作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇一

1、知識(shí)教育目標(biāo)：

⑴ 了解近體詩(shī)與古體詩(shī)的區(qū)別,。初步了解詩(shī)歌格律常識(shí),。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀基本方法。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味詩(shī)歌意境并體悟詩(shī)歌情韻,，初步了解詩(shī)作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

⑴ 訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩(shī)歌鑒賞基本方法和步驟，訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌四步法：解題,、釋句,、入境,、會(huì)意,。

3、德育目標(biāo)：

⑴ 欣賞大自然的美,。

⑵ 體味詩(shī)人的人生際遇,。

⑶ 感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操。

⑷ 樹立對(duì)高尚人格孜孜以求的信念,。

教學(xué)重點(diǎn)是感受,、品味詩(shī)歌的意境。由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn),，教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)定位在對(duì)作者隱晦情感的把握上,。

本單元教學(xué)在感受,、品味詩(shī)歌意境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確意境的準(zhǔn)確定義,，可回顧意象的知識(shí),，明確意境與意象的關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入詩(shī)的境界,。

解決辦法如下：

1,、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化背誦,。建議學(xué)生課前完成3首詩(shī)的背誦任務(wù),，有助于學(xué)生初步了解詩(shī)意，以便較快進(jìn)人對(duì)詩(shī)作的理解,，將教學(xué)重點(diǎn)放到把握,、分析意境方面。

2,、提出問(wèn)題,，重視體悟。精讀課要解決四個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中寫了什么,，怎么寫的,，為什么寫，這樣寫的好處,。聯(lián)想和想象是填補(bǔ)藝術(shù)空白,、品賞意境的好辦法，就這一點(diǎn),，教師在精讀課上要做出示范,，自讀課可把填補(bǔ)的任務(wù)交給學(xué)生。

3,、補(bǔ)充史料,，做好總結(jié)。論世知人,，有利于理解詩(shī)歌,。教師可提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料。讀詩(shī)要總結(jié)方法：解題,、釋句,、入境、會(huì)意,。

1,、課前預(yù)習(xí)：

⑴ 熟讀背誦3首詩(shī)。

⑵ 標(biāo)出詩(shī)中不理解的句子,，初步鑒賞,。

2,、課內(nèi)：

⑴ 精讀課教師講析與學(xué)生討論相結(jié)合。

⑵ 自讀課揭示出詩(shī)中最能體現(xiàn)意境的詩(shī)句或詩(shī)歌的特點(diǎn),，學(xué)生思考發(fā)言,。

2課時(shí)。

一,、明確目標(biāo)

本課是近體詩(shī),，首先要了解兩種詩(shī)體的區(qū)別。學(xué)習(xí)品賞意境,，要注重抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想與感悟,。

二、整體感知

古體詩(shī)又叫古風(fēng),，形成于漢魏六朝,，在句數(shù)、字?jǐn)?shù),、乎仄,、用韻、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念,，也叫今體詩(shī)，唐代詩(shī)人在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體,。律詩(shī)分五言和七言,，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）,；每聯(lián)兩句,，上句稱出句，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,，特別是第二、四,、六字的平仄不得隨意變更,；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻,，一韻到底；中間兩聯(lián)須對(duì)仗,。近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕,，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩(shī)一樣,，只是不一定對(duì)仗,。

中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家常以意境的高下來(lái)衡量作品的成敗。什么叫意境,？意,，即情感、意緒,，即詩(shī)人主觀的思想感情,；境是境況、境界,，即詩(shī)中所描繪的客觀生活圖景,，它是廣意的，不單指景,，還指詩(shī)人所見所歷之事,。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境。意境由意象組成,，意象包括在意境中,。意象著眼于某種物象中的主觀意向，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來(lái)的整體境界,。讀者運(yùn)用想象和聯(lián)想,，進(jìn)入詩(shī)的意境，就能在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1,、導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介作者：

杜甫(712～770)，字子美,，,，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩(shī)人杜審言的孫子,。唐玄宗開元中,，他南游吳越，北游齊趙,，過(guò)著裘馬清狂的生活,。天寶五年(746)，他到長(zhǎng)安，進(jìn)取無(wú)門,，困頓了十年,，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的.小官。安史亂起,，他流亡顛沛,，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后,，授官左拾遺,，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年(759),，他棄官西行,，度關(guān)隴，客秦州,，寓同谷,，最后到四川，定居成都浣花溪畔,。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職,，官參謀、檢校工部員外郎,。永泰元年(765),，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年,。大歷三年(768),，攜家出峽，漂泊鄂,、湘一帶,，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》,。

2,、精讀《秋興八首》（其一）：

⑴ 指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生按意群劃出朗讀節(jié)拍,。

⑵ 解題：

唐代宗永泰元年(765)4月,，劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝，杜甫在成都失去了依靠,，結(jié)束了5年來(lái)漂泊流離的生活,，也促使他決計(jì)買舟東下，白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),，把回家的夢(mèng)想付諸現(xiàn)實(shí),。第二年春天，杜甫攜家來(lái)到夔州（今重慶奉節(jié)）暫居,。在夔州居住的兩年時(shí)間,，杜甫創(chuàng)造了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰,，寫下了四百多首詩(shī),，或追憶往昔似水年華，或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù),，或借古遣懷,，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩(shī),，都是作于這個(gè)時(shí)期,。

《秋興八首》寫于大歷元年(766)年秋天。當(dāng)時(shí),，安史之亂雖然結(jié)束,，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn)；另外,，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷,。《秋興八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安,、詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的,。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連，一脈相通,，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界,。

⑶ 《秋興八首》（其一）解讀：

本課選讀的是第一首，從命意上看,，有領(lǐng)起的作用,，可以說(shuō)給全組詩(shī)歌定下了一個(gè)基調(diào)，那就是抒羈旅之愁,，悲家國(guó)之事,。秋興，從字面上說(shuō)就是因秋感興之意,。首聯(lián)從秋景寫起,，玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森寫出了夔地露冷楓丹,、萬(wàn)物蕭森的景象,。凋傷本來(lái)寓衰颯之氣，但露是玉露,，樹是楓林,，反而在蕭索中見出了富麗景象，格調(diào)頗為勁健。而言氣蕭森,，則非但指草木搖落,，亦且涵蓋江山萬(wàn)象，為第二聯(lián)蓄勢(shì),。江間波浪兼天涌,，塞上風(fēng)云接地陰承上展開：江間，寫巫峽,；塞上,，寫巫山。波浪在地,，卻說(shuō)兼天而涌,；風(fēng)云在天，卻言接地而陰,。詩(shī)人縱目馳騁,，自下而上，自上而下,，生動(dòng)地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象,。第三聯(lián)開始，轉(zhuǎn)而由景生情,，抒發(fā)感慨,。叢菊兩開，指離蜀歷經(jīng)了兩秋,；孤舟一系,，指眼下旅途的漂零。而他日淚則生悲情于從前,，故園心則托相思于萬(wàn)里,。最后一聯(lián)，詩(shī)人將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來(lái),。風(fēng)霜凄緊,，嚴(yán)冬將至，那千家萬(wàn)戶的刀尺聲和搗衣聲急切響起,，怎能不泛起歲暮日晚,、羈旅無(wú)依的傷感！而凄苦之情,，思鄉(xiāng)之意,，皆在不言之中。全詩(shī)就此收束,，余意綿綿,。

3,、精讀《詠懷古跡》（其三）：

⑴ 解題：

《詠懷古跡五首》也是一組七律組詩(shī)，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天,。夔州一帶有很多古跡,，有些歷史人物的故事深人人心，千古流傳,?！对亼压袍E五首》每首各詠一人一事，分別為庾信,、宋玉,、王昭君,、劉備,、諸葛亮。杜甫吟詠古跡,，追思?xì)v史人物,，同時(shí)也抒發(fā)了自己一生漂泊、功業(yè)無(wú)成的感慨,。

⑵ 《詠懷古跡》（其三）解讀：

本課選讀的是第三首,，借詠王昭君的事跡抒發(fā)自己懷才不遇的情懷。起句氣勢(shì)飛動(dòng),，先聲奪人,，不知何所指歸，好像在迎接一個(gè)英雄人物的出場(chǎng),。著一赴字,，便令群山萬(wàn)壑集于荊門，大有驚天動(dòng)地之勢(shì),。第二句揭開謎底：原來(lái)寫江山靈秀,，是為了托出昭君。一句生長(zhǎng)明妃尚有村,，包含了萬(wàn)千感慨,，頗寓憐惜之意。從第二聯(lián)起,，開始詠嘆王昭君其人其事,。中間兩聯(lián)，用對(duì)比的手法,，寫昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼,。一去，生不能歸來(lái),；獨(dú)留,，死永葬漠北,。這一去一留，一生一死,，反差強(qiáng)烈,，令人不忍深思。第三聯(lián)是委婉的諷語(yǔ)：僅憑畫圖哪里能識(shí)得佳人的美貌呢,？縱然殺盡畫工,，也是追悔莫及。也許在夜月里,，依稀仿佛,，或可聽到環(huán)佩作響，那是昭君的魂魄歸來(lái)了吧,！詩(shī)人通過(guò)理性的質(zhì)問(wèn)和悲凄的想像,，表達(dá)了無(wú)限的傷感。最后一聯(lián),，宕開一筆,，言千古琵琶之聲，皆為昭君怨恨所凝：怨埋沒漢宮,，恨遠(yuǎn)離家國(guó),。結(jié)尾兩句雖是附會(huì)之語(yǔ)，卻是至情之論,。

4,、歸納：

讀詩(shī)，可通過(guò)解題,，了解詩(shī)的大意,。對(duì)詩(shī)作背景的了解，也可歸人解題步驟：釋句,，即通過(guò)解釋句子尋找意向,，尋找詩(shī)人選取的那組物象、那個(gè)情境,，或那連串事件,，從滲透作者主觀意向和情緒色彩的意象中入境，即體驗(yàn)作者的情思,；最后是明白詩(shī)歌主旨,，即會(huì)意。

5,、總結(jié),、擴(kuò)展：

在意境中，情思由于物化而得到了表現(xiàn),，景物也由于情思的洗禮而獲得了生命,。要體悟景中情和情中景的關(guān)系,。

6、布置作業(yè)：

⑴ 反復(fù)誦讀兩首詩(shī),，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

⑵ 預(yù)習(xí)《登高》。

一,、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)《登高》,，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中映現(xiàn)詩(shī)中景物，要補(bǔ)充,、豐富,、發(fā)展作品直接描繪的部分，進(jìn)一步體味詩(shī)歌意蘊(yùn),。

二,、整體感知

1、導(dǎo)入杜甫的《登高》：

古人推崇此詩(shī)精光萬(wàn)丈,，是古今七言律詩(shī)之冠,。

2、補(bǔ)充背景資料：

安史之亂,，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的界標(biāo)，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、苦難的環(huán)境磨練了一批文人，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家,、人民的哀樂而歌唱的詩(shī)人代表,，也正因此，他的作品被稱為詩(shī)史,。杜甫生于712年,，這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作，詩(shī)人懷才不遇,，如今又沿江漂泊,，年老多病，生計(jì)窘迫,。登上高樓,，個(gè)人悲愴與國(guó)家疾苦一齊涌上心頭，他寫下了這首詩(shī),。三年之后他病死于湘江途中,。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1,、《登高》解讀：

⑴ 思考,、討論：

① 談?wù)勗?shī)人登高所見、所聞,；觸發(fā)了哪些思考與感慨,？

② 此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)？

明確：

① 前兩聯(lián)是所見所聞,。首聯(lián)寫近景,，有六種景物：無(wú)生命的景物寫了夔州的急風(fēng)，寫了秋天的高爽,，寫了清白色的渚,、沙；有生命的景物,，寫了猿的哀嘯,、鳥的盤旋。從色彩看,，畫面黯淡,；從情調(diào)看，不免悲涼,。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景,，無(wú)邊落葉到了秋天都要飄落，流不盡的長(zhǎng)江滾滾東去無(wú)法止步,。無(wú)邊,、不盡寫出了雄闊，蕭蕭,、滾滾使人聯(lián)想落木惠牽之聲,、長(zhǎng)江洶涌之狀。在文學(xué)作品中,，秋天,、落葉、流水的意向往往代表生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮,。詩(shī)人面對(duì)蒼涼蕭殺的秋景,，感慨韶光易逝，英雄難再,！

頸聯(lián)的悲字點(diǎn)出此番登高的心境,，萬(wàn)里漂泊，居無(wú)定所,，常字點(diǎn)出時(shí)間之長(zhǎng),；獨(dú)字從空間上點(diǎn)出今日形單影只的孤獨(dú)。人在暮年,，體弱多病,，本不可悲的秋天,，在詩(shī)人眼里，與心中情緊密相連,，也愈益生悲,。詩(shī)意至此更具體，也更深沉,。尾聯(lián)點(diǎn)明時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源,。艱難既指自身命運(yùn)，又指國(guó)運(yùn),。國(guó)難家愁,，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒,，悲愁更難排遣,。這兩聯(lián)抒情，寫盡了杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操,，難怪人稱其為詩(shī)圣,。

② 此詩(shī)八句皆對(duì)。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且句中自對(duì),，如上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急,；下句沙對(duì)渚,，白對(duì)清，讀來(lái)富有節(jié)奏感,。對(duì)起的首句，末字常用仄聲,，此詩(shī)卻用平聲人韻(哀),。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且無(wú)邊不盡和萬(wàn)里百年還有相互呼應(yīng)的作用,。仔細(xì)玩味，一篇之中,，句句皆律,，一句之中，字字皆律,。

⑵ 學(xué)生朗讀,，背誦。深入體悟詩(shī)作內(nèi)容與形式上的完美,。

2,、思考與探究：

⑴ 提問(wèn)：怎樣理解杜甫的悲秋,？

明確：本課所選三首詩(shī)都是作于秋天，其中兩首直接寫到了秋景秋思,。怎樣理解杜甫的悲秋情懷呢,？悲秋是我國(guó)古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材，所謂春女善懷,，秋士易感,。如宋玉的《九辨》云：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰,，驚栗兮若在遠(yuǎn)行,，登山臨水兮送將歸,。曹丕的《燕歌行》云：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔,。秋天萬(wàn)物凋零，霜風(fēng)漸冷,，給人以苦寒之感,，容易使人產(chǎn)生人生遲暮，功業(yè)難成之類的聯(lián)想,，但也催人奮進(jìn),，令人振作。杜甫的悲秋,，融人了羈旅的愁思,，家國(guó)的憂傷，身世的感慨,，顯得更加沉郁厚重,。

⑵ 提問(wèn)：杜甫晚年的律詩(shī)有什么特點(diǎn)？

明確：本課所選三首詩(shī)都作于夔州,，都是律詩(shī),。這些詩(shī)是杜甫晚年的代表作品，顯示出非凡的藝術(shù)功力,，表現(xiàn)出沉實(shí)高華的特點(diǎn),。詩(shī)人突破了早期創(chuàng)作中較多寫實(shí)的風(fēng)格，不拘泥于現(xiàn)實(shí)生活本身,，融優(yōu)美的音律,、奇妙的構(gòu)思、精練的詩(shī)句,、華麗的色彩,、深遠(yuǎn)的意象于一體，升華思想情感，追求藝術(shù)美感,，空靈灑脫,，汪洋恣肆，儀態(tài)萬(wàn)方,。即如《秋興八首》《詠懷古跡五首》這樣聯(lián)章的七律,，猶如詠發(fā)情感的捆綁火箭，皆為精心制作而成,，為前此創(chuàng)作所無(wú),。

⑶ 提問(wèn)：怎樣理解叢菊兩開他日淚？

明確：對(duì)這句話的理解素有爭(zhēng)議,。一是叢菊兩開的兩開具體所指是什么,？一種說(shuō)法為杜甫在夔州兩見菊開?？疾於鸥Φ男雄?，他出川的當(dāng)年曾在云安（今重慶云陽(yáng)）度過(guò)了一個(gè)秋天，寫《秋興八首》時(shí)已到夔州,，再歷秋景,。兩開還應(yīng)該從出川算起較確，故一般認(rèn)為這首詩(shī)作于到夔州的當(dāng)年,。二是他日作何解,？不同于課本注釋的另一種解釋為：他日即來(lái)日也。詩(shī)意為：叢菊兩開,，徒作來(lái)日回憶之淚耳,，即而今樂事他年淚之意，清人錢謙益就是持這種觀點(diǎn),，他在《錢注杜詩(shī)》中評(píng)道：叢菊兩開,，儲(chǔ)別淚于他日；孤舟一系,，僦歸心于故園,。解他日為向日（從前）或來(lái)日在訓(xùn)詁上都有根據(jù)，于詩(shī)意也各有所長(zhǎng),，很難分出高下來(lái)。

⑷ 提問(wèn)：杜甫為什么會(huì)深情詠嘆王昭君其人其事,？

明確：王昭君的故事是非常感人的,。她自恃美貌，高標(biāo)自持,，不肯賄賂畫工,，最后遠(yuǎn)嫁匈奴，身葬絕域，令人悲慨,。對(duì)王昭君,，歷代不乏歌詠，就連北宋王安石這樣的硬漢也寫了《明妃曲》,，對(duì)昭君出塞之事大加議論,，寄予了深切的同情。這是因?yàn)榕嗣裁廊藢m被冷落,，和男人懷才人朝不得志一樣,，都是讓人感嘆悲哀的事。杜甫詠王昭君,，也不過(guò)是借昭君之事,，澆自己胸中的塊壘。

⑸ 提問(wèn)：怎樣理解杜甫在《登高》一詩(shī)中所表現(xiàn)出的情懷,？

明確：詩(shī)人在垂暮之年,，在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn),，縱目山河,，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈,，慷慨悲歌,。這里有對(duì)漂泊生涯的感嘆，有對(duì)老弱多病的嗟傷,，但也有對(duì)自然的熱愛,，對(duì)生命的執(zhí)著。不讀出這首詩(shī)的積極意義,，就不能體會(huì)出詩(shī)人憂國(guó)憂民,、感時(shí)嘆逝的博大胸懷。明代的胡應(yīng)麟推此詩(shī)為古今七言律第一,，確不虛夸,。

3、總結(jié),、擴(kuò)展：

詩(shī)詞專家周汝昌先生曾說(shuō),，詩(shī)歌要講境界，但不是有境界的都是好詩(shī),，境界本身有高下雅俗美丑之分,，好詩(shī)當(dāng)有高情遠(yuǎn)韻。同學(xué)們可在此多加體味,。

4,、布置作業(yè)：

⑴ 背誦3首詩(shī),，深入體悟詩(shī)情詩(shī)境。

⑵ 完成研討與練習(xí)一,、二,、三。

杜甫詩(shī)兩首教案篇二

杜甫,，作為唐代詩(shī)壇上的又一顆璀璨明星,，與李白并稱為“雙子星座”。韓愈曾推崇說(shuō)：“李杜文章在,，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng),。”這決非過(guò)譽(yù),。杜甫的詩(shī)風(fēng)格多樣,，而以沉郁為主，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格,，語(yǔ)言極其精練,，尤長(zhǎng)于古體詩(shī)和律詩(shī)。

這篇課文選取了杜甫的三首律詩(shī),，都是他的后期作品,，寫于他寄寓夔州（今重慶奉節(jié)）時(shí)期?！肚锱d八首（其一）》是一首借景抒懷之作,，感情強(qiáng)烈?！对亼压袍E（其三）》是歌詠王昭君出塞之作,，沉郁蒼涼?！兜歉摺肥亲髡呤惆l(fā)長(zhǎng)年漂泊,、老病孤愁的感慨之作。學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)歌,，要善于把握景與情的交融關(guān)系,，要善于把作者的悲歡憤激之情同當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的時(shí)局聯(lián)系在一起，逐步深入地感知詩(shī)中的意境,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受,、品味詩(shī)歌的意境。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,，使學(xué)生受到作者情感的熏陶而有所感悟,，從而引發(fā)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)潛心涵泳的鑒賞習(xí)慣,。

本課教學(xué)在感受、品味詩(shī)歌意境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確意境的準(zhǔn)確定義,，可回顧意象的知識(shí),，明確意境與意象的關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的境界,。由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn),，教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)定位在對(duì)作者隱晦的情感的把握上。要讓學(xué)生在誦讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入詩(shī)歌的情境,，老師也應(yīng)該通過(guò)各種手段為學(xué)生創(chuàng)造情境,。

如何有效地創(chuàng)設(shè)情境，主要的解決辦法如下：

1.指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)化背誦,。建議學(xué)生課前完成三首詩(shī)的背誦任務(wù)，有助于學(xué)生初步了解詩(shī)意,，以便較快進(jìn)入對(duì)詩(shī)作的理解,，將教學(xué)重點(diǎn)放到把握、分析意境方面,。

2.提出問(wèn)題,，重視體悟。精讀課要解決四個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中寫了什么,，怎么寫的,，為什么寫，這樣寫的好處,。聯(lián)想和想象是填補(bǔ)藝術(shù)空白,、品賞意境的好辦法。就這一點(diǎn),，老師在精讀課上要做出示范,。

