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課題研究工作報(bào)告目錄篇一

撰寫：高興星

年級(jí)/班級(jí)：高二三班

課題組長(zhǎng)：吳淋淋

指導(dǎo)老師：魏艷紅

課題組成員：李婷；吳琳琳，翁焰芳,；高興星,；王碩東；翁武平,；李永升

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位,，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍存在缺乏主動(dòng)探求英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)和能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,，積極性很難被真正調(diào)動(dòng),、激發(fā)起來(lái)。針對(duì)中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的不良現(xiàn)象,，我們開展了中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度形成的研究，意在探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人,，更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言工具,，利用它來(lái)獲取各方面的信息，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和工作,。

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,?！迸囵B(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù),，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑,。

隨著新教改的深入，我們現(xiàn)在面對(duì)的問(wèn)題是：大部分老師的教育觀念轉(zhuǎn)變了,，然而學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)教育下已經(jīng)學(xué)了三到六年英語(yǔ)形成的“填鴨式”教學(xué)思維定式,，他們的意識(shí)沒(méi)有改變，學(xué)生等著老師去“灌”,！我?，F(xiàn)在高一，二學(xué)生的一個(gè)典型特征就是：沒(méi)有主動(dòng)思維,、主動(dòng)提問(wèn)的能力,，只等著老師去“教授知識(shí)”，我想在我們中國(guó)這種現(xiàn)象還是比較普遍的,。大家都知道,，知識(shí)是要領(lǐng)會(huì)的，“灌”只能灌知識(shí),，不能提高能力,。所以，現(xiàn)在要解決的問(wèn)題是：用什么方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師如何給自己定位,，構(gòu)建有效課堂,，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”,，再到“我能學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)及自主學(xué)習(xí)的能力，以致培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。圍繞這些問(wèn)題,，我組將《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度形成的研究》作為課題，旨在通過(guò)結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，研究并找出有效的方法引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn),，調(diào)查問(wèn)卷得出的啟示：

（一）調(diào)查目的和方式

為了解目前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略是否得當(dāng),，他們的學(xué)習(xí)效果如何及他們當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，我們對(duì)高山中學(xué)高中部三個(gè)年級(jí)名學(xué)生以問(wèn)卷的形式進(jìn)行了一次調(diào)查。此次調(diào)查共設(shè)問(wèn)題18個(gè)（其中開放性問(wèn)題3個(gè)）,，發(fā)放問(wèn)卷共520份,，收回508份，其中有效問(wèn)卷508份,，有效回收率97%,。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是高中生在校的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況,。題目分為三部分：關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式的調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征的調(diào)查,。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

通過(guò)調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)：53%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較感興趣,，反映出他們對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況比較滿意。但29%的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不夠理想,；而在我們問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么”時(shí),，占前兩位的選項(xiàng)為“語(yǔ)法”和“單詞”（分別占到40%和24%的比例）。這樣的結(jié)果反映出,，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)改革這些年來(lái)一直在不間斷地進(jìn)行著,，我們?cè)噲D從注重語(yǔ)法的舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，然而我校學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)還是停留在語(yǔ)法和單詞這兩方面,，問(wèn)及“你平時(shí)是否‘開口大聲’地讀英語(yǔ)”時(shí),，44%的學(xué)生有時(shí),，而35%的學(xué)生則很少，這充分說(shuō)明“口語(yǔ)”和“聽力”這些交際性技能不受關(guān)注,。這也提醒我們英語(yǔ)教師能在這方面能夠給予足夠的重視和幫助,。

2、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，我們就課前,、課中及課后三個(gè)方面展開調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)只有5%的被調(diào)查學(xué)生會(huì)經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí),，形成了良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣,，36%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)，而另外24%則是老師要求才預(yù)習(xí),。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的策略并不科學(xué),，其中29%和28%的學(xué)生分別“看一遍”和“記單詞”（這兩項(xiàng)的比例達(dá)到了57%）。少部分學(xué)生（35%）會(huì)找側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

而在課堂上45%的學(xué)生會(huì)邊聽邊記重點(diǎn),，說(shuō)明他們有一個(gè)基本正確的學(xué)習(xí)策略，但是只有23%的學(xué)生會(huì)邊聽邊思考,，力爭(zhēng)在課堂上解決問(wèn)題,，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到“思考”的重要性，僅僅注重“記”,。其中53%的記重點(diǎn),，31%的學(xué)生會(huì)有時(shí)看筆記。這一結(jié)果同時(shí)也應(yīng)證了我們所得出的結(jié)論：多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

此次調(diào)查還反映出學(xué)生在課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，50%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常主動(dòng)檢查并更正老師批改過(guò)的作業(yè),。調(diào)查中我們非常擔(dān)憂地發(fā)現(xiàn),，課后64%的學(xué)生僅僅通過(guò)“做作業(yè)”來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，34%的學(xué)生做習(xí)題集,，30%的學(xué)生會(huì)閱讀英語(yǔ)文章,、報(bào)紙，這說(shuō)明我們學(xué)校的學(xué)生在課外知識(shí)的擴(kuò)展上有待提高,。43%的學(xué)生有時(shí)會(huì)注意收集英語(yǔ)標(biāo)識(shí),、廣告，這樣的數(shù)據(jù)說(shuō)明：在有了幾年外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后,，小部分的初中生已經(jīng)形成一定的外語(yǔ)“語(yǔ)言意識(shí)”,，懂得“學(xué)以致用”，抓住身邊可能的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)。這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象,，有利于中學(xué)生養(yǎng)成好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鞏固、提高外語(yǔ)水平,。

3,、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理特征

初中生知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，以及需要的不斷豐富,，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加,。對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣,。所以問(wèn)到“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是”,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)34%的學(xué)生是為了學(xué)生他國(guó)文化，這說(shuō)明初中生的求知欲很強(qiáng),，但是也有26%的學(xué)生是為了通過(guò)考試,，這也反映出他們應(yīng)試學(xué)習(xí)的情況。48%的學(xué)生反映在上課剛開始的10分鐘最能集中精力,，而42%則是在課堂中間10分鐘最能集中,。37%的學(xué)生有時(shí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而34%的學(xué)生很少參與,，這也反映出中學(xué)生的注意力容易分散,，自我意識(shí)開始形成，英語(yǔ)教師應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)方法把握初中生心理特征,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,，讓學(xué)生在課堂上能最大化地集中注意力，參與課堂活動(dòng),。

心理學(xué)研究證明：學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。一個(gè)學(xué)生一旦形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，將會(huì)在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)憤圖強(qiáng),，并能對(duì)不同環(huán)境下學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值作出正確的理解與判斷，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的某種學(xué)習(xí)期望和學(xué)習(xí)目標(biāo),。本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)在：

1,、通過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，并探索能夠有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的規(guī)律、途徑和方法,，為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展形成一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2、通過(guò)研究可以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,，并在教學(xué)中,，以理論指導(dǎo)教學(xué)。

在本課題研究過(guò)程中,，我們的老師圍繞課題,，深入思考，撰寫了大量的教學(xué)論文及案例分析,，有力地促進(jìn)了老師的成長(zhǎng),，在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

1,、通過(guò)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,，希望更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，走進(jìn)學(xué)生的世界,，從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，了解學(xué)生，解決問(wèn)題,。

2,、期望能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力,。

3,、希望能通過(guò)此課題的研究，提高老師們專業(yè)的理論化素養(yǎng),，并以理論指導(dǎo)實(shí)踐,，協(xié)助教師進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育,、對(duì)學(xué)校,、對(duì)教師都提出了更高的要求，我校地處市區(qū)偏遠(yuǎn)地帶,，規(guī)模小,，教師數(shù)量少，教育教學(xué)力量相對(duì)薄弱,，開展課題研究,，有助于教師在現(xiàn)有的條件下解決當(dāng)前教育教學(xué)中碰到的困難，提高教師處理教材,、把握課堂的能力,，在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

1,、調(diào)查研究我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀以及他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的困難,。（分析報(bào)告附在后面）

2,、分析研究初中學(xué)生這個(gè)年齡階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理特征。

a,、認(rèn)識(shí)能力方面的特點(diǎn)

①感知的能力增強(qiáng)了,，特別是感知的有意性和目的性提高了。

②注意力比較穩(wěn)定和集中,。

③記憶有了顯著的發(fā)展,，主要依靠意義記憶，而不是過(guò)去那樣主要依靠機(jī)械記憶,。

④抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位,。小學(xué)階段是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，到了初中,，邏輯思維開始占優(yōu)勢(shì),，它與形象思維相輔相成，成了初中學(xué)生思維的特點(diǎn),。另外,，思維的獨(dú)立性與批判性也有發(fā)展，但很不成熟,，主要是容易產(chǎn)生片面性和表面性,，常常抓住一點(diǎn)，不及其余,，看不到事物間的依存和聯(lián)系,。

b、情感意志方面的特點(diǎn)：

初中生富有朝氣,，熱情活潑,，在感情上豐富強(qiáng)烈，常易激發(fā)沖動(dòng),，情感上的兩極性在日常生活中表現(xiàn)得十分明顯,。總的說(shuō),，初中學(xué)生具有半成熟,、半幼稚，半成人,、半兒童的特點(diǎn),，處于身心發(fā)展的突變時(shí)期。少年期身心發(fā)育的突出特點(diǎn)就是矛盾,。他們處于智力發(fā)展的最佳時(shí)期,，具有兩極分化的可能，向上可以冒尖成才,，出類拔萃,，向下,，亦可能越軌犯罪，誤入歧路,。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，探索引導(dǎo)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度形成的有效途徑和方法,。

1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提

首先,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要,。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。從本世紀(jì)２０年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代,，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí),、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),。其次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人,。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思辯,、習(xí)慣于歸納整理,，才能真正

鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力,、發(fā)展自己的能力,。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象,，自己的思維沒(méi)有得到任何的鍛煉,。久而久之，定會(huì)兩手空空無(wú)所收獲,！

2）具體從三方面闡述：興趣的培養(yǎng),；習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)法的指導(dǎo)

3）不論在教學(xué)哪個(gè)過(guò)程,，都要對(duì)學(xué)生多贊美,，鼓勵(lì)

皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期望,，就會(huì)使他進(jìn)步得更快,，發(fā)展得更好,。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄,，放棄努力,。皮格馬利翁效應(yīng)其實(shí)體現(xiàn)的就是暗示的力量。皮格馬利翁效應(yīng)在學(xué)校教育中表現(xiàn)得非常明顯,。受老師喜愛(ài)或關(guān)注的學(xué)生,，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)或其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振,。對(duì)后進(jìn)生,，我們尤其要多鼓勵(lì)，少批評(píng),，運(yùn)用期待效應(yīng)來(lái)幫助他們,。

