每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文案例反思篇一

在這樣溫柔的春天，那曾經(jīng)狂熱地?fù)]動過的旗子和心中曾有的那一團(tuán)理想的火,，應(yīng)像它本來應(yīng)有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是,，現(xiàn)實(shí)卻是另外一副樣子，寒冷,、寂寞、孤獨(dú),、凄涼、黑暗,。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠(yuǎn)的天空,，尋找星星的安慰，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后,，為他驅(qū)散寒冷和失望，幫他重新燃起一盞希望的燈,。這樣，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩,，可以緩解他那充滿了壓抑的生活。

這首詩的體裁是朦朧詩,，朦朧詩的特點(diǎn)就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，使詩含蓄,、朦朧,、意境優(yōu)美，也就是具有意象化,、象征化、立體化,。

本著朦朧詩的特點(diǎn),，我在教學(xué)設(shè)計上巧妙的與音樂學(xué)科進(jìn)行了整合,，導(dǎo)入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學(xué)生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當(dāng)中,，對后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用,。其次,，在讓學(xué)生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設(shè)意境的時候，我通過多媒體出示畫面“枯藤老樹昏鴉”和“大漠孤煙直,，長河落日圓”讓學(xué)生想像，感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設(shè)的是一種什么樣的意境,，朗讀時該用什么樣的感情去讀，學(xué)生通過不同的畫面及老師的引導(dǎo),，很快很準(zhǔn)的把握住了這首詩歌的感情基調(diào),。

另外,，作業(yè)布置，我設(shè)計一類讓學(xué)生調(diào)查遠(yuǎn)近時代經(jīng)典歌曲,，賞析歌詞,，有的就是一首很好的詩,。學(xué)生對此都很感興趣，我相信他們課后一定會很認(rèn)真的完成,，因?yàn)榕d趣是很好的老師,。

這節(jié)課讓我充分的體會到了學(xué)科整合的魅力，通過整合不但提高了課堂教學(xué)的效率,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是也存在很多的不足之處：

1,、詩歌教學(xué)重在讓學(xué)生進(jìn)入意境當(dāng)中體會詩人的感情，除了用課件幫助之外重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生朗讀,，通過朗讀去品味語言,。而在整體感知部分,，讓學(xué)生聽配樂朗讀,，很多學(xué)生的朗讀欲望被調(diào)動起來，但我確沒讓學(xué)生讀,，而是通過聽來感受詩歌的語言美。

2,、在探究問題的時候,，應(yīng)該先讓學(xué)生提，教師補(bǔ)充,，而我忽視了課堂上應(yīng)隨時把學(xué)生放在主體地位上。問題是為了讀,，在讀的過程中感悟詩歌的意境，而我只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究,，沒有進(jìn)一步的去讀,。

3、拓展寫作我設(shè)計讓學(xué)生試寫詩歌,，這對學(xué)生來說難度太大，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)好的句式進(jìn)行仿寫,，或者通過“增、換,、刪、改”語言來由淺入深,，循序漸進(jìn)的進(jìn)行,。

初中語文案例反思篇二

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。同時,，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。師就要抓住重點(diǎn),，如果抓不住重點(diǎn)，就會給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺,，。另一方面能否抓住重點(diǎn),，還是對教師教材挖掘，支配課堂能力的一種考驗(yàn),。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,，對于初中的學(xué)生還是有一定的難度,。所以教師在處理教材時必須要精心設(shè)計，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個體體驗(yàn),、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴,。

文章的標(biāo)題是“背影”,，我的這堂課就抓“背影”這一角度。,，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線,?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時,，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。

古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,，易引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀,。

第一次流淚，“父親賦閑,，家道衰落”，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛，百感交集,，“不禁簌簌的流下眼淚”。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影,，流下了第二次眼淚,。父親的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”,。

分別后，不知何時才能相見,，慢慢混入人群中的父親,，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路,。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛,，是作者第三次流淚的原因。

“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,?！弊x著父親的來信,，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影，衣著樸素,、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛,，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈,、驚天動地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”,，到數(shù)次淚流滿面,，可以看出,，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛,，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字,。