3.補(bǔ)充史料，做好總結(jié),。論世知人,，有利于理解詩(shī)歌。老師可提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

1.了解作家生平,、作品風(fēng)格、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,。

2.背誦三首詩(shī)歌,，賞析并積累一些名句。

3.整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào),，感受作者的憤激之情,。

4.把握情景交融的創(chuàng)作方法,，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。

5.了解杜甫“致君堯舜上”的抱負(fù)與憂國(guó)憂民的情懷,，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格,。

杜甫曾評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌時(shí)說(shuō)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,，其實(shí)他自己的詩(shī)歌又何嘗不是如此呢,？著名評(píng)論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩(shī)說(shuō)“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”,。那么今天我們就通過(guò)他的律詩(shī)來(lái)體會(huì)一下沉郁頓挫的風(fēng)格,，品味詩(shī)歌的意境。

杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭,，自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶,。他以稷、契自許,，有志于“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”。他一心想要走的是“達(dá)則兼濟(jì)天下”的道路,。他曾回憶他的自負(fù)心情說(shuō)：“自謂頗挺出,，立登要路津?！钡谔菩谥饾u昏庸,，李林甫、楊國(guó)忠相繼弄權(quán)的社會(huì)里,，那是注定要碰壁的,。杜甫一生的苦難和窮困使他不能不看到封建社會(huì)的冷酷現(xiàn)實(shí)。

在他的筆下,，多少辛酸苦累傾瀉而出,，多少的憂國(guó)憂民積郁其中。今天,，讓我們一起走近杜甫,。

1.作家作品

杜甫（712—770），字子美,，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣）,，是作者杜審言的孫子。唐玄宗開元中,，他南游吳越,，北游齊趙，過(guò)著“裘馬清狂”的生活,。天寶五年（746）,，他到長(zhǎng)安,，進(jìn)取無(wú)門，困頓了十年,，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官,。安史之亂起，他流亡顛沛,，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后,，授官左拾遺,，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年（759）,，他棄官西行,，度關(guān)隴，客秦州,，寓同谷,，最后到四川，定居成都浣花溪畔,。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀,、檢校工部員外郎。永泰元年（765）,，他打算離蜀東去,，途中留滯夔州二年。大歷三年（768）,，攜家出峽,，漂泊鄂、湘一帶,，后死于赴郴州途中,。有《杜少陵集》。

2.基礎(chǔ)積累

（1）認(rèn)讀字音：

凋(diāo)傷 塞(sài)上 急暮砧(zhēn)

（2）理解詞義：

凋傷（使草木凋落衰?。?蕭森（蕭瑟陰森） 兼天（連天） 系（指系舟上岸）

寒衣（指冬天穿的衣服） 催刀尺（指趕裁新衣） 急暮砧（黃昏時(shí)急促的搗衣聲,。砧，搗衣石）

3.文學(xué)常識(shí)

古體詩(shī)又叫古風(fēng),，形成于漢魏六朝,，在句數(shù)、字?jǐn)?shù),、平仄,、用韻、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念,，也叫今體詩(shī),，唐代作者在梁陳作者對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體。律詩(shī)分五言和七言,，每首四聯(lián),，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句,，上句稱出句,，下句稱對(duì)句；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,，特別是第二,、四、六字的平仄不得隨意變更,；凡偶句都要押韻（首句可押可不押）,，一般押平聲韻，一韻到底,；中間兩聯(lián)須對(duì)仗,。近體詩(shī)的絕句，也稱律絕,，每首兩聯(lián),，平仄和押韻同律詩(shī)一樣，只是不一定對(duì)仗,。

中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家常以意境的高下來(lái)衡量作品的成敗,。什么叫意境？意,，即情感,、意緒，即作者主觀的思想感情,；境是境況,、境界，即詩(shī)中所描繪的客觀生活圖景,，它是廣義的,，不單指景，還指作者所見所歷之事,。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境,。意境由意象組成，意象包括在意境中。意象著眼于某種物象中的主觀意向,，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來(lái)的整體境界,。讀者運(yùn)用想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)的意境,，就能在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴,。

唐代宗永泰元年（765年）4月，劍南節(jié)度使嚴(yán)武病逝,，杜甫在成都失去了依靠,，結(jié)束了5年來(lái)漂泊流離的生活，也促使他決計(jì)買舟東下,，“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)”，把回家的夢(mèng)想付諸現(xiàn)實(shí),。第二年春天，杜甫攜家來(lái)到夔州（今重慶奉節(jié)）暫居,。在夔州居住的兩年時(shí)間,，杜甫開始了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰，寫下了四百多首詩(shī),，或追憶往昔似水年華,，或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù)，或借古遣懷,，或悲傷衰老,。本課所選的三首律詩(shī)，都是作于這個(gè)時(shí)期,。

《秋興八首》寫于大歷元年（766）年秋天,。當(dāng)時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束,，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn),；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷,?！肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安、作者依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的,。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連,，一脈相通，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界,。

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏。

注意節(jié)奏,，如：玉露/凋傷/楓樹/林,，巫山/巫峽/氣/蕭森,。節(jié)奏由三個(gè)“二字尺”和一個(gè)“一字尺”構(gòu)成。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。

明確：孤獨(dú)抑郁的感情。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）先讓學(xué)生串講每聯(lián)的大體意思,。

明確：第一、第二聯(lián)形象描繪了巫山巫峽的秋色秋景,，第三聯(lián)由眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”,，第四聯(lián)寫追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷。

（2）概括主要內(nèi)容,。

明確：這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)巫山巫峽的秋色秋景的形象描繪,，烘托出陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛,，令人感到秋色秋景撲面驚心,，抒發(fā)了作者憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。

4.請(qǐng)學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文,。

1.詩(shī)中寫了哪些景物,？

明確：玉露、楓樹林,、波浪,、風(fēng)云、菊花,、孤舟,、白帝城等。

2.這些景物中包含了作者怎樣的情感,？

明確：“凋傷”“蕭森”可以看出秋氣的肅殺,，“他日淚”“孤舟”可以看出作者的憂傷與孤獨(dú)。

3.試舉例分析“情景交融”的藝術(shù)特點(diǎn),。試以“江間波浪兼天涌,，塞上風(fēng)云接地陰”這兩句為例。

明確：這兩句很好地做到了情景的和諧統(tǒng)一,。波浪洶涌,，仿佛天也翻動(dòng)；巫山風(fēng)云,，下及于地,，似與地下陰氣相接。前一句由下及上，后一句由上及下,，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽之中,。我們感到這兩句形象有力，內(nèi)容豐富,，意境開闊,，但作者并不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)他的所見所聞，也不是簡(jiǎn)單地描寫景物的特征,，而是賦予它們某種性格某種精神,。這就是天上地下、江間關(guān)塞,，到處是驚風(fēng)駭浪,，動(dòng)蕩不安；蕭條陰晦,，不見天日,。

這就形象地表現(xiàn)了作者的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平,，也象征了國(guó)家局勢(shì)的危急,。在這里作者其實(shí)是用豪邁、宏闊寫出了哀愁,，作者既抓住了景物的特點(diǎn)，又把自己的深刻感情融入了進(jìn)去,，用最生動(dòng),、最有概括力的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這樣景物就有了生命,，而作者所要表現(xiàn)的感情也就有了依附,。情因景而顯，景因情而深,。

先由學(xué)生進(jìn)行分析討論,，然后交流總結(jié)。

賞析：這兩句集中體現(xiàn)了詩(shī)歌的主旨,。此時(shí)作者身在夔州,，暮年飄零，羈旅江上,，面對(duì)第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條,，不覺潸然淚下；聯(lián)想到自己的老病孤舟,，又不覺引起了作者對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨,。目睹國(guó)家殘破，而自己又不能有所作為，其中曲折,，作者不忍明言,，也不能盡言，而這正是他憂國(guó)傷時(shí)感情的集中體現(xiàn),。

方法點(diǎn)撥 律詩(shī)絕句的朗讀節(jié)奏：

從句式方面來(lái)看,，五言的詩(shī)歌一般為二、二,、一式,，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜,?！保ɡ畎住鹅o夜思》）；七言的詩(shī)歌一般為二,、二,、二、一式,，如“忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),，千樹/萬(wàn)樹/梨花/開?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）,。

從意義的表達(dá)來(lái)看，有時(shí)因表達(dá)意思的需要而有特殊的情況,，如“勢(shì)拔/五岳/掩/赤城”就變成了二,、二、一,、二式了,。

絕句

杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。

1.說(shuō)一說(shuō)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這句詩(shī)的意思,。

明確：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫,。

2.整首詩(shī)歌營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

明確：整首詩(shī)歌先寫草堂春色,，再寫雪山江船，有動(dòng)有靜,，色彩鮮明,，營(yíng)造了一種清新,、歡快的氛圍。表達(dá)了作者無(wú)比歡快的心情,。

本課選讀的是《秋興八首》的第一首,，有領(lǐng)起的作用，可以說(shuō)給全組詩(shī)歌定下了一個(gè)基調(diào),，那就是抒羈旅之愁,，悲家國(guó)之事?！扒锱d”,，從字面上說(shuō)就是因秋感興之意。

首聯(lián)從秋景寫起,，“玉露凋傷楓樹林,，巫山巫峽氣蕭森”寫出了夔地露冷楓丹、萬(wàn)物蕭森的景象,?！暗騻北緛?lái)寓衰颯之氣，但露是玉露,，樹是楓林,，反而在蕭索中見出了富麗景象，格調(diào)頗為勁健,。而言“氣蕭森”,，則非但指草木搖落，亦且涵蓋江山萬(wàn)象,，為第二聯(lián)蓄勢(shì),。

“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”承上展開,，“江間”，寫巫峽,；“塞上”,，寫巫山。波浪在地,，卻說(shuō)兼天而涌,；風(fēng)云在天，卻言接地而陰,。作者縱目馳騁,，自下而上，自上而下,，生動(dòng)地寫出了巫山巫峽的蕭森氣象,。

第三聯(lián)開始,，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨,?！皡簿諆砷_”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋,；“孤舟一系”,，指眼下旅途的漂零。而“他日淚”則生悲情于從前,，“故園心”則托相思于萬(wàn)里,。

最后一聯(lián)，作者將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來(lái),。風(fēng)霜凄緊,，嚴(yán)冬將至，那千家萬(wàn)戶的刀尺聲和搗衣聲急切響起,，怎能不泛起歲暮日晚,、羈旅無(wú)依的傷感？而凄苦之情,，思鄉(xiāng)之意,，皆在不言之中。全詩(shī)就此收束,，余意綿綿,。

課堂小結(jié) 劉禹錫詩(shī)云“自古逢秋悲寂寥”，但杜甫的此詩(shī),，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋,，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚,。希望大家課后能夠仔細(xì)品讀。

1.背誦《秋興八首（其一）》,，預(yù)習(xí)后面兩首詩(shī)歌,。

2.寫一篇《秋興八首（其一）》的散文化作品，400字左右,。

王昭君,，中國(guó)古代四大美女之一，不僅因?yàn)樗拿烂?，而且因?yàn)樗_(dá)成了漢朝與匈奴的“和親”,，使老百姓免于戰(zhàn)亂而被世人銘記于心。當(dāng)杜甫來(lái)到她的出生地時(shí),，他會(huì)有何感慨呢,？

（1）認(rèn)讀字音：

朔(shuò)漠 青冢(zhǒng) 省(xǐng)識(shí)

（2）理解詞義：

去（離開） 紫臺(tái)（紫宮,，漢宮廷的名稱） 青冢（這里指王昭君墓）

省（曾經(jīng)） 春風(fēng)面（形容王昭君的美貌） 環(huán)珮（婦女戴的裝飾物）

《詠懷古跡》也是一組七律組詩(shī),，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天,。夔州一帶有很多古跡，有些歷史人物的故事深入人心,，千古流傳,。《詠懷古跡》共五首,，每首各詠一人一事,，分別為庾信、宋玉,、王昭君,、劉備、諸葛亮,。杜甫吟詠古跡,，追思?xì)v史人物，同時(shí)也抒發(fā)了自己一生漂泊,、功業(yè)無(wú)成的感慨,。

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌，感受音韻和節(jié)奏,。

誦讀提示：前一層宜用敘述調(diào)讀,，但其間略有變化，如“一去”兩句速度要慢點(diǎn),；后一層宜用詠嘆調(diào)讀,。

2.結(jié)合背景，明確感情基調(diào),。

明確：沉郁怨憤的感情,。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）請(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思

明確：首聯(lián)點(diǎn)出王昭君的出生地,，從側(cè)面烘托了昭君的形象,。頷聯(lián)敘述昭君的遭遇，感慨無(wú)窮,，從正面贊揚(yáng)了昭君的堅(jiān)強(qiáng)性格。后四句指斥君王昏聵,，致使昭君遺恨千古,，從側(cè)面烘托了昭君的形象——人們既贊揚(yáng)她的美好品質(zhì)，又同情她的不幸,。

（2）概括主要內(nèi)容

明確：這是一首借懷念王昭君來(lái)抒寫自己懷抱的詠懷詩(shī),。作者敘述了王昭君出塞,，身死異國(guó)的悲劇，同時(shí)把自己去國(guó)離鄉(xiāng)的愁恨寓于其中,。他的遭遇與昭君的太相似了：昭君入宮見妒,，他入朝見妒；昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”,，他“漂泊西南天地間”,；昭君思念故土，魂魄月夜歸來(lái),，他思念長(zhǎng)安,，但又不敢怨君。所以只能借昭君之事抒寫自己的悲憤,。

4.請(qǐng)學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī),。

請(qǐng)學(xué)生分析討論：作者表面上敘寫了王昭君的不幸遭遇，實(shí)質(zhì)上在寫什么,？試結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景加以分析,。

明確：作者借昭君其人其事，除了懷念古人,，同時(shí)也抒寫了自己的怨憤之情,。作者運(yùn)用了借古詠懷的寫作手法，在詠嘆昭君不幸的同時(shí),，也在感慨自己的不幸,；在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨,。

“畫圖省識(shí)春風(fēng)面,，環(huán)珮空歸夜月魂?！?/p>

明確：第一句寫漢元帝“按圖召幸”鑄成大錯(cuò),，王昭君既已遠(yuǎn)嫁匈奴，漢元帝只能在畫圖中約略地看著她的青春美貌了,，諷刺了皇帝的昏庸無(wú)能,。第二句寫昭君已經(jīng)出塞，縱然月夜魂歸故里又有什么用呢,？除了諷刺漢元帝外,，也寫出了昭君懷念故國(guó)之心永遠(yuǎn)不變。

請(qǐng)學(xué)生閱讀白居易的《王昭君（二首）》,，試與杜甫的《詠懷古跡（其三）》作比較,，說(shuō)說(shuō)二者在風(fēng)格上有什么異同。

王昭君

滿面胡沙滿鬢風(fēng),，眉銷殘黛臉銷紅,。

愁苦辛勤憔悴盡,，如今卻似畫圖中。

其二

漢使卻回憑寄語(yǔ),，黃金何日贖蛾眉,？

君王若問(wèn)妾顏色，莫道不如宮里時(shí),。

分析參考：相同之處在于都寫了王昭君的不幸,。不同的地方在于白居易的詩(shī)歌明快淺顯，立意巧妙,，詩(shī)歌以昭君自己的角度來(lái)入筆,，先描寫她為胡地風(fēng)沙所困，已變得憔悴,，形象鮮明,，但不愿讓皇帝知道，只希望回國(guó),，有戀主之情,；杜甫的詩(shī)歌則深沉得多，他以旁觀者的角度來(lái)寫,，借昭君來(lái)寓自己的不幸與怨憤,。

1.什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌的形象既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象,，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公,，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。杜甫的這首《詠懷古跡（其三）》中的人物形象就是王昭君,。

2.對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞：

（1）借助詩(shī)歌形象,，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。如杜甫的這首詩(shī)歌就是借寫王昭君的不幸,，來(lái)表露自己的不幸和怨恨,。

（2）借助詩(shī)歌形象，分析詩(shī)歌意境,。如杜甫的《秋興八首》就是借景來(lái)抒發(fā)感情,，營(yíng)造陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的氣氛,。

（3）借助詩(shī)歌形象,，體會(huì)詩(shī)中的哲理。如蘇軾的“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”,，就向我們道出了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。

本詩(shī)借詠王昭君的事跡抒發(fā)自己懷才不遇的情懷,。

起句氣勢(shì)飛動(dòng)，先聲奪人,，不知何所指,，好像在迎接一個(gè)英雄人物的出場(chǎng)。著一“赴”字,，便令“群山萬(wàn)壑”集于荊門,，大有驚天動(dòng)地之勢(shì)。第二句揭開謎底：原來(lái)寫江山靈秀,，是為了托出昭君,。一句“生長(zhǎng)明妃尚有村”，包含了萬(wàn)千感慨,，頗寓憐惜之意,。

從第二聯(lián)起，開始詠嘆王昭君其人其事,。用對(duì)比的手法,，寫昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼?！耙蝗ァ?，生不能歸來(lái)；“獨(dú)留”,，死永葬漠北,。這一去一留，一生一死,，反差強(qiáng)烈,，令人不忍深思。

第三聯(lián)是委婉的諷語(yǔ)：僅憑畫圖哪里能識(shí)得佳人的美貌呢,？縱然殺盡畫工,，也是追悔莫及。也許在夜月里,，依稀可聽到環(huán)珮作響,，那是昭君的魂魄歸來(lái)了吧！作者通過(guò)理性的質(zhì)問(wèn)和悲凄的想象,，表達(dá)了無(wú)限的傷感,。

最后一聯(lián)，宕開一筆,，言千古琵琶之聲,，皆為昭君怨恨所凝：怨埋沒漢宮，恨遠(yuǎn)離家國(guó)。結(jié)尾兩句雖是附會(huì)之語(yǔ),，卻是至情之論,。

杜甫《詠懷古跡》組詩(shī)借古人古事寄托感慨，將自身之感,、時(shí)事之情融入詩(shī)中,。顯然作者在寫昭君的怨恨之情時(shí)，是寄托了自己的怨憤之情的,。清人李子德說(shuō)：“只敘明妃,，始終無(wú)一語(yǔ)涉議論，而意無(wú)不包,，后來(lái)諸家,，總不能及?！边@一評(píng)論確是說(shuō)出了這首詩(shī)的藝術(shù)特色,，它自始至終全從形象落筆，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象,，總會(huì)時(shí)時(shí)地縈繞在我們的心間,。

背誦《詠懷古跡（其三）》，預(yù)習(xí)后面一首詩(shī)歌,。

古人贊頌杜甫的一首詩(shī)歌說(shuō)“精光萬(wàn)丈,，是古今七言律詩(shī)之冠”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——杜甫的《登高》,。

（1）認(rèn)讀字音：

渚(zhǔ) 鬢(bìn) 潦(liáo)倒

（2）理解詞義：

回（回旋） 落木（指秋天樹木落葉） 萬(wàn)里（指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)）

繁（這里作動(dòng)詞,，增多） 潦倒（這里指衰老多病，失意）

這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作,。寫這首詩(shī)的時(shí)候,，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢(shì)力又乘隙而起,，相互爭(zhēng)奪地盤,，社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生,。在這種形勢(shì)下,，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶,，有時(shí)代的苦難,、家道的艱辛，有個(gè)人的多病,、未酬的壯志,，以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世,。為了排遣郁悶,，他抱病登臺(tái)，但反而是愁上加愁,，更增添了新的悲哀,。

安史之亂，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志,，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、苦難的環(huán)境磨煉了一批文人,，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家、人民的哀樂而歌唱的作者代表,。也正因此,，他的作品被稱為“詩(shī)史”。杜甫生于712年,，這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作,，三年之后他病逝。

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏,。

誦讀提示：首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭,，渲染了秋江景物的`特點(diǎn),，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫面的氣氛,。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見,，要讀得氣勢(shì)開闊，有包容宇宙之意,，“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出,，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻,。頸聯(lián)上句寫長(zhǎng)年漂泊之苦,，“悲”“常”二字要重讀,；下句寫老病孤愁,，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒,。這一聯(lián)形象地概括了作者后半生的生活狀況,，由沉吟往事說(shuō)到今日登臺(tái)之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出,。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián),，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī),，含無(wú)限凄涼意于言外,，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重,，讓聽者仔細(xì)體味作者此刻百感交集的心態(tài),。

2.結(jié)合背景，明確感情基調(diào),。

明確：哀愁,、苦痛、悲憤之情,。

3.理清思路,，掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）詩(shī)文哪里寫景,？哪里抒情,？

明確：前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情,。尤其要注意“萬(wàn)里悲秋常作客”這一句,，它在結(jié)構(gòu)上有重要作用，把眼前景與心中情緊密地聯(lián)系起來(lái),。

（2）請(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思,。

明確：首聯(lián)描繪了六個(gè)意象，勾勒出一幅秋天肅殺的圖景,。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。頸聯(lián)由眼前景到心中情，使人感到作者的羈旅之愁和孤獨(dú)之感,。尾聯(lián)將“悲秋”之意進(jìn)一步深化,。

