無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

動物的運動教學(xué)反思大班篇一

一,、體現(xiàn)“以問題為中心”的課程理念

所以在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我嚴格落實“以問題為中心”的理念,。整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)以問題為線索,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，逐步拓展學(xué)生的思維,，挖掘?qū)W生的潛力。

二,、多種教學(xué)手段相結(jié)合

為了學(xué)生更形象,、更直觀地理解知識，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,，我運用了圖片和視頻等現(xiàn)代信息技術(shù),。學(xué)生通過感性的認識兔的骨骼標本，能更具體,、更清楚的了解骨骼的組成,。由此也會順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識，再結(jié)合掛圖講解,，學(xué)生對關(guān)節(jié)的理解更透徹,。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時,，我利用衛(wèi)星播放屈肘,、伸肘的動作視頻，讓學(xué)生觀看,，再結(jié)合自身感受屈肘,、伸肘動作，這樣學(xué)生對知識的理解就更加深刻,，更加生動?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)更加簡潔,、明了。

三,、教學(xué)方式多樣化

學(xué)生是課堂的主體,，所以在教學(xué)活動中，學(xué)生的活動也是主體,。尤其是在解決問題過程中得以充分體現(xiàn),。 如本節(jié)課的探究活動中，我組織學(xué)生以小組為單位進行討論,，學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問題展開分析,，在探究過程中，我進行巡視,，了解個小組討論情況,，對學(xué)生難以解決的問題加以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題,。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進行交流,。整個過程是合作學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合。

其中也存在一些不足之處,。下面我就從幾個方面談一談：

一,、自身心理素質(zhì)

在課堂上語言不夠簡潔精練，重難點不夠突出,。

二,、合作學(xué)習(xí)

我在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題,，但學(xué)生合作活動表現(xiàn)不夠積極踴躍,，給人的感覺好似在走秀。這樣就沒有達到預(yù)期效果,，也就影響到課堂氣氛,。

三、學(xué)生情緒

學(xué)生的情緒沒有完全被調(diào)動起來,。個別學(xué)生缺少積極主動地參與意識,。學(xué)生的興趣沒激發(fā)出來，學(xué)生的思維就得不到擴展,，對問題的探究就缺少深度,，致使學(xué)生的討論活動不熱烈。

針對以上的不足之處,，我在今后教學(xué)中,，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì)，加強對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)水平,，增強自己的自信心,。備課時，我不僅要認真?zhèn)浣滩?，而且要重點備學(xué)生,。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對設(shè)計的問題,，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,，課前都要做出預(yù)測并找出解決辦法,，以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點相結(jié)合,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，以便達到更好的學(xué)習(xí)效果。

動物的運動教學(xué)反思大班篇二

本節(jié)課整個教學(xué)過程以“問題”為主線,，層層深入,，步步緊扣。學(xué)生通過“自主探究,、小組合作,、積極動手”，來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，掌握知識以及運用知識。在本節(jié)課中我覺得有以下優(yōu)點：

1,、巧妙設(shè)計導(dǎo)言,，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，對整堂課的成功與否,，起著舉足輕重的作用,。課前設(shè)計一個比較藝術(shù)的、容易讓學(xué)生接受的導(dǎo)入,，對順利完成教學(xué)任務(wù)有很大的幫助,，可以起到意想不到的效果。劉翔是中國人的驕傲,，更是青少年崇拜的偶像,，通過視頻來導(dǎo)入新課，再配上激情盎然的導(dǎo)言,，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生能夠在一開始就處于一種探索新知識的亢奮中，達到了導(dǎo)言激趣課堂“活”的目的,。

2,、學(xué)生動手實踐,，營造和諧氣氛

這節(jié)課的很多知識都需要學(xué)生親自動手，來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。例如關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一，學(xué)生通過肩關(guān)節(jié)的外展,、內(nèi)旋,、前繞環(huán)、后繞環(huán)動作來體會;肌肉在運動中的協(xié)作關(guān)系,，學(xué)生通過完成屈肘和伸肘的動作,，觀察到肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張來理解。使生物課堂真正的有“生命”,，學(xué)生親身體驗,，通過表象看實質(zhì)，不僅使思維活躍,，更有利于知識的掌握和能力的培養(yǎng),。

3、小組探究合作,，加深知識理解應(yīng)用

充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱，提出明確的合作要求,。劃分11個小組,，指明小組長，每位成員都有自己的任務(wù),，使每人都充分地參與到討論學(xué)習(xí)中來,。老師適時參與小組討論，對于那些討論有困難的組適時予以點撥,，及時引導(dǎo),，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提高了小組合作的實效性,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，也發(fā)現(xiàn)了以下不足：

