人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫,。

2,、學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3,、在游戲中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀,。

z c s的發(fā)音及熟練記憶,，還有s的正確書寫。

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

1,、小朋友們,，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2,、這節(jié)課呀,！我們又要去另一個(gè)朋友家玩?？?，他來了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）

3,、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行,。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母,。

（2）指名拼讀拼音,。

4、咱班的小朋友可真厲害,，好,，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧,！

（一）學(xué)習(xí)z

（過渡）：到了,，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀,！我們先敲敲門吧,！門開了。瞧,，里面還有很多的新朋友呢,？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋砜纯催@漂亮的小女孩在干什么,？（指名）

1,、讀準(zhǔn)z的音

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀,！把寫字的字讀成一聲,，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn),，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音,。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng),。（舌頭向前平伸,，抵住上齒背，嘴巴扁扁的,，不能咬著舌頭發(fā)音,。）

（4）指名讀，師相機(jī)正音,；開火車讀,；齊讀。

2,、記清z的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它,？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜,。

（二）學(xué)習(xí)c s

1、讀準(zhǔn)c s的音

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音,。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。

（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng),，生跟讀。

（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的,。

（5）個(gè)別讀,，師相機(jī)正音；小組合作讀,；男女比試讀,。

2、記清c s的形,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么,，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形,。

（過渡）：咱班的小朋友真棒,，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌,。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓,，c c c;

你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.

（師范讀,，生跟讀,；師生拍手齊讀。）

1,、（過渡）：今天,，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s）,，不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）

2、師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型,。

3,、請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,，注意不發(fā)出聲音,。

4、個(gè)別讀，師隨機(jī)正音,；開火車讀,，小組讀。

5,、對(duì)比讀,。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀,，生發(fā)現(xiàn)不同之處,。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響,；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名讀,；男女合作讀,；師生合作讀,。

（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了?，F(xiàn)在呀,，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢,？

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫,。

2,、師范寫，講解書寫注意點(diǎn),，生跟寫,。

3、請(qǐng)生上臺(tái)寫,，其余生在抄寫本上描紅,。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

4、師生共評(píng),。

1,、師總結(jié)：小朋友,，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀,！我們不僅玩的開心,，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了,，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧,！

2,、作業(yè)布置

（1）完成抄寫本

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容,。

z c s

z c s

zi ci si

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始,，讓學(xué)生通過游戲,，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母,。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語言描述中,，引出要學(xué)的聲母,。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中,、從生活中去找ｚ,，自編順口溜，熟記ｚ的音和形,。讓學(xué)生試著做一做小老師,。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則,。

1,、 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、 能夠讀準(zhǔn)音節(jié),，會(huì)讀拼音詞。

兩課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1,、 聽音拿卡片,。

把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀,，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀,。

2,、 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫要注意些什么,？

二,、引新授內(nèi)容

1、 指導(dǎo)看情境圖,。

（1）圖上畫的是什么誰,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生回答問題時(shí)，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2、 教師總結(jié)故事,。

刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母,，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,，紛紛舉手要求認(rèn)讀,。

告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母,，四個(gè)小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場(chǎng)比賽,？（板書：ｚｃｓ）

3、 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

四只小刺猬,，

一起學(xué)字母,，

老師領(lǐng)著念,，

學(xué)生跟著讀。

（2）領(lǐng)讀兒歌,。

二,、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法

1、 教學(xué)讀音,、形,。

（1）ｚ的讀音和形。

①板書 ,，并出示圖一。（圖上畫的是誰,？她正在干什么？）

圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字,。

②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

③教師范讀三次,。

④教師講述發(fā)音方法,。

讀這個(gè)音的時(shí)候,，舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，憋住氣流,，然后舌尖稍稍放松,，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟著連讀,。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,，使這自己編順口溜,。

（像個(gè)2字ｚｚｚ）

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。

2,、書寫

①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成,？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成,，寫在中格）

②學(xué)生書空,、描紅。

3,、教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲,。

①ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ,。

②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話,，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ,，是整體認(rèn)讀音節(jié),，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些,、響些就行了,。

③教師范讀音節(jié)ｚｉ。

④領(lǐng)讀,、齊讀,、指名讀。

⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同,。

指讀ｚ和ｚｉ卡片,。

教師發(fā)音，學(xué)生辨別,，拿卡片領(lǐng)讀。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀,，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞,。

4、 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么,？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

②出示聲母ｃ,，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的`刺。

③老師范讀ｃ,。

④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多,，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音,，老師巡視注意糾正,。