4、再次通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,，反饋問(wèn)題,。

1、文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，給課題予以理論支撐,。

2、調(diào)查法：通過(guò)對(duì)本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為結(jié)果的調(diào)查,，具體分析，不斷修正實(shí)驗(yàn)方案,。

3,、觀察法：在教育的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力直接觀察,、記錄,、分析，以期獲得第一手資料,。

在研究中注意理論探索和實(shí)際研究相結(jié)合,，根據(jù)具體的實(shí)際情況和研究需要，綜合運(yùn)用多種研究方法,，以獲取有價(jià)值的研究成果,。

1、本課題遵循理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐模式-評(píng)價(jià)改進(jìn)-模式確立的研究過(guò)程,，前一階段研究為后一階段研究的基礎(chǔ),，但每個(gè)階段都構(gòu)成自身獨(dú)立的研究任務(wù)和研究?jī)r(jià)值，總體上相互支撐,。本課題主要是應(yīng)用性的研究,。

2,、本課題重視資料的采集、整理和分析過(guò)程,，以行動(dòng)研究為主要手段,，理性思考和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，重視案例收集和分析,，重視教師的教育敘事,，重視比較分析研究。

1,、準(zhǔn)備階段：20xx、12——20xx,、5

（1）選題討論,，設(shè)計(jì)方案，申報(bào)立項(xiàng),。

（2）成立實(shí)驗(yàn)研究小組,。

（3）組織課題組人員學(xué)習(xí)理論，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供培訓(xùn),。

（4）查閱文獻(xiàn),，研究與課題相關(guān)的教育理論，審視,、分析變革的思路,。

（5）了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢(shì)。

2,、實(shí)施階段20xx,、6——20xx、11

實(shí)施研究計(jì)劃,。計(jì)劃活動(dòng)落實(shí)到人,，運(yùn)行操作。收集積累資料,，改進(jìn)研究方法,。

3、總結(jié)階段：20xx,、11——20xx,、12

再次通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，反饋問(wèn)題,。進(jìn)行深入重點(diǎn)研究,，收集資料加以整理，形成成果,。研究課題的結(jié)題報(bào)告及附帶的研究成果,。

4,、最終成果形成：20xx,、1

本課題的結(jié)題報(bào)告,，成果匯編，課例相片及光盤,。

（一）探索了新課程中小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的的有效指導(dǎo)策略

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不會(huì)自發(fā)形成,，需要教師悉心指導(dǎo)。而課堂是教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái),，是中學(xué)生生命生長(zhǎng)的土壤,，我校絕大部分學(xué)生（除了學(xué)生區(qū)的部分學(xué)生）都是全日制住宿的，只有周末和假期回家,，而在學(xué)校有一半以上的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,。因此，我們重點(diǎn)探索了“中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的的有效指導(dǎo)策略”：

策略一：營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,，提供自主努力目標(biāo),。

如果沒(méi)有和諧、民主,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,，學(xué)生對(duì)老師有畏懼感，課堂上不敢發(fā)言,，不敢活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)將成為一句空話，因此,，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件,。

1、教師要尊重,、熱愛(ài)、信賴每一位學(xué)生,，用關(guān)愛(ài)喚醒學(xué)生的主體意識(shí),。教師要把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，“平等中的首席”,。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型,、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí),。教師贊許的點(diǎn)頭,、會(huì)心的微笑，親切的注視,，贊賞的目光能使學(xué)生平添一份激動(dòng)，讓他們感受到教師的強(qiáng)烈關(guān)愛(ài)和信任,，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情,，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2,、教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，以平等和藹態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師要用博大的胸懷,，著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言,，精神上處于一種自由,、放松的狀態(tài)。提倡“童言無(wú)忌”,，提倡“思維無(wú)禁區(qū)”,，鼓勵(lì)他們提出不同見解和觀點(diǎn)，甚至對(duì)教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn),。對(duì)于學(xué)生不同意見,，不要輕易作出否定的評(píng)價(jià)。

3,、發(fā)揚(yáng)學(xué)生間的平等互助,，尊重學(xué)友的精神。為了不讓優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感,，看不起后進(jìn)生,，也不讓后進(jìn)生產(chǎn)生自卑感，教學(xué)中可組成學(xué)習(xí)小組,。提倡學(xué)生之間互幫互學(xué),，在小組內(nèi)自由發(fā)表見解，傾聽別人發(fā)言,，先肯定優(yōu)點(diǎn),，再提出建議。教師評(píng)價(jià)小組整體學(xué)習(xí)進(jìn)步與否而不是指向個(gè)人。這樣使每一位學(xué)生都感到自己是被尊重的,，體驗(yàn)到愉悅和成功,，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

4,、教師以平等的參與者身份幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度,，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問(wèn)題積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

策略二：培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感,，激發(fā)參與動(dòng)機(jī),。

學(xué)生能否積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)是否有效,、學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)能否發(fā)展的關(guān)鍵,。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事,。如教師的導(dǎo)入語(yǔ)、課件的適當(dāng)運(yùn)用,、游戲,、辯論,、表演等,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”,，興趣對(duì)學(xué)好一樣事物非常重要,，對(duì)于初中階段的學(xué)生更是如此。那么怎么培養(yǎng)興趣呢,？活動(dòng)的作用不容忽視,。老師可以“投其所好”，利用課外活動(dòng)課給學(xué)生看他們喜歡的英語(yǔ)版影視,，動(dòng)漫,，如《人猿泰山》，《獅子王》,，《阿甘正傳》等,；聽他們喜歡的明星的英語(yǔ)歌，如張靚穎的很多英語(yǔ)歌,，學(xué)生也將很樂(lè)意查歌手的一些英語(yǔ)資料,，寫影視欣賞等,；開展各類比賽，如英語(yǔ)配音比賽,；英語(yǔ)手抄報(bào)比賽,，英語(yǔ)卡拉ok比賽，講故事比賽,，英語(yǔ)書法比賽等,，做各種游戲，如“單詞接龍”,，“吊死鬼”,，“doandguess”，“傳話筒”等,，讓學(xué)生在玩中體會(huì)成功的樂(lè)趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事,。學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，初中學(xué)生很容易在課程適應(yīng)上遇到挫折,，從而影響學(xué)習(xí)興趣,。顯然，光靠直接興趣維持學(xué)習(xí)是很不夠的,，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的責(zé)任感,、義務(wù)感，使他們逐漸懂得學(xué)習(xí)是社會(huì),、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任,，就必須有意識(shí),、自覺(jué)的去對(duì)待學(xué)習(xí)，體現(xiàn)中學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神,，有不怕困難,，堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)，這是中學(xué)生必須要具備的心理品質(zhì),。教育學(xué)生學(xué)習(xí)上有追求,。只有這樣，強(qiáng)化著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能促使他們履行學(xué)習(xí)責(zé)任,，形成責(zé)任感。

3,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題情境是指有一定困難，需要努力克服,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是力所能及的一種困惑狀態(tài),。在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，教師提出相關(guān)問(wèn)題,，以引起學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情,。

4、以學(xué)科自身的知識(shí)價(jià)值和特有的審美價(jià)值來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在研究中,，我們認(rèn)識(shí)到：如果我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排上，結(jié)合舊經(jīng)驗(yàn)把新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐情景中,，可以讓學(xué)生感到熟悉,、有價(jià)值而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)科本身特有的審美價(jià)值也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，如詩(shī)歌的韻律美,、意境美等。

5,、適當(dāng)開展競(jìng)賽,，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。競(jìng)賽是根據(jù)人們的自尊需要和獲得成就的需要來(lái)激發(fā)人們奮發(fā)努力,、力求上進(jìn)的一種手段,。在競(jìng)賽中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈，因而可以提高學(xué)習(xí)成效,。當(dāng)然,，競(jìng)賽也有一些消極影響。所以,，在競(jìng)賽中,，教師除了要注意培養(yǎng)正確的`學(xué)習(xí)態(tài)度外，還可以將個(gè)人競(jìng)賽與分組競(jìng)賽,、團(tuán)體競(jìng)賽,、自我競(jìng)賽等方式結(jié)合起來(lái)用，以克服競(jìng)賽帶來(lái)的消極影響,。

策略三：創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)空,，落實(shí)學(xué)生主體地位。

1,、發(fā)揮師生榜樣作用,。實(shí)踐證明，主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度也可以通過(guò)觀察模仿來(lái)獲得,，在教學(xué)中,，教師除了自己要示范給學(xué)生一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能外,，還要注意利用學(xué)生中的主動(dòng)學(xué)習(xí)榜樣。如展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),、讓學(xué)生介紹自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)故事,、介紹預(yù)習(xí)方法等。

2,、大膽地“放”,，精巧地“扶”?！胺拧笔侵赋浞窒嘈艑W(xué)生,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，變“先講后學(xué)”為“先學(xué)后講”,。教學(xué)中應(yīng)充分尊重小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力,，相信他們，給他們以展示自己的機(jī)會(huì),。教學(xué)中教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生自己去憑舊知探索新知，讓學(xué)生摸索學(xué)習(xí)方法,，找到適合自己解決問(wèn)題的最佳途徑,，獲得解決問(wèn)題后的無(wú)限樂(lè)趣。

3,、把學(xué)生放在活動(dòng)中培養(yǎng),。因?yàn)槿说陌l(fā)展是以活動(dòng)為中介的，人只有在活動(dòng)中才能使自己的能力得到發(fā)展,，人性得以豐富,。所以,，課堂教學(xué)中要多開展討論,、交流,、辯論,、表演,、競(jìng)賽等活動(dòng),，把這些活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終,，使之經(jīng)常化,。并把課堂向社會(huì)延伸,，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí),。

策略四：傳授學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生不愿學(xué)，學(xué)不會(huì),，原因之一是“不會(huì)學(xué)”,。因此，要讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)方法做為禮物送給學(xué)生,。興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力,，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都把方法傳授給學(xué)生,，使他們成為會(huì)學(xué)習(xí)的人,。如“送”給學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法。教師可針對(duì)學(xué)習(xí)要求布置一些可操作的細(xì)致的預(yù)習(xí)作業(yè),，堅(jiān)持訓(xùn)練,，使學(xué)生內(nèi)化為方法,，養(yǎng)成習(xí)慣。

