報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇一

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機械的知識傳授過程，而應(yīng)該是一個充滿體驗,、充滿實踐,、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程,。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征,，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容,，較難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo),。

2. 學(xué)情分析

根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手,，照本宣科進行概念和理論知識的灌輸,，學(xué)生往往覺得比較枯燥，很難接受,，不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會影響到學(xué)生對本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解,，吸引學(xué)生的興趣，達到教學(xué)效果,。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重,、難點)

(1)感受生活中的信息，認識普遍存在的信息,，理解信息的含義;

(2)通過實驗總結(jié)信息的基本特征,，了解信息對生活和學(xué)習(xí)的重要性。

1.重點

(1)了解信息與人類的關(guān)系,，理解信息的概念和基本特征,。

(2)了解計算機中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位,。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展,、強化信息意識。

2.難點

(1)理解信息的含義和特征,。

(2)理解計算機中表示數(shù)據(jù)的方法,。

4. 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們首先一起觀察老師,，說出老師的特征,。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色,，臉型,、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。

可見信息就在我們的生活中,，在我們的身邊,，在每個人的身上，在世界的每一個角落里,。那么,，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。

二,、新課講授

1,、信息

展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息,，看到每一幅圖片都想到了什么,。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達各種各樣的信息,。請同學(xué)們討論并說出,，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息,。

1.1 信息的含義

所謂信息,，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義,。在我們學(xué)習(xí),、生活、工作中都離不開信息,，信息無所不在，無所不有,。

1.2 信息的基本特征

(1)傳遞性,。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。

(2)共享性,。信息作為一種資源,，通過交流可以由不同個體或群體在同一時間或不同時間共享。

(3)依附性,。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收,，并按照某種需要進行處理和存儲。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,，往往會產(chǎn)生新的信息，使信息增值,。

(4)價值相對性。信息使用價值的大小是相對的,，它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解,、認識和利用的能力。

(5)時效性,。信息會隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),，這的效用就會降低,，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用,，成歷史記錄,。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計

一、信息與信息的特征

1,、什么是信息 2,、信息的特征是什么

二、開展活動

三,、思考題：

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多,，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

6.教學(xué)反思

采用體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,，通過聽案例,、說想法、看課件等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,，幫助學(xué)生理解信息,、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn),。從身邊的例子談起,，讓學(xué)生從自己的感性認識中去了解信息這個概念，效果比較好,。在討論活動中,，學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見,。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時都比較認真,，雖然講得不全面,，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見!

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇二

1. 教材分析

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機械的知識傳授過程,，而應(yīng)該是一個充滿體驗,、充滿實踐、充滿探究,、充滿創(chuàng)造的過程,。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識的介紹,，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容,，較難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

2. 學(xué)情分析

根據(jù)以上分析,，如果直接從概念講解入手,，照本宣科進行概念和理論知識的灌輸，學(xué)生往往覺得比較枯燥,，很難接受,，不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響到學(xué)生對本課程的興趣,。因此必須采取例舉法來講解,，吸引學(xué)生的興趣，達到教學(xué)效果,。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重,、難點)

(1)感受生活中的信息，認識普遍存在的信息,，理解信息的含義;

(2)通過實驗總結(jié)信息的基本特征,，了解信息對生活和學(xué)習(xí)的重要性。

1.重點

(1)了解信息與人類的關(guān)系,，理解信息的概念和基本特征,。

(2)了解計算機中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位,。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展,、強化信息意識。

2.難點

(1)理解信息的含義和特征,。

(2)理解計算機中表示數(shù)據(jù)的方法,。

4. 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們首先一起觀察老師,，說出老師的特征,。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色,，臉型,、姿勢等等特征),。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。

可見信息就在我們的生活中,，在我們的身邊,，在每個人的身上，在世界的每一個角落里,。那么,，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。

二,、新課講授

1,、信息

展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息,，看到每一幅圖片都想到了什么,。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達各種各樣的信息,。請同學(xué)們討論并說出,，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息,。

1.1 信息的含義

所謂信息,，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義,。在我們學(xué)習(xí),、生活、工作中都離不開信息,，信息無所不在,，無所不有。

1.2 信息的基本特征

(1)傳遞性,。信息的傳遞打破了時間和空間的限制,。

(2)共享性。信息作為一種資源,，通過交流可以由不同個體或群體在同一時間或不同時間共享。

(3)依附性,。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來,，為人們所接收，并按照某種需要進行處理和存儲,。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,，往往會產(chǎn)生新的信息，使信息增值,。

(4)價值相對性,。信息使用價值的大小是相對的,，它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認識和利用的能力,。

(5)時效性,。信息會隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),，這的效用就會降低,，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用,，成歷史記錄,。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計

一、信息與信息的特征

1,、什么是信息 2,、信息的特征是什么

二、開展活動

三,、思考題：

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多,，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

6.教學(xué)反思

采用體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,，綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過聽案例,、說想法,、看課件等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息,、信息特征,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起,，讓學(xué)生從自己的感性認識中去了解信息這個概念,，效果比較好。在討論活動中,，學(xué)生反應(yīng)熱烈,，發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時都比較認真,，雖然講得不全面,，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見!

