總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

行政教師工作總結(jié)精簡 行政教師工作總結(jié) 個人篇一

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念,，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,，設(shè)計生動,，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置,。

首先,，我從自身的點滴做起，一方面,，上課是注意歌聲美,，琴聲美，語言美,，教態(tài)美,，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會到美,，從而使學(xué)生喜愛老師,，進而喜歡上音樂課。另一方面,，通過聆聽音樂,，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動,，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉,，與之產(chǎn)生情感的共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操,，啟迪智慧,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,。

在教學(xué)過程中,，我每節(jié)課至少要留五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心,。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究,、可討論的問題,。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答,。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生,，應(yīng)尊重學(xué)生對音樂的感受及理解,，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望,。小組合作學(xué)習(xí)的.形式是進行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑,。通過小組學(xué)習(xí),，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力,、交際能力,、合作意識、團結(jié)精神等,。我上課組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時,，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項音樂活動，提高學(xué)生的興趣,，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn),。在教學(xué)過程中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容,，形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識,。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲,。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩,。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞,，用聲音創(chuàng)編故事等等,。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造,，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音,，讓全班同學(xué)一起來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

行政教師工作總結(jié)精簡 行政教師工作總結(jié) 個人篇二

本學(xué)期，我兼任六年級年級音樂課,，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想,，陶冶高尚情操,，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展,。作為音樂教師已有一個學(xué)期了,，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補不足,，精益求精。

在“應(yīng)試教育”時期,，由于受教育觀念,，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂課雖然較語文,、數(shù)學(xué)等知識性的課有趣些,，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學(xué)一直陷入“教師帶,，學(xué)生跟”的泥潭里,，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”,。這種不但枯燥泛味,，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的教學(xué)也毫無積極性可言,。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭,，必須全面糾正。因為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急,。為此,，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。

讓學(xué)生在教師的摯愛中,，采用學(xué)生自己喜愛的方式,，主動學(xué)習(xí)。為較快的順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個目標(biāo),，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲,，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對音樂課有常上常新的感覺,，我屏棄了“一本教材,，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴,、口琴,、收音機、影碟機,、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué),。同時，在授課中,，不在限于教會學(xué)生唱,，而是把識譜知識、樂器伴奏,、配樂游戲,、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù),。讓學(xué)生既長知識又長能力,，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動參與。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對上音樂課的興趣明顯增強,，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣,。原來,，他們把對音樂課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中,。這說明：音樂教學(xué)能夠促進學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律,、節(jié)奏,、速度、力度,、音色,、調(diào)式等要素有機的結(jié)合而成的。同時,，音樂作為心靈的語言,，是音樂家通過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們,。因而,，教會學(xué)生欣賞音樂,，讓他們用心靈從音樂中領(lǐng)悟喜、怒,、愛、恨,、哀,、樂等情感，也就是說教會學(xué)生欣賞音樂就顯得非常必要,。在教學(xué)中,，我主要是讓學(xué)生學(xué)會用“耳”、用“心”,、用“感情”去欣賞音樂,。

如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中,，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌,、山歌、小調(diào)”中,，不但可以感受到美,，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望,。這種欲望,，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識,。這種意識,，就是創(chuàng)新的動力。

好奇心是創(chuàng)造的前奏,，也是創(chuàng)造性的原動力,。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護學(xué)生的好奇心,，并引導(dǎo)好,，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理,。

我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片,，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓,、笛,、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對學(xué)生的好奇心進行積極引導(dǎo),，讓學(xué)生根鋸“吹,、拉,、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣,。不久,，有的學(xué)生帶來了“柳葉笛、草迪,、土吉它,、竹梆子”等樂器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動腦筋,，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù),。對此，我不但沒有批評,，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造,。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動,，不但很好的保護了學(xué)生的好奇心,，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實踐提供了參與的動力，初步形成了創(chuàng)新精神,。

想象是學(xué)生異?；钴S、大膽的思維活動,。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程,，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時間,、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地,。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮,。

每當(dāng)上新課之時,，我都給一定的時間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的`內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào),、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎?在三次奇想中,，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法,、形式不拘一格,，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象,，實際上就是讓學(xué)生去實踐,、去創(chuàng)新。

久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識,。如在“鑼鼓,、風(fēng)琴,、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏,、旋律及音色來演奏,。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象,、實踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

據(jù)研究證明，手的活動對培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上,?！边@充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動口不動手,，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要原因,。

因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動手又動口的好習(xí)慣,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動空間,，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí),。并引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認(rèn)識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達(dá)情感;有時,，還要制作一些樂器給歌曲配樂,、配節(jié)奏。這些動手的活動,，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,。