2,、在教學(xué)生方法上,，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，是學(xué)生有無(wú)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志,，對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也特別重要。學(xué)法的指導(dǎo)落實(shí)在三環(huán)節(jié)：課前,，課中,，課后。

a,、課前的引導(dǎo)策略：

1）要形成學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的態(tài)度,，首先應(yīng)該培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣；

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及方式,。引導(dǎo)學(xué)生就各個(gè)單元的topic涉及的話題進(jìn)行預(yù)習(xí),；對(duì)于平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，主要引導(dǎo)其對(duì)課文的預(yù)習(xí),；英語(yǔ)詞典不可忽略的作用,。

3）教師可以在平時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，多鼓勵(lì)學(xué)生,。

b,、課中的引導(dǎo)策略：

1）創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的心理態(tài)度,。

2）教師要注重自身積極教學(xué)和個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3）建立良好的師生關(guān)系：教師改變角色；微笑是至關(guān)重要的,；多贊美,，少批評(píng)。

4）通過(guò)多種途徑,，加強(qiáng)師生間的情感溝通：注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式,，時(shí)間，場(chǎng)合,；多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，增進(jìn)師生間的情感溝通；多采用合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作精神,。

5）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

6）防止“消極態(tài)度論”。

c,、課后的引導(dǎo)策略：

1）幫助學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中獲得快樂(lè),。

2）課堂之外英語(yǔ)詞匯的自主學(xué)習(xí)。

3）開展合作學(xué)習(xí),。

4）布置具有開放性和創(chuàng)造性的課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活,，學(xué)以致用,。

3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。好習(xí)慣,，受益一生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí),。初中是養(yǎng)成習(xí)慣的黃金期，平時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生書寫,，讀音,、朗讀，筆記,，作業(yè),，知識(shí)梳理，課外閱讀等習(xí)慣,。對(duì)于學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，老師要時(shí)刻放心上，平時(shí)就要糾正,，推廣好的作業(yè),，促學(xué)生私下交流，開展書法比賽,，發(fā)揮榜樣作用,，老師要注意賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合。開展朗讀活動(dòng),，形成每模塊的對(duì)話和短文學(xué)生以3-4人組到老師跟前朗讀和展示,，糾正學(xué)生讀音，節(jié)奏等,，培養(yǎng)朗讀能力,。筆記不時(shí)的檢查，提醒,，并展示好的筆記習(xí)慣,，加以表?yè)P(yáng)。作業(yè)采用小組批改（老師收上來(lái)檢查），和面批相結(jié)合,。指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)梳理,，如比較兩現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去式，學(xué)了多種時(shí)態(tài)后,，利用“時(shí)間軸”多個(gè)時(shí)態(tài)加以對(duì)比,，對(duì)比形容詞比較級(jí)和最高級(jí)規(guī)則的和不規(guī)則的變化等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)這方面的能力,。課外閱讀方面,，利用報(bào)紙指導(dǎo)學(xué)生閱讀，制作自己的“詞匯本”,，賞識(shí)學(xué)生的“詞匯本”,。

認(rèn)真完成老師安排的預(yù)習(xí)作業(yè)外，主動(dòng)增加預(yù)習(xí)內(nèi)容,，預(yù)習(xí)時(shí),，會(huì)用工具書解答疑難，獨(dú)立思考掌握基礎(chǔ)知識(shí),，歸納提出疑難問(wèn)題,；上課時(shí)，積極展示學(xué)習(xí)成果,，經(jīng)常主動(dòng)請(qǐng)教,，虛心接受他人意見和建議，能與人合作,，在合作中能積極提出自己的意見和建議,，能與人合作，在合作中能積極提出自己的意見和看法,；作業(yè)時(shí),，獨(dú)立完成，積極改錯(cuò),；復(fù)習(xí)時(shí),，積極自我檢查，查漏補(bǔ)缺,，評(píng)價(jià)反思,，調(diào)控學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐成果概述

1,、學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)和發(fā)展

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、學(xué)習(xí)的積極性,、學(xué)習(xí)的策略性,、學(xué)習(xí)的靈活性、學(xué)習(xí)的批判性,、學(xué)習(xí)的自制性,、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、學(xué)習(xí)的自控性得到較好發(fā)展,，尤其是學(xué)習(xí)自信心有了長(zhǎng)足的發(fā)展,。喜歡提問(wèn)的學(xué)生多了，常?？凑n外書籍的學(xué)生多了,，把動(dòng)腦筋當(dāng)成一種樂(lè)趣，講究學(xué)習(xí)方法,，在沒(méi)有外力束縛下自己按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)按計(jì)劃學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了,。

2,、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到了提高

隨著課題研究的不斷深入，大多數(shù)學(xué)生的主體意識(shí)得到了增強(qiáng),，學(xué)習(xí)方法得到了改善,，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

學(xué)生能主動(dòng)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí),，恰當(dāng)合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間,；課前能主動(dòng)預(yù)習(xí)課上能多感官參與學(xué)習(xí)；口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力提高,，動(dòng)手能力和交往能力增強(qiáng),；掌握了多種記憶方法，想象更豐富,，思維更敏捷,、更有廣度和深度；質(zhì)疑能力得到了提高,，收集和整理材料的能力增強(qiáng),。總之,，學(xué)生越來(lái)越“會(huì)學(xué)”了,。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量日益顯著，綜合素質(zhì)不斷發(fā)展,。

3,、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽講座,，觀看學(xué)生作業(yè),、作品等，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)都參與到課題研究中來(lái),，在這個(gè)對(duì)話平臺(tái)上，讓家長(zhǎng),、教師各抒己見,、討論爭(zhēng)鳴、共商對(duì)策,，分享成果,。課題研究得到了廣大家長(zhǎng)的熱情支持，有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)感到由衷的高興,，認(rèn)為學(xué)校開展教育科研很有價(jià)值,。廣大家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法都有了明顯轉(zhuǎn)變,。許多家長(zhǎng)已自覺(jué)遵循教育規(guī)律來(lái)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),，能用發(fā)展的眼光和自信的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。

4,、通過(guò)研究可以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,，并在教學(xué)中，以理論指導(dǎo)教學(xué),。

在本課題研究過(guò)程中,，我們的老師圍繞課題，深入思考,，撰寫了大量的教學(xué)論文及案例分析等,，有力地促進(jìn)了老師的個(gè)人成長(zhǎng)，在研究中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,，也為以后的教學(xué)思考和研究提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),。

（三）研究存在的問(wèn)題與今后努力的方向

1、研究存在的問(wèn)題

1）要重視課題研究過(guò)程的“質(zhì)”,。反思我校課題研究的過(guò)程,，課題組根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開展校本教研活動(dòng),，取得了一定成效,，但我們認(rèn)為針對(duì)性還不夠強(qiáng)。在一些我們常言的“術(shù)科”教學(xué)的研究上比較缺乏實(shí)踐性,。

2）我校絕大部分學(xué)生都是全日制寄宿學(xué)校,，而學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及視聽資源有限，有時(shí)布置學(xué)生的預(yù)習(xí)及查尋相關(guān)資料的條件有限,，因?yàn)椴荒軒layer播放器,，所以學(xué)生也沒(méi)辦法進(jìn)行個(gè)性的,、針對(duì)自己視聽方面的練習(xí)，而回到家中父母大都也沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo),，而且平時(shí)相處時(shí)間也少,，所以放松了相關(guān)指導(dǎo)，這給培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成帶來(lái)了困難,。

3）但從整體上看我校校本教研的制度還不夠完善,，特色還不突出，形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新性做得不夠,，教師專業(yè)發(fā)展之路還有待探究,。

4）專業(yè)理論不夠豐富，研究的深度不夠

5）教師在整理自己的資料的過(guò)程中,，平時(shí)不夠注意素材的收集,，總結(jié)材料缺乏基礎(chǔ)材料的支撐，有些空乏,。過(guò)程性的資料較少,。特別在教研組的活動(dòng)中，在各種資料的收集上還不夠細(xì),，特別是教師的發(fā)言記錄不夠細(xì)致，閃光點(diǎn)沒(méi)有得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn),，對(duì)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是很可惜的,。

2、今后努力的方向

1）繼續(xù)研究課堂教學(xué),、班級(jí)管理,、學(xué)校管理、如何促進(jìn)新課程背景下初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與發(fā)展,。

2）探索隱性課程——校園文化,，即物質(zhì)文化、精神文化,、制度文化對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成的作用,。

3）探索促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度形成過(guò)程中社會(huì)與家庭教育的策略。

課題研究工作報(bào)告目錄篇二

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重,，因此,，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。

這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因,。

1,、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

2,、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化,。

4,、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立多元的評(píng)價(jià)模式,。

5,、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

1,、準(zhǔn)備階段制訂課題實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),，成立課題組,，明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),。制定評(píng)價(jià)方案,。

2、實(shí)驗(yàn)階段按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。按“學(xué)習(xí)實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作,，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)積累研究資料,，完善實(shí)驗(yàn)方案,。

3、總結(jié)階段進(jìn)行課題研究的全面總結(jié),。對(duì)研究過(guò)程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理,；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作,；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔,；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會(huì),，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定,。主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。

教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí),，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端,，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。

1,、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的'要求,，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要,。

2,、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展,，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展,，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化,。

3,、通過(guò)本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平,，深化了學(xué)?！翱蒲信d校”的辦學(xué)特色,。在今后的工作中,，我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的,，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情,，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重,，希望我們能夠一直保持下去,！

課題研究工作報(bào)告目錄篇三

一般我們?cè)谡n題研究報(bào)告中會(huì)將此次課題研究的內(nèi)容和結(jié)論體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)論證方法的不同,，我們大致可以劃分為：實(shí)證性研究報(bào)告,、文獻(xiàn)性研究報(bào)告和理論性研究報(bào)告三大類。

1,、實(shí)證性研究報(bào)告：如教育調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等,。主要是用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，材料力求具體典型,，翔實(shí)可靠,、格式規(guī)范。這類報(bào)告要求通過(guò)有關(guān)資料,、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律,，指出問(wèn)題,，提出建議。這種研究報(bào)告既注重理論,，又重視實(shí)踐,，往往跟接觸性的研究方法有關(guān),。

2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告：主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料,，以非接觸性研究方法為主,，以文獻(xiàn)的考證、分析,、比較,、綜合為主要內(nèi)容，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息,、進(jìn)展,、動(dòng)態(tài)，以述評(píng),、綜述類文章為主要表達(dá)形式,。一般在教育史學(xué)、文獻(xiàn)評(píng)論研究中用得較多,。

3,、理論性研究報(bào)告：狹義上的論文。以闡述對(duì)某一事物,、某一問(wèn)題的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容,，重在研究對(duì)象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究。獨(dú)特的看法,、創(chuàng)新的見解,、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn),。理論性研究報(bào)告沒(méi)有實(shí)證研究過(guò)程,，因此對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng),。

以上便是課題研究報(bào)告的種類,，那么在寫作課題研究報(bào)告的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢?