在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度，注重發(fā)展學(xué)生個體,，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究精神,，尊重他們，拉近與學(xué)生的距離,，使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展,。通過展示課件教師的引導(dǎo)，通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上，還體現(xiàn)在父親的語言上,。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀，使學(xué)生真正體會到父子深情,。

初中語文案例反思篇三

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地,。

3 ,、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫,、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受,，對美術(shù)的濃厚興趣。

4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯覺。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時,，受到美的熏陶,，身心得到健康成長。

5,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

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最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn),。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美,。

初中語文案例反思篇四

隨著時間、社會環(huán)境的改變與發(fā)展,，今天的體育教學(xué),，不在是單純地追求學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)，而是一門充滿學(xué)問,、道德、健康,、禮儀,、合作等等在內(nèi)的學(xué)科,。身體虛弱，它將永遠(yuǎn)不全培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧,。由此可見體育鍛煉的重要性。根據(jù)近幾年來國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果來看,，中小學(xué)生體質(zhì)健康存在在嚴(yán)重的問題：肥胖,、身體機(jī)能下降,、疾病抵抗力低,、體育知識缺乏、鍛煉投入少等等,。作為一名中學(xué)體育教師，如何開展好學(xué)生的終身體育意識將具備嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),。

20xx年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就讓我受益匪淺，所開展的課程也讓我提高很大的興趣,，特別是把教師禮儀，學(xué)校法律糾紛,，教育綜合改革等課程更加的讓我收獲蠻多，我對本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、教師禮儀的必要性

所謂教師禮儀，是指教師在從事教育,、教務(wù)活動,、履行職務(wù)時所必須遵守的禮儀規(guī)范。課堂是教師和學(xué)生交流互動的平臺,，也是彰顯禮儀交際的重要場所。教師課堂禮儀的掌握情況,，密切關(guān)乎到學(xué)生的禮儀素養(yǎng)培育情況以及課程的教學(xué)質(zhì)量,。課堂如同一個小社會,，師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規(guī)范、組織,。唯有如此，才能建立起一個和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。為此，教師應(yīng)增強(qiáng)課堂禮儀的認(rèn)知程度,，并在教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中落實(shí)課堂禮儀,，真正將正確,、健康的禮儀素養(yǎng)傳播出去。

教師禮儀要求教師要嚴(yán)于律己,，它具有率先性、示范性,、整體性和深遠(yuǎn)性。具體說來,，教師課堂禮儀主要有以下四個方面的內(nèi)容：

(一),、儀表禮儀,。主要包括儀容,、服飾及發(fā)式等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài),。在中學(xué)的課堂上,，學(xué)生的審美觀還未完全形成,，很容易受到教師的影響,，所以教師必須注意自己的外在形象。首先儀容必須必須經(jīng)常清潔,，保持干凈,，教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求,。服飾方面，教師在課堂上著裝應(yīng)該大方整潔,，簡明自然，讓學(xué)生把注意力力放在聽課上,。發(fā)式長發(fā)則盡量扎起來，短發(fā)要自然,，給學(xué)生起好帶頭作用。

(二),、表情禮儀,。表情是指眼睛、眉毛,、嘴巴、面部肌肉以及它們的綜合運(yùn)用反映出的心理活動和情感信息?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，課堂上師生情感的交流,，是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與良好智力環(huán)境的主要因素。在交流中教師的表情對激發(fā)學(xué)生的情感有著特殊的作用,。構(gòu)成表情的主要因素是微笑和目光,。=570;

(三)、語言禮儀,。語言是課堂教學(xué)的主要工具，良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件,。文明健康,、真誠和藹,、得體適度、科學(xué)規(guī)范是職業(yè)對教師語言的禮儀要求,。一名優(yōu)秀的教師,，必須具備駕馭語言的功力，使你的語言成為與學(xué)生溝通的橋梁,，讓你的學(xué)生在你的課堂上不但可以學(xué)到東西，并且學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。這是對教師語言能力的一個挑戰(zhàn),，正如格拉西安的至理名言：說得恰當(dāng)要比說得漂亮更好,。=571;

