當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇一

一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效

陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告,，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂(lè)觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度,，存在“兩多兩少”的問(wèn)題,，即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少,，涵詠少,。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了,，低估了學(xué)生的理解能力,，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么,，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽(tīng)了陳老師的報(bào)告,，我有以下幾點(diǎn)思考。

第一,、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求

《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例,，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。

比如,，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí),，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫(huà)鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫(xiě)的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式,。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí),，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天,，或舉行激烈的足球比賽,。”學(xué)生說(shuō)得多好啊,，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例,。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處,，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言,，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字,，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。

第二,、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值

一節(jié)課短短35分鐘,，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn),，抓主干,，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商,。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們,，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題,，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛(ài),，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn),。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥(niǎo)是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開(kāi)豐富的想象,，課堂上也會(huì)有更多可愛(ài)的“小露珠”，快活的“小鳥(niǎo)”積極參與進(jìn)來(lái),，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性,，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí),，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。

二,、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)

竇桂梅老師是我一直崇拜的名師,，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽(tīng)她的講課和報(bào)告,。竇老師身上爽朗的個(gè)性,、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力,，都是值得我去學(xué)習(xí)的,。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。

第一,、什么樣的文本還它什么樣的味道,。

竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材,，深刻把握文本,，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課,，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買(mǎi)了湯姆”時(shí)卡佳的心情,。竇老師和學(xué)生的交流沒(méi)有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下,。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子,，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定,、決心,、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的,，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。

當(dāng)然,，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的,。《魅力》一文是一篇小說(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫(xiě)去研讀,，文章結(jié)尾十分耐人思考,，學(xué)生也是帶著思考離開(kāi)課堂的。而像民間故事《牛郎織女》,、評(píng)書(shū)體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式,。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道,?！?/p>

第二、孩子是課堂的中心

竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí),，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本,。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言,。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái),，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里,，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列,，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見(jiàn)縫插針,，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái),，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決,。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力,，深深把我折服了。

第三,、回到母語(yǔ),，回歸原點(diǎn)

在竇老師的報(bào)告中,，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書(shū),，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的,，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊,，讀書(shū)涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn),，一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧,！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng),，與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書(shū)啊!如果一個(gè)男老師不讀書(shū),，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑,，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書(shū)，就好比一個(gè)大瓷碗,，還是掉了齒的瓷碗?！蓖嫘χ啵档梦覀?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行,。

兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向,。聽(tīng)課雖然結(jié)束了,，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止,，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中提升，更上一層樓!

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇二

20__年3月21日,，我有幸外出到義馬市一中學(xué)習(xí)聽(tīng)課,。我們數(shù)學(xué)組8人在教務(wù)處王紀(jì)春主任的帶領(lǐng)下一起觀摩了郭光華和劉斌上的課,，兩位老師的課讓我們感受頗深，收益匪淺,，也讓我們充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。劉老師的課以深厚的數(shù)學(xué)基本功，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)藝術(shù)向我們展示了中考數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)的崇高境界。下面我們就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受：

首先上課前,，學(xué)生集體唱《相信自己》歌聲嘹亮，鼓舞人心,，學(xué)生也很快從上節(jié)課中進(jìn)入本節(jié)課。學(xué)生在歌唱時(shí)候,，劉老師在黑板上給出了本堂課的第一道例題，這也是給我們感受最深的一道例題,，精彩之處是以填空形式引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決二次函數(shù)y=ax^2+bx+c中的系數(shù)和其圖像性質(zhì)特征的關(guān)系,，以及當(dāng)函數(shù)值y=0,y>0,y<0轉(zhuǎn)化成了函數(shù)與方程，不等式之間數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系問(wèn)題,，我們明顯地感受劉老師上課很善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，再加上劉老師親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，在劉老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生經(jīng)歷感悟知識(shí)的形成過(guò)程。

其次課堂過(guò)程中,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移拓展，劉老師自始至終都讓關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，復(fù)習(xí)課中給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在劉老師幫助下,，學(xué)生更愿意主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，總結(jié)結(jié)論，做出小結(jié),，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),，獲得方法,，形成態(tài)度，享受快樂(lè)學(xué)習(xí),，學(xué)生得到發(fā)展。這是一節(jié)樸實(shí)大氣的課堂,，劉老師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗，課件的精美,，更沒(méi)有擺哪些好看而不實(shí)用的花絮,，沒(méi)有很多浮躁的形式上的東西,，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題,，劉老師完全站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生教學(xué)現(xiàn)實(shí)，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素扎實(shí),。

再次課堂結(jié)束后，雙方學(xué)校就中考復(fù)習(xí)方法,、課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行了一節(jié)課的交流,。函數(shù)作為中學(xué)數(shù)學(xué)的一根主線，這堂課劉老師巧

妙的引導(dǎo)學(xué)生把函數(shù)做為工具將方程不等式串聯(lián)起來(lái),，老師關(guān)注的學(xué)生發(fā)展,，不僅僅是面對(duì)中考，更為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下了一個(gè)基礎(chǔ),，做好了銜接。新漢中學(xué)的老師給了我們很多好的經(jīng)驗(yàn),，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在抓基礎(chǔ)的同時(shí),，做到數(shù)學(xué)基本概念系統(tǒng)化，基礎(chǔ)知識(shí)全面化,。欲速則不達(dá)，在時(shí)間比較緊促下,，教師要針對(duì)中考難點(diǎn)熱點(diǎn)選擇性的講解，做到精講精練,。

最后感謝義馬市一中在學(xué)校食堂以豐富的午餐招待了我們一同過(guò)去聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師,。返回的時(shí)候天氣晴朗，在這陽(yáng)光明媚的春天里,，我們一路欣賞美麗的風(fēng)景一路歡聲笑語(yǔ)交流這次學(xué)習(xí)上的收獲。雖然這次聽(tīng)課我們學(xué)到了不少東西,，但是也感受自身教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問(wèn)題有待今后一步一步的完善,，在今后的工作中,。在思想上我們少一些抱怨,，戒驕戒躁，行動(dòng)上多一些扎實(shí)努力埋頭苦干,，也希望今后學(xué)校組織更多給我們年輕教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在以后的工作中我們也會(huì)更加努力不斷學(xué)習(xí),，鉆研教材教法，研究中考試題,，向高水準(zhǔn)看齊,，爭(zhēng)取早日成為名師為油中崛起而努力!

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇三

這個(gè)學(xué)期，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,，我們還是要踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，把培優(yōu)與補(bǔ)差工作納入常規(guī)教學(xué)中,，,。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生;同時(shí)注重加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取,。還要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)有所得,，教有所長(zhǎng);更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長(zhǎng),。

下面談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、備課與聽(tīng)課

①認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，注重處理教材的能力的使用及提高;

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能及他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的解決措施,。

③考慮教法，解決三維目標(biāo),，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動(dòng),。

④每人聽(tīng)課人不少于15節(jié)，本學(xué)科的必須參加評(píng)課,。

二、上課與交流

①組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛,，使學(xué)生如臨其境,。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,。

②要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課堂訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備題目,，提倡原創(chuàng)，尤其是材料解析題,。

③面對(duì)全體學(xué)生,。初中的孩子愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力,，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，努力做到從友善開(kāi)始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和后進(jìn)生生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

三,、教研與比賽

①利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記,。

②針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題,課前積極組織同年級(jí)教師進(jìn)行集體備課,或突破重難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景.各年級(jí)集體備課15-20節(jié),。(集體備課的具體內(nèi)容待各年級(jí)安排后再作表上報(bào))

③圍繞校教學(xué)教壇新秀評(píng)比活動(dòng),歷史教研組極參與,組織好青年教師的匯報(bào)課,從備課到聽(tīng)課,再到評(píng)課，認(rèn)認(rèn)真真. (匯報(bào)課的具體內(nèi)容待各年級(jí)安排后再作表上報(bào))

④組織青年教師參加市級(jí)省級(jí)的教學(xué)比賽活動(dòng),，鍛煉,，增識(shí)，多學(xué)習(xí),，為校增光,。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性,。

四,、成績(jī)與反思

(一)成績(jī)：王曉佼獲市說(shuō)課一等獎(jiǎng);市課堂比賽一等獎(jiǎng);省說(shuō)課二等獎(jiǎng);省課堂比賽一等獎(jiǎng)。

許亞鵬獲市說(shuō)課一等獎(jiǎng);市課堂比賽二等獎(jiǎng),。

李蕾蕾獲市說(shuō)課二等獎(jiǎng),。

(二)反思：如作為課堂主體的學(xué)生，他們的自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上受到的重視還不夠,，同時(shí)教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端,。在平時(shí)的課堂中，我們關(guān)注了學(xué)生的不同智力類型?關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?關(guān)注學(xué)生的處境與感受?而這恰恰是最實(shí)際最難的,。在課堂上,，更多的時(shí)候我們只是關(guān)注把問(wèn)題答得好的同學(xué)，而忽略了“弱勢(shì)”群體,。在評(píng)價(jià)方式單一的情況下,，這些同學(xué)就不幸地成為了“落后面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找,，去實(shí)踐,， 以期課堂教學(xué)更加有效。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇四

本月14～15日,，江蘇省初中思品,、高中思想政治優(yōu)課評(píng)比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行,，筆者聽(tīng)了14節(jié)高中課,，感想頗多?，F(xiàn)正在頭腦中梳理,，先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想。

一,、省教研室每?jī)赡觊_(kāi)展一次初高中優(yōu)課評(píng)比的初衷或指導(dǎo)思想,，是為了探索高效思品、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)途徑,，提高新課程的實(shí)施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,，選拔參加全國(guó)比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)教學(xué)技能、水平,、藝術(shù)展示,、亮相的平臺(tái)。事實(shí)上,，我們已經(jīng)有一批教師通過(guò)此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位,。這次，參賽選手總的來(lái)說(shuō)是很珍惜這種機(jī)會(huì)的,。因?yàn)檎n題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市,，選手們的備課時(shí)間應(yīng)該說(shuō)是很充分的。但從我這個(gè)聽(tīng)課者的感受來(lái)講,，有的選手似乎準(zhǔn)備不足,，所準(zhǔn)備的素材或事例、怎樣提問(wèn)等好像沒(méi)有認(rèn)真推敲,，教學(xué)效果一般乃至較差,，這就讓人很費(fèi)解。

二,、怎樣上好一節(jié)思想政治課?

