作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇一
1,、理解蘇軾月夜泛舟赤壁而觸發(fā)的情思,,把握作者情感變化的過程,,體會(huì)蘇軾在主客問答的理性思辨中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的情懷。
2,、熟讀成誦,,感受文辭優(yōu)美的語(yǔ)言特色。
3,、積累文言詞語(yǔ)
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1,、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)及特殊用法。
2,、體會(huì)課文景,、情、理交融的特點(diǎn),。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)景,、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系,。
【教學(xué)方法】
誦讀法,、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
蘇軾在臨終前寫了一首題為《自題金山畫像》的詩(shī)總結(jié)自己的一生:“心似已灰之木,,身如不系之舟。問汝平生功業(yè),,黃州惠州儋州”,。對(duì)于詩(shī)中提到的黃州,余秋雨如是評(píng)說:“黃州成就了蘇軾,,抑或蘇軾成就了黃州”,。黃州,是一個(gè)很難被人想起的長(zhǎng)江邊上的一座小城,,作為蘇軾人生的轉(zhuǎn)折,,卻怎么也抹不掉它留給中國(guó)文化史上光輝燦爛的一頁(yè)。它目睹了一個(gè)正直官員的倒下,,也見證了一位智者文豪的站起,。黃州永遠(yuǎn)是蘇軾生命中最為濃墨重彩的一筆。元豐五年七月和十月,,蘇軾先后兩次舟游赤壁之下的長(zhǎng)江,,寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響,。
《赤壁賦》文言知識(shí)歸納練習(xí)
游赤壁,,浴古人思想之芬芳 (17分)
前赤壁賦①
蘇軾
①壬戌之秋,,七月既望,蘇子與客泛舟,,游于赤壁之下,。清風(fēng)徐來,水波不興,。舉酒屬客,,誦明月之詩(shī),歌窈窕之章,。少焉,,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間,。白露橫江,,水光接天??v一葦②之所如,,凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮③虛御風(fēng),,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙,。
②于是飲酒樂甚,扣舷而歌之,。歌曰:“桂棹兮蘭槳,,擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷,,望美人④兮天一方,。”客有吹洞簫者,,倚歌而和之,。其聲嗚嗚然,如怨如慕,,如泣如訴;余音裊裊,,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,,泣孤舟之嫠婦⑤,。
③蘇子愀然正襟危坐而問客曰何為其然也 客曰:“‘月明星稀,烏鵲南飛,?!朔遣苊系轮?shī)乎?西望夏口,東望武昌,,山川相繆,,郁乎蒼蒼,,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,,順流而東也,,舳艫千里,旌旗蔽空,,釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),,固一世之雄也,,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿,,駕一葉之扁舟,,舉匏樽⑥以相屬。寄蜉蝣于天地,,渺滄海之一粟,。哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮……知不可乎驟得,,托遺響于悲風(fēng),。”
④蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,,而未嘗往也;盈虛者如彼,,而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之,,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,,則物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎!……”
⑤客喜而笑,,洗盞更酌,。肴核既盡,杯盤狼籍,。相與枕藉乎舟中,,不知東方之既白。
【注釋】①這篇散文是蘇軾貶謫黃州(今湖北黃岡)時(shí)所作,。赤壁:實(shí)為黃州赤鼻磯,,并不是三國(guó)時(shí)期赤壁之戰(zhàn)的舊址,當(dāng)?shù)厝艘蛞艚喾Q之為赤壁,。②一葦:指小船,。③馮:同“憑”。④美人:指心中所思慕者,,常隱喻君主,。⑤嫠婦:寡婦,。⑥匏樽(páo zūn):酒葫蘆。
13.請(qǐng)解釋文中加點(diǎn)的字,。(4分)
①倚歌而和之( ) ②烏鵲南飛 ( )
③下江陵 ( ) ④舉匏樽以相屬( )
14.找出文中與“已而夕陽(yáng)在山”中“已而”的意思相近的兩個(gè)詞語(yǔ),。(2分)
15.為文中劃?rùn)M線的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。(2分)
蘇 子 愀 然 正 襟 危 坐 而 問 客 曰 何 為 其 然 也
16.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)描寫出文中劃波浪線句子的美麗景象,。(2分)
白露橫江,,水光接天。
17.請(qǐng)指出第④段中“逝者如斯”“盈虛者如彼”中的“斯”和“彼”各指代什么?(2分)
18.請(qǐng)從文中找出三個(gè)字分別填充在下邊語(yǔ)句的空格處,。(3分)
本篇賦文按照時(shí)間順序,,記寫了主、客二人秋夜泛舟游赤壁,,因景生情,,經(jīng)歷了由( ) ( ) ( )的感情變化過程,表現(xiàn)了蘇軾雖身處逆境卻超脫,、樂觀的情懷,。
19. 積累鏈接:在沉郁中依然能激勵(lì)自己保持樂觀向上人生態(tài)度的何止蘇子,劉禹錫在被貶謫二十多年后仍是胸襟豁達(dá),,持有樂觀進(jìn)取之精神是如此,,請(qǐng)寫出最能體現(xiàn)這一情懷的詩(shī)句。(2分)
答案:
13.(4分)①應(yīng)和,,唱和;②向南;③攻下;④同“囑”,,敬酒,勸酒,。
14.(2分)少焉 須臾
15.(2分)蘇子愀然,, 正襟危坐,而問客曰:“何為其然也?”
16.(2分)白茫茫的露氣像輕紗一樣籠罩著江面,,月光映照著遼闊的江水,,水光遠(yuǎn)接天邊,很是美麗,。(或:白茫茫的霧氣橫貫江面,,清泠泠的水光連接著天際。)(意對(duì)即可)
17.(2分)斯:水;彼:月,。
18.(3分)樂 悲(哀) 喜,。
19.(2分) 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春,。(說明:錯(cuò)一字扣1分)
《赤壁賦》測(cè)試
1,、指出下列句中的通假字
①舉酒屬客,誦明月之詩(shī),,歌窈窕之章 屬:通“囑”,,勸人喝酒
②浩浩乎如馮虛御風(fēng),,而不知其所止 馮:通“憑”,乘
③山川相繆,,郁乎蒼蒼 繆:通“繚”,,盤繞
④肴核既盡,杯盤狼籍 籍:通“藉”,。狼籍:凌亂
2,、指出下列詞語(yǔ)的古今異義
①徘徊于斗牛之間(徘徊:①古義:明月停留。②今義:人在一個(gè)地方來回走動(dòng),。)
②望美人兮天一方(美人:①古義:內(nèi)心所思慕的人,,古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。②今義:美貌的女子,。)
③況吾與子漁樵于江渚之上(子:①古義:對(duì)人的尊稱,多指男子,。②今義:兒子)
3,、解釋下列詞語(yǔ)在句中的含義。
1,、望:①七月既望(農(nóng)歷每月十五,,名詞) ②西望夏口(向遠(yuǎn)處看,眺望,,動(dòng)詞)