1、字學(xué)生認識的不好,，尤其是橈,、踝、跗,、跖等字基本不認識,，不會寫。需加強這方面的練習(xí);

2、時間的關(guān)系,，習(xí)題的配備不夠系統(tǒng),，有待于進一步提高。

動物的運動教學(xué)反思大班篇三

《天火之謎》一文講述的是美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密,，在雷電交加的天氣里冒著生命危險進行“風(fēng)箏試驗”的故事,贊揚了富蘭克林勇于探索,、敢于實驗的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確,、細致的觀察,，才能揭開大自然的奧秘

有三點我做得比較成功：

一、充分發(fā)揮了插圖的作用,。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，對雷暴的“可怕”體會得較為輕松深刻。有利于把學(xué)生帶進雷暴發(fā)生時那令人心驚膽戰(zhàn)的情境之中,。

二、順利調(diào)動了學(xué)生的積累,。通過“看到這幅圖畫,，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?感到了什么?”調(diào)動了學(xué)生的生活積累;通過“此時此刻，你想到了哪些詞語?”調(diào)動了學(xué)生的詞語積累,。讓學(xué)生想象,，當(dāng)時這些自稱有學(xué)問的人是如何對富蘭克林說的?通過言語訓(xùn)練學(xué)生對“冷嘲冷諷”這個詞的學(xué)習(xí)較為扎實。

三,、逼真再現(xiàn)了文本的情境,。如課文第一自然段緊扣“可怕”來寫，我通過引導(dǎo)觀察插圖,、調(diào)動已有積累兩條途徑,，將課文第一自然段的文字變成了具體可感的情境，學(xué)生在觀察,、表達的過程中,，不知不覺地身臨其境了,體會富蘭克林勇敢無畏、忘我的科學(xué)獻身精神

《天火之謎》一文講述的是美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密,，在雷電交加的天氣里冒著生命危險進行“風(fēng)箏試驗”的故事,贊揚了富蘭克林勇于探索,、敢于實驗的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確,、細致的觀察,，才能揭開大自然的奧秘有三點我做得比較成功：一、充分發(fā)揮了插圖的作用,。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，對雷暴的“可怕”體會得較為輕松深刻。有利于把學(xué)生帶進雷暴發(fā)生時那令人心驚膽戰(zhàn)的情境之中。二,、順利調(diào)動了學(xué)生的積累,。通過“看到這幅圖畫，你們仿佛看到了什么?聽到了什么?感到了什么?”調(diào)動了學(xué)生的生活積累;通過“此時此刻,，你想到了哪些詞語?”調(diào)動了學(xué)生的詞語積累,。讓學(xué)生想象，當(dāng)時這些自稱有學(xué)問的人是如何對富蘭克林說的?通過言語訓(xùn)練學(xué)生對“冷嘲冷諷”這個詞的學(xué)習(xí)較為扎實,。 三,、逼真再現(xiàn)了文本的情境。如課文第一自然段緊扣“可怕”來寫,，我通過引導(dǎo)觀察插圖,、調(diào)動已有積累兩條途徑，將課文第一自然段的文字變成了具體可感的情境,，學(xué)生在觀察,、表達的過程中，不知不覺地身臨其境了,體會富蘭克林勇敢無畏,、忘我的科學(xué)獻身精神!

動物的運動教學(xué)反思大班篇四

1,、課件展示，激發(fā)情感,。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風(fēng)貌,，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料,，但學(xué)生缺乏直觀感受,，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道,、古建筑,、橋梁、小艇,、船夫等有個大體的感性認識,。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受,，從而激發(fā)出求知全文的沖動,。

用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息,，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)學(xué)生體會威尼斯城夜的寧靜時，再一次用了圖片展示,，“讓月夜的威尼斯人歇,、艇停,、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上風(fēng)景圖片展,，給學(xué)生提供了“動”與“靜”強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗,，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用,。

2、自讀自悟,，啟迪思維,。

在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確“主體”地位和訓(xùn)練“意識”,，給出時間,，讓學(xué)生想象畫面、欣賞畫面,，感受和內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言,，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文,。

3,、注重情境的創(chuàng)設(shè)

在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè),，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面,，教師側(cè)重對學(xué)生情感的啟動,。

動物的運動教學(xué)反思大班篇五

新一輪課改的實施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，從而,，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。隨著課改的深入,，我們也由多媒體教學(xué)逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，他們可以借助網(wǎng)站這個更加廣闊的平臺,，搜集資料，探究各種問題,，交流心得,，學(xué)習(xí)變的更加得心應(yīng)手，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而教師,，在新的課堂環(huán)境里,，進一步的轉(zhuǎn)變觀念，主要職能為引導(dǎo)點撥,，組織交流等,，不再單純的傳授知識，可以真正的起到“導(dǎo)師”的作用,。

這堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的語文課,對于我和學(xué)生們來說都是一次新的嘗試,。難得的是在電腦非常普及的今天，學(xué)生們對于在微機教室上課并不陌生,，而且他們具備一些基本的使用電腦的技能,，這些給我們的課程順利進行提供了幫助，他們通過巴東三峽專題網(wǎng)站里的學(xué)習(xí),，瀏覽三峽的景觀,，查閱資料，就仿佛身臨其境一般,，遠比過去單純的使用課本教學(xué)更加形象直觀,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于一堂整合課程來說,，網(wǎng)絡(luò)制作人員與語文教師的配合是否默契對整堂課起著關(guān)鍵的作用,。在這次課程整合的過程中，參與網(wǎng)絡(luò)制作的人員和課程指導(dǎo)老師和作課教師積極配合,，互相幫助,，交換意見，順利完成了這次課程整合的教學(xué)設(shè)計,、網(wǎng)絡(luò)制作和教學(xué)錄像任務(wù),。

不足：由于課程整合的概念不是很清晰，教學(xué)設(shè)計還是畏首畏尾,，沒有太放開,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還有待研究提高。

這種課程剛剛接觸,，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較陌生,，使用多媒體廣播教學(xué)操作起來顯得不流暢。

希望以后有機會多參與一些這樣的活動,。

動物的運動教學(xué)反思大班篇六

《學(xué)會和諧相處》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第一單元《你我同行》主題活動三,，全課以高年級獨有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待,，相互理解的可貴,。懂得同學(xué),、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學(xué)之間友好交往,，相互尊重”的目標,。教材從學(xué)生實際情況出發(fā)，注重問題的多角度呈現(xiàn),，切實指導(dǎo)學(xué)生與他人交往的技巧和原則,，提高與人和諧相處的能力。

《學(xué)會和諧相處》目的是讓學(xué)生了解與人和諧相處的原則和一些技巧,，懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則,。學(xué)會與人溝通，并以平和的心態(tài)解決分歧,。本案例教學(xué)以“情境體驗——合作學(xué)習(xí)——實踐鞏固”為主線,，使學(xué)生在情境中理解他們，在討論中尋找方法,，在合作中取長補短,，在實踐中提高能力，逐步學(xué)會與人和諧相處,。

本課的教學(xué)目標是：

1,、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲,，勿施于人”的道理,，并學(xué)會在實際生活中運用這一道理。

2,、認識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的,，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。

3,、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通,，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧,。

教學(xué)策略是指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容,，合理地利用,、開發(fā)生活中的課程資源，把生活與教學(xué)有機地整合起來,。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的知、情,、意,、行,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗,，逐步學(xué)會與人和諧相處的方法,。讓學(xué)生充當(dāng)活動的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，倡導(dǎo)自主探究,、自主交流，獲得感性認識和理性認識,。使他們在活動中受到教益,，從而達到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的。

教學(xué)過程中我首先通過孩子暢談在生活學(xué)習(xí)中曾經(jīng)經(jīng)歷的一些不愉快的事,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出與人交往的規(guī)則是孔子的“己所不欲,，勿施于人”;接著讓學(xué)生談理解、談感受,，并填寫書上的表格;然后,，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法,，引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的知識經(jīng)驗中尋求解決問題的方法,。通過自主思考、小組交流,、“悄悄話”信箱等形式,，充分發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題的能力,，促進學(xué)生交友能力的提高,。更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會自我反省，善于批評和自我批評,，學(xué)會包容,。

動物的運動教學(xué)反思大班篇七

那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事,。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實,、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚,，在授課后,，我對于這堂課有以下幾點滿意：

一、走進角色,，融入文本,。

在這堂課的教學(xué)進程中，我曾多次讓學(xué)生走進文本,，走進主人公的內(nèi)心,，與主人公同憂,、同喜、同悲,、同樂,。

在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進角色,，分別扮演文中“我”與父親,，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心,，通過扮演文中角色,，學(xué)生充分體會到了人物當(dāng)時的心情，收到了很好的教學(xué)效果,。

二,、讀中體會，悟中想象

在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分,，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場景,。

生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”

“父親想用橡皮擦掉k字,，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的,。”

“父親會想對不起了孩子們”

“父親想到了母親說的話,，他停下來沒有在擦k字,。”