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇三

(一)課后反思

這堂課總體來說不滿意,。在設(shè)計這節(jié)課時,，我主要制定了兩個復(fù)習(xí)目標(biāo)，一個是復(fù)習(xí)鞏固主要的文言知識,，一個是品讀語言,，體悟作者的感情,。對于這樣的傳統(tǒng)篇目，在設(shè)計上不容易上出新意,，但在學(xué)生體悟感情這方面,，卻能夠展現(xiàn)出不同的境界。在處理體悟感情這一環(huán)節(jié)時,，主要是讓學(xué)生找出有感悟的句子,，先自己寫體會，然后組內(nèi)交流,，推選出較好的同學(xué)展示,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的還能夠，但是教師在引導(dǎo)的過程中感染力不夠,。

在處理第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)重點文言知識時,，我認為很是失敗。首先是課前導(dǎo)入完全成了擺設(shè),，沒能起到帶動學(xué)生進入課堂的作用,，所以在讓學(xué)生找重點文言知識，以及展示這方面的知識時,，學(xué)生用心性不夠,，不能很好地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次,，學(xué)生仿佛一向被老師推著走,，老師覺得上的很費勁，學(xué)生也不能發(fā)揮自己的主觀能動性,，自然課堂也不能到達預(yù)期的效果,。

這堂課使我深切的認識到，教師要成為課堂真正的組織者與引導(dǎo)者,，還需要下很大的功夫,。

(二)組內(nèi)老師的評價

王景會老師：

1、目標(biāo)的制定體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求,，且緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué),，可謂簡明扼要，省時高效,。

2,、課堂結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)銜接自然，有文本中的詞匯成語到情感體悟,，然后關(guān)聯(lián)寫作，可謂環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊,。

3,、潛力點的講解適度拓展，聯(lián)系高考中的典型例子,，可謂觸類旁通,，潛力提升。

4,、教態(tài)大方自然,，可謂鎮(zhèn)定從容，魅力無窮,。5,、本文以情感動人，教師讀文解析,，動情,、傳情不足。

任桂秀老師：

1,、備課充分,，了解學(xué)情，能根據(jù)學(xué)情設(shè)計問題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，層層深入,。

2,、教態(tài)自然，基本功好,，駕于課堂潛力強,。3、注重文言知識落實,，突出重點,，指令明確，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、思考問題的潛力,。4、再有一些親和力和感染力就更好了,。

x老師：

教態(tài)端莊,，沉穩(wěn)自如;連接高考，凸顯地位;在研討中賞析語言,，使得學(xué)生認識深刻,，體現(xiàn)了文、言并重的思想。時間處理再緊湊些就跟好了了,。

xx老師：

1,、落實到位，銜接自然,。拓展延伸適度,，鏈接寫作有深度。2,、教師就應(yīng)再顯示一下自己的高度,。

xx老師：

在本課的教學(xué)中，教材處理方面采取了創(chuàng)新的做法,。形式上以練代講,，從梳理文意到評價到寫作，從不同角度切入解析文章,。閱讀的主動權(quán)在學(xué)生手里,，訓(xùn)練的指導(dǎo)權(quán)由老師掌握，這種抓住關(guān)鍵,，以練代講的方法,，效率較高。

xx老師：

1,、課堂語言規(guī)范簡練,，指令明確。以重點,、難點字詞為抓手,，強調(diào)誦讀，很好地體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的預(yù)定目標(biāo),。在此前提下注重對學(xué)生情感的熏陶,，進行了寫作訓(xùn)練，促進了知識的生成,。2,、時間把握不夠完美，前松后緊,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇四

從事英語教學(xué)五年, 筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標(biāo).雖然執(zhí)教時間不長,卻頗有感觸.特別是九月份開始接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺到教學(xué)永遠是形影不離的.高中英語教學(xué)給我的印象是: 與時俱進;一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動,教學(xué)相長.學(xué)生永遠是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.

作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對新教材有深刻的認識,對其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點: 話題與時俱進,語言地道自然;;教學(xué)理念先進,倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進度大步加快.

作為教授者,要了解授漁的對象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法, 聽力口語零階段. 同時,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題.總之,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強.

針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:

一. 教學(xué)過程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:

高一新學(xué)期開始,，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識,。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言,、詞匯、句型,、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持盡量用英語授課,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后加強與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二. 重視語言知識的教學(xué),，不玩花架子

1. 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫的習(xí)慣

2. 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強化學(xué)生主體意識: “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。語言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說過:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是:

⑴.建立“課前五分鐘會話”,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。如一進課堂我說:“it’s nice to see you again. / it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話,，從而達到交際的目的,。

⑵.如果有可能的話，盡量堅持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣、出勤等情況,，也可以讓他們講故事,，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

⑷.定期舉辦英語課外活動，如:辦英語小報,，舉行英語晚會,。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力: 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典。

4. 認真抓好英語早讀:外語教師下班級認真抓早讀課,，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外,，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音,、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,，并及時給予糾正,、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料,。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格,，師生之間的交流也不拘形式,，這樣有助于密切師生感情,。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用,，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說,，早晨是人的記憶高峰期,。在這個時期明讀外語、拼讀單詞,、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強,信心也增強了,學(xué)習(xí)變得主動了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:

1.生詞量大,，學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個,，達到七級要求; 達到八級要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個; 九級要求的詞匯量是4500個. 鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大,。

2.聽力材料多而長,，設(shè)題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多,，連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí),，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大,。我們曾在教學(xué)第一單元時,，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí),，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白,，不但浪費了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心,。

ok部分包括有利于鞏固或進一步提高知識與技能的練習(xí)和活動,，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周,，為了趕進度,，只好加班加點，走馬觀花過一遍,。有的教師以課時有限,、學(xué)生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊的內(nèi)容,。

4.教學(xué)內(nèi)容多,，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進入高中,，對新學(xué)期的生活充滿期待,，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點班還是普通班,，剛開始都是精神飽滿,，信心百倍?？墒且粌蓚€星期的教學(xué)過后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因:1,、教材難度大,，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2,、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),，試題不會做，沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱,，碰到困難極易退縮.