2,、長(zhǎng):①抱明月而長(zhǎng)終(永遠(yuǎn),副詞) ②而卒莫消長(zhǎng)也(增長(zhǎng),,動(dòng)詞)
3,、然:①其聲嗚嗚然(擬聲詞詞尾,表狀態(tài)) ②何為其然也(這樣,,代詞)
4,、于:①蘇子與客泛舟游于赤壁之下(在,代詞) ②月出于東山之上(從,,介詞)
③此非孟德之困于周郎者乎(被,,介詞) ④于是飲酒樂甚(表示后一件事緊接前一事,連詞)
5,、白:①白露橫江(白色的,,形容詞) ②不知東方之既白(亮,形容詞)
6,、歌:①歌窈窕之章(唱,,動(dòng)詞) ②歌曰(歌詞,名詞) ③倚歌而和之(歌曲的聲調(diào)或節(jié)拍)
4,、指出下列句中加線詞語(yǔ)的詞類活用類型并解釋,。
①月明星稀,,烏鵲南飛 南:向南,名詞作狀語(yǔ)
②西望夏口,,東望武昌 西,、東:均為名詞作狀語(yǔ)
③下江陵,順流而東也 下:攻占,,方位名詞作動(dòng)詞用,。東:向東進(jìn)軍,名詞作動(dòng)詞用
④侶魚蝦而友麋鹿 侶:以……為侶,,名詞意動(dòng)用法,。友:以……為友,名詞意動(dòng)用法
⑤漁樵于江渚之上 漁樵:名詞作動(dòng)詞,,打魚砍柴
⑥歌窈窕之章 歌:名詞作動(dòng)詞,,歌詠
⑦擊空明兮溯流光 空明:形容詞用作名詞,月光下的清波
⑧渺滄海之一粟 渺:形容詞意動(dòng)用法,,以……為渺
⑨羽化而登仙 羽:名作狀,,像長(zhǎng)了翅膀似,古人稱成仙為羽化
⑩舞幽壑之潛蛟,,泣孤舟之嫠(lí)婦 舞:使動(dòng),,使……起舞;泣:使動(dòng),使……哭泣
⑾正襟危坐 正:使動(dòng),,整理,,端正
5、解釋下列句中加線的詞語(yǔ)
①白露橫江,,水光接天 橫:這里為“籠罩” ②飄飄乎如遺世獨(dú)立 遺:遺棄
③寄蜉蝣于天地 蜉蝣:朝生暮死的小蟲 ④擊空明兮溯流光 溯:逆流而上
⑤倚歌而和之 倚:循,,依 ⑥蘇子愀然,正襟危坐 愀然:容色改變的樣子
⑦山川相繆,,郁乎蒼蒼 繆:繚,,盤繞。郁乎:茂盛的樣子
⑧舳艫千里,,旌旗蔽空 舳艫:zhú lú,,這里指戰(zhàn)船
⑨釃酒臨江,橫槊賦詩(shī) 釃:shī斟酒,。槊:shuò長(zhǎng)矛,。
⑩舉匏樽以相屬 匏:páo葫蘆
⑾托遺響于悲風(fēng) 遺響:余音,指簫聲,。悲風(fēng):秋風(fēng)
⑿是造物者之無(wú)盡藏,,而吾與子之所其適 藏:zàng,寶藏。 適:這里有享受之意
6,、指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯
①,、蘇子與客泛舟于赤壁之下(介賓短語(yǔ)后置)②、月出于東山之上(介賓短語(yǔ)后置)
③,、徘徊于斗牛之間(介賓短語(yǔ)后置) ④,、凌萬(wàn)頃之茫然(定語(yǔ)后置)
⑤、渺渺兮予懷(主謂倒裝) ⑥,、客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)
⑦,、何為其然也(賓語(yǔ)前置) ⑧、此非孟德之困于周郎者乎(判斷句)
⑨,、固一世之雄也(判斷句) ⑩,、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)
⑾、況吾與子漁樵于江渚之上(介賓短語(yǔ)后置)⑿,、而又何羨乎(賓語(yǔ)前置)
⒀,、是造物者之無(wú)盡藏也(判斷句)
7、翻譯下面的的句子,。
①,、壬戌之秋,七月既望,,蘇子與客泛舟游于赤壁之下
譯:壬戌年的秋天,七月十六日,,我和客人在赤壁之下泛舟游覽,。
②、少焉,,月出于東山之上,,徘徊于斗牛之間。
譯:不一會(huì)兒,,月亮從東山上升起來,,在斗宿和牛宿之間徘徊。
③,、縱一葦之所如,,凌萬(wàn)頃之茫然
譯:我們?nèi)螒{小船隨意飄蕩,越過那茫茫萬(wàn)頃的江面,。
④,、客有吹洞蕭者,,倚歌而和之,。
譯:客人中有位吹洞簫的,按著歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫伴奏,。
⑤,、舞幽壑之潛蛟,,泣孤舟之嫠(lí)婦
譯:使?jié)摬卦谏顪Y里的蛟龍翩翩起舞,,使孤舟上的寡婦傷心哭泣。
⑥,、固一世之雄也,,而今安在哉?
