范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇一

在學(xué)《宿新市徐公店》一詩時,，一上課，我是這樣導(dǎo)入的：前面的兩篇課文作者都是用優(yōu)美的詞句來贊美春天的勃勃生機(jī),，萬物復(fù)蘇,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者是通過詩的形式來描述眼中的暮春的景色,，請同學(xué)們輕輕地閉上雙眼聽我詠詩,。然后讓學(xué)生把剛才想到的景象描述出來,，內(nèi)心看到什么就說什么。同學(xué)們暢所欲言,，很快就把詩的大意描述出來了,。最后再通過圖畫讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，欣賞詩的美,，了解詩人眼中樸實(shí)的美,。效果非常好。

在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中,，我采納另一位老師的方法創(chuàng)編古詩,。我說：“詩人楊萬里住在新市徐公店看到了生機(jī)勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩。寫得可真美呀,！其實(shí),，你們也可以寫出這么美的詩句的，真的,！”話音未落,，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊，我們也能,？”“太難了,！”“不可能！”……

望著孩子們邊說邊搖著頭擺著雙手的可愛樣子,，我笑著說：“行,，咱們不寫詩。但是,，來試著創(chuàng)編這首古詩的后兩句總行吧,？小朋友，想一想,，假如你就在菜花園中,，你可能還會遇上哪些可愛的小動物？并和它們玩耍呢,？”只見同學(xué)們各個沉思著，一個可愛的小女孩首先站起來說：“我捉螞蚱玩,?！薄拔易角嗤芡妗,！币粋€男孩搶著說,。“青蛙是益蟲不能捉”有人冒出一句來,?！拔抑?，我只是和它玩，不會傷害到它的,?！薄拔易肺壹业男↑S狗”……

我趁熱打鐵，讓同學(xué)們仿照古詩后一句,，在小組中試著創(chuàng)編詩句,。一個孩子寫道：兒童急走追黃狗，鉆入草叢無處覓,；另一個寫的是：兒童急撲捉青蛙,，跳入蓮池?zé)o蹤影；……

看到學(xué)生越超越課本的創(chuàng)作,，我感到很慚愧：不是咱的孩子們沒有想象,，沒有創(chuàng)新，而是老師指導(dǎo)的不夠到位呀,！

部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇二

【教學(xué)目的】

１,、有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩,。

２,、學(xué)會詩中的生字，理解詩句,。

３,、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容,，體會詩歌表達(dá)的思想感情,。

【教具準(zhǔn)備】

投影、多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入

１、２月４日立春過后,，春天來了,，它是那么美麗，引起許多詩人的贊美,。你知道有哪些詩是贊美春天的嗎,？

２、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進(jìn)新市徐公店,，領(lǐng)略那兒暮春時節(jié)的美麗的風(fēng)光,。

３,、齊讀課題。

二,、知詩人,，明題意

１、讀題目,，誰知道題目的意思嗎,？你是怎么想的，你會換一種說法嗎,？

小結(jié)：同一意思有不同的說法,，祖國的語言文字真豐富，讓我們把詩題再讀一遍,。

２,、學(xué)習(xí)這首詩，你想知道什么,？

３,、想知道詩中寫了什么，那有什么辦法,？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好,，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀,，我們只要去多讀,、多思，就能解決剛才提出的所有問題,。

三,、解字詞，明詩意

１,、下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩,，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏,。

２,、請同學(xué)們自已讀一讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確,。

３,、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”,，讀得不好就打“△”。

４,、請得“☆”的同學(xué)舉手,，看來你們讀得很認(rèn)真,。ｘｘｘ你沒有得“☆”，請站起來,，老師想再給你一次機(jī)會（指讀）,，打“☆”。沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來,，老師給你們一次機(jī)會（齊讀） ,，打“☆”。

５,、同學(xué)們都讀得很好了,，愿意讀的站起來，齊讀,。

６,、你覺得這首詩大概寫出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，以對這首詩了解得更清楚：

⑴ 自由輕聲讀詩,，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

⑵ 有哪些地方你不懂,？

⑶ 同學(xué)們問得真好,，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙,，四人小組討論一下,。

⑷ 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對剛才的問題,，你弄懂了哪些呢,？我們先來學(xué)習(xí)前二句。（齊讀）

① 你弄懂了什么,？

② 我們把這兩句話再讀一遍,。讀完之后，你仿佛看到了什么景物,？你能把這些畫下來嗎,？下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡單地畫一畫,。（指一學(xué)生的投影出示）問：你為什么這樣畫,？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家，也把它畫出來了,。（出示畫）

你覺得這畫面怎么樣,？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動也不動,，這畫面又是多美啊 ,！你能讀出它的美,、它的靜嗎？

７,、導(dǎo)：忽然間,，那種寧靜被打破了，畫面動了起來,，請看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么,？

（指說）

⑵ 同學(xué)們說得真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句詩,，根據(jù)你剛才看到的畫面完成這個填空題：