對新教材的使用的反思與實踐:

合理使用教材,對教材進行必要的重組. 新課標(biāo)對教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整,。實際操作過程中, 對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening, speaking, 以及練習(xí)冊中的project 等等; project因為需要學(xué)生走出課堂，對某個問題進行研究探討,，甚至需要收集資料,，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,，很難做到,。而listening and speaking 則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展,。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替,，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作,，因為每個單元寫作任務(wù)比較多,，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦,。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時,，通常是:warming up。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇五

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì),。從期中考情況分析來看,，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好，原因有以下幾個：一,，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識不夠扎實以及學(xué)習(xí)方法的缺乏,。二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,，而到了高中,，理解能力要求較多。三,，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,，難度也相對較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力,。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識了解,，所以學(xué)生實驗,，演示實驗也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高,，在教學(xué)中運用實驗探究導(dǎo)學(xué),、歸納對比法，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：

一,、學(xué)生在實驗時,，動手能力較差，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣,。

二,、化合物基本知識中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記，造成很多題目不會做,，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法,。

三、高中化學(xué)知識點稍微分散一點,，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力,，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差,。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間又緊,，若不主動學(xué)習(xí),，那學(xué)習(xí)成績就無法保證。

總的說來,，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇六

高中新課程改革，這對我們來說既是機遇,，又是挑戰(zhàn),，新課改強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。

體會：

1. 面向全體學(xué)生，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,，對他們提出不同的要求,。比如對差生，我盡量用難度較易的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”，如果回答錯誤我也會說“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,，加強了參與意識,，逐漸消除畏懼心理。而對較好一點的學(xué)生,，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做題,，增加閱讀量等,。

2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 ,。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材,，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題,，并設(shè)置了“describe one of your best friends”、“make a list of qualities a good friend should have”,、“ make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論,。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點;課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點,。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點,，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強了他們的成就感,。

4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正，

教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

做法：

1、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選,。 特別是有選擇進行口語,、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,，知識面較窄,，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,，同時大多是寄宿生,，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí),。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外,，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少,。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀(skim),、查讀(scan)和精讀(intensive reading);在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,，鼓勵他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測;在語法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點,，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點,，然后再歸納總結(jié),，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。

2,、堅持大部分用英語授課,，對于不懂的地方會再次用中文說明,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題,。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力,，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文,，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力,。

3、通過扎實掌握單詞,、短語等英語基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞,、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞,、短語,，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句,，行文流暢,，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語,。

這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,，還有有耐心、愛心,。要把理論和實踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共成長。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇七

高中新課程改革,，這對我們來說既是機遇,，又是挑戰(zhàn)，新課改強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。

體會：

1. 面向全體學(xué)生，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求,。比如對差生,，我盡量用難度較易的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時我總會說“very good”,，如果回答錯誤我也會說“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識,，逐漸消除畏懼心理,。而對較好一點的學(xué)生，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%,，課后要多做題，增加閱讀量等,。

2. 創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛 。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績,。刻板的學(xué)習(xí),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。高一英語必修一的第一單元是“friendship”,，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題,，并設(shè)置了“describe one of your best friends”,、“make a list of qualities a good friend should have”、“ make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論,。鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點;課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時,，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強了他們的成就感。

4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,，

教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

做法：

1,、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選,。 特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓(xùn)練,，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少,，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限,，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí),。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,，聽說能力的培養(yǎng)較少,。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(intensive reading);在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,，鼓勵他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測;在語法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點,，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點,，然后再歸納總結(jié),，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。

2,、堅持大部分用英語授課,，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題,。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力,，避免“中國式英語”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力,。

3,、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力,。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重,。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,，才能看懂句子和題目和文章,，才能連詞成句，行文流暢,，而沒有掌握好單詞,、短語的學(xué)生是很難運用英語。

這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,，還有有耐心,、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念，與新課程共成長,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇八

孔子曰：學(xué)而不思則罔,。教學(xué)亦然。一味的教書,，而不思考,，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累,，不得其解,。因此，要使教學(xué)相長,，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級兩個班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。

一、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力

美國著名的教育家,，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題，一個長期積累語言材料的問題,。一個人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個班(073班和075班)中,，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識積累不夠,，語文能力也不高，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題,。

二、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強積累

不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點點滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔” 的過程。因而如何有效地加強積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點,。對此很多人可能不理解，認為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛,，有什么難的。其實,，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗,。情感體驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動力，形成良性循環(huán),，從而達到提高語文能力的目的,。

三、 采取措施,，迎難而上

針對以上教學(xué)中的問題,，我主要采取了以下措施：

首先，夯實基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動員課上，我就針對如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個作業(yè)本,，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個,，一是提高學(xué)生的書寫水平，二是夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

其次,，加強閱讀。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體——學(xué)生的尊重,，也是對閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀冊谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對語言文字的 “讀”，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會,，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果,。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語文學(xué)習(xí)是一個體味、浸染的過程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。