（3）概括主要內(nèi)容：

這首詩(shī)歌寫了作者登高所見秋江的廣闊圖景，抒發(fā)了作者長(zhǎng)年漂泊,、老病孤愁的復(fù)雜感情,。

4.學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。

合作探究 重點(diǎn)分析“情景交融”,。

討論：本文景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么,？

（提示：可以從畫面美和情感美兩方面考慮）

明確：前兩聯(lián)最突出的特點(diǎn)就是情景交融，借景抒情,。首聯(lián)兩句出現(xiàn)六個(gè)意象,，好像六個(gè)特寫鏡頭,，仰觀云天秋風(fēng)，俯察江水洲渚,，繪形繪色,，繪聲繪動(dòng)，勾勒出了一幅嚴(yán)秋肅臨天下的生動(dòng)圖畫,。特別要注意“猿嘯哀”和“鳥飛回”兩個(gè)細(xì)節(jié),，簡(jiǎn)直就是包括作者在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫照。作者寓情于景,，蕭索慘淡的畫面映照出作者內(nèi)心的凄涼,，哀猿的啼聲暗示著作者的悲苦。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。從茫無(wú)邊際,、蕭蕭而下的木葉，到奔流不息,、滾滾而來(lái)的江水，我們可以感到作者浩茫而紛亂的思緒,。

名句賞析

“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?/p>

明確：這兩句勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。正因?yàn)橛辛恕盁o(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn),；再加上落葉的“蕭蕭”之聲,，長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺得氣象萬(wàn)千,，其狀物之工,，到了出神入化的境地。更為重要的是我們從這里還能看出作者心情激蕩不已：葉落意味著一年將盡,，容易產(chǎn)生時(shí)光易逝的感覺,；或許，這又加重了作者的鄉(xiāng)愁,，他會(huì)這樣問(wèn)自己,，這長(zhǎng)年漂泊的生涯何時(shí)是了？而長(zhǎng)江“不盡”,，亙古如斯,，甚至?xí)顾綍r(shí)間的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇,，不禁要揮淚,，以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛,。這兩聯(lián)確實(shí)已將作者的“艱難苦恨”包含無(wú)遺，用語(yǔ)之精當(dāng),，氣象之宏偉,，在所有的登高詩(shī)篇中可謂絕唱。

1.談?wù)勛髡叩歉咚?、所聞,；觸發(fā)了哪些思考與感慨？

明確：前兩聯(lián)是所見所聞,。首聯(lián)寫近景,，有六種景物：無(wú)生命的景物寫了夔州的急風(fēng)，寫了秋天的高爽,，寫了清白色的渚,、沙；有生命的景物,，寫了哀嘯的猿,、盤旋的鳥。從色彩看,，畫面黯淡,；從情調(diào)看，不免悲涼,。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景,，無(wú)邊落葉到了秋天都要飄落，流不盡的長(zhǎng)江滾滾東去無(wú)法止步,?！盁o(wú)邊”“不盡”寫出了雄闊之勢(shì)，“蕭蕭”“滾滾”使人聯(lián)想落木惠牽之聲,、長(zhǎng)江洶涌之狀,。在文學(xué)作品中，秋天,、落葉,、流水的意象往往代表生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮。作者面對(duì)蒼涼肅殺的秋景,，感慨韶光易逝,，英雄難再！

頸聯(lián)的“悲”字點(diǎn)出此番登高的心境,，萬(wàn)里漂泊,，居無(wú)定所，“?！弊贮c(diǎn)出時(shí)間之長(zhǎng),；“獨(dú)”字從空間上點(diǎn)出今日形單影只的孤獨(dú),。人在暮年，體弱多病,，本不可悲的秋天,，在作者眼里，與心中情感緊密相連,，也愈益生悲,。詩(shī)意至此更具體，也更深沉,。尾聯(lián)點(diǎn)明時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源,。“艱難”既指自身命運(yùn),，又指國(guó)運(yùn),。國(guó)難家愁，使自己白發(fā)日多,，再加上因病斷酒,，悲愁更難排遣。這兩聯(lián)抒情,，寫盡了杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操,，難怪人稱其為“詩(shī)圣”。

2.此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn),？

明確：此詩(shī)八句皆對(duì),。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),，而且句中自對(duì),，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”,；下句“沙”對(duì)“渚”,，“白”對(duì)“清”，讀來(lái)富有節(jié)奏感,。對(duì)起的首句,，末字常用仄聲，此詩(shī)卻用平聲入韻（哀）,。頷聯(lián),、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且“無(wú)邊”“不盡”和“萬(wàn)里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用,。仔細(xì)玩味,，“一篇之中，句句皆律,，一句之中,，字字皆律,。”

“百年多病獨(dú)登臺(tái)”,，深感自己老病孤獨(dú),，孤苦伶仃，形單影只,，無(wú)所依傍,。其中的“獨(dú)”字多么痛苦啊,！心有余而力不足,，由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。這是一種憂憤的心情,，心急如焚的境況,，杜甫的偉大就在此。 總體設(shè)計(jì)

杜甫詩(shī)兩首教案篇三

1.理解詩(shī)歌主題;探究詩(shī)作風(fēng)格的變化,。

2.熟讀成誦,，涵泳體悟。

3.感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷,。

1.涵泳背誦,。

2.理解詩(shī)歌主題。

3.把握詩(shī)作風(fēng)格,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

(屏顯杜甫圖片)杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)圣”,。他的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過(guò)程,，號(hào)稱“詩(shī)史”。今天就讓我們與詩(shī)圣同行,，去感受他博大的思想情懷,。(板書標(biāo)題、作者;屏顯：與詩(shī)圣同行,。)

二,、活動(dòng)建構(gòu)——與詩(shī)圣同行

1.第一板塊：忘情吟誦(屏顯)。

(1)教師范讀,。聽清讀音,，把握停頓、重音,。

(2)自由朗讀,。

(3)指生朗讀。校正讀音,，明確節(jié)奏,。

(4)齊讀全詩(shī),。

(5)合作譯詩(shī)。結(jié)合注釋,，疏通詩(shī)意;提出疑問(wèn),，討論解決。

2.第二板塊：詩(shī)意描述(屏顯),。

(1)假如你是詩(shī)人,，請(qǐng)?jiān)囍妹枋龅目谖敲鑼懱┥降男蹅ゾ跋蟆?/p>

(2)假如你是詩(shī)人，請(qǐng)?jiān)囍酶袊@的口吻抒寫你站在戰(zhàn)亂后的長(zhǎng)安城上的感受,。

(3)假如你是詩(shī)人,，請(qǐng)?jiān)囍弥v故事的口吻再現(xiàn)當(dāng)年石壕那個(gè)令人心碎的故事。

先自行準(zhǔn)備,，再小組交流,，最后小組推薦同學(xué)向全班描述?；顒?dòng)的全部目的在于通過(guò)詩(shī)意地描述,，檢驗(yàn)、強(qiáng)化,、深化對(duì)文本的理解,。因此活動(dòng)完畢后的評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從解說(shuō)是否準(zhǔn)確(符合原意),、清晰(順序合理),、生動(dòng)(描繪細(xì)致)。一句話,，關(guān)鍵考查活動(dòng)參與者對(duì)文本理解的準(zhǔn)確度,。教師可視其情況做點(diǎn)必要的補(bǔ)充，如“岱宗夫如何?齊魯青未了”這兩句,，就要指出這里說(shuō)的是泰山山脈,，它在山東中部,，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,，長(zhǎng)約二百公里。詩(shī)的末聯(lián)提到的“絕頂”才是指泰山的主峰玉皇頂,。

3.第三板塊：品析妙點(diǎn)(屏顯),。

杜甫曾有“語(yǔ)不驚人死不休”的佳話。在這三首詩(shī)中,，你認(rèn)為哪些詞,、句，或者標(biāo)點(diǎn)用得好,，談?wù)勛约旱母惺?。教師可示例?/p>

(1)“造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉”。

這是近望所見,。上句寫泰山的秀美,，用的是虛筆。為什么要用虛筆?因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡,，不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘,，這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受，是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映,。下句寫泰山的高大,，這是實(shí)寫?！瓣庩?yáng)”分指山的南,、北兩面，山南先得日光,，故易曉;山北日光不到,，在晝猶昏?！案睢弊痔釤挼脴O好,，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣,，突出了泰山遮天蔽日的形象,。

(2)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,。

此聯(lián)向來(lái)有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”,、“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳,，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城,，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,，他怎能不見花而落淚,，聞鳥而驚心呢?另一種以花,、鳥為“感”、“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果,。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上，以“恨別”一語(yǔ)啟下,，章法分明。

4.自由背誦,。

第二課時(shí)

一,、活動(dòng)建構(gòu)——與詩(shī)圣同行

第四板塊：感受情懷(屏顯)。

1.這三首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是從哪些詩(shī)句感受出來(lái)的?

補(bǔ)充背景,。

(1)《望岳》,。

這首詩(shī)是杜甫早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736),，“竊比稷與契”,，常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”自喻的年輕詩(shī)人離開了長(zhǎng)安,，到兗州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬,。此后大約三四年間，他一直在山東,、河北一帶漫游,，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這一時(shí)期寫的,。詩(shī)人的背后是一個(gè)鼎盛的唐王朝,，所以在他的詩(shī)里便投射了足夠的“盛唐氣象”。

(2)《春望》,。

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年三月(約757)杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,。安史之亂的叛軍攻破京都長(zhǎng)安，杜甫投奔唐肅宗,，中途被叛軍俘獲,，帶回長(zhǎng)安。此時(shí)的長(zhǎng)安被焚劫一空,，滿目凄涼,，目睹一片蕭條、破敗的長(zhǎng)安城,，詩(shī)人百感交集寫下了這首詩(shī),。

(3)《石壕吏》。

唐肅宗乾元元年(758)冬末,，杜甫回到洛陽(yáng),，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng),?？刹坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴成大敗,，郭子儀退守河陽(yáng),。洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,，經(jīng)新安,、石壕、潼關(guān)等地回到華州,。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的《三吏》,、《三別》就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的,。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。

2.討論明確,。

(1)《望岳》,。

抒寫詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃?shī)人要攀登人生頂峰的誓言,，表達(dá)了詩(shī)人的雄心壯志和遠(yuǎn)大的思想抱負(fù),。

(2)《春望》。

表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí),，念家悲己的`思想感情,。

(3)《石壕吏》。

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。

3.帶著詩(shī)人的感情去讀每一首詩(shī),，要讀得入情入境。指生讀,，再指生讀,，齊讀。

二,、整合總結(jié)

1.辨析比較,。

這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期，除了表達(dá)的思想感情不同外,，它們還有哪些不同點(diǎn)?

提示：內(nèi)容,、詩(shī)人關(guān)注的焦點(diǎn)(自我抱負(fù)——國(guó)家、百姓命運(yùn)),、語(yǔ)言風(fēng)格(豪邁激昂——沉郁悲愴——沉郁頓挫)等,。

2.由學(xué)生的有關(guān)辨析比較內(nèi)容作結(jié),。

“民間疾苦,，筆底波瀾;世上瘡痍，詩(shī)中圣哲”,。(郭沫若)詩(shī)人在年輕的時(shí)候抱定了“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的遠(yuǎn)大志向,。年輕時(shí)候的詩(shī)作就充滿了昂揚(yáng)的氣勢(shì)。隨著年齡的增長(zhǎng),，閱歷的豐富，也使詩(shī)人更多地看到了勞動(dòng)人民的痛苦,，也時(shí)時(shí)地為國(guó)而擔(dān)憂,，他的心與受苦受難的勞動(dòng)人民息息相通，詩(shī)人的心與時(shí)代,、國(guó)家的命運(yùn)息息相通,。他的詩(shī)歌由前期的豁達(dá)開放而變得沉郁頓挫，充滿了深深的抑郁,，但他的這種高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷將彪炳千秋,，永放光芒。

3.背誦比賽,。

三,、課下作業(yè)

把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇。

提示：石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物,，要善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。

(設(shè)題目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容,，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。關(guān)鍵是要合理地補(bǔ)充某些情節(jié)或細(xì)節(jié)，從而鮮明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容,。如果打算改編成短劇,，最好采用集體編寫的形式，由教師或個(gè)別學(xué)生先擬出一個(gè)提綱,，經(jīng)討論后確定各部分的內(nèi)容,，然后分配角色，組織演出,。在討論中必定會(huì)涉及一系列問(wèn)題,，例如全劇要不要分出場(chǎng)次,，分幾場(chǎng)為好，詩(shī)人是否應(yīng)當(dāng)出場(chǎng),，如出場(chǎng)又該如何處理才好,，等等,，這樣討論下來(lái),，才能使學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)的理解;不要為演出而演出。)

1.古詩(shī)庫(kù)杜甫詩(shī)全集

2.杜甫圖片以及《春望》書法作品

3.杜甫一生及其偉大詩(shī)篇

杜甫(712—770),，字子美,，盛唐大詩(shī)人。原籍湖北襄陽(yáng),，生于河南鞏縣,。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí),，官左拾遺,。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,，加檢校工部員外郎,。故后世又稱他杜拾遺、杜工部,。

杜甫和李白齊名,，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想,。他有“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,，熱愛人民,，熱愛祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇,，對(duì)朝廷的腐敗,、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民,，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲,。

杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫詩(shī)一千四百多首,。其經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作可以分為四期,。

(1)讀書和漫游時(shí)期(三十五歲以前)。

這一時(shí)期曾先后游歷吳,、越(今江浙一帶)和齊,、趙(今山東北部,、河北南部)，其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉,，不第,。以后在洛陽(yáng)遇李白，二人結(jié)下深厚友誼,，繼而又遇高適,，三人同游梁、宋(今開封,、商丘),。后來(lái)李杜又到齊州，分手后又遇于東魯,，再次分別,，就沒有機(jī)會(huì)再見面了。

(2)困居長(zhǎng)安時(shí)期(三十五至四十四歲),。

這一時(shí)期,，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第,。后來(lái)向皇帝獻(xiàn)賦,，向貴人投贈(zèng)，過(guò)著“朝扣富兒門,，暮隨肥馬塵,，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活,，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官,。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政,、諷刺權(quán)貴的詩(shī)篇,。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度,。

(3)陷賊和為官時(shí)期(四十五至四十八歲)。

安史之亂爆發(fā),，潼關(guān)失守,，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗,，中途為安史叛軍俘獲,，押到長(zhǎng)安。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安,，聽到官軍一再敗退的消息,，寫成《月夜》,、《春望》、《哀江頭》,、《悲陳陶》等詩(shī),。后來(lái)他潛逃到鳳翔，做左拾遺,。由于忠言直諫,，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后,，他用詩(shī)的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來(lái),，成為他不朽的作品,，即“三吏”,、“三別”。

(4)西南飄泊時(shí)期(四十八至五十八歲),。

隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒,，杜甫棄官，攜家隨人民逃難,，經(jīng)秦州,、同谷等地，到了成都,，過(guò)了一段比較安定的生活,。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂,，他漂流到梓州,、閬州。后返成都,。嚴(yán)武死,，他再度飄泊，在夔州住兩年,，繼又漂流到湖北,、湖南一帶，病死在湘江上,。這時(shí)期,，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》,、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,、《病橘》、《登樓》,、《蜀相》,、《聞官軍收河南河北》,、《又呈吳郎》、《登高》,、《秋興》,、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作,。

綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”,，“致君堯舜上”，所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作,，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線,，由此可見杜甫的偉大。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容,、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩(shī)史”,。

杜詩(shī)風(fēng)格,，基本上是“沉郁頓挫”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,，講求煉字煉句,。同時(shí)，其詩(shī)兼?zhèn)浔婓w,，除五古,、七古、五律,、七律外,，還寫了不少排律，拗體,。藝術(shù)手法也多種多樣,，是唐詩(shī)思想藝術(shù)的集大成者。杜甫還繼承了漢魏樂府“感于哀樂,，緣事而發(fā)”的精神,，擺脫樂府古題的束縛，創(chuàng)作了不少“即事名篇,，無(wú)復(fù)依傍”的新題樂府,，如著名的“三吏”、“三別”等,，對(duì)后來(lái)元白的“新樂府運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生了積極影響,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇四

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式,。

2,、朗讀并且背誦全詩(shī)

3、反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,；

朗讀并且背誦詩(shī)歌

體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。

1,、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎,？將字音寫在括號(hào)內(nèi)

岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）

2、填空

杜甫,，字 ,，是我國(guó) 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,，因此,，被稱為“ ”,。

1,、學(xué)習(xí)《望岳》

1）情境導(dǎo)入

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

2）介紹作者有關(guān)知識(shí),。

3）檢查預(yù)習(xí)情況

4）整體感知

a,、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感。

b,、指名讀課文,，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、情感等方面加以指導(dǎo),。

c、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏,、重音，要求學(xué)生讀出感情,。

d,、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的.意境美,。

5）探究賞析《望岳》

a,、這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái),？

學(xué)生思考討論,，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：

b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句,？說(shuō)說(shuō)偏愛這兩句的理由,。

c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的感覺呢,？

d、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,？

2,、學(xué)習(xí)《春望》

1）整體感知

a、播放錄音《春望》,，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感,。

b,、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議,，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

c,、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,，要求學(xué)生讀出感情,。

d、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的竟境美,。

2）、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同,？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化,？

3）、分別以這兩首詩(shī)的題目為上,、下聯(lián)的開頭,，試寫一組對(duì)偶句。

4）,、 有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置,，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫出這個(gè)句子嗎,？

5）,、 把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻,。

6）,、朗讀背誦這兩首詩(shī)。

1,、給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍。

（1）造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉,。 （2）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,。

（3）國(guó)破山河在,，城春草木深。 （4）烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。

2、自選角度品析下列詩(shī)句,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。

4、閱讀做題：

岱宗夫如何,？齊魯青未了,。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉,。

蕩胸生曾云,，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。

（1）詩(shī)中寫詩(shī)人近觀泰山的句子是：__________

（2）最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,，表現(xiàn)了詩(shī)人__________ 的理想和壯志,。

杜 甫

好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜,， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑,， 江船火獨(dú)明,。

曉看紅濕處， 花重錦官城,。

1,、這首詩(shī)以“好雨”開頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因：

2,、這首詩(shī)的第二聯(lián),，第三聯(lián)分別從哪種感覺來(lái)寫春雨？

3,、你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中哪個(gè)詞用得好？為什么,？

杜甫詩(shī)兩首教案篇五

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情

2．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

3．理解融情于景的表現(xiàn)手法,。把握詩(shī)的景與情,、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境,。

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情。

2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

3．把握詩(shī)的景與情,、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境。

1．透過(guò)字面意思,，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意,。

2．初步掌握一些詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果,。

1．朗讀教學(xué)法,。

2．古詩(shī)五步教學(xué)法。

3．詩(shī)歌境界教學(xué)法,。

三課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮,。今天，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的唐朝詩(shī)人杜甫,，聆聽他筆下流淌出來(lái)的歌聲,。

二、簡(jiǎn)介作者及背景

唐朝詩(shī)人杜甫(公元712～770),，字子美,，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵,。唐朝詩(shī)人杜甫：號(hào)稱“詩(shī)圣”,，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,，因此,，被稱為“詩(shī)史”。這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”,，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲,，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期,，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情,。

三、辨音識(shí)字,，掃除文字障礙

1．給加粗字注音,。

（1）岱宗夫如何岱（dài）（2）決眥入歸鳥眥（zì）

（3）白頭搔更短搔（sāo）（4）渾欲不勝簪簪（zān）

2．解釋下面加粗的詞,。

（1）造化鐘神秀鐘：聚集

（2）陰陽(yáng)割昏曉陰：山的北面陽(yáng)：山的南面

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：終當(dāng)、終要凌:不盡

（4）渾欲不勝簪渾：簡(jiǎn)直

（5）蕩胸生曾云曾：通“層”

四,、朗讀課文

1,、播放錄音，學(xué)生朗讀,。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感、正音正字,。

2,、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議,，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo),。

3,、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏,、重音,，要求學(xué)生讀出感情。

4,、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的竟境美。

五,、閱讀賞析

《望岳》

1．學(xué)生參照注釋,，借助工具書，疏通詩(shī)句,，理解詩(shī)意,。

首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢,？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭,。寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形,，非常傳神,。語(yǔ)出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗(yàn)——在古代齊魯兩大國(guó)的'國(guó)境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高,。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象。

“造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象,。這是近望泰山所見的景象,。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見,。這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象,。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,，詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,。

2,、理解賞析詩(shī)歌的竟境美。

（1）這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn),？從哪些句子中可以看出來(lái),？

這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀）,，山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉,；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。

（2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛這兩句的理由,。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。寫出了詩(shī)人凌云的壯志,，勃發(fā)的雄心,，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢,？

①唐朝盛世,。②詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā),。③漫游泰山,，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

3,、學(xué)生齊背《望岳》。

《春望》賞析

“國(guó)破山河在,，城春草木深,。”寫春望所見：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪,，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子,；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生,。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢,！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí),，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步,，是何等可悲啊,！這一聯(lián)雖是寫景,，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”寫春望所感,，作者觸景生情,。花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金,。”寫所盼：自安史叛亂以來(lái),，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！睂懰迹悍榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，則更增一層悲哀,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,，歷久而不衰。

五,、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同

1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》,。

2．請(qǐng)學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格。

明確：《望岳》形象高大,，境界壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴,、雄放健拔的風(fēng)格,。《春望》感情凝重,，景象凄清,，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美,。

六,、布置作業(yè)

1．默寫《望岳》《春望》。

2．預(yù)習(xí)《石壕吏》,。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《石壕吏》,。了解背景；朗讀詩(shī)歌,，整體感知詩(shī)意,；賞析本詩(shī)情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色,；背誦全詩(shī),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

在前面已經(jīng)講解了唐朝詩(shī)人杜甫的兩首寫景抒情的詩(shī),，大家也了解到唐朝詩(shī)人杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是唐朝詩(shī)人杜甫在安史之亂以后,，面對(duì)人民遭受的苦難,，表示深切的同情。

二,、簡(jiǎn)介作者及背景

唐肅宗乾元元年(758)冬末,，唐朝詩(shī)人杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng),?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗,，郭子儀退守河陽(yáng),，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言,。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,，經(jīng)新安、石壕,、潼關(guān)等地回到華州,。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲,。寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》,。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙,、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣,。

三、辨音識(shí)字,，掃除文字障礙

（1）第一段：石壕吏（hǎo）暮：傍晚,。逾（yú）走（古今異義）：跑。行：走,。

（2）第二段：呼：大聲吆喝,。怒：兇狠。啼：啼哭,?？啵和纯唷?/p>

（3）第三段：鄴（yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍點(diǎn)戌橫戊中空,，注意區(qū)別,。

存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣：活著的不過(guò)是茍且偷生,，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了,。存者，活著的,，生存的人,。且，暫且,。已,，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。

更,，再也,。嫗（yù）雖：即使，雖然,。衰：衰弱,、衰微。備：準(zhǔn)備,。炊：燒火做飯,。

（4）第四段：泣：小聲抽泣，啼哭,。咽（yè）登：踏上,。前途：前行的路途。

四,、播放背景音樂，朗讀詩(shī)歌,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,。

1．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī),，應(yīng)注意停頓,、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào),。

2．學(xué)生自由讀,。

3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4．全班齊讀,。

五、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境,，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,。

1、寫了一個(gè)什么故事,？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婆婆一家各個(gè)人的糟遇,。

官差深夜捉丁不得，拉老婆婆充數(shù)的故事,。

三男戍,，二男死；孫方乳,，媳無(wú)裙,；翁逾墻，婦夜往。

2,、這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么啊?

