我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),，不管是確定教學(xué)的目標(biāo),，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，其實(shí)它都是要教師明確本堂課,，我們要教會(huì)學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題,。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題

一、立足學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí),，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高,，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,。

二,、挖掘教材

數(shù)學(xué)的許多概念、定理,、思想的教學(xué),，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要把握一個(gè)總體的思路,，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),，

例：已知方程3x+2y=10,。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值,，

對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形,，對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性,，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。

三,、把握課堂

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好,，因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn),，做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí),，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子,。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面,，面動(dòng)成體”時(shí),，學(xué)生舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng),。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,，假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢,，暫時(shí)擱置等,。總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中，常常會(huì)聽(tīng)到你的課備得如何?……,，教案寫(xiě)得怎樣?……;最終,，無(wú)論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會(huì)說(shuō)到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失,、說(shuō)到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分,。

在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)),。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題,，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生,、備目標(biāo),、備過(guò)程、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯,。備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一,，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該怎樣去備課,，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，這是需要我們探討和研究的新問(wèn)題,。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，即教案設(shè)計(jì)，可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng)：備過(guò)程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課,。

a,、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法

一,、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)

1,、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略,、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程(導(dǎo)入、講授新課,、練習(xí)反饋,、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體,、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其相互關(guān)系

2,、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案,，分析其各自的優(yōu)劣

3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

4,、綜合以上調(diào)研分析,，提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想。

二,、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案

運(yùn)用教材《教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》,、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格》)

三,、根據(jù)教案設(shè)計(jì),，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件

根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,，同時(shí)也便于通過(guò)課件直觀評(píng)價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果,。課件的示范和評(píng)價(jià)方法如下：

1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺(jué)體會(huì),、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法：

2,、在你的教案設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3,、在你的教案設(shè)計(jì)中,，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?

4、在你的教案設(shè)計(jì)中,，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論?

5、在你的教案設(shè)計(jì)中,，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略處理?

6、在你的教案設(shè)計(jì)中,，如何設(shè)計(jì)課堂形成性評(píng)價(jià)?在你的教案設(shè)計(jì)中,，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?

b、備課的方法與形式

但在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排,、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示,，它的性質(zhì)、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式,、切實(shí)提高課堂效益上下功夫,。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一,、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一,。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開(kāi)放性,，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重,，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。保底目標(biāo),、顯性目標(biāo),、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求,，從這個(gè)角度說(shuō),，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的,。開(kāi)放目標(biāo),、隱性目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)可以理解,。一是：過(guò)程和方法的考慮,，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題;二是：可理解為看不見(jiàn)的方法,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考,、善于探索,、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì),。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo),、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問(wèn)題,，許多教師怕新課程的"放",，擔(dān)心的是失去音樂(lè)的"命根"，足見(jiàn)"保底"的重要性,。一節(jié)課的學(xué)習(xí),，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)決定,。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)專家研究的一種精心編排,，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,，不必要去展開(kāi)，去拔高,。應(yīng)該首先確定本課元素積累,、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作,、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性,、隱蔽性、長(zhǎng)期性目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

二,、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程理念認(rèn)為,，課程是經(jīng)驗(yàn),，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,，因而新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教師與學(xué)生間,、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過(guò)程,。在這里師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí),，求得新的發(fā)展,。所以，備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng),。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三,。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng),，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三,，咬文嚼字,，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間,，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問(wèn)題，促進(jìn)新知識(shí)的生成,。教師要想多說(shuō)也不行,，只能做導(dǎo)演。

三,、做好組織和引導(dǎo)工作,，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要,。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作,，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

四、課前預(yù)案與課中記錄,、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì),，一旦物化為教案，就一勞永逸,，反復(fù)使用,。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思,。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),，只需設(shè)計(jì)話題,、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊,、設(shè)計(jì)主問(wèn)題，只為學(xué)生"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的記錄,、調(diào)適,，教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按教師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,，教師要觀察,、傾聽(tīng)，了解學(xué)生的原始理解,，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題,、教學(xué)流程,，完成第二次備課。此時(shí),，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新,。所以備課不能是定案,，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則,，不是老師牽著學(xué)生走,，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分,、自由發(fā)展,。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問(wèn)題,，而是順著學(xué)生的思維探究下去,，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思,，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的理性分析,?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),、如何擴(kuò)大交流,、如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作,、如何控制課堂秩序等較宏觀的問(wèn)題,，也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智,、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由,、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問(wèn)題。這種反思,，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為,，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng),，因而是非?？少F的,。備好課是上好課的先決條件,。

