在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容篇一

縱觀《綱要》,，分為四個(gè)部分：總則，教育內(nèi)容與要求,，組織與實(shí)驗(yàn),，教育評(píng)價(jià)。總則是其他部分的精辟概括,，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸,。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),?！保€是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。”,，以我個(gè)人觀點(diǎn),，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個(gè)層面,，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已。

正所謂“三歲定八十”,，意思就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣,，到老了都不會(huì)改變，此諺古已有之,，可見幼兒教育的必要性和重要性,，幼兒時(shí)的教育會(huì)影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對(duì)幼兒的教育問題,。到底如何教育幼兒,，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個(gè)不許那個(gè)不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么,，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“to be or not to be,that is the question.”所以這個(gè)答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難,。那么到底如何教育幼兒呢?我認(rèn)為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風(fēng)掃落葉,，根據(jù)風(fēng)向來掃必然事半功倍,，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，因地制宜地從實(shí)際出發(fā),，必定也會(huì)取得事半功倍的效果,。

隨著幼兒年齡的逐步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng),，在成長(zhǎng)過程中所學(xué)的詞匯也越來越豐富,。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡,，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想法,。作為新教師,，我喜歡時(shí)不時(shí)地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯,，聊玩的玩具,，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離,，也可以了解他們的習(xí)慣性格,，還可以從聊天中積累教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？赡軇e人會(huì)覺得大人與幼兒聊天,，會(huì)講的牛頭不對(duì)馬嘴，這個(gè)我也贊同的,，有時(shí)確實(shí)會(huì)聽不懂他們的“外國話”,，這個(gè)時(shí)候我會(huì)找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個(gè)幼兒重復(fù)再說,。這樣做有人可能會(huì)不解,，我的理由有兩個(gè)，一個(gè)是我想進(jìn)一步了解幼兒,，讓他們?cè)谀骋环矫嬉材馨盐耶?dāng)同伴,，這樣能更好的知道他們的成長(zhǎng);另一個(gè)是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學(xué)會(huì)清楚地說出自己要說的話,，這樣對(duì)他們的語言發(fā)展也是有幫助的,。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師,，心里急著說,，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點(diǎn)語無倫次,，這個(gè)時(shí)候老師可不能沒有耐心,，要鼓勵(lì)他們開口講大膽講，也要表示自己對(duì)他們講的事感興趣,，這樣幼兒才會(huì)更有自信,，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。

1.建立良好的新型師生關(guān)系

教師首先要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要,，促進(jìn)學(xué)生心理健康,，教師的一句話、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神,、一個(gè)表揚(yáng)、一個(gè)贊揚(yáng),，都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三,，要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生,，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng),、鼓勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重,、理解學(xué)生,，平等地對(duì)待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，會(huì)促進(jìn)學(xué)生生理、心理,、行為全面,、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂,，受挫折的學(xué)生建立信心,，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑,，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活,，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，還會(huì)影響師生關(guān)系,，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，學(xué)生的害怕,、說慌,、缺乏禮貌、違抗,、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的,。

2.教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境

心理健康的教師能夠很好地設(shè)計(jì)促使學(xué)生健康發(fā)展的良好的心理環(huán)境,，一方面，教師可以依據(jù)學(xué)生所遇到的矛盾和沖突設(shè)計(jì)人工心理環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生解決沖突;另一方面,，教師也可以自我設(shè)計(jì)，自己也是影響學(xué)生心理發(fā)展的一種教育資源,。教師的言談舉止和教師的心境,、情緒是構(gòu)成整個(gè)教育環(huán)境的組成部分，如果教師的心理不健康,，必然會(huì)影響教育環(huán)境,，影響到學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。而心理失調(diào)的教師不但在學(xué)習(xí)上不能建設(shè)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好,，而且必然對(duì)學(xué)生的心理不健康的發(fā)展起著刺激和作用

五.教的專業(yè)素養(yǎng)

目前,，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐,，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：

1,、豐富教師的專業(yè)知識(shí)

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),。包括通用知識(shí),、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)(教育原理知識(shí),、課程與課堂教學(xué)知識(shí),、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí),、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí))教育研究知識(shí)等,，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢(shì),。