筆者邊聽(tīng)課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易,。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺(tái)下聽(tīng)課的同行老師們也在想這些問(wèn)題。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認(rèn)為,，要注意以下三點(diǎn)：

第一,，教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”。即學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合,。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念,。“在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活,，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力,?！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì),、政治,、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),。倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中,，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,?！?見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

這就要求教師在備課時(shí),，思考、搜索,、排查,、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材，以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn),。這次參賽的14節(jié)課,，老師們?cè)谶@方面動(dòng)了許多腦筋，想了許多辦法,。例如,，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳、鹽城,、泰州和30年后的深圳,、鹽城,、泰州，并下載了視頻圖片,，請(qǐng)學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因,、途徑、狀態(tài),。還想到了汽車的發(fā)展歷程,，最初笨拙的汽車、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動(dòng)力的汽車,、將來(lái)可能大量使用的新能源汽車,，等等。這些素材,、實(shí)例就比較恰當(dāng),，也容易激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的情感和思維參與熱情,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)的理解和感悟,。例如,，什么是發(fā)展,，什么是新事物?為什么說(shuō)它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說(shuō)明教材觀點(diǎn),。

但有的選手,，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念。下面我們就以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一課為例,。有位選手舉了一個(gè)體育特長(zhǎng)生考上北京大學(xué)的例子,，試圖說(shuō)明新舊事物的區(qū)別、說(shuō)明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系,，費(fèi)了很大的勁,，結(jié)果還是很難解釋清楚。還有的老師盡管舉了深圳,、泰州等地30年的巨變,，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的，但老師沒(méi)有在這里點(diǎn)明什么是新事物,、什么是舊事物,，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢?它的成長(zhǎng)發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開(kāi)放說(shuō)成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的，把特區(qū)說(shuō)成是新事物也是很容易牽強(qiáng)的,。應(yīng)該說(shuō)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了,，率先實(shí)行了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，所以才有了騰飛,，進(jìn)入了全球城市前100強(qiáng),。而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相對(duì)于我國(guó)過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物,，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別、新事物的發(fā)展途徑,。這啟示我們,，在備課時(shí)，我們一定要想清楚事例,、素材與教材觀點(diǎn)的適切性,，防止舉例說(shuō)不清道理。

附帶還想說(shuō)明的是,，除了在備課時(shí)要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外,，還要思考問(wèn)題的恰當(dāng)性或適切性。有位老師在講這個(gè)課題的時(shí)候,，其他的創(chuàng)意很好,，學(xué)生情感和思維的參與度也很高，互動(dòng)真實(shí)有效,。但一開(kāi)始提出的問(wèn)題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺(jué),，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會(huì)遇到哪些困難?討論：國(guó)家大力推動(dòng)與社會(huì)紛紛質(zhì)疑等，讓人覺(jué)得問(wèn)題很隨意,，學(xué)生也茫然,，其實(shí)稍微想想很簡(jiǎn)單，你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個(gè)新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對(duì)我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以,，在隨后的課堂教學(xué)中請(qǐng)大學(xué)生村官談感想體會(huì),，請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面提問(wèn)題，談個(gè)人的職業(yè)理想等,，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情說(shuō)真話,。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo)。又如,，新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說(shuō)明新事物的概念,，似乎也不很貼切。

再來(lái)看四位老師上的“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一課,。從教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看,，有的選手也是動(dòng)了一番腦筋的，很有創(chuàng)意的,。例如,，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖，請(qǐng)學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個(gè)矛盾是整個(gè)戰(zhàn)役的主要矛盾,，為什么?再說(shuō)說(shuō)主次矛盾的關(guān)系,，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理。這位老師還請(qǐng)學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料,，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么,，其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè),，其主要矛盾是什么，次要矛盾又有哪些,，成功企業(yè)又是如何處理的?請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)和說(shuō),，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多,。一是舉例,、提問(wèn)不適切。例如,，獵人如何把狼,、羊、菜都安全地帶到河對(duì)岸?說(shuō)“羊”或“狼”是主要矛盾,，聽(tīng)者就不大明白,，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒(méi)說(shuō)，估計(jì)學(xué)生也不明白,。又如,，你對(duì)孔子、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽(tīng)課者的感覺(jué)比較別扭,。還有,，請(qǐng)用矛盾的主次方面原理分析說(shuō)明一下上海世博會(huì)的成就與不足，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么?“有腳沒(méi)鞋”的故事說(shuō)明了什么?你是如何理解_的“仰望星空,、腳踏實(shí)地”的題詞的等,，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽(tīng)課者很費(fèi)解。有些問(wèn)題根本沒(méi)有很好地思考和推敲,，連一般干部都回答不了，我們老師的知識(shí)儲(chǔ)備,、社會(huì)閱歷,、政治見(jiàn)解都無(wú)法適應(yīng)，例如,，請(qǐng)你對(duì)如何搞好沿海大開(kāi)發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，恕筆者愚昧和淺薄，這類問(wèn)題我也答不出,，或者稍微狂妄一點(diǎn)的話,，答不好，因此,，千萬(wàn)不要拿這類問(wèn)題難為我們的學(xué)生,。二是如何突破矛盾的主次方面這個(gè)概念，以及與主次矛盾的關(guān)系,，筆者沒(méi)有聽(tīng)到恰當(dāng)?shù)氖吕?。學(xué)生對(duì)這兩組概念,，頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊。三是用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題到底有哪些要求?難道就三點(diǎn)要求嗎,，抓主要矛盾,，也重視次要矛盾，分清矛盾的主次方面,，具體問(wèn)題具體分析?筆者以為,，首先要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要承認(rèn)矛盾,、正確地對(duì)待和分析處理矛盾,，可惜，教學(xué)中沒(méi)有一個(gè)老師有這樣的綜合思考,，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問(wèn)題,。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看,，有一位老師的設(shè)計(jì)是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾,。應(yīng)該說(shuō)，用好了,，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),，一定很精彩。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮,。有一位老師請(qǐng)學(xué)生思考歌曲《國(guó)家》蘊(yùn)含的哲學(xué)道理,，一位老師列舉了沿海大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的，一位老師播放了爬墻游戲的視頻,。后面3位老師的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可,，但本框教材的難點(diǎn)第一是，整體與部分的兩層含義,，學(xué)生往往只知其一,，也不懂整體是一，部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求,。聽(tīng)課的結(jié)果是我覺(jué)得參賽者在突破兩個(gè)難點(diǎn)上沒(méi)有成功,。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個(gè)故事試圖說(shuō)明系統(tǒng)優(yōu)化的道理，我認(rèn)為既不貼切,，也難以說(shuō)清楚,。有位老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泰州醫(yī)藥城的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際,，學(xué)生能答出來(lái)嗎?教師又能說(shuō)清楚嗎?筆者邊聽(tīng)邊想,，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過(guò)圖片、視頻,，加上老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念,、關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法的,。

第二,，教學(xué)過(guò)程要凸顯學(xué)生的主體地位。說(shuō)具體了,，就是要把學(xué)生置于觀察,、思考、議論,、表達(dá)的境地,，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng),、來(lái)實(shí)現(xiàn),。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說(shuō)”、“我有話說(shuō)”的境地,。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂,。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開(kāi)機(jī)智巧妙的生成,。

思考教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,，我們的老師要考慮的問(wèn)題是很多的，例如,，視頻,、音頻的清晰度，教學(xué)語(yǔ)言的適應(yīng)性,，特別是借班上課,、異地上課，你的語(yǔ)言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題的反應(yīng),，等等,。總之,，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言,，確保問(wèn)題的清晰明白,，富于思考性，要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢和靈動(dòng),。

為了說(shuō)明這個(gè)道理,，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步,，是否可以請(qǐng)學(xué)生看一看,、拼一拼,、想一想、說(shuō)一說(shuō),。問(wèn)題分別是：你看這幅拼圖是(像)什么?請(qǐng)你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖,，并說(shuō)出這個(gè)概念有幾層意思。試著移動(dòng)或去掉某快板,，(老師表演或請(qǐng)學(xué)生邊表演邊說(shuō))說(shuō)明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系,，請(qǐng)你從空間和時(shí)間角度分別舉一些例子。第二步,，請(qǐng)學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程,。請(qǐng)學(xué)生想一想，在這個(gè)視頻 什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點(diǎn),。這個(gè)工程對(duì)我們今后搞好學(xué)習(xí),、做好工作有哪些啟示?第三步，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題還對(duì)我們提出了哪些要求?第四步,，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究,、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問(wèn)題。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例,，教師應(yīng)堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說(shuō)大學(xué)生村官是個(gè)新事物,，其發(fā)展的趨勢(shì)為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，要當(dāng)好一個(gè)合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累?再加上請(qǐng)村官現(xiàn)場(chǎng)談感想,，請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面對(duì)話,，談怎樣立志成才該課就更為生動(dòng)活潑，直擊學(xué)生的心靈,。

第三,，教學(xué)行為必須合理有效。

教學(xué)行為包括教學(xué)語(yǔ)言,、老師的提問(wèn),、走動(dòng)、板書(shū),、布置的探究,、作業(yè)、小論文等,。俗話說(shuō),，旁觀者清當(dāng)局者迷。作為上課者,，可能并沒(méi)有注意到這節(jié)課自己有多少“這個(gè)”,、“那么”的話搭頭，自己提出了多少個(gè)問(wèn)題?有哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生是很投入思考的，哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生是茫然的,，哪幾個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值的,，學(xué)生照書(shū)回答的，自己走動(dòng)了多少次,，走動(dòng)的目的效果怎樣,，自己的板書(shū)學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌，什么意思,，有必要嗎?但作為聽(tīng)課者是明明白白的,，有許多都是無(wú)效的行為。在這里筆者談一點(diǎn)個(gè)人看法,，對(duì)老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然,，你要相信，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言,，同學(xué)們是會(huì)自發(fā)鼓掌叫好的,，犯不著教師吆喝，制造虛假的課堂熱烈氣氛,。又如,，用多媒體上課，教材的主干知識(shí)都列舉全了,，還在黑板上再搬一次,，明顯多余無(wú)效。再如,，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會(huì)遇到哪些困難?一個(gè)小孩悄悄地說(shuō),，對(duì)象難找，你的走動(dòng)沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn),，也沒(méi)讓學(xué)生大膽表達(dá),，就悄然地消失了。有多位老師請(qǐng)學(xué)生談未來(lái)的職業(yè)理想,，筆者也不大理解其必要性,，學(xué)生也只能說(shuō)些言不由衷的話。

在這次賽課過(guò)程中,，筆者還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師仍然停留在簡(jiǎn)單提問(wèn),，學(xué)生照書(shū)回答，齊讀概念,、一分鐘讀背等死教教材的做法上,，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅(jiān)決克服的落后的教學(xué)思想和方法,。因?yàn)檎f(shuō)到底，這樣的問(wèn)、讀,、背,，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理解感悟，更不會(huì)運(yùn)用分析實(shí)際問(wèn)題,。這樣的設(shè)問(wèn)和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕,，或者說(shuō)學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉，壓根兒就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心動(dòng)和情動(dòng),。死教教材死記硬背的教法可以休矣,。

最后，筆者想特別說(shuō)明的是,，上述感想或看法僅代表個(gè)人,，手頭也沒(méi)有各位參賽選手的具體教案，評(píng)價(jià)很可能掛一漏萬(wàn)或抓住一點(diǎn)不及其余,，對(duì)好課的評(píng)價(jià)界定也不全面,。還有，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,，哪位老師可能會(huì)說(shuō),，你上一節(jié)課給大家看看，筆者也真沒(méi)有把握,。但是,，我們大家總該努力，克服一些硬傷,，如舉例的適切性,，提問(wèn)的恰當(dāng)性，引導(dǎo)的合理性,，還是可以做好的,。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇五

11月30日，我們學(xué)校組織老師到江山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課,。這次學(xué)習(xí)使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,，感慨良多，感觸頗深,，主要有以下幾點(diǎn)：

一,、老師要提高自己

上課的老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒,，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服,。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服,。上課老師的課前準(zhǔn)備充足，材料也很豐富,。

二,、老師要善于啟發(fā)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂(lè),。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量,。可能深埋在地不被發(fā)現(xiàn),。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的,。在這次聽(tīng)課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間,。老師在課堂中的提問(wèn),，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問(wèn)都是以話題為中心的,，而且經(jīng)常將提問(wèn)的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生,，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽(tīng)眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù),。

三,、老師要學(xué)會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程,。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題,，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。他們以點(diǎn)連線,，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大,。真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō),。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說(shuō),，敢于開(kāi)口表達(dá)自己的觀點(diǎn),，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口,，并不害怕犯錯(cuò)誤,。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此,，我們要努力成為這樣的老師,。

相比之下,，我們感覺(jué)到自己在某些方面還有不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在專業(yè)技能上有較大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展,。上課是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù),，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求,。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師,，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué),，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難,，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒(méi)有迫切的學(xué)習(xí)要求,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。講課教師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境,，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂(lè)英語(yǔ)”的魅力,。

