。學(xué)習(xí)者,，應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子生活的主調(diào)的人；他不再需要老師指導(dǎo),，誰都可以當(dāng)他的老師,，什么東西也都可以當(dāng)他的老師?！氲竭@些,，我有一種深深地體會：其實有時候改變自己一個小小的習(xí)慣，會帶來意想不到的效果,。

記得以前課堂上,，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時，我通常是四處巡視,，觀察一下學(xué)生做題的進(jìn)度,，了解一下學(xué)生對知識的掌握程度,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我總是及時給他講解,，讓他改正,。一直以來，我認(rèn)為這是一種非常有效的課堂教學(xué)方法,，天天為之,，樂此不疲?？勺罱野l(fā)現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：在我走過學(xué)生身邊的時候,，很多學(xué)生用手或用本子捂住自己做的題，特別是那種充滿警惕和戒備的眼神,，更讓我感到不安和不解,。

那節(jié)課后，我在班上找了幾個平時敢說話的學(xué)生到辦公室,，向他們詢問這個問題,。一名學(xué)生說：“我怕別的同學(xué)笑話?！薄拔也]有點(diǎn)你的名字,，別的同學(xué)怎么回知道呢？”我不解地問,?！澳m然沒點(diǎn)我的名字，可您給我講題的聲音那么大,，別的同學(xué)馬上就知道是我了,。”噢,，原來是這樣，怪不得我在給學(xué)生糾正錯誤時,，學(xué)生總是左顧右盼,，眼神不定，沒心思聽我講解,，原來他擔(dān)心的是都有誰在注意他的錯誤,。另一個學(xué)生說：“我怕我又做錯了惹老師生氣?！薄袄蠋煵]有生氣,，就因為老師知道你們會有錯誤，所以才要看的,?！薄翱墒?，可是……”學(xué)生的欲言又止讓我意識到問題在我身上。是啊,，雖然我在潛意識里知道學(xué)生出現(xiàn)錯誤是正常的,，是符合事物客觀發(fā)展規(guī)律的，但由于受應(yīng)試教育和比賽考核的影響,，我又在內(nèi)心深處拒絕著錯誤,。見到學(xué)生出錯，油然而生的怨氣讓我的態(tài)度不能平和,，在給學(xué)生講解的過程中,，經(jīng)常掛在嘴邊的是：“我不是講過這個問題嗎？”“你怎么又犯這種錯誤,？”長此以往,，學(xué)生怎能不設(shè)法在老師面前掩蓋自己的錯誤。

“最好的老師,，是學(xué)生自己找的”,。遇上一個好老師，可以改變你的一生,?？墒呛美蠋熡质鞘裁礃拥哪兀克J(rèn)為：真正的好老師,，應(yīng)該是有耐心的,，是有好行為的，是不斷學(xué)新東西的,，是助你成長的,，是懂得反思自己的，是像朋友一樣溫暖的,，也是融入自然的,。讀了這本書以后，我改變了做法,。

于是,，我準(zhǔn)備了幾張可以握在手中的小紙條，上面分別寫著“馬虎可不是好習(xí)慣,?！薄ⅰ皳Q一種思路試一試,?！薄ⅰ盀槭裁床缓屯澜涣饕幌履兀俊?、“你真棒,！”等內(nèi)容。針對學(xué)生錯誤的不同類型出示相應(yīng)的小紙條：當(dāng)他們馬虎時給以提醒,；當(dāng)他們的思路誤入歧途時給以指引,；當(dāng)他們陷入困境、無從下手時給以同學(xué)間的幫助,；當(dāng)他們靠自己或同學(xué)的力量改正了錯誤的時候,，我更是給他們最真誠的鼓勵。我希望學(xué)生知道出現(xiàn)錯誤是正常的,，并不可怕,，這樣對待錯誤，受鼓勵的并不是錯誤本身,，而是其背后的獨(dú)立思考以及不人云亦云的勇氣,，其作用不僅在于改正題目中的錯題，更重要的是讓學(xué)生增長智慧,、增強(qiáng)自信,，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。幾節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都改變了,，他們不在捂住自己的作業(yè)本了，而是最大限度地展示給我看,。學(xué)生不用再擔(dān)心同學(xué)的嘲笑,，不用再顧慮老師的態(tài)度，一切都在靜靜地,、有條不紊地進(jìn)行著,。我也不用“滿場飛”了，我可以騰出更多的精力和時間去關(guān)心學(xué)生,、關(guān)注教育,。更讓我欣慰的是，學(xué)生以后一直稱呼我為“那個很好的老師”,。

德國哲學(xué)家海德格爾說：“最好的老師常常讓學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么,，而實際上老師是在不知不覺中教會他的學(xué)生很多很多的東西?！庇袝r，愛是一個鼓勵的眼神,；有時,，愛是一句溫馨的問候；有時，愛只是一個細(xì)微的動作,。這些點(diǎn)滴匯聚在一起就是一種大愛,。“好老師是自己找的”,，我們要好為人師,，大愛無痕。