(四),、舉止禮儀。教師的儀態(tài)被視為其“第二語言”,，也叫做“無聲語言”，從某種意義上說,，絕不亞于人的有聲語言所發(fā)揮的作用。一位訓(xùn)練有素的教師,，在和學(xué)生交往之中,，會不知不覺地以自己優(yōu)雅的儀態(tài),，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風(fēng)度。教師的優(yōu)美儀態(tài),，能夠充分表達(dá)自己對學(xué)生的信任、友好,、尊重,。

二,，學(xué)校法律糾紛的保障性

學(xué)校要盡到學(xué)生在校的安全教育義務(wù)和監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)安全教育,。同時，學(xué)校在維護(hù)自身合法權(quán)益上,，作為校方領(lǐng)導(dǎo)，班主任老師要提高處理應(yīng)急事件的能力,，加強(qiáng)法制知識學(xué)習(xí),，依靠法律武器,，使學(xué)校的權(quán)益得到最大的保障,。

學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，通過多種途徑,，各種方式，向社會、家長,、師生介紹事故經(jīng)過、責(zé)任,、處理過程,，宣傳學(xué)生傷害事故處理的法律法規(guī),，正確引導(dǎo)輿論,，最大程度消弭負(fù)面影響,。

盡最大努力保證正常的教育教學(xué)秩序，積極給師生做好心理輔導(dǎo)及后續(xù)教育,。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上,，但處理時卻要應(yīng)眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能,。應(yīng)從個別的事件中,，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和處理方法,。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會,，開展主題討論。

教師注重反思積累,，真實(shí)記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn)，為自己以后的工作提供借鑒,。

積極參與校方責(zé)任險的投保，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)理賠責(zé)任,。

新頒布的《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中體育課程實(shí)施的重要組成部分,。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)體育知識，親身體驗(yàn)科學(xué),、技術(shù)和社會。因此，在初中體育教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源,，如影視資料、直觀教具和實(shí)物,、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源,、報刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑,、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng),、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念,、方法和模式，從而掀起一場課堂教學(xué)的革命,。教學(xué)資源的拓展性：《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在開發(fā)初中體育課程資源時,，要充分利用信息化課程資源,。可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源,，改進(jìn)體育泛讀課教學(xué)(1)從網(wǎng)上下載融知識性,、思想性,、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。(2)材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設(shè)計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源,，可以彌補(bǔ)學(xué)校體育實(shí)驗(yàn)條件的不足，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生體育自學(xué)能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展,。

最后，在本次課研教研工作中,，除了以上思維覺悟的提高外。我小組針對我校實(shí)際情況,，制定了我校下學(xué)期的體育工作計劃。通過合作,，統(tǒng)一了體育教學(xué)案的模式，規(guī)范了體育課教學(xué)計劃,，制定了學(xué)生體育健康發(fā)展目標(biāo)。

初中語文案例反思篇五

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生,、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時,，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天,，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高,，跑起步來挺費(fèi)力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動,，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗(yàn)成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力，又不好看,，同學(xué)們會笑話我,，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好,，再說對于你,，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了,，動作也就好看了。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣,?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底,。久而久之，在他的自信,、堅強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容,。在體育課上，我及時表揚(yáng)了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚(yáng),，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強(qiáng)的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作,、交流?？傊霸谡n堂上只要主動參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想,。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想,。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗(yàn)和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中,，采用了嘗試,，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法,。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國,，愛軍的高尚思想。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習(xí)的方法,，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范,、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí),，變成主動思考,，自主活動，自主創(chuàng)造,，自我管 理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗(yàn),。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求,，小組討論練習(xí)的方案,，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性,。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3. 結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定,。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù),。只有合理而周密地組織教學(xué),，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,，教師、學(xué)生,、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的,。然而,，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

初中語文案例反思篇六

一,、初中英語閱讀教學(xué)低效問題的成因

英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞,、學(xué)習(xí)新詞,、擴(kuò)大詞匯量,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可低估的作用,。仁愛英語從八年級下冊開始,，每個單元不僅有100—150詞的短文,，而且出現(xiàn)了300詞以上的長篇閱讀文章,，使閱讀教學(xué)任務(wù)更加艱巨?？墒菍?shí)施下來，閱讀教學(xué)使教師教得忙碌,，學(xué)生學(xué)得倉促，效果不甚理想。經(jīng)過調(diào)查,，反思目前初中英語閱讀教學(xué)的低效問題.發(fā)現(xiàn)有下面幾個原因：