總之,，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中,，我們要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收,，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,，不斷提升自我。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)6

每一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟總結(jié)如下：

第一,、浮華退去，盡顯本色,。

這次聽(tīng)課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替,，真正彰顯了課堂本色。

第二,、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。老師沒(méi)有教給學(xué)生確定的知識(shí)，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識(shí),。在學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題后，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

第三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，給學(xué)生提供"做"數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法,、形成態(tài)度、享受快樂(lè),、得到發(fā)展,。

第四、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅"備"教材,，還"備"學(xué)生。設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生實(shí)際,。分層合理得當(dāng)，收到了良好的教學(xué)效果,。

第五,、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn),。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著"高效"，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

第六,、放手讓學(xué)生練習(xí)

整節(jié)課老師講的和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比大概為1：2左右，能做到以學(xué)生為主體,。

第七,、恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言、練習(xí),，善于鼓勵(lì)學(xué)生,。

這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇六

四月二十四日,，平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕,。來(lái)自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,，湛河區(qū)韋倫雙語(yǔ)學(xué)校的柴玲老師的《我們愛(ài)祖國(guó)》;劉艷老師的《千年夢(mèng)幻在今朝》,，分別詮釋了這5位選手對(duì)新課程的理解，分別用精心的課堂設(shè)計(jì)傾訴著自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀,。一天的時(shí)間下來(lái),，我深深感覺(jué)，雖然這是很累很累的一天,，給人的收獲卻不小,，值得!置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語(yǔ)言,，常艷紅老師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解。在有些教師的課中,，處處都體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、教師角色的定位準(zhǔn),。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離,。

2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

3,、善于利用多媒體,，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng);

4,、教態(tài)親切,，表情豐富，非常有感染力,，課堂的組織,、調(diào)控能力很強(qiáng),，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑,，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性;

5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾,，素材豐富,，課堂充實(shí)。

二,、教學(xué)的同時(shí),，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1,、發(fā)揮想象,，說(shuō)出自己的特色。

2,、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中,，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究,，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼,，甚至于我們有些聽(tīng)課老師也加入其中。

三,、課堂中,，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),。

1、努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,。讓學(xué)生享受成功的喜悅。 “好孩子是夸出來(lái)的”整堂課中,，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,，并采用多形式的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的,，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提,。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

四,、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。劉瑞華老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。王瑩娟老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。

五,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,，在探索中保持理性,，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí),、能力,、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的教學(xué)中,，需要我從各方面不斷地深入鉆研，努力探索,，提升自己,，完善自己，走出適合自己的教學(xué)路子,。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇七

四月二十四日,，平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。來(lái)自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》,，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,，湛河區(qū)韋倫雙語(yǔ)學(xué)校的柴玲老師的《我們愛(ài)祖國(guó)》;劉艷老師的《千年夢(mèng)幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對(duì)新課程的理解,，分別用精心的課堂設(shè)計(jì)傾訴著自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀,。一天的時(shí)間下來(lái)，我深深感覺(jué),，雖然這是很累很累的一天,，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰,，劉瑞華老師幽默的語(yǔ)言,，常艷紅老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解,。在有些教師的課中,，處處都體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者,、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離。

2,、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

3,、善于利用多媒體，演唱,，圖表等各種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀,，更生動(dòng);

4、教態(tài)親切,，表情豐富,，非常有感染力，課堂的組織,、調(diào)控能力很強(qiáng),，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性;

5,、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富,，課堂充實(shí),。

二、教學(xué)的同時(shí),，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1、發(fā)揮想象,，說(shuō)出自己的特色,。

2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3,、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題,，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺(jué)中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼，甚至于我們有些聽(tīng)課老師也加入其中,。

三,、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果,。

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),。

1、努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,。讓學(xué)生享受成功的喜悅。 “好孩子是夸出來(lái)的”整堂課中,，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,，并采用多形式的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的,，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提,。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

四、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。劉瑞華老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

五,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索,，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂,，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí),、能力、情感,、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的教學(xué)中，需要我從各方面不斷地深入鉆研,，努力探索,，提升自己，完善自己,，走出適合自己的教學(xué)路子,。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇八

雖有佳肴弗食不知其旨也，雖有至道弗學(xué)不知其善也,，(解釋一下大意)20xx年3月x日,，也就是上周五，劉校長(zhǎng) 金輝,、 冬輝,、我們一行四人到長(zhǎng)春聽(tīng)課學(xué)習(xí)，兩天的時(shí)間,，共聽(tīng)了了四節(jié)課,，四節(jié)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課，這四節(jié)課都是名家精品課,，第一節(jié)是李衛(wèi)東的《自己的花是讓別人看的》,，第二節(jié)是王文麗老師的《桂林山水》，第三節(jié)是吳琳老師的《生命 生命》,，第四節(jié)課是張學(xué)偉老師的《景陽(yáng)岡》,，接著又聽(tīng)了這四位教師的精彩講座，可以說(shuō)是受益匪淺,，讓我們切實(shí)感受到了這幾節(jié)課是佳肴,，是至道，今天,，利用半天的時(shí)間,，冬輝老師和我就把所得到的佳肴，和至道，轉(zhuǎn)呈給大家,，希望大家能夠從中受到啟發(fā),。冬輝老師根據(jù)自己的聽(tīng)課心得，精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課,，大家也都聽(tīng)了,，可以說(shuō)是非常成功，既內(nèi)化了長(zhǎng)春聽(tīng)課所得,，又把自己在教學(xué)上的心得融入其中。接下來(lái),，我也根據(jù)自己的聽(tīng)課心得,，加上自己多年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)感悟，談一談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);大家可以認(rèn)真聽(tīng),，也可以看熱鬧,，我感覺(jué)專家的講座肯定是能給人以柳暗花明的感覺(jué)，也能吸引我們的注意力,，一是因?yàn)樗麄冾^上有光環(huán),，二是他們確實(shí)是專家，我們?cè)谝痪€的教師雖然不是專家,，但也都有自己最拿手的東西,，所以我們聽(tīng)課也好，聽(tīng)講座也好,，不要看他是不是專家,，只要他講的能夠適合自己，有自己能夠借鑒的東西,，能夠使自己耳目一新就是好的,。再有，聽(tīng)課時(shí),，不一定把人家講的內(nèi)容都記住,，也不需要都記住，只要有自己的心得就可以,。記得我在1999年到白城參

加骨干教師培訓(xùn),，聽(tīng)了省教育學(xué)院潘景峰副院長(zhǎng)的講座，很精彩,，筆記記了很多,，但最后只記住一句話，就是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有公諸于世的三個(gè)維度,，教學(xué)三個(gè)緯度,，但記得很深刻，到現(xiàn)在都沒(méi)忘記,，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是收獲,，我們大家也看趙本山的小品,，也可能只記住，“此處略去一萬(wàn)字”等有限幾句話,，這也是收獲,，所以說(shuō)，無(wú)論哪級(jí)講座,，只要記住你最感興趣的一句話,，那就是收獲，也可能就這一句話就可能影響我們教學(xué)思考的方向,，今天我說(shuō)的僅供大家參考,，如果認(rèn)為對(duì)咱們有用，大家就借鑒一下,，如果感覺(jué)沒(méi)有用,，那大家就當(dāng)是看熱鬧。由于時(shí)間有限,，屋子也不暖和,，話入正題!

一、我感受最深的第一個(gè)方面,，就是語(yǔ)文教學(xué)一定要抓住年段特點(diǎn),，去設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要讓年段特點(diǎn)更加鮮明化,?？梢哉f(shuō)低中高每個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)都不是一樣的，都有各自的年段特點(diǎn),，所以,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要認(rèn)真解讀課標(biāo)，做本年段應(yīng)該做的事情,。例如王文麗老師就曾說(shuō)過(guò),，一年級(jí)的孩子你讓他在課后回家到電腦上去查找資料，他能 查嗎 ,，這無(wú)非是給他的父母留的作業(yè),，只能給他的父母增加負(fù)擔(dān)，也只能讓家長(zhǎng)更加反感你,，再有,，低年段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以文本為載體，就是識(shí)字,，寫(xiě)字,，朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，再背點(diǎn)經(jīng)典詞句就可以了,?？墒怯行┙處熅筒贿@么想，也不這么做,，比如一年級(jí)有這樣一節(jié)識(shí)字課,，一方魚(yú)塘，一畦菜地,，兩對(duì)“紅領(lǐng)巾”等,，教者把這些都打在了投影上，然后問(wèn)學(xué)生,，紅領(lǐng)巾為啥加上引號(hào)啊,，你猜學(xué)生說(shuō)什么，老師!我知道,，“書(shū)上就這么寫(xiě)的”老師暈了，這就是老師沒(méi)有根據(jù)教材的年段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué),，把知識(shí)教

深了,，實(shí)際上兩對(duì)紅領(lǐng)巾，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “對(duì)” 和“領(lǐng) ”就行了,，再有,，有位教師在教學(xué)《小企鵝和媽媽》一課，文中有這樣一句話：

這天 這天多么藍(lán)哪!

這地 這地多么白啊!

老師就問(wèn)學(xué)生,，這天 這天,。。,。,。。,。這地 這地,。。,。,。。,。為什么說(shuō)兩遍啊!有個(gè)學(xué)生舉手就說(shuō),，老師 老師，我知道,，因?yàn)樾∑簌Z是結(jié)巴,，老師又暈了!老師特別無(wú)奈，也無(wú)語(yǔ)，唉!坐下吧,這也是把知識(shí)教深了,。

所以總體來(lái)說(shuō),，低年段語(yǔ)文教學(xué)要重視字詞教學(xué)，做到隨文識(shí)字,，教給學(xué)生識(shí)字,，記字的方法，把握分散識(shí)字,，集中復(fù)現(xiàn)的原則,，(牛廣田教授，長(zhǎng)春實(shí)驗(yàn)二小對(duì)分散識(shí)字和集中復(fù)現(xiàn)就做的非常好,，展開(kāi)一點(diǎn)……)初步學(xué)習(xí)默讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。做到這些就完全可以了,，不要再去過(guò)深挖掘教材的內(nèi)涵,。

而中年段，相對(duì)來(lái)說(shuō),，處于高段和低段之間,，所以，相對(duì)于低段來(lái)說(shuō),，把識(shí)字教學(xué)相對(duì)放緩,，過(guò)渡到重視段落的教學(xué)，重視歸納段意,，找出重點(diǎn)段,，劃出重點(diǎn)詞，注重指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。滲透寫(xiě)法,，與作文課教學(xué)相結(jié)合,。這里我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)詞匯的記憶方法，有些教師總是抱怨學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思記不住,，考試成績(jī)差,，這就是說(shuō)明咱們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，就是沒(méi)能把課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，或者說(shuō),，是做的不到位。以李衛(wèi)東老師在教學(xué)叮囑一詞為例,，同學(xué)們,，說(shuō)說(shuō)你天天上學(xué)前媽媽都跟你說(shuō)些什

么,，學(xué)生說(shuō)，過(guò)馬路要小心,，過(guò)馬路要小心,，天天說(shuō)，這就是叮囑,。過(guò)了一段時(shí)間,，學(xué)生和父母說(shuō)，你不用在叮囑了,，我都知道了,，這樣，學(xué)生就記住了叮囑這個(gè)詞語(yǔ),，這就是說(shuō),，只要詞語(yǔ)與學(xué)生的生活建立了聯(lián)系，他就會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)詞,，而且還會(huì)應(yīng)用,。這樣教師的目的就達(dá)到了。

高年段的教學(xué)要重視篇的教學(xué),，在篇的背景下進(jìn)行段,，句，詞,，字的教學(xué)，段與段的堆積不是篇,，而是要知道是怎樣構(gòu)成的,，為什么這樣，教給學(xué)生布局謀篇的方法,。

最后,，李衛(wèi)東老師又簡(jiǎn)單談了談，梁?jiǎn)⒊娜阶x書(shū)法：

鳥(niǎo)瞰--------整體感知,，把握全篇,。

解剖--------抓住重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味,。

會(huì)通--------跳至文外,，觸類旁通。

這也許對(duì)咱們的語(yǔ)文教學(xué)有所啟示,。(可以展開(kāi)說(shuō)…..)