2,、提高教師的專業(yè)能力

我國的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力,、獨(dú)立分析與思考問題的能力,。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力(溝通表達(dá)能力,、人際關(guān)系能力,、獲取信息能力、自學(xué)能力,、運(yùn)用技術(shù)能力)心理輔導(dǎo)能力,、解決問題能力、個(gè)案分析能力,、創(chuàng)新思維能力,、整合能力等,。

3,、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神

教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀,，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性,，熱愛學(xué)生,，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切,。

“教育的開始,，是幸福的開始，如果我們給孩子帶來了壓力和災(zāi)難,，那還不如不教育,。”這是南師大虞永平教授所說過的一句話,，我們老師要對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估,，全方位地了解幼兒的發(fā)展，選擇適宜幼兒的學(xué)習(xí)方法,，要考慮到每個(gè)幼兒的年齡,、個(gè)性特征甚至他們的生活環(huán)境，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,，都是與眾不同的,，都是唯一性的。比如說老師提問,，有的幼兒馬上就能回答出來,，有的幼兒則需要經(jīng)過提醒和幫助。又如有的幼兒能夠快速模仿老師的動(dòng)作,，有的幼兒則要經(jīng)過多遍的重復(fù)指導(dǎo),。我們就要因材施教，根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展有目的的進(jìn)行引導(dǎo),。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》,，心得體會(huì)也不能一概而全，我想每次研讀都會(huì)有不同的體會(huì),。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對(duì)幼兒園教育的理論指導(dǎo),，為了一切幼兒的發(fā)展 ，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實(shí)際工作中也會(huì)給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容篇二

新課改在全國各地進(jìn)行得轟轟烈烈,，值此新課改全面推進(jìn)之際，作為一個(gè)二十一世紀(jì)新時(shí)代的老師,，我要怎樣才能與新課改同行,，適應(yīng)新課程的要求,，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,、學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí),、技能，在實(shí)踐中不斷的探索,、積累,、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展呢?首當(dāng)其沖的,，我認(rèn)為還是讀書,。博覽群書，應(yīng)該是我們老師生存的必須之一,。只有博覽群書,，不斷的學(xué)習(xí)，不斷積累,，才能與時(shí)俱進(jìn),，使我能夠及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果，更新了自己的教學(xué)理念,，真是受益匪淺,，給我在教育教學(xué)工作中起了很好的指導(dǎo)作用，使我的教育教學(xué)從幼稚走向成熟,。

陶行知先生早就說過：“教師必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦,?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。天天學(xué)習(xí),，天天讀書，不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自己,，始終讓自己站在知識(shí)的前沿;把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展,、勝任教學(xué)的需要?！安傻冒倩ê冕劽邸?，讀書讓我不斷進(jìn)步，如同手中握著一筆最寶貴的財(cái)富，不斷學(xué)習(xí)新知讓我對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上,，對(duì)我的工作我的教育未來充滿了希望和信心。

幼兒社會(huì)教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo),，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知,，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育,。社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育研究的過程中,，我們認(rèn)識(shí)到社會(huì)教育的整個(gè)過程都離不開一定的社會(huì)環(huán)境,。因此這就要求我們不脫離我們所處的時(shí)代和社會(huì),，變封閉式教育為開放式教育。

教育部20xx年9月頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則和組織實(shí)施中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,，支持和主動(dòng)參與，并積極支持,，幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,。”幼兒園,、家庭,、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境,，作為幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境,，它對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用，是其它任何因素所不可比擬的,。因此,，我們積極嘗試開發(fā)并整合園內(nèi)外的教育資源，開展幼兒社會(huì)教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展,。

《綱要》在目標(biāo)表述上突出了情感,、興趣、態(tài)度,、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基本和動(dòng)力。我們?cè)谡蠄@內(nèi)外教育資源,，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育的時(shí)候,，特別關(guān)注幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，選擇與幼兒生活密切相關(guān)的題材來共同設(shè)計(jì)主題活動(dòng),，開展精彩且有意義的教育教學(xué)活動(dòng),，讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。那么如何才能建立新型,、有效的家園合作關(guān)系,，我們老師在工作可以這樣做：

以“共同的情感、目的”為基礎(chǔ)