譯:本來是一位蓋世英雄,然而如今在哪里呢?
⑦,、況吾與子漁樵于江渚之上,,侶魚蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,,舉匏(páo)樽以相屬,。
譯:何況我和你在江洲之上捕魚打柴,與魚蝦結(jié)伴,,和麋鹿做朋友,,駕著一只葦葉般的小船,舉起匏樽互相勸飲,。
⑧,、是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所以共適,。
譯:這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏,,而我和你可以共同享用它們。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),,體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2、準(zhǔn)確,、流利地朗讀,、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意,。
3,、在識(shí)字、寫字過程中,,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法,。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,會(huì)寫“更,、書、勸、學(xué),、首,、遲、發(fā)”7個(gè)生字,,掌握一個(gè)新部首,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字,。學(xué)會(huì)新部首。
2,、關(guān)于讀書,、學(xué)習(xí)的名人名言。
3,、生字卡片,。
4、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,,以及顏真卿的資料,。
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入,。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,,每天都在讀書,、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書,、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),,歲月不待人;莫等閑,,白了少年頭,空悲切,。
古人的目的就是要告訴后人,,要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦,、珍惜時(shí)間,,不能虛度過光陰,否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩(shī)《勸學(xué)》,。顏真卿這個(gè)人物很有名,,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁,、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體,。但是大家也許不知道,,他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,,為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī),。
二、朗讀古詩(shī),,初步體會(huì)詩(shī)意,。
1、教師示范讀詩(shī),,詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,,白首/方悔/讀書遲,。
2、教師領(lǐng)讀,。
3,、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4,、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),,教師糾正字音。
5,、學(xué)生齊讀古詩(shī),。
6、學(xué)生自由讀詩(shī),,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字,。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字,。
1,、學(xué)習(xí)“勸”:“勸”有兩個(gè)意思,一是拿道理說服人,,使人聽從,,如“勸告”;二是鼓勵(lì),,如“勸學(xué)”。誰(shuí)知道“勸”字在詩(shī)有是哪個(gè)意思?
2,、學(xué)習(xí)“學(xué)”:朗讀詩(shī)的前兩句,。
3、學(xué)習(xí)“更”:指導(dǎo)發(fā)音,。
4,、學(xué)習(xí)“書”:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書,。
5,、學(xué)習(xí)“發(fā)”:“發(fā)”是多音字。
6,、學(xué)習(xí)“首”,。
7、學(xué)習(xí)“遲”:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),,恐怕已經(jīng)晚了。
8,、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”,。
四、再讀古詩(shī),,感情詩(shī)意,。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰,。
五,、背誦古詩(shī)。
六,、鞏固生字
1,、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置,。
2、多音字練習(xí),。
3,、字理識(shí)字練習(xí),。
出示“道”字的演變過程,,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七,、課后作業(yè)
熟練背誦古詩(shī),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
二、背誦古詩(shī)
三,、認(rèn)讀生字卡片
四,、指導(dǎo)書寫
可按字形結(jié)構(gòu)分類。
五,、課后練習(xí)
1,、讀一讀。
生自由讀,、開火車讀,。學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話。體會(huì)背景圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,,我們要向它們學(xué)習(xí),。
2、寫一寫,。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里,,寫美觀。