1.詞匯教學(xué)無新意。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的開端,，詞匯猶如建造房屋的磚頭，是理解文章的基礎(chǔ),。詞匯又依托于語篇.產(chǎn)生特定的語境意義.有時對一個詞或一個短語的理解有誤,，就會導(dǎo)致對一個段落甚至整篇文章的偏離。在日常教學(xué)中,，面對reading材料中20個左右的詞匯量,，教師主要是依照課后的詞匯表進(jìn)行教學(xué)：錄音帶讀—— 教師講解— — 學(xué)生讀背—— 單詞聽寫,。詞匯課教師要求學(xué)生細(xì)嚼詞匯含義,，往往成了學(xué)生枯澀的筆記課,。這樣教師花時多,，而學(xué)生雖看似掌握了大量的單詞,，了解了單詞的含義和用法,，可一旦讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞造句,，總是不知所措;更有甚者將這些單詞放人語篇時,，成了茫然的讀者,。偷偷翻查詞匯表,，對篇章理解的速度和質(zhì)量產(chǎn)生了障礙。

2.課堂教學(xué)輕互動,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?？晌覀兊拈喿x課堂常?！耙员緸楸尽保處熞鲋黝}后,，就注重課文講解,，帶領(lǐng)學(xué)生略讀并找出文章大意,，教師自始至終占居主體地位，學(xué)生只是在教師的牽動下思考并回答問題,，成了被灌輸知識的容器，這種單一的師生互動,，遏制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，學(xué)生處于極其被動的閱讀狀態(tài),。有的教師在閱讀課上過多依賴多媒體或電化教學(xué)手段。借助多媒體課件講解課文固然更加直觀,，便于學(xué)生理解，也會引起學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛。然而,，課堂實(shí)踐表明：學(xué)生如同觀看電視一般聽課，只關(guān)注畫面,，而忽視語言學(xué)習(xí)，忘了學(xué)習(xí)的主題,，同樣扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，閱讀課演變成了欣賞幻燈片的“課件”課,，華而不實(shí)。

3.課堂教學(xué)少文化,。閱讀是一個人的語言知識、文化背景知識以及其它專業(yè)知識共同起作用的過程,，閱讀的目的是獲取信息，他體現(xiàn)了讀者與作者之間的雙向的思想交流,。從深層面講.閱讀教學(xué)上除了要求學(xué)生努力掌握文本的詞匯意義、句法和語法意義外,，還需要了解背景文化意義.因?yàn)槲幕蛩厥怯绊戦喿x理解的重要因素,，直接影響著中國學(xué)生對英語文章的理解,。長期以來，教師在閱讀教學(xué)上聚焦于語言形式,，忽視文化背景知識的滲透，妨礙了學(xué)生對英語文章的理

解,。閱讀材料中有涉及到歐美國家的節(jié)13、飲食,、禮節(jié)以及籃球賽的起源等知識,，學(xué)生可以通過文章的表層含義了解中外文化風(fēng)俗的差異,，但如果教師不能給予適宜的文化背景介紹,，就不能使學(xué)生更深層地了解西方文化.學(xué)習(xí)興趣就會下降.也失去了豐富知識的機(jī)會,。

4.課外閱讀欠重視,。在閱讀教學(xué)中,，教師除了要合理有效地使用教科書外，還要善于利用其他閱讀資料,，要選擇提供給學(xué)生難度適中的課外讀物加以補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英語習(xí)慣，用“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力,。實(shí)際教學(xué)中教師偏重對教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),，輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué),。為應(yīng)付作業(yè)和考試，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理解上的正確率,，平時閱讀理解的訓(xùn)練圍繞模擬練習(xí)。但是這種只以完成練習(xí)題為目的的閱讀訓(xùn)練,，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二,、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略

要提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性低，教師要改變觀念,，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。創(chuàng)新閱讀教學(xué)的手段,，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效,。