教師備課主要是備教材、備學(xué)生,、備方法,、備自己、備能力培養(yǎng)等,，達(dá)到挖掘教材要“深”,，教學(xué)方法要“活”,，講課要“精”，傳授知識(shí)要“準(zhǔn)”,，教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù),。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材,，掌握教材的編排體系,，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈,，抓住教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案,。深刻地剖析,、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功，是運(yùn)用“少,、精,、活”教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在,。為此,，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一,，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用,，它所需要的知識(shí)基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識(shí)的基礎(chǔ)?第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)分幾個(gè)層次?哪些是重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵?怎樣突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn)和關(guān)鍵?第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識(shí)?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考,、反復(fù)研磨,。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點(diǎn),，要在精讀基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻,、全面剖析,。掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，搞清楚各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點(diǎn),。教師要正確地分析教材的難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分,，教師要設(shè)法解決這些難點(diǎn),，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，才能使其掌握完整的知識(shí)體系,。教師除了正確地分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)以外，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點(diǎn),。所謂教材的關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中對(duì)于掌握某一方面的知識(shí)能起作用的部分內(nèi)容,。解決了關(guān)鍵點(diǎn)就能一通百通，事半功倍,。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生,。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲,，備課要注意上、中,、下三類學(xué)生,。以中等學(xué)生為主要對(duì)象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,。不要一刀切,，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點(diǎn),，好一點(diǎn),，對(duì)后進(jìn)學(xué)生要循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。這就需要在課前周密設(shè)計(jì),，細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求,，又區(qū)別對(duì)待,，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。若不選擇好的方法，就必然不能收到良好的效果,。正如南宋時(shí)期朱熹所說(shuō)：“事必有法,，然后可成。師舍是則無(wú)以教,，弟子舍是則無(wú)以學(xué),。”所以備好方法是個(gè)不容忽視的大問(wèn)題,。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法,，同時(shí)還要注意靈活性、啟發(fā)性,。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法,、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法,、討論法,、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等,。隨著教學(xué)改革的深入,，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),，掌握探索科學(xué)知識(shí)的一把金鑰匙,，這是比什么都更有用的知識(shí)和能力。備好能力的培養(yǎng),，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動(dòng)向,。每一節(jié)課除了傳授知識(shí)外，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力,，教師在備課時(shí)培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù),，培養(yǎng)能力的措施要明確。只有如此,，課堂上才能得心應(yīng)手,，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的能力才能不斷提高,，培養(yǎng)創(chuàng)造性開(kāi)拓人才才有希望,。“備好自己”也是備課中不可忽視的一環(huán),。教學(xué)效果的好壞,，因素很多,，但教師的情緒,、態(tài)度卻是一個(gè)很重要的因素。教師應(yīng)對(duì)教育有一顆赤誠(chéng)的心,，有光榮感和責(zé)任心,，對(duì)學(xué)生要滿腔熱情。在教學(xué)行為舉止方面落落大方,，感情充沛,，語(yǔ)言清晰。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中,，常常會(huì)聽(tīng)到你的課備得如何?……,，教案寫(xiě)得怎樣?……;最終，無(wú)論你的課堂教學(xué)效果怎樣,，都會(huì)說(shuō)到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失,、說(shuō)到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。

在言談中有好多老師,、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)),。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材,、備學(xué)生、備目標(biāo),、備過(guò)程,、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯,。備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過(guò)程中,，這是需要我們探討和研究的新問(wèn)題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，即教案設(shè)計(jì),，可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng)：備過(guò)程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。

a,、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法

一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)

1,、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn),，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略,、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程(導(dǎo)入,、講授新課,、練習(xí)反饋,、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體,、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其相互關(guān)系

2,、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣

3,、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

4,、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想,。

二,、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案

運(yùn)用教材《教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格》)

三,、根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件

根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,，同時(shí)也便于通過(guò)課件直觀評(píng)價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果,。課件的示范和評(píng)價(jià)方法如下：

1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺(jué)體會(huì),、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法：

2,、在你的教案設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3,、在你的教案設(shè)計(jì)中,，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?