1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法,、過(guò)程和研究結(jié)果方面,。

課題研究報(bào)告的.價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系,，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的,，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告,，主要關(guān)心的是如何開展研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，是如何解決的,。

研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,，還有什么問(wèn)題需要繼續(xù)解決等。因此,，寫作課題研究報(bào)告,，主要精力應(yīng)花在方法、過(guò)程和結(jié)果部分,，把研究方法交代清楚,，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性,。

2.理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合,。

在課題研究報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問(wèn)題,。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外,，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合,。課題研究報(bào)告一定要有具體材料,，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn),。

首先在課題研究報(bào)告論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性,、科學(xué)性以外,，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，揭示普遍規(guī)律,。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí),，用事實(shí)論證，主要是用來(lái)幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn),。

3.分析討論要實(shí)事求是,，不夸大，不縮小,。

在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,，不要絕對(duì)化,，也不要以偏概全,，把局部經(jīng)驗(yàn)說(shuō)成是普遍規(guī)律。課題研究報(bào)告的組織管理,、成員,、各子課題研究學(xué)校及經(jīng)費(fèi)的支出使用等可放在課題研究工作報(bào)告中。

一份完整的課題研究報(bào)告需要包括：標(biāo)題,、署名,、摘要,、關(guān)鍵詞、正文,、結(jié)論等內(nèi)容,。

1、標(biāo)題——可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來(lái)排列,，上空2—3行,，下空1—2行。

2,、署名——接標(biāo)題下一行,，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個(gè)“﹡”,，然后在首頁(yè)文末劃一橫線下面加注,，也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別,、性質(zhì),、歸屬、立題年份,、負(fù)責(zé)人姓名,、成員(顧問(wèn))姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭,。也可單獨(dú)列一頁(yè),，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明,。

3,、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞——內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法,、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說(shuō)明,，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行,，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào),，變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外,，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語(yǔ),，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”,，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào),，變體字。

4、正文——正文是教育科研報(bào)告的主體部分,，包括以下幾個(gè)方面：

①問(wèn)題的提出⑴是揭示問(wèn)題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定,。

②課題研究目標(biāo)。目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致,，有一定的聯(lián)系,。

③課題研究的思路與框架。這一部分需說(shuō)明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色,，還要將研究對(duì)象的選擇,、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚,。

④課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法,。這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開,。

⑤研究結(jié)果的分析與討論,。結(jié)果是根據(jù)研究過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí),，它告告訴我們最終得到什么,，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá),，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明,。

5、結(jié)論——這是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶,。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)推理,、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn),。結(jié)論指出研究結(jié)果說(shuō)明了什么,，今后應(yīng)怎樣辦等。

6,、存在的問(wèn)題與后續(xù)的研究

7,、報(bào)告落筆的時(shí)間： 一般放在正文右下方。

課題研究工作報(bào)告目錄篇四

課題研究已進(jìn)行半年有余,，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此,，本人特做出如下總結(jié)：

1,，教師理論水平等到較快提升

通過(guò)課題研究，全組教師共同努力,，閱讀了量的教育理論書籍,，查閱了很多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，更新了教學(xué)觀念,，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文,，確實(shí)得到了能力的提升,。

2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng),，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過(guò)課題研究與開展，學(xué)生能立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工,，深化了對(duì)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)立體思維能力。

3,，加強(qiáng)了師生的協(xié)作,，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高,，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的,，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”,，通過(guò)老師的有效指導(dǎo),，學(xué)生漸漸自主的'培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量,。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》

第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年

邵秋芳《有效朗讀,，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)

1，繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn),，注意及時(shí)收集課題研究資料,，總結(jié)研究成果。

2,，針對(duì)學(xué)生差異,，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用,，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解,。

3,，教師在,有效指導(dǎo)過(guò)程中,，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范,，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

4,，積累教育資料，撰寫案例和論文,。

在課題研究的過(guò)程中,，得到了很多教師的指導(dǎo)助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo),，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去,。特此表示感謝，本人將再接再厲,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇五

（一）課題研究的目的,、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法 這部分的寫作內(nèi)容與課題

研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，

寫作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容,。

（這一部分可以略寫,，也可

以省略）

課題研究結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

（二）課題的研究過(guò)程

這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過(guò)程中,，各個(gè)研究階段的具體情況,。

1.準(zhǔn)備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作,，包括課題的選題與論證,、研究方案的制訂、責(zé)任分工,、開題會(huì)等情況,。

2.進(jìn)入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定,，在各個(gè)實(shí)施階段都做了哪些工作,，包括各個(gè)階段研究的主要內(nèi)容、基本做法,、采取的`措施,、開展的觀摩教學(xué)、進(jìn)行的研討活動(dòng)等,。這部分在寫作時(shí),，要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。

3.總結(jié)結(jié)題階段,。主要寫取得了哪些研究成果（發(fā)表的論文,、出版的專著,、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等），研究檔案建立的情

況,，進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等,。

這三個(gè)階段在課題研究方案中都作了規(guī)定，在寫課題研究工作報(bào)告時(shí)要同研究實(shí)施過(guò)程的具體情況和做法結(jié)合起來(lái),，真實(shí)地反映課題研究工作過(guò)程的客觀情況,。

課題研究結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

（三）課題的組織與管理

主要寫整個(gè)課題研究過(guò)程中,，課題組的組建,、管理制度及落實(shí)情況、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費(fèi)的投入情況等,。

（四）結(jié)尾

概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題,。

署名和日期

把報(bào)告單位（或個(gè)人）名稱（或姓名）寫在標(biāo)題的正下方；在文章的末尾右下方注明報(bào)告的日期,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇六

幾年來(lái)我們項(xiàng)城市第二初級(jí)中學(xué)課題組在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題組領(lǐng)導(dǎo)下,，在項(xiàng)城市教研室語(yǔ)文教研員朱伯英老師的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下,，通過(guò)全體老師的通力協(xié)作,，在“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”研究與實(shí)踐方面作了一些有益嘗試和不懈探索，取得了一定的成果?，F(xiàn)就我們所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家匯報(bào)，請(qǐng)給予評(píng)審,、鑒定,。

1,、時(shí)代的需要

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄皩W(xué)生需能讀書，需能作文,，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之,，最終目的為：自能讀書，不待老師講,；自能作文,，不待老師改,?！保ㄈ~圣陶）我們現(xiàn)在大力推進(jìn)的素質(zhì)教育，語(yǔ)文素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心,。語(yǔ)文寫作的教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，作文教學(xué)的成敗,，關(guān)乎語(yǔ)文教育的成敗。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，創(chuàng)設(shè)易于讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感的寫作情境，是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑,。也是每一位語(yǔ)文教師的時(shí)代責(zé)任，是培養(yǎng)時(shí)代新型人才的前提,。在世界進(jìn)入多元化的今天,，我們更應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的開發(fā)，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng),?！皩懽髋d趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”是培養(yǎng)時(shí)代的新型人才的重要手段,。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)真情實(shí)感,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的教育,，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要,，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神極為重要。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，必須倡導(dǎo)和重視學(xué)生的興趣學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域去參與,，去體驗(yàn)；讓學(xué)生在體驗(yàn)鍛煉中去思考,、去學(xué)習(xí),、去表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、勇于創(chuàng)新的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”,、“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”,。這就為作文教學(xué)提出了新的要求,，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)新作文就是擺在師生面前的重要課題?！皩懽髋d趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣進(jìn)行創(chuàng)新作文的重要實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意表達(dá)的重要措施,。

3,、 作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最好形式,。但是,，由于教育觀念的相對(duì)滯后，教學(xué)思維的定勢(shì)化,，作文教學(xué)無(wú)本可依，無(wú)章可循，盲目性,，隨意性很大,，即便是教師講作文，也只是些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧,，致使學(xué)生的寫作興趣低下,，作文效果差,，作文的語(yǔ)言表述能力低下。傳統(tǒng)的作文教學(xué),，模式過(guò)于單一,，寫作流程漫長(zhǎng),，不能將雙邊活動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)；師生活動(dòng)脫節(jié),，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，不能主動(dòng)地投入到寫作中去,，學(xué)生對(duì)作文興趣不高，教學(xué)效果與教學(xué)投入,、教學(xué)目標(biāo)相背離；老師的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的是學(xué)生的無(wú)動(dòng)于衷,。面對(duì)困境，我們?cè)?jīng)作過(guò)許多嘗試,，但仍然受傳統(tǒng)思想的束縛,，進(jìn)展不大,。新的課程改革就像春雷一般，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī),，也給作文教學(xué)帶來(lái)縷縷春風(fēng)。自20xx年立項(xiàng)以來(lái),，我校迅速成立課題組，制定課題研究及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，工作迅速開展起來(lái),。

（一）根據(jù)課題與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真開展工作,。

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),。

我校課題組在市教研室和學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面細(xì)致的探討和研究,，從課程的性質(zhì),、理念,、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),、教材編寫,、課程資源的開發(fā)等方面入手，論證了“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”作文教學(xué)創(chuàng)新研究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意表達(dá)的重要措施,。從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到了“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù),?！皩懽髋d趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”作文教學(xué)創(chuàng)新研究也是讓學(xué)生形成良好個(gè)性和健全人格的重要舉措,。呆板,、教條是不會(huì)讓學(xué)生形成良好個(gè)性的,，只有激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)寫作情境，學(xué)生才能愿意去寫,，作文才會(huì)富有生機(jī),。

2,、“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題組的成立及其組織機(jī)構(gòu)

課題理論指導(dǎo)：

課題實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)：

課題研究人員：

“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題組成立后,，迅速制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃,，同時(shí)，課題組對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行了分工,，以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行蜻M(jìn)行,。由趙光印、王樹東負(fù)責(zé)收集,、整理課題研究的有關(guān)信息，資料,；由吳錦云,、石留營(yíng)、范銘華負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)班教學(xué),；由張廣義,、劉杰組織編寫《“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”師生同題作文選》，《“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”教師論文選》,，編輯校報(bào)《未來(lái)報(bào)》。由張廣義校長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集組織各種教研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì),。使“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題實(shí)驗(yàn)與研究工作分工具體,，任務(wù)明確，按部就班,，有序開展,。