1.有的放矢,，巧學(xué)生詞。影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞,，閱讀是一條流淌的河流，生詞便是那河中阻擋它前進(jìn)的頑石,、溝坎,。針對閱讀課的詞匯量既大又難的情況，教師在時間上要設(shè)計課前預(yù)習(xí),、課中理解、閱讀中鞏固等任務(wù);內(nèi)容上在教授語音,、詞性和生詞含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在有意義的語境中學(xué)習(xí)生詞,，再創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多聽、多讀詞匯,，使學(xué)生在有限的時間里能自如地運(yùn)用詞匯。首先,，創(chuàng)設(shè)情境，記憶詞匯,。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬生活,，能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境.撥動心弦,。加強(qiáng)感知,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。以仁愛八年級上unit2 keeping health為例,，教師在前置性作業(yè)中布置任務(wù)：自學(xué)這單元閱讀文章的單詞的語音，會讀后,，根據(jù)自身自學(xué)理解，設(shè)計詞匯表上的生詞或短語表示的動作和表情,，在課上表演，讓同學(xué)猜測。cough,、fever、toothache,、the flu、sore eyes、backache,、stomachache等詞匯在課堂上通過學(xué)生們的表演和猜測建立了語言機(jī)構(gòu),，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)、理解并記憶,，同時也引出文章的主題。其次,，根據(jù)語境，感悟生詞,。要將所學(xué)的詞匯內(nèi)化，教師可先通過對話或造句形式檢測,，再讓學(xué)生做選詞填空的練習(xí)，以達(dá)到最佳詞匯學(xué)習(xí)語境化,。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師可叫中等水平的學(xué)生朗讀短文,，檢測學(xué)生的生詞掌握情況.鼓勵學(xué)生脫離課本大膽地完成，用心記憶和感悟生詞的含義,。

2.以生為本，多維互動,。“以生為本”的互動閱讀是指以學(xué)生為中心，采用師本,、生本、師生,、生生,、的多維互動方式處理文本,，使學(xué)生在互動中理解文章,，享受閱讀，訓(xùn)練思維,，使閱讀課堂活力四射。一是師本互動,，理出目標(biāo)。課前教師要仔細(xì)閱讀文本,，根據(jù)教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注語言,、能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，又要考慮學(xué)生的閱讀水平,，使學(xué)生能學(xué)以致用,。教學(xué)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研讀文本,，分析教材和學(xué)生情況，設(shè)計出由易到難的有效提問和有效的教學(xué)活動,，以加深學(xué)生對文本的理解,，促進(jìn)閱讀課堂的有效性,。二是生本互動,，讀出真諦。讀是文本信息輸入的主要形式,。課堂上教師一定要安排足夠的時間讓學(xué)生讀。通過不同形式的讀,，學(xué)生多次與文本互動，從不同層面上理解了文本,。通過略讀了解了段落大意和主旨;通過精讀查找細(xì)節(jié);通過回讀猜測生詞和理解難句的含義;通過朗讀欣賞佳句;通過默讀思考提出問題，最后學(xué)生能通過獲取文本信息,、處理信息,，分析問題和解決問題，有效地完成教師設(shè)計的活動,，達(dá)到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的。三是生生互動,，體驗(yàn)合作。當(dāng)學(xué)生輸入

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了足夠語言知識和文本信息后,，就能回答教師設(shè)計的有效問題,、完成教師設(shè)計的有效活動,。如果教師再引入競爭機(jī)制,，展開各種小組競賽，更能調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的積極性,。生生互動不僅烘托了閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,。可以讓學(xué)生根據(jù)文章編制對話,、分角色表演文本片段、采訪同伴匯報結(jié)果,、共同完成填表任務(wù)等等,，讓學(xué)生通過操練達(dá)到熟練掌握并能運(yùn)用的程度,，教師在學(xué)生互動中應(yīng)充當(dāng)好公正的裁判角色,，在評價中指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀技能。

