作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇一
1、理解蘇軾月夜泛舟赤壁而觸發(fā)的情思,,把握作者情感變化的過(guò)程,,體會(huì)蘇軾在主客問(wèn)答的理性思辨中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。
2,、熟讀成誦,,感受文辭優(yōu)美的語(yǔ)言特色。
3,、積累文言詞語(yǔ)
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1,、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)及特殊用法。
2,、體會(huì)課文景,、情、理交融的特點(diǎn),。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)景,、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系,。
【教學(xué)方法】
誦讀法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
蘇軾在臨終前寫了一首題為《自題金山畫像》的詩(shī)總結(jié)自己的一生:“心似已灰之木,身如不系之舟,。問(wèn)汝平生功業(yè),,黃州惠州儋州”。對(duì)于詩(shī)中提到的黃州,,余秋雨如是評(píng)說(shuō):“黃州成就了蘇軾,,抑或蘇軾成就了黃州”。黃州,,是一個(gè)很難被人想起的長(zhǎng)江邊上的一座小城,,作為蘇軾人生的轉(zhuǎn)折,卻怎么也抹不掉它留給中國(guó)文化史上光輝燦爛的一頁(yè),。它目睹了一個(gè)正直官員的倒下,,也見證了一位智者文豪的站起。黃州永遠(yuǎn)是蘇軾生命中最為濃墨重彩的一筆,。元豐五年七月和十月,,蘇軾先后兩次舟游赤壁之下的長(zhǎng)江,寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》,。前后《赤壁賦》在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響,。
《赤壁賦》文言知識(shí)歸納練習(xí)
游赤壁,,浴古人思想之芬芳 (17分)
前赤壁賦①
蘇軾
①壬戌之秋,七月既望,,蘇子與客泛舟,,游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái),,水波不興,。舉酒屬客,誦明月之詩(shī),,歌窈窕之章,。少焉,月出于東山之上,,徘徊于斗牛之間,。白露橫江,水光接天,??v一葦②之所如,凌萬(wàn)頃之茫然,。浩浩乎如馮③虛御風(fēng),,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。
②于是飲酒樂(lè)甚,,扣舷而歌之,。歌曰:“桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光,。渺渺兮予懷,,望美人④兮天一方?!笨陀写刀春嵳?,倚歌而和之。其聲嗚嗚然,,如怨如慕,,如泣如訴;余音裊裊,不絕如縷,。舞幽壑之潛蛟,,泣孤舟之嫠婦⑤。
③蘇子愀然正襟危坐而問(wèn)客曰何為其然也 客曰:“‘月明星稀,,烏鵲南飛,。’此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口,,東望武昌,,山川相繆,,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,,下江陵,,順流而東也,舳艫千里,,旌旗蔽空,,釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),,固一世之雄也,,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿,,駕一葉之扁舟,,舉匏樽⑥以相屬。寄蜉蝣于天地,,渺滄海之一粟,。哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮……知不可乎驟得,,托遺響于悲風(fēng),。”
④蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,,而未嘗往也;盈虛者如彼,,而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之,,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無(wú)盡也,,而又何羨乎!……”
⑤客喜而笑,,洗盞更酌。肴核既盡,,杯盤狼籍,。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白,。
【注釋】①這篇散文是蘇軾貶謫黃州(今湖北黃岡)時(shí)所作,。赤壁:實(shí)為黃州赤鼻磯,并不是三國(guó)時(shí)期赤壁之戰(zhàn)的舊址,,當(dāng)?shù)厝艘蛞艚喾Q之為赤壁,。②一葦:指小船。③馮:同“憑”,。④美人:指心中所思慕者,,常隱喻君主,。⑤嫠婦:寡婦。⑥匏樽(páo zūn):酒葫蘆,。
13.請(qǐng)解釋文中加點(diǎn)的字,。(4分)
①倚歌而和之( ) ②烏鵲南飛 ( )
③下江陵 ( ) ④舉匏樽以相屬( )
14.找出文中與“已而夕陽(yáng)在山”中“已而”的意思相近的兩個(gè)詞語(yǔ)。(2分)
15.為文中劃?rùn)M線的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn),。(2分)
蘇 子 愀 然 正 襟 危 坐 而 問(wèn) 客 曰 何 為 其 然 也
16.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)描寫出文中劃波浪線句子的美麗景象,。(2分)
白露橫江,水光接天,。
17.請(qǐng)指出第④段中“逝者如斯”“盈虛者如彼”中的“斯”和“彼”各指代什么?(2分)
18.請(qǐng)從文中找出三個(gè)字分別填充在下邊語(yǔ)句的空格處,。(3分)
本篇賦文按照時(shí)間順序,記寫了主,、客二人秋夜泛舟游赤壁,,因景生情,經(jīng)歷了由( ) ( ) ( )的感情變化過(guò)程,,表現(xiàn)了蘇軾雖身處逆境卻超脫,、樂(lè)觀的情懷。
19. 積累鏈接:在沉郁中依然能激勵(lì)自己保持樂(lè)觀向上人生態(tài)度的何止蘇子,,劉禹錫在被貶謫二十多年后仍是胸襟豁達(dá),,持有樂(lè)觀進(jìn)取之精神是如此,請(qǐng)寫出最能體現(xiàn)這一情懷的詩(shī)句,。(2分)
答案:
13.(4分)①應(yīng)和,,唱和;②向南;③攻下;④同“囑”,敬酒,,勸酒,。
14.(2分)少焉 須臾
15.(2分)蘇子愀然, 正襟危坐,,而問(wèn)客曰:“何為其然也?”
16.(2分)白茫茫的露氣像輕紗一樣籠罩著江面,,月光映照著遼闊的江水,水光遠(yuǎn)接天邊,,很是美麗,。(或:白茫茫的霧氣橫貫江面,清泠泠的水光連接著天際,。)(意對(duì)即可)
17.(2分)斯:水;彼:月,。
18.(3分)樂(lè) 悲(哀) 喜。
19.(2分) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò),,病樹前頭萬(wàn)木春,。(說(shuō)明:錯(cuò)一字扣1分)
《赤壁賦》測(cè)試
1、指出下列句中的通假字
①舉酒屬客,,誦明月之詩(shī),,歌窈窕之章 屬:通“囑”,,勸人喝酒
②浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止 馮:通“憑”,,乘
③山川相繆,,郁乎蒼蒼 繆:通“繚”,盤繞
④肴核既盡,,杯盤狼籍 籍:通“藉”,。狼籍:凌亂
2、指出下列詞語(yǔ)的古今異義
①徘徊于斗牛之間(徘徊:①古義:明月停留,。②今義:人在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng),。)
②望美人兮天一方(美人:①古義:內(nèi)心所思慕的人,古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征,。②今義:美貌的女子,。)
③況吾與子漁樵于江渚之上(子:①古義:對(duì)人的尊稱,多指男子,。②今義:兒子)
3,、解釋下列詞語(yǔ)在句中的含義。
