作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇一

1、理解蘇軾月夜泛舟赤壁而觸發(fā)的情思,，把握作者情感變化的過(guò)程,，體會(huì)蘇軾在主客問(wèn)答的理性思辨中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

2,、熟讀成誦,，感受文辭優(yōu)美的語(yǔ)言特色。

3,、積累文言詞語(yǔ)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)及特殊用法。

2,、體會(huì)課文景,、情、理交融的特點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)景,、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系,。

【教學(xué)方法】

誦讀法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

蘇軾在臨終前寫了一首題為《自題金山畫像》的詩(shī)總結(jié)自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟,。問(wèn)汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州”。對(duì)于詩(shī)中提到的黃州,，余秋雨如是評(píng)說(shuō)：“黃州成就了蘇軾,，抑或蘇軾成就了黃州”。黃州,，是一個(gè)很難被人想起的長(zhǎng)江邊上的一座小城,，作為蘇軾人生的轉(zhuǎn)折，卻怎么也抹不掉它留給中國(guó)文化史上光輝燦爛的一頁(yè),。它目睹了一個(gè)正直官員的倒下,，也見證了一位智者文豪的站起。黃州永遠(yuǎn)是蘇軾生命中最為濃墨重彩的一筆,。元豐五年七月和十月,，蘇軾先后兩次舟游赤壁之下的長(zhǎng)江，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》,。前后《赤壁賦》在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響,。

《赤壁賦》文言知識(shí)歸納練習(xí)

游赤壁,，浴古人思想之芬芳 (17分)

前赤壁賦①

蘇軾

①壬戌之秋，七月既望,，蘇子與客泛舟,，游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái),，水波不興,。舉酒屬客，誦明月之詩(shī),，歌窈窕之章,。少焉，月出于東山之上,，徘徊于斗牛之間,。白露橫江，水光接天,?？v一葦②之所如，凌萬(wàn)頃之茫然,。浩浩乎如馮③虛御風(fēng),，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。

②于是飲酒樂(lè)甚,，扣舷而歌之,。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光,。渺渺兮予懷,，望美人④兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然,，如怨如慕,，如泣如訴;余音裊裊，不絕如縷,。舞幽壑之潛蛟,，泣孤舟之嫠婦⑤。

③蘇子愀然正襟危坐而問(wèn)客曰何為其然也 客曰：“‘月明星稀,，烏鵲南飛,。’此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口,，東望武昌,，山川相繆,，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,，下江陵,，順流而東也，舳艫千里,，旌旗蔽空,，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī),，固一世之雄也,，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿,，駕一葉之扁舟,，舉匏樽⑥以相屬。寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟,。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮……知不可乎驟得,，托遺響于悲風(fēng),。”

④蘇子曰：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,，而未嘗往也;盈虛者如彼,，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之,，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也,，而又何羨乎!……”

⑤客喜而笑,，洗盞更酌。肴核既盡,，杯盤狼籍,。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白,。

【注釋】①這篇散文是蘇軾貶謫黃州(今湖北黃岡)時(shí)所作,。赤壁：實(shí)為黃州赤鼻磯，并不是三國(guó)時(shí)期赤壁之戰(zhàn)的舊址,，當(dāng)?shù)厝艘蛞艚喾Q之為赤壁,。②一葦：指小船。③馮：同“憑”,。④美人：指心中所思慕者,，常隱喻君主,。⑤嫠婦：寡婦。⑥匏樽(páo zūn)：酒葫蘆,。

13.請(qǐng)解釋文中加點(diǎn)的字,。(4分)

①倚歌而和之( ) ②烏鵲南飛 ( )

③下江陵 ( ) ④舉匏樽以相屬( )

14.找出文中與“已而夕陽(yáng)在山”中“已而”的意思相近的兩個(gè)詞語(yǔ)。(2分)

15.為文中劃?rùn)M線的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn),。(2分)

蘇 子 愀 然 正 襟 危 坐 而 問(wèn) 客 曰 何 為 其 然 也

16.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)描寫出文中劃波浪線句子的美麗景象,。(2分)

白露橫江，水光接天,。

17.請(qǐng)指出第④段中“逝者如斯”“盈虛者如彼”中的“斯”和“彼”各指代什么?(2分)