3.滲透文化,，提升理解。閱讀理解是一個復(fù)雜的工程,，除了語言與思維的相互作用，還包含許多非語言因素,，其中文化背景知識對閱讀的影響最大。英語日常用語,、成語典故、民間諺語,、專有名詞等等，都體現(xiàn)出大量的文化背景知識,。如，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思,，而是形容事情不難,，容易做,，翻譯為“小菜一碟”;every dog has his day(凡人皆有得意日)，意思是說每個人都能有他做得好的機(jī)會,。教師在教學(xué)中要有意識地滲透這些語言知識,，以免造成笑話和誤會。教師備課時,，不僅要確定語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo),，還要確定文化意識目標(biāo)，除了參考《教師教學(xué)用書》外,，還需閱讀各種形式的外國文學(xué)作品、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲、查閱各種資料了解英語國家文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣,，提高自身的文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識,，不僅能幫助學(xué)生獲得對文章深層含義的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增加課堂有效性，而且有助于學(xué)生擴(kuò)大視野,、提高領(lǐng)悟英語和運(yùn)用英語的能力，加深對本民族的理解,，增強(qiáng)世界意識。

4.課外補(bǔ)充,，豐富閱讀,。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近生活,、貼近時代的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng),、報紙、廣播或電視等多種渠道,、資源查找所需信息的能力。_l教師不僅要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),，還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式,，讓學(xué)生充實(shí)知識、把握時代脈搏,。沒有大量的閱讀輸入,，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了,。大量的閱讀可幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識,。閱讀是一種技能,，雖然可通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,，但要真正掌握技能,，最終要通過大量的課外閱讀來完成。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上,，教師可采用choice與回答問題相結(jié)合的辦法，當(dāng)學(xué)生做出選擇后,，多問一句：“why? please give us the reasons.”以訓(xùn)練學(xué)生對于上下文的理解,，形成篇章概念,，而不只是將閱讀重點(diǎn)放在詞匯和單句上,，這可減低學(xué)生猜測答案的幾率,，提高準(zhǔn)確率,。[41同時從低段年級開始進(jìn)行限時訓(xùn)練，配以閱讀法指導(dǎo),，當(dāng)學(xué)生感悟到閱讀的快樂時,，閱讀教學(xué)的有效性就會真正體現(xiàn)出來,。

三,、結(jié)束語

初中英語閱讀教學(xué),，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,，教師要充分意識到那些阻礙閱讀教學(xué)有效性的因素,，解放思想,，大膽探索,，激發(fā)閱讀課堂活力,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維,，發(fā)展閱讀策略,，提升人文修養(yǎng),，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”,，達(dá)到語言學(xué)習(xí)和人生成長雙體驗(yàn)的效果,。

初中語文案例反思篇七

一,、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為,，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中,，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”,，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的,。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會忽視我們不斷變化的教學(xué)對象,，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠可貴,，而反思價更高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，也說明了課前反思的一個道理,。

二、課中反思

過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思,，比較重視教師的應(yīng)急能力,，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了,，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn),，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變,。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時主動地審視分析自己的教學(xué)行為,，時實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題,，修正教學(xué)策略,，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當(dāng)前的問題,，也是理論到實(shí)踐的過程,。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素,，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果,。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時,，音樂突然放不起,，這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來，但這位教師稍作思考后,，就自己放聲唱起來，學(xué)生也受到感染，師生共鳴,，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮,，在場的評委與同行給予了高度的評價。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn),，更重要的是一種反思行為,，是對進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力,，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子,。當(dāng)然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學(xué)行為，也會提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,，以學(xué)生的身體活動練習(xí)為主，同一節(jié)課班級眾多,，資源少,，擾動因素多，差異表現(xiàn)于外,，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng),，課堂教學(xué)就可能受到影響,，或造成不良后果。因此,，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理,、組織、策略,、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動活潑,，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過程中作出判斷與應(yīng)急處理,，以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來,，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這也是我們課中反思目的所在。

三,、課后反思

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié),，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比,，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講,，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過程的審視,、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識的全過程,。一是審視分析教學(xué)計劃，課的設(shè)計,，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,，審視自己的行為態(tài)度在整個教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,，以及適應(yīng)學(xué)生等,，這對改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平,，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個反思得到總結(jié),，達(dá)到較高的認(rèn)識程度,。因此，課后反思活動是一個再認(rèn)識過程,，也就是所謂的“認(rèn)識的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識階段,。這個階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過程,。