現(xiàn)在大多幼兒都是獨(dú)生子女,，在家庭中占有舉足輕重的地位,，家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的一切，對(duì)孩子有獨(dú)特的情感,。那作為我們老師,，與孩子朝夕相處，和孩子們一起生活,、游戲,，和他們之間也有著特殊的情感。所以我們要首先明確地帶給家長(zhǎng)這樣的信息：我們的情感是一致的,，我們的目的也是一致的,，都是為了孩子的進(jìn)一步發(fā)展和提高。哪一個(gè)家長(zhǎng)不愛自己的孩子,，同樣作為孩子的老師,，哪一個(gè)孩子不是我們老師的愛呢?我們要讓他們知道我們作為一名老師，面對(duì)的是一群可愛的孩子,，他們帶給我們無數(shù)的歡樂,，我們對(duì)孩子同他們一樣也存在著特殊的情感，孩子的進(jìn)步是我們工作的最大收獲,。具體我們是這樣做的：

1,、微笑面對(duì)，真誠交談,。人際間的溝通,，只有10%通過語言，其他的信息是通過非語言信息傳達(dá)的。微笑能帶給家長(zhǎng)平易近人的感覺,，首先在情感上拉近了和家長(zhǎng)的距離,。我們每次家長(zhǎng)送孩子來園，下午孩子放學(xué),，我們總能保證老師在門口熱情迎接,，以微笑面對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)，每位孩子,，讓他們覺得,，老師是溫暖、親近的,，是很容易接近和交流的,，讓家長(zhǎng)覺得老師是全心投入自己的工作的，是愛護(hù),、關(guān)心他們的孩子的,。而與家長(zhǎng)交談時(shí)，我們總是本著以孩子的進(jìn)步,、快樂為主線出發(fā)的原則，真誠地讓家長(zhǎng)感受到無論老師說孩子的好或是不足的地方,，都是因?yàn)閻酆⒆拥木壒省?/p>

2,、關(guān)心孩子，增進(jìn)情感,。因?yàn)楹⒆?，我們和家長(zhǎng)成為了朋友，孩子是我們家園合作情感的增長(zhǎng)點(diǎn),，我們應(yīng)用心去做好自己的工作,，因?yàn)槭聦?shí)勝于美好的說辭。相信,，孩子的進(jìn)步和快樂家長(zhǎng)能一絲一毫地感受到,。例如：當(dāng)家長(zhǎng)看見來幼兒園接孩子的時(shí)候，她的衣服穿得很整齊,，頭發(fā)梳得很整齊,，他們一定很高興，認(rèn)為老師是在乎自己的孩子的;當(dāng)孩子回去對(duì)爸爸媽媽說,，今天上課我手工不會(huì)做,，后來老師來教我，我現(xiàn)在會(huì)了,，你看我做的多好!家長(zhǎng)聽了就感覺老師是和他們一樣關(guān)心孩子的,。

3、細(xì)心觀察，積極反饋,。和家長(zhǎng)交流,，你要有素材，其中細(xì)心的觀察很重要,，如果你和家長(zhǎng)交流時(shí),，家長(zhǎng)問你孩子的表現(xiàn)，如果你每次的回答都是一樣的：“不錯(cuò)”,、“還好”,。家長(zhǎng)就會(huì)覺得你一點(diǎn)也沒在意自己的孩子。所以我們?cè)谄綍r(shí)就多生日祝福做細(xì)心人,，“今天妞妞睡覺可乖了,，早早就睡著了!”“今天做游戲時(shí)，恒恒做小廚師,，可神氣了,，小朋友都夸獎(jiǎng)他?！钡鹊?，這樣簡(jiǎn)單事例的舉例，讓家長(zhǎng)會(huì)覺得老師是實(shí)實(shí)在在關(guān)心孩子的,。同時(shí)我們也能定時(shí)向家長(zhǎng)主動(dòng)地反映孩子的一些情況,，達(dá)到共同教育的目的。

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與?！蔽覀兛梢詮闹锌闯觯含F(xiàn)代意義上的“家園合作”即不是傳統(tǒng)意義上的“家長(zhǎng)工作”,，也不是單方為主“配合”，所以家園之間彼此的相互尊重和信任是十分重要的,。

幼兒園教育和家庭教育就像一車兩輪,，在發(fā)展方向上同步，在發(fā)展目標(biāo)上同步,，在教育原則上同步,，在不同的場(chǎng)所、不同的教育內(nèi)容和方法上,，共同承擔(dān)起培養(yǎng)合格的社會(huì)人的重任,。讓我們更加有效地提高家園合作,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康、和諧的發(fā)展,。

對(duì)教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長(zhǎng),、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。暖人話語，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說,，教師是春蠶,，是蠟燭，是航標(biāo)燈,，是導(dǎo)航員,。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想,，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,，有廣博的學(xué)識(shí),，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力,，有不斷開拓進(jìn)取的精神,。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在不斷的學(xué)習(xí),，也在不斷的研究,、不斷的探索，從教材,、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法,。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!