(這里談一談?wù)n標(biāo)內(nèi)容的 落實(shí) ,，重在落實(shí)，舉例說(shuō)明.......)

二,、我想說(shuō)的第二個(gè)方面就是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的感悟,，在《新課標(biāo)》中明確地提出,，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是感悟,，感悟很重要，感悟是一種心智活動(dòng),，感悟也是一種情感經(jīng)歷,，感悟更是一種審美體驗(yàn)，只有通過(guò)感悟才能讓學(xué)生感受到課本中那些只可意會(huì),，不可言傳的東西,。這也正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。例如描寫(xiě)景色優(yōu)美的文章,，古詩(shī)詞等,，完全可以讀中悟情，讀中感悟,，也就是大家經(jīng)常聽(tīng)到的,，借助文本，披文入情,，情動(dòng)辭發(fā),。劉勰說(shuō):“綴文成功者情動(dòng)

而辭發(fā),觀文者披文以入情?！币黄玫奈恼率亲髡咭愿星橹鴮?xiě)的,，文章的字字句句都涌動(dòng)著感情的溪流,掀動(dòng)著感情的波瀾。學(xué)生只有感受到了這些,，真正動(dòng)了感情,，才能夠把自己想說(shuō)的流暢的表達(dá)出來(lái)。也就達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界,，所以,，如果語(yǔ)文教學(xué)中缺少了感悟，也就像是文章中沒(méi)有了靈魂,。

三,、語(yǔ)文教學(xué)中要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀。

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中一定要站在一定的高度,，高屋建瓴,，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生走出課堂,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會(huì)生活中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其知識(shí),、能力,、興趣、特長(zhǎng),、態(tài)度等得到全面發(fā)展,。這就是要求我們督促學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生,，在課堂中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在社會(huì)實(shí)踐中也要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，即讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到語(yǔ)文的魅力,。這也可以滲透到各學(xué)科整合領(lǐng)域。(可以展開(kāi)說(shuō)......)

四,、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要重視的幾個(gè)規(guī)律,，

1、了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”,，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力,。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能,，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展,。了解了學(xué)生的發(fā)展區(qū)，也就會(huì)很容易的設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也就會(huì)更加有針對(duì)性,。也會(huì)讓聽(tīng)課者感受到

教師授課的實(shí)在,，藝術(shù),。你像剛才我們提到的小企鵝結(jié)巴和書(shū)上加引號(hào)的問(wèn)題就是沒(méi)有考慮到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)問(wèn)題。而《生命 生命》題目為什么留空,，長(zhǎng)春作課的吳林老師就直接交代給學(xué)生,，說(shuō)這是詩(shī)歌的一種寫(xiě)法，由此可見(jiàn)了,，該直接交代給學(xué)生的就不要去做作的去問(wèn),，這也是教師熟悉學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)一個(gè)體現(xiàn)，為教學(xué)節(jié)省了時(shí)間,，提高了效率,。(教學(xué) 波瀾壯闊 瀾什么意思,，學(xué)生不知道，你就告訴他吧,，還查什么字典啊! ......)

2,、熟悉學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，懂得艾賓浩斯遺忘曲線,。

艾賓浩斯遺忘曲線也叫艾賓浩斯記憶曲線,，是教育學(xué)心理學(xué)范疇的老生常談的問(wèn)題。今天我提到他的目的就有一個(gè),，希望大家熟悉他,。這對(duì)我們的教學(xué)很有幫助，可能大家都知道,，有些教師的課講的非常出色,，讓人羨慕，而遺憾的是,，一到考試的時(shí)候,，學(xué)生的成績(jī)卻是 一塌糊涂，讓人不解,，究其原因,，就是該教師對(duì)學(xué)生學(xué)到的東西夯的不實(shí)，用術(shù)語(yǔ)說(shuō)就是不熟悉,，不知道學(xué)生的記憶規(guī)律,。認(rèn)為學(xué)生該會(huì)的知識(shí)已經(jīng)檢查過(guò)了，就以為學(xué)生記住了,，可過(guò)幾天 學(xué)生就忘記了,，而有經(jīng)驗(yàn)的教師則是過(guò)一段時(shí)間還要提問(wèn)，鞏固,。最終學(xué)生完全記住,。關(guān)于這方面的知識(shí) 網(wǎng)上有，大家可以找時(shí)間看看,。尤其是網(wǎng)上有一份艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計(jì)劃表,，對(duì)我們教學(xué)很有幫助，大家不妨看看,。

3,、教讀莫忘寫(xiě)。 在教學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,，更要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě),。這里的寫(xiě)就是語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合。一個(gè)好的語(yǔ)文教師每節(jié)課教學(xué)都不離開(kāi)寫(xiě),。讓學(xué)生在讀中學(xué)文,，,。寫(xiě)中求樂(lè)。這在東輝老師的這節(jié)

課中也有體現(xiàn),。這個(gè)問(wèn)題大家都熟悉,，也都知道，就是做起來(lái)難點(diǎn),，但貴在堅(jiān)持,，希望大家能夠?qū)ψx寫(xiě)結(jié)合樂(lè)此不疲。

五,、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,。

有些老師就怕聽(tīng)到這句話，這都什么年齡了 還學(xué),，呵呵,，但一細(xì)想，確實(shí)要學(xué),，有人說(shuō)過(guò)這樣一句話,，讓人深思，說(shuō)是“深挖洞,，廣積糧,，備戰(zhàn)備荒為課堂”也是說(shuō)教師學(xué)習(xí)的重要，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)一節(jié)非常精彩的課,，有聽(tīng)課者就問(wèn)他,，說(shuō)你準(zhǔn)備這節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間，他笑著說(shuō),，只用了15分鐘,，而他確實(shí)就用了15分鐘，但他卻接著說(shuō),，我雖然備這節(jié)課用了15分鐘,，但我為這節(jié)課卻付出了我的一生的時(shí)間。相信,，這兩個(gè)例子對(duì)我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念會(huì)有所啟示和幫助,。

只有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師才能成為好的老師，擅歌者使人繼其聲,，擅教者使人繼其志!希望我們都能成為善歌者和善教者,，在或愛(ài)或恨均為情,，,，亦喜亦悲皆是歌，想說(shuō)愛(ài)你卻不是很容易!的語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域有所突破,，有所發(fā)展,。也讓我們的語(yǔ)文課盡量做到樸素之至 絢麗之極!謝謝大家!

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇九

前一段時(shí)間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng),，這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲,，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一、 教具簡(jiǎn)潔,，充分發(fā)揮教具的作用

以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏的教具,，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū),。但是看到小班體育課《小布?jí)|》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮,。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用一個(gè)小小的布?jí)|與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布?jí)|,，把小布?jí)|捏成各種形狀,，并且利用捏成的物品玩耍，既激發(fā)了孩子們對(duì)小布?jí)|的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉;讓孩子們坐在小布?jí)|上移動(dòng)鍛煉孩子們的手腳協(xié)調(diào)能力;讓孩子們利用小布?jí)|做成荷葉,，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍能力等等,。整節(jié)課，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)下一直玩弄著一個(gè)小布?jí)|,，玩的既高興,，還鍛煉了身體的各個(gè)部位，讓人看著也很舒服,。我覺(jué)的不管是在日常的教學(xué)中,，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用,，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè),。

二、精選活動(dòng)課題,，讓教育與社會(huì)掛鉤

在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的對(duì)比很強(qiáng)烈,，一節(jié)是大班的體育活動(dòng)《抗震救災(zāi)》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》。在抗震救災(zāi)這節(jié)課上,，老師與玉樹(shù)地震聯(lián)系,，讓孩子們?yōu)闉?zāi)區(qū)的小朋友們運(yùn)送物資，通過(guò)不斷增高的木塊,，來(lái)鍛煉孩子的跳躍能力,。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)玉樹(shù)的地震已有所了解，所以孩子們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候特別的勇敢積極，老師也借機(jī)向孩子傳達(dá)了不怕吃苦,，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民的思想。整節(jié)課上不僅孩子們活躍,，就連聽(tīng)課的老師也聽(tīng)的津津有味,。《狐貍與烏鴉》這節(jié)課則選了一個(gè)傳統(tǒng)的語(yǔ)言故事作為主題,，由于孩子們對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)耳熟能詳了,，上課的時(shí)候孩子們已經(jīng)缺乏了新奇的想象力，故事發(fā)生的似乎理所當(dāng)然,。針對(duì)這一點(diǎn)老師把大部分的時(shí)間和空間留給了孩子,，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述能力。因此我覺(jué)得在我們的日常教學(xué)中,，我們也要精選上課內(nèi)容,，讓每節(jié)課都成為孩子們發(fā)現(xiàn)新新世界的窗口，每節(jié)課都讓孩子們興趣盎然的進(jìn)行,。

二,、 把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

在這一天的聽(tīng)課中,，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力,。在《生蛋與熟蛋》這節(jié)課上,，老師發(fā)給孩子們每人一個(gè)生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗(yàn),，雖然到最后孩子們的試驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的,，但是，經(jīng)過(guò)老師的糾正以后相信他們一定會(huì)對(duì)正確的結(jié)果更加記憶深刻,。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，孩子們也會(huì)對(duì)自己充滿信心，動(dòng)手能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的,。在《運(yùn)動(dòng)計(jì)劃》這節(jié)課上,，老師與孩子們一起制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，在老師的提示下,，計(jì)劃表中所有的內(nèi)容都是孩子們自己的創(chuàng)意,，包括幾怎么表示，包括什么運(yùn)動(dòng),，用什么來(lái)表示的,，這些都是孩子們自己的創(chuàng)意,，孩子們?yōu)樽约耗軌蚪o自己設(shè)計(jì)出運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)而驕傲，要是把這份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃貼在自己的班級(jí)中,，孩子們還會(huì)不遵循、不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎?