再次，自我充電,?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無知,?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要。一位教師要會教書,，首先要會學(xué)習(xí),，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中的重性，因此,，在緊張的教學(xué)之余,，我采取了多種不同途徑進行學(xué)習(xí)。如了解最新的教學(xué)理念及高考動態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長補短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)等,。特別是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源，不敢說我是用得最好的一個,，但可以肯定,，我是學(xué)得最多的一個。同時也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊,。

四、 今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長,，知識也在不斷積累,，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受的課文語言的魅力,。因此,，如何找到一條切實可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強學(xué)生感受和情感體驗方面的積累,，讓他們找到源頭活水,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流，成為今后教學(xué)的工作重心,。

學(xué)然后知不足，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思，在反思中成長,。希望在今后的教學(xué)實踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇九

一、分析化學(xué)實驗對高中教育的重要性

化學(xué)是高中的一項重要的學(xué)科,，然而,，化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段,，它對于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個過程中,，應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗對學(xué)生的影響引起重視,。

通過化學(xué)實驗的教育，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識點的鞏固,，避免了學(xué)生在知識環(huán)節(jié)的斷開,，在實驗的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進行自主的探究,，鼓勵學(xué)生利用化學(xué)知識解決問題,，老師利用實際教學(xué)過程中，必須對化學(xué)實驗引起重視,，并且能夠有效的利用,，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二,、改革下的高中化學(xué)實驗教育的作用

(一)利用化學(xué)實驗手段獲取化學(xué)知識

在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識點有很多,，例如，氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，這些都是要學(xué)生記憶的，如果學(xué)生在沒有親身的進行實驗,，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來,，那么，隨著知識量的不斷增多,，就會給學(xué)生的知識點造成混淆的狀態(tài),，使學(xué)生對每一個知識點都含糊不清，沒有真正的掌握,。

化學(xué)實驗作為化學(xué)中的新型的教育方式,，讓學(xué)生在實驗中體驗化學(xué)的奧妙，從而使學(xué)生對化學(xué)的知識點有著進一步的加深,，幫助學(xué)生更容易理解和記憶,，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動手的能力，同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識點結(jié)合實驗,，去驗證自己的所學(xué)所想。

(二)化學(xué)實驗是高中化學(xué)教育的主要手段

化學(xué)實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個探究的過程,，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進行驗證,，得出自己想要的答案。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下,，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后,，可通過實驗的方式來進行下一步的探索,，觀察它們的反應(yīng)情況，同時,，學(xué)生也可以對已經(jīng)知道的結(jié)果,，再進行進一步的驗證。

例如,，學(xué)生在進行氫氧化銅的實驗中,，要對氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后,，要對產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進行記錄、分析和總結(jié),，經(jīng)過這樣的一個過程,，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式,，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響,，老師利用這樣的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變。

(三)化學(xué)實驗是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑

非智力,，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素,，像是學(xué)習(xí)上的熱情、自尊心和責(zé)任感等各個方面,，高中實行化學(xué)實驗教育,，不僅僅有利于學(xué)生對知識點的加深，同時,，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)問題,，并通過實驗的驗證解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增,，更主動的去對化學(xué)的真理進行探索,。

例如，學(xué)生在進行某一項的化學(xué)實驗中,，會在實驗中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，老師要在適當(dāng)?shù)臅r機給學(xué)生一定的提示，學(xué)生在老師的提示下,，重新進行實驗，并認真記錄,、分析和總結(jié),，得出不同的結(jié)論,，這樣的一個學(xué)習(xí)過程，也是科學(xué)上實事求是的作風(fēng),，對增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫助的,，此外，化學(xué)實驗教育還可以對學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助,。

同時,，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的?；瘜W(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式,，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用,，老師在教學(xué)的整個過程中,，要以學(xué)生為主體，避免傳統(tǒng)模式的教育,，以老師為主導(dǎo)的地位,，要實現(xiàn)化學(xué)實驗室是學(xué)生展示自己，并且進行科學(xué)創(chuàng)新的一個平臺,。

老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新,，使化學(xué)實驗的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性，老師通過各種化學(xué)實驗的教學(xué)方法的改變,，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的興趣,，這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進行化學(xué)實驗時，有著自覺的創(chuàng)造性,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng),。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十

一、分析化學(xué)實驗對高中教育的重要性

化學(xué)是高中的一項重要的學(xué)科,，然而,，化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段，它對于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響,。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個過程中,，應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗對學(xué)生的影響引起重視。

通過化學(xué)實驗的教育,，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識點的鞏固,，避免了學(xué)生在知識環(huán)節(jié)的斷開，在實驗的過程中,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進行自主的探究,，鼓勵學(xué)生利用化學(xué)知識解決問題，老師利用實際教學(xué)過程中,，必須對化學(xué)實驗引起重視,，并且能夠有效的利用,，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二,、改革下的高中化學(xué)實驗教育的作用

(一)利用化學(xué)實驗手段獲取化學(xué)知識

在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識點有很多,，例如，氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，這些都是要學(xué)生記憶的，如果學(xué)生在沒有親身的進行實驗,，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來,，那么，隨著知識量的不斷增多,，就會給學(xué)生的知識點造成混淆的狀態(tài),，使學(xué)生對每一個知識點都含糊不清，沒有真正的掌握,。