1,、望:①七月既望(農(nóng)歷每月十五,,名詞) ②西望夏口(向遠(yuǎn)處看,眺望,,動(dòng)詞)
2,、長(zhǎng):①抱明月而長(zhǎng)終(永遠(yuǎn),副詞) ②而卒莫消長(zhǎng)也(增長(zhǎng),,動(dòng)詞)
3,、然:①其聲嗚嗚然(擬聲詞詞尾,表狀態(tài)) ②何為其然也(這樣,,代詞)
4,、于:①蘇子與客泛舟游于赤壁之下(在,代詞) ②月出于東山之上(從,,介詞)
③此非孟德之困于周郎者乎(被,,介詞) ④于是飲酒樂(lè)甚(表示后一件事緊接前一事,,連詞)
5,、白:①白露橫江(白色的,形容詞) ②不知東方之既白(亮,,形容詞)
6,、歌:①歌窈窕之章(唱,動(dòng)詞) ②歌曰(歌詞,,名詞) ③倚歌而和之(歌曲的聲調(diào)或節(jié)拍)
4,、指出下列句中加線詞語(yǔ)的詞類活用類型并解釋,。
①月明星稀,烏鵲南飛 南:向南,,名詞作狀語(yǔ)
②西望夏口,,東望武昌 西、東:均為名詞作狀語(yǔ)
③下江陵,,順流而東也 下:攻占,,方位名詞作動(dòng)詞用。東:向東進(jìn)軍,,名詞作動(dòng)詞用
④侶魚蝦而友麋鹿 侶:以……為侶,,名詞意動(dòng)用法。友:以……為友,,名詞意動(dòng)用法
⑤漁樵于江渚之上 漁樵:名詞作動(dòng)詞,,打魚砍柴
⑥歌窈窕之章 歌:名詞作動(dòng)詞,歌詠
⑦擊空明兮溯流光 空明:形容詞用作名詞,,月光下的清波
⑧渺滄海之一粟 渺:形容詞意動(dòng)用法,,以……為渺
⑨羽化而登仙 羽:名作狀,像長(zhǎng)了翅膀似,,古人稱成仙為羽化
⑩舞幽壑之潛蛟,,泣孤舟之嫠(lí)婦 舞:使動(dòng),使……起舞;泣:使動(dòng),,使……哭泣
⑾正襟危坐 正:使動(dòng),,整理,端正
5,、解釋下列句中加線的詞語(yǔ)
①白露橫江,,水光接天 橫:這里為“籠罩” ②飄飄乎如遺世獨(dú)立 遺:遺棄
③寄蜉蝣于天地 蜉蝣:朝生暮死的小蟲 ④擊空明兮溯流光 溯:逆流而上
⑤倚歌而和之 倚:循,依 ⑥蘇子愀然,,正襟危坐 愀然:容色改變的樣子
⑦山川相繆,,郁乎蒼蒼 繆:繚,盤繞,。郁乎:茂盛的樣子
⑧舳艫千里,,旌旗蔽空 舳艫:zhú lú,這里指戰(zhàn)船
⑨釃酒臨江,,橫槊賦詩(shī) 釃:shī斟酒,。槊:shuò長(zhǎng)矛。
⑩舉匏樽以相屬 匏:páo葫蘆
⑾托遺響于悲風(fēng) 遺響:余音,,指簫聲,。悲風(fēng):秋風(fēng)
⑿是造物者之無(wú)盡藏,而吾與子之所其適 藏:zàng,寶藏,。 適:這里有享受之意
6,、指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯
①、蘇子與客泛舟于赤壁之下(介賓短語(yǔ)后置)②,、月出于東山之上(介賓短語(yǔ)后置)
③,、徘徊于斗牛之間(介賓短語(yǔ)后置) ④、凌萬(wàn)頃之茫然(定語(yǔ)后置)
⑤,、渺渺兮予懷(主謂倒裝) ⑥,、客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)
⑦、何為其然也(賓語(yǔ)前置) ⑧,、此非孟德之困于周郎者乎(判斷句)
⑨,、固一世之雄也(判斷句) ⑩、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)
⑾,、況吾與子漁樵于江渚之上(介賓短語(yǔ)后置)⑿,、而又何羨乎(賓語(yǔ)前置)
⒀、是造物者之無(wú)盡藏也(判斷句)
7,、翻譯下面的的句子,。
①、壬戌之秋,,七月既望,,蘇子與客泛舟游于赤壁之下
譯:壬戌年的秋天,七月十六日,,我和客人在赤壁之下泛舟游覽,。
②、少焉,,月出于東山之上,,徘徊于斗牛之間。
譯:不一會(huì)兒,,月亮從東山上升起來(lái),,在斗宿和牛宿之間徘徊。
③,、縱一葦之所如,,凌萬(wàn)頃之茫然
譯:我們?nèi)螒{小船隨意飄蕩,越過(guò)那茫茫萬(wàn)頃的江面,。
④,、客有吹洞蕭者,倚歌而和之,。
譯:客人中有位吹洞簫的,,按著歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫伴奏。
⑤,、舞幽壑之潛蛟,,泣孤舟之嫠(lí)婦
譯:使?jié)摬卦谏顪Y里的蛟龍翩翩起舞,使孤舟上的寡婦傷心哭泣,。
⑥,、固一世之雄也,而今安在哉?