18.請(qǐng)從文中找出三個(gè)字分別填充在下邊語(yǔ)句的空格處,。(3分)

本篇賦文按照時(shí)間順序，記寫了主,、客二人秋夜泛舟游赤壁,，因景生情，經(jīng)歷了由( ) ( ) ( )的感情變化過(guò)程,，表現(xiàn)了蘇軾雖身處逆境卻超脫,、樂(lè)觀的情懷。

19. 積累鏈接：在沉郁中依然能激勵(lì)自己保持樂(lè)觀向上人生態(tài)度的何止蘇子,，劉禹錫在被貶謫二十多年后仍是胸襟豁達(dá),，持有樂(lè)觀進(jìn)取之精神是如此，請(qǐng)寫出最能體現(xiàn)這一情懷的詩(shī)句,。(2分)

答案：

13.(4分)①應(yīng)和,，唱和;②向南;③攻下;④同“囑”，敬酒,，勸酒,。

14.(2分)少焉 須臾

15.(2分)蘇子愀然， 正襟危坐,，而問(wèn)客曰：“何為其然也?”

16.(2分)白茫茫的露氣像輕紗一樣籠罩著江面,，月光映照著遼闊的江水，水光遠(yuǎn)接天邊,，很是美麗,。(或：白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連接著天際,。)(意對(duì)即可)

17.(2分)斯：水;彼：月,。

18.(3分)樂(lè) 悲(哀) 喜。

19.(2分) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹前頭萬(wàn)木春,。(說(shuō)明：錯(cuò)一字扣1分)

《赤壁賦》測(cè)試

1、指出下列句中的通假字

①舉酒屬客,，誦明月之詩(shī),，歌窈窕之章 屬：通“囑”,，勸人喝酒

②浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止 馮：通“憑”,，乘

③山川相繆,，郁乎蒼蒼 繆：通“繚”，盤繞

④肴核既盡,，杯盤狼籍 籍：通“藉”,。狼籍：凌亂

2、指出下列詞語(yǔ)的古今異義

①徘徊于斗牛之間(徘徊：①古義：明月停留,。②今義：人在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng),。)

②望美人兮天一方(美人：①古義：內(nèi)心所思慕的人，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征,。②今義：美貌的女子,。)

③況吾與子漁樵于江渚之上(子：①古義：對(duì)人的尊稱，多指男子,。②今義：兒子)

3,、解釋下列詞語(yǔ)在句中的含義。

1,、望：①七月既望(農(nóng)歷每月十五,，名詞) ②西望夏口(向遠(yuǎn)處看，眺望,，動(dòng)詞)

2,、長(zhǎng)：①抱明月而長(zhǎng)終(永遠(yuǎn)，副詞) ②而卒莫消長(zhǎng)也(增長(zhǎng),，動(dòng)詞)

3,、然：①其聲嗚嗚然(擬聲詞詞尾，表狀態(tài)) ②何為其然也(這樣,，代詞)

4,、于：①蘇子與客泛舟游于赤壁之下(在，代詞) ②月出于東山之上(從,，介詞)

③此非孟德之困于周郎者乎(被,，介詞) ④于是飲酒樂(lè)甚(表示后一件事緊接前一事,，連詞)

5,、白：①白露橫江(白色的，形容詞) ②不知東方之既白(亮,，形容詞)

6,、歌：①歌窈窕之章(唱，動(dòng)詞) ②歌曰(歌詞,，名詞) ③倚歌而和之(歌曲的聲調(diào)或節(jié)拍)

4,、指出下列句中加線詞語(yǔ)的詞類活用類型并解釋,。

①月明星稀，烏鵲南飛 南：向南,，名詞作狀語(yǔ)

②西望夏口,，東望武昌 西、東：均為名詞作狀語(yǔ)