4、在你的教案設(shè)計(jì)中,，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論?

5、在你的教案設(shè)計(jì)中,，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略處理?

6、在你的教案設(shè)計(jì)中,，如何設(shè)計(jì)課堂形成性評(píng)價(jià)?在你的教案設(shè)計(jì)中,，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?

b、備課的方法與形式

但在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排,、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示,，它的性質(zhì)、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫,。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容,。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè),。新課堂的特征具有開(kāi)放性,，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”,。即保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重,，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重,。保底目標(biāo),、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí),、能力點(diǎn)要求,，從這個(gè)角度說(shuō)，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的,。開(kāi)放目標(biāo)、隱性目標(biāo),、長(zhǎng)期目標(biāo)可以理解,。一是：過(guò)程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái),，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題;二是：可理解為看不見(jiàn)的方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、勤于思考,、善于探索、長(zhǎng)于合作,、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì),。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo),。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問(wèn)題,，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂(lè)的"命根",，足見(jiàn)"保底"的重要性,。一節(jié)課的學(xué)習(xí),，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)決定,。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)專家研究的一種精心編排,，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,，不必要去展開(kāi)，去拔高,。應(yīng)該首先確定本課元素積累,、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作,、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性,、隱蔽性、長(zhǎng)期性目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

二,、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程理念認(rèn)為,，課程是經(jīng)驗(yàn),，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,，因而新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流,、互動(dòng)的過(guò)程,。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展,。所以,，備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng),。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法,，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體,。第三,，咬文嚼字，多向思維,，給足學(xué)生自由思考的空間,，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問(wèn)題,，促進(jìn)新知識(shí)的生成,。教師要想多說(shuō)也不行，只能做導(dǎo)演,。

三,、做好組織和引導(dǎo)工作，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式,，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,，以實(shí)現(xiàn)合作,，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四,、課前預(yù)案與課中記錄,、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案,，就一勞永逸,，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄,、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),，只需設(shè)計(jì)話題,、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題,，只為學(xué)生"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺(tái),。備課的精華在教學(xué)中的記錄,、調(diào)適,，教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按教師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,，教師要觀察,、傾聽(tīng)，了解學(xué)生的原始理解,，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題,、教學(xué)流程,，完成第二次備課。此時(shí),，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新,。所以備課不能是定案,，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則,，不是老師牽著學(xué)生走,，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分,、自由發(fā)展,。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問(wèn)題,，而是順著學(xué)生的思維探究下去,，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思,，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的理性分析,。可反思諸如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),、如何擴(kuò)大交流、如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作,、如何控制課堂秩序等較宏觀的問(wèn)題，也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失,、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智,、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問(wèn)題,。這種反思,，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論,，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng),，因而是非常可貴的,。備好課是上好課的先決條件,。