三,、 從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程

在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情，有些課,，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了,。當(dāng)看完了《抗震救災(zāi)》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節(jié)活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā)。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致,，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程,。在《抗震救災(zāi)》這節(jié)課上，老師就鍛煉了孩子們爬和跳躍的能力,，整個(gè)過(guò)程就是爬,，跳躍，跑,，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興,，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠，因?yàn)樗麄冎?，前面有更好玩的在等待著他們,。老師一步步的從大山到小河，從矮橋到高橋,，從徒手到舉著救援物資,，可以說(shuō)每當(dāng)孩子們完成了一個(gè)目標(biāo)，老師就會(huì)適當(dāng)?shù)脑黾右幌码y度,，因?yàn)樽约荷弦徊降某晒?，讓孩子們自信心滿滿，有信心和欲望來(lái)征服下一個(gè)困難,，所以這節(jié)課,，孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小老鼠和泡泡糖》這節(jié)課上,，老師從聽(tīng)音樂(lè),，到識(shí)譜,，到表演小老鼠,，到逃避大貓的追捕，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的非常的流暢,，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也非常的到位,，孩子們玩中學(xué),，學(xué)中玩，非常的盡興，老師簡(jiǎn)單教,，孩子輕松學(xué),，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),，這就要求老師們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫,，讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿驚奇的旅程。

四,、 培養(yǎng)孩子的社會(huì)自我

在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課非常的注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)性,，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節(jié)課在發(fā)展孩子語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展了孩子們的社會(huì)性,。聽(tīng)完這兩節(jié)課,，我覺(jué)的孩子們都很自豪自己的名字，很自豪自己有不同的見(jiàn)解,，有什么問(wèn)題也能主動(dòng)的表達(dá)出來(lái),，同時(shí)讓孩子能正確的認(rèn)識(shí)自己和自己的朋友，認(rèn)識(shí)到自己的與眾不同,，增強(qiáng)了幼兒的自信心,。在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子羞于表達(dá),，這主要是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己沒(méi)有自信心。因此在日常教學(xué)中,，老師應(yīng)注重孩子社會(huì)性的培養(yǎng),，包括正確的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的朋友,、處理好自己與別人之間的關(guān)系,，以及對(duì)孩子民族文化的培養(yǎng)等。

一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多,，感謝廣饒教育部門(mén)給我們提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。希望在以后的工作中，能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來(lái),，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，交流心得，努力提高教育質(zhì)量,。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十

三尺講臺(tái),，三寸舌，三寸筆,，三千桃李,，十年樹(shù)木,，十載風(fēng)，十載雨,，十萬(wàn)棟梁,。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個(gè)月了,。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我苦心培養(yǎng),，為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

這使我認(rèn)識(shí)到:作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好,，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng),，花更多的時(shí)間,。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后,，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。

今年10月17日,，我有機(jī)會(huì)到心目中神圣的殿堂，孔子故里----曲阜杏壇中學(xué)參加初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，真是萬(wàn)分榮幸,。聽(tīng)課開(kāi)放日，我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課,，聽(tīng)后我受益匪淺,、獲益良多，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),，與同行們交流一下。

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。從某種意義上說(shuō)，教育就是通過(guò)語(yǔ)言造就人才,?？梢?jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力是教書(shū)育人的重要因素,。一位優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過(guò)來(lái),，使學(xué)生樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí),，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

當(dāng)我聽(tīng)著這十五位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對(duì)話,，從他們的文氣象里，感受博大的胸襟,，和豐沛的人文情懷,，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò),，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖,，表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致,。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材,，還充分地了解學(xué)生,。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。

2.教學(xué)過(guò)程精彩。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書(shū),，板書(shū)中的“唐雎”、“秦王”這些是不變的,，而中間的隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,，層層深入，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨,。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,，體驗(yàn)成功,。

李燕老師的七年級(jí)語(yǔ)文《天凈沙·秋思》一課，整堂課輕松,、自然,。她那富有親和力的聲音,，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì),。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè),。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受,，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，制作精美的課件,。

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,，它以圖文并茂，聲像俱佳,、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息,，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,，上課的老師都用到了多媒體課件,。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí),，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,，環(huán)環(huán)相扣,，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng),，使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺(tái),。同時(shí)教研活動(dòng)合作,、對(duì)話、專業(yè)探究的過(guò)程,，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流,，有利于拓展教師的教學(xué)思路，提升課堂效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,，讓青年教師在關(guān)注中共同成長(zhǎng)，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：

一,、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、教師角色的定位準(zhǔn),。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者,、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終微笑面對(duì)學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離,。

2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3,、善于利用多媒體，演唱,，圖表等各種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀,，更生動(dòng),。

4、教態(tài)親切,，表情豐富,，非常有感染力,，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松,，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性,。

5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾,，素材豐富,，課堂充實(shí)。

二,、教學(xué)的同時(shí),，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1,、發(fā)揮想象,，說(shuō)出自己的特色。

2,、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。幾位講課的老師都在課中，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中,，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究,，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼,，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中,。

三,、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

1,、努力營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅,?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”整堂課中，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,，并采用多形式的表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的,，因而上起課來(lái)興趣更濃,，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提,。

2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

四,、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀,，如果教師挖掘教材不到位,，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂,。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課,，每位教師都在教材的解讀上下了功夫,，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材,、用教材很充分,，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些,。當(dāng)然,，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命,。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),，由不懂到懂,，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題,。不管是哪種類型的課,，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材,、備學(xué)生,、備教法，才能有足夠的底氣,，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容,。

五,、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容,。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程,，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,，方法不斷選擇與求新,，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言,，捕捉教育的契機(jī),，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),。三天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了15節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材,。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，雖然百花齊放,，然而任何事物都不是完美的，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也表現(xiàn)出了一些不足之處,，接下來(lái)我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處,。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，對(duì)語(yǔ)言的品味不夠,，對(duì)文本的解讀不夠,，對(duì)文本的個(gè)性化理解不夠。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí),，老師牽著學(xué)生的鼻子來(lái)讀,，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少,，教師的硬件能力不夠,，對(duì)學(xué)生的肯定多，對(duì)學(xué)生的不足少,，課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠,。

語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,，積極開(kāi)展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng),，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格,，在各個(gè)不同層次上都得到發(fā)展,。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施,。

一,、新課標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念,。

1,、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟,，去自我感染,，教師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主義主流價(jià)值觀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,，同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的,，多元的反應(yīng)。

2,、注重語(yǔ)文教育中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。語(yǔ)文教師要反語(yǔ)文知識(shí)的傳授作為語(yǔ)文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐形成語(yǔ)文的基本能力,。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,?？傊＝Y(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),，以科研成果促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,，在穿梭索中實(shí)踐新課標(biāo)，以體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的最終目的,。

二,、對(duì)文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起重視,。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問(wèn)題,，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō),，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子,，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。

三,、注重對(duì)文本的解讀,，特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過(guò)程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過(guò)程,，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng),。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性,。由此看來(lái),，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗。于是,，許多專家和老師提出,，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西,。

聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足,，我真誠(chéng)的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng),，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育,、教學(xué)水平。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，對(duì)我們這些青年教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng),，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心,。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱,。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十一

20xx年10月，我有幸參加了匯泉片區(qū)體育教研活動(dòng),，聽(tīng)李菊老師講了一節(jié)公開(kāi)課,。總體來(lái)說(shuō),這是一堂比較成功的體育課,，李老師非常的投入,。作為我們聽(tīng)課的人，在享受美感的同時(shí),，也在體驗(yàn)快樂(lè),。這樣的課，我認(rèn)為就是新課程下我們體育教師所追求的課,。

李老師所講的這節(jié)課,，1,、能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分,，有設(shè)計(jì)理念,。2、教學(xué)目標(biāo)明確,，包括認(rèn)知目標(biāo),、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際,。

3、選擇了學(xué)生感興趣,，易接受的教學(xué)內(nèi)容,，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要。4,、教學(xué)方法靈活,，情境創(chuàng)設(shè)富有動(dòng)感，音樂(lè)伴奏練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),。5,、組織形式井然有序,，時(shí)間安排恰如其分。6,、學(xué)生都能積極參與,、勇于實(shí)踐、互相交流,。7、能在愉悅,、平等,、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂(lè),、釋放自我,。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開(kāi),。8,、特色明顯：場(chǎng)地布置有創(chuàng)意，隊(duì)伍安排有特色,。9,、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無(wú)論從主體性,、開(kāi)放性,、基礎(chǔ)性、健身性,、教育性等等方面都有體現(xiàn)。

從李菊老師的課中大家可以看出,，他是回繞“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事開(kāi)展了早鍛煉——游戲：開(kāi)火車逛森林,、摘帽子——?jiǎng)趧?dòng)：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主(并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識(shí)),。通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié),，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說(shuō)情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱,，是保證每節(jié)課具有鮮明“個(gè)性”的源動(dòng)力,。比如投擲壘球，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生,，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠(yuǎn)度的關(guān)系,，教師更無(wú)法用45度這樣的數(shù)學(xué)概念來(lái)規(guī)范他們的出手角度，在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生生活中常見(jiàn)的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來(lái),，將學(xué)生的生活知識(shí)遷移到體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)上來(lái);我認(rèn)為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學(xué)生的需求,，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學(xué)到知識(shí),。

一堂體育與健康課,，總會(huì)有這樣那樣的“問(wèn)題”暴露，因此我們才可能有針對(duì)性地對(duì)其研究并改進(jìn),。有“問(wèn)題”的課并非都不是“好課”,。教研課只求在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上有所突破，對(duì)學(xué)生有收獲,，對(duì)教師有感悟,，或?qū)β?tīng)課者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點(diǎn)建議和看法：1,、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動(dòng)作

不夠,，伸幾個(gè)懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編,，我認(rèn)為可以加一些模仿教師動(dòng)作或模仿動(dòng)物的動(dòng)作等，教師的某些動(dòng)作可以使學(xué)生更能體會(huì),，也會(huì)給學(xué)生這樣一個(gè)感覺(jué)：“我們的體育老師做的動(dòng)作真漂亮”;更因?yàn)槭痉妒亲钅荏w現(xiàn)體育教師美的一面,，也是模仿能力強(qiáng)的低段學(xué)生最能接受的方法。2,、從幾個(gè)階段的銜接來(lái)看,，整個(gè)流程不夠流暢; 3、結(jié)束階段——在女生唱歌的時(shí)間可以讓男生來(lái)表演,，氣氛應(yīng)該會(huì)更好,。4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物,，那不能一會(huì)小矮人,，一會(huì)小矮子，一會(huì)小朋友(特別是小矮子這個(gè)稱呼,，不恰當(dāng)),。5、我們體育課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的口令“立正,、稍息,、向前看齊”，特別是低段,，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語(yǔ)言,，來(lái)句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會(huì)比“立正,、稍息,、向前看齊”好。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十二

很有幸的參加了二〇一二年三月二十日鄒平縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開(kāi)課聽(tīng)課,。課堂是那么的優(yōu)秀,，張曉靜等八位老師分別以三年級(jí)英語(yǔ)pep第五單元whereismyruler?和四年級(jí)英語(yǔ)第六單元atafarm為依據(jù)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)不同的方式導(dǎo)入,、展示和鞏固檢查,。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一,，教師教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：

首先,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求,。

八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí),。聽(tīng)課時(shí),，我特別注意了八位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且,，互動(dòng)模式多樣,，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,，八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái),。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí),，教學(xué)目的明確,，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美,，容量也相當(dāng)大,。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容,，留給學(xué)生足夠思維空間,，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課,。

再者,，八位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí),，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維,，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,，鞏固所學(xué)知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,，幫助中,、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距,，做到循序漸進(jìn),，行之有效。

最后,，八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1.口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng);3.教態(tài)親切,，表情豐富,，充滿激情。在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,，詞匯豐富,，課堂充實(shí)。

通過(guò)聽(tīng)課,，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個(gè)老師的水平不一,，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。這次聽(tīng)課,，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向,。同時(shí),，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外,，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十三

前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多,。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一,、運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏,，以此來(lái)吸引幼兒的注意力,，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮,。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)向前爬,，向后退，橫著爬,，轉(zhuǎn)圈爬,。整節(jié)課，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習(xí)爬的動(dòng)作,，玩的既高興,，還鍛煉了身體的各個(gè)部位,，讓人看著也很舒服。我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中,，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則,，充分利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉,。