我希望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容篇三

在署期學(xué)習(xí)會(huì)上,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，再一次感到國家對(duì)教育的重視,，感觸頗深,。

《綱要》明確指出了教育發(fā)展的方向，教育事關(guān)民族興旺,、人民福祉和國家未來,。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè),，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。規(guī)劃綱要從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署,。在優(yōu)先發(fā)展教育,、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面,，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針,。貫徹科學(xué)發(fā)展觀,，體現(xiàn)面向未來、面向世界,、面向現(xiàn)代化,，立足國情，改革創(chuàng)新,。《綱要》系統(tǒng)研究了基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育,、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng),、教育發(fā)展保障等重大問題,，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路,，具有戰(zhàn)略性,、前瞻性,、針對(duì)性、操作性,。

我在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中,，深入的認(rèn)識(shí)到，教育要以人為本,。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。

在信息時(shí)代,，學(xué)生信息的來源很多，知識(shí)老化的周期很短,，更新的速度很快,。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí),，才能成為一名合格的教師,。

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也,?！币龅竭@幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ),。有道是,，“根深才能葉茂”“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足,，教學(xué)中必定捉襟見肘;反之,，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范,，課上舉一反三,，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所,。教師并非人人都博學(xué),，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。最可怕的是,，有的教師以為自己的學(xué)歷高,，讀的書多，就不再充電,，不再學(xué)習(xí),，那他只會(huì)誤人子弟,，他自己也終將被社會(huì)所淘汰。因此,，作為教師要有不斷學(xué)習(xí)的思想,，平常要多讀書，?？磮?bào),，勤上網(wǎng)查資料。

總之,，要做一只辛勤的蜜蜂,，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜,。要不斷地摸索教學(xué)方法,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并鍛煉運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。

與此同時(shí),，全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議一致強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教師不再是惟一的信息源的今天，一個(gè)好的教師,，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生,，而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo),。

教與學(xué)是一個(gè)雙向的交流，一個(gè)互動(dòng)的過程,。這些年,，科技的進(jìn)步給高職教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動(dòng),，更加有趣,。作為教師，我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,，在教學(xué)過程中要采用學(xué)生喜聞樂見的方式方法,，既有理論又有實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,，為高職的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園綱要內(nèi)容 幼兒園大班成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容篇四

《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我的良師益友,，學(xué)習(xí)中不可缺少的朋友，每當(dāng)我困惑的時(shí)候都會(huì)翻翻,，看一看,，找到教學(xué)管理中的精髓,，來填充我的不足，并試著進(jìn)行反思,，這也是我的成長(zhǎng)歷程,。

幼兒園指導(dǎo)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活,?！毒V要》集中體現(xiàn)了對(duì)幼兒的教育的指導(dǎo)。因此它的實(shí)施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力,。

《綱要》總則中明確指出,，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，是終身教育的奠定階段”我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)根本性的改革,，隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來,，基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義，我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育價(jià)值取向,，在社會(huì)和教育的整體結(jié)構(gòu)中,，正確而清醒的把握幼教的實(shí)踐方向。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,，自覺地規(guī)范自己教育行為,，理性的構(gòu)建自己的教育觀念。

我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著著重要影響的時(shí)期,，然而又是易被成人忽視,，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護(hù)的時(shí)期,，然而又是其自理,，自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。為此綱要中指出教師的責(zé)任更加的重大,。它需要教師對(duì)生合的熱愛珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí),，理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解,。它需要教師深刻地懂得生命的整體性,。從這個(gè)意義上說，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我們一生學(xué)習(xí)的重要源泉，它值得我們珍視一生,，它就像一面鏡子一樣隨時(shí)照亮著我們,，是我們進(jìn)步的一個(gè)重要方向。只有學(xué)習(xí)好它，才能在各方面取得更大的進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,，所以老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，?duì)孩子造成不尊重,，嚴(yán)重的話，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響,。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽的語言,，不能用命令式的語言,。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。