以老婆婆給吏致詞為重點(diǎn),，也就是本文的第二、三段,。

3,、按照開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

這是一首敘事詩(shī),，其主體部分是老婆婆的“致詞”。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái),，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走,。老婦致詞又可分為兩層：5-16句老婆婆敘述家中的不幸,；17-20句老婆婆主動(dòng)請(qǐng)求從軍。

結(jié)構(gòu)

開端（1）致詞的由來(lái)：寫詩(shī)人日暮投宿,，夜遇捕吏捉人,，烘托緊張氣氛。

發(fā)展,、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容：寫老婦自述,，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。

結(jié)局（4）致詞的結(jié)果：寫詩(shī)人獨(dú)與老翁告別,，暗示老婦被捉,。

5、了解故事的內(nèi)容,，傾注自己的感情再一次朗讀課文,。（悲憤沉郁）

選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生們補(bǔ)充,，共同豐富畫面,、情節(jié)。

6,、請(qǐng)學(xué)生們用詞語(yǔ)形容石壕吏,。

兇暴蠻橫不可一世

六、作業(yè)：

1,、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,，要求通過(guò)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象,，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物,。

2,、背誦并默寫《石壕吏》。

石壕吏

時(shí)間地點(diǎn)事件

（暮）（石壕村）（有吏夜捉人）

老翁：逾墻走睡臥不寧

官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世

老婦：啼一何苦值得同情勇挑重?fù)?dān)

唐朝詩(shī)人杜甫：沉默關(guān)心時(shí)局同情百姓

杜甫詩(shī)兩首教案篇六

【教學(xué)目的】

1,、感受詩(shī)歌的深沉感情,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。

2,、賞析名句,，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。

3,、通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考,。

【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意,，把握主旨。

【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式,。盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問(wèn),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體性感受與領(lǐng)悟。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

同學(xué)們知道“閉月羞花,，沉魚落雁”是形容什么的嗎？[美貌]知道都是在說(shuō)誰(shuí)么,？[西施,。楊玉環(huán)。貂禪,。昭君],。不用說(shuō)她們都是很美的，但美就能給人帶來(lái)好運(yùn)么,？[不]哦,大家想起了中國(guó)有句古話叫做“自古紅顏多薄命”,，《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué)過(guò)的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎,？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》,，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……

1、詩(shī)體：一組七言律詩(shī),，共五首,；

2、內(nèi)容：緬懷庾信,、宋玉,、王昭君,、劉備、諸葛亮,；

3,、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。

1,。朗讀(1)學(xué)生單讀指出所讀優(yōu)缺點(diǎn),。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào),。語(yǔ)速,。感情。

2,。結(jié)合注釋,、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容,？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ),。(怨恨)。

1,。這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨,，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么,？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面,？

【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么雄偉的圖景,！山是群山起伏,，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流,，奔騰不息,，直赴荊門山?！案啊北臼且粋€(gè)普通的字眼,，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì),，又有變幻之姿,。

2。開篇不寫昭君,，卻描繪了這樣一幅圖畫,，目的何在？

【明確】引出歌詠對(duì)象昭君,。(板書)

3,。(討論)明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為,，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng),，用在昭君村上是不適合,、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎,？

【明確】不同意,。常言道：地靈人杰，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿?，鐘靈毓秀,，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子,。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩(shī)人就是要借高大山川的雄偉氣象來(lái)烘托、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動(dòng)地,?？梢?，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。這是其一,。其二,，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊，也說(shuō)明了在作者的心目中,，生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒,、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。所以,，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是?yáng)剛的偉岸，是較為和諧的,。（大巧若拙）

另外,從昭君墓碑上的字也可見她的形象:

一身歸朔漠,，

數(shù)代靖兵戎,。

若以功名論,，

幾與衛(wèi)霍同,。

4、頷聯(lián)對(duì)仗很工整,，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說(shuō)說(shuō)這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎,？）

“一去”與“獨(dú)留”,，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落,、死后的孤寂,，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤獨(dú)！

“紫臺(tái)”對(duì)“青?！?，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落,，對(duì)比多么懸殊,！

“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景,，“向”字寫思漢之心,，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）。

“朔漠”對(duì)“黃昏”,，“朔漠”即北方的大漠,，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間,，即和無(wú)邊的大漠連在一起的,，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清,！它是那樣的大,，仿佛能夠吞食一切,、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢,，它吞食不下,，消化不了，為什么,？青冢有恨?。∫荒昴?、一天天,，向人們展示著千古的悲哀！

就這么兩句工整的對(duì)偶,，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦,，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇,。

對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)

5,、昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女,，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后）,，還有什么不幸和怨恨可言呢？

【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史,。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限,，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢,？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后,，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看,，都未能如愿,。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子,，直至最后身死異國(guó),。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦,，也足以摧折人心,！

板書:民族偏見

思鄉(xiāng)怨恨

胡俗

6、昭君的確很不幸,，但她的不幸究竟是怎樣造成的,？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴,？

【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待,。這句詩(shī)用了一個(gè)典故,。（因課文有注釋，可讓學(xué)生講,，以訓(xùn)練其表達(dá)能力,。）

7、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎,？

【明確】不是,。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過(guò)這樣兩句詩(shī)：“意態(tài)由來(lái)畫不成,，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”,。

金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸,，昭君之所以抱恨終身,，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用,，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過(guò)分了,?？梢姡丫谋瘎∈怯稍鄣幕栌购吭斐傻?。

清,。劉獻(xiàn)廷<<詠昭君詞>>曾聞漢主殺畫師,畫師何足定妍媸。宮中多少如花女,不嫁單于君不知,。

由此可知當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸糊涂,昭君一樣的宮女的不幸,。

8、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解,？

【明確】從字面上看,，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成,，你的.魂靈歸來(lái)也是徒然的,。深入一想，昭君雖骨留青冢,，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦,，可見其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊,！像這樣一個(gè)美女,，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng),？怎不傷心,？一個(gè)“空”字,，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致,。

【小結(jié)】顯而易見,，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接,。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”,，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲劇,；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”,，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼?？傊?，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)

9,、既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的,，她對(duì)元帝持何態(tài)度？

【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨,。至此,，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨,！讀到這里,，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲,？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生,。)

【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫,，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美,，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源,，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊,，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮,。

板書:首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題

頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊

頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊

尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮

【點(diǎn)撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷,，可里面只寫了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā),，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符,？

1、簡(jiǎn)介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備,。略）

2,、討論,、歸納。

聯(lián)系寫作背景就可知道,，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶,。自己一片赤誠(chéng)，盡忠進(jìn)諫,，皇帝卻不分忠佞,，無(wú)辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨,，但又不能明說(shuō),。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸,，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨,。

板書昭君畫圖省識(shí)漢元帝詩(shī)人漂泊西南唐皇帝

身死異國(guó)有志難展

借古傷今

七、拓展

到此咱們對(duì)昭君和詩(shī)人杜甫應(yīng)該有了更深入的了解,那么下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的昭君或杜甫是個(gè)怎樣的形象?

附:(1)詩(shī)的大意

千山萬(wàn)壑逶迤不斷奔赴荊門,；此地還遺留生長(zhǎng)明妃的山村,。一別漢宮她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向著黃昏,。憑看圖漢元帝豈識(shí)月貌花容,？昭君佩帶玉飾徒然月夜歸魂。千載流傳她作的胡音琵琶曲,；曲中傾訴的分明是滿腔悲憤。

(2)詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,。

１,、明妃：即王嬙、王昭君,，漢元帝宮人,，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃,。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里,，與夔州相近。

２,、尚有村：還留下生長(zhǎng)她的村莊,，即古跡之意。

３,、一去句：昭君離開漢宮,，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來(lái),，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了,。紫臺(tái)：猶紫禁,，帝王所居。江淹《恨賦》："明妃去時(shí),，仰天太息,。紫臺(tái)稍遠(yuǎn)，關(guān)山無(wú)極,。"朔漠：北方沙漠,，指匈奴所居之地。

４,、畫圖句：意謂元帝對(duì)著畫圖豈能看清她的美麗容顏,。

５、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸,，只有她的魂能月夜歸來(lái),，故曰"空歸"。應(yīng)上"向黃昏",。環(huán)佩：婦女裝飾品,，指昭君。

６,、千載兩句：琵琶本西域胡人樂器,，相傳漢武帝以公主（實(shí)為江都王女）嫁西域?yàn)鯇O，公主悲傷,，胡人乃于馬上彈琵琶以?shī)手?。因昭君事與烏孫公主遠(yuǎn)嫁有類似處，故推想如此,。又《琴操》也記昭君在外,，曾作怨思之歌，后人名為《昭君怨》,。作胡語(yǔ)：琵琶中的胡音,。曲中論：曲中的怨訴。

杜甫詩(shī)兩首教案篇七

１,、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情

２、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。

３,、理解融情于景的表示手法。掌握詩(shī)的景與情,、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境。

１、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解每首詩(shī)的思想感情,。

２、初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn),。

３,、掌握詩(shī)的景與情、事與情,，感受品味詩(shī)歌的意境,。

１、透過(guò)字面意思,，掌握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意,。

２、初步掌握一些詩(shī)歌常見的表示手法,，并體悟其表達(dá)效果,。

１、朗讀教學(xué)法,。

２,、古詩(shī)五步教學(xué)法。

３,、詩(shī)歌境界教學(xué)法,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的`繁榮,。今天,，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來(lái)的歌聲,。

二,、簡(jiǎn)介作者和背景

杜甫（公元７１２～７７０）,，字子美,，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵,。杜甫：號(hào)稱“詩(shī)圣”,，是我國(guó)唐代偉大的實(shí)際主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此,，被稱為“詩(shī)史”,。這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲,，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大志向，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期,，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。

三,、辨音識(shí)字,，掃除文字障礙

１、給加粗字注音：

⑴岱宗夫如何岱（dài）

⑵決眥入歸鳥眥（zì）

⑶白頭搔更短搔（sāo）

⑷渾欲不勝簪簪（zān）

２,、解釋下面加粗的詞,。

⑴造化鐘神秀鐘：聚集

⑵陰陽(yáng)割昏曉陰：山的北面；陽(yáng)：山的南面

⑶會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：終當(dāng),、終要,；凌：不盡

⑷渾欲不勝簪渾：簡(jiǎn)直

⑸蕩胸生曾云曾：通“層”

四、朗讀課文

１,、播放錄音,，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏感,、正音正字。

２,、指名讀課文,，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、情感等方面加以指導(dǎo)。

３,、師生同讀,，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,，要求學(xué)生讀出感情,。

４、分組朗讀交流,，理解詩(shī)歌的竟境美,。

五,、閱讀賞析

《望岳》：

１、學(xué)生參照注釋,，借助工具書,，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意,。

首句“岱宗夫如何,？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蔥蘢的山巒在齊魯大地連綿不時(shí)望不到盡頭,。寫乍一望見泰山時(shí),，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神,。語(yǔ)出驚人,，依樣畫葫蘆地寫出自身的欣賞體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥剑跃嚯x之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象。

“造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象,。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才干看見,。這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象,。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而發(fā)生的登岳的意愿,，詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,。

２,、理解賞析詩(shī)歌的竟境美：

⑴這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái),？

這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了）,，景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉,；會(huì)當(dāng)凌色頂,，一賢眾山?。?。

⑵全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛這兩句的理由。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。寫出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心,，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大志向,。

⑶作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？

①唐朝盛世,。

②詩(shī)人年輕,，意氣風(fēng)發(fā)。

③漫游泰山,，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大志向。

３,、學(xué)生齊背《望岳》,。

《春望》賞析：

“國(guó)破山河在，城春草木深,?！睂懘和姡簢?guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子,；春天降臨到安城,，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人驚心動(dòng)魄呢,！一座繁華似錦的城市,，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步,，是何等可悲?。∵@一聯(lián)雖是寫景,，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！睂懘和校髡哂|景生情,?；B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心,。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭深思,，自然地過(guò)渡到后半局部──想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。”寫所盼：自安史叛亂以來(lái),，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不時(shí),。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊,！“家書抵萬(wàn)金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”寫所思：烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無(wú)聊之際,，搔首遲疑，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪,?！扒嘟z”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度。這樣,，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，則更增一層悲痛,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

五、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同

１,、學(xué)生齊背《望岳》《春望》,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇八

1.了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。

2.背誦三首詩(shī)歌,，賞析并積累一些名句,。

3.整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受詩(shī)人的憤激之情,。

4.把握情景交融的創(chuàng)作方法,，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。

5.了解杜甫“致君堯舜上”的抱負(fù)與憂國(guó)憂民的情懷,，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格,。

【】感受、品味詩(shī)歌意境

【】培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,，提高鑒賞能力,。

】三課時(shí)

】朗誦法、點(diǎn)讀法,、探究法

】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)?

杜甫,，作為唐代詩(shī)壇上的又一顆璀璨明星，與李白并稱為“雙子星座”,。韓愈曾推崇說(shuō)：“李杜文章在,，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！?著名評(píng)論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩(shī)說(shuō)“氣象雄蓋宇宙,，法律細(xì)入毫芒”。杜甫的詩(shī)風(fēng)格多樣,，而以沉郁為主,，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格，語(yǔ)言極其精練,，尤長(zhǎng)于古體詩(shī)和律詩(shī),。?今天我們學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)三首，通過(guò)他的詩(shī)來(lái)體會(huì)一下沉郁頓挫的風(fēng)格,，品味詩(shī)歌的意境,。

二、知識(shí)積累

1.杜甫(712—770),，字子美,，生于河南鞏縣一個(gè)沒落的官僚地主家庭。生于河南鞏縣（今河南省鞏縣）,，是詩(shī)人杜審言的孫子,。唐玄宗開元中，他南游吳越,，北游齊趙,，過(guò)著“裘馬清狂”的生活。天寶五年（746）,，他到長(zhǎng)安,，進(jìn)取無(wú)門，困頓了十年,，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官,。安史之亂起，他流亡顛沛,，竟為叛軍所俘,；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺,，不久又貶為華州司功參軍,。乾元二年（759），他棄官西行，度關(guān)隴,，客秦州,，寓同谷，最后到四川,，定居成都浣花溪畔,。

杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生寫了1400多首詩(shī),，他的詩(shī)不僅具有豐富的社會(huì)內(nèi)容,，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，人們稱杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”,，稱譽(yù)杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”,，“詩(shī)圣”,。?杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭,，自幼接受封建

正統(tǒng)思想的教育和熏陶。以稷,、契自許,，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”,。他曾自負(fù)地說(shuō)：“自謂頗挺出,，立登要路津?！钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困中度過(guò),，這更使他更接地氣，“窮年憂黎元,，嘆息腸內(nèi)熱,。”人生的痛苦和民眾的疾苦,，增添了他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感,，憂國(guó)憂民的情緒積郁心中，奔流而出化作了詩(shī),。

2.古體詩(shī)又叫古風(fēng),，形成于漢魏六朝，在句數(shù),、字?jǐn)?shù),、平仄、用韻,、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念，也叫今體詩(shī),，唐代詩(shī)人在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體,。律詩(shī)分五言和七言,，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）,；每聯(lián)兩句,，上句稱出句，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,，特別是第二、四,、六字的平仄不得隨意變更,；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻,，一韻到底,；中間兩聯(lián)須對(duì)仗。近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕,，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩(shī)一樣,，只是不一定對(duì)仗,。

一、背景介紹：《秋興八首》寫于大歷元年（766）年秋天,。當(dāng)時(shí),，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn),；另外,，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷?！肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安,、詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的。八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連,，一脈相通,，在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界。

二,、熟讀詩(shī)歌,，掌握內(nèi)容

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌，感受音韻和節(jié)奏。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。明確：孤獨(dú)抑郁的感情。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）詩(shī)歌大意

明確：第一,、第二聯(lián)形象描繪了巫山巫峽的秋色秋景，第三聯(lián)由眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”,，第四聯(lián)寫追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷,。

（2）概括主要內(nèi)容。

明確：這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)巫山巫峽的秋色秋景的形象描繪,，烘托出陰沉蕭森,、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感到秋色秋景撲面驚心,，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感,。

4.合作探究

（1）詩(shī)中寫了哪些景物？?

明確：玉露,、楓樹林,、波浪,、風(fēng)云,、菊花、孤舟,、白帝城等,。

（2）這首詩(shī)作者表達(dá)了怎樣的情感？?

明確：“凋傷”“蕭森”可以看出秋氣的肅殺,，“他日淚”“孤舟”可以看出詩(shī)人的憂傷與孤獨(dú),。

（3）以“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”為例分析“情景交融”的藝術(shù)特點(diǎn),。

明確：波浪洶涌,，仿佛天也翻動(dòng)；巫山風(fēng)云,，下及于地,，似與地下陰氣相接。天上地下,、江間關(guān)塞,，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安,；蕭條陰晦,，不見天日。形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平,，也象征了國(guó)家局勢(shì)的危急,。詩(shī)人用豪邁、宏闊寫出哀愁,，抓住了景物的特點(diǎn),，把自己的深刻感情融入了進(jìn)去，情因景而顯,，景因情而深,。

（4）賞析名句“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”,。?

賞析：這兩句集中體現(xiàn)了詩(shī)歌的主旨,。此時(shí)詩(shī)人身在夔州，暮年飄零,，羈旅江上,，面對(duì)第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的`蕭條，不覺潸然淚下,；聯(lián)想到自己的老病孤舟,，又不覺引起了詩(shī)人對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨。目睹國(guó)家殘破,，而自己又不能有所作為,，詩(shī)人不忍明言，這正是他憂國(guó)傷時(shí)感情的集中體現(xiàn),。

三,、課堂小結(jié)

劉禹錫詩(shī)云“自古逢秋悲寂寥”，但杜甫的此詩(shī),，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋,，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā),，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)“故園”的思念。不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋,，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。

第二課時(shí)

一,、介紹寫作背景

《詠懷古跡》也是一組七律組詩(shī),，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。夔州一帶有很多古跡,，有些歷史人物的故事深入人心,，千古流傳,。?