譯:本來(lái)是一位蓋世英雄,,然而如今在哪里呢?
⑦,、況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿,,駕一葉之扁舟,,舉匏(páo)樽以相屬。
譯:何況我和你在江洲之上捕魚打柴,,與魚蝦結(jié)伴,,和麋鹿做朋友,駕著一只葦葉般的小船,,舉起匏樽互相勸飲,。
⑧、是造物者之無(wú)盡藏也,,而吾與子之所以共適,。
譯:這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏,而我和你可以共同享用它們,。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書,、學(xué)習(xí)的重要性,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀、背誦古詩(shī),,初步理解詩(shī)意,。
3、在識(shí)字,、寫字過(guò)程中,,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,會(huì)寫“更,、書、勸,、學(xué),、首、遲,、發(fā)”7個(gè)生字,,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首,。
2,、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言,。
3,、生字卡片。
4,、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,,大家進(jìn)入學(xué)校,,每天都在讀書、學(xué)習(xí),,大家知道關(guān)于讀書,、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,,老大徒傷悲;盛年不再來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),,歲月不待人;莫等閑,,白了少年頭,空悲切,。
古人的目的就是要告訴后人,,要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦,、珍惜時(shí)間,,不能虛度過(guò)光陰,,否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩(shī)《勸學(xué)》,。顏真卿這個(gè)人物很有名,,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?
學(xué)過(guò)書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,,被稱為顏體,。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的勤奮好學(xué),,后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來(lái),,為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二,、朗讀古詩(shī),,初步體會(huì)詩(shī)意。
1,、教師示范讀詩(shī),,詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí),。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,,白首/方悔/讀書遲。
2,、教師領(lǐng)讀,。
3、學(xué)生自由讀詩(shī),。
4,、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音,。
5,、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6,、學(xué)生自由讀詩(shī),,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三,、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字,。
1、學(xué)習(xí)“勸”:“勸”有兩個(gè)意思,,一是拿道理說(shuō)服人,,使人聽從,,如“勸告”;二是鼓勵(lì),如“勸學(xué)”,。誰(shuí)知道“勸”字在詩(shī)有是哪個(gè)意思?
2,、學(xué)習(xí)“學(xué)”:朗讀詩(shī)的前兩句。
3,、學(xué)習(xí)“更”:指導(dǎo)發(fā)音,。
4、學(xué)習(xí)“書”:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,,早上雞叫就要起訂讀書,。
5、學(xué)習(xí)“發(fā)”:“發(fā)”是多音字,。
6,、學(xué)習(xí)“首”。
7,、學(xué)習(xí)“遲”:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了,。
8,、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。
四,、再讀古詩(shī),,感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,,不虛度光陰,。
五、背誦古詩(shī),。
六,、鞏固生字
1、送字寶寶回家,。將詩(shī)文抄在黑板上,,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2,、多音字練習(xí),。
3、字理識(shí)字練習(xí),。
出示“道”字的演變過(guò)程,,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七,、課后作業(yè)
熟練背誦古詩(shī),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
二、背誦古詩(shī)
三,、認(rèn)讀生字卡片
四,、指導(dǎo)書寫
可按字形結(jié)構(gòu)分類。
五,、課后練習(xí)
1,、讀一讀。
生自由讀,、開火車讀,。學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。體會(huì)背景圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,,我們要向它們學(xué)習(xí),。
2,、寫一寫,。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里,寫美觀,。
3,、背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時(shí)》和三句名言,,不必強(qiáng)調(diào)理解詩(shī)意,。