3,、背一背,。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時(shí)》和三句名言,不必強(qiáng)調(diào)理解詩(shī)意,。
六,、課后作業(yè)。
1,、書寫生字,。
2、書寫詞語(yǔ):勸學(xué),、頭發(fā),、學(xué)生、遲早,、首長(zhǎng),。
《勸學(xué)》專題訓(xùn)練
一.學(xué)海拾貝
1.文學(xué)常識(shí)
(1)荀子,名 ,,字 ,,戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,曾游學(xué)于齊,,是繼孔孟之后最著名的 家學(xué)者,,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家,。他反對(duì)迷信天命鬼神,,肯定自然規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,,并提出“ ”的認(rèn)人定勝天的思想。
(2)《荀子》,, 思想家荀況所作,,一小部分出于其弟子之手,現(xiàn)存 篇,。該書由《論語(yǔ)》《孟子》的 ,,發(fā)展為 ,標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟,。
2.字音
靛青 ( ) 蓼藍(lán)( ) 中繩( ) 槁暴( ) 參省 ( )
跬步 ( ) 騏驥 ( ) 埃土( ) 螯( )
3.解釋下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的意思,。
(1)學(xué)不可以已
(2)木直中繩
(3)雖有槁暴
(4)金就礪則利
(5)而聞?wù)哒?/p>
(6)假輿馬者
(7)善假于物也
(8)用心躁也
4.找出下列句子中的通假字并解釋。
(1)雖有槁暴,,不復(fù)挺者,,輮使之然也 通 ,釋義: ,。
通 ,,釋義: 。
(2)則知明而行無(wú)過矣 通 ,,釋義: ,。
《勸學(xué)》說課稿
一:說教材:
《勸學(xué)》是高中語(yǔ)文新教材第一冊(cè)第六單元的第三篇課文。這個(gè)單元主要是先秦諸子散文,,其篇目的順序安排也是按照時(shí)間順序來定,,前面兩篇分別是孔子的《論語(yǔ)》和《孟子》的《寡人之于國(guó)也》,而《勸學(xué)》則是《荀子》的開篇之作,,主要講述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解,。為什么要選擇這篇呢?首先,荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物,,而且,,《勸學(xué)》是荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解,所以放在這個(gè)位置,,對(duì)于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說,,有一定的教育意義。
高中語(yǔ)文教材大綱要求我們:繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法,,了解常見的文言句式,,借助工具書閱讀淺易的文言文,而本文又是一篇文言文閱讀課文,,從文體上講,,又是一篇典型的總——分式議論文,所以,,這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù),,又要把在精讀課中學(xué)到的知識(shí)延伸,能力遷移,,形成基本技能的雙重任務(wù),。基于此,,我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):
1,、 知識(shí)目標(biāo):(1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí),積累文言詞匯,。實(shí)詞如:勸,、中、就,、假,、絕等等,虛詞如:而,、焉,、以、其,、之,。
(2)掌握比喻論證的方法
2、 能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,,理解重點(diǎn)詞句含義,,以及初步的研究分析能力。
(2)掌握背誦的技巧,。
3,、 德育目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣,。
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點(diǎn):
1.文言實(shí)虛詞的意義和用法 。
2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,。
二,、說教法:
學(xué)生通過前一單元的文言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),,而且,,我所教授的班級(jí)中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點(diǎn)撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,比如詞類活用,、句式活用,、通假字、古今異義等,,所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn),。主要的教學(xué)設(shè)想是:
1,、抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,,使其集中注意力,并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
2,、從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,,通過提問,、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑,、教師點(diǎn)撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,解決文字障礙,并掌握文言知識(shí),,特別是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義和用法,。
3、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),,在自讀過程中,,引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
4、在授課的同時(shí)注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.