⑥檢查發(fā)音情況,。

指名試讀。

開火車讀,。

（2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法,。

①誰來說說ｃ像圖上的什么？

（彎曲的仙人掌）

你覺得它還像什么,？

②試著自己編順口溜

半個(gè)圓圈ｃｃｃ,，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

③ｃ有由筆組成,？,，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫,。

教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成,，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些,。

④學(xué)生書空,，描紅。

教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲,。

①ｃ和ⅰ

也是好朋友,，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié),。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法,，推測(cè)ｃｉ的讀法。

③學(xué)生試讀,，老師糾正,。

④指名讀，齊讀,。

⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞,。

5、教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ

教學(xué)ｓ的讀音

①出示表音表形圖三,。

指名說說圖意,。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子,，還有絲瓜胡須）

②出示聲母：ｓ,，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。

③教師范讀并講述：讀ｓ時(shí),，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接,，讓氣流從中擦出來。

④學(xué)生練讀，教師檢查,。

⑤指名讀,，齊讀，開火車讀,。

（2）教學(xué)s

的字形及書寫方法,。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際,，說說記憶s的方法,。

（s像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）

順口溜：絲瓜絲兒sss,。

半個(gè)8

字,，sss。

②教師范寫s,，邊寫邊說：s由一筆組成,，位置在中格。

③學(xué)生書空,，描紅,。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。

四,、鞏固練習(xí)

1,、 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音,。

2,、 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

復(fù)習(xí)檢查

1、 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2,、 指名說說小黑板上哪些是聲母,，哪些是韻母，哪些是音節(jié),。

3,、指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二,、授新課

1,、教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

（2）練習(xí)自由讀音節(jié),。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊讀音節(jié),。

2,、 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子,、灑水的一幅圖,。

（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么,？的句式練習(xí)說話）

（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了,，學(xué)生練習(xí)拼讀,。

3、 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞,。

（1）教學(xué)ｃū xǐ

①出示拼音詞：ｃū xǐ

②指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀,。

③兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？

④引導(dǎo)看圖,，指名說說圖意,。

教學(xué)：ｚǔ fǔ

①出示音節(jié)ｚǔ fǔ

②指名分析音節(jié)并拼讀。

ｚǔ：聲母是ｚ,，韻母是u ,，第三聲，讀ｚǔ

fǔ：聲母是f ,，韻母是u ,，第四聲，讀fǔ

③指名連詞讀,。

④看圖理解詞義,。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞,。

板書設(shè)計(jì)：

z c s

zi ci si

教后反思：

ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),，所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn),，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ,，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀,、小組讀,、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲,，所以本堂課的效果也非常的好,，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞,。

1 看情境圖,。

圖上畫了什么？他們正在干什么,？

2 聽語境歌,。

學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母,，老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀。

3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容,。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一,。

圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么,？

出示聲母z,。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍,。

領(lǐng)讀,，指名讀，“開火車”讀,。

（2）教學(xué)z的字形及書寫,。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜,。

像個(gè)“2”在z z z,。

教師范寫z。

學(xué)生書空描紅,。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲,。

z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi,。

告訴學(xué)生：在zi中不講話,，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,，是整體認(rèn)讀音節(jié),，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了,。

教師范讀音節(jié)zi,。

領(lǐng)讀,，齊讀，指名讀,。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片,。

教師發(fā)音,，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀,。

學(xué)生自由練讀zi的四聲,，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

（1）教學(xué)c的讀音,。

出示表音表形圖二,。

圖上畫的是什么？

出示聲母c,，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”,。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,，但送出的氣流要強(qiáng)些,。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視,，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生,。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀,，師生共同糾正讀錯(cuò)的音,。

齊讀，“開火車”讀,。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法,。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc ,。

教師邊寫邊說：c一筆寫成,，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。

學(xué)生書空描紅,。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲,。

c也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié),，也是整體認(rèn)讀音節(jié),。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正,。

指名讀,，齊讀,。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

（1）教學(xué)s的讀音,。

出示表音表行圖三,。

指名說說圖意。

出示聲母s,，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像,。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀,，教師行間巡視,，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀,，齊讀,，“開火車”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法,。

引導(dǎo)看圖,，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法,。

順口溜：半個(gè)8字s s s,，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫,，學(xué)生書空描紅,。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前,。