……

聽著學(xué)生們一句句如同真實般的描述,，我知道孩子們讀懂了,，悟中明白了，也證實了這種想象教學(xué)也是一種手段,，而且收到了良好的實效,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,，學(xué)生朗讀有點少,。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀,，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏,。

在課堂上,，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,，有些問題顯得沒有必要,。種.種不足,，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

動物的運動教學(xué)反思大班篇八

總體效果不如預(yù)期，甚至可以用“艱難”一詞來形容：學(xué)生情緒始終未能完全調(diào)動起來;舉手發(fā)言不夠積極,，發(fā)言面不廣;整節(jié)課節(jié)奏較慢,，課堂顯得比較“冷”.分析下來可能有以下幾個原因：

一、“通過品味詞句體會思想感情,，理解含義深刻的句子”是本學(xué)期七,、八單元的要求，但本單元的這幾篇課文含蓄雋永,，感人至深,，因而在教學(xué)中開始訓(xùn)練學(xué)生較深入地品詞品句。由于學(xué)生剛開始接觸此類文章,，缺乏理解的技巧,，在品味感悟時顯得有些不知所措，有待于教師今后在課堂上進一步訓(xùn)練,。

二,、班中一些平時發(fā)言比較積極，質(zhì)量也較高的學(xué)生課上有些緊張,，不敢舉手發(fā)言,。表現(xiàn)欲不強，可能和孩子們沒參加過公開課有關(guān),，有一些怯場,。教學(xué)效果打折扣，這還是需要教師多鼓勵引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧、民主的課堂氛圍,，激發(fā)興趣,，增強孩子們的自信心。

三,、作為教師的我,，在課堂上還是較平時拘謹了一些，可能也因此影響了學(xué)生的情緒,。在課前鉆研教材時,，我曾站在一個母親的角度去讀這篇文章，讀到感人處,，真的熱淚盈眶,。但這節(jié)課上積累在心中的感情沒有完全釋放出來，未能引起學(xué)生的共鳴,，上完后只覺得有些壓抑和沮喪,?；仡欁约赫谜n的表現(xiàn)，不如人意,。

針對本堂課反映出的一些問題,，在今后的教學(xué)中要注意以下幾點：

一、加強品味詞句的訓(xùn)練,。課前多花時間看看課標,，了解本年段的閱讀要求，做到心中有數(shù),，再進行“文本細讀”,，深入鉆研教材。充分預(yù)設(shè),，嘗試多種手段突破重難點,。課后認真反思，不斷改進,，總結(jié)出切合學(xué)情的有效方法,，提高學(xué)生的理解能力。

二,、課堂上要調(diào)整把握好自己的情緒,、狀態(tài)，注意評價語言的使用,，不但要公正,、準確，還要富有激勵性,，多鼓勵孩子,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的自信,，鼓勵學(xué)生各抒己見,，暢所欲言。

三,、要在實踐中不斷提高教學(xué)機智,。我在平時的教學(xué)中向來習(xí)慣于“撐順風(fēng)船”，不善“逆水行舟”,，即一堂課如果上得比較順暢,，便會越上越起勁，越上越好,。一旦出現(xiàn)了些意想不到的情況,，又沒有處理好，便會情緒低落，同時也影響了學(xué)生,，致使課越上越不順。這就體現(xiàn)出個人駕馭課堂的功力還不夠,。今后課前要深入分析學(xué)情,，對困難做充分估計和準備;課堂上不能情緒化，要多關(guān)注學(xué)生,，想方設(shè)法解決出現(xiàn)的問題,。

還有在這堂課上，開始讓學(xué)生自由讀文時,，孩子們齊讀了,，我沒有及時糾正。再有孩子回答問題時語句不完整,，也沒有及時指出,。其實，如果在課上教師能及時糾正學(xué)生一些不當(dāng)之處,，對于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是很有好處的,。這是我以后應(yīng)該特別注意的地方，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上糾正,。

最后還是用句老話來自勉吧：“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!”

有人說，語文教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，有“遺憾”便是一種反思,。我覺得我這堂課有以下幾點不足之處，以待改進：資源生成,，我卻沒有及時捕捉,、梳理和反饋，因此學(xué)生很難明白學(xué)生和老師的回答是什么關(guān)系,，致使課堂的精彩點不能呈現(xiàn),。由這節(jié)課的教學(xué)我漸漸明白：語文教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長的生命歷程,，再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景,，教學(xué)過程不可能是近乎完美、滴水不漏的,，,。經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài),，無論是以言語,，行為、情緒方式的表達，都是教學(xué)過程中的動態(tài)生成性資源,。面對如此之多的有價值的教學(xué)資源,，我們不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，教師必須獨具慧眼,，善于捕捉資源并及時梳理納入于臨場設(shè)計之中,，巧妙運用于教學(xué)活動之中，這樣,，我們的教案,、教學(xué)必將在動態(tài)生成中得到完善。