三,、說學(xué)法:
由于初高中對(duì)文言文的掌握程度的要求有所不同,,高中要求得更深,所以,,這對(duì)于部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說,,聽不懂,看不懂的挫折感可能會(huì)更加嚴(yán)重,,這時(shí)候,,學(xué)生只有從教師身上得到肯定,才能建立起自信心,,也才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;另外,,學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發(fā)表見解的特點(diǎn),,所以,,在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定:
1、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,,并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì);
2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)將遇到一些知識(shí)障礙,如“雖有槁暴,,無(wú)復(fù)挺者,,鞣使之然也”生詞比較多,又是判斷句式,,學(xué)生比較難于理解,所以教師更做好點(diǎn)撥工作,,首先讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)嘗試翻譯重點(diǎn)句子,, 從而教給他們處理這類問題的能力。
3,、學(xué)會(huì)辨析詞義,,并對(duì)重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)行歸納總結(jié)。
四:說教學(xué)程序:
布置預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,,找出比喻句,,思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時(shí):
1,、導(dǎo)入:以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手,,引出人不能因?yàn)槟芰τ邢拮匀幻罒o(wú)限就停止審美,停止審美意味著死亡的結(jié)論,,使他們更深刻的明白,,學(xué)習(xí)不能因?yàn)闆]有止境就停止學(xué)習(xí)。自然導(dǎo)出新課
2,、解題,。包括:
(1)、“勸”的意思為鼓勵(lì),,并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的句子(國(guó)人皆勸),,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
(2),、荀子簡(jiǎn)介,,復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識(shí)。
3,、 聽磁帶并對(duì)照注釋,,正字正音。主要有:輮,、槁暴,、輿、跬步、騏驥,、鍥
根據(jù)預(yù)習(xí),,學(xué)生對(duì)不理解的字詞進(jìn)行質(zhì)疑,其他同學(xué)答疑,,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,。
4、找出第二段中的五個(gè)比喻句,,并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系,。
“青,取之與藍(lán),,而青于藍(lán)”
“冰,,水為之,而寒于水”
輮木為輪
“木受繩則直”
“金就礪則利”
說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到提高和發(fā)展,,并且能夠改變?cè)瓉淼臓顟B(tài),。
5、約五分鐘時(shí)間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦,。
6,、 仿照第二段的分析方法,嘗試以相同的方法分析第三,、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)系
7,、 歸納:本文的設(shè)喻有什么特點(diǎn):以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體
設(shè)喻方式多樣(類比、對(duì)比,、正面,、反面)
設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活
7,、 總結(jié): 《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,,從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用,、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個(gè)角度說明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn),。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù):
通過學(xué)生的討論,、質(zhì)疑和答疑,,可以提高學(xué)生的自主閱讀能力,這樣循序漸進(jìn),,能發(fā)散重難點(diǎn),,使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手,品味細(xì)微知識(shí),,并形成好的閱讀習(xí)慣,,逐漸形成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
態(tài)度、情感和價(jià)值觀:
1,、感受形象,,品味語(yǔ)言,深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒,,有自己的情感體驗(yàn)和思考,,掌握文本思想。
2,、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,,涵養(yǎng)心靈,。
知識(shí)和技能:
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),。
2,、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品,。
過程與方法:
在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美,體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力,,掌握藝術(shù)手法,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):鑒賞詞的意境美,感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,,培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn),。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),,掌握藝術(shù)手法,。
教學(xué)設(shè)想:
首先,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。采用語(yǔ)言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景,,知人賞詞,從而走進(jìn)詞人的情感世界,。
其次,,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞,培養(yǎng)自己獨(dú)特,、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn),。通過物象、意象到意境,,理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,,對(duì)借景抒情,情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味語(yǔ)言美,,欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律,。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
通過“詞的風(fēng)格流派的分類”來導(dǎo)入新課,。
——明確:李清照是婉約派的代表,。
二、新課學(xué)習(xí):
1,、作家作品簡(jiǎn)介,。
——明確:時(shí)代背景,突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn),。
2,、學(xué)生朗讀,疏通詞意,。
3,、疏通詞意,把握詞眼,。
——明確:這次第,,怎一個(gè)愁字了得。
4,、品味語(yǔ)言,,賞析詞作。
(1)詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些,?
——明確:○1尋尋覓覓,,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚,。
○2這次第,,怎一個(gè)愁字了得。
(2)從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓,,冷冷清清,,凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn)。
——明確:
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào):哀婉,、凄涼,、愁苦
追問:聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說說疊字(詞)有何修辭作用,?