練習(xí)用si的四聲組詞,。

1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音,。

2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si,。

1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié),。

3 指名說說音節(jié)的拼讀方法,。

1 教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示：

z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀,。

（3）指名拼讀音節(jié),。

（4）齊拼音節(jié)。

2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞,。

出示擦窗,，扎辮子，灑水的一幅圖,。

指名說說圖上的意思,。

出示音節(jié)za ca sa,，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞,。

（1）教學(xué)cūxì

出示拼音詞：cūxì

指名分析每個(gè)音并拼讀,。

cū：聲母是c，韻母是u,，第一聲,，讀cū。

xì：聲母是x,，韻母是i，第四聲,，讀xì,。

兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說出圖意,。

教學(xué)zǔ fù 同上,。

練讀書上的拼音詞。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1,、學(xué)會(huì)聲母z c s,，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,，并能正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s,，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫,。

3,、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞,。

學(xué)會(huì)z c s的音,、形、書寫,。

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

一,、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

小朋友們,，今天我們又要去暢游拼音王國了,，看，你認(rèn)識(shí)它嗎,？（唐老鴨）對(duì),，唐老鴨來邀請(qǐng)我們到拼音王國作客呢,，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧,！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧,。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的,？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn),？剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰嗎,？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母,？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明,，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物,。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流,。

2,、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡,，拿著書和教鞭,，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師,，今天要教大家學(xué)字母,，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí),，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽,，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬,？一,、二、三,、四,。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽的兒歌呢，想學(xué)嗎,？

學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬,，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀,。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),，一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看,，看誰學(xué)得好,？師板書zcs，生跟讀,。

三．教學(xué)聲母z c s,。

1、教學(xué)聲母z,。

出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了,，快來看看他是誰,？圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么,？

出示聲母z,。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍,。

領(lǐng)讀,，指名讀，“開火車”讀,。

指名說說z的樣子,，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z,。

2,、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二,。

圖上畫的是什么,？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”,。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音,，教師行間巡視,，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況,。

指名試讀,，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀,，“開火車”讀,。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc,；像個(gè)半圓c c c ,。

3、教學(xué)s的讀音,。

出示表音表行圖三,。指名說說圖意。

出示聲母s,，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像,。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀,，教師行間巡視,，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀,，齊讀,，“開火車”讀。

引導(dǎo)看圖,，再聯(lián)系生活實(shí)際,，說說記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s,，絲瓜絲兒s s s,。

小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的`舌頭是怎樣的,？（指名答：舌頭平平的,，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

四,、練讀,、識(shí)記zcs

1、瞧,，字母娃娃跑到老師手里來了,，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀？開火車讀,，齊讀,。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的,？（可以看看書上的圖,，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來記,。還可以想他們的小兒歌來記住它）

小朋友們學(xué)的真好,，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦,，想聽嗎,？快坐好，還要保持安靜哦,。

你拍z,，我拍z，小2小2zzz,，

你拍c,，我拍c，半圓半圓ccc,，

你拍s,，我拍s，半個(gè)8字就是s,。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2,、大家學(xué)得真用心,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn),。（出示投影）

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz

五,、寫字

1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久,，想要回家了,，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相同的地方,？

（1）都是在中格,。

（2）都是一筆寫成。

2,、師范寫：z橫左斜橫,；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）

師生問答書寫。（生書空,，邊說：z怎樣寫,，z這樣寫）

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《z c s》是一年級(jí)上冊(cè)第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。課包括五部分內(nèi)容,。第一部分是情景圖,，以生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s,。第二部分是聲母z c s與表音表形圖,，并有zi ci si這三個(gè)音節(jié)和四聲練習(xí)。第三部分是聲母z c s的書寫,，用以指導(dǎo)正確描紅,。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,，用以看圖練習(xí)讀拼音詞,。整個(gè)過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)的理解透徹,，教學(xué)思路清晰、思想新,。從課堂表現(xiàn)來看,，各環(huán)節(jié)過渡自然、得體,，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán),。

本節(jié)課楊老師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,、全面,，靠齊大綱，符合大綱要求,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)字認(rèn)清形，能正確書寫,。

能力目標(biāo) ：學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀他們的四聲。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作互助的良好習(xí)慣,。

這三個(gè)目標(biāo)符合教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,，在整堂課中，楊老師緊扣目標(biāo)展開教學(xué),，目標(biāo)設(shè)計(jì)和落實(shí)體現(xiàn)了層次性,。

教學(xué)中楊老師主要運(yùn)用了“小學(xué)語文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進(jìn)行教學(xué),。在具體實(shí)施過程中，楊教師還采用了情景教學(xué)法,、觀察法,、討論法、練習(xí)法,、知識(shí)遷移法等教學(xué)方法,，教學(xué)方法實(shí)用可行，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化