動物的運動教學(xué)反思大班篇九

聞一多是一個普通而又偉大的名字,。最初我對他的認識是很淺顯的,，我甚至只知道他是一個詩人，后來參加革命了,，至于他是怎樣做學(xué)者,，怎樣做革命家，怎樣做大寫的人,，直到今天領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章,，才從心底里認識了這個不一般的人物。對于這個人物,，對于這篇課文的教學(xué),，我想談?wù)勎业睦斫狻?/p>

按照常規(guī)教學(xué)思路，讓學(xué)生了解課文寫了些什么,，講了人物什么內(nèi)容,，那么這個課堂是一個死氣沉沉的課堂，沒有學(xué)生的思維發(fā)展空間,，人物不夠立體,，不夠有血肉，不夠有感染力,，思想深度和文化內(nèi)涵沒有挖掘出來,。學(xué)生始終是被動的接受課本上的知識，而沒有積極的思維和感情上的共鳴,。

所以我覺得深入理解文本,，挖掘文本內(nèi)涵，對于閱讀教學(xué)來說至關(guān)重要,。教師首要做的是深入理解文本,，確立閱讀要達到的目標，最大限度的開發(fā)學(xué)生的思維空間,。在教學(xué)設(shè)計上要做大膽的創(chuàng)新,。過去的那種介紹作者,，歸納段落大意，說說思想感情的方式,，完全可以用更好的方式,，達到更好的效果。比如,，在介紹聞一多做學(xué)者時,，要充分理解他為什么要做學(xué)者，他最終的目的是什么,，他為了完成這個目的具體是怎樣做的，他做學(xué)者的態(tài)度如何,，我們能否做到他那種實實在在做學(xué)問的態(tài)度,，這樣可以讓學(xué)生更深入的感受人物的不平凡之處。既能最大限度的調(diào)動學(xué)生積極性,，也能實現(xiàn)閱讀的目標,。否則，僵死的接受是沒有任何意義的,。特別是分析他做學(xué)問的態(tài)度,，嘔心瀝血，兀兀窮年,，足不下樓,，夜不入眠，這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度,，如今的我們何人能及呀!我們真的應(yīng)該找找差距,，緊跟先烈。

對于做為革命家的聞一多先生,，我們則可以聯(lián)系中國的時代背景,，結(jié)合他的《最后一次演講》，切身的去感受他所經(jīng)歷的一切,。而不是一味的按照常規(guī)學(xué)習(xí)他做了哪三件事,，課本上給予我們的東西實在是太少，而要讓我們這些生活在和平時代的學(xué)生去了解他那樣一個偉大的人,。僅僅依靠課本遠遠不夠,。課堂應(yīng)該是一個洋溢著生命激情充盈著幸福體驗的課堂。應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的感情世界在一種自由和諧的氛圍中不斷得到陶冶和美化,。因此作為教師要汲取廣泛的知識,，深入挖掘聞一多這個人物本身蘊含的人格魅力，從而讓學(xué)生和你一起全身心投入,，以情動情,，達到情感上的共鳴,。事實證明學(xué)生在缺乏情感感染的環(huán)境下，是很難從英雄人物身上,，得到啟示和激勵,，更難在情感美的陶冶里，向著更高的方向發(fā)展的,。

同時對于導(dǎo)入課題時,，我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導(dǎo)入課題，比如：朱自清曾寫詩歌頌聞一多: 你是一團火,照徹了深淵;指示著青年,失望中抓住自我,。你是一團火,照明了古代;歌舞和競賽,有力猛如虎,。你是一團火,照亮了魔鬼;燒毀了自己!遺燼里爆出個新中國!冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美,、最偉大的詩篇,。”周恩來：“魯迅和聞一多,，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。”周恩來,，鄧穎超：“為民主為和平為大眾成仁取義,，反獨裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生?！倍匚?，李維漢：“我輩猶生變悲哀為力量公等不死繼傳統(tǒng)有人民?！?/p>

最后教師設(shè)計“感動中國”活動場景,，讓學(xué)生為聞一多寫一段頌詞，從另外一個角度,，形成更高更深的理性的認識,，也讓學(xué)生在聽、說,、讀,、寫、悟,、評中充分發(fā)揮思維,，充分鍛煉能力。

總之,，一個好的課堂,，就是讓每一個生命都能迸發(fā)出新的活力，讓每一個智慧都能閃爍出新的光芒