（ ）的兒童,，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花,。

⑶ 你還有什么不理解嗎,？

（重點(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會說說這兩句的意思了嗎？

（指說）

⑸ 讓我們再來看一看這有趣的景象,。

說→讀,。

⑹ 你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎？

自讀→指讀（評價）→齊讀,。

小結(jié)：詩人采用動靜結(jié)合的方法,，向我們展示了新市徐公店美麗動人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩齊讀一遍,。

四,、入詩境，悟詩情

１,、這么美,、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼,，靜靜聽老師讀,，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店,。

（配樂范讀）

２,、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做小詩人,，把看到的景象告訴大家,。）

３、多美啊,，看到這番景象,，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀,。

⑵ 還有不同的做法嗎,？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在,，老師就把這個機(jī)會給你們,，想讀的讀，想演的演,，想畫的畫,，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己,。

４,、多么美的一首詩呀，老師也陶醉了,，其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見,，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈,，就一定會找到,。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連，做一個現(xiàn)代詩人,，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。

部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,；

2、借助詩中意象,，感受春天的美景,，體會童年生活的美好；

3,、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助詩中意象，感受春天的美景,，體會童年生活的美好

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、語境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚,、花紅柳綠,、鳥語花香、欣欣向榮,，真是一幅春意盎然,、生機(jī)勃勃圖畫。

2,、釋題：

齊讀課題,，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北,；徐公店,，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢,？同學(xué)回答：住宿,。

二、學(xué)習(xí)古詩

1,、介紹作者

楊萬里是南宋文學(xué)家,，字廷秀，號誠齋,，與陸游,、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”,。他一生作詩兩萬多首,，傳 世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗,。他的詩歌大多描以寫自然景物為主,，語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣,，被稱作“誠齋體”,，他的作品也叫做《誠齋集》，并流傳至今,。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》,，是詩人途經(jīng)新市，住宿在這里,，見景生情,，有感而發(fā)所寫的一首詩。那么同學(xué)們知道詩題的意思嗎,？宿：是指住宿,，留宿。新市：是一個地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北,。徐公店指的就是徐家客店,。因此，詩題的意思就是：留宿在新市徐家客店,。

2,、理解詩意

①讀詩的前兩句

②想想畫面，理解詩意

讓我們一起來看看,。我們從第一句開始,，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩中描寫的有“籬落”和“徑”,，你們知道這兩個詞是什么意思嗎？籬落,，指的是籬笆,，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆,，那么楊萬里見到的是什么樣子的籬笆,？詩人說了，是稀疏的籬笆,，你從哪個詞語看出來的呢,？對，疏疏一詞,。課文中也有注釋,，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑,，徑,，我們可以給它組個詞：路徑。詩中描繪的是什么樣的路,？“一徑深”,，說明這是一條很長，很深遠(yuǎn)的路,。整句詩的意思就是：稀疏的籬笆傍,，有一條深遠(yuǎn)的小路。接下來我們再讀詩歌的第二句“樹頭新綠未成陰”,。你能說說這句話的意思嗎,？因?yàn)槭谴禾欤瑯渖系闹θ~剛剛萌芽,，所以詩人說是新綠,，還不是很茂盛，還沒有形成樹蔭。未成陰,，就是還沒有形成樹蔭,。所以連起來解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠，還沒有形成綠蔭,。同學(xué)們,，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥,，但也能讓人感到生機(jī)勃勃,，春天的景象已然盡在眼前。現(xiàn)在大家就帶著這種感覺來讀一下這兩句詩,。.....下面請同學(xué)們閉上眼睛,，在腦海里想象一下詩中稀疏的籬笆，悠長的小路,，樹上萌發(fā)的新綠,。

③讀詩的后兩句，理解后面的意思

剛剛我們想到的,、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新,、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來我們再來看看這首詩的后兩句,，詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋”。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的,？我們一起來看,，這兩句詩中描寫的有“兒童”、“黃蝶”,、“菜花”,。兒童在干什么？兒童在田間地頭跑來跑去,，追趕著黃色的蝴蝶,，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色,，找不到了,。在這兩句詩中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶,，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象,，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭,，蝴蝶在花草間翩翩飛舞,，小孩子在“急走”,，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子,，似乎還能聽到他們在追趕蝴蝶時的嬉笑聲,，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲,。原本靜謐的,、花黃樹綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[,，變得熱鬧了,，構(gòu)成一幅和諧而生動的畫卷。我們可以想象,，詩人看到這幅景象,，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意,。

三,、誦讀古詩

我們一起來把這首詩一遍。

宿新市徐公店,，宋，楊萬里籬落/疏疏/一徑深,，樹頭/新綠/未成陰,。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋,。

四,、賞析古詩

大家看，在這首詩中,，詩人通過“靜與動”,、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新,、質(zhì)樸,、情意盎然，詩的前兩句是靜態(tài)描寫,，以寫景為主,，后兩句主要是動態(tài)描寫。通過描寫兒童追趕蝴蝶,，把人融于景,。整首詩情誼盎然，充滿了歡樂,，課后就請同學(xué)們用活潑,、向上,、歡樂的感情來讀詩歌，背詩歌,。