整個(gè)教學(xué)過程,，教師講得清楚,；重、難點(diǎn)突出,、到位,；安排巧妙、練得實(shí),；整個(gè)教學(xué)過程輕松,、愉快。

（一）,、創(chuàng)景激趣,，自主設(shè)疑

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣,。上課伊始,，楊老師根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣,。在這一節(jié)課中,，楊老師以生動(dòng)形象的孩子口吻導(dǎo)入，再結(jié)合情景圖貫穿教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。首先以情境圖中的小故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再復(fù)習(xí)已學(xué)字母,，順接進(jìn)入所要學(xué)的內(nèi)容——z c s,。

（二）、研讀感悟,，自主探究,。

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，在這一環(huán)節(jié),，楊老師充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起

1 來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

（出示圖1）,，提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小朋友在寫字,。通過寫字的“字”我引出z的讀音,，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀,，生模仿讀,，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀,，及時(shí)糾正不正確的讀音,，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。

（三）,、多元導(dǎo)悟,，解決問題。

在學(xué)習(xí)z 的形時(shí),，楊老師提問：z和誰長(zhǎng)得像呢,？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻,。

在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲母c和s時(shí)，楊老師（出示圖2和圖3 ）,，直接引入三個(gè)問題：

1,、圖上畫的是什么？

2,、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音,，這個(gè)聲母該怎么讀？

3,、它們長(zhǎng)得像什么,？發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論,，然后指名說說討論的結(jié)果,，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法,。再通過小老師帶讀，師范讀,，生跟讀,，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音,；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜,。

（2）指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時(shí),，楊老師采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置,，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——學(xué)生小組互評(píng)這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫,。

（3）由聲母導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了3個(gè)聲母的發(fā)音之后,，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天,，z、c,、s把它們最好的朋友也帶來了,，我們一起來認(rèn)識(shí)它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1,、發(fā)好它們的音,，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些,，長(zhǎng)些,。

2、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),，應(yīng)整體識(shí)記,，韻母i 在這里不讀“衣”（不說話），不能用來與聲母拼讀,，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中,，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。

3,、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞,，增加學(xué)生的詞匯量。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，楊老師通過多種游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀,，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音,；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母,，z c s ,，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀,，念音節(jié)則男生讀,。），比賽讀等,，既強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí),，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

（四）,、鞏固深化,，學(xué)用延展

zi ci si 是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)整體音節(jié)，為了檢查學(xué)生的掌握情況,，不讓學(xué)生混淆,，楊老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母中找出幾個(gè)字母做一個(gè)小練習(xí)。 讓學(xué)生找出哪些是聲母哪些是韻母,，哪些是音節(jié),？ z d t a o i zi c si s p n ci

1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn),，教態(tài)自然大方,，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2,、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣,。

3,、板書工整、合理,、美觀,。

4、教師調(diào)控有序,，善于應(yīng)變,。

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握教好,，課內(nèi)練習(xí)正確率也高,，達(dá)到了預(yù)定的目的?？偟膩碚f李老師的這節(jié)課還是比較成功的,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，教師課前準(zhǔn)備充分,。

2、教學(xué)程序及思路清晰,。

3,、學(xué)生的知道、能力,、情感等得到全面發(fā)展,。

4、教師全面參與學(xué)生的討論,，體現(xiàn)了師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的教學(xué)情境。

5,、教師的板書工整,、美觀。

總之,，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法,，但也有一點(diǎn)個(gè)人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討,，與金老師共勉,。

1、教師在學(xué)生的探究過程中講的有點(diǎn)多,，學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些,。

2、在學(xué)用延展部分,，在發(fā)現(xiàn)差生有問題時(shí),，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個(gè)交流平臺(tái),。

3,、教師在個(gè)別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好。 這些僅是我個(gè)人的不成熟見解,，如有說得不當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)各位老師給予指正，楊老師給予諒解。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)讀z,、c、s三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,，發(fā)音準(zhǔn)確,。

2、學(xué)會(huì)正確書寫z,、c,、s三個(gè)聲母。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則,。

1、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si。

2,、學(xué)會(huì)正確書寫“s”,。

聲母及音節(jié)卡片、小黑板,、小紅花,、幻燈片。

一,、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入 ,，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母,，現(xiàn)在老師要考考大家,，我請(qǐng)小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片,。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二,、新課

1、小朋友們的本事真不小,，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié),，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花,。

2、教學(xué)z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么,？（寫字）

②請(qǐng)跟著老師念“寫字”,，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些,，短一些,，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書z,，請(qǐng)跟著老師讀,。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字,？像個(gè)2字,。教兒歌：像個(gè)2字，z,、z,、z。