化學(xué)實驗作為化學(xué)中的新型的教育方式,，讓學(xué)生在實驗中體驗化學(xué)的奧妙，從而使學(xué)生對化學(xué)的知識點有著進一步的加深,，幫助學(xué)生更容易理解和記憶,，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動手的能力，同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識點結(jié)合實驗,，去驗證自己的所學(xué)所想。

(二)化學(xué)實驗是高中化學(xué)教育的主要手段

化學(xué)實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個探究的過程,，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進行驗證,，得出自己想要的答案。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下,，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后,，可通過實驗的方式來進行下一步的探索，觀察它們的反應(yīng)情況,，同時,，學(xué)生也可以對已經(jīng)知道的結(jié)果，再進行進一步的驗證,。

例如,，學(xué)生在進行氫氧化銅的實驗中，要對氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后，要對產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進行記錄、分析和總結(jié),，經(jīng)過這樣的一個過程,，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶,，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式,，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學(xué)方式,，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變,。

(三)化學(xué)實驗是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑

非智力,，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素，像是學(xué)習(xí)上的熱情,、自尊心和責(zé)任感等各個方面,，高中實行化學(xué)實驗教育，不僅僅有利于學(xué)生對知識點的加深,，同時,，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實驗的驗證解決問題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增,，更主動的去對化學(xué)的真理進行探索。

例如,，學(xué)生在進行某一項的化學(xué)實驗中,，會在實驗中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，老師要在適當(dāng)?shù)臅r機給學(xué)生一定的提示,，學(xué)生在老師的提示下,，重新進行實驗，并認真記錄,、分析和總結(jié),，得出不同的結(jié)論，這樣的一個學(xué)習(xí)過程,，也是科學(xué)上實事求是的作風(fēng),，對增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫助的，此外,，化學(xué)實驗教育還可以對學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助,。

同時，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的,?；瘜W(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用,，老師在教學(xué)的整個過程中,，要以學(xué)生為主體，避免傳統(tǒng)模式的教育,，以老師為主導(dǎo)的地位,，要實現(xiàn)化學(xué)實驗室是學(xué)生展示自己，并且進行科學(xué)創(chuàng)新的一個平臺,。

老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新,，使化學(xué)實驗的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性，老師通過各種化學(xué)實驗的教學(xué)方法的改變,，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的興趣,，這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進行化學(xué)實驗時，有著自覺的創(chuàng)造性,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng),。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十一

回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué)，我覺得有幾點做法讓我頗感欣慰,。

1,、從文史角度來進行語文教學(xué)，大膽創(chuàng)新,。對語文課程性質(zhì)的規(guī)定,，新課程強調(diào)“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探索能力”,。依據(jù)這樣的一條理念，我盡管是在復(fù)習(xí)課文,，但我依然不忘融入語文的審美教育,，無論是講《論語》等古典文化，還是講中外名著;無論是上作文課,，還是在做語言文字的訓(xùn)練,，我都會力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的豐富性與生動性;運用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會語言的靈活性和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如,，我們在本學(xué)期開設(shè)的公開課《氓》,，這是一篇詩經(jīng)作品?！对娊?jīng)》的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達很早的標(biāo)志,，而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位，尤其是《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義精神對后世文學(xué)影響最大,。在篇目數(shù)量上,，選入課文的《詩經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇,。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇的詩歌，從思想性與藝術(shù)性兩個方面對《詩經(jīng)》有一個比較全面,、清晰的認識,，對《詩經(jīng)》是中國古典詩歌的重要源頭也有一個線索性的認識，達到“體會中華文化的博大精深,，源遠流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)”,，弘揚祖國優(yōu)秀文化，提高自學(xué)鑒賞《詩經(jīng)》能力的目的,。為此，我教學(xué)《詩經(jīng)》兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以《氓》和《采薇》為教材例子來解讀《詩經(jīng)》的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響,，讓學(xué)生對《詩經(jīng)》的認識不是僅停留在局部篇章上,，而是有整體的感知，為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此,，在“三維目標(biāo)”的制定上，我是這樣設(shè)定的——

在“知識與能力”目標(biāo)方面,，我將結(jié)合中國文學(xué)史講授《詩經(jīng)》的產(chǎn)生,、內(nèi)容、藝術(shù)手法等知識,，努力提高自學(xué)《詩經(jīng)》其他篇章的能力,。

在“過程與方法”目標(biāo)方面，立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和藝術(shù)手法,，立足于品味具體的詩句,，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗人物形象與人物情感，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展,，達到“點,、面”認識的目的。

在“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)方面,，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評價女主人公的愛情悲劇,，把同情的情感上升到對女性的尊重上來。適時聯(lián)系現(xiàn)代社會的婚姻現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念,，做一個有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好男人。

另外,，為了幫助學(xué)生進一步理解課文,，我在教學(xué)時,，采用“話外音”，即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于愛情主題的歌詞作摘要引用,，以淺解深,，通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,。例如,，講解“將子無怒，秋以為期”時,，我就引用流行歌詞——“愛你沒商量”,。同時，為了配合這種教學(xué)方法的落實,，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計為五個“樂章”,，即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”。