六、課后作業(yè),。
1,、書寫生字。
2,、書寫詞語(yǔ):勸學(xué),、頭發(fā)、學(xué)生,、遲早,、首長(zhǎng)。
《勸學(xué)》專題訓(xùn)練
一.學(xué)海拾貝
1.文學(xué)常識(shí)
(1)荀子,,名 ,,字 ,戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,,曾游學(xué)于齊,,是繼孔孟之后最著名的 家學(xué)者,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家,、教育家,。他反對(duì)迷信天命鬼神,,肯定自然規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“ ”的認(rèn)人定勝天的思想,。
(2)《荀子》,, 思想家荀況所作,一小部分出于其弟子之手,,現(xiàn)存 篇,。該書由《論語(yǔ)》《孟子》的 ,發(fā)展為 ,,標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟,。
2.字音
靛青 ( ) 蓼藍(lán)( ) 中繩( ) 槁暴( ) 參省 ( )
跬步 ( ) 騏驥 ( ) 埃土( ) 螯( )
3.解釋下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的意思。
(1)學(xué)不可以已
(2)木直中繩
(3)雖有槁暴
(4)金就礪則利
(5)而聞?wù)哒?/p>
(6)假輿馬者
(7)善假于物也
(8)用心躁也
4.找出下列句子中的通假字并解釋,。
(1)雖有槁暴,,不復(fù)挺者,輮使之然也 通 ,,釋義: ,。
通 ,釋義: ,。
(2)則知明而行無(wú)過(guò)矣 通 ,,釋義: 。
《勸學(xué)》說(shuō)課稿
一:說(shuō)教材:
《勸學(xué)》是高中語(yǔ)文新教材第一冊(cè)第六單元的第三篇課文,。這個(gè)單元主要是先秦諸子散文,,其篇目的順序安排也是按照時(shí)間順序來(lái)定,前面兩篇分別是孔子的《論語(yǔ)》和《孟子》的《寡人之于國(guó)也》,,而《勸學(xué)》則是《荀子》的開篇之作,,主要講述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解。為什么要選擇這篇呢?首先,,荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物,,而且,《勸學(xué)》是荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解,,所以放在這個(gè)位置,,對(duì)于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的教育意義,。
高中語(yǔ)文教材大綱要求我們:繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法,,了解常見的文言句式,借助工具書閱讀淺易的文言文,,而本文又是一篇文言文閱讀課文,,從文體上講,又是一篇典型的總——分式議論文,所以,,這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù),,又要把在精讀課中學(xué)到的知識(shí)延伸,能力遷移,,形成基本技能的雙重任務(wù),。基于此,,我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):
1,、 知識(shí)目標(biāo):(1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí),積累文言詞匯,。實(shí)詞如:勸,、中、就,、假,、絕等等,虛詞如:而,、焉,、以、其,、之,。
(2)掌握比喻論證的方法
2,、 能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,,理解重點(diǎn)詞句含義,以及初步的研究分析能力,。
(2)掌握背誦的技巧,。
3、 德育目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義,、態(tài)度和方法,,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點(diǎn):
1.文言實(shí)虛詞的意義和用法 ,。
2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,。
二、說(shuō)教法:
學(xué)生通過(guò)前一單元的文言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,,已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),,而且,我所教授的班級(jí)中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點(diǎn)撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,,比如詞類活用,、句式活用,、通假字、古今異義等,,所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn),。主要的教學(xué)設(shè)想是:
1、抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),,利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,使其集中注意力,,并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
2、從教育學(xué)的角度來(lái)講,,以思維訓(xùn)練為中心,,通過(guò)提問(wèn)、討論,、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑,、教師點(diǎn)撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決文字障礙,,并掌握文言知識(shí),,特別是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義和用法。
3,、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),,在自讀過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,,并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4,、在授課的同時(shí)注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.