3、激發(fā)寫作興趣,，盡快讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

學(xué)生是作文教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的主體，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，實(shí)驗(yàn)才能夠順利進(jìn)行,。為此,，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用,，積極倡導(dǎo)“創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境”創(chuàng)新研究，通過(guò)黑板報(bào),、“語(yǔ)文天地”專欄,、課堂教學(xué)等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。當(dāng)然,，“寫作興趣的'激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題研究的前提是必須對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)進(jìn)行改革。改革不僅僅是變換樣子,，作文教學(xué)的改革從形式到內(nèi)容都有,，涉及的面也非常廣,。例如，作文模式的改革,，開展課題研究之前的作文模式一般是這樣的：出示文題—作文指導(dǎo)——學(xué)生寫作——作文批改——作文講評(píng)——補(bǔ)償作文,。一次作文要經(jīng)歷兩周的時(shí)間,，時(shí)間跨度長(zhǎng)，老師是主角?，F(xiàn)在,，作文模式可就多了,，有讀寫式作文教學(xué)模式；有發(fā)表式作文教學(xué)模式：有情境作文教學(xué)模式,；有模仿式作文教學(xué)模式,；有個(gè)性化作文教學(xué)模式；有新概念作文教學(xué)模式,；有自批自改式作文教學(xué)模式,；還有幾段式作文教學(xué)模式,。林林總總的作文教學(xué)模式,，確實(shí)給作文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。教師可以給學(xué)生加以介紹,，讓學(xué)生能夠盡快地了解。再比如,，發(fā)表式作文教學(xué)模式，用發(fā)表作品的形式,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性，將作文課堂教學(xué)的主體還原給學(xué)生,，老師只是起到組織教學(xué)的作用,。學(xué)生組建文學(xué)社團(tuán),，創(chuàng)辦刊物和手抄報(bào),，批改選取優(yōu)秀作文,，在自辦刊物上發(fā)表，優(yōu)秀的推薦發(fā)表,。這種作文模式極大的激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性,，學(xué)生有自己的作文選,，自己的事自己做，這本身就是對(duì)寫作能力的培養(yǎng),。

作文教學(xué)改革,，在訓(xùn)練內(nèi)容上也有很大的改革：有根據(jù)學(xué)生實(shí)際的序列化訓(xùn)練；有自定內(nèi)容的專題訓(xùn)練,；有配合教材的擴(kuò)展性作文訓(xùn)練,；也有跟隨中考而制定的作文訓(xùn)練,。在作文類型上有記敘文訓(xùn)練專題；議論文訓(xùn)練專題,；說(shuō)明文訓(xùn)練專題,；有命題作文訓(xùn)練；半命題作文訓(xùn)練,；話題作文訓(xùn)練；看圖作文訓(xùn)練,；自由作文訓(xùn)練；片斷作文訓(xùn)練,；有寫作技巧的作文訓(xùn)練；有作文語(yǔ)言的訓(xùn)練,；有作文結(jié)構(gòu)形式的訓(xùn)練,；有作文寫作心理訓(xùn)練,；有作文寫作速度訓(xùn)練。內(nèi)容的革新也是豐富的,，成效也是引人注目的,。特別是序列化專題化作文訓(xùn)練,，訓(xùn)練目標(biāo)明晰,，可操作性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神,，極大地提高了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性,。

在作文教學(xué)改革中,，涌現(xiàn)出許多符合作文教學(xué)實(shí)際的新形式,、新內(nèi)容,?！皩懽髋d趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”就是找尋符合新時(shí)代作文教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的方法及路子,。時(shí)代是在前進(jìn)的,，事物是在發(fā)展的,，事物的特點(diǎn)也在悄悄的發(fā)生變化,，這就需要老師要有寫作創(chuàng)新的思想意識(shí)，努力探尋事物的發(fā)展規(guī)律,，在作文教學(xué)改革和創(chuàng)新的實(shí)踐中,，那些富有生命力的作文教學(xué)形式和內(nèi)容都符合新時(shí)期作文教學(xué)的規(guī)律，因此把握作文及作文教學(xué)的規(guī)律尤為關(guān)鍵,。

4,、創(chuàng)設(shè)寫作情境，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生對(duì)寫作有了興趣,，并不意味著學(xué)生就能夠?qū)懗龊米魑膩?lái),，要知道,，寫作其實(shí)就是思維,，沒(méi)有良好的思維訓(xùn)練，就不可能寫出好作文來(lái),。因此,，寫作必須進(jìn)行思維訓(xùn)練,，會(huì)思維才會(huì)創(chuàng)新，即使是順勢(shì)思維,，也能創(chuàng)造出新意來(lái)?！皩懽髋d趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”是指打破傳統(tǒng)作文模式,，充分尊重創(chuàng)作個(gè)性,，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造天地,，具有創(chuàng)意表達(dá)的作文實(shí)踐,。思維創(chuàng)新是作文教學(xué)創(chuàng)新研究的重要途徑，“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”就是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生提出具有獨(dú)創(chuàng)性的新思想,、新思路,、新方案,、新問(wèn)題,，獨(dú)出心裁,、標(biāo)新立異地分析和解決問(wèn)題的思維活動(dòng),。訓(xùn)練分四步：形象思維的訓(xùn)練（想象思維,，聯(lián)想思維）,，抽象思維的訓(xùn)練（縱向思維，橫向思維,，類比思維）,，辨證思維的訓(xùn)練（對(duì)立統(tǒng)一思維，肯定與否定思維,，比較思維,，多角思維），創(chuàng)造思維的訓(xùn)練（發(fā)散思維,，聚合思維,，逆反思維）這就需要學(xué)生去觀察自然,，觀察生活，深入社會(huì),。學(xué)生見得多了,，感受深了，事物的形象自然就會(huì)浮現(xiàn)在頭腦中,，再通過(guò)想象和聯(lián)想,，學(xué)生的頭腦就會(huì)充實(shí)起來(lái),。因此,，在形象思維階段,，要多讓學(xué)生到自然中去,，到生活中去,。從思維的角度來(lái)看,，寫文章是一個(gè)輸入與輸出的關(guān)系,，沒(méi)有輸入也就沒(méi)有輸出,。讓學(xué)生到社會(huì)中去,，到自然中去，去觀察,，去體會(huì)，去感悟,，讓學(xué)生去采集創(chuàng)作之營(yíng)養(yǎng)，去醞釀思想感情,。累積生活，豐富創(chuàng)作之源,，量的累積達(dá)到一定的程度,，寫作就像泉水一樣噴涌而出。創(chuàng)設(shè)情境就是基于這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象思維訓(xùn)練的,。我們分年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)新作文訓(xùn)練。七年級(jí)的學(xué)生,，從年齡上看，大多是十二,、三歲，還帶有些天真和稚氣,。學(xué)生好玩耍,，對(duì)過(guò)去玩耍過(guò)的事情總是念念不忘,，并且善于聯(lián)想和想象,，而對(duì)現(xiàn)時(shí)的緊張學(xué)習(xí)又時(shí)時(shí)靜不下心來(lái),，強(qiáng)迫學(xué)生去寫作，學(xué)生只能是無(wú)病呻吟,。如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生去聯(lián)想,，去想象，學(xué)生的創(chuàng)作就會(huì)接連不斷的進(jìn)行,，因此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,、讓學(xué)生感受生活,、讓學(xué)生敢于模仿,、敢于聯(lián)想和想象從而給學(xué)生以希望和力量,，激勵(lì)學(xué)生去探索新的科學(xué)領(lǐng)域,。當(dāng)今世界，正處在日新月異,、飛速發(fā)展的時(shí)期,，人類的未來(lái)將怎樣生活？同學(xué)們?cè)诙旰髮氖率裁垂ぷ?？科學(xué)文化將會(huì)怎樣發(fā)達(dá)？宇宙定居點(diǎn)該怎樣設(shè)計(jì),？青少年對(duì)這些問(wèn)題頗感興趣,，我們可以設(shè)計(jì)類似于《我在20xx年國(guó)慶的時(shí)候》,、《20xx年暢想》這樣的題目讓學(xué)生寫作,，既有利于發(fā)展學(xué)生的想象力,，又激發(fā)了學(xué)生為實(shí)現(xiàn)新生活,、新目標(biāo)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。而七年級(jí)的學(xué)生又是剛剛離開父母來(lái)到學(xué)校這一陌生的環(huán)境中的,，因此親情友情的培養(yǎng)也是寫作的重點(diǎn)。讓學(xué)生在興趣中閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花,，在親情的感召下迸發(fā)創(chuàng)新的靈感。八年級(jí)是基礎(chǔ)年級(jí),，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了提高,，學(xué)生也有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此在八年級(jí)主要研究如何使學(xué)生在語(yǔ)言方面有所創(chuàng)新,。九年級(jí)是升學(xué)年級(jí),，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生的形象思維能力也得到了發(fā)展和鍛煉，因此九年級(jí)作文教學(xué)主要研究在思維方面如何創(chuàng)新,。三個(gè)年級(jí)課題分工明確而又互為一體,，課題組教師密切合作,，群策群力，充分發(fā)揮集體的力量,，在集體研究的基礎(chǔ)上,，上好觀摩研究課,，其他教師聽課后提出意見,，使理論更完善,，使寫作實(shí)踐更完美,。同時(shí)，課題組注意積累資料,，搞好總結(jié),，反復(fù)實(shí)踐，努力提高,。