教師備課主要是備教材、備學(xué)生,、備方法,、備自己、備能力培養(yǎng)等,，達(dá)到挖掘教材要“深”,，教學(xué)方法要“活”，講課要“精”,，傳授知識(shí)要“準(zhǔn)”,，教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù),。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材,，掌握教材的編排體系,，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，抓住教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案,。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功,，是運(yùn)用“少,、精、活”教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在,。為此，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一,，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用,，它所需要的知識(shí)基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識(shí)的基礎(chǔ)?第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)分幾個(gè)層次?哪些是重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵?怎樣突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn)和關(guān)鍵?第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識(shí)?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考,、反復(fù)研磨,。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點(diǎn),，要在精讀基礎(chǔ)上,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻、全面剖析,。掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,，搞清楚各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點(diǎn),。教師要正確地分析教材的難點(diǎn),。所謂難點(diǎn)是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分，教師要設(shè)法解決這些難點(diǎn),，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙,，才能使其掌握完整的知識(shí)體系。教師除了正確地分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)以外,，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點(diǎn)。所謂教材的關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中對(duì)于掌握某一方面的知識(shí)能起作用的部分內(nèi)容,。解決了關(guān)鍵點(diǎn)就能一通百通,，事半功倍。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生,。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲,，備課要注意上、中,、下三類學(xué)生,。以中等學(xué)生為主要對(duì)象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,。不要一刀切,，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點(diǎn),，好一點(diǎn),，對(duì)后進(jìn)學(xué)生要循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。這就需要在課前周密設(shè)計(jì),，細(xì)致安排。做到既統(tǒng)一要求,，又區(qū)別對(duì)待,，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。若不選擇好的方法,，就必然不能收到良好的效果。正如南宋時(shí)期朱熹所說(shuō)：“事必有法,，然后可成,。師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué),?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€(gè)不容忽視的大問(wèn)題,。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法,，同時(shí)還要注意靈活性,、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法,、談話法,、讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法,、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等,。隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題,，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),，掌握探索科學(xué)知識(shí)的一把金鑰匙,，這是比什么都更有用的知識(shí)和能力,。備好能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動(dòng)向,。每一節(jié)課除了傳授知識(shí)外,，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，教師在備課時(shí)培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù),，培養(yǎng)能力的措施要明確,。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手,，只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，學(xué)生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開(kāi)拓人才才有希望,?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞,，因素很多,，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個(gè)很重要的因素,。教師應(yīng)對(duì)教育有一顆赤誠(chéng)的心,，有光榮感和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要滿腔熱情,。在教學(xué)行為舉止方面落落大方,，感情充沛，語(yǔ)言清晰,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析,、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、學(xué)習(xí)者分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定,、教學(xué)媒體的選擇,、教學(xué)評(píng)價(jià)等,。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題：教什么和學(xué)什么;如何教和如何學(xué);教的怎樣和學(xué)的怎樣,。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo),、策略、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題,。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》,，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo),。

2、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析,。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法,，進(jìn)而確定教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，這其中涉及到很多因素的綜合考慮,。

3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的,，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略,、教學(xué)媒體,、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)成,，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終,。

4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件,，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。

5,、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提

6、 認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素,，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析

在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書(shū)的簡(jiǎn)單復(fù)制,，必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的;必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí);必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案,。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：

1,、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析,。主要包括三個(gè)方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析──教學(xué)內(nèi)容的分析;學(xué)生特征的分析──原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析;學(xué)習(xí)環(huán)境的分析──學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析,。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì),。

2,、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式,、采用何種教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì),，針對(duì)新授課,、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略,。

3,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(文字教案),、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(圖解)等,。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化、圖表化,，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式,。

每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定不變的模式,。只要基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績(jī),、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念,，在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

素質(zhì)教育下,，課堂教學(xué)時(shí)間逐漸減少，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我校從20xx年9月起開(kāi)始推行學(xué)案教學(xué),。為此，我校三十余名教師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，前往南京取經(jīng),。意在吸取他們?cè)趯W(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，避免我們自己在推行過(guò)程中走彎路,。另外,，學(xué)校還給全體教師贈(zèng)閱趙加琛,、張成菊著的《學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)，學(xué)習(xí)如何編制學(xué)案,、如何開(kāi)展學(xué)案教學(xué)和管理,。讀后受益良多。

一,、學(xué)案的實(shí)施對(duì)我們教師提出了更高的要求,。

1、在學(xué)案的編寫(xiě)上,。

學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準(zhǔn)備的教案,，它更多的是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖,。所以學(xué)案的編寫(xiě)是重要的環(huán)節(jié),，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握,、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě),。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考來(lái)解決的“小”問(wèn)題,，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究,，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn),。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施,，看似老師在課堂上變“懶”了,、講得少了，實(shí)則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的!