三,、說(shuō)學(xué)法:
由于初高中對(duì)文言文的掌握程度的要求有所不同,高中要求得更深,,所以,,這對(duì)于部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),聽不懂,,看不懂的挫折感可能會(huì)更加嚴(yán)重,,這時(shí)候,學(xué)生只有從教師身上得到肯定,才能建立起自信心,,也才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;另外,,學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發(fā)表見解的特點(diǎn),,所以,,在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定:
1、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),,讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,,并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì);
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)將遇到一些知識(shí)障礙,,如“雖有槁暴,,無(wú)復(fù)挺者,鞣使之然也”生詞比較多,,又是判斷句式,,學(xué)生比較難于理解,所以教師更做好點(diǎn)撥工作,,首先讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試翻譯重點(diǎn)句子,, 從而教給他們處理這類問(wèn)題的能力。
3,、學(xué)會(huì)辨析詞義,,并對(duì)重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)行歸納總結(jié)。
四:說(shuō)教學(xué)程序:
布置預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,,找出比喻句,,思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時(shí):
1,、導(dǎo)入:以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手,,引出人不能因?yàn)槟芰τ邢拮匀幻罒o(wú)限就停止審美,,停止審美意味著死亡的結(jié)論,,使他們更深刻的明白,學(xué)習(xí)不能因?yàn)闆](méi)有止境就停止學(xué)習(xí),。自然導(dǎo)出新課
2,、解題。包括:
(1),、“勸”的意思為鼓勵(lì),,并聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文中的句子(國(guó)人皆勸),起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。
(2),、荀子簡(jiǎn)介,復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識(shí)。
3,、 聽磁帶并對(duì)照注釋,,正字正音。主要有:輮,、槁暴,、輿、跬步,、騏驥,、鍥
根據(jù)預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)不理解的字詞進(jìn)行質(zhì)疑,,其他同學(xué)答疑,,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
4,、找出第二段中的五個(gè)比喻句,,并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。
“青,,取之與藍(lán),,而青于藍(lán)”
“冰,水為之,,而寒于水”
輮木為輪
“木受繩則直”
“金就礪則利”
說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化可以得到提高和發(fā)展,,并且能夠改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。
5,、約五分鐘時(shí)間給學(xué)生按照論證過(guò)程嘗試背誦,。
6、 仿照第二段的分析方法,,嘗試以相同的方法分析第三,、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)系
7、 歸納:本文的設(shè)喻有什么特點(diǎn):以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體
設(shè)喻方式多樣(類比,、對(duì)比,、正面、反面)
設(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密,,形式十分靈活
7,、 總結(jié): 《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,從學(xué)習(xí)的意義,、學(xué)習(xí)的作用,、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個(gè)角度說(shuō)明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)。
五,、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù):
通過(guò)學(xué)生的討論,、質(zhì)疑和答疑,,可以提高學(xué)生的自主閱讀能力,這樣循序漸進(jìn),,能發(fā)散重難點(diǎn),,使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手,品味細(xì)微知識(shí),,并形成好的閱讀習(xí)慣,,逐漸形成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
態(tài)度,、情感和價(jià)值觀:
1,、感受形象,品味語(yǔ)言,,深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒,,有自己的情感體驗(yàn)和思考,掌握文本思想,。
2,、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),,陶冶性情,,涵養(yǎng)心靈。
知識(shí)和技能:
1,、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。
2,、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品,。
過(guò)程與方法:
在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美,體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力,,掌握藝術(shù)手法,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):鑒賞詞的意境美,感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,,培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn),。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),,掌握藝術(shù)手法,。
教學(xué)設(shè)想:
首先,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。采用語(yǔ)言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景,知人賞詞,,從而走進(jìn)詞人的情感世界,。
其次,,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞,培養(yǎng)自己獨(dú)特,、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn),。通過(guò)物象、意象到意境,,理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,,對(duì)借景抒情,情景交融中的“情”“景”有全面的理解,。
再次就是要品味語(yǔ)言美,,欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律。
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入新課:
通過(guò)“詞的風(fēng)格流派的分類”來(lái)導(dǎo)入新課,。
——明確:李清照是婉約派的代表。
二,、新課學(xué)習(xí):
1,、作家作品簡(jiǎn)介。
——明確:時(shí)代背景,,突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn),。
2、學(xué)生朗讀,,疏通詞意,。
3、疏通詞意,,把握詞眼,。
——明確:這次第,怎一個(gè)愁字了得,。
4,、品味語(yǔ)言,賞析詞作,。
(1)詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些,?