值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程,，無論是管樂器,、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓(xùn)練,。即使是同一首曲子,，也可以因為手的指法，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果,，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣,。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實踐創(chuàng)新精神,。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長所重視,。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可,。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過欣賞,、歌唱歌曲,，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康發(fā)展,，凈化人的心靈,，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實踐,，可以促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展,，具有益智功能;通過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合，可以促進身體機制的協(xié)調(diào)發(fā)展,，具有健體功能,。

這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。當(dāng)然,，要實現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們在教育界中不斷努力探索,。

行政教師工作總結(jié)精簡 行政教師工作總結(jié) 個人篇三

轉(zhuǎn)眼間,，作為剛畢業(yè)新音樂教師的我，渡過了忙忙碌碌的一學(xué)期了,，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，有一定的成績，也有一定的不足,。這一學(xué)期我擔(dān)任的是學(xué)前預(yù)備班的音樂教學(xué),，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

以便今后更好地開展工作，彌補不足,，精益求精,，同時還有幸的參加了20xx年中小學(xué)新教師崗前培訓(xùn)和20xx年中小學(xué)音樂課堂評比，學(xué)到了很多原來沒有學(xué)過的知識,。在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí),，還是聆聽專家講座，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),，沐浴著新課程改革的陽光,。我異常珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，因為教研組為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復(fù)的琢磨和鉆研,，不斷的反思和總結(jié)。對我來說,，每一次的培訓(xùn),，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機,，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望,。

現(xiàn)將我本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)，以便于今后的教學(xué),，總結(jié)有以下幾點：

我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況備教案,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以生為本,，把關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展作為根本的教育目標(biāo),。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽,、看、唱,，討論,、聯(lián)想、想象及律動)中,，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究，去感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。

在課堂教學(xué)在依據(jù)幼兒年齡特點,，我會運用講故事、做游戲,、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí),，積極參加到幼兒學(xué)習(xí)音樂的活動中去。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,，多接觸優(yōu)秀的`作品,，從而增長見識，并獲得更多美的感悟,。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。積極參加組里的音樂教研活動，練習(xí)專業(yè)技能,，閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報刊,、雜志,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，本學(xué)期的活動有“紅歌唱響十月”,、“親子運動會”,、“親子美食節(jié)”等等活動中讓孩子去參與其中，讓孩子感受到了父母陪伴的快樂,，親子合作的成就感,。也讓家長展示各自的廚藝，進一步拉近了老師與家長之間的距離,，也給家長與家長之間提供一個交流的平臺,。使得我們這個大集體凝聚力更加強大，家長對我們的教育工作更加認(rèn)可,，從活動開始前的好奇,，到帶著燦爛笑容離開。

我相信沒有最好只有更好,。

作為一名小學(xué)音樂教師,，學(xué)習(xí)雖然辛苦緊張，但是讓我享受了收獲的快樂,。通過這個學(xué)期的培訓(xùn),，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時得到了很大的提升，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,，不斷反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階,。

行政教師工作總結(jié)精簡 行政教師工作總結(jié) 個人篇四

按照省教育廳《關(guān)于落實新疆阿勒泰地區(qū)教育行政干部和教師赴我省培訓(xùn)實習(xí)任務(wù)的通知》的要求,，哈爾濱市教育局承擔(dān)了對口支援新疆阿勒泰地區(qū)青河縣教育管理干部和教師在我省接受培訓(xùn)期間的崗位實習(xí)階段任務(wù)。為順利完成此項任務(wù)，市教育局認(rèn)真領(lǐng)會并落實上級有關(guān)要求與部署,，結(jié)合培訓(xùn)對象的實際情況,，扎實推進各項工作要求,，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)將民教處援疆培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下：

接受工作任務(wù)后，市教育局及各部門領(lǐng)導(dǎo)非常重視援疆教育培訓(xùn)工作,，認(rèn)真研究部署相繼出臺了工作方案,，力爭通過培訓(xùn)切實幫助掛職干部提高辦學(xué)理念和管理理念,，幫助參訓(xùn)教師提高課堂有效教學(xué)的設(shè)計能力,、實施能力、診斷能力與創(chuàng)新能力,，以及教學(xué)科研能力與評價能力的同時,，全面展示我市教育水平,。為此,，市教育局廣泛動員各職能部門、基地學(xué)校,，召開了專門會議統(tǒng)一思想，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)此項工作的組織推進,。此外,，市教育局結(jié)合實習(xí)培訓(xùn)工作面臨的實際問題，克服時間緊,、任務(wù)重,、經(jīng)費緊張等諸多困難，先后劃撥援疆教育培訓(xùn)工作專項經(jīng)費共計22.7萬余元,，圓滿解決了掛職干部和教師的交通補貼,、實踐基地和導(dǎo)師等工作人員的加班補貼等問題，市教研院出成培訓(xùn)團隊,，確保了培訓(xùn)工作的扎實推進,。在局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，各部門全力投入,、密切配合,，使上級部門對本次援疆教育培訓(xùn)工作的要求得到順利的落實，圓滿完成了工作任務(wù)。