總而言之，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識規(guī)律,，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程,，是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長的開始,。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習(xí)慣,，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”,。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動”的行動,，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn),。

初中語文案例反思篇八

在讀《孔乙己》的時候，我拋除了腦海中所有的成見,，與文章“坦誠相見”，一讀仿佛見其人,，二讀仿佛有所感，三讀仿佛有所悟,，但只是“仿佛”而已,，面對經(jīng)典,，有時我會窒悶無語,，大約這就是“只可意會不可言傳”的情形吧。后來一則材料進(jìn)入了我的視野,，據(jù)孫伏園說，他曾聆聽過魯迅自己講述他創(chuàng)作《孔乙己》的動機(jī),，“作者的主要用意，是在描寫一般社會對于苦人的涼薄”,。讀此句，如甘露入心;品此語,，似醍醐灌頂。

可是于教學(xué)而言,，“意會”僅僅是第一步,，我還必須要“言傳”，教師永遠(yuǎn)做不了孤膽英雄,，因?yàn)榻處煹暮诵娜蝿?wù)是指導(dǎo)著學(xué)生去奪取全面的勝利。如何“言傳”呢?我想第一步還是要通過豐富多彩的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越時空,，引導(dǎo)他們積累大量的感性認(rèn)識——孔乙己苦在哪兒?

社會怎么薄涼的?于是授課過程中以情境再現(xiàn)為目的有了大量的演讀,、模擬,，這個過程中注重了課文的朗讀與語言的品味，并順勢對語言文字背后的“語言”進(jìn)行了必要挖掘,。為幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，在教學(xué)設(shè)計的適當(dāng)位置設(shè)置了幾個“觸發(fā)點(diǎn)”,，一是導(dǎo)入，暗示科舉制度,，二是認(rèn)識咸亨酒店的酒客的等級,，三是體會丁舉人與孔乙己同是讀圣賢書同樣形成了扭曲人格，四是讓學(xué)生思考作者吶喊什么,。就課堂效果而言，在品語言,、現(xiàn)情節(jié)的過程中,，學(xué)生由“笑”轉(zhuǎn)為“不笑”,，現(xiàn)場由“快活的空氣”轉(zhuǎn)為“肅穆的氣氛”,。

但這樣的教學(xué)設(shè)計天然的特點(diǎn)就是把“我的理解教給學(xué)生”，這樣做顯然會讓許多人再次陷入迷茫：這沒讓學(xué)生自主,，這沒讓學(xué)生合作,，這沒讓學(xué)生探究,，甚至這也沒有傳授什么方法,，學(xué)生到底學(xué)到了什么?是啊,，學(xué)生學(xué)到了什么?我也想問問聽課的學(xué)生，但我沒有機(jī)會,，45分鐘的相遇僅僅是一次偶然,，對學(xué)生而言,，我的確是個過客。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計過緊與過松的問題還在困惑著我：過緊就會限制學(xué)生的課堂生成,，學(xué)生只能跟著教師走，有控制的痕跡;過松就會導(dǎo)致自由散漫,、左右出擊的被動局面，并由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效和思維的浮淺,。到底怎樣做才是恰當(dāng)?shù)钠胶?

我的書桌上放著一尊魯迅塑像,，那是我到上海講《阿長與<山海經(jīng)>》之后魯迅紀(jì)念館的饋贈，此刻,，先生正注視著我，我不知道我講的課是否道出了先生的心聲,，最后只能感慨一句：道不盡的《孔乙己》啊!

初中語文案例反思篇九

我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景,，指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言，在學(xué)中用,，在用中學(xué)。

一,、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話,，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué),。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,，努力做到視、聽,、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料,。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,，顯示不一樣的語言心理。

⑶對話使用，主角表演,。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型,，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺前來表演,。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,，提高了運(yùn)用語言交際的潛力。

二,、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識重點(diǎn),，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實(shí)際狀況,，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向期望,。

三、溫故知新,，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練,，從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性,、針對性、綜合性,。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

四,、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以,，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析,，然后教師以鼓勵表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生,，及時處理反饋信息,，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,，如人稱變化，謂語動詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

五,、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力

教是為了學(xué)生的"學(xué)",，是要讓學(xué)生"會學(xué)",。因此,，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。

⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音,，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào),。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預(yù)習(xí),。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識到,，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解,。

⑹從音、形,、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,，打好語音基礎(chǔ),。

⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識,。

初中語文案例反思篇十

一、背景

現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性,，教師只有充分認(rèn)識和掌握這種規(guī)律,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計教學(xué)程序,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長,，才能到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

二,、教材分析

1、話題：本課時選取的是初二英語課本第四單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章,，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開的。

2,、資料：這篇文章講述了很多學(xué)生平時的飲食和生活習(xí)慣。透過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

3,、目標(biāo)：(1),、理解課文資料，明白如何捕捉細(xì)節(jié),。

(2)、根據(jù)圖片猜測大意,。

(3),、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧,、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的潛力。

step1:warming–upactivities

(一),、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，能夠活躍課堂氣氛,，同時，由于每一天都有值日生報告,，能夠鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)潛力，另外,，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平,。

(二)、1,。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)

2,。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially,。somenewwords:fruit，sweet,，bread，meat,，juice。

3,。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”

設(shè)計思路：(1),、透過感性的圖片教學(xué),，能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。(2)讓學(xué)生相互問答,，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力,。

(三)、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthinkisgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?

設(shè)計思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”，并讓他們參與討論,，明白哪些才是正確的飲食。

step2:reading

(一)listeningandscanning:

1,。whatdostudentswanttobe?

2。whatdostudentseatforbreakfastnow?

設(shè)計思路：(1),。聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。透過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力,。(2)透過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時握課文中一些細(xì)節(jié)性的資料,。

(二)intensivereading:readthetextagain，trytoanswersomequestions:

設(shè)計思路：進(jìn)一步有目的地讀,，能夠讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié),，同時,，透過搶答加分的方式,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。

(三)skimming:1,。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,，andmakeadialogueinpairs,。

2,。toaskgroups3&4toretellthestory。

設(shè)計思路：1,、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,，了解文章的資料，透過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力,。

2、透過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的潛力,。

(四)extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles,。

設(shè)計思路：學(xué)以致用,，自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣,，同時，透過這項(xiàng)活動能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能,。

五、反思：

在教學(xué)實(shí)踐中,，本人也體會到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生閱讀,，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識和構(gòu)成技能的過程,。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題。在教學(xué)設(shè)計過程中,，要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性,，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂,，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng),。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的過程，同時也是逐步提升閱讀技巧,，提高閱讀潛力的過程。實(shí)踐和反思的關(guān)系,。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處,，在教學(xué)中就應(yīng)不斷借鑒成功，改善不足,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo),。

初中語文案例反思篇十一

現(xiàn)就中學(xué)作文教學(xué)談一下自己的看法：

首先，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作文的重要性,。

對于語文,，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多,，這是一個很大的比重,，由此可見,，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”,。尤其對于普通班的學(xué)生,，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差,，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分?jǐn)?shù),。因此,，在語文教學(xué)中，不光我們語文教師要重視作文教學(xué),，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到作文的重要性,。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文,，特別是在考試中,，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、體驗(yàn)生活的能力,。

寫作文,，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感,。真情實(shí)感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,，從生活實(shí)際出發(fā),，對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考,，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,。因此,，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活,，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,，讓他們從中學(xué)會獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語,。引導(dǎo)學(xué)生留心生活,，觀察生活,，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑,。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活,，讓他們體驗(yàn)生活,，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來,。因此,，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真尋找其中的素材,，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。

第三,，避免面面俱到,。

在以前的作文訓(xùn)練中,，我們教師往往會要求學(xué)生在文體,、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到,，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字,。但是,，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時間,。而且,，由于一次作文花費(fèi)的時間多,，而語文又不能僅上寫作課,，寫作的次數(shù)很有限，每學(xué)期僅六至八次作文,，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高,。并且,，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功,，受到老師的表揚(yáng),。長此以往,，在多次失敗的打擊下,，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦,、害怕甚至對抗的心理,。在這種消極情緒的支配下,，又怎能寫出好作文呢?因此,，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練,，而不應(yīng)面面俱到，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來,，對普通班的學(xué)生更是如此。

總之,，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕?/p>