③出示音節(jié)“zi”,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么？（同時(shí)出示音節(jié)zi,、聲母z）,，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母z的一個(gè)不能分離的好伙伴,，i在這里不讀“衣”,，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個(gè)音節(jié),，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié),。

把聲母z讀得長(zhǎng)一些,，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi,、zi,、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi,。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,，出示幻燈片：zī,、zí、zǐ,、zì,，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀,，比一比誰讀得最好,。

3、教學(xué)c

①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,，出示幻燈片2,，這是什么？（刺猬）,，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,，并讀得輕一些,，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”,，板書c,，范讀三遍，教讀三遍,。

②出示“ci”

小朋友們,，想一想，老師在聲母c的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么,？（音節(jié)）,，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些,，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié),？

誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī,、cí,、cǐ、cì,，請(qǐng)大家跟著老師讀,，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié),。

4,、教學(xué)s

①看圖，圖上畫的是什么,？（蠶),，蠶在干什么(吐絲）。

請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？

請(qǐng)跟我讀,，把蠶絲的“絲”讀得輕一些,，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音,，范讀,，教讀。

②前面i和z,、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢？該怎樣讀,？請(qǐng)學(xué)生試讀,，再讀出四聲。

5,、分組賽讀zi,、ci、si四聲及文中的兒歌,。

6,、教學(xué)書寫

①觀察書上z、c,、s占幾格,，占的哪一個(gè)格？（中格）

②范寫z,、c（半個(gè)圈）s（從右向左寫,，像半個(gè)八字）。

三,、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān),，闖過聲母、二拼音,、三拼音,、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認(rèn)讀zi ci si

四,、小結(jié)

今天我們學(xué)三個(gè)聲母z,、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真,，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),，得到了小紅花,，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后,，就能成為祖國的有用之才,。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音,。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此,，這節(jié)課的掌握很是重要,，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語拼音。

1,、剛一開始,，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客,，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組,。等小朋友都讀對(duì)了,，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩,，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2,、在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力,。

3,、我通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,。如在課堂中間,，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動(dòng)手,，動(dòng)嘴,，達(dá)到放松身心,，集中注意力，鞏固字形的目的,。

俗話說："好孩子,，夸出來。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí),，我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí),。還有對(duì)回答好的小朋友,，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。

1,、讓學(xué)生看圖自由編順口溜,。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,，自己用自己覺得最好記的方法記住字形,。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲,，s s s;像個(gè)2字,，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜,，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了,。

2、在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中,，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn),，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音,。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽,。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的,，說明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了,。

3、最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中,，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處,。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格,，都是一筆寫成的,。

當(dāng)然，這一節(jié)課下來,，還存在著許多不足的地方,。

在教授新知識(shí)時(shí),，教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀,。由于"扶"到"放"沒有處理好,，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。如果這里,，教師自己先示范的對(duì)比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短,，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響",，最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀,，男女合作讀,。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖,，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,，效果會(huì)更好,。

在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1,、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié),。

3,、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲,。

1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲,。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ),。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣

小朋友,，我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎,？對(duì),，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個(gè)朋友,，你們喜歡它們嗎,？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看,。你們想去嗎,？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”。

二,、借助情境圖講故事,，學(xué)兒歌。

1,、出示教學(xué)情境圖,，圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁?？誰能把它編成小故事講出來,？

2、指名講故事,。

3,、教說情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母,。老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀。）

三,、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1．出示“z”的圖,，學(xué)習(xí)字母讀音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么,？

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了,。自己試試,？

（3）聽老師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

2．記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜,，誰說得最好,，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z,。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1．出示“c”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了,。自己練練,。

（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

2．記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音,。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,，讓氣流從窄縫中擠出來,。自己試一試,？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀，相互糾正,。

2．記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖,，哪兒像字母“s”的形呀,？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

四,、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si

1．看老師變魔術(shù)，自制卡片,，正面s,，變----反面si，看看,，有什么不同,？

2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si

3．讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si,，比較它們有什么不同,？

（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì),。

提煉：zi ci si三個(gè)音節(jié),，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣,，它們可以直接給漢字注音,。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開,，所以也不能拼讀,，要整體認(rèn)記。

（3）練讀四聲

誰當(dāng)小老師來教大家讀,？生教生,，練習(xí)讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀,。

4．認(rèn)清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si

五,、指導(dǎo)書寫 z c s zi ci si

（1）大家看大屏幕：出示四線三格,，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認(rèn)真,？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的,？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么,？“z”像２,；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn),，將左半圓描圓,，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀察后描紅,。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,。