工作過程中,，為切實貫徹上級機關(guān)對援疆行政干部和教師培訓(xùn)的工作要求,，哈爾濱市教育局研究制定了《哈爾濱市落實新疆青河縣教育行政干部培訓(xùn)掛職實習(xí)工作方案》、《哈爾濱市落實新疆青河縣教師培訓(xùn)實習(xí)工作方案》和《青河縣培訓(xùn)學(xué)員安全管理處置預(yù)案》,，并組建了由市教育局副局長呂長岐擔(dān)任組長、由市教育局民教處,、師訓(xùn)處等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成的市援疆管理機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組和由教育研究院副院長白君明擔(dān)任組長,、由市研究院培訓(xùn)部、干訓(xùn)部等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成的市援疆培訓(xùn)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組,，分別擔(dān)負(fù)具體管理和培訓(xùn)工作,。同時，市教育局還確定了教育理念先進,、教師整體素質(zhì)高的南崗區(qū)教育局,、南崗區(qū)進修學(xué)校、七十三中,、一六三中,、清濱小學(xué)、南崗二幼為實習(xí)基地,，選派骨干教師為實踐導(dǎo)師,，并選拔市教育研究院高中、初中,、小學(xué),、學(xué)前、培訓(xùn),、干訓(xùn),、電教等7個部門中的政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師為理論導(dǎo)師,。在整個培訓(xùn)過程中,，理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師與學(xué)員面對面交流，跟蹤指導(dǎo),，為全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)提供了有力的人力保障,。在此基礎(chǔ)上，市局領(lǐng)導(dǎo)還專門聽取相關(guān)部門匯報,，特別是組織召開了多次不同形式的工作推進會,，層層落實要求，扎實推進工作,，確保圓滿順利地完成了工作任務(wù),。

為了保證上級部門的各項要求和措施得到有效落實，在此次培訓(xùn)工作中，市教育局從人力,、財力上給予大力支持的同時,，特別注重了發(fā)揮我市教育優(yōu)勢和教學(xué)特點，使培訓(xùn)質(zhì)量得到切實提高,。具體說：

一是為了充分體現(xiàn)我市前瞻性教學(xué)的特點,，培訓(xùn)部組織新疆教育管理干部參加了我市教育教學(xué)實施項目啟動大會、觀摩了學(xué)科帶頭人評選活動和教研員大講堂,，并為他們搭建了與國培專家互動交流的平臺,，實現(xiàn)了參訓(xùn)人員與理論導(dǎo)師、實踐導(dǎo)師的面對面交流,。這些活動使新疆同事近距離感受到了我市的最新教育規(guī)劃和發(fā)展方向,，得到了帶隊參訓(xùn)的努爾哈力主任和龔昌道局長的高度評價；

二是為了體現(xiàn)我市教育教學(xué)工作的針對性,，根據(jù)新疆教育管理干部和教師需求,，及時調(diào)整擴充教育行政干部培訓(xùn)掛職實習(xí)基地,從參訓(xùn)學(xué)員的實際情況出發(fā),本著深入實踐一線原則,設(shè)計了培訓(xùn)基地計劃。工作中,，高中部結(jié)合自身學(xué)科及干部指導(dǎo)的具體人員情況,，制定了指導(dǎo)計劃，重點突出實踐指導(dǎo),、課程改革深化指導(dǎo),、教學(xué)改革課堂教學(xué)具體操作等問題指導(dǎo)。教師參與教研活動現(xiàn)場,，與教師互動,，深入了解73中學(xué)組織的各項教學(xué)、教研活動,，并深入課堂聽課,、評課。學(xué)校計劃在教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)之外還進行教師專業(yè)能力方面的培訓(xùn),。引導(dǎo)深入其他省市重點學(xué)校教學(xué)改革情況，學(xué)科具體問題交流,，共參加教學(xué)活動十三場,。新疆同志學(xué)習(xí)熱情高，深入一線,，關(guān)注高考,，建立了網(wǎng)絡(luò)交流渠道。在十一月初進行兩次東北三省和全市的教學(xué)活動觀摩活動后舉行了一次座談會,，組織學(xué)員參加了高峰論壇活動,。初中部則深入 163中學(xué)，組織了有較強針對性的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)專題研究、主題備課,、撰寫課后反思等,。如：結(jié)合163中學(xué)開展的“四環(huán)自主教學(xué)模式”加深課改認(rèn)識，還有教學(xué)設(shè)計方法培訓(xùn),、科研課題的研究方法與開題培訓(xùn)等,。組織培訓(xùn)教師參加學(xué)校各種教學(xué)研討課及教研活動，每周組織兩次集體備課,。市教研員帶領(lǐng)新疆教師組織參加在道里區(qū),、香坊區(qū)教研活動，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧u價一堂課,，從而明確一堂好課的'標(biāo)準(zhǔn)是什么,；邀請新疆教師參加物理學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動；化學(xué)學(xué)科確立培訓(xùn)十個課題,，每周進行一個課題,，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行一課三模、交叉?zhèn)湔n,。深入名優(yōu)學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩,，帶領(lǐng)新疆教師相繼參加了各自學(xué)科的哈市第二屆“燭光杯”教學(xué)大賽。