③下江陵,，順流而東也 下：攻占,，方位名詞作動(dòng)詞用。東：向東進(jìn)軍,，名詞作動(dòng)詞用

④侶魚蝦而友麋鹿 侶：以……為侶,，名詞意動(dòng)用法。友：以……為友,，名詞意動(dòng)用法

⑤漁樵于江渚之上 漁樵：名詞作動(dòng)詞,，打魚砍柴

⑥歌窈窕之章 歌：名詞作動(dòng)詞，歌詠

⑦擊空明兮溯流光 空明：形容詞用作名詞,，月光下的清波

⑧渺滄海之一粟 渺：形容詞意動(dòng)用法,，以……為渺

⑨羽化而登仙 羽：名作狀，像長(zhǎng)了翅膀似,，古人稱成仙為羽化

⑩舞幽壑之潛蛟,，泣孤舟之嫠(lí)婦 舞：使動(dòng)，使……起舞;泣：使動(dòng),，使……哭泣

⑾正襟危坐 正：使動(dòng),，整理，端正

5,、解釋下列句中加線的詞語(yǔ)

①白露橫江,，水光接天 橫：這里為“籠罩” ②飄飄乎如遺世獨(dú)立 遺：遺棄

③寄蜉蝣于天地 蜉蝣：朝生暮死的小蟲 ④擊空明兮溯流光 溯：逆流而上

⑤倚歌而和之 倚：循，依 ⑥蘇子愀然,，正襟危坐 愀然：容色改變的樣子

⑦山川相繆,，郁乎蒼蒼 繆：繚，盤繞,。郁乎：茂盛的樣子

⑧舳艫千里,，旌旗蔽空 舳艫：zhú lú，這里指戰(zhàn)船

⑨釃酒臨江,，橫槊賦詩(shī) 釃：shī斟酒,。槊：shuò長(zhǎng)矛。

⑩舉匏樽以相屬 匏：páo葫蘆

⑾托遺響于悲風(fēng) 遺響：余音,，指簫聲,。悲風(fēng)：秋風(fēng)

⑿是造物者之無(wú)盡藏，而吾與子之所其適 藏：zàng，寶藏,。 適：這里有享受之意

6,、指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯

①、蘇子與客泛舟于赤壁之下(介賓短語(yǔ)后置)②,、月出于東山之上(介賓短語(yǔ)后置)

③,、徘徊于斗牛之間(介賓短語(yǔ)后置) ④、凌萬(wàn)頃之茫然(定語(yǔ)后置)

⑤,、渺渺兮予懷(主謂倒裝) ⑥,、客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)

⑦、何為其然也(賓語(yǔ)前置) ⑧,、此非孟德之困于周郎者乎(判斷句)

⑨,、固一世之雄也(判斷句) ⑩、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)

⑾,、況吾與子漁樵于江渚之上(介賓短語(yǔ)后置)⑿,、而又何羨乎(賓語(yǔ)前置)

⒀、是造物者之無(wú)盡藏也(判斷句)

7,、翻譯下面的的句子,。

①、壬戌之秋,，七月既望,，蘇子與客泛舟游于赤壁之下

譯：壬戌年的秋天，七月十六日,，我和客人在赤壁之下泛舟游覽,。

②、少焉,，月出于東山之上,，徘徊于斗牛之間。

譯：不一會(huì)兒,，月亮從東山上升起來(lái),，在斗宿和牛宿之間徘徊。

③,、縱一葦之所如,，凌萬(wàn)頃之茫然

譯：我們?nèi)螒{小船隨意飄蕩，越過(guò)那茫茫萬(wàn)頃的江面,。

④,、客有吹洞蕭者，倚歌而和之,。

譯：客人中有位吹洞簫的,，按著歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫伴奏。

⑤,、舞幽壑之潛蛟,，泣孤舟之嫠(lí)婦

譯：使?jié)摬卦谏顪Y里的蛟龍翩翩起舞，使孤舟上的寡婦傷心哭泣,。

⑥,、固一世之雄也，而今安在哉?

譯：本來(lái)是一位蓋世英雄,，然而如今在哪里呢?