二,、精選活動(dòng)課題，找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法,。

在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的讓我感受頗深,，一節(jié)是中班的社會(huì)課《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。在《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識(shí)交通開(kāi)始,，讓孩子認(rèn)識(shí)并記住交通標(biāo)志,，特別在紅綠燈的時(shí)候老師講了一個(gè)故事讓孩子和我印象深刻。聽(tīng)了這堂課后我想每個(gè)人都能遵守交通規(guī)則的話像甘肅省這樣的事情就不會(huì)發(fā)生了這些弱小的生命就不會(huì)這樣沒(méi)有了,。老師利用圖片讓孩子認(rèn)識(shí)了各種各樣的安全標(biāo)志,，并利用課件讓幼兒認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)記憶?；叵胱约涸诮虒W(xué)中只是枯燥的教給孩子強(qiáng)加給孩子讓他們記憶,。欣賞這幾課后我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。而《猜猜我有多愛(ài)你》這節(jié)語(yǔ)文課中,，老師充分運(yùn)用課件讓孩子體會(huì)兔媽媽和小兔子的愛(ài),，形象生動(dòng)的動(dòng)作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛(ài)自己的爸爸媽媽，讓孩子懂得感恩,。

三,、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)在這一天的聽(tīng)課中,，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力,。在《桔子變變變》這節(jié)課上,，老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西，孩子很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體,，如：坦克,，各種小汽車，各種小動(dòng)物,，孩子們的想法及動(dòng)手能力讓我覺(jué)得自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中太疏于孩子創(chuàng)新及動(dòng)手能力的培養(yǎng),。欣賞了本堂課我覺(jué)得老師給了孩子充分的時(shí)間讓孩子能在動(dòng)手實(shí)踐中得到鍛煉。

三,、從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情,，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了,。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā),。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程,。在《小螞蟻》這節(jié)課上,，老師就鍛煉了孩子們爬的能力，整個(gè)過(guò)程就是爬,，,，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠,，因?yàn)樗麄冎?，前面有更好玩的在等待著他們。老師通過(guò)讓幼兒運(yùn)食物回家對(duì)孩子進(jìn)行爬的鍛煉,，可以說(shuō)每當(dāng)孩子們完成了一個(gè)目標(biāo),，因?yàn)榭吹阶约旱某晒Γ尯⒆觽冏孕判臐M滿,，所以這節(jié)課,，孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小青蛙找家》這節(jié)課上,，老師從聽(tīng)音樂(lè),，到識(shí)譜唱歌，到小青蛙找家,，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的非常的流暢,，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也非常的到位，孩子們玩中學(xué),，學(xué)中玩,，非常的盡興，老師簡(jiǎn)單教,，孩子輕松學(xué),，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),，這就要求老師們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，在這節(jié)課中老師還對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家,，孩子去歌曲加深了記憶,，讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子快樂(lè)的游戲，也讓孩子懂得了愛(ài),。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十四

第一：自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學(xué)模式：包括新授課,、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課三種課堂教學(xué)模式,。具體如下:

生物新授課的教學(xué)模式

(一)、情境導(dǎo)入,，明確目的

創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，便于學(xué)生整體把握所學(xué)內(nèi)容,。

(二)、學(xué)案導(dǎo)學(xué),，導(dǎo)引誘思

1.教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn),，將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問(wèn)題”，編寫(xiě)成學(xué)案,，在課堂上發(fā)放給學(xué)生,，為學(xué)生的自學(xué)定標(biāo)定向;讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn),，從而使學(xué)生理解本課的基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本模塊知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),，初步構(gòu)建起知識(shí)體系,。

2.學(xué)生在自學(xué)時(shí)，要求邊看邊思,，反復(fù)推敲,。對(duì)自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，作出標(biāo)記,，在此環(huán)節(jié),，提倡自主思考，最大限度地自主解決問(wèn)題,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和不足之處,。對(duì)于學(xué)生中遇到的障礙,，教師要適時(shí)適度的進(jìn)行點(diǎn)撥。

(三),、展示交流,，點(diǎn)撥提升

1.對(duì)自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決,，并找出本組的共性問(wèn)題。

2.針對(duì)各小組存在的共性問(wèn)題,，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn),，教師精選具有思維價(jià)值,、創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)散價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流。教師要適時(shí)點(diǎn)撥,，保證課堂討論的方向性和順暢性,。還要結(jié)合課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，適時(shí)組織即時(shí)互動(dòng),。教師也可精選例題進(jìn)行分析講解,，讓學(xué)生掌握正確的解題思路和學(xué)習(xí)方法。

(四),、當(dāng)堂鞏固,，課堂總結(jié)

1.留給學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶的時(shí)間,，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查落實(shí),，進(jìn)行交叉鞏固，確保學(xué)生能夠達(dá)標(biāo),。

2.由教師或?qū)W生對(duì)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié),，師生共同整理完善本模塊的知識(shí)系統(tǒng)。

(五),、達(dá)標(biāo)檢測(cè),，布置作業(yè)

1.針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目，難易適度,，以能檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)為目的,，時(shí)間以5—10分鐘為宜。

2.教師可以布置一些探究性的,，觀察性的,，調(diào)查研究性的課外作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生的課外生活,。

生物復(fù)習(xí)課模式

(一)、概括導(dǎo)入,，確認(rèn)目標(biāo)

生物復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入,，不同于新授課，最好直擊要點(diǎn),，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求,。需要注意的是復(fù)習(xí)課的目標(biāo)不同于新授課的目標(biāo)，要具有一定的概括性和整合性,。

(二),、梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

生物學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于：強(qiáng)調(diào)“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”。所以,，學(xué)生能清楚再現(xiàn)各類生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是最基本的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí),，可采用多種方式——知識(shí)綱要,、填圖、列表比較,、問(wèn)題提示等,，幫助學(xué)生完成這類知識(shí)的梳理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書(shū);也可以直接出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的學(xué)案上,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(多用于初二綜合復(fù)習(xí))。

對(duì)于教材基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解,，可以通過(guò)一對(duì)一檢查,、教師抽查或集體默寫(xiě)等方法進(jìn)行落實(shí)。

(三),、典題引導(dǎo),，點(diǎn)撥深化

1.結(jié)合教材知識(shí)以及與其他版本教材的聯(lián)系，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立思考并完成,，進(jìn)行自主訓(xùn)練同時(shí)將疑難問(wèn)題劃出。這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生思維的形成至關(guān)重要,，切不可盲目交流,，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。

結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),，典型例題要有層次性,，應(yīng)與wat考試接軌，應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開(kāi)發(fā),。

2.小組就典型例題進(jìn)行交流，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識(shí)點(diǎn),、出錯(cuò)的原因;小組內(nèi)出錯(cuò)多和無(wú)法解決的題目,，有組長(zhǎng)記錄并質(zhì)疑。教師集中學(xué)生存在的疑難問(wèn)題,，全班進(jìn)行交流展示,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

教師進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)進(jìn)一步從復(fù)習(xí)的整體考慮,，就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，以點(diǎn)帶面，從特性到共性，由表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的深化及規(guī)律的總結(jié);還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(四),、達(dá)標(biāo)練習(xí)，提升能力

精選題目,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容,，并進(jìn)行反饋和落實(shí),。進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)記憶和解決綜合問(wèn)題的能力培養(yǎng)的過(guò)程;對(duì)于初二學(xué)生要直擊中考,，讓學(xué)生明確中考的難度;還應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際,，用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正做到生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(五),、反思總結(jié),，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，自己的收獲及存在的問(wèn)題,，并適當(dāng)布置課下的復(fù)習(xí)要求，將課堂延伸到課下,。

生物講評(píng)課模式

(一),、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，找準(zhǔn)錯(cuò)因(課前準(zhǔn)備)

1.在每次閱卷后教師應(yīng)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，如測(cè)評(píng)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)——最高分,、最低分、平均分及每題的得分率;錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)——主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)率;錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)——主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù),。

2.課前教師要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況,，分析統(tǒng)計(jì)各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答,，弄清哪些題錯(cuò)得多,，錯(cuò)在哪里，找準(zhǔn)錯(cuò)誤的癥結(jié),。準(zhǔn)確地分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,，以便在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。

(二),、自主糾正,，反思內(nèi)化

1.自改：要求先獨(dú)立自查，盡量嘗試自行訂正。學(xué)生自己糾正前教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)(如：應(yīng)得分與實(shí)得分;錯(cuò)因分析;以后的目標(biāo)等),，并將自己不能解決的問(wèn)題做上標(biāo)記,，因?yàn)檫@是后面小組內(nèi)交流的重點(diǎn)。

2.互改：在小組內(nèi)重點(diǎn)交流做標(biāo)記題目,，由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解,，展示思路。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。組內(nèi)都不會(huì)或不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并反饋給老師。

(三),、展示思路,，暴露問(wèn)題

將互改環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中展示，將“問(wèn)題”充分暴露出來(lái),，將“錯(cuò)因”充分暴露出來(lái),，將“當(dāng)時(shí)的解題思路”充分暴露出來(lái)?；?qū)W生講解,，或師生共議。

(四),、重點(diǎn)點(diǎn)撥,，方法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，教師需要重點(diǎn)指導(dǎo),。這是試卷講評(píng)課的發(fā)展部分,，重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié),、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等,。

1.學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問(wèn)題“借題發(fā)揮”,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解生物學(xué)知識(shí)上存在的問(wèn)題,，在思維方法上存在的缺陷等,，發(fā)揮好教師的支架作用。

2.針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，進(jìn)行方法指導(dǎo)。如從何處分析,，為什么這樣分析,，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型,，如何排除思維障礙等,。還要指導(dǎo)如何快速切題，如何才算完整的敘述規(guī)范的表達(dá)等,。

(五),、變式訓(xùn)練，升華提高

針對(duì)有代表的共性題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí),。以練促思,，以練促改，練中悟法,。通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握方法,、思路,、規(guī)律。

(六),、反思總結(jié),，二次達(dá)標(biāo)

1.學(xué)生總結(jié)本次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并相互借鑒,，相互學(xué)習(xí),。

2.針對(duì)出錯(cuò)多的試題，再設(shè)計(jì)類似的試題組成試卷,，進(jìn)行二次過(guò)關(guān),，以檢查學(xué)生改錯(cuò)程度和掌握程度。

第二：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用

編寫(xiě)好設(shè)計(jì)精到的導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵

設(shè)計(jì)應(yīng)用好教材,、教法,、學(xué)法落實(shí)的載體---導(dǎo)學(xué)案，做好學(xué)案導(dǎo)學(xué),。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)的科技含量,。讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí),，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

學(xué)案,，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探究,，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、自學(xué)疑難信息反饋、學(xué)習(xí)探索過(guò)程的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)能嘗試測(cè)試,、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，由師生共同完善,。好的“學(xué)案”,，實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸，它源于教材,，又不拘泥于教材,，并可超越教材構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系,，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識(shí)、方法,、規(guī)律和被優(yōu)化了的過(guò)程,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)案教案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),。是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益,，突出學(xué)生自學(xué)能力,，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為,，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng),，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái),。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問(wèn)題教學(xué),、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

關(guān)于“學(xué)案”的理解及學(xué)案的編寫(xiě)

課堂教學(xué)中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強(qiáng)調(diào)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，就是滿堂灌,，一味對(duì)觀點(diǎn)、結(jié)論的死記硬背,，產(chǎn)生所謂高分低能的學(xué)生;二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展能力,，就是小組討論,、角色扮演、匯報(bào)演講,，表面熱熱鬧鬧,，實(shí)際上知識(shí)的掌握卻大打折扣。究其原因,，滿堂灌是缺少學(xué)生的參與,、缺少活動(dòng)，只背結(jié)論是缺少對(duì)知識(shí)形成過(guò)程和運(yùn)用過(guò)程的體會(huì),。而后一種熱鬧課堂中的“參與,、活動(dòng)、過(guò)程”則由于未能緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi),，流于形式,。

利用學(xué)案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)案把知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化,、練習(xí)化,，進(jìn)而過(guò)程化，并以此來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既緊扣知識(shí)點(diǎn),，又展開(kāi)活動(dòng)、體驗(yàn)過(guò)程,，而且有學(xué)生的充分參與,。需要指出的是學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何會(huì)直接影響到使用效果。所以最后著重談一談如何編寫(xiě)學(xué)案,。