二、熟讀詩(shī)歌,，掌握內(nèi)容

1.學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。明確：沉郁怨憤的感情。

3.掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）串講詩(shī)句

明確：首聯(lián)點(diǎn)出王昭君的出生地,，從側(cè)面烘托了昭君的形象。頷聯(lián)敘述昭君的遭遇,，感慨無(wú)窮,，從正面贊揚(yáng)了昭君的堅(jiān)強(qiáng)性格。后四句指斥君王昏聵,，致使昭君遺恨千古,，從側(cè)面烘托了昭君的形象——人們既贊揚(yáng)她的美好品質(zhì)，又同情她的不幸,。

（2）概括主要內(nèi)容

明確：這是一首借懷念王昭君來(lái)抒寫自己懷抱的詠懷詩(shī),。詩(shī)人敘述了王昭君出塞，身死異國(guó)的悲劇,，同時(shí)把自己去國(guó)離鄉(xiāng)的愁恨寓于其中,。他的遭遇與昭君的太相似了：昭君入宮見妒，他入朝見妒,；昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”,，他“漂泊西南天地間”,；昭君思念故土,，魂魄月夜歸來(lái)，他思念長(zhǎng)安,，但又不敢怨君,。所以只能借昭君之事抒寫自己的悲憤。

4.合作探究

（1）這首詩(shī)給我們塑造了一個(gè)什么樣的人物形象,？?王昭君

（2）找出其中點(diǎn)明感情的詞語(yǔ)怨恨

（3）昭君怨恨什么,？

詩(shī)眼：“怨恨”：“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。遠(yuǎn)嫁異邦,，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng),，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨,。

（4）品鑒借古詠懷的寫作手法,。?

明確：作者借昭君其人其事,，除了懷念古人，同時(shí)也抒寫了自己的怨憤之情,。借古詠懷,，在詠嘆昭君不幸的同時(shí)，也在感慨自己的不幸,；在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí),，也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

三,、課堂小結(jié)

詩(shī)人漂泊異地,，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似,，寄寓思鄉(xiāng)之情,，也借昭君遺恨絕域，曲折表達(dá)自己失遇無(wú)路,，才不得用的感慨,。?清人李子德說(shuō)：“只敘明妃，始終無(wú)一語(yǔ)涉議論,，而意無(wú)不包,，后來(lái)諸家，總不能及,?！边@一評(píng)論確是說(shuō)出了這首詩(shī)的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆,，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象,，時(shí)時(shí)地縈繞在我們的心間。?

第三課時(shí)

【登高】

一,、介紹寫作背景：

這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作,。寫這首詩(shī)的時(shí)候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,，但藩鎮(zhèn)勢(shì)力又乘隙而起,，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)動(dòng)亂,，民不聊生,。在這種形勢(shì)下，杜甫只能繼續(xù)漂泊,，許多的因素造成了他的郁悶,，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛,，有個(gè)人的多病,、

未酬的壯志,，以及好友李白、高適,、嚴(yán)武的相繼辭世,。為了排遣郁悶，他抱病登臺(tái),，但反而是愁上加愁,，更增添了新的悲哀。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,，已經(jīng)五十六歲,，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤,，致使詩(shī)人身患重病,。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞，觸景傷懷,，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨,。

二、熟讀詩(shī)歌,，掌握內(nèi)容：

1.請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌,，感受音韻和節(jié)奏。

2.結(jié)合背景,，明確感情基調(diào),。?明確：哀愁、苦痛,、悲憤之情,。

3.理清思路，掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

詩(shī)文哪里寫景,？哪里抒情？

明確：前兩聯(lián)寫景,，后兩聯(lián)抒情,。尤其要注意“萬(wàn)里悲秋常作客”這一句，它在結(jié)構(gòu)上有重要作用,，把眼前景與心中情緊密地聯(lián)系起來(lái)。

（2）請(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思,。

明確：首聯(lián)描繪了六個(gè)意象,，勾勒出一幅秋天肅殺的圖景。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。頸聯(lián)由眼前景到心中情,，使人感到詩(shī)人的羈旅之愁和孤獨(dú)之感,。尾聯(lián)將“悲秋”之意進(jìn)一步深化。

（3）概括主要內(nèi)容：

這首詩(shī)歌寫了詩(shī)人登高所見秋江的廣闊圖景,，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊,、老病孤愁的復(fù)雜感情。

4.學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī),。

三,、合作探究

1.詩(shī)歌意象特點(diǎn)

風(fēng)——急天——高猿——嘯哀——孤獨(dú)無(wú)依、漂泊痛苦

渚——清?（意境凄涼）沙——白?鳥——飛回

2.情景特點(diǎn)

落木——無(wú)邊,，蕭蕭,，下——生命之短暫（?沉郁）

長(zhǎng)江——不盡，滾滾,，來(lái)——時(shí)間之永恒?（高昂）

3.意境：蒼涼,、雄渾、沉郁而悲壯

4.情懷:萬(wàn)：表明了離國(guó)別家,，漂泊路途之遠(yuǎn),；常：表明了離家萬(wàn)里，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久

作客：客居他鄉(xiāng),；多：感嘆年老多病,，精神疲憊不堪；獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái),，形單影只,，萬(wàn)分

凄涼；恨：感嘆過(guò)分的愁苦和憤恨,，以致兩鬢過(guò)早地斑白了,；停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯,；苦：是極度,；極度(痛恨兩鬢染霜)

5.本文景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么

明確：前兩聯(lián)最突出的特點(diǎn)就是情景交融，借景抒情,。首聯(lián)兩句出現(xiàn)六個(gè)意象,，好像六個(gè)特寫鏡頭，仰觀云天秋風(fēng),，俯察江水洲渚,，繪形繪色，繪聲繪動(dòng),，勾勒出了一幅嚴(yán)秋肅臨天下的生動(dòng)圖畫,。特別要注意“猿嘯哀”和“鳥飛回”兩個(gè)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直就是包括詩(shī)人在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫照,。詩(shī)人寓情于景,，蕭索慘淡的畫面映照出詩(shī)人內(nèi)心的凄涼,，哀猿的啼聲暗示著詩(shī)人的悲苦。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。從茫無(wú)邊際,、蕭蕭而下的木葉，到奔流不息,、滾滾而來(lái)的江水,，我們可以感到詩(shī)人浩茫而紛亂的思緒。

6.名句賞析：“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。”

明確：這兩句勾畫出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景,。正因?yàn)橛辛恕盁o(wú)邊”“不盡”,，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)；再加上落葉的“蕭蕭”之聲,，長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì),，更使人覺得氣象萬(wàn)千。葉落意味著一年將盡,，容易產(chǎn)生時(shí)光易逝的感覺,；亙古如斯，超越了時(shí)間的限制,，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦痛,。這兩聯(lián)確實(shí)已將詩(shī)人的“艱難苦恨”包含無(wú)遺，用語(yǔ)之精當(dāng),，氣象之宏偉,，在所有的登高詩(shī)篇中可謂絕唱。

四,、課堂小結(jié)

“百年多病獨(dú)登臺(tái)”,，深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃,，形單影只,，無(wú)所依傍。其中的“獨(dú)”字多么痛苦??！心有余而力不足，由于年老多病而不能為國(guó)家出力了,。這是一種憂憤的心情,，心急如焚的境況，杜甫的偉大就在此,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇九

知識(shí)和能力

1．深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,，有感情地朗讀和背誦課文。

2．掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,，理解詩(shī)意,。

3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色,。

過(guò)程和方法

1．誦讀中品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,。

2．通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥,、討論,，寫作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

1．理解詩(shī)的思想感情,，把握詩(shī)歌的意境,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感,。

1．給加粗字注音,。

岱宗（）決眥（）濺淚（）搔（）簪（）

逾墻（）鄴（）戍（）老嫗（）幽咽（）

2．杜甫是唐代大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字子美,，自號(hào)少陵野老,，曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”,。他被稱作詩(shī)圣,。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,，內(nèi)容深刻,。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此,。其詩(shī)作被稱作詩(shī)史,，都收集在《杜工部集》。與李白并稱“李杜”,。

“三吏”是指杜甫寫的《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,；“三別”是指他寫的《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn),，具有劃時(shí)代的意義,。

《新安吏》中淚眼婆娑的母親送走未成年的兒子，《新婚別》中結(jié)婚才一天的妻子送走了丈夫，《垂老別》里白發(fā)蒼蒼的老婦人送走已七十多歲的老伴……

二,、古詩(shī)講究平仄壓韻,，講究對(duì)偶，句式整齊,，讀起來(lái)有節(jié)奏感,、有音韻美。這些特點(diǎn)是由詩(shī)歌的形式?jīng)Q定的,。但不同內(nèi)容,、不同風(fēng)格也是影響詩(shī)歌朗讀效果的因素。同時(shí)把握好每首詩(shī)中作者的情感是讀好一首詩(shī)的關(guān)鍵,?！锻馈穼懹陂_元盛世，是他的早期作品,，贊美泰山,，表露詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的，要讀得激昂豪邁,?！洞和穼懹诎彩分畞y時(shí)期傳達(dá)了憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的情感,，感情深沉含蓄,，要讀出沉痛憂傷。

《望岳》

1．群山之中,，誰(shuí)最有名呢,？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”,。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢,？泰山——五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀,。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色,！

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。

2．五言古詩(shī),。（此詩(shī)非律詩(shī),，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

3．初讀全詩(shī)，領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志,、萬(wàn)丈豪情,。

詩(shī)可分兩大層，都是切著“望”字寫的。

前兩聯(lián)為第一大層,，著力寫泰山的整體形象,。“岱宗夫如何,？齊魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見,。泰山位于古代齊,、魯兩國(guó)之間,，其北為齊，其南為魯,，齊,、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果,?！拔戳恕保d綿不盡之意,。這里,，詩(shī)人想說(shuō)的是，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎,？請(qǐng)看,，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來(lái)烘托泰山那拔地而起,、參天聳立的形象,。“造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉”,，這是近望所見。上句寫泰山的秀美,，用的是虛筆,。為什么要用虛筆？因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡,，不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘,，這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受，是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映,。下句寫泰山的高大,，這是實(shí)寫?！瓣庩?yáng)”分指山的南,、北兩面，山南先得日光，故易曉,；山北日光不到,，在曉猶昏?！案睢弊譄挼脴O好,，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的'陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣,，突出了泰山遮天蔽日的形象,。

后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物,，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受,。“蕩胸生曾云,，決眥入歸鳥”,，寫的是實(shí)景，乃細(xì)望所見,。泰山極高,，白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮,；又極幽深,，黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中,。詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊,，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,?！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”,。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言,。詩(shī)人早年就“竊比稷與契”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）,，常以“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）自任，沒有這樣的情懷,，是寫不出如此動(dòng)人的詩(shī)句的,。

這首詩(shī)雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對(duì)仗,，但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī),，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻,。

1．年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,，見到了泰山,，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎,？那整首詩(shī)給你的感受是什么,？

詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情,。尤其是最后兩句,，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。

★★你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句,？

王之煥“欲窮千里目,，更上一層樓”。--敢于進(jìn)取,，積極向上的人生態(tài)度。

2．出示古箏,、笛子,、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來(lái)配合這首詩(shī),。并說(shuō)出：為什么你要選這種樂器,？來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。

3．為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀,，。

情景作文,，模仿青年杜甫的口吻,，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌,。

表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句,。

《春望》

這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的，它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí),、念家悲己的感情,，感人至深。

“國(guó)破山河在,，城春草木深,。”

這是寫望中所見：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪,，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子,；春天降臨到長(zhǎng)安城,，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)烈的反差怎能不使人怵目驚心呢,！司馬光在《溫公續(xù)詩(shī)話》里曾寫道：“‘山河在’,，明無(wú)余物矣；‘草木深’,，明無(wú)人矣!”一座繁華似錦的城市,，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步,，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景,，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”

此聯(lián)向來(lái)有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體,?；āⅧB在春景中是最有代表性的事物,，能使人賞心悅耳,，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他,，他怎能不見花而落淚，聞鳥而驚心呢,？另一種以花,、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果,。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別,，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。

本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上,，以“恨別”一語(yǔ)啟下,，章法分明。

“烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。”

意思是自開春以來(lái)戰(zhàn)火愈燒愈熾,，因而跟家人難通音信,。據(jù)史載，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期,，自京畿,、坊至于岐,、隴都曾遭到叛軍的侵?jǐn)_，百姓慘遭殺戮,。詩(shī)人家在州,，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，家書不至,，他如何放心得下,？他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！?/p>

詩(shī)人這一年剛45歲,，但“白頭”是寫實(shí)──半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵,，及歸盡華發(fā),。”“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步,，其蒼老之態(tài)可以想見,。他蒼老得這么快，完全是憂國(guó),、傷時(shí)、思家所致,。

《石壕吏》

多媒體課件展示蔣兆和先生的名畫《流民圖》中《西望長(zhǎng)安》,，二胡名曲《江河水》緩緩響起。

公元758年,，為平息安(祿山)史(思明)之亂,，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴(ｙè)郡(現(xiàn)在河南安陽(yáng)),，勝利在望。但在第二年春天,，由于史思明派來(lái)援軍,，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),。在敵人兩面夾擊之下,，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)在河南孟州市),，并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州（當(dāng)時(shí)詩(shī)人任華州司功參軍,，管理地方祭祀、禮樂,、學(xué)校,、選舉、考課等文教工作）,，途經(jīng)新安,、石壕、潼關(guān)等地,，他目睹了戰(zhàn)亂中人民的苦難,。

這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”,。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái),，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是這件事的尾聲,，暗示老婦已被差吏抓走,。

老婦“致詞”可分三層：第一層（前六句）寫老婦訴說(shuō)三個(gè)兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn)，已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng),，說(shuō)明這一家人已經(jīng)為國(guó)家作出了重大犧牲,。第二層（中間四句）寫老婦訴說(shuō)家中現(xiàn)狀?！笆抑懈鼰o(wú)人”,，隱去“老翁逾墻”一事，是不得已而言,?！叭橄聦O”猶言孫子正在哺乳期間，故其母“未去”,，意思是兒媳喪夫,，本當(dāng)改嫁，只因舍不得丟下孩子而仍留家中,?！盁o(wú)完裙”，不止于說(shuō)衣不蔽體,，也包含了食不果腹的意思,。第三層（最后四句）寫老婦自請(qǐng)應(yīng)役。河陽(yáng),，這是當(dāng)時(shí)官軍退守的地方,，她知道那里需要人，自愿為戰(zhàn)士們做飯,，以保全家中僅存的三個(gè)人,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神,，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能取得最后的勝利,；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇,，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。

1．寫了一個(gè)什么故事,？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇,。

官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事,。

三男戍,，二男死；孫方乳,，媳無(wú)裙,；翁逾墻，婦夜往,。

2．杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇,，他心里怎么想？

（可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情,、對(duì)官差如狼似虎的憤恨,、對(duì)朝庭黑暗無(wú)能的批判、對(duì)朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進(jìn)行思考,。）

3．《石壕吏》以陜州(今河南陜縣)東的石壕村一普通百姓家被征兵逼得家破人亡的遭遇,，以小見大，真實(shí)生動(dòng)地反映了唐代“安史之亂”給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難,。

以視頻形式(選自《唐之韻》之詩(shī)圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對(duì)民生疾苦的關(guān)注,。

（接視頻解說(shuō)詞的最后一句：因?yàn)樗麄兪侨跽撸旱牵鳛槿跽叩亩鸥?，并沒有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注,，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽,，憂國(guó)憂民，嘔心瀝血,，用詩(shī)歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音,，這就是杜甫之所以偉大之所在！

《新安吏》（節(jié)選）

杜甫

客行新安道,，喧呼聞點(diǎn)兵,。

借問(wèn)新安吏：“縣小更無(wú)丁,？”

“府貼昨夜下,，次選中男行,。”

“中男絕短小,，何以守王城,？”

肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜,。

白水暮東流,，青山猶哭聲。

注：新安：地名,。今河南省新安縣,。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁,。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的,。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng,。

18．解釋詞義：

①更：②次：

19．結(jié)合詩(shī)中文意思考,，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么,？

20．“借問(wèn)新安吏”這句詩(shī)省略了主語(yǔ),，你認(rèn)為省略的主語(yǔ)應(yīng)該是____________________。

21．“白水暮東流,，青山猶哭聲”這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（三）18．（1）豈（2）挨次

19．不行。上邊有“縣小更無(wú)丁”一句說(shuō)明成年男子已全被征兵,，故只有母親送行,。

20．客即杜甫

21．表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)征“中男”的無(wú)限同情之心。

以“雞聲茅店月”為上句,，選出能與之組成對(duì)偶的下句（）

a,、燕語(yǔ)似譏人b、野曠天低樹

c,、人跡板橋霜d,、郝郎明月夜

杜甫詩(shī)兩首教案篇十

班級(jí)姓名時(shí)間

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、通過(guò)查閱資料了解并且能掌握古典詩(shī)歌的基本知識(shí),。

2,、通過(guò)詩(shī)歌的品讀與背誦，初步感知杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn),。

溫故而知新

1,、會(huì)當(dāng)凌絕頂。

2、好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。

3、讀書破萬(wàn)卷,。

4,、露從今夜白。

5,、安得廣廈千萬(wàn)間,。

6、烽火連三月,，感時(shí)花濺淚,。

杜甫（公元712——770年），字子美,，自號(hào)少陵野老,，杜少陵等。我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,，一生寫詩(shī)一千四百多首,。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣,。唐肅宗時(shí),，官左拾遺。后入蜀,，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺,、杜工部,。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年,，出峽,。漂泊鄂、湘一帶,，貧病而卒,。

子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)秩序動(dòng)蕩,、政治黑暗、人民疾苦,，被譽(yù)為,。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛,，被奉為“xxx”,。

杜甫和李白齊名，世稱“大李杜”,。他的思想核心是儒家的仁政思想,。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù),。他熱愛生活,，熱愛人民，熱愛祖國(guó)的大好河山,。他嫉惡如仇,，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露,。他同情人民,，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作,，始終貫穿著這條主線,。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是“xxx”,，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,，講求煉字煉句。杜詩(shī)的'影響,，從古到今,，早已超出文藝的范圍。作品有,?！皒xx”、“xxx”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作,。

自讀課文完成

1,、給加點(diǎn)的字詞注音

萬(wàn)壑（）渚清（）千載（）王嬙（）青冢（）

朔漠（）省識(shí)（）環(huán)珮（）暮砧（）

2、解釋下面加點(diǎn)的字詞

白帝城高急暮砧（）一去紫臺(tái)連朔漠（）

百年多病獨(dú)登臺(tái)（）艱難苦恨繁霜鬢（）

江間波浪兼天涌（）畫圖省識(shí)春風(fēng)面（）

渚清沙白鳥飛回（）潦倒新停濁酒杯（）

寒衣處處催刀尺（）無(wú)邊落木蕭蕭下（）

合作探究

《秋興八首》（其一）：

1,、這首詩(shī)中描寫了哪些景物,？表達(dá)了怎樣的感情？

2,、首聯(lián)“凋傷”中的這個(gè)“傷”字換成“凋落”的“落”字好不好,？這兩個(gè)字換一下會(huì)不會(huì)有不一樣的感覺出來(lái)？

3,、頷聯(lián)是作者歸家途中看到的風(fēng)景,。這風(fēng)景又反映出作者怎樣的心情,？

4、頸聯(lián),?！皡簿諆砷_他日淚，孤舟一系故園心”這兩句表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情懷,？《秋興八首》（其一）在情景交融方面堪稱典范,，就此談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、尾聯(lián)《說(shuō)木葉》中有一句“九月寒砧催木葉,，十年征戍憶遼陽(yáng)”,，這個(gè)“寒砧”與“暮砧”都帶有什么樣的寓意？

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1,，檢查背誦默寫《秋興八首（其一）》,。

2，學(xué)習(xí)《詠懷古跡（其三）》進(jìn)一步了解杜甫及其作品風(fēng)格,。

3,，整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受詩(shī)人的激憤之情,。

默寫

《詠懷古跡》（其三）：

6,、結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌,。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容,？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ)。

7,、這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨,，但是不是一開始就寫她的怨恨？寫什么,？寫的是一幅什么樣的畫面,？

8、《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事,，寄寓了怎樣的情感,？中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

9,、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷,，可里面只寫了王昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā),，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符,？

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1，通讀三首詩(shī),，感受情景交融的創(chuàng)作手法,。

2,，了解杜甫憂國(guó)憂民的情懷，品讀詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格,。

《登高》：

3、試歸納前后兩層的大意,，并分析本詩(shī)在押韻和對(duì)仗上有什么特點(diǎn),？

4、第一層怎樣描述自然景象,？產(chǎn)生了怎樣的意境,？

5、分析作者復(fù)雜感情的具體內(nèi)容,。

6,、詩(shī)人老病孤愁之感怎樣與憂國(guó)傷時(shí)的博大情懷緊密結(jié)合在一起？

7,、后世評(píng)家說(shuō)“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”句是詩(shī)人用“一生辛酸化出的”。請(qǐng)根據(jù)你的理解試作簡(jiǎn)要分析,。

8,、毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底,，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由,。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩(shī)人筆下的有什么不同,？