2,、帶學(xué)生去“寫景”,，是本學(xué)期作文最成功的一次。由于學(xué)生閱讀面窄,，閱讀量少,，平時時間大多被數(shù)理化等占據(jù)，對語文接觸較少,，多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文“見面”,。因此，每周一篇作文,，除了讓學(xué)生練筆與練思維之外,，更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料，從中積累寫作素材,。講評作文最好是與范文相結(jié)合,。因為范文具有一定的指導(dǎo)性，切合每次作文的要求,。這樣,，學(xué)生在每次作文之后，能獲得更深一點的體會,，有助于逐步提高自己的作文水平,。同時，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文,，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。還有，對作文寫作的指導(dǎo),，最好是每次講一種寫作方法,，而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法,。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散文，景物描寫要抓住景物特征,，還要在寫景中突出自己的感情,。而景物因人的主觀色彩而異，因此,，親近自然,、認識自然、欣賞自然,、描寫自然,、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去。不過,，在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進行指導(dǎo),，這樣會取得更好的效果。實踐證明,，這種在親身體會下再結(jié)合學(xué)過的寫作方法來作文學(xué)生是不怕的,，而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫，也明白寫景文章該怎么寫,。

3、對文言文的復(fù)習(xí),，我覺得多讓學(xué)生朗讀課文,、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識,。比單純講解古代漢語知識效果顯著,。另外，我覺得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語文課里,，讓學(xué)生天天接觸古文,，天天培養(yǎng)文言閱讀的語感，有助于今后獨立閱讀古代文化典籍,。

4,、教師要有一顆鉆研的心，要博覽書籍,。教師鉆研不僅指要鉆研教材,，我覺得更重要的是對具體的模快要形成一個系統(tǒng),，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書,、輔導(dǎo)書或參考答案。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進行復(fù)習(xí),。例如,，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時,，我就從中國傳統(tǒng)文化角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容，學(xué)生就比較容易接受,，而且認識也深入了一些,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十二

英語是一門語言，同時它又是將不同國界的人,、事,、物聯(lián)系在一起的橋梁。而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是奠基石,。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),，對初中學(xué)生語音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則,，包括元音字母在重讀開,、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則,，輔音字母的基本讀音規(guī)則,，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。

(2)能掌握國際音標(biāo),。

(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓,，連讀和不完全爆破以及語調(diào),。另外,，還有其他的語法的要求,。

目前,，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題,，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。通過本人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了如下的方法

1,、認真教好音標(biāo),，嚴格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件,，學(xué)好音標(biāo)對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事,，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個人的語音,、語調(diào),。初中教師應(yīng)認真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認識音標(biāo),，讀準(zhǔn)音標(biāo),，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞,。教好音標(biāo),，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

2,、加強語法訓(xùn)練,，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講語法,，不記單詞是不行的,。對于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練,。另外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法,。如分類記憶法,，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等,。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋,，說明。另外,，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞,，挑出重點詞，關(guān)鍵詞的技巧,，那就要日積月累,，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中,，教師要對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施,。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息,，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息,，聽時要邊聽邊記,，強化記憶，記錄時要有重點,，有技巧,，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的聯(lián)系在一起,，聽對話和短文時,，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文,。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

4、重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的,。

在日常教學(xué)中,，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢,、表情,、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中,，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練,。

5、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一些簡單內(nèi)容問題不會很大,，但對一些較靈活的,、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍,，并分析產(chǎn)生錯誤的原因,，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力,。

6,、重視擴大學(xué)生的知識面

英語的背景知識涉及面廣，除了對課文中出現(xiàn)的背景知識教師要進行詳細的介紹外,，在課余時間,，要鼓勵學(xué)生多看其他書籍，有意識的讓他們?nèi)U大知識面,。

7,、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣,，對于聽力的培養(yǎng)十分重要,。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生,，聽時學(xué)好英語的重要途徑之一,，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松,、和諧的氛圍,，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙,，在課堂上要引入競爭機制,，激發(fā)學(xué)生聽的興趣,，看到學(xué)生點滴的進步也要適時給予表揚。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十三

在平日的教學(xué)中,，我深刻的感受到,，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀,。如果觀念沒有更新,，新教材、新課程都只能是空談,，無非是“穿新鞋,，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱,、換一套教材,、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解,，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”，不以人為本,，“應(yīng)試第一,，分數(shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1,、學(xué)生剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

2,、學(xué)過的單詞,，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多,，沒時間背,。

3、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起做,。

4、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴格,，不能注意到學(xué)生的差異性。

針對以上情況,，我體會到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生,，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率,。

總之,，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事,，但也不是一天兩天的事,，要__平時的積累。

一,、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就應(yīng)該退避三舍,、讓出講壇 有的教師不惜大量時間創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生耗費大量精力，一味的體驗和感悟新的語言點,，尤其是觀摩課,，展示課活動中，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性,，觀念陳舊,，于是能少講則少講,，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講,，讓學(xué)生活動,，讓學(xué)生探究。

課堂上,，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù),。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式,。一問一答，課堂氣氛很熱鬧,，表面看上是師生互動,，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解,，思維仍在同一水平上反復(fù),。

樹立主體意識，造就獨立人格,，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強調(diào)在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù),，通過感知，體驗,，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體,，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識,。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,，而且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進步,，開拓學(xué)生智力,，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心,，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心,，愛護學(xué)生,，多給學(xué)生以鼓勵和幫助，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

其次要樹立學(xué)生主體意識,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示,。并在運用的同時形成能力,，這就要求老師循循善誘，幫助學(xué)生樹立主體意識,。“樹立主體意識,，造就獨立人格,。”已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志,。在各個教育領(lǐng)域,，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到,，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。