——明確:○1尋尋覓覓,冷冷清清,,凄凄慘慘戚戚,。
○2這次第,怎一個(gè)愁字了得,。
(2)從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓,,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn),。
——明確:
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào):哀婉,、凄涼,、愁苦
追問(wèn):聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用,?
(范例引導(dǎo))
——明確:韻律美,;增強(qiáng)情感。
(3)“這次第,,怎一個(gè)愁字了得,。”包含了哪些情感,?
愁之一:山河淪陷 悲 故園荒廢難回
愁之二:夫妻永別 悲 美滿姻緣難全
愁之三:形影相吊 悲 漫漫余生難度
(4)間接抒寫“愁”的句子有哪些,?
——明確:三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?
雁過(guò)也,,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí),。
滿地黃花堆積。憔悴損,,如今有誰(shuí)堪摘,?
守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑,?
梧桐更兼細(xì)雨,,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
(5)在這些間接寫愁的詞句中,,選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的?
——明確:酒,、雁,、黃花。窗,、梧桐細(xì)雨等,。
追問(wèn)一:“酒”有何意蘊(yùn)?
——引導(dǎo):結(jié)論:酒是“愁”的象征,。
深化:為何說(shuō)是“淡酒”,?
——引導(dǎo):并非酒淡,而是愁濃,。
追問(wèn)二:“雁”有何象征意義,?
——引導(dǎo):結(jié)論:“雁”是離愁的象征,是親友音訊的象征,。
深化:為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?
——明確:因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”,,也是從北方來(lái)到南方,。再者“雁”是傳遞信息的使者,,作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,,如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世,所以看到大雁睹物思人,,不禁傷心,。
追問(wèn)三:“黃花”有沒(méi)有寓意呢?
——引導(dǎo):黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境,。
追問(wèn)四:結(jié)合詞句“守著窗兒,,獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”,?
——引導(dǎo):白日如夜,,那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情,。
追問(wèn)五:“梧桐細(xì)雨”的象征意義,?
——引導(dǎo):梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。
(6)小結(jié),。
5,、再讀全詞,把握主旨,。
——明確:亡國(guó)之恨,,喪夫之哀,孀居之苦,,凝集心頭,,無(wú)法排遣,是和著血淚寫下的千古絕唱,。
6,、感受藝術(shù)特色。
——明確:首先,,疊字的運(yùn)用,。全詞首句即連下十四個(gè)疊字,質(zhì)樸清新,,自然流暢,,卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸,、憂郁與愁悶,,表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。
其次是借景聲情,,寓情于景,。將自己傷感,,凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁,、黃花,、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁,,在哀景中蘊(yùn)蓄愁,,以哀景來(lái)烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華,。
三,、總結(jié):
了解時(shí)代背景(知人論世)
把握“詞眼”
意象
品味語(yǔ)言
意境
領(lǐng)悟主旨
感受藝術(shù)特色
四、作業(yè):
1,、依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟,,賞析析辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。
2,、(拓展)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn),。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇四
一、教材
過(guò)渡語(yǔ):教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),,在正式內(nèi)容開始之前,,我將先談一談對(duì)教材的理解。
《音樂(lè)與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容,。本課由“19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個(gè)子目構(gòu)成,,主要介紹了19、20世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的背景,、各流派代表人物及作品;影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程,。
二、學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ):要想上好一堂歷史課,,不僅要深入分析,、研究教材,還要對(duì)學(xué)情有深入的把握,。
高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段,,并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo),。因此,,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā),,考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn),。
三、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ):新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。
【知識(shí)與能力】
說(shuō)出19,、20世紀(jì)音樂(lè)與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)歸納總結(jié),、問(wèn)題探究等,,鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
正確認(rèn)識(shí)人類文化發(fā)展的時(shí)代性和民族性,。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡:在吃透教材的基礎(chǔ)上,,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
【重點(diǎn)】
主要的音樂(lè)流派、代表人物及作品;影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程,。
【難點(diǎn)】
19,、20世紀(jì)音樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn)。
五,、教學(xué)方法
過(guò)渡語(yǔ):托爾斯泰說(shuō)過(guò),,“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?!币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇,。
在本課,,我主要采取的教學(xué)方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等,。
六,、教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái),我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,,我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),注重師生之間的互動(dòng),、交流,,限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ):我采用談話法,,導(dǎo)入新課,。
課程伊始,我會(huì)與學(xué)生互動(dòng),,詢問(wèn)同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂(lè)活動(dòng)?引出音樂(lè),、電影和電視。順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活入手,,拉近了大家日常生活和歷史的距離,,使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作
