當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫心得感悟呢,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

生命教育心得感悟篇1

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,，短短一個小時的學(xué)習(xí)，讓我對生命有了更深的思索與感悟,。生命,，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們,，真是世界上最難以描述與研究的,。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心,。自人有思想以來,，由遠(yuǎn)古時對自然的崇拜，到對神的崇拜,，再到自我精神的覺醒,，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難,。因為生命的最終結(jié)果只有一個,，也是唯一的一個：死亡。人死之后,，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘,，開始痛恨，開始自我墮落!

誠然,，生命的最終結(jié)果是死亡,，但是，我們絕不能因為死亡而放棄生命,。誰給了我們生的權(quán)利?是我們自己!誰又能把我們生的權(quán)利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母,，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕是所謂的神佛,，都沒有權(quán)力奪取你的生命!我們要學(xué)會享受生命,，享受生命中的七情六欲!無論是幸福甜蜜、辛酸浪漫,、成敗榮辱,、生離死別,，我們都應(yīng)該去享受它,，因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體!我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事,，這些情,。所以我們要學(xué)會享受生命,，享受生命帶給我們的一切，歡樂抑或不幸,。其實,，生命就是一個過程，這個過程是豐富多彩的,，是令人神往的!因此,，有人不斷發(fā)出“活著，真好!”的贊嘆!有故事云：蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫,，猶如仙境,。幾年以后，兩人相遇了,。他們都發(fā)現(xiàn),，那座山實在是太遙遠(yuǎn)了，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個令人神往的地方,。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來,，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,，難道你都沒有看到?”朋友說：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時,，要知道沿途處處有美景!”人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識到生命的短暫、一起不復(fù)返,，才會想到珍惜生命,。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在,、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程,，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡,。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán),。如果沒有生存權(quán)，其他的權(quán)利無所依附,，“皮之不存,，毛將附焉”?實施生命教育，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命,，更加注重提升生命質(zhì)量,，更注重實現(xiàn)生命價值。

生命教育也有成功經(jīng)驗,，從去年底開始,，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動,。其內(nèi)容為三維生命教育,，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次,，就是從活著,、到活好、再到活出價值,。這是值得贊賞的,，生命教育,，不僅關(guān)愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值,，把生命觀,、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。

今天的生命教育講座,，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命,，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢想而奮斗。

生命教育心得感悟篇2

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,，短短一個小時的學(xué)習(xí),，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命,，玄妙的東西,，兩個肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的,。在我看來什么奇跡的誕生,，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來,，由遠(yuǎn)古時對自然的崇拜,，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒,，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間,，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個,，也是唯一的一個：死亡,。人死之后，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開始迷惘,，開始痛恨,，開始自我墮落!

誠然，生命的最終結(jié)果是死亡,，但是,，我們絕不能因為死亡而放棄生命。誰給了我們生的權(quán)利?是我們自己!誰又能把我們生的權(quán)利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母,，哪怕災(zāi)難與疾病,，哪怕是所謂的神佛，都沒有權(quán)力奪取你的生命!我們要學(xué)會享受生命,，享受生命中的七情六欲!無論是幸福甜蜜,、辛酸浪漫,、成敗榮辱、生離死別,，我們都應(yīng)該去享受它,，因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體!我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事,，這些情,。所以我們要學(xué)會享受生命，享受生命帶給我們的一切,，歡樂抑或不幸,。其實，生命就是一個過程,，這個過程是豐富多彩的,，是令人神往的!因此，有人不斷發(fā)出“活著,，真好!”的贊嘆!有故事云：蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境,。幾年以后,，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn),，那座山實在是太遙遠(yuǎn)了,，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個令人神往的地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來,，卻什么也沒有看到,，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒有看到?”朋友說：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了,。”蘇格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時,，要知道沿途處處有美景!”人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識到生命的短暫,、一起不復(fù)返，才會想到珍惜生命,。只有意識到生命屬于自己且只有一次,，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程!只有了解生命的真實過程,，才會讓人們更加尊重和熱愛生命,，甚至能夠更加平靜地面對死亡。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒有生存權(quán),，其他的權(quán)利無所依附,，“皮之不存，毛將附焉”?實施生命教育,，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命,，更加注重提升生命質(zhì)量，更注重實現(xiàn)生命價值,。