杜甫詩(shī)兩首教案篇十一

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢,、六朝,、唐宋元明清，到現(xiàn)在,，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn),，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇,。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡,，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界,。

1,、聽配樂朗誦,。2、全體學(xué)生配樂齊讀,。

3,、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4,、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊,，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,，見花而濺淚,；悵恨離別，聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少,，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5,、學(xué)生齊讀全詩(shī),。

6、品味全詩(shī),。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的,？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后,。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡,、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情,。

⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見,。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,，殺戮無(wú)辜,，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”,，山河依舊，世事全非,，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”,。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),，情感極其沉痛,。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天,?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，詩(shī)人睹物傷情,，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚,；聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”,，烽火連天,，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張,，音信隔絕，更覺“家書抵萬(wàn)金”,，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！

詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象,。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界,。

⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的,？

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,，情景交融,，感人肺腑。

杜甫在25歲的時(shí)候,，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是,，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已,。

分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋。

整體感知,。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望,；“蕩胸”兩句是細(xì)望,；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說(shuō)法,，“極望”一語(yǔ),，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”,。

逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī),，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”（怎么樣）上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,，也更強(qiáng)烈,。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”,，指泰山之色，“了”,，完的意思,。整句話是什么意思呢？（無(wú)論從北或是從南看,，泰山是看不完的,。）詩(shī)人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠(yuǎn),。）

“造化”兩句,。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣,，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思,。（泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢,？（據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨,，故易曉,；山后為陰，日光不到,，故易昏,。）這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句,。大意已見注釋,。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低,，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,，須睜大眼細(xì)望才能見,。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（向往之至,，亟欲一登,。）由引出下兩句,。

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,，極頂,，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”,，這說(shuō)明了什么？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,，故謂之虛景,。）

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后,，他四方飄泊,，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家,，他一生寫詩(shī)一千四百多首,，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí),？能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學(xué)生自由發(fā)言,。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載（756）六月,，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,，未被囚禁,。《春望》寫于次年三月,。

詩(shī)的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況,，充溢離情,。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在,，城春草木深,。”開篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’,，明無(wú)余物矣,；‘草木深’，明無(wú)人矣,?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感,，寄情于物,，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌,。“國(guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈,。“國(guó)破”之下繼以“山河在”,，意思相反,，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精,，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡,，動(dòng)奪天巧,。”《唐音癸簽》卷九

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”這兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為,，以花鳥擬人，感時(shí)傷別,，花也濺淚,，鳥也驚心。兩說(shuō)雖則有別,，其精神卻能相通,，一則觸景生情，一則移情于物,，正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn)。在景與情的變化中,，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。”自安史叛亂以來(lái),，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊,！“家書抵萬(wàn)金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪,。“白發(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度。這樣,，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文

2,、揭露官吏的橫暴

3,、同情人民的苦難

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、介紹背景。

2,、簡(jiǎn)介作者,。

◆《石壕吏》簡(jiǎn)案第1頁(yè)共2頁(yè)◆

1、質(zhì)疑,，畫出難懂的句子,。

2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

1,、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句,。

2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思,。

六,、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七、合作探究：

石壕村這戶人家,，留下的老翁,、兒媳、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八,、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬(wàn)事興》。

石壕吏

課題

石壕吏

課型

新授

授課時(shí)間

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事,、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法,。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)寫景,、定物抒發(fā)感情的寫作方法。

3,、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難,，體會(huì)自然風(fēng)光、名勝佳處各具獨(dú)特美景,。

教材分析

概述

《石壕吏》這首敘事詩(shī),，敘述官吏夤夜捉人，老婦啼訴語(yǔ)言和她的被捉,，表現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇,，反映了安史之亂給人民造成的嚴(yán)重災(zāi)難，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)苦難人民的深刻同情

重點(diǎn)

難點(diǎn)

差吏夤夜捉人的兇殘,，老婦形象的凄苦,，她家遭遇的悲慘，詩(shī)篇社會(huì)意義的深刻,，詩(shī)人對(duì)苦難人民的同情,。

教具

錄音機(jī)、投影儀

教學(xué)法

設(shè)計(jì)

朗讀法,、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

1,、由教學(xué)過(guò)的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩(shī)題）,。

2,、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況。

這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）,。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗,，127；唐王朝為了補(bǔ)充兵力,，便在四處大肆抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后,，曾被叛軍俘虜,，夾在難民當(dāng)中奔走，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦,，思想感情和人民貼得更緊,。這一年，他從華州往洛陽(yáng)探視,，在返回華州途中親見差吏將老人,、少年,、結(jié)婚才一天的青年,，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》,、《三別》,。這組詩(shī)篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇,。

3,、要求學(xué)生參看注釋,，理解詞義,、句意、全詩(shī)大意,。

4,、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī),。

要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。

（1）指定學(xué)生朗讀第1段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段,。

①第1段第一句在詩(shī)篇中起著什么作用？

學(xué)生回答,，教師明確：

“暮投石壕村”,，由詩(shī)人投宿地點(diǎn)，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),，表明詩(shī)人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）,。

②哪一句是關(guān)鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。是“捉人”,，而不是“征兵”,、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵,；前面又加上一個(gè)“夜”字,，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到,，就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊,，兇狠殘酷。這一句揭開了故事的序幕,，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉揭開故事序幕）,。

③三,、四句表明了什么情況？

學(xué)生回答,，教師明確：

“老翁逾墻走,，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人,，連老翁也一樣抓走,，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音,，就顧不得年邁體衰,、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走,，而由老婦出門應(yīng)付,。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人,、人民睡臥不得安寧的情景,，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。

（2）指定學(xué)生朗讀2,、3段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段。

①第2段兩句詩(shī)的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量,？體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情,？127；在這兩段中起著什么作用,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”,，一“苦”,，形成了鮮明的對(duì)照；兩個(gè)“一何”,，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏,、深刻同情老婦的感情,。這兩句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)著第3127；段老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）,。課本編者把這兩句詩(shī)獨(dú)立成段,，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。

②第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴,。127,；差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法,？

學(xué)生回答，教師明確：

差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮,。這里是實(shí)寫老婦的苦啼申訴,，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實(shí)現(xiàn)虛,，在老婦苦啼申訴的幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮,。

③老婦的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現(xiàn)著什么樣的進(jìn)程,？

學(xué)生回答,，教師明確：

老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴,，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程,。

④第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答,，教師明確：

“三男鄴城戍,，一男附書至，二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣”，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死,，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了,?！扒彝瞪保砻鳌按嬲摺币采翢o(wú)保障,，更無(wú)生趣,；“長(zhǎng)已矣”，表露了對(duì)死去親人的無(wú)限哀思,。老婦沉痛地申訴這些,，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手,。但是差吏不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴,。

⑤第二層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“室中更無(wú)人,，惟有乳下孫,，有孫母未去，出入無(wú)完裙”,，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒,，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）,。老婦申訴這些,，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面,。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼，逼著要人,，甚至要捉走寡媳,，逼得老婦說(shuō)出下面的話。

⑥第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫,、乳孫寡媳被捉,，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了（板書：被逼自請(qǐng)應(yīng)役）,。

（3）指定學(xué)生朗讀第4段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。

①這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的`表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”,，從寡媳低微悲苦的哭泣聲,，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）?！耙咕谩?，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過(guò)程,，“如聞”,，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡,。

②后兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“天明登前途,，獨(dú)與老翁別”,，呼應(yīng)開篇的“暮投”，一個(gè)“獨(dú)”字,，表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待,，今晨登程,，只有老翁一個(gè)相送，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了,。相送者,、被送者的凄慘心情都無(wú)法表述。言簡(jiǎn)意深,，凄情綿綿無(wú)盡（板書：慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡）,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)，社會(huì)意義,。

詩(shī)人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰懗鲞@首詩(shī),？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？

學(xué)生回答,，教師明確：

開篇句“暮投石壕村”,，為以目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|；結(jié)尾段“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽”,，表明一直在關(guān)切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩(shī)人確是故事的目擊耳聞?wù)摺３虚g主體部分用兩個(gè)“一何”表達(dá)憎惡差吏,、同情老婦的強(qiáng)烈感情以外,，通篇都只是平實(shí)地?cái)⑹龉适虑楣?jié)、人物語(yǔ)言,，再?zèng)]有什么議論抒情的詩(shī)句,。通過(guò)故事情節(jié)、人物語(yǔ)言,，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇,，塑造出老婦的凄苦形象，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深刻同情（板書：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民）,。

6、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī),。

要求緩急得當(dāng),，讀出沉痛凝重的感情。

布置作業(yè)

背誦這首詩(shī),，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵,。

板書設(shè)計(jì)

石壕吏

目擊耳聞兇殘夜捉揭開故事序幕

苦啼申訴家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役

老婦被捉慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡

反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民

杜甫詩(shī)三首

杜甫詩(shī)三首

教學(xué)要求：

1、了解詩(shī)人生平,。

2,、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

3,、理解融情于景的表現(xiàn)手法,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：望岳

一、導(dǎo)入,。

杜甫在25歲的時(shí)候,，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是,，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已,。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn),。

分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋。

整體感知,。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望,；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望,；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望,。）按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ),，學(xué)生不易理解,，無(wú)妨改為“俯視”。

逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī),，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句,。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同,？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,，也更強(qiáng)烈,。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”,，指泰山之色,，“了”,，完的意思。整句話是什么意思呢,？（無(wú)論從北或是從南看,，泰山是看不完的。）詩(shī)人這樣寫有什么用意,？（形容泰山極高極遠(yuǎn),。）

“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”,，指英靈之氣,，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思,。（泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢,？（據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨,，故易曉,；山后為陰,，日光不到，故易昏,。）這是形容泰山高與天齊,。

“蕩胸”兩句。大意已見注釋,。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見,，試作具體描述（泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低,，故謂之“層云”,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見,。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？（向往之至，亟欲一登,。）由引出下兩句,。

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,，極頂,，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”,，這說(shuō)明了什么？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,，故謂之虛景,。）

三、總結(jié),。

杜甫一生極為坎坷,，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊,，居無(wú)定所,，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩(shī)一千四百多首,，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中,。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí),？能找到他取得如此偉大成就的原因么,？

學(xué)生自由發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望

望岳近望

細(xì)望

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《春望》賞析

教學(xué)過(guò)程：

唐肅宗至德元載（756）六月,，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安,。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安,。因他官卑職微,，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。

詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況,，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然,。

“國(guó)破山河在，城春草木深,?！遍_篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’,，明無(wú)余物矣,；‘草木深’，明無(wú)人矣,?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感,，寄情于物,，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧,，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”,，意思相反，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖,，又是一翻,。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī),，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧,?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別，花也濺淚,，鳥也驚心,。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通,，一則觸景生情,，一則移情于物，正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金,?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”?。　凹視秩f(wàn)金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！狈榛鸨榈?，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，則更增一層悲哀,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰,。

板書設(shè)計(jì)：

春望

憂國(guó)———————————————思親

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》

教學(xué)目標(biāo)：

1,。整體感知課文

2。揭露官吏的橫暴

3,。同情人民的苦難

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、介紹背景導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者：

1、介紹背景,。

2,、簡(jiǎn)介作者。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)：

三,、整體感知：

1、質(zhì)疑,，畫出難懂的句子,。

2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四、看圖理解課文：

1,、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句,。

2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

五,、說(shuō)一說(shuō)：

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思,。

六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七,、合作探究：

石壕村這戶人家,，留下的老翁、兒媳,、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬(wàn)事興》,。

板書設(shè)計(jì)：

石壕吏

差吏夜捉人

老婦哭訴苦難戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓的災(zāi)難深重

老婦自請(qǐng)服役

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平的了解,，對(duì)融情于景的表現(xiàn)手法理解較好。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。

綜合性學(xué)習(xí)五：蓮文化的魅力

訓(xùn)練要求：

1,、欣賞蓮花，了解蓮花,。

2,、描畫蓮花。

3,、寫作,。

訓(xùn)練時(shí)間：7課時(shí)

杜甫詩(shī)兩首教案篇十二

1．了解近體詩(shī)與古體詩(shī)的區(qū)別。初步了解詩(shī)歌格律常識(shí),。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀基本方法,。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受、品味詩(shī)歌意境并體悟詩(shī)歌情韻,，初步了解詩(shī)作者的創(chuàng)作風(fēng)格,。

1．訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩(shī)歌鑒賞基本方法和步驟,，訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌四步法：解題,、釋句、入境,、會(huì)意,。

1．欣賞大自然的美,。

2．體味詩(shī)人的人生際遇,。

3．感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操,。

4、樹立對(duì)高尚人格孜孜以求的信念,。

教學(xué)重點(diǎn)是感受,、品味詩(shī)歌的意境。由于作者生活年代與我們今天相距甚遠(yuǎn),，教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)定位在對(duì)作者隱晦情感的把握上,。

本單元教學(xué)在感受、品味詩(shī)歌意境時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確意境的準(zhǔn)確定義,，可回顧“意象”的知識(shí)，明確意境與意象的關(guān)系,，逐步引導(dǎo)學(xué)生“投入”詩(shī)的境界,。

1．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化背誦,。建議學(xué)生課前完成3首詩(shī)的背誦任務(wù),，有助于學(xué)生初步了解詩(shī)意，以便較快進(jìn)人對(duì)詩(shī)作的理解,，將教學(xué)重點(diǎn)放到把握,、分析意境方面。

2．提出問(wèn)題,，重視體悟,。精讀課要解決四個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中寫了什么，怎么寫的,，為什么寫,，這樣寫的好處。聯(lián)想和想象是填補(bǔ)藝術(shù)空白,、品賞意境的好辦法,，就這一點(diǎn)，教師在精讀課上要做出示范,，自讀課可把填補(bǔ)的任務(wù)交給學(xué)生,。

3．補(bǔ)充史料，做好總結(jié),。論世知人,，有利于理解詩(shī)歌,。教師可提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料。讀詩(shī)要總結(jié)方法：解題,、釋句,、入境、會(huì)意,。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課前預(yù)習(xí)

（1）熟讀背誦3首詩(shī),。

（2）標(biāo)出詩(shī)中不理解的句子，初步鑒賞,。

2．課內(nèi)

（1）精讀課教師講析與學(xué)生討論相結(jié)合,。

（2）自讀課揭示出詩(shī)中最能體現(xiàn)意境的詩(shī)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)生思考發(fā)言,。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

本課是近體詩(shī),，首先要了解兩種詩(shī)體的區(qū)別,。學(xué)習(xí)品賞意境,，要注重抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想與感悟。

古體詩(shī)又叫古風(fēng),，形成于漢魏六朝,，在句數(shù)、字?jǐn)?shù),、乎仄,、用韻、對(duì)仗方面均較自由,。近體詩(shī)是與之相對(duì)的概念,，也叫今體詩(shī)，唐代詩(shī)人在梁陳詩(shī)人對(duì)詩(shī)律研究和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩(shī)和絕句這兩種新詩(shī)體,。

1.律詩(shī)分五言和七言,，每首四聯(lián),，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；

2.每聯(lián)兩句,，上句稱出句,，下句稱對(duì)句,；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,，特別是第二、四,、六字的平仄不得隨意變更,；

3.凡偶句都要押韻（首句可押可不押）,，一般押平聲韻,，一韻到底；

4.中間兩聯(lián)須對(duì)仗,。

5.近體詩(shī)的絕句,，也稱律絕，每首兩聯(lián),，平仄和押韻同律詩(shī)一樣,，只是不一定對(duì)仗。

中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)家常以意境的高下來(lái)衡量作品的成敗,。什么叫意境,？意，即情感,、意緒,，即詩(shī)人主觀的思想感情；境是境況,、境界,，即詩(shī)中所描繪的客觀生活圖景，它是廣意的,，不單指景,，還指詩(shī)人所見所歷之事。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境,。意境由意象組成,，意象包括在意境中。意象著眼于某種物象中的主觀意向,，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來(lái)的整體境界,。讀者運(yùn)用想象和聯(lián)想,，進(jìn)入詩(shī)的意境，就能在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴,。

（一）．導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介作者(見練習(xí)冊(cè))

（二）．精讀《秋興八首（其一）》

（寫作背景）

公元759年，杜甫為避“安史之亂”,，攜妻兒由陜西入四川,，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活,。765年四月,，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑,，于是離開成都,，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間,?！肚锱d》既是他旅居夔州時(shí)寫下的一組詩(shī)，共有八首,，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首,。在流寓四川的年月里，它時(shí)刻關(guān)心著國(guó)家形勢(shì),，盼望“安史之亂”早日平息,，國(guó)家與百姓能夠重歸安寧?？墒?，事與愿違，“安史之亂”雖與763年被平定,，但國(guó)家的形勢(shì)卻仍不穩(wěn)定,，回紇、吐蕃等民族自是兵強(qiáng)馬壯,，不時(shí)侵略唐境,，吐蕃還于763年一度攻占了都城長(zhǎng)安；而唐朝內(nèi)部在平定“安史之亂”戰(zhàn)爭(zhēng)中作大的軍閥也擁兵割據(jù),，對(duì)朝廷構(gòu)成了威脅,。國(guó)運(yùn)威迫，猶如四季之在暮秋,，杜甫為此而深感憂慮,。寫此《秋興》時(shí)，他已五十五歲,，已處在人生之秋,，眼看來(lái)日無(wú)多,，葉落歸根之想更為迫切,。正是在此種悲人生之秋和國(guó)運(yùn)之秋的心境下,，他寫下了《秋興》這首詩(shī),。

（層次結(jié)構(gòu)）

這是一首七律，兩句一聯(lián),，可以分為四個(gè)層次,。

首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零,、秋氣蕭森,，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷,。頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語(yǔ)意,，進(jìn)而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天,，似暗寓了時(shí)局的動(dòng)蕩不安和心潮的翻卷不息,；陰云匝地，又象征著國(guó)家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶,。頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲,，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景,，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無(wú)奈與凄傷,，章法上，“叢菊”暗承首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節(jié)特征,，“孤舟一系”則由頷聯(lián)“江間波浪兼天涌”生發(fā)二處（因波濤險(xiǎn)惡,，不能順流東下回歸長(zhǎng)安），呼應(yīng)巧妙而針線綿密,。尾聯(lián)則一畝的秋風(fēng)里,，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛,，含茹游子無(wú)家可歸之惆悵凄涼,，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目,，綰結(jié)全詩(shī),。

此詩(shī)以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),，以情感的起伏流轉(zhuǎn),，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨,，渾然一體,。

（內(nèi)容述評(píng)）

這是一篇隨物興感,、即景寄懷之作。詩(shī)人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷,，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng),、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國(guó)家前途未卜的擔(dān)憂,。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉,！秋之為氣也”以來(lái)，悲秋成為古代詩(shī)歌中常見的主旨,，劉禹錫詩(shī)韻“自古逢秋悲寂寥”,。但杜甫此詩(shī)，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋,，充溢著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚,。

（藝術(shù)特色）

1,、章法謹(jǐn)嚴(yán)

本詩(shī)單篇之章法結(jié)構(gòu)，前文“層次結(jié)構(gòu)”中已經(jīng)輪機(jī),；本詩(shī)與同組其他七詩(shī)之相關(guān)聯(lián)系,，請(qǐng)人王船山曾有“八首如正變七音旋相為宮而自成一章”（《唐詩(shī)評(píng)選》）的評(píng)語(yǔ)，因教材僅選了第一首,，故此從略,。

2、情景無(wú)間

情與景的和諧密洽,、融匯無(wú)間,，是南朝劉勰，至唐司空?qǐng)D,、宋嚴(yán)羽,、明謝榛、清王士禛,、直至近人王國(guó)維等歷代論者眾口一致所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,。本是在這方面堪稱典范。

粗略看來(lái),，本詩(shī)的首聯(lián),、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景,，頸聯(lián)抒情,。其實(shí)，全詩(shī)自始至終,，情景兩首互為依托,、互相生發(fā),，融會(huì)一體，密不可分,。如首聯(lián),，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說(shuō)是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲,；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣,，則似乎是充溢于詩(shī)人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯(lián)描繪江間波浪,、塞上風(fēng)云,，作者既生動(dòng)的表現(xiàn)出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征,，又有意的強(qiáng)調(diào)了其動(dòng)蕩不安和陰晦不明,，及詩(shī)人自身的驚魂不定和憂思不散。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情,，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來(lái)生動(dòng)的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”,。即便是最后兩句，貌似純粹寫景,，實(shí)則蒼涼的暮色秋聲,，使人隱約感受到仿佛就是詩(shī)人陰沉蒼涼的心情。整首詩(shī)既因物感興,，使情思有所附麗；又因即景寄懷,，使景物有了生命,。情因景生，景因情而活,，情因景而顯,，景因情而深。真正達(dá)到了情景交融的境界,。

3,、語(yǔ)言練達(dá)