(范例引導(dǎo))
——明確:韻律美,;增強(qiáng)情感。
(3)“這次第,,怎一個(gè)愁字了得,?!卑四男┣楦校?/p>
愁之一:山河淪陷 悲 故園荒廢難回
愁之二:夫妻永別 悲 美滿姻緣難全
愁之三:形影相吊 悲 漫漫余生難度
(4)間接抒寫“愁”的句子有哪些,?
——明確:三杯兩盞淡酒,,怎敵他、晚來風(fēng)急,?
雁過也,,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí),。
滿地黃花堆積,。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘,?
守著窗兒,,獨(dú)自怎生得黑?
梧桐更兼細(xì)雨,,到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
(5)在這些間接寫愁的詞句中,,選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的,?
——明確:酒、雁,、黃花,。窗,、梧桐細(xì)雨等,。
追問一:“酒”有何意蘊(yùn)?
——引導(dǎo):結(jié)論:酒是“愁”的象征,。
深化:為何說是“淡酒”,?
——引導(dǎo):并非酒淡,而是愁濃,。
追問二:“雁”有何象征意義,?
——引導(dǎo):結(jié)論:“雁”是離愁的象征,是親友音訊的象征,。
深化:為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?
——明確:因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”,,也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者,,作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,,如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世,所以看到大雁睹物思人,,不禁傷心,。
追問三:“黃花”有沒有寓意呢,?
——引導(dǎo):黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。
追問四:結(jié)合詞句“守著窗兒,,獨(dú)自怎生得黑,?”理解“窗兒”?
——引導(dǎo):白日如夜,,那長(zhǎng)夜就更難熬,。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
追問五:“梧桐細(xì)雨”的象征意義,?
——引導(dǎo):梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征,。
(6)小結(jié)。
5,、再讀全詞,,把握主旨。
——明確:亡國(guó)之恨,,喪夫之哀,,孀居之苦,凝集心頭,,無(wú)法排遣,,是和著血淚寫下的千古絕唱。
6,、感受藝術(shù)特色,。
——明確:首先,疊字的運(yùn)用,。全詞首句即連下十四個(gè)疊字,,質(zhì)樸清新,自然流暢,,卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清,、沉痛與心酸、憂郁與愁悶,,表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài),。
其次是借景聲情,寓情于景,。將自己傷感,,凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁,、黃花,、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁,,在哀景中蘊(yùn)蓄愁,,以哀景來烘托愁,。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。
三,、總結(jié):
了解時(shí)代背景(知人論世)
把握“詞眼”
意象
品味語(yǔ)言
意境
領(lǐng)悟主旨
感受藝術(shù)特色
四,、作業(yè):
1、依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟,,賞析析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》,。
2、(拓展)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn),。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇四
一,、教材
過渡語(yǔ):教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),在正式內(nèi)容開始之前,,我將先談一談對(duì)教材的理解,。
《音樂與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“19世紀(jì)的音樂流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個(gè)子目構(gòu)成,,主要介紹了19,、20世紀(jì)音樂發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品;影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程,。
二,、學(xué)情
過渡語(yǔ):要想上好一堂歷史課,不僅要深入分析,、研究教材,,還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。
高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段,,并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,,能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此,,在課堂教學(xué)過程中,,我會(huì)從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā),,考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn),。
三、教學(xué)目標(biāo)
過渡語(yǔ):新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),,根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。
【知識(shí)與能力】
說出19、20世紀(jì)音樂與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí),。
【過程與方法】
通過歸納總結(jié),、問題探究等,鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
正確認(rèn)識(shí)人類文化發(fā)展的時(shí)代性和民族性,。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)
過渡:在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
【重點(diǎn)】
主要的音樂流派,、代表人物及作品;影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程。
【難點(diǎn)】
19,、20世紀(jì)音樂產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn),。
五、教學(xué)方法
過渡語(yǔ):托爾斯泰說過,,“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!币蚨?,我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課,,我主要采取的教學(xué)方法有談話法,、表格歸納法和小組討論法等。
六,、教學(xué)過程
過渡語(yǔ):接下來,,我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,,我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),,注重師生之間的互動(dòng)、交流,,限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
過渡語(yǔ):我采用談話法,導(dǎo)入新課,。
課程伊始,,我會(huì)與學(xué)生互動(dòng),詢問同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂活動(dòng)?引出音樂,、電影和電視,。順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活入手,,拉近了大家日常生活和歷史的距離,,使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.19世紀(jì)的音樂流派與杰作
首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí),,19世紀(jì)世界歷發(fā)生了哪些重大事件?引發(fā)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)音樂發(fā)展背景的思考,。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國(guó)家的擴(kuò)張,、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),,19世紀(jì)音樂的發(fā)展是政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果,。