⑦,、況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿,，駕一葉之扁舟,，舉匏(páo)樽以相屬。

譯：何況我和你在江洲之上捕魚打柴,，與魚蝦結(jié)伴,，和麋鹿做朋友，駕著一只葦葉般的小船,，舉起匏樽互相勸飲,。

⑧、是造物者之無(wú)盡藏也,，而吾與子之所以共適,。

譯：這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，而我和你可以共同享用它們,。

高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書,、學(xué)習(xí)的重要性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀、背誦古詩(shī),，初步理解詩(shī)意,。

3、在識(shí)字,、寫字過(guò)程中,，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

4,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫“更,、書、勸,、學(xué),、首、遲,、發(fā)”7個(gè)生字,，掌握一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首,。

2,、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言,。

3,、生字卡片。

4,、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,，以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,，大家進(jìn)入學(xué)校,，每天都在讀書、學(xué)習(xí),，大家知道關(guān)于讀書,、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,，老大徒傷悲;盛年不再來(lái)，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人;莫等閑,，白了少年頭，空悲切,。

古人的目的就是要告訴后人,，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦,、珍惜時(shí)間,，不能虛度過(guò)光陰,，否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩(shī)《勸學(xué)》,。顏真卿這個(gè)人物很有名,，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?

學(xué)過(guò)書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家,，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,，被稱為顏體,。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的勤奮好學(xué),，后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來(lái),，為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。

二,、朗讀古詩(shī),，初步體會(huì)詩(shī)意。

1,、教師示范讀詩(shī),，詩(shī)的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí),。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,，白首/方悔/讀書遲。

2,、教師領(lǐng)讀,。

3、學(xué)生自由讀詩(shī),。

4,、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，教師糾正字音,。

5,、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

6,、學(xué)生自由讀詩(shī),，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

三,、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字,。

1、學(xué)習(xí)“勸”：“勸”有兩個(gè)意思,，一是拿道理說(shuō)服人,，使人聽從,，如“勸告”;二是鼓勵(lì)，如“勸學(xué)”,。誰(shuí)知道“勸”字在詩(shī)有是哪個(gè)意思?

2,、學(xué)習(xí)“學(xué)”：朗讀詩(shī)的前兩句。

3,、學(xué)習(xí)“更”：指導(dǎo)發(fā)音,。

4、學(xué)習(xí)“書”：前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,，早上雞叫就要起訂讀書,。

5、學(xué)習(xí)“發(fā)”：“發(fā)”是多音字,。

6,、學(xué)習(xí)“首”。

7,、學(xué)習(xí)“遲”：后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了,。

8,、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。

四,、再讀古詩(shī),，感情詩(shī)意。

詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,，不虛度光陰,。

五、背誦古詩(shī),。

六,、鞏固生字

1、送字寶寶回家,。將詩(shī)文抄在黑板上,，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2,、多音字練習(xí),。

3、字理識(shí)字練習(xí),。

出示“道”字的演變過(guò)程,，讓學(xué)生練習(xí)講述。

七,、課后作業(yè)

熟練背誦古詩(shī),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

二、背誦古詩(shī)

三,、認(rèn)讀生字卡片

四,、指導(dǎo)書寫

可按字形結(jié)構(gòu)分類。

五,、課后練習(xí)

1,、讀一讀。

生自由讀,、開火車讀,。學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。體會(huì)背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞,，我們要向它們學(xué)習(xí),。

2,、寫一寫,。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀,。

3,、背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時(shí)》和三句名言,，不必強(qiáng)調(diào)理解詩(shī)意,。

六、課后作業(yè),。

1,、書寫生字。

2,、書寫詞語(yǔ)：勸學(xué),、頭發(fā)、學(xué)生,、遲早,、首長(zhǎng)。

《勸學(xué)》專題訓(xùn)練

一.學(xué)海拾貝

1.文學(xué)常識(shí)

(1)荀子,，名 ,，字 ，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,，曾游學(xué)于齊,，是繼孔孟之后最著名的 家學(xué)者，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家,、教育家,。他反對(duì)迷信天命鬼神,，肯定自然規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“ ”的認(rèn)人定勝天的思想,。

(2)《荀子》,， 思想家荀況所作，一小部分出于其弟子之手,，現(xiàn)存 篇,。該書由《論語(yǔ)》《孟子》的 ，發(fā)展為 ,，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟,。

2.字音

靛青 ( ) 蓼藍(lán)( ) 中繩( ) 槁暴( ) 參省 ( )

跬步 ( ) 騏驥 ( ) 埃土( ) 螯( )