杜甫十分注重詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉，曾表示過(guò)“語(yǔ)不驚人死不休”的意愿,。他后期所寫的一些詩(shī)作,，往往詞句平易而意象新警，語(yǔ)法奇異而內(nèi)蘊(yùn)豐厚,，語(yǔ)言精純圓熟,，已臻出神入化之境。拿這首詩(shī)來(lái)說(shuō),頷聯(lián)中的“兼”“接”二字,，即極為練達(dá)而傳神,。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”,，出人意表，卻有著含蘊(yùn)無(wú)窮的深長(zhǎng)余韻,。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句,。上句之“兩開”，既前應(yīng)“叢菊”,，表明客居夔州已兩度春秋,；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時(shí)時(shí)都向東歸故園,，然而新院始終無(wú)法實(shí)現(xiàn),，每見菊花開綻就潸然落淚。如將“他日”解作“將來(lái)”,，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛,，為今日之流離失所傷心再三的意味。與李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)”旨?xì)w相同,。下句之“一系”同樣語(yǔ)意雙關(guān)。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟,，希望有一天能揚(yáng)帆啟航,，順流東下。不僅如此,，上,、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時(shí)，“孤舟一系”傷歸鄉(xiāng)無(wú)期,；“兩開”見出時(shí)光流走,，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果,，“故園心”是因……兩句詩(shī)詞語(yǔ)平易而涵蘊(yùn)豐厚,，句法奇異而旨意錯(cuò)綜。對(duì)偶工穩(wěn)而文氣流蕩,，筆墨老成,，爐火純青。

第二課時(shí)《詠懷古跡》

同學(xué)們知道“閉月羞花,，沉魚落雁”是形容什么的嗎,？[美貌]知道都是在說(shuō)誰(shuí)么？[西施,。楊玉環(huán),。貂禪。昭君]。不用說(shuō)她們都是很美的,，但美就能給人帶來(lái)好運(yùn)么,？[不]哦,大家想起了中國(guó)有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵不就是這樣嗎,？我們學(xué)過(guò)的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎,？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……

1,、詩(shī)體：一組七言律詩(shī),，共五首；

2,、內(nèi)容：緬懷庾信,、宋玉、王昭君,、劉備,、諸葛亮；

3,、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）,。

1、朗讀(1)學(xué)生單讀----指出所讀優(yōu)缺點(diǎn),。

(2)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào),。語(yǔ)速。感情,。

2,、詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

（１）,、明妃：即王嬙,、王昭君，漢元帝宮人,，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃,。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里,，與夔州相近。

（２）,、尚有村：還留下生長(zhǎng)她的村莊,，即古跡之意。

（３）,、一去句：昭君離開漢宮,，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來(lái)，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了,。紫臺(tái)：猶紫禁,，帝王所居。江淹《恨賦》："明妃去時(shí),，仰天太息,。紫臺(tái)稍遠(yuǎn)，關(guān)山無(wú)極,。"朔漠：北方沙漠,，指匈奴所居之地。

（４）,、畫圖句：意謂元帝對(duì)著畫圖豈能看清她的美麗容顏,。

（５）、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸,，只有她的魂能月夜歸來(lái),，故曰"空歸"。應(yīng)上"向黃昏",。環(huán)佩：婦女裝飾品,，指昭君。

（６）,、千載兩句：琵琶本西域胡人樂器,，相傳漢武帝以公主（實(shí)為江都王女）嫁西域?yàn)鯇O，公主悲傷,，胡人乃于馬上彈琵琶以?shī)手?。因昭君事與烏孫公主遠(yuǎn)嫁有類似處，故推想如此,。又《琴操》也記昭君在外,，曾作怨思之歌，后人名為《昭君怨》,。作胡語(yǔ)：琵琶中的胡音,。曲中論：曲中的怨訴。

3,、結(jié)合注釋,、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容,？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ),。(怨恨)。

1,、這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨,，但是不是一開始就寫她的怨恨,？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面,？

【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”,，多么雄偉的圖景！山是群山起伏,，連綿不絕,；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息,，直赴荊門山,。“赴”本是一個(gè)普通的字眼,，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了,，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿,。

2,、開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫,，目的何在,？

【明確】引出歌詠對(duì)象昭君。(板書)

3(討論)明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為,，這么氣象雄偉的起句,，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng)，用在昭君村上是不適合,、不協(xié)調(diào)的,。你同意這種看法嗎？

【明確】不同意,。常言道：地靈人杰,，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿婌`毓秀,，才孕育出昭君這樣美貌的,、不平凡的女子。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩(shī)人就是要借高大山川的雄偉氣象來(lái)烘托,、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”,，要把她寫得驚天動(dòng)地?？梢姡髡咴诖耸菑脑伣街娼^引出詠佳人之奇美,。這是其一,。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊，也說(shuō)明了在作者的心目中,，生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒,、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。所以,，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是?yáng)剛的偉岸，是較為和諧的,。（大巧若拙）

另外,從昭君墓碑上的字也可見她的形象:

“一身歸朔漠,，數(shù)代靖兵戎。若以功名論,，幾與衛(wèi)霍同,。”

4,、頷聯(lián)對(duì)仗很工整,，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說(shuō)說(shuō)這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎,？）

“一去”與“獨(dú)留”,，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落,、死后的孤寂,，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤獨(dú)！

“紫臺(tái)”對(duì)“青?！?，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落,，對(duì)比多么懸殊,！

“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景,，“向”字寫思漢之心,，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）。

“朔漠”對(duì)“黃昏”,，“朔漠”即北方的大漠,，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間,，即和無(wú)邊的大漠連在一起的,，籠罩四野的黃昏的天幕,，何等的空曠凄清！它是那樣的大,，仿佛能夠吞食一切,、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢,，它吞食不下,，消化不了，為什么,？青冢有恨?。∫荒昴?、一天天,，向人們展示著千古的悲哀！

就這么兩句工整的對(duì)偶,，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦,，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇,。

對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)

5,、昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女,，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后）,，還有什么不幸和怨恨可言呢？

【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史,。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限,，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢,？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后,，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看,，都未能如愿,。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子,，直至最后身死異國(guó),。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦,，也足以摧折人心,！

6、昭君的確很不幸,，但她的不幸究竟是怎樣造成的,？那么美的昭君,，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？

【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待,。這句詩(shī)用了一個(gè)典故。（因課文有注釋,，可讓學(xué)生講,，以訓(xùn)練其表達(dá)能力。）

7,、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎,？

【明確】不是。有人曾為毛延壽鳴不平,，寫過(guò)這樣兩句詩(shī)：“意態(tài)由來(lái)畫不成,，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”。

金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià),，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸,，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎,？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用,，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過(guò)分了,?？梢姡丫谋瘎∈怯稍鄣幕栌购吭斐傻?。

清,。劉獻(xiàn)廷<<詠昭君詞>>曾聞漢主殺畫師,畫師何足定妍媸。宮中多少如花女,不嫁單于君不知,。

由此可知當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸糊涂,昭君一樣的宮女的不幸,。

8、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解,？

【明確】從字面上看,，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成,，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的,。深入一想，昭君雖骨留青冢,，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦,，可見其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊,！像這樣一個(gè)美女,，竟然淪落到如此下場(chǎng),，怎不感動(dòng)？怎不傷心,？一個(gè)“空”字,，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致,。

【小結(jié)】顯而易見,，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接,。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”,，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲劇,；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”,，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼?？傊?，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)

9,。既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的,，她對(duì)元帝持何態(tài)度？

【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨,。至此,，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨,！讀到這里,，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的`琵琶聲,？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生,。)

【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫,，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美,，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源,，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊,，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮,。

板書:首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題

頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊

頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊

尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮

【點(diǎn)撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷,，可里面只寫了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符,？

1,、簡(jiǎn)介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。略）

2,、討論,、歸納。

聯(lián)系寫作背景就可知道,，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶,。自己一片赤誠(chéng)，盡忠進(jìn)諫,，皇帝卻不分忠佞，無(wú)辜貶斥自己,，當(dāng)然怨恨,，但又不能明說(shuō)。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》,，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸,，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

到此咱們對(duì)昭君和詩(shī)人杜甫應(yīng)該有了更深入的了解,那么下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的昭君或杜甫是個(gè)怎樣的形象?

第三課時(shí)《登高》

（音樂起）語(yǔ)調(diào)低沉,，語(yǔ)速緩慢,，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天,，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后,。夔州，長(zhǎng)江邊,。大風(fēng)凜冽地吹,，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,，漫山遍地滿是衰敗,、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,，急劇地向前沖擊,。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋,。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴,。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái),。他衣衫襤褸,，老眼渾濁，蓬頭垢面,。老人步履蹣跚,，跌跌撞撞,。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病,、瘧疾,、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”,。

重陽(yáng)節(jié),，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒沁@位老人,，一生坎坷，窮愁潦倒,，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季,。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中,，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

面對(duì)萬(wàn)里江天,，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回,。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。

是的，那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人,，走近他的生活,，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）

古人推崇此詩(shī)精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠,！

安史之亂,，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的界標(biāo)，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),、苦難的環(huán)境磨練了一批文人，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家、人民的哀樂而歌唱的詩(shī)人代表,，也正因此,，他的作品被稱為“詩(shī)史”。這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作,，詩(shī)人懷才不遇,，如今又沿江漂泊，年老多病,，生計(jì)窘迫,。登上高樓，個(gè)人悲愴與國(guó)家疾苦一齊涌上心頭,，他寫下了這首詩(shī),。三年之后他病死于湘江途中。

1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回”

這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng),、天、猿,、渚、沙,、鳥,。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫。十四字寫六種景,，極為凝練,。

急風(fēng)，使人感到非常冷,。既有身體的,，又有心靈的。但更主要是心靈的,。

天高,，顯得天底下的人很渺小，很孤單,。

哀猿,，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥,，可以是一只找不到食物的鳥,。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭?。也可以是一只找不到家的鳥,。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥,。賞析時(shí)要敢于展開想象,，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥,。

我們不能把它想象成一只歡樂的鳥,，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只,。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的,。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

2．鑒賞頷聯(lián)------“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

頜聯(lián)只寫了兩種景物落木,、長(zhǎng)江。由落木,，想到了樹,，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想,。杜甫看到落葉飄零,，肯定想自己像樹一樣，已是晚年,，已老了,。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的,。倏忽就是百年,。杜甫生于712年，卒于770年,，活了58歲,，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲,，也就是去世前三年寫的,。

如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么,，“不盡長(zhǎng)江”呢,？

應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺,?！按蠼瓥|去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物,?！?/p>

把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下,，是互相對(duì)比著寫的,，也有襯托，人的生命越短暫,，歷史和時(shí)間越顯得悠久,。或者反過(guò)來(lái)說(shuō),，歷史和時(shí)間越悠久,，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年,，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青,。

第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河,，杜甫感到有些無(wú)可奈何,。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí),，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō),，他不僅僅是無(wú)可奈何,，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老,，他知道人無(wú)論活到何時(shí),，都難免一死。這是一種必然規(guī)律,。所以,，他又感到豁達(dá)、坦蕩,、胸襟開闊,。

在文學(xué)作品中，秋天,、落葉,、流水的意象往往代表生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮,。詩(shī)人面對(duì)蒼涼蕭殺的秋景，感慨韶光易逝,，英雄難再,！

3．賞析頸聯(lián)------“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同,，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思,。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思,。而且,，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的,，不斷的,。“?！弊隹?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止,，11年中,，一直在外漂零。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了,。什么叫登臺(tái)呢,？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗,。古人為什么登臺(tái),？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去,，可是杜甫呢,？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng),，而杜甫呢,？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天,。做客并登臺(tái),，已是兩層“愁”，是雙倍的愁,。想想看,，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想,，杜甫登臺(tái)是百年了,。

“百年”,，就是老年，拖著多病的身體,，這樣又是八層愁苦,。

4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢,？是國(guó)難,，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨,，使我兩鬢斑白了,。苦,，是什么意思,？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨,，我已經(jīng)老了,，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民,。杜甫想為國(guó)家出力,，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了,。是一種憂憤的心情,，心急如焚。心急如焚,，才白發(fā)叢生,，兩鬢染霜。心有余而力不足,。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難,，更主要的還有個(gè)人艱難,。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了,，而且渾身是病,，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生,。顛沛流離,，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生,。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難,，二者都有,。他既憂國(guó)，憂民,，又憂身,。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下,。

杜甫這個(gè)人特別愛喝酒,，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了,。還能舉出些喝酒的例子來(lái),，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),?！倍鸥Α毒湃铡吩?shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”,。杜甫客也喝酒,，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情,。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀,，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了,。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困,，他也不一定能夠有酒喝,。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒,?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻,，怎么疏解呢,？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭,。

情感蘊(yùn)藏：首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

頷聯(lián)沉郁高昂

頸聯(lián)愁苦沉痛

尾聯(lián)憂憤無(wú)奈

5,、比較賞析

《秋興其一》和《登高》是杜甫晚期作品,，它們分別創(chuàng)作于大歷元年（公元766年）和大歷二年（公元767年），當(dāng)時(shí)作者在夔州,。作者在夔州的一兩年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩(shī)篇,，除《登高》和《八陣圖》等單首詩(shī)外，還有許多組詩(shī),，如《秋興》八首,，《詠懷古跡》五首，《九月》五首,，在夔州的這段日子,，是作者創(chuàng)作的豐收時(shí)期，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間,，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）,。此時(shí)期雖然“安史之亂”結(jié)束三四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起,，相互爭(zhēng)奪地盤,，社會(huì)一片混亂，在這種形勢(shì)下,，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡其一》）,，在“何日是歸年”（《絕句其二》）的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的苦難,，家道的艱辛,，個(gè)人的多病和壯志未酬，所有這些像沉重的陰云時(shí)時(shí)壓在他的心頭,，他只有以他的詩(shī)作去排遣那心中的郁悶與愁苦,。

《秋興其一》和《登高》在寫作上有許多共同特點(diǎn)：首先在感情基調(diào)上兩首詩(shī)都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛,，家丑國(guó)難,，萬(wàn)里悲秋，老病孤舟,，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間,，作千古一悲，千古一愁,。

其次在結(jié)構(gòu)處置上,，兩詩(shī)的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖,，營(yíng)造了一個(gè)悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章,，打倒了景為情基,，情為景發(fā),，渾然天成，足見構(gòu)思之妙,。

再次,，兩詩(shī)在用詞造句上，都是律詩(shī)的典范之作,，對(duì)仗工整又極具情勢(shì),。在兩詩(shī)的頷頸聯(lián)里體現(xiàn)得特別明顯。如《秋興其一》的頷聯(lián)“江間波濤”對(duì)“塞上風(fēng)云”,，“兼天涌”對(duì)“接地陰”,，頸聯(lián)“叢菊兩開”對(duì)“孤舟一系”，“他日淚”對(duì)“故園思”,?！兜歉摺奉h聯(lián)“無(wú)邊”對(duì)“不盡”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來(lái)”,，頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋”對(duì)“百年多病”,，“常作客”對(duì)“獨(dú)登臺(tái)”。

當(dāng)然,，兩詩(shī)又有許多不同點(diǎn),，比如感情表達(dá)方式上，格律上,，特別是在感情基調(diào)上《秋興》詩(shī)感傷氣氛太濃,，境界不如《登高》壯闊?！肚锱d》詩(shī)首聯(lián)基調(diào)低沉,，“凋傷”“氣蕭森”是其體現(xiàn)，而《登高》僅點(diǎn)明“風(fēng)急”“天高”“鳥飛回”,。在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌,，塞上風(fēng)云接地陰”，丹和《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾來(lái),?！毕啾冗€是有點(diǎn)遜色。

1．背誦默寫3首詩(shī),，深入體悟詩(shī)情詩(shī)境,。

2．完成“研討與練習(xí)”。

3,。認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí),。

杜甫詩(shī)兩首教案篇十三

知識(shí)與技能

1、了解杜甫及其在詩(shī)歌發(fā)展中的影響；

2,、初步了解詩(shī)歌格律常識(shí),，了解近體詩(shī)和古體詩(shī)的區(qū)別；

3,、理解并掌握詩(shī)中出現(xiàn)的重要意象及關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌大意；

4,、賞析品味三首詩(shī),，了解詩(shī)人的創(chuàng)作方法，背誦并積累一些名句,。

過(guò)程與方法

1,、感受、品味詩(shī)歌意境并體悟詩(shī)歌情韻,，初步掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法和步驟,；

2、訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌四步法：解題,、釋句,、入境、會(huì)意,；

3,、反復(fù)吟詠，強(qiáng)化背誦,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、欣賞大自然的壯美，體會(huì)詩(shī)人的人生際遇,；

2,、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情操，樹立對(duì)高尚人格孜孜以求的信念,。

重點(diǎn)：理解《杜甫詩(shī)三首》中所寓含的杜甫的漂泊情懷,。

難點(diǎn)：聯(lián)系杜甫的生平經(jīng)歷，著重理解杜甫詩(shī)中交織的個(gè)人遭際與愛國(guó)主義情感,。

1,、查閱相關(guān)資料，結(jié)合“知識(shí)鏈接”,，了解杜甫及其思想,，了解詩(shī)歌的寫作背景；

2,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用閱讀六字訣,，反復(fù)誦讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注解，自主梳理詩(shī)句,。自主完成課后習(xí)題和“問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單”的“預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)”部分,。將結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，生成后交給學(xué)科長(zhǎng),；

3、請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)二次預(yù)習(xí)自主完成“問(wèn)題解決—評(píng)價(jià)單”上的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)本文要在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)思考下列問(wèn)題,，通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌,，感悟詩(shī)意并整體把握三首詩(shī)歌的共同特點(diǎn)，解決生成的主要問(wèn)題,。

（1）“自古逢秋悲寂寥”,，杜甫的三首詩(shī)歌，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋,，充滿著蒼涼的身世之感和家國(guó)之秋，杜甫在年老,、多病,、孤獨(dú)、漂泊的時(shí)候,，還能夠憂國(guó)憂民,，心系家國(guó)，其偉大就在于此,。希望大家在賞析時(shí)能夠仔細(xì)的品讀,。

（2）“滿紙漂泊言，一把辛酸淚,。都云杜甫癡,，誰(shuí)解其中味?！倍鸥Α@位偉大的漂泊者的社稷情懷感動(dòng)著每一個(gè)后來(lái)的中國(guó)人,，他對(duì)自己的信念孜孜以求的精神更是激勵(lì)著每一個(gè)有志青年。課下搜集杜甫的憂國(guó)憂民的詩(shī)句,，進(jìn)一步加深自己對(duì)杜甫的憂國(guó)憂民思想的理解,。準(zhǔn)備課堂中參與討論、展示,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們積極參與并落實(shí)“多元評(píng)價(jià)”，確保自主、合作,、展示的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1、作者,、作品

杜甫（712～770）,，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字子美,，號(hào)少陵野老,。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣,。因曾居長(zhǎng)安城南少陵,，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,，檢校工部員外郎,；后世稱之為“杜少陵”“杜工部”。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),，因此被稱為“詩(shī)史”,，他亦被稱為“詩(shī)圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中,，是初唐著名詩(shī)人杜審言之孫,。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名,。20歲以后生活可分4個(gè)時(shí)期,。

（一）玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過(guò)著“裘馬清狂”的浪漫生活,。曾先后漫游吳越和齊趙一帶,。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年,，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友,。次年秋分手，再未相會(huì),。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首,，多是五律和五古，以《望岳》為代表,。（涉世不深）

（二）天寶五年至十四年（746－755）,，杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒,。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴,，以求仕進(jìn),，但均無(wú)結(jié)果。直到天寶十四年十月,，安史之亂前一個(gè)月,，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難,，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人,。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化,?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》《兵車行》《出塞》是這一時(shí)期的代表作品。（憂國(guó)憂民）

（三）肅宗至德元年（756）至乾元二年（759）,，安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危,，但創(chuàng)作成就很大,。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗,，但半路被俘,，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在,，受左拾遺,。不久因直諫忤旨，幾近一死,。長(zhǎng)安收復(fù)后,，回京任原職。758年5月,，外貶華州司功參軍,，永別長(zhǎng)安。759年,，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官,，于年底到達(dá)成都。代表作品有組詩(shī)“三吏”“三別”,。（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）

（四）肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi),，杜甫在蜀中八年，荊,、湘三年,。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂,，并斷斷續(xù)續(xù)住了五年,。765年,，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依,，舉家離開成都,。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò),。770年冬,，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲,。代表作品有《聞官軍收河南河北》《蜀相》《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江村》《登岳陽(yáng)樓》等（思想更深邃,、詩(shī)風(fēng)更沉郁）

2、關(guān)于近體詩(shī)

舊體詩(shī)從唐代開始分為古體和近體兩大類,。唐代以前的詩(shī)都稱古體詩(shī),，近體詩(shī)是與古體詩(shī)相對(duì)而言的，不是指近代,。這種說(shuō)法已經(jīng)沿用了1000多年了,。古體詩(shī)與近體詩(shī)的不同點(diǎn)，主要在于古體詩(shī)除了必須用韻之外,，不受格律的限制,，寫起來(lái)比較自由。