“學(xué)案”是在教案的基礎(chǔ)上,，為了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)啟學(xué)生智慧,、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的,，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例,。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力,。實(shí)質(zhì)是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容,、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介,。學(xué)案能體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

(一)問(wèn)題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,，它能起到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的功效,，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵,。

(二)知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn),，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將教材上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納,，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系,。

(三)閱讀思考是學(xué)案的特色。

(四)鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn),，在探索整理的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。對(duì)探索性的題目進(jìn)行分析解剖,、討論探索,。

學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，但不是教案的濃縮,，所以編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下原則：

(一)課時(shí)化原則 分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫(xiě)成一個(gè)學(xué)案，一般一個(gè)小專題為1-2課時(shí),。

(二)問(wèn)題化原則:將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn),、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑(以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組),、質(zhì)疑,、釋疑、激思,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對(duì)教材的分析,、歸納,、演繹的能力。

(三)參與化原則：在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì),，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力,，增強(qiáng)人人參與的意識(shí),，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

(四)方法化原則：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),。通過(guò)學(xué)案教學(xué)變“授人以魚(yú)”與“授人以漁”,，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性,。

(五)層次化原則：在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一,、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的,、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,。

依照上述原則編寫(xiě)成的學(xué)案一般構(gòu)成主要有：

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)的制定要明確,，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng),。不要用“了解,、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言,，而是用“能記住”,、 “能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用﹡﹡解決﹡﹡問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ),。并指出重難點(diǎn),。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備(課前小測(cè))

為掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，將學(xué)習(xí)新知識(shí)必需的上一節(jié)課知識(shí),、或其他章節(jié)的舊知識(shí),，設(shè)計(jì)成小的問(wèn)題組、或習(xí)題,、或預(yù)習(xí)指導(dǎo),。

(三)知識(shí)構(gòu)成及對(duì)應(yīng)練習(xí)

知識(shí)構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識(shí)兩部分。線索針對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)案的核心部分,，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、基本知識(shí)點(diǎn),、教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑印證的材料等,。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題,。

1,、知識(shí)點(diǎn)1及對(duì)應(yīng)練習(xí)1

2、知識(shí)點(diǎn)2及對(duì)應(yīng)練習(xí)2

3,、知識(shí)點(diǎn)3及對(duì)應(yīng)練習(xí)3 … …

對(duì)應(yīng)的練習(xí)要與知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容上和學(xué)習(xí)目標(biāo)上相呼應(yīng),。

(四)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)

學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。一般包括記憶方法,，分析,、理解角度，理論運(yùn)用等,。

(五)知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納(課堂小結(jié))

按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索,，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來(lái)填。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密,，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)聯(lián)系,。

(六)技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)鞏固，有選擇題,、填空題,、材料解析題和問(wèn)答題等,。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出針對(duì)性,、實(shí)用性和可操作性,，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練,。提倡多種題型合理搭配,，題目編排由易到難，控制習(xí)題數(shù)量,，按容易題,、中等題、高檔題等,，其比例為3：5：2,，為兼顧程度較高的學(xué)生，可適當(dāng)編排一些選做題,，拓寬他們的知識(shí)視野,，提高學(xué)習(xí)水平。

學(xué)案把教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,、練習(xí)化,。學(xué)案與一般的訓(xùn)練題或試題的區(qū)別在于它的條理性和遞進(jìn)性：即學(xué)案中的問(wèn)題或練習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系、呈現(xiàn)順序與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,、呈現(xiàn)順序是一致的,，而一般的訓(xùn)練題或試題則是不一致的;另外，學(xué)案中問(wèn)題或練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由淺入深,、由現(xiàn)象(事實(shí))到本質(zhì)(結(jié)論),、由結(jié)論到運(yùn)用等遞進(jìn)的過(guò)程，一般的訓(xùn)練題或試題遞進(jìn)性沒(méi)有那么明顯或沒(méi)有體現(xiàn)那么完整的遞進(jìn)過(guò)程,。

六、幾個(gè)重要問(wèn)題的解決策略

(一)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?

1,、學(xué)生學(xué)什么?內(nèi)容上應(yīng)該注意三個(gè)層次：

(1)基礎(chǔ)性內(nèi)容;(2)能力性內(nèi)容;(3)發(fā)展(拓展性)內(nèi)容,。

三個(gè)層次最好均能涉及到。只有基礎(chǔ)內(nèi)容,，顯得淺薄;只是停留在書(shū)本上,，有“教教材”之嫌;全部是能力、拓展內(nèi)容,，則沒(méi)有知識(shí)的支撐,，恰似“空中樓閣”，其目的也難以達(dá)成,。

2,、怎么學(xué)?(1)根據(jù)問(wèn)題的要求學(xué),。(2)互助,。互助實(shí)際上包含了自助與互助兩種形式：a.自助：獨(dú)立學(xué)習(xí),，靜心思考,，鍛煉思維的獨(dú)立性和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

b.互助的形式：生教生、生問(wèn)生,、生幫生,、生考生、生評(píng)生、生影響生,、生啟發(fā)生……

c.互助的內(nèi)容：校對(duì)答案,、講解原因,、質(zhì)疑解疑、督促檢查,、體會(huì)學(xué)法,、總結(jié)規(guī)律等。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑,。自學(xué)不應(yīng)該是死扣教材,，不應(yīng)該是沒(méi)有波瀾，它是在教材知識(shí)基礎(chǔ)上升華的過(guò)程,，是尋疑,、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程,。

3、教師如何操作?

自己靜心細(xì)思-----對(duì)提綱，細(xì)讀書(shū),，勤動(dòng)手，圈勾畫(huà),，多歸納，抽主干

小組結(jié)對(duì)互助-----一對(duì)一,，對(duì)答案,，有歧義,，共商討,，求共贏，促發(fā)展

疑難問(wèn)題求助- ----遇疑難，組內(nèi)商，不能解,，展示出,，求他組，解決掉

組內(nèi)監(jiān)督落實(shí)-----記什么?怎么記?記到什么程度?怎么用?

組際挑戰(zhàn)檢查-----搞競(jìng)賽,，查三點(diǎn),，指定答,，促落后，把基礎(chǔ),，砸結(jié)實(shí)

教師糾錯(cuò)矯正――拔高,、解疑、升華

(二)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率的有效措施有哪些?

(1)細(xì)化小組成員分工,，分工一定要明確,。

(2)教師要及時(shí)觀察學(xué)生進(jìn)度，隨時(shí)指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解,，便于及時(shí)點(diǎn)撥。

(3)教學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，提高綜合分析能力,。

(4)課堂前5分鐘要注重前置測(cè)評(píng)，檢測(cè)上節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題,，溫故而知新,。

(5)強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)方法、規(guī)范的訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(6)對(duì)小組長(zhǎng)和課代表強(qiáng)化培養(yǎng)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)要求,。

(7)自學(xué)之前,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，不能無(wú)目的地看書(shū),。

(8)提綱的設(shè)置一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由簡(jiǎn)到深，由表及里,。

(9)在組織自學(xué)時(shí),，一定要發(fā)揮小組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，這樣才能提高本組自學(xué)環(huán)節(jié)的效率,。

(三)如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)?

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生反思自己,，找出缺點(diǎn)和不足以便及時(shí)進(jìn)行矯正的最佳途徑，也是教育評(píng)價(jià)中的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn),。在主體性教育中,，藝術(shù)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)可使學(xué)生充分體驗(yàn)成長(zhǎng)的愉悅，發(fā)展健全的自我意識(shí),，促進(jìn)其積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并將各種知識(shí)有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,。因此,，對(duì)學(xué)生的展示做及時(shí)的評(píng)價(jià)是不可缺少的,。

評(píng)價(jià)可采用即時(shí)評(píng)價(jià)(一個(gè)小組展示完畢接著進(jìn)行評(píng)價(jià))、延時(shí)評(píng)價(jià)(部分或者全部小組展示完畢后再進(jìn)行評(píng)價(jià))和選擇性評(píng)價(jià)(選擇典型的展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)),。即時(shí)評(píng)價(jià)可以有針對(duì)性地穿插于整堂課之中,，及時(shí)給予矯正糾錯(cuò)或者表?yè)P(yáng)激勵(lì)，一是可以防止過(guò)后遺忘;二是及時(shí)鼓勵(lì),，增強(qiáng)干勁,。延時(shí)評(píng)價(jià)可以在下課之前進(jìn)行，可采用小組自評(píng),、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。評(píng)價(jià)范圍很廣,，可以評(píng)價(jià)展示的形式,、表演技能、課堂語(yǔ)言以及問(wèn)題回答的廣度和深度等多個(gè)方面,。選擇性評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的隨機(jī)性,，主要針對(duì)課堂生成性的問(wèn)題或碰撞中產(chǎn)生的智慧的“火花”來(lái)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以求達(dá)到激勵(lì)的最佳效果,，讓課堂因?yàn)橛辛丝茖W(xué)客觀的評(píng)價(jià)而精彩,。

學(xué)生評(píng)：可評(píng)價(jià)自己小組，也可評(píng)價(jià)其他小組;可評(píng)價(jià)同學(xué)的演技,，也可評(píng)價(jià)內(nèi)容與教材的結(jié)合度,。評(píng)價(jià)要有肯定、鼓勵(lì),、贊揚(yáng),，但應(yīng)把重點(diǎn)放在找不足與缺點(diǎn)上，要敢于質(zhì)疑,、敢于找差距,、敢于點(diǎn)毛病、敢于指出展示內(nèi)容與主題體現(xiàn)的程度,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),，想說(shuō)站起來(lái)就說(shuō),，省略舉手點(diǎn)名環(huán)節(jié)，節(jié)約時(shí)間,，增加課堂緊湊度,。

教師評(píng)：教師的評(píng)價(jià)不宜多但要精彩，要點(diǎn)出學(xué)生點(diǎn)評(píng)不出的內(nèi)容,，要多一些建設(shè)性的點(diǎn)評(píng),，如多用“如果……效果會(huì)更好”來(lái)激勵(lì),，這樣也教會(huì)學(xué)生思考。

(四)反饋矯正環(huán)節(jié)具體怎樣操作?