我在英語教學(xué)實踐中,，特別強調(diào)營造一個輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲,。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時用一些英語笑話,、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感,。有時,，課前五分鐘有一兩個學(xué)生doduty或者dailytalk，有三至五人retell,。每節(jié)課中都進行全班pairwork和groupwork,，讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三,、四分鐘,，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言,，我一語的生生活動和師生活動,，總結(jié)出本課的要點,。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù),，不看其是否講授知識,，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning,，enablingthelearnertolearn,，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者,，組織者,，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)活動,、教學(xué)步驟、教學(xué)方法,，在課堂上引入,，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動,。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1)建立平等的師生關(guān)系,，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動,，要使之有效地進行,，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解,，人際關(guān)系和諧,。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立民主,、平等的師生關(guān)系,。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定,、接納的態(tài)度,，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力,，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重,、信任、積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心,，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十四

英語是一門語言，同時它又是將不同國界的人,、事,、物聯(lián)系在一起的橋梁。而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是奠基石,。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中學(xué)生語音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則,，包括元音字母在重讀開,、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則,，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音,。

(2)能掌握國際音標(biāo)。

(3)能掌握朗讀,，包括句子的重音,、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語調(diào),。另外，還有其他的語法的要求,。

目前,，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升,。通過本人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了如下的方法

1,、認真教好音標(biāo)，嚴格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件,，學(xué)好音標(biāo)對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事,，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個人的語音、語調(diào),。初中教師應(yīng)認真抓好音標(biāo)教學(xué),，使初中生人人都能認識音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo),，能夠看音標(biāo)讀單詞,，拼寫單詞。教好音標(biāo),，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

2、加強語法訓(xùn)練,，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累,，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的,。對于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí),，反復(fù)操練。另外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴大學(xué)生的詞匯量,，并教給他們正確的方法。如分類記憶法,，按拼音記憶單詞,，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋,，說明,。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞,，挑出重點詞,，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累,，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢,。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中,，教師要對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練,，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息,，即要快速瀏覽習(xí)題,，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記,，強化記憶,，記錄時要有重點，有技巧,，聽句子回答問題時要把題干,、問題有機的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時,，要抓主旨大意,，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣,。

4,、重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。

在日常教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué),，要是加上必要的手勢,、表情、簡筆畫等,，學(xué)生的注意力會更加集中,，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶,、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。

5,、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一些簡單內(nèi)容問題不會很大,，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽,，也可讓學(xué)生多聽幾遍,，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作,，這樣有利于提高聽力,。

6、重視擴大學(xué)生的知識面

英語的背景知識涉及面廣,，除了對課文中出現(xiàn)的背景知識教師要進行詳細的介紹外,，在課余時間，要鼓勵學(xué)生多看其他書籍,，有意識的讓他們?nèi)U大知識面,。

7、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài),，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要,。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性,。教師要明確告訴學(xué)生，聽時學(xué)好英語的重要途徑之一,，要加以重視,，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍,，努力消除學(xué)生因害怕,、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制,，激發(fā)學(xué)生聽的興趣,，看到學(xué)生點滴的進步也要適時給予表揚。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十五

在平日的教學(xué)中，我深刻的感受到,，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新,，新教材,、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋,，走老路”,，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材,、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子,。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”,，不以人為本，“應(yīng)試第一,，分數(shù)至上”,，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1,、學(xué)生剛學(xué)英語時,，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學(xué)。

2,、學(xué)過的單詞,，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間背,。

3,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起做。

4,、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性,。

針對以上情況,，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的,，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外,，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語并不是什么很難的事,，但也不是一天兩天的事，要__平時的積累,。

一,、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念,，教師是否就應(yīng)該退避三舍,、讓出講壇 有的教師不惜大量時間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費大量精力,，一味的體驗和感悟新的語言點,，尤其是觀摩課,，展示課活動中,，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊,，于是能少講則少講,，能不講則不講,，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動,，讓學(xué)生探究,。

課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn),，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式,。一問一答,，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動,，實際上是教師以提問的方式“灌”,，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上反復(fù),。

樹立主體意識,，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式,，強調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù),，通過感知,，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生主體意識。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒,，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,，而且能促進學(xué)生智能的發(fā)展,。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進步，開拓學(xué)生智力,，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉,。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心,，愛護學(xué)生,，多給學(xué)生以鼓勵和幫助,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

其次要樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化,，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運用的同時形成能力,，這就要求老師循循善誘,，幫助學(xué)生樹立主體意識?！皹淞⒅黧w意識,，造就獨立人格?！币殉蔀楝F(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志,。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,。人們意識到,，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征,。

我在英語教學(xué)實踐中,，特別強調(diào)營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲,。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界,，也培養(yǎng)了師生間的情感,。有時，課前五分鐘有一兩個學(xué)生doduty或者dailytalk,，有三至五人retell,。每節(jié)課中都進行全班pairwork和groupwork，讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會,。課后小結(jié)三,、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論,。通過你一言,，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點,。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人,。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識,，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力,，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn,，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點,，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者,，參與者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā),，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法，在課堂上引入,，呈現(xiàn),、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1)建立平等的師生關(guān)系,，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流,。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行,，就要建立起學(xué)生對教師的信任感,，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧,。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想,，建立民主、平等的師生關(guān)系,。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,，從而激發(fā)他們的思維和想象力,，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重,、信任,、積極配合教學(xué),。教師對學(xué)生要有信心和耐心,，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十六