抽象思維的訓(xùn)練需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力,，具有較強(qiáng)的判斷能力，具有一定的是非觀念,，對(duì)社會(huì)對(duì)生活有一定的了解,，能夠從不同的事物中歸納概括出其共同點(diǎn)，同時(shí)還要根據(jù)某一特點(diǎn)想到具備這一特點(diǎn)的事物,，對(duì)于不同的事物還要加以比較,，看他們有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn),，對(duì)于這些思考,，如果用文學(xué)性的語(yǔ)言描繪出來(lái)，就會(huì)相當(dāng)精彩,，給人以深沉的思考,，讓人回味無(wú)窮，這也是抽象思維之所以打動(dòng)人的地方,。思維的變通能夠創(chuàng)造出新的天地,，辨證思維可以使人變得鎮(zhèn)靜、理智,；如果運(yùn)用到寫作中,，將會(huì)收到意想不到的效果。我們不可否認(rèn),，模式化,、程式化的教學(xué)形式給課堂教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化，有利于普及新型的教學(xué)路子,，但是，在同一模式同一路子的影響下,，全局上下一個(gè)號(hào)，全部都吹一個(gè)調(diào),，模式的單一同時(shí)也嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，思維的凝固,、模式的束縛、方法的僵化,，久而久之人們就會(huì)將之轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣,。習(xí)慣思維，既定方式,，簡(jiǎn)單化,、概念化諸如此類積習(xí)已久的痼疾，會(huì)嚴(yán)重束縛了學(xué)生能力的發(fā)展,，特別是在寫作教學(xué)中,，束縛了學(xué)生寫作創(chuàng)新的發(fā)展，抑制了學(xué)生寫作興趣的提高,，也使作文教學(xué)陷入了困惑,。其實(shí)造成這種被動(dòng)的主要原因還在于我們老師自己思想太保守，理念過(guò)于落后,，改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),，拘泥于事件之中而不能自拔，不能跳出三界之外,，立身局內(nèi),，身在此山，難識(shí)廬山面目,，困惑就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我們,。如果立身局外，不在山中,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：山重水復(fù)與柳暗花明之間,，只是眼界的問(wèn)題，困惑與豁朗之間,，往往只隔著一層模糊并且遮擋人的視線的虛擬膜,，一旦眼界開闊，灼灼目光釋化了這層虛擬膜,，立刻就會(huì)出現(xiàn)令人耳目一新的景象,。我想“反彈琵琶”就會(huì)引導(dǎo)我們到達(dá)另一種境界，跳出習(xí)慣思維,、傳統(tǒng)模式的窠臼,，把逆向思維合理地運(yùn)用到寫作中，以此來(lái)收到別出心裁不落俗套的效果,。

能不能在初中階段進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練呢,？實(shí)驗(yàn)嘗試的結(jié)果還是令人滿意的。具體形象的事物也能夠開發(fā)學(xué)生的逆向思維，更何況初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)表明他們已經(jīng)能夠離開具體事物,，根據(jù)抽象的命題進(jìn)行推理和思考,。因此逆向思維在初中寫作教學(xué)中的運(yùn)用已具有一定的可行性。在寫作教學(xué)中怎樣進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練呢,？我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試,，收到了一定的效果。一是從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)計(jì)上觸發(fā)學(xué)生在文章立意方面的逆向思維,，強(qiáng)調(diào)反其意而用之。我們都知道,，初中這一階段,，學(xué)生的逆反心理特別強(qiáng)，這也表明初中生的思維具有很強(qiáng)的批判性,，他們喜歡懷疑,、爭(zhēng)論，不輕信教師,、家長(zhǎng)甚至是書本的意見,。對(duì)一切都抱著批判的態(tài)度。對(duì)于這一心理特點(diǎn),，我們應(yīng)該辨證的看待,，至少應(yīng)該看到它的優(yōu)勢(shì)，不能只看到它的缺陷,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種情境,，找準(zhǔn)一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從多方思考,，積極踴躍的發(fā)言,，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)拔，充分發(fā)揮思維批判性中的積極作用,，充分利用學(xué)生的逆反心理,，從而使學(xué)生意識(shí)到寫作并不一定要按常規(guī)思路來(lái)定格。這就與他們的個(gè)性合拍了,。在這種情況下,，學(xué)生就象找到了知音，話也多了,，思維也開闊了,，話匣一下就打開了。怕寫,、厭寫的心理也就自然而然地消失了,。這不僅能使一篇文章的寫作獲得成功,，還能使學(xué)生觸類旁通，舉一反三,，激發(fā)他們的寫作興趣,。如把成語(yǔ)“畫蛇添足”的故事提到課堂上來(lái)，在使學(xué)生明白了這則故事的內(nèi)容之后,，不妨告訴學(xué)生，根據(jù)思維定勢(shì),，人們總是一味地批判這個(gè)畫蛇添足的人,，說(shuō)他不僅驕傲，而且愚蠢,，弄巧成拙,，到口的酒反被別人喝了。喝不成酒事小,，害人害已事大,。有的人辦事，總是覺(jué)得自己高明,，比別人了不起,，于是不顧客觀實(shí)際，主觀武斷,，失敗了,，不論對(duì)國(guó)家、人民或自己,，都具有危害性,。對(duì)于這位畫蛇添足者，你們覺(jué)得這樣是否合理,？思維的批判性決定了學(xué)生固然要對(duì)這批判提出反對(duì)意見,。于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)：“你們?yōu)槭裁从X(jué)得不合理呢？請(qǐng)講出理由,?！焙脛傩睦砑ぐl(fā)了他們思維的活躍性，答案多起來(lái)了,?！爱嬌咛碜阏咭苍S有獨(dú)到之處，他能給蛇畫足,，這一行徑絕非可笑,，也許這人的見識(shí)要比別人多，他不僅要想畫好這條蛇,，而且要想畫的與眾不同,，這說(shuō)明這位舍人具有非凡的才能”,；“但就從畫技和畫速而言，畫蛇添足者已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其他的舍人,，飲酒卻是其次的事,。從這點(diǎn)上看，畫蛇添足者并沒(méi)有把飲酒看得特別重,，我覺(jué)得這個(gè)人是能夠成就大事的人”,；“從畫蛇添足這一故事我們似乎可以發(fā)現(xiàn)，古代蛇的物種可能要比今天的多得多,，我們也不能否認(rèn)就絕對(duì)不存在有足的蛇,，這也為我們研究古代蛇的物種提供了有利的證據(jù)”……課堂氣氛活躍起來(lái)了，從思維批判性出發(fā)強(qiáng)調(diào)在立意上反其意而用之的目的也達(dá)到了,。于是一篇篇精彩紛呈,、見解獨(dú)到的《讀〈畫蛇添足〉有感》也就出現(xiàn)了。二是充分把握初中學(xué)生的心理特點(diǎn),，變被動(dòng)為主動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生逆向思維的積極性。特別是善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行逆向思維,。初中生的心理極其復(fù)雜多變。因此,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該摸準(zhǔn)學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，把握準(zhǔn)初中學(xué)生心理變化的脈搏,，探尋行之有效的方法,。那么，如何從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性,，開拓作文教學(xué)的新天地呢？我們都知道,，初中學(xué)生追求花樣翻新,，不信老一套，不甘于墨守陳規(guī),，敢于標(biāo)新立異,，獨(dú)樹一幟，大膽創(chuàng)新,。這是好事,，但也有一定的局限性。那就是生活閱歷還不夠豐富,，在寫作上還存在著“心有余而力不足”的現(xiàn)象,，會(huì)出現(xiàn)“心中有,，筆下無(wú)”的情況。這時(shí),，我們就應(yīng)該善于發(fā)揮學(xué)生特定年齡階段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生大膽的想象，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情形盡情地去創(chuàng)造,，并且旗幟鮮明地允許學(xué)生去虛構(gòu),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣才會(huì)符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),，這才是實(shí)事求是的,。相反，如果一味地讓學(xué)生去寫生活中的真實(shí)感受,，由于學(xué)生的閱歷少，能夠給他留下深刻印象的事情就更少,，學(xué)生的作文就會(huì)出現(xiàn)生編硬造的現(xiàn)象,。極大的挫傷了學(xué)生寫作的積極性。不僅在內(nèi)容上要求學(xué)生大膽的去創(chuàng)新,，而且在寫作形式上,，也要求學(xué)生以獨(dú)特的超乎常人思維的方式去創(chuàng)新，追求形式的新穎獨(dú)特,。這樣,，學(xué)生敢想敢寫，不懼怕寫作,，這就是極大的進(jìn)步,。這也是學(xué)生跳出“怕寫”、“厭寫”心理壓力拘束的重要途徑,。只要學(xué)生敢想敢寫,，我們就不會(huì)擔(dān)心學(xué)生在寫作上寫不好。這就為學(xué)生的成功寫作邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。三是樹立辯證關(guān)系,，在逆向思維中注重學(xué)生心理感受的抒發(fā)，讓真善美之真氣得以充分的發(fā)揮,。有情才有義,，有情才有真善美。初中生的思想感情已經(jīng)比較豐富了,，他們的感知能力和情感因素已經(jīng)達(dá)到成人水平,。初中學(xué)生基本上能夠感知真善美，辨別假惡丑,。因此,，在寫作教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這方面的特長(zhǎng),。一些在作文寫作上非常困難的學(xué)生，一旦寫起情書來(lái),，洋洋灑灑數(shù)千言,，情真意切，蕩人心腸,。究其原因,，無(wú)非有兩點(diǎn)，一是“情”字引領(lǐng),，感情的萌動(dòng)觸發(fā)了他們強(qiáng)烈的寫作愿望,。二是他們有興趣，感興趣,。因此在作文教學(xué)中,，教師要善于煽情，善于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，創(chuàng)設(shè)易于讓學(xué)生表達(dá)的寫作情境,，要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情，注重發(fā)展他們的觀察力,，在寫文章時(shí),，取旁人之不取，制勝于別人不起眼之處,。于細(xì)微處閃爍感情的光芒,。這種反向、發(fā)散思維法即從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行思索,，從而得出新的結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)新的形象。例如,，有這樣一個(gè)題目：“你眼中的人”,，通常人的思維是寫人眼中的人是怎樣的，但是,，能否考慮一下,，動(dòng)物眼中的人是怎樣的？如果從這個(gè)角度去寫,，定能夠?qū)懗鲂碌臇|西,；又如寫牽牛花,，一般人多贊美它勇于攀登,，奮發(fā)向上，逆向思維則諷刺它沿著繩索樹枝上爬,，是不能自立的軟骨頭,；寫荷花,，歌頌它“出淤泥而不染”，逆向思考,，也可以贊頌滋養(yǎng)荷花的厚實(shí)“淤泥”,。總之,，逆向思維是一種創(chuàng)造性思維,，如果準(zhǔn)確地把握了學(xué)生的心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)了指導(dǎo)學(xué)生寫作的最佳突破口,，有目的地進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練,，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，開拓出寫作教學(xué)的新天地,。