3.解釋下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的意思。

(1)學(xué)不可以已

(2)木直中繩

(3)雖有槁暴

(4)金就礪則利

(5)而聞?wù)哒?/p>

(6)假輿馬者

(7)善假于物也

(8)用心躁也

4.找出下列句子中的通假字并解釋,。

(1)雖有槁暴,，不復(fù)挺者，輮使之然也 通 ,，釋義： ,。

通 ，釋義： ,。

(2)則知明而行無(wú)過(guò)矣 通 ,，釋義： 。

《勸學(xué)》說(shuō)課稿

一:說(shuō)教材：

《勸學(xué)》是高中語(yǔ)文新教材第一冊(cè)第六單元的第三篇課文,。這個(gè)單元主要是先秦諸子散文,，其篇目的順序安排也是按照時(shí)間順序來(lái)定，前面兩篇分別是孔子的《論語(yǔ)》和《孟子》的《寡人之于國(guó)也》,，而《勸學(xué)》則是《荀子》的開篇之作,，主要講述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解。為什么要選擇這篇呢?首先,，荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物,，而且，《勸學(xué)》是荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解,，所以放在這個(gè)位置,，對(duì)于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的教育意義,。

高中語(yǔ)文教材大綱要求我們：繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法,，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文,，而本文又是一篇文言文閱讀課文,，從文體上講，又是一篇典型的總——分式議論文，所以,，這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù),，又要把在精讀課中學(xué)到的知識(shí)延伸，能力遷移,，形成基本技能的雙重任務(wù),。基于此,，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)目標(biāo)：(1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，積累文言詞匯,。實(shí)詞如：勸,、中、就,、假,、絕等等，虛詞如：而,、焉,、以、其,、之,。

(2)掌握比喻論證的方法

2,、 能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,，理解重點(diǎn)詞句含義，以及初步的研究分析能力,。

(2)掌握背誦的技巧,。

3、 德育目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)的意義,、態(tài)度和方法,，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點(diǎn)：

1.文言實(shí)虛詞的意義和用法 ,。

2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,。

二、說(shuō)教法：

學(xué)生通過(guò)前一單元的文言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,，已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),，而且，我所教授的班級(jí)中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點(diǎn)撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,，比如詞類活用,、句式活用,、通假字、古今異義等,，所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn),。主要的教學(xué)設(shè)想是：

1、抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),，利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使其集中注意力,，并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2、從教育學(xué)的角度來(lái)講,，以思維訓(xùn)練為中心,，通過(guò)提問(wèn)、討論,、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑,、教師點(diǎn)撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決文字障礙,，并掌握文言知識(shí),，特別是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義和用法。

3,、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),，在自讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,，并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4,、在授課的同時(shí)注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.

三,、說(shuō)學(xué)法：

由于初高中對(duì)文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深,，所以,，這對(duì)于部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽不懂,，看不懂的挫折感可能會(huì)更加嚴(yán)重,，這時(shí)候，學(xué)生只有從教師身上得到肯定，才能建立起自信心,，也才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;另外,，學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發(fā)表見解的特點(diǎn),，所以,，在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定：

1、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì);

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)將遇到一些知識(shí)障礙,，如“雖有槁暴,，無(wú)復(fù)挺者，鞣使之然也”生詞比較多,，又是判斷句式,，學(xué)生比較難于理解，所以教師更做好點(diǎn)撥工作,，首先讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試翻譯重點(diǎn)句子,， 從而教給他們處理這類問(wèn)題的能力。

3,、學(xué)會(huì)辨析詞義,，并對(duì)重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)行歸納總結(jié)。

四：說(shuō)教學(xué)程序：

布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,，找出比喻句,，思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時(shí)：

1,、導(dǎo)入：以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手,，引出人不能因?yàn)槟芰τ邢拮匀幻罒o(wú)限就停止審美,，停止審美意味著死亡的結(jié)論,，使他們更深刻的明白，學(xué)習(xí)不能因?yàn)闆](méi)有止境就停止學(xué)習(xí),。自然導(dǎo)出新課

2,、解題。包括：

(1),、“勸”的意思為鼓勵(lì),，并聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文中的句子(國(guó)人皆勸)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。

(2),、荀子簡(jiǎn)介，復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識(shí)。

3,、 聽磁帶并對(duì)照注釋,，正字正音。主要有：輮,、槁暴,、輿、跬步,、騏驥,、鍥

根據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)不理解的字詞進(jìn)行質(zhì)疑,，其他同學(xué)答疑,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