在2-2x學(xué)年度,，我擔(dān)任高一年級的語文教學(xué)工作,。在這一年的教學(xué)工作中，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,，把教學(xué)重點放在了閱讀教學(xué)上,。

這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我還特別注意留 給學(xué)生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個體味,、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣,，學(xué)生讀的方向、思考的重點就明確了,，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達到了,。然而不足的是，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主,，造成了思維的定勢,，嚴重地干擾了學(xué)生獨立自主地閱讀，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈，就是中學(xué)師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。

這一學(xué)年度我是從高三下到高一年級的。從高三到高一年段,，語文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化,，教學(xué)對象也發(fā)生了很大的變化，因為高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的，畢竟他們面對自己人生的關(guān)鍵選擇,。而這屆高一學(xué)生,，對于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個負擔(dān)，他們對學(xué)習(xí)沒有什么熱情,。

這是我面臨的一個重要課題,。

從我接手開始。我總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案，但從實際的教學(xué)過程和教學(xué)效果而言并不是很理想,。

我在反思：到底是我的教學(xué)不夠生動有趣,，還是教材缺乏吸引力，還是這些學(xué)生早已厭倦了語文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下斷言,。因為高一(10)班的學(xué)生,，有十幾個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)我是比較滿意的，我從這一學(xué)年度一開始就布置的那些積累知識,、背古詩,、讀名著、練字,、增加閱讀量這些工作,，他們基本上始終都能夠保持高度的熱情，而且能夠堅持,。而高一(11)班的學(xué)生相對就要差些,。

但另外的學(xué)生分了好幾個層次：有一部分是知道怎么讀語文，但并不愿意花時間,，認為考試前突擊很有效,，平時能夠偷懶的，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語文,，因為他們認為語文不讀照樣可以學(xué)好,，反正這么多年的語文學(xué)習(xí)都熬過來，盡管成績不理想,，不是照樣過日子?還有一部分是因為毅力不強,，總是堅持沒有幾天就放松了，老師提醒他,，自己也知道不好意思,，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期養(yǎng)成的惰性很難改變,，盡管老師鼓勵能夠起到一定的作用,，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些學(xué)生事實上他們也很痛苦，而教師面對他們的反復(fù),，不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們,，盡管知道非常累，盡管知道這樣做并不一定有效,，但我還是堅持做,。

于是我在想：也許是我這個當(dāng)老師的沒有很好的理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有到一定水準(zhǔn),，也可能是學(xué)生本身的因素,，這些因素綜合起來使得這屆高二學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的熱情不高，極為被動,。

也許下一學(xué)期我得得調(diào)整教學(xué)思路,，改變教學(xué)策略，盡可能降低教學(xué)要求,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有點興趣和成就感,，也許才可能逐漸提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平和熱情。

我期待,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十七

1,、更新閱讀理念

從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要,。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說,，百分之七十得之于課外閱讀,。”我個人常常發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生知識面廣,，理解能力強，思維活躍,，正是因為他們有了較好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實了課余生活,，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀,，更新閱讀理念,，堅持課外閱讀。事實上,，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨,，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得,、探討閱讀技巧,、分享閱讀樂趣。因此,，我個人認為：課內(nèi)閱讀固然重要,，課外閱讀同樣不容忽視。

2,、傳授閱讀方法

大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運用天賦的潛能,，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效,，除刻苦努力外,，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點,，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法,，就是因為這個道理?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不善教學(xué)的老師,。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù),，也是最重要的任務(wù),，就是千方百計地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,，使之成為書迷,。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀,，他就不善于思考,。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩,、勤勤懇懇,，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成,，可謂品學(xué)兼優(yōu),。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞,，束手無策,。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學(xué)知識進行舉一反三的應(yīng)用,。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時,，他就越需要多閱讀,。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此,，授人以魚倒不如授之以漁,。

3、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最直接的動力和最好的老師,。只要嘗到閱讀的甜頭,，他們就會不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀,。當(dāng)然,，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲,，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來,。因此,，我要求學(xué)生實行課外閱讀周計劃，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,，字數(shù),、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可,。同時我每周舉辦讀書報告會,、作品討論會等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣,，交流閱讀成果,，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然,，根據(jù)不同層次的學(xué)生,，我提出了不同的要求。由于要求合情合理,，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來,。

4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀方法的掌握,，閱讀興趣的培養(yǎng),，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅持顯得尤為重要,。因此,，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間,，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事,，而且是個人的終生大事。當(dāng)然,，每周的閱讀探討,、交流、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣,，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責(zé)難,。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，積極主動去擴大閱讀面，拓寬知識視野,，增長了見識,，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染,。

5,、指導(dǎo)學(xué)會交流

我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討,。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑,，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教,。因此,，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受,，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點,。這樣，學(xué)生便更積極主動進行更深入的探討,、交流和思考,。

6、合理利用資源

除了傳統(tǒng)的書本閱讀外,，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源,，例如多媒體放映、報刊剪裁等,。目前,，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》,、羅貫中的《三國演義》,、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等,。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式,，充分利用好電影,、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文,、座談等活動,，以鞏固其效果。通過觀看影視,，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,，吸收原著的精華，從而更好地理解原著,。

閱讀能增長見識,、拓展心智、豐富心靈,，為此,，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人,。課堂之小,，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識,。沒有體味到文字所攜帶的美妙,，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望,。所以在閱讀這個人生大要之路上,，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛,，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚起生動的風(fēng)帆,。