生命教育也有成功經(jīng)驗,，從去年底開始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動,。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識教育,、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著,、到活好,、再到活出價值。這是值得贊賞的,，生命教育,，不僅關(guān)愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值,，把生命觀,、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。

今天的生命教育講座,，讓我明白了對于自己的終極真理,，熱愛生命，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢想而奮斗,。

生命教育心得感悟篇3

9月28日至9月30日，我有幸參加了生命教育種子教師中級培訓(xùn),。從寶島臺灣遠(yuǎn)道而來的可愛可敬的紀(jì)老師把愛心,、能量又一次的送到了西寧、玉樹老師的心田,。三天時間很快過去了,，可是，激動地心情久久不能平靜;敦敦教誨時時展現(xiàn),。

一,、 人格魅力感染著我們。

“大家早上好”。一句激情的問候,，讓我們領(lǐng)略了一位臺灣老人的風(fēng)采,。此后，她一句句甜甜的征詢;一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵的掌聲;一次次環(huán)保的舉動,。無不體現(xiàn)著紀(jì)教授對與會者的尊重和認(rèn)可,，對大自然的關(guān)愛，這難道不是對生命教育最好的詮釋嗎?沒有更多的語言,，有的只是親身踐行,，她的人格魅力感染著我們，讓我們體會到了尊重生命的可貴,。

二,、 命運(yùn)是自己創(chuàng)造的，相信它會創(chuàng)造奇跡,。

9月29日下午,，我們聆聽了紀(jì)教授的一堂觀摩課,還觀看了《心靈好手謝坤山》的DVD,也體驗了口足書畫，真正領(lǐng)會了紀(jì)教授的一句話：“生命是自己創(chuàng)造的,，有勇氣就會做到一切”,。真是這樣，平時我們不是沒有能力,，而是缺少勇氣,，缺乏創(chuàng)造力。我想讓我們的學(xué)生也來體驗一下,，讓他們通過這個活動,，感受生命的偉大，相信自己,，更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來,。

三、 活在當(dāng)下,，活出精彩人生,。

9月29日晚，紀(jì)教授給我們播放了《DoggyPoo》的光盤,，里面有一句話很讓我感動：“上帝不會隨意創(chuàng)造你,，一定會妥善安置你”。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價值,。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時的責(zé)任做好),。生命的意義是把每一個‘活在當(dāng)下’串起來，知道我們曾經(jīng)在干什么,，清楚現(xiàn)在要做什么,，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西,。也就是要把握好每一次的機(jī)會，因為機(jī)會稍縱即逝,。

四,、 以生命感動生命，以生命影響生命,。

紀(jì)潔芳教授以各種生動的案例,，以分享的形式，以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏得受培訓(xùn)教師的歡迎,。培訓(xùn)以生命教育為主線,，以與生命頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒏腥酥辽畹氖吕鷦雨U釋了生命的意義,、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理,。紀(jì)教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性。培訓(xùn)通過播放資料影片,、做游戲(點心燈)等方式,，臺上臺下互動體驗，使在座教師對防范兒童性侵害,、創(chuàng)造力的培養(yǎng),、憂郁輔導(dǎo)、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解,。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法,，讓我們大開眼界,，更讓我們感受頗深,。

重體驗輕說教的有效教學(xué)方式，重需要輕名利的做人原則,，重創(chuàng)新輕沿襲的思維模式,。紀(jì)教授的培訓(xùn)不僅讓我們感受了生命教育的意義，更多的是讓我們感受到了她生命的感染力,。

生命教育心得感悟篇4

生命是這個世界上最寶貴的東西,，每個人都只有一次?？墒?，幼兒園的孩子卻是難以理解，讓孩子從小懂得生命的難能可貴,，就需要我們通過對生命教育的學(xué)習(xí),，讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命,。

首先,，要讓孩子認(rèn)識生命，愛護(hù)生命。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊,，所以在學(xué)習(xí)的過程中,，可以引導(dǎo)孩子通過對動植物的觀察，讓孩子對生命加以了解,，知道生命是各種各樣的,，他們比我們都弱小，需要我們的關(guān)心和保護(hù),。