5,、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)語(yǔ)言創(chuàng)新的興趣,。

有創(chuàng)意的作文就是運(yùn)用具有自己個(gè)性的語(yǔ)言進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),。訓(xùn)練可分四步：積累創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新,、改造創(chuàng)新、美化創(chuàng)新,。語(yǔ)言是文章的表現(xiàn)形式,，俗話說(shuō)：“人靠衣裳，馬靠鞍裝,?！蔽恼戮涂烤赖恼Z(yǔ)言?？v觀天下好文章,，哪一篇不具有獨(dú)特的語(yǔ)言魅力！為此我們平時(shí)注意學(xué)生寫作情境的創(chuàng)設(shè),，努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去運(yùn)用詞語(yǔ)，大膽的想象,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ),、俗語(yǔ)、名言,、警句,、諺語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的修辭格來(lái)美化語(yǔ)言,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，豐富文章的內(nèi)容。如讓學(xué)生去寫草叢里的鮮花,，學(xué)生是這樣寫的：花兒掉在草叢里,，急切地向外張望；花兒藏在草間,，在和我們捉迷藏,；花兒散在草叢里，在做健美體操,；一陣風(fēng)吹來(lái),，草叢里露出一張張笑臉；花兒閃進(jìn)草間,，不愿出來(lái)了——————

（二）,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及試驗(yàn)方法

1、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),，設(shè)實(shí)驗(yàn)班四個(gè),，對(duì)比班四個(gè)。

（1）對(duì)比研究法,。教師分析研究實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的作文情況,，收集資料，形成經(jīng)驗(yàn),。

（2）個(gè)案研究法,。教師建立學(xué)生寫作檔案，進(jìn)行個(gè)案研究,，形成經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行交流。

（3）文獻(xiàn)研究法,。參研教師收集有關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)等文獻(xiàn)資料,，分析與借鑒研究成果。

（4）信息反饋法,。收集學(xué)生的信息,，實(shí)驗(yàn)班的信息，實(shí)驗(yàn)教師的信息,，進(jìn)行分析研究；

2,、作文教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

針對(duì)我校作文教學(xué)的實(shí)際情況，在作文教學(xué)中,，我們側(cè)重從兩個(gè)方面去探討,。一是對(duì)寫作的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不可能大規(guī)模的提高學(xué)生的寫作能力，不可能獲得大面積的豐收,。試想，一年只讓學(xué)生寫上二十來(lái)篇作文，一個(gè)學(xué)期只讓學(xué)生寫上十幾篇作文，那怎么能夠去更好更快的提高學(xué)生的寫作能力？因此,，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中,，化繁為簡(jiǎn),，直指重點(diǎn),，加大寫作的次數(shù),，重點(diǎn)通過(guò)寫作讓學(xué)生提高寫作能力，而不是重點(diǎn)通過(guò)寫作指導(dǎo)和作文講評(píng)來(lái)提高學(xué)生的寫作能力,。 二是對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)沒(méi)有一套完整的訓(xùn)練體系，縱觀語(yǔ)文教材,，很難發(fā)現(xiàn)在作文教學(xué)上的連貫性,、體系性,。教材中關(guān)于寫作的教學(xué)內(nèi)容也是比較凌亂的,，甚至是無(wú)序的。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是必須依照課本來(lái)進(jìn)行的,。因此大膽的改革作文教學(xué)內(nèi)容也是我們研究和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容之一,。通過(guò)大膽的嘗試，讓寫作內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,，作文教學(xué)方式更貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，樂(lè)意去寫,，這樣才有利于寫作創(chuàng)新,。

3、交流經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)科研,。

在研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，全體成員努力學(xué)習(xí)并借鑒一些優(yōu)秀的作文教學(xué)理論,，展開討論,，并將適合我校的一些理論運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題研究也起到了積極的推動(dòng)作用,。同時(shí)把《“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”教學(xué)與實(shí)驗(yàn)”簡(jiǎn)報(bào)》作為指導(dǎo)業(yè)務(wù)提高的重要理論依據(jù)和實(shí)踐材料,，仔細(xì)研讀，認(rèn)真體會(huì),，豐富了實(shí)驗(yàn)教師作文教學(xué)研究理論知識(shí),，擴(kuò)大了思維的空間，提高了實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力,。

4,、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分占有寫作時(shí)間,。

沒(méi)開展“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題研究之前,，作文課堂一般都是教師講解，學(xué)生聽記,，上周作文課第一課時(shí)作文指導(dǎo),，第二課時(shí)學(xué)生寫作，中間時(shí)間教師批改作文,；下周作文課第一課時(shí)講評(píng),，第二課時(shí)補(bǔ)償，這樣兩周四課時(shí)的寫作模式從形式上看似乎很合理,，但從實(shí)踐上看,，效果甚微，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位,，學(xué)生沒(méi)有充分的占有時(shí)間,，仍然處于被動(dòng)地位。再者,，寫作能力的提高只能靠學(xué)生的寫作,，這樣四周一次作文，學(xué)生一學(xué)期到底能寫多少作文,？充其量也就是十幾篇,，這樣的課上的再好也不能提高學(xué)生的寫作能力，因此要想提高學(xué)生的寫作能力,，必須縮短寫作流程,，讓學(xué)生一周至少能寫一篇文章。為此我校實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究實(shí)踐,，提出三種基本課型：

（1）讀寫一體化訓(xùn)練模式

（2）展示發(fā)表式作文模式

（3）自批自改式評(píng)價(jià)模式

作文批改能夠讓學(xué)生更好的提高自己的寫作水平,，學(xué)生通過(guò)批改，能夠知道自己在寫作上的優(yōu)點(diǎn),，也能夠知道自己在寫作中存在的不足和失誤,，從而進(jìn)一步提高自己的寫作水平。對(duì)學(xué)生的作文批改要進(jìn)行指導(dǎo),。從淺易簡(jiǎn)單出發(fā),，逐漸的深入，逐步的提高,，逐漸達(dá)到完全自行批改作文,。

5、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),，促進(jìn)課題研究深入開展,。

學(xué)生的生活,，不論是家庭生活、社會(huì)生活,，還是學(xué)校生活,，相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較單調(diào)，學(xué)生的生活閱歷淺,，往往寫不出內(nèi)容豐富的文章來(lái),。為了改變這種現(xiàn)狀，為寫作注入新的活力,，就需要開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),，提高學(xué)生寫作的興趣和積極性。

（1）,、開展各種形式的閱讀活動(dòng),。閱讀與寫作是分不開的，沒(méi)有閱讀,，學(xué)生就不會(huì)寫出好文章來(lái),。從閱讀文學(xué)名著到讀千字文，從閱讀測(cè)試到閱讀競(jìng)賽,，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀,，我們采取不同的形式去督促學(xué)生閱讀，這樣就豐富了學(xué)生的知識(shí),，開拓了學(xué)生的思路,，提高了學(xué)生的寫作興趣。如開展課前五分鐘演講,，然后寫出自己朗讀這篇文章的心得體會(huì),，裝訂成冊(cè)，這就為創(chuàng)新作文的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（2）,、成立拓荒文學(xué)社，創(chuàng)辦《未來(lái)報(bào)》,。報(bào)紙每月出版一期,，從學(xué)生作文中選出獨(dú)具創(chuàng)新色彩的文章，進(jìn)行分類整理,，對(duì)比鑒定,，編排出版，這樣極大鼓舞了學(xué)生作文寫作的興趣,，提高了學(xué)生作文的積極性,。

（3）,、舉行各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，推動(dòng)“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展,。舉行全校范圍的閱讀大賽,、作文大賽、演講大賽,、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng),，組織師生進(jìn)行“同題作文擂臺(tái)賽”、定期舉行“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題研究與實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì),，積極組織師生參加第二、第三,、第四屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽,，這些活動(dòng)能夠從不同的角度激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生作文創(chuàng)新提供廣闊的天地,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)是我校“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”作文教學(xué)創(chuàng)新研究和實(shí)驗(yàn)取得成績(jī)的關(guān)鍵所在,。張廣義校長(zhǎng)親自掛帥,，任課題組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)趙光印,、業(yè)務(wù)主任王樹東,、語(yǔ)文組長(zhǎng)吳錦云都直接參加課題研究，市中學(xué)語(yǔ)文教研員朱伯英直接負(fù)責(zé),、指導(dǎo)我?！皩懽髋d趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”作文創(chuàng)新研究與實(shí)驗(yàn)工作，及時(shí)對(duì)課題組工作進(jìn)行檢查指導(dǎo),，指出工作中存在的問(wèn)題,，提出解決問(wèn)題的建議和方法，研究布署下一步工作,，使課題研究與實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)行,。學(xué)校出臺(tái)了許多相關(guān)文件，在政策上,、資金上給予特殊的支持和關(guān)注,，為“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”課題研究與實(shí)驗(yàn)提供了大力支持。校長(zhǎng)多次指示,，要加大教科研力度,，讓教科研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新,，多出成果。學(xué)校的重視極大的鼓舞了全體參加實(shí)驗(yàn)教師的斗志,，作文創(chuàng)新研究與實(shí)驗(yàn)工作呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭,。市教研室對(duì)我校的“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”創(chuàng)新作文研究與實(shí)驗(yàn)工作給予了大力支持幫助和指導(dǎo),，對(duì)課題組的研究工作提出了許多寶貴的建議，指出工作中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn),，也指出了需要改進(jìn)的問(wèn)題,，有力地促進(jìn)了課題研究進(jìn)程。

沐浴著教改的春風(fēng),，我們會(huì)以更加飽滿的熱情,，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新,，謀求更大的發(fā)展,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇七

這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作,。通過(guò)上學(xué)期的初步研究,，發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài),。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，才會(huì)促使教師尋找解決問(wèn)題的辦法。于是,，本學(xué)期,，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí),。同時(shí),，在低年段積極推進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)，以此為平臺(tái),，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí),，形成了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,、形成基礎(chǔ)的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ),。

1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng),。

2,、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

3,、圍繞課外自主閱讀,，開展多種形式的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。(整班朗讀、講故事比賽,、寫讀后小記等)

4,、課題組成員各司其職，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過(guò)程性材料,。

這一學(xué)期,，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討,，開展了豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng),，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有了提升,。

本學(xué)期,，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語(yǔ)文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級(jí)開展了課堂教學(xué)的研究,。通過(guò)研究,，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),、課堂合作學(xué)習(xí),、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中,，始終執(zhí)行“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語(yǔ)言交流后,，宋老師追問(wèn)：“讀到這,，有沒(méi)有什么要問(wèn)的?”利用課堂這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑,、釋疑的平臺(tái),。從低年級(jí)起，就培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。正是這樣的訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩(shī)兩首》中的《絕句》,。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí),，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩(shī);還大膽放手,，讓學(xué)生通過(guò)查工具書,，了解什么叫“絕句”，詩(shī)人簡(jiǎn)介，寫作背景等,。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充,。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組,，根據(jù)詩(shī)意,，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景,，分組完成了文包詩(shī)的創(chuàng)作,。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的`合作學(xué)習(xí),，大大提高了課堂教學(xué)的有效性,。