三是為了體現(xiàn)我市教育工作的實效性,，市教育研究院各業(yè)務(wù)部門和基地學(xué)校結(jié)合自身實際工作,，開展了專向培訓(xùn)。例如：小學(xué)教研部組織參培干部根據(jù)自身的需求積極參與的語文,、數(shù)學(xué),、英語三個學(xué)科的教師素養(yǎng)大賽，數(shù)學(xué)學(xué)科的uc網(wǎng)絡(luò)教研,，小學(xué)學(xué)科帶頭人評選等活動的觀摩,。并為其提供了近幾年來哈爾濱市小學(xué)教研亮點工作資料，市教育重大項目《構(gòu)建“五位一體”教研新模式》,，小學(xué)教師研究型團隊建設(shè)等資料,。為新疆教育同仁全面地了解哈爾濱市小學(xué)教研工作的基本情況，加強彼此深入了解溝通起到較好作用,。特別是,，學(xué)前教研部與南崗區(qū)第二幼兒園在了解培訓(xùn)人員的需求的情況下制定了實習(xí)計劃。實習(xí)內(nèi)容包括幼兒園的管理模式,、制度建設(shè),、園本教研、隊伍建設(shè),、檔案管理,、衛(wèi)生保健等方面,。幼兒園在堅持常態(tài)工作的同時，有針對性地安排了系列活動,，包括觀摩和實踐兩大模塊,。

四是在工作中積極探討建立動態(tài)長效機制，實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)的可能,，充分展現(xiàn)了我市教育的發(fā)展性,。干訓(xùn)部深入基地學(xué)校,拓展研究基地、實施多項支援,。構(gòu)建交互框架,，謀求長期可持續(xù)共同發(fā)展的途徑；南崗區(qū)進修學(xué)校制定了以教研,、培訓(xùn),、信息化建設(shè)為主題的培訓(xùn)計劃，并按計劃積極完成培訓(xùn)工作,。市教研院電教信息部就哈爾濱市電教信息工作的主要情況進行了介紹,，帶領(lǐng)巴合提同志參觀了市教研院的網(wǎng)絡(luò)資源制作室、培訓(xùn)機房和核心機房,，教育媒體工作室,，學(xué)科教研室就學(xué)科整合方面的教研工作進行了深入細(xì)致的交流和討論，探尋長遠(yuǎn)發(fā)展方向,。

五是充分體現(xiàn)了人文性,，南崗區(qū)教育局和其它實習(xí)學(xué)校，為學(xué)員設(shè)辦公室,，安裝了電話,、飲水機、電暖氣,，配備了辦公用品等為培訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)生活環(huán)境,。組織學(xué)員參加教育局組織的各項研討會及例會，組織學(xué)員深入學(xué)校了解教育教學(xué)及管理方面的實際情況,。市各業(yè)務(wù)部門的理論導(dǎo)師在與培訓(xùn)人員,、實踐基地的實踐導(dǎo)師積極溝通的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際,，盡最大努力為新疆教育同仁提供方便條件,，為圓滿完成實習(xí)任務(wù)提供必要的保障。

為期兩個半月的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，回顧整個培訓(xùn)過程,，市教育局,、市教育研究院領(lǐng)導(dǎo)到各職能部門以及培訓(xùn)基地教師都為此次培訓(xùn)工作的順利完成傾注了大量心血,，使我們的工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和新疆參訓(xùn)人員的高度認(rèn)可,。總體看此次培訓(xùn)工作,，我們?nèi)〉昧素S富的成果,。具體說：

一是鍛煉了教師隊伍。我們在參與培訓(xùn)過程中由于每項工作都是認(rèn)真準(zhǔn)備,、精心策劃實施的,，所以在提升新疆教師綜合素質(zhì)的同時我們教師本身的素質(zhì)也得到了充分提高。

二是檢驗了我市實習(xí)培訓(xùn)工作的能力,。此次培訓(xùn)廣泛動員了各職能部門,，各部門通力合作順利完成了培訓(xùn)任務(wù)，擴大了我市教育系統(tǒng)的影響力,。

三是搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺,。此次培訓(xùn)不僅實現(xiàn)了哈爾濱、青河縣兩地教育資源共享,，還在相互學(xué)習(xí),、相互交流中實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、相互促進,，增加了我市對少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)驗借鑒的途徑,。