2,、加強(qiáng)了教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平

學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益,，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上,，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案,，把授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng),。同時(shí),，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情,，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

3、課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變,。

在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。特別要在課堂教學(xué)中抓好“識(shí)標(biāo),、學(xué)習(xí)討論,、精講、驗(yàn)標(biāo),、小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié),，提高課堂教學(xué)效率。

二,、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的平臺(tái),。

1、教師在“學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒全體學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn),、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高,。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與,，我快樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō),。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中,，放開(kāi)而去積極獲取新知,。

2、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái),。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，他們?cè)谡n堂上通過(guò)討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng),，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流,，提高了學(xué)生之間合作能力,。

三、重視師生課后反思

學(xué)生要學(xué)會(huì)做“學(xué)后記”,，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲,，學(xué)到哪些知識(shí),、技能，解決了哪些問(wèn)題,，還要哪些問(wèn)題有待解決,，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等,。同時(shí)老師也要寫(xiě)下教學(xué)反思日記,，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺(jué)記錄下來(lái),，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析,，在教學(xué)過(guò)程中,，哪些問(wèn)題的討論還不夠深入，有待下一級(jí)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究,，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過(guò)溝通交流,，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施,，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量,。

四,、做好學(xué)案反饋,，了解學(xué)生學(xué)情

1.下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記,，改正,。

2.查找學(xué)生共性問(wèn)題并及時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊,。

五,、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容

就我參加學(xué)案教學(xué)一年多而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考(培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、探究性);應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性);應(yīng)該有教師的板塊式問(wèn)題(引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的此岸走向知識(shí)的彼岸);應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程(學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)形成過(guò)程);有學(xué)生自己提出有思考性的問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力);最后還要有有價(jià)值的練習(xí)題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)),。我校學(xué)案的編寫(xiě)還要精細(xì)化，還要多一些個(gè)性化,。

六,、學(xué)案使用中的幾點(diǎn)反思

1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，這是關(guān)鍵之所在,。

2、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有層次性,，梯度性,，題目由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn),，不但便于理解運(yùn)用,，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力。

3,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,，針對(duì)不同層次的學(xué)生的能力限度來(lái)提升鞏固知識(shí)點(diǎn)，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手,。

4,、小組討論合作后，我們要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn),、總結(jié)。

5、實(shí)施學(xué)案教學(xué)來(lái),，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象,。

6、學(xué)案教學(xué)中要通過(guò)二次開(kāi)發(fā)備課,，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法,。

7、探究問(wèn)題時(shí),，收放有時(shí)會(huì)失控,。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流?

學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索,，不斷實(shí)踐,，在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

以上是個(gè)人的一些體會(huì),，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指正,、幫助。希望我校的“學(xué)案“教學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的績(jī)效,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

今天上午我們學(xué)習(xí)了主題教學(xué)單元設(shè)計(jì),，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我明白了什么是主題單元設(shè)計(jì),，及其編寫(xiě)中要注意的問(wèn)題,。下午，老師給我們講了思維導(dǎo)圖的制作及運(yùn)用,，演示了mindmanger軟件的使用,，我自己練習(xí)制作了思維導(dǎo)圖課件《人體的生長(zhǎng)發(fā)育》。

一,、 “主題單元設(shè)計(jì)”是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索,，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！爸黝}單元設(shè)計(jì)” 一般以一個(gè)單元為一個(gè)整體,，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握,，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索,，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究，主動(dòng)發(fā)展,，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn),。

這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教育理念,。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,，它要求教師以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要做到：

1,、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材,。

2,、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則,。

3,、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開(kāi)放的、活動(dòng)的,、具有探究性教學(xué)原則,。

4、精心設(shè)計(jì)單元活動(dòng)主題,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

5,、在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要積極營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。

6,、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)還要妥善解決單元主題的相對(duì)獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問(wèn)題,。

在具體的教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.注意教學(xué)目標(biāo)的整體性,。2.注意教學(xué)目標(biāo)的靈活性,。3注意教學(xué)目標(biāo)的層次性。

二,、對(duì)于學(xué)習(xí)者特征分析的問(wèn)題,，我學(xué)習(xí)者認(rèn)為：

學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其具有的認(rèn)知,、情感,、社會(huì)等特征都將對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生影響。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的成功,，必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析,。

(一)學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)者初始能力分析

了解學(xué)習(xí)者在從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備的知識(shí)技能基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度,，確定教學(xué)起點(diǎn),。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備情況及學(xué)習(xí)態(tài)度