4,、找出第二段中的五個(gè)比喻句,，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。

“青,，取之與藍(lán),，而青于藍(lán)”

“冰，水為之,，而寒于水”

輮木為輪

“木受繩則直”

“金就礪則利”

說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化可以得到提高和發(fā)展,，并且能夠改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。

5,、約五分鐘時(shí)間給學(xué)生按照論證過(guò)程嘗試背誦,。

6、 仿照第二段的分析方法,，嘗試以相同的方法分析第三,、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)系

7、 歸納：本文的設(shè)喻有什么特點(diǎn)：以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體

設(shè)喻方式多樣(類比,、對(duì)比,、正面、反面)

設(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密,，形式十分靈活

7,、 總結(jié)： 《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從學(xué)習(xí)的意義,、學(xué)習(xí)的作用,、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個(gè)角度說(shuō)明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：

通過(guò)學(xué)生的討論,、質(zhì)疑和答疑,，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，這樣循序漸進(jìn),，能發(fā)散重難點(diǎn),，使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手，品味細(xì)微知識(shí),，并形成好的閱讀習(xí)慣,，逐漸形成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度,、情感和價(jià)值觀：

1,、感受形象，品味語(yǔ)言,，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒,，有自己的情感體驗(yàn)和思考，掌握文本思想,。

2,、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈。

知識(shí)和技能：

1,、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。

2,、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品,。

過(guò)程與方法：

在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力,，掌握藝術(shù)手法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),，掌握藝術(shù)手法,。

教學(xué)設(shè)想：

首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。采用語(yǔ)言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞,，從而走進(jìn)詞人的情感世界,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特,、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn),。通過(guò)物象、意象到意境,，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，對(duì)借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解,。

再次就是要品味語(yǔ)言美,，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課:

通過(guò)“詞的風(fēng)格流派的分類”來(lái)導(dǎo)入新課,。

——明確：李清照是婉約派的代表。

二,、新課學(xué)習(xí)：

1,、作家作品簡(jiǎn)介。

——明確：時(shí)代背景,，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn),。

2、學(xué)生朗讀,，疏通詞意,。

3、疏通詞意,，把握詞眼,。

——明確：這次第，怎一個(gè)愁字了得,。

4,、品味語(yǔ)言，賞析詞作,。

（1）詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些,？

——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。

○2這次第，怎一個(gè)愁字了得,。

（2）從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn),。

——明確：

尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉,、凄涼,、愁苦

追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字（詞）有何修辭作用,？

（范例引導(dǎo)）

——明確：韻律美,；增強(qiáng)情感。

（3）“這次第,，怎一個(gè)愁字了得,。”包含了哪些情感,？

愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回

愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全

愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度

（4）間接抒寫“愁”的句子有哪些,？

——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？

雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積。憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘,？

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,？

梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

（5）在這些間接寫愁的詞句中,，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的？

——明確：酒,、雁,、黃花。窗,、梧桐細(xì)雨等,。

追問(wèn)一：“酒”有何意蘊(yùn)？

——引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁”的象征,。

深化：為何說(shuō)是“淡酒”,？

——引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃,。

追問(wèn)二：“雁”有何象征意義,？

——引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征,。

深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?

——明確：因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”,，也是從北方來(lái)到南方,。再者“雁”是傳遞信息的使者,，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人,，不禁傷心,。

追問(wèn)三：“黃花”有沒(méi)有寓意呢？

——引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境,。

追問(wèn)四：結(jié)合詞句“守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑？”理解“窗兒”,？

——引導(dǎo)：白日如夜,，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情,。

追問(wèn)五：“梧桐細(xì)雨”的象征意義,？

——引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。

（6）小結(jié),。

5,、再讀全詞，把握主旨,。

——明確：亡國(guó)之恨,，喪夫之哀，孀居之苦,，凝集心頭,，無(wú)法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱,。

6,、感受藝術(shù)特色。

——明確：首先,，疊字的運(yùn)用,。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新,，自然流暢,，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸,、憂郁與愁悶,，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。

其次是借景聲情,，寓情于景,。將自己傷感,，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁,、黃花,、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁,，在哀景中蘊(yùn)蓄愁,，以哀景來(lái)烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華,。