近體詩(shī)的格律始于南朝的齊,、梁,，形成于初唐，完善于盛唐,，它可以分為絕句與律詩(shī)兩種,。四句一首的稱絕句，絕句又分為五絕和七絕,。五字一句的稱五絕,，七字一句的'稱七絕。律詩(shī)是八句一首,，它又分為五律和七律,。五字一首的稱五律，七字一首的稱七律,。八字以上的律詩(shī)稱排律或長(zhǎng)律,。律詩(shī)有以下四個(gè)特點(diǎn)：

（1）每首的字?jǐn)?shù)、句數(shù)都有規(guī)定,，都是八句,，五律40個(gè)字，七律56個(gè)字,；

（2）偶數(shù)句押平聲韻,，首句可入韻可不入韻,；

（3）每句的平仄都有規(guī)定；

（4）每篇必須對(duì)仗,，對(duì)仗的位置也有規(guī)定,。

3、作品背景

（1）《秋興》：持續(xù)八年的安史之亂,，至公元763年（廣德元年）始告結(jié)束,，而吐蕃、回紇乘虛而入,，藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù),，戰(zhàn)亂時(shí)起，唐王朝難以復(fù)興了,。此時(shí),，嚴(yán)武去世，杜甫在成都生活失去憑依,，遂沿江東下,，滯留夔州。詩(shī)人晚年多病,，知交零落，壯志難酬,，心境是非常寂寞,、抑郁的?！肚锱d》組詩(shī)八首,，融鑄了夔州蕭條的秋色，清凄的秋聲,，暮年多病的苦況,，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的深情，悲壯蒼涼,，意境深閎,。

（2）《詠懷古跡》：詠懷古跡五首是詩(shī)人杜甫在安史之亂所導(dǎo)致的顛沛流離的生活之中所寫的。詩(shī)人在漂泊之中看到天地依然,，卻物是人非,，不覺與古人產(chǎn)生了“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)”的共鳴,。而殘酷的現(xiàn)實(shí),，也讓作者顯得對(duì)具有非凡才能的前人更加崇拜。

（3）《登高》：這首詩(shī)作于公元767年（唐代宗大歷二年）秋,。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,，但地方軍閥又乘時(shí)而起,，相互爭(zhēng)奪地盤。杜甫入嚴(yán)武幕府,，依托嚴(yán)武,。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠,，只好離開經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂,，買舟南下。本想直達(dá)夔門,，卻因病魔纏身,，在云安呆了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭,。而就在這三年里，他的生活依然很困苦,，身體也非常不好,。這首詩(shī)就是五十六歲的老詩(shī)人在這極端困窘的情況下寫成的。那一天,，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái),，登高臨眺，百感交集,。望中所見,，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色,，引發(fā)了他身世飄零的感慨,，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是,，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作,。

杜甫詩(shī)兩首教案篇十四

教學(xué)目的

1．了解懷古詩(shī)借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn)。感受詩(shī)歌的深沉感情,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,。

2．感受詩(shī)歌主旨思想。賞析名句,，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng),。

3．了解歷史人物，關(guān)注歷史人物,，思考?xì)v史人物,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌，理解寓意,，把握主旨,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

中國(guó)古代有一副形容四大美女的對(duì)聯(lián),，叫作“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”,?！伴]月、羞花,、沉魚,、落雁”是一個(gè)個(gè)精彩故事組成的歷史典故?！伴]月”,，是述說(shuō)貂蟬拜月的故事?！靶呋ā?，說(shuō)的是楊貴妃觀花時(shí)的故事?！俺留~”,，講的是西施浣沙時(shí)的故事?！奥溲恪?，就是昭君出塞的故事。

昭君的故事,，成為我國(guó)歷史上流傳不衰的民族團(tuán)結(jié)的佳話,，同時(shí)，昭君出塞,、身死塞外的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材,。今天,，就讓我們一起去追溯歷史,，走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，了解王昭君,，感受王昭君,。

1．詩(shī)體：一組七言律詩(shī)，共五首,；

2．內(nèi)容：緬懷庾信,、宋玉、王昭君,、劉備,、諸葛亮；

3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷,。

1．注音

萬(wàn)壑（hè）赴（fù）荊門明妃（fēi）朔（shuò）漠青冢（zhǒng）

2．朗讀,、背誦（體會(huì)昭君綿綿無(wú)絕期的怨恨之情）

3．解釋詞語(yǔ)

①明妃：即王嬙,、王昭君，漢元帝宮人,，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君,，后人又稱明妃。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里,，與夔州相近,。

②尚有村：還留下生長(zhǎng)她的村莊，即還有古跡之意,。尚：還,。

③一去：一旦，一經(jīng),。指昭君一經(jīng)離開漢宮,，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來(lái),，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了,。

④省”：讀作shěng，教材作“曾經(jīng)”解,。關(guān)于“省”,，注釋紛紜，莫衷一是,，有作“減”“少”解,，也有作“略”“不”解。無(wú)論哪種解法,，這句詩(shī)諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸,。

⑤“空”：徒然。

⑥“春風(fēng)面”：通感手法,，將視覺移于感覺,，寫昭君顏容之美麗。

⑦“環(huán)珮”女子佩戴的飾物,，用來(lái)借代昭君,。

結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌,。思考：請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ),。并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容。

明確：主旨落在"怨恨"二字,，“一去”,，是怨的開始，“獨(dú)留”，是怨的終結(jié),。作者既同情昭君,，也感慨自身。

明確：這是是一首懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）,，懷古傷己,，詩(shī)人借詠王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇來(lái)抒寫自己不被重用,、身世飄淪的悲苦情懷,。

1．翻譯

群山萬(wàn)壑赴荊門，——千山萬(wàn)壑逶迤不斷奔赴荊門山,，

生長(zhǎng)明妃尚有村,。——這里遺留有生長(zhǎng)明妃的香溪村,。

一去紫臺(tái)連朔漠,，——一別漢宮便與北方荒漠連一起，

獨(dú)留青冢向黃昏,?！詈笾涣粝虑嘹Ｏ蛑S昏。

畫圖省識(shí)春風(fēng)面,，——畫工曾經(jīng)辨識(shí)昭君美麗的面容,，

（卻因一己私欲致使昭君嫁匈奴），

環(huán)佩空歸月夜魂,?！挥兴篮蠡觎`徒然在月夜歸來(lái)。

千載琵琶作胡語(yǔ),，——千年以來(lái)琵琶彈奏的胡地樂曲,，

分明怨恨曲中論?！€分明傾訴著她內(nèi)心的怨恨情,。

2．評(píng)點(diǎn)

首聯(lián)——引出歌詠對(duì)象王昭君，點(diǎn)出昭君村所在的地方,。

據(jù)《一統(tǒng)志》說(shuō)：“昭君村,，在荊州府歸州東北四十里,?！逼涞刂罚丛诮窈憋鰵w縣的香溪,。這里用一個(gè)“赴”字,，就表達(dá)出群山奔赴的氣勢(shì)，突出了三峽山勢(shì)的雄奇壯麗。這樣氣象雄偉的起句,，本來(lái)是用來(lái)烘托生長(zhǎng)英雄的地方,，詩(shī)人為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，借高山大川的雄偉氣象來(lái)烘托王昭君的不同凡響,。清人吳瞻泰的《杜詩(shī)提要》評(píng)析說(shuō)：“發(fā)端突兀,，是七律中第一等起句，謂山水逶迤,，鐘靈毓秀,，始產(chǎn)一明妃。說(shuō)得窈窕紅顏,，驚天動(dòng)地,。”意思是說(shuō),，杜甫正是為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”,，要把她寫得“驚天動(dòng)地”,，所以才借高山大川的雄偉氣象來(lái)烘托她,。

頷聯(lián)——寫昭君悲劇的一生,。

前兩句寫昭君村,，這兩句寫昭君本人,，形成生地和死地的對(duì)照,。這簡(jiǎn)短而雄渾有力的兩句詩(shī),，寫盡了昭君一生的悲劇,。當(dāng)年王昭君孤獨(dú)地離開漢宮,，遠(yuǎn)嫁到北方大漠之地,，就再?zèng)]回來(lái)；最后身死異域,，只留下青色的墳?zāi)?，籠罩在昏黃風(fēng)沙中?！啊B’字寫出塞之景,，‘向’字寫思漢之心，筆下有神,?！保ㄇ迦酥戾抖旁?shī)解意》）“黃昏”一詞在這里，不僅是指時(shí)間,，似乎更是指空間了,，它指的是那和無(wú)邊的大漠連在一起的、籠罩四野的漠漠無(wú)邊的黃昏天幕,?！扒嘹,！保竿跽丫?，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南二十里,。據(jù)傳塞外草白，唯昭君墓上草色常青,，故稱“青?！薄,！白吓_(tái)”與“青?！钡纳蕦?duì)照，“朔漠”與“黃昏”的意境渲染,，營(yíng)造出濃濃的悲涼蕭瑟的氛圍,，透出了強(qiáng)烈的悲劇色彩。這輕輕兩句,，給人一種天地?zé)o情,、青冢有恨的無(wú)比廣大和沉重之感。具有大巧若拙的藝術(shù)匠心,。

頸聯(lián)——由詠史轉(zhuǎn)向了抒情與議論,，揭示了昭君悲劇的根源：漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯,，葬身異域的悲苦命運(yùn),。

這兩句從昭君命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)說(shuō)起，寫她自從踏入宮門的那刻起,，就注定了她這一生的孤獨(dú),。毛延壽的一顆喪父落淚痣，讓昭君做了三年冷宮人,。然后,，一紙和親書，她的美便終老在了單于父子的懷抱,?！翱諝w”一詞，突出昭君遺恨之深,，并深寓詩(shī)人的同情,。“月夜”二字則傳神地渲染出魂歸時(shí)凄涼清冷的環(huán)境氣氛,?！按猴L(fēng)面”、“月夜魂”,，將生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照著寫,。一狀姿容秀美，一寫冷月孤魂,。同一個(gè)昭君,，昔如彼，今如此,，諷意與同情隱于色彩不同的六字之中,。兩句因果相生，明暗相伴,，寫得有聲有色,，情景交融。文字對(duì)仗工巧,，又蘊(yùn)含著無(wú)窮感慨：生前已經(jīng)錯(cuò)過(guò)知遇的機(jī)會(huì),，死后魂魄歸來(lái)也是枉然。

當(dāng)然,，詩(shī)人寫昭君,，也是寫自己。在對(duì)昭君埋沒宮中,，葬身塞外,，一生孤苦獨(dú)幽的際遇深表同情之時(shí)，借以抒發(fā)自己懷才不遇的感慨,。

尾聯(lián)——正面寫昭君的怨恨,，點(diǎn)明全詩(shī)主旨。

昭君雖死,，其怨難平,，千年以來(lái)，胡地琵琶曲中傾訴的分明是她的滿腔怨恨,?！霸购蕖保褪窃棺约哼h(yuǎn)嫁,，恨漢元帝無(wú)知遇之恩,。“千載”,，則點(diǎn)出樂曲流傳時(shí)間之長(zhǎng),，以見昭君怨恨之深。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明對(duì)朝廷的不滿,，杜甫的一生境遇與昭君相似,，所以昭君的不幸，正是杜甫的不幸,；昭君的怨,，正是杜甫的怨,。

這是杜甫經(jīng)過(guò)昭君村時(shí)所作的詠史詩(shī)。詩(shī)歌的主旨實(shí)際上是詠古跡以感己懷,。雖表面寫昭君的“怨恨”,，寫昭君生于長(zhǎng)江美域，歿于塞外荒漠,，去國(guó)之怨,，難以言表。但聯(lián)系寫作背景就可知道,，在抒寫昭君的怨情中,，寄寓自己的身世之慨。杜甫一生,，濟(jì)世之志甚高,，但終其身，也未得一展抱負(fù),。肅宗朝雖任職京師,，也只不過(guò)是一左拾遺。就這,，還因憂國(guó)惜才,，疏救房琯，而觸怒肅宗,，差點(diǎn)獲刑,。雖然獲救，卻終被疏遠(yuǎn),，終于郁郁辭官,，漂泊西南。而昭君也是因漢元帝昏庸,，不辨美丑而遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng),，流離而不得歸，身死而遺長(zhǎng)恨,。二人的遭遇,、經(jīng)歷、處境,，無(wú)處不相似,。顯然作者在懷古傷己，在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸,，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨,。

昭君詩(shī)人

絕代佳人，入宮見妒才華橫溢,，入朝見妒

畫圖省識(shí),，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞,，無(wú)辜遭貶

身死異國(guó)，環(huán)珮空歸漂泊西南,，有家難歸

（千載之怨）（深沉怨恨）

主旨：詩(shī)人借詠王昭君不被帝遇,、葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷,。

1．借古諷今,，懷古傷己,。

2．對(duì)比鮮明,，對(duì)仗工穩(wěn)。

第二課時(shí)

詠懷古跡（其三）

1,、背誦《詠懷古跡（其三）》,，賞析并積累一些名句；2,、整體感知詩(shī)歌的感情基調(diào),，感受詩(shī)人的怨憤之情，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格,；

3,、了解《詠懷古跡》的寫作背景，理解作者借古抒懷的心情,，學(xué)會(huì)鑒賞詠史詩(shī)的一般技巧及方法,。

教學(xué)重點(diǎn)背誦詩(shī)歌，品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情境教學(xué)難點(diǎn)鑒賞詠史詩(shī)的一般方法

課型新授課教學(xué)方法誦讀,、聯(lián)想釋疑、品讀鑒賞

教具器材多媒體

教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充

課前抽學(xué)生背誦《秋興八首》,，檢查學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)情況,。一、導(dǎo)入漢元帝年間,，巴山楚水一個(gè)傾國(guó)傾城的女子,，背負(fù)著民族的期望，義無(wú)反顧地踏上征途,，走進(jìn)了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中,，將她的一汪秋水化成一輩子的守望，種在了歷史的青冢里,。唐大歷年間,，羈旅半生，歷盡滄桑的杜甫,，來(lái)到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸,。在勢(shì)若奔馳的山林間,，遙想800年前的美人，杜甫會(huì)生發(fā)怎樣的感想呢,？今天我們將通過(guò)《詠懷古跡（其三）》這首詩(shī)去尋找答案,。（板書）二、題解及背景介紹看到標(biāo)題我們應(yīng)該猜得出來(lái),，《詠懷古跡》是一個(gè)系列,，它一共五首，每首各抒一人一事,，分別為庾信,、宋玉、王昭君,、劉備,、諸葛亮，是一組七律詩(shī)組,。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天,。昨天我們已經(jīng)講到，這一年,，安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束,，但國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng),。吟詠古跡,，追思?xì)v史人物的同時(shí)，詩(shī)人也抒發(fā)了自己一生漂泊,，功業(yè)無(wú)成的感慨,。三、聽示范朗誦,，學(xué)生正音并認(rèn)真品味詩(shī)歌情感,。（幻燈鏈接）

明確詩(shī)歌風(fēng)格：沉郁怨憤的感情。四,、學(xué)生齊讀,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋，根據(jù)自己的理解復(fù)述詩(shī)歌主要內(nèi)容,。明確：

群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流,，奔赴荊門山，這里有生長(zhǎng)明妃（王昭君）的村子,。一旦離開漢宮,，（命運(yùn)）便與北方少數(shù)民族相連，獨(dú)留下青冢向著黃昏。憑著畫工畫的畫像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容,，空有她那懷念故國(guó)的魂魄月夜歸來(lái),。即使千年過(guò)后，琵琶彈奏的胡地樂曲,，還分明訴說(shuō)著她內(nèi)心的怨恨之情,。五、結(jié)合時(shí)代背景及作者身世,，理解詩(shī)歌,。1、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的形象,，你讀出主人公了么,？（王昭君）

2、對(duì)于出塞的昭君,，多數(shù)人看到的是她沉魚落雁的美麗,，而這首詩(shī)當(dāng)中,，你讀出了昭君怎樣的心事,？用一個(gè)詞。（怨恨）3,、昭君在漢元帝的深宮時(shí),，不過(guò)是個(gè)失寵的宮女，她風(fēng)光出塞,，做了千里草原之上最尊貴的國(guó)母,，對(duì)于我們今天一般人的理解而言，她應(yīng)該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個(gè)人,，又何來(lái)怨恨之說(shuō)呢,？她怨什么？你是從那些詩(shī)句中讀到的,？

明確

一去紫臺(tái)連朔漠,，獨(dú)留青冢向黃昏。環(huán)佩空歸月夜魂,。（遠(yuǎn)嫁異邦,，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸,，思念故鄉(xiāng)的幽怨,。）

畫圖省識(shí)春風(fēng)面（對(duì)畫師的無(wú)恥行為怨恨）

4、香溪水畔聰穎異常的那個(gè)女子,，自從踏入宮門的那刻起,，就注定了她這一生的孤獨(dú)。毛延壽的一顆喪父落淚痣,，讓昭君做了三年冷宮人,。然后,，一紙和親書，她的美便終老在了單于父子的懷抱——“千載琵琶作胡語(yǔ),，分明怨恨曲中論,。”

“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨,。千百年來(lái),，琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡樂，正是昭君在訴說(shuō)著她的怨恨,！這兩句從側(cè)面烘托昭君的形象,，既有對(duì)她的贊揚(yáng)，又有對(duì)她的同情,。讀到這里,，我們的耳邊好像又響起了那深沉、幽怨的琵琶聲,！5,、這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開始并沒有寫她的.怨恨,，寫的是什么,？這樣寫的目的又是什么？明確：群山萬(wàn)壑赴荊門山是群山起伏,，連綿不絕,；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息,，直赴荊門山,。其中的“赴”字用了擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了,，既有飛動(dòng)之勢(shì),，又有變幻之姿。

從側(cè)面烘托昭君的形象,。兩千多年前,，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到異域,，并在那里度過(guò)一生,，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格的象征,。

6,、佳句鑒賞（這首詩(shī)歌當(dāng)中，我認(rèn)為有兩句詩(shī)寫得非常美，我自己很喜歡,，不知道有沒有同道中人,？）一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏,。

明確：

“獨(dú)”實(shí)寫青冢,，虛寫昭君遠(yuǎn)離故土的境遇，更寫出了昭君遠(yuǎn)離故土后心靈的孤獨(dú)之情,。

環(huán)佩空歸月夜魂

明確：

從字面上看,，作者認(rèn)為，既然葬于塞外,，不能歸漢,，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想,，昭君雖骨留青冢,，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，可見其懷念故土之心是多么強(qiáng)烈??！一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情,、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致,。

7,、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷,，可里面只寫了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人的情懷,，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符,？明確：

唐玄宗天寶五年，作者西入長(zhǎng)安,，羈留十年,，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后,，他前往靈武投奔唐肅宗,，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠,，被貶為華州司功,。

昭君詩(shī)人絕代佳人，入宮見妒才華橫溢,，入朝見妒畫圖省識(shí),，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無(wú)辜遭貶身死異國(guó)，環(huán)珮空歸漂泊西南,，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸,，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。前人評(píng)此詩(shī)時(shí)說(shuō)杜甫是“悲昭君以自悲也”六,、小結(jié)詩(shī)歌的主旨雖寫的是昭君的“怨恨”,，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美,，接著寫昭君的悲劇及其根源,，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之怨,，將感情推向高潮,。詩(shī)人漂泊異地，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),，處境和昭君相似,，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域,，曲折表達(dá)自己失遇無(wú)路,，才不得用的感慨。請(qǐng)我們輕輕地唱一首《出塞曲》,，用那遺忘了的古老言語(yǔ),，想象長(zhǎng)城外才盛開的那些清香，想象風(fēng)沙呼嘯的沙漠下,，騎馬壯的英雄,，還有那，夕陽(yáng)下的青冢,，望向故鄉(xiāng),。（播放蔡琴的《出塞曲》）七、補(bǔ)充,，鑒賞詠史詩(shī)的三步驟,。1、所描寫的古人,、往事是怎樣的,。（弄清史實(shí)）2、為什么要描寫古人的這段往事,？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)什么態(tài)度,？（體悟感情）3、這種態(tài)度用什么方法表達(dá),？（分析技巧）學(xué)以致用：

西施灘崔道融

宰嚭亡吳國(guó),，西施陷惡名,。浣紗春水急，似有不平聲,。

西施羅隱

家國(guó)興亡自有時(shí),，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國(guó),，越國(guó)亡來(lái)又是誰(shuí),。

１、兩首詩(shī)都針對(duì)“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念,，為西施反案,，但立意有深淺之別。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析,。２,、兩首詩(shī)的作者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，所用的手法各有特色,，請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的三,、四句作簡(jiǎn)要賞析。

明確：

1,、崔道融的詩(shī)同情西施,，為西施個(gè)人鳴不平，立意較淺,。羅隱的詩(shī)寫出了“家國(guó)興亡自有時(shí)”的自然規(guī)律,，立意較深。

2,、崔詩(shī)“浣紗春水急,，似有不平聲?！保ń杈笆闱?、比喻）劉詩(shī)“西施若解傾吳國(guó)，越國(guó)亡來(lái)又是誰(shuí),。”（對(duì)比,、反問(wèn)）