首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí),,19世紀(jì)世界歷發(fā)生了哪些重大事件?引發(fā)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展背景的思考,。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國(guó)家的擴(kuò)張,、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),19世紀(jì)音樂(lè)的發(fā)展是政治,、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果,。
在講浪漫主義音樂(lè)時(shí),我會(huì)多媒體出示《浪漫主義音樂(lè)概況》表格,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充完善。學(xué)生在填寫表格的過(guò)程中,,就能夠了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn),、代表人物及作品。
緊接著我會(huì)多媒體展示一組《天鵝湖》劇照,,吸引學(xué)生的興趣,,然后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹民族樂(lè)派。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧,,能夠建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系性;表格的運(yùn)用,,能夠使零散的知識(shí)更具系統(tǒng)性,方便學(xué)生的記憶,。
2.20世紀(jì)世界音樂(lè)的發(fā)展變化
首先,,展示20世紀(jì)世界音樂(lè)發(fā)展變化的相關(guān)史料,學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因,。其次,,介紹現(xiàn)代主義音樂(lè),采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格的形式進(jìn)行,。最后,,學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的相關(guān)資料,就當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論,。在小組討論,,學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行補(bǔ)充完善,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格的形式,,把音樂(lè)發(fā)展各流派的特點(diǎn),、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié),既簡(jiǎn)單實(shí)用,,又突出了這一重點(diǎn)知識(shí),。史料的運(yùn)用,能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力,,養(yǎng)成論從史出的歷史思維,。
3.影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
這一部分知識(shí)點(diǎn)的線索脈絡(luò)較為清晰,且高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力,,學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈,。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué),充分突顯學(xué)生的課堂主體地位,。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,,讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對(duì)社會(huì)生活的影響。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣做的好處在于,,學(xué)生能有極高的參與性,,更容易加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),,鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式,,加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì),,更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣,,達(dá)到課雖下,趣仍濃的特點(diǎn),。
高二語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 高二作文教學(xué)教案篇五
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo):
1,、理解感覺器官的概念和意義,以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,。
2,、了解近視和遠(yuǎn)視,眼睛的衛(wèi)生保健知識(shí),,以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,,聽覺的形成,耳的衛(wèi)生保健,。
能力目標(biāo):培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力,。
情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成,,耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成,。
難點(diǎn):視覺的形成與視覺異常,聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備
眼,、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺,、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等。
課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)
引入新課:從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的'感受”出發(fā),,引出本節(jié)課題:感覺器官與人的視覺和聽覺。
主體內(nèi)容:首先明確,,特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官,,然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出,,視覺對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能,,我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識(shí)。
提出:眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ),,它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見圖,,一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)角膜,、虹膜,、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位,。接著出示見圖,,并可配合模型由前向后,由外到內(nèi)地簡(jiǎn)要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu),。以板書形式逐一歸納之,,最后簡(jiǎn)單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。
接著指出,,視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,,這一過(guò)程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn),學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。教師一方面簡(jiǎn)單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置,,一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡,、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系,。簡(jiǎn)明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
要求學(xué)生觀察見圖,,并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。教師請(qǐng)學(xué)生回答:物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過(guò)程,同時(shí)以板書形式歸納,。
再提出:當(dāng)物體遠(yuǎn)近,、大小變化時(shí),,如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義,,同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法,。
小結(jié):簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。