三,、總結(jié)：

了解時(shí)代背景（知人論世）

把握“詞眼”

意象

品味語(yǔ)言

意境

領(lǐng)悟主旨

感受藝術(shù)特色

四、作業(yè)：

1,、依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟,，賞析析辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。

2,、（拓展）舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn),。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇四

一、教材

過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，在正式內(nèi)容開始之前,，我將先談一談對(duì)教材的理解。

《音樂(lè)與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容,。本課由“19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個(gè)子目構(gòu)成,，主要介紹了19、20世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的背景,、各流派代表人物及作品;影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程,。

二、學(xué)情

過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課,，不僅要深入分析,、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握,。

高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段,，并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo),。因此,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā),，考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn),。

三、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

【知識(shí)與能力】

說(shuō)出19,、20世紀(jì)音樂(lè)與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)歸納總結(jié),、問(wèn)題探究等,，鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

正確認(rèn)識(shí)人類文化發(fā)展的時(shí)代性和民族性,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

【重點(diǎn)】

主要的音樂(lè)流派、代表人物及作品;影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程,。

【難點(diǎn)】

19,、20世紀(jì)音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn)。

五,、教學(xué)方法

過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò),，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇,。

在本課,，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等,。

六,、教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng),、交流,，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：我采用談話法,，導(dǎo)入新課,。

課程伊始，我會(huì)與學(xué)生互動(dòng),，詢問(wèn)同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂(lè)活動(dòng)?引出音樂(lè),、電影和電視。順勢(shì)導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】從生活入手,，拉近了大家日常生活和歷史的距離,，使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作

首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí),，19世紀(jì)世界歷發(fā)生了哪些重大事件?引發(fā)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展背景的思考,。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國(guó)家的擴(kuò)張,、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，19世紀(jì)音樂(lè)的發(fā)展是政治,、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果,。

在講浪漫主義音樂(lè)時(shí)，我會(huì)多媒體出示《浪漫主義音樂(lè)概況》表格,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充完善。學(xué)生在填寫表格的過(guò)程中,，就能夠了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn),、代表人物及作品。

緊接著我會(huì)多媒體展示一組《天鵝湖》劇照,，吸引學(xué)生的興趣,，然后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹民族樂(lè)派。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧,，能夠建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系性;表格的運(yùn)用,，能夠使零散的知識(shí)更具系統(tǒng)性，方便學(xué)生的記憶,。

2.20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化

首先,，展示20世紀(jì)世界音樂(lè)發(fā)展變化的相關(guān)史料，學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因,。其次,，介紹現(xiàn)代主義音樂(lè)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格的形式進(jìn)行,。最后,，學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的相關(guān)資料，就當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論,。在小組討論,，學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格的形式,，把音樂(lè)發(fā)展各流派的特點(diǎn),、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，既簡(jiǎn)單實(shí)用,，又突出了這一重點(diǎn)知識(shí),。史料的運(yùn)用，能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力,，養(yǎng)成論從史出的歷史思維,。

3.影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展

這一部分知識(shí)點(diǎn)的線索脈絡(luò)較為清晰，且高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈,。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位,。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對(duì)社會(huì)生活的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣做的好處在于,，學(xué)生能有極高的參與性,，更容易加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式,，加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,。

2.作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì),，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到課雖下，趣仍濃的特點(diǎn),。

高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇五

教學(xué)目的

知識(shí)目標(biāo)：

1,、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,。

2,、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健知識(shí),，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成,，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成,。

難點(diǎn)：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)

教具準(zhǔn)備

眼,、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺,、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等。

課時(shí)安排

本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的'感受”出發(fā),，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確,，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官,，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出,，視覺對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能,，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識(shí)。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ),，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見圖,，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)角膜,、虹膜,、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位,。接著出示見圖,，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡(jiǎn)要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu),。以板書形式逐一歸納之,，最后簡(jiǎn)單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出,，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,，這一過(guò)程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。教師一方面簡(jiǎn)單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置,，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡,、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系,。簡(jiǎn)明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

要求學(xué)生觀察見圖,，并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。教師請(qǐng)學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過(guò)程，同時(shí)以板書形式歸納,。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近,、大小變化時(shí),，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義,，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法,。

小結(jié)：簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。