其次,，尊重自己的生命，也要尊重別人的生命,。社會日益發(fā)展,，日新月異，馬路上的車輛來來往往,，可是由于交通安全意識的淡薄,，在這本來繁榮的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇,。怎樣樹立孩子的安全意識,，除了珍惜自己的生命，還要學(xué)會一些自救的方法,，例如：如何安全的使用火,、電、煤氣,，遇到危險時應(yīng)該采取怎樣的措施,。為了讓孩子進(jìn)一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像,，或發(fā)生車禍的圖片,，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴,。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠(yuǎn)扎下根,。

再一個，要讓幼兒熱愛生命,，讓其感受到生命的意義,。對幼兒講述科學(xué)的道理，他們肯定是難以理解,，我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例,，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒,，花兒在綻放的時候,，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界,，可是，它總有凋謝枯萎的時候,，就像我們,，每個人的生命并非遙遙無期，所以,，當(dāng)我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn),。

生命教育就是要讓教育回歸到原來，讓孩子學(xué)到生活的知識,，學(xué)會生存的技能,，懂得生命的意義。

生命教育是一項不可忽視的教育,，它的重要性和意義性,，勝過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者,，就必須要幫助他們認(rèn)識生命,、尊重生命，珍愛生命,。而且要積極地,，健康的讓孩子發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量,。

生命教育心得感悟篇5

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)結(jié)束了,，與以往參加培訓(xùn)后的感覺大有不同，以前參加過幾次教師培訓(xùn),，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識,，要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗，總讓我感覺遙不可及,，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,，給我感觸最深的是以下三點：

一,、生命教育的核心實質(zhì)是以人為本的教育,。曹教授要求我們做到三個充分：充分相信每一個人都具有一顆積極進(jìn)取的心，充分尊重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀,，充分欣賞每一個人身上與眾不同的閃光點,。反思自己的教育實踐，三點無一能夠做到,，以前,，總是抱怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素質(zhì)低,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件,，學(xué)生家長不理解我們教師的苦心,，抨擊現(xiàn)有的教育體制，斥責(zé)應(yīng)試教育等,，為我們所教出來的低素質(zhì)學(xué)生找理由,。

其實，作為教師,，我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),，面對那些后進(jìn)生，我總抱怨他們不思進(jìn)取,，批評他們總是為自己完不成作業(yè)找借口,。我又何曾走進(jìn)他們的心靈，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景?我從沒做過,，甚至沒有試圖去做,，我固執(zhí)地認(rèn)為，他們天生就是不可救藥的,，也或者說是他們父母從小就沒教育好,，把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育,，尊重人性的教育,，以人為本的教育。

二,、生命教育伴隨著自我審視與提高,。靜默自問是總結(jié)反思的良方。靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是一致嗎?從前,，我的工作常態(tài)是忙碌,、煩躁，總有忙不完的事,，卻總覺得做的是無用功,。我工作圍繞的核心是學(xué)生，卻又總是達(dá)不到自己的要求,，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦,。經(jīng)過曹教授的點撥，我認(rèn)識到,，工作是為了自己,，這讓我又有一種豁然開朗的感覺，為自己而工作,，其實是一件美好的事,。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清楚地了解自己,，認(rèn)識自己,，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài),，才會不斷地提高自己。

三,、生命教育的目的是要讓心靈歸位,。營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提?！皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一,，少年兒童的歸屬感尤其強(qiáng)烈，在曹教授講“歸屬感”的瞬間,，我想到了從前所聽的“名師”報告,，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”，營造的是有歸屬感的環(huán)境,，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜歡你,，就不喜歡你的課”的實質(zhì)。是啊,，真正的教育是人性的教育,，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、交流和溝通,。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,，我沒有及時抓住他們，卻讓他們離我越來越遠(yuǎn),，我終于明白了為什么有的孩子總是怕我,，總是用膽怯的眼光看著我的緣由。

記得兩年前剛接一年級的時候,，有些有點資歷的老教師曾告誡我說,，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威，否則以后就壓不住他們了,。殊不知,，下馬威使得有些孩子永遠(yuǎn)也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境,，要讓班級成為孩子們的家,，并且要讓他們成為這個家的主人，各有其位,、各盡其責(zé),、互幫互學(xué),，才能共同提高,。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動，有很大的收獲,，讓我明白改變教育現(xiàn)狀,，需要我們教師做的不是改變教育的體制,，也不是改變教學(xué)條件，而是要改變我們自己,。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī),，改變自己、提高自己,，我不期望自己成為名師,，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿意的教師,。