達(dá)標(biāo)測(cè)試題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，盡可能讓學(xué)生自主完成知識(shí)和能力遷移,。試題要主客觀相結(jié)合，并設(shè)計(jì)一定比例的開(kāi)放題,，注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

學(xué)生在做題的過(guò)程中，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)題目本身的問(wèn)題和重點(diǎn)學(xué)生的問(wèn)題,，做到心中有數(shù)，以進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥,。

以小組為單位,，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下統(tǒng)一答案，無(wú)爭(zhēng)議的判明對(duì)錯(cuò),，記入成績(jī),。并在組內(nèi)反饋矯正，有爭(zhēng)議的寫(xiě)到黑板上(寫(xiě)明組別和題號(hào)或不理解的題目),。

反饋的最終目的就是幫助學(xué)生明確正確的認(rèn)識(shí),，明確科學(xué)的方法和思路，對(duì)于測(cè)試中的失誤,，應(yīng)及時(shí)給予矯正補(bǔ)救,。補(bǔ)上前面所學(xué)的不足，為今后的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)黑板上的組別和題號(hào),，組與組之間互相答疑。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題無(wú)疑問(wèn)的小組可主動(dòng)到有疑問(wèn)的小組去進(jìn)行講解,，教師參與到有較大爭(zhēng)議的問(wèn)題的小組間去答疑,，爭(zhēng)議問(wèn)題得到解決的小組到黑板畫(huà)掉本組標(biāo)的問(wèn)題，使各個(gè)問(wèn)題逐一解決,。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂操作模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開(kāi)發(fā)和未來(lái)的發(fā)展,，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;更新教學(xué)手段,，開(kāi)展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證。教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的,，如講授,、啟發(fā)、自學(xué)輔導(dǎo),、實(shí)驗(yàn)探索,、問(wèn)題討論等,，教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以問(wèn)題和解決問(wèn)題激發(fā)求知欲,、探究心和主動(dòng)性,，讓學(xué)生提出問(wèn)題，模擬情景,，發(fā)表不同見(jiàn)解,，引起爭(zhēng)論，進(jìn)行批判性思考,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息,、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì),。 學(xué)案的組成部分應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)、讀書(shū)思考題,、疑難信息反饋,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、知識(shí)拓展等部分。學(xué)案的設(shè)計(jì),，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo),，如觀察、記憶,、聯(lián)想,、對(duì)比、推理,、歸納,、思考、討論等,，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法,，訓(xùn)練何種學(xué)科能力，指導(dǎo)何種解題方法等,，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學(xué)→以案導(dǎo)學(xué)→信息反饋→組織討論→精講點(diǎn)撥→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→扣標(biāo)整合→拓展創(chuàng)新,。

(1).依據(jù)示案自學(xué)情況,，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué)

課前下發(fā)“學(xué)案”后，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué),，課上老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)。學(xué)生以“學(xué)案”為依據(jù),，以學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材,、工具書(shū),，做實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題,，分析解決問(wèn)題,，在嘗試中獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

(2).依據(jù)疑難信息反饋,，組織討論，嘗試解疑

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一開(kāi)始就要求學(xué)生去試一試,，并給了學(xué)生充分自由思考的時(shí)間,。學(xué)生在嘗試中遇到困難就會(huì)主動(dòng)地去自學(xué)教材和接受教師的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生個(gè)體發(fā)言,、同位探討、小組討論,、全班辯證等多種討論方式,，并充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，多角度,、多層次的辨析,，盡可能互相啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn),。

(3).教師精講點(diǎn)撥,，學(xué)生歸納總結(jié)

對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題，抓住要害,，講清思路,，明晰事理，并以問(wèn)題為案例,，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律,，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

(4).扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,、規(guī)律和解題思路,、方法、技巧,。把知識(shí)梳理成線,，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象;要突出易錯(cuò)易混易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起全體同學(xué)足夠的重視;教師及時(shí)反饋,，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn),，起導(dǎo)向作用。

(5).當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，知識(shí)遷移拓展

緊扣目標(biāo),，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量,，學(xué)生獨(dú)立完成,。教師巡視，搜集答題信息,，出示參考答案,，小組討論，教師講評(píng),，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程,。

針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，待教師及時(shí)矯正之后,，可即時(shí)補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)題,，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會(huì),，面向全體教,，挖掘每個(gè)學(xué)生的最大潛能，逐層分化,，立足教材,，超越教材，以開(kāi)放的學(xué)習(xí)思路,，拓展知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而把新知識(shí)納入到個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，進(jìn)而形成個(gè)體的創(chuàng)新性能力,。

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十五

光陰似箭，日月如梭,。兩個(gè)月的頂崗培訓(xùn)已接近尾聲,。首先感謝教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);其次要感謝贊化學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的平臺(tái);最后要衷心感謝的是帶我的指導(dǎo)老師徐美紅老師，對(duì)我這次學(xué)習(xí)的大力支持和精心的指導(dǎo),。

在近兩個(gè)月的培訓(xùn)中,，我有條不紊地參加各方面的學(xué)習(xí)：

在第一、二周,，我開(kāi)始熟悉贊化學(xué)校的日?；顒?dòng)情況(特別要感謝的是贊化學(xué)校在我生活方面的幫助。因?yàn)槲壹以谂R澤,，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的遠(yuǎn),，學(xué)校在宿舍比較緊張的情況下特地給我安排了宿舍，從而解決了我的住宿問(wèn)題,，也為我更好的學(xué)習(xí)做了保障),，在熟悉環(huán)境的同時(shí)并隨指導(dǎo)老師聽(tīng)課，作好聽(tīng)課筆記,、寫(xiě)好聽(tīng)課反思,。在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)一步熟悉教材,、課標(biāo),，因?yàn)槲业膶I(yè)是化學(xué)，對(duì)歷史這門(mén)課與他們專業(yè)老師相比理解還不夠深刻,，在歷史組的幫助下,，先開(kāi)始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，寫(xiě)詳細(xì)完整的教案,。

在接下來(lái)的時(shí)間里,，在指導(dǎo)老師的幫助下開(kāi)始上課。一開(kāi)始我心里還真的有點(diǎn)害怕,，因?yàn)槲椰F(xiàn)在面對(duì)是我們縣城最好的學(xué)生,，而我自身又不是歷史專業(yè)出身，所以心中多少有點(diǎn)過(guò)慮,。但是經(jīng)我充分的備課,，經(jīng)指導(dǎo)老師和歷史備課組的指點(diǎn)后，我開(kāi)始勇敢的走上贊化的講臺(tái),。一開(kāi)始多少有點(diǎn)放不開(kāi),，但是在學(xué)生的積極互動(dòng)下和我的充分備課，第一節(jié)課收到了預(yù)定的效果,，也得到了歷史組其他老師的好評(píng),，從而給了我一定的成功感，也是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。由此,，我覺(jué)得人必須首先敢于去表達(dá)自己,，不要擔(dān)心出丑、丟面子,。上了講臺(tái)以后,，要鎮(zhèn)定從容，大膽地去說(shuō)去講,，自信地去說(shuō)去講,。

現(xiàn)將這兩個(gè)月以來(lái)的日常工作總結(jié)如下：

一、遵守贊化學(xué)校教師的日常規(guī)范：準(zhǔn)時(shí)到崗,，按時(shí)下班;

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案,，做好每課上課課件;

三,、在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真上好每一節(jié)課，并寫(xiě)每節(jié)教后反思;

四,、隨堂聽(tīng)課,，做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)每節(jié)聽(tīng)課反思;

五,、幫指導(dǎo)老師批改作業(yè)等其他工作;

六,、參加綜合組的每周一下午集體備課活動(dòng);

經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我整體的感受就是變了,。

1,、思想素質(zhì)、觀念變了：

在這樣一個(gè)好的環(huán)境中,，自然而然地受到了熏陶,。更深層次地認(rèn)識(shí)“教師”這一職業(yè)真正的價(jià)值,，深切體會(huì)了“學(xué)高為師,、身正為范”的真正內(nèi)涵。從而使得我的思想素質(zhì)得到錘煉與提升,。還有就是培訓(xùn)前,，我以為我天天教的那本書(shū)已經(jīng)熟透了，以為不是我沒(méi)教好,，而是我們那學(xué)生不好,，不愿學(xué)好。現(xiàn)在,，我才知道，是我沒(méi)有真正的去教,，沒(méi)有用心去教,，所以學(xué)生也不會(huì)用心去學(xué)。

2,、知識(shí)技能的變化：

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,，大家都知道這種知識(shí)更新的道理，更何況我們正處于信息飛速發(fā)展的時(shí)代。在這兩個(gè)月學(xué)習(xí)中，我看見(jiàn)比我好的教師都時(shí)時(shí)刻刻的充實(shí)自己,、提高自己,，使自己得以不斷的完善,，我深深的感受到了這樣的氛圍,，為自己以前的麻木自大感到慚愧。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終保持開(kāi)放而接納的態(tài)度,，不斷充實(shí)知識(shí)庫(kù)存,，使之及時(shí)得到更新升級(jí)。同時(shí)教學(xué)理念也得以更新,，掌握了許多現(xiàn)代教育教學(xué)必備的基本技能,，開(kāi)闊了眼界。除此之外,，我還通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)及學(xué)習(xí)反思,，使得自己的寫(xiě)作水平有了很大的提高;參加上課、聽(tīng)課活動(dòng),，不僅鍛煉了膽量,，也提高了教學(xué)能力。各方面素質(zhì)的提升為回去進(jìn)一步教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、心態(tài)變了：

在一個(gè)相對(duì)落后的地方呆久了人也變得麻木和遲鈍了，為了那一點(diǎn)工資,，整天計(jì)較得失,，心理出現(xiàn)了極端的不平衡。如今,，有機(jī)會(huì)走出那樣一個(gè)環(huán)境,，來(lái)到縣城最好的學(xué)校 與同行們交流，融入這樣一個(gè)美麗校園,，感受他們教學(xué)的激情,，開(kāi)闊眼界，學(xué)會(huì)敞開(kāi)心胸接納一切新事物,，懂得調(diào)整自己的心態(tài),。

4、行為變了,，

以往在學(xué)校舉辦的一些活動(dòng)中我都沒(méi)什么目的性,，想?yún)⒓泳蛥⒓樱粎⒓右矡o(wú)所謂,，但這次,，在我聽(tīng)過(guò)徐美紅、龔永興老師的課和其他一些年輕教師的課后,，我深刻地意識(shí)到,，無(wú)論在教學(xué)技能還是知識(shí)的深廣度方面,，我都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。所以在通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,，我每上完一堂課,、聽(tīng)完一堂課，都沉靜下來(lái),，反思自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行剖析，開(kāi)始自覺(jué)的學(xué)習(xí)其他上課老師的精華,。還利用課余時(shí)間大量閱讀教育論著,，以提高自身的理論修養(yǎng)。

也許這段時(shí)間的學(xué)習(xí)所得好像一時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言表明完,，只是感覺(jué)自己的頭腦在不知不覺(jué)中融會(huì)了不少新知識(shí),，思想也變得更加成熟，對(duì)今后的教學(xué)工作倍感底氣十足,，也更有信心,。心中開(kāi)始想著回去以后如何充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，考慮怎樣做到有效教學(xué),。這大概就是潛移默化的作用吧!

我想,，頂崗的生活雖然短暫，但是這必將成為我人生當(dāng)中最為寶貴的財(cái)富,。生活的歷練才剛剛開(kāi)始,，我的人生也將會(huì)因?yàn)轫攳彽拇嬖冢用利惗嘧恕?/p>

外出聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文篇十六

“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)”,，當(dāng)我聽(tīng)了平度市幾位名師的課后，心中不由地涌起了這句話,。作為一名教育者,，我受益匪淺、感想頗深,。他們的課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用,。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流,，共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步。

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。

作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，我有時(shí)真的感到非常悲哀,，也非常內(nèi)疚,。眾多的學(xué)生喜愛(ài)讀課外書(shū)籍,，也喜歡談?wù)摽催^(guò)的某一篇小說(shuō)之類的文章，卻不喜歡語(yǔ)文課,。究其原因,，是不是自己所上的語(yǔ)文課不夠吸引學(xué)生呢?劃分段落，概括段落大意，分析中心思想??.單調(diào)老套,，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新穎的內(nèi)容,，但也只是一時(shí)的。長(zhǎng)此以往,，語(yǔ)文課堂就變成了無(wú)聊乏味,、缺乏新意的課堂了。試問(wèn)你所教的學(xué)生，課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西,，除了用來(lái)應(yīng)付考試,，還能做什么呢?

語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,，語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識(shí),，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵,，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。”新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,。

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性;營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三、加強(qiáng)教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，提升自我發(fā)展的能力。

1,、提高政治思想素質(zhì),。教育思想、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才?！敖虝?shū)者先強(qiáng)己,，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論,、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀,、世界觀,、價(jià)值觀和人才觀。

2,、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。隨著課改如火如荼的展開(kāi),，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo),。

知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境,。專業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短,，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī),。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),，不懂就學(xué),，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的人民教師 ,。