2. 學(xué)生者的一般特征

學(xué)生者的一般特征，是指他們具有與具體學(xué)科內(nèi)容無(wú)關(guān),，但影響其學(xué)習(xí)的生理,、心理和社會(huì)等方面的特點(diǎn)，包括年齡,、性別,、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，分析學(xué)生的一般特征,，以此作為制定教學(xué)策略,，選擇教學(xué)方法和媒體等工作的依據(jù)。

3. 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知,、情感和生理行為構(gòu)成,，它是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)習(xí)風(fēng)格涉及的方面很多,，常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者喜歡的或經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)傾向,。學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性,，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境等因素變化而變化,。同時(shí),，學(xué)習(xí)風(fēng)格具有個(gè)體差異性和獨(dú)特性。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面,，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放,，一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，遇到某個(gè)新問(wèn)題,、小問(wèn)題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語(yǔ)法或淡化語(yǔ)法教學(xué),，更不研究語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書(shū)上的語(yǔ)法練習(xí)輕描淡寫(xiě)地過(guò)一遍,。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中,，無(wú)論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià),，近幾年從上至下的考試命題，語(yǔ)法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低,。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒,，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語(yǔ)表達(dá)方面,，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡,。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說(shuō)明，其中有這樣幾段話：

將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法”,。

主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”,。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑和方法”,。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語(yǔ)教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好,，以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性,。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語(yǔ)法肯定是要教的，也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容,。因?yàn)椤罢Z(yǔ)法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和,。沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言就是一盤雜亂而毫無(wú)章法的散沙,?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是外語(yǔ)教學(xué)，我們要快捷,、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語(yǔ)言,，一定要學(xué)好語(yǔ)法。

因此,，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整教學(xué)策略：

1,、重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語(yǔ)言知識(shí)教學(xué);

2,、在情境中和完成任務(wù)的過(guò)程中教語(yǔ)法,，使語(yǔ)法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能,、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體;

3,、將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

4,、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式：

中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式,。

1,、單元常規(guī)教學(xué)模式

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”

在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練,，而應(yīng)根據(jù)教材編寫(xiě)者的意圖,，每單元花費(fèi)一定時(shí)問(wèn)，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法,，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目,。

2、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式

“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用”

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí),，教師可以集中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容,，通過(guò)對(duì)比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)法規(guī)則,，并加以鞏固和運(yùn)用,。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語(yǔ)篇中完成,，避免學(xué)生死扣語(yǔ)法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

總之,，語(yǔ)法教學(xué)不是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段,。所以,，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中感受語(yǔ)言規(guī)則的存在,，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的觀察,、發(fā)現(xiàn)、了解,、分析,、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去完成一些具體事情,，最終形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而,，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要,。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，比如使用的有e百分英語(yǔ)家教王,，還有更好的口語(yǔ)寶,，使用像口語(yǔ)寶和e百分英語(yǔ)家教王等英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略,，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：

1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐的過(guò)程

2.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的過(guò)程

3.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是鞏固的過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語(yǔ),，需要勤學(xué)苦練,，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸,。另一方面,，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成,，苦練有果,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用,，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸,，而且是高效勞動(dòng)。

1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略,、認(rèn)知策略、交際策略等,。

“調(diào)控策略”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,、實(shí)施,、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略,，主要有以下一些策略：

(1)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期,、近期目標(biāo)。

(2)根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

(3)摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,。

(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況,。

(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失,。

(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。

“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法,，主要有以下一些策略：

(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。

(2)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力,、模仿力,。

(3)利用推理、歸納等邏輯手段,。

(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力,，舉一反三。

(5)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，提高記憶力,。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。

(7)學(xué)會(huì)將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲(chǔ)存,。

(8)善于運(yùn)用工具書(shū),、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息,。

(9)充分訓(xùn)練聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力,。

“交際策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略,，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),。

(2)注意使用規(guī)范的語(yǔ)言。

(3)借助身勢(shì)語(yǔ)言等手段提高交際效果,。

(4)學(xué)會(huì)克服交際中遇到的困難,。

(5)積極與其他同學(xué)配合。

(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。

(7)遵守交際習(xí)慣,。