在講浪漫主義音樂時(shí),,我會(huì)多媒體出示《浪漫主義音樂概況》表格,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充完善,。學(xué)生在填寫表格的過程中,就能夠了解浪漫主義音樂的特點(diǎn),、代表人物及作品,。
緊接著我會(huì)多媒體展示一組《天鵝湖》劇照,吸引學(xué)生的興趣,,然后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹民族樂派,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧,能夠建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系性;表格的運(yùn)用,,能夠使零散的知識(shí)更具系統(tǒng)性,,方便學(xué)生的記憶。
2.20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化
首先,,展示20世紀(jì)世界音樂發(fā)展變化的相關(guān)史料,,學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次,,介紹現(xiàn)代主義音樂,,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格的形式進(jìn)行。最后,,學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂發(fā)展的相關(guān)資料,,就當(dāng)代音樂發(fā)展的趨勢(shì)及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論。在小組討論,,學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上,,我進(jìn)行補(bǔ)充完善。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表格的形式,,把音樂發(fā)展各流派的特點(diǎn),、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié),既簡(jiǎn)單實(shí)用,,又突出了這一重點(diǎn)知識(shí),。史料的運(yùn)用,能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力,,養(yǎng)成論從史出的歷史思維。
3.影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
這一部分知識(shí)點(diǎn)的線索脈絡(luò)較為清晰,,且高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力,,學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈,。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué),充分突顯學(xué)生的課堂主體地位,。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,,讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對(duì)社會(huì)生活的影響。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣做的好處在于,,學(xué)生能有極高的參與性,,更容易加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),,鞏固新知,。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式,加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂,。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì),更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣,,達(dá)到課雖下,,趣仍濃的特點(diǎn)。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇五
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo):
1,、理解感覺器官的概念和意義,,以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。
2,、了解近視和遠(yuǎn)視,,眼睛的衛(wèi)生保健知識(shí),以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,,聽覺的形成,,耳的衛(wèi)生保健。
能力目標(biāo):培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力,。
情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成,耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成,。
難點(diǎn):視覺的形成與視覺異常,,聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備
眼,、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺,、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等。
課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí),。
教學(xué)過程
(第一課時(shí))
(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)
引入新課:從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的'感受”出發(fā),,引出本節(jié)課題:感覺器官與人的視覺和聽覺。
主體內(nèi)容:首先明確,特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官,,然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官,。再進(jìn)一步指出,視覺對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能,,我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識(shí),。
提出:眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見圖,,一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu),,認(rèn)識(shí)角膜、虹膜,、瞳孔,、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖,,并可配合模型由前向后,,由外到內(nèi)地簡(jiǎn)要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之,,最后簡(jiǎn)單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能,。
接著指出,視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,,這一過程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn),,學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程。教師一方面簡(jiǎn)單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置,,一方面提示學(xué)生注意紙屏,、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系,。簡(jiǎn)明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
要求學(xué)生觀察見圖,并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。教師請(qǐng)學(xué)生回答:物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程,,同時(shí)以板書形式歸納。
再提出:當(dāng)物體遠(yuǎn)近,、大小變化時(shí),,如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義,,同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法,。
小結(jié):簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。