在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上，我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開始,，舉行校級(jí)的選拔賽,。屆時(shí)將評(píng)出一、二,、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名,，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。

在校級(jí)比賽的前夕,，為了讓參與的面更廣,，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時(shí)間,，借助拼音,，自己讀準(zhǔn)、讀順,、讀熟;并自己試著把故事講下來(lái),。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下,，能有模有樣地說(shuō)下了故事,，有的學(xué)生還加上了可愛(ài)的動(dòng)作。

于是,，低年級(jí)的老師一合計(jì),，利用每天的晨會(huì)十分鐘、課前五分鐘,，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái),，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說(shuō)得不夠通順,，語(yǔ)氣比較單一,，但是每班還是有選手脫穎而出來(lái)參加校級(jí)比賽,。

校級(jí)比賽如期舉行，有舞臺(tái)背景,，有音響設(shè)備,，有主持人，有數(shù)十位評(píng)委,，各班選手按簽依次上臺(tái),。整個(gè)過(guò)程中，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語(yǔ)言流暢,，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng),，動(dòng)作自然，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊,。

眾望所歸,，捷報(bào)傳來(lái)，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角,，但是，借這一活動(dòng)的東風(fēng),，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣,，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語(yǔ)言積累和表達(dá)的訓(xùn)練,。

剛開學(xué),，低年級(jí)的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神,，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練,。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》,，范讀,，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀,，課外自讀,，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來(lái)。5月25日的早讀課,，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比,。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào),。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo),，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。

另外,，利用時(shí)節(jié)特征,，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫,、說(shuō)說(shuō),、寫寫;根據(jù)年級(jí)特征，記錄自己的讀書感受,，可以三言兩語(yǔ),，寫得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

因?yàn)橛辛诉@一研究的課題,，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著,。何露娟老師撰寫的《低段詞語(yǔ)有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》,，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng),，

1、下學(xué)年,，課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡,，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集,。

2,、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式,，讓課堂中學(xué)生的“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn),。

3,、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書目,，自主選擇,。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀,。要有讀書記錄卡,，要有讀書成果匯報(bào)。

4,、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究,，積極思考，主動(dòng)探索,，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇八

小課題：初中體育實(shí)踐課男女生分組教學(xué)的探究立項(xiàng)后，我如期按計(jì)劃實(shí)施,，現(xiàn)將我在立項(xiàng)——開題報(bào)告——中期報(bào)告實(shí)施過(guò)程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：

一直以來(lái)體育課都是男女生一起參與,、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng),，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成,。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué),，是體育課實(shí)現(xiàn)因材施教，區(qū)別對(duì)待,，有的放矢的最好途徑,，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先,，從思想上隨著年齡的增長(zhǎng),男女生生長(zhǎng)發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在,。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

其次,，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向,、敏感、自尊;在意識(shí)上表現(xiàn)為畏難,、經(jīng)不起失敗的考驗(yàn);在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向,、懶動(dòng)。同時(shí),，伴隨著青春期的先后到來(lái),，隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化，男女生在生理,、心理等方面存在著的兩性差異越來(lái)越大,，同時(shí)在體育的興趣、愛(ài)好,、素質(zhì),、能力等方面也存在著很大的`差異，因而,，男女生混合在一起上體育課,，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡,，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡,，會(huì)造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在,。因此,，初中階段體育實(shí)踐課有必要對(duì)男女生進(jìn)行分組教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中,、實(shí)踐課,、分組教學(xué)

初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生。

實(shí)踐課：將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分,，實(shí)踐課是在室外操場(chǎng)以身體練習(xí)為主要手段,，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí),、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng),。

分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組,，再將兩個(gè)大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué),。

（一）研究目的：

傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng),，上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認(rèn)真,、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。針對(duì)這些問(wèn)題,，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí),、心理特征、興趣愛(ài)好和體能差異,，然后根據(jù)我校的實(shí)際情況探討解決問(wèn)題的方法,，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

（二）研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法,。查閱大量的書籍資料,，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎(chǔ),。

2.談話法,。通過(guò)談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù),。

3.問(wèn)卷調(diào)查法,。了解學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和體能差異，對(duì)初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析,，探討青春期學(xué)生體育興趣愛(ài)好及體能差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向,。

4.觀察法,。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調(diào)性,、面部表情和興趣愛(ài)好等等,。

（三）研究步驟：

1.準(zhǔn)備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）

（1）深入了解男女學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,、素質(zhì)、能力等方面的差異,，進(jìn)行分析,，提出問(wèn)題,。

（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識(shí),，確定本課題的研究?jī)?nèi)容,。

2.實(shí)施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）

（1）請(qǐng)專家指導(dǎo),，進(jìn)一步論證課題,。

（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

（3）對(duì)本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究,。

（4）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話,，摸清男女學(xué)生的性別意識(shí),、心理特征、興趣愛(ài)好和體能差異,。

（5）從實(shí)踐層面上進(jìn)行本課題研究,，邊實(shí)踐邊總結(jié)改進(jìn)。

從確立小課題后,，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究：

（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。

（二）在體育實(shí)踐課堂中找問(wèn)題的本質(zhì),，進(jìn)行反思總結(jié)。

（三）談話法,。通過(guò)談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù),。

（四）問(wèn)卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好,，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,，對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析,、統(tǒng)計(jì)，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向,。

（五）實(shí)踐法。采用男女生分組的方法組織體育實(shí)踐課教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中既不能讓女生體育課“男生化”,，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí),，女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí),，還要注重力量,、速度的練習(xí)。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧,，突出重點(diǎn),。

（一）存在的困難：

1.工作忙，學(xué)習(xí)的時(shí)間少,，由于初次接觸小課題研究,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，需要專家的指導(dǎo),。

2.由于本課題是個(gè)人課題,，而課題涉及面廣，工作量大,，有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí),，導(dǎo)致資料不能夠按時(shí)上傳。

3.本人理論知識(shí)比較欠缺,，加之人力和精力不足,，以及網(wǎng)上針對(duì)本課題的資料很少，致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高,，沒(méi)有廣度和深度,。

（二）解決思路：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通,，爭(zhēng)取更多的指導(dǎo),。

2.遇到問(wèn)題及時(shí)向他人請(qǐng)教，攻堅(jiān)克難,，力爭(zhēng)把本課題做好,。

3.對(duì)研究工作再認(rèn)真回顧總結(jié)，查找問(wèn)題,，對(duì)收集的資料分類,，及時(shí)整理上傳。

課題研究工作報(bào)告目錄篇九

自申報(bào)微型課題研究以來(lái),，我時(shí)刻把我的課題研究放在心中,，平時(shí)注意觀察,，勤于思考，把研究落實(shí)在自己平時(shí)的教學(xué)中,。經(jīng)過(guò)為期幾個(gè)月的研究,，我收獲頗多。現(xiàn)將我的課題研究總結(jié)報(bào)告如下：

一,、課題研究的背景

新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的一個(gè)基本要求就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,，這就將小組學(xué)習(xí)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)緊密地聯(lián)系在了一起。目前,，我們都在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行著小組學(xué)習(xí)模式的深入探索,，以期找到符合學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際的有著校本特色的小組學(xué)習(xí)模式和策略。小組學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略,，在承認(rèn)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下,，以“小組學(xué)習(xí)”為中心，通過(guò)開展小組學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組的積極功能,，使得英語(yǔ)教學(xué)真正成為學(xué)生英語(yǔ)交流合作的過(guò)程。本課題就將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行深入探索和研究,，從而促進(jìn)并完善該學(xué)習(xí)方式的有效性和可行性。

二,、課題研究的目標(biāo)

“小組學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標(biāo),，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境,，改變舊的,、單一的教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系,。具體要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的目標(biāo)：

1,、營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣,，同時(shí),，讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法,，學(xué)會(huì)與人合作,。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)理念,，探索出新的教學(xué)方式,。

3.改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，初步形成合作探究、交流,、動(dòng)手實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式,。

4.通過(guò)小組學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

三,、課題研究的方法

本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)研究法,、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、問(wèn)卷法,、對(duì)比法、文獻(xiàn)法,、個(gè)案研究法,。整個(gè)過(guò)程都以實(shí)驗(yàn)研究為主，實(shí)驗(yàn)教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù),，以個(gè)體實(shí)踐為主,，課題實(shí)驗(yàn)小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定計(jì)劃,，做好記錄,、總結(jié)，討論撰寫體會(huì),，總結(jié)成果,。

四、課題研究過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.03.15-20xx.04.30）

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),主要包括與小組學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的書籍,、論文及報(bào)核心期刊等,在此基礎(chǔ)上,對(duì)本學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,就課題研究的必要性與可行性進(jìn)行論證,以確立具有針對(duì)性并且具有實(shí)踐意義的研究課題,從而更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,。同時(shí),收集有關(guān)該問(wèn)題的相關(guān)材料及他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),進(jìn)而明確研究方法,設(shè)計(jì)研究方案并進(jìn)行開題論證。

1.對(duì)本學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,；

2.學(xué)習(xí)理論,收集相關(guān)材料,、制定課題計(jì)劃；

3.明確研究方法,設(shè)計(jì)研究方案并進(jìn)行開題論證,。

（二）實(shí)施階段（20xx.05.01-20xx.10.31）

整理,、研究相關(guān)資料,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,設(shè)計(jì)出具體的策略,據(jù)此進(jìn)行實(shí)證性研究,記錄實(shí)施的過(guò)程和效果,并根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果,及時(shí)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的策略,逐步形成研究體系。及時(shí)記錄和收集研究過(guò)程的原始真實(shí)材料和數(shù)據(jù),書寫教學(xué)筆記,。一個(gè)階段后,教師進(jìn)行行動(dòng)反思,調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃,。

1.教學(xué)研究工作全面啟動(dòng),可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整；

2.根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況和反饋的`結(jié)果,及時(shí)調(diào)整方法策略,逐步確定典型有效的教學(xué)手段,師生反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐互動(dòng),逐漸形成教育教常態(tài),；

3.收集相關(guān)資料,、數(shù)據(jù)并進(jìn)行階段小結(jié),小結(jié)需從教師、學(xué)生和師生互動(dòng)三方面入手,力求面面俱到，并據(jù)此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。

(三)總結(jié)階段（20xx.11.01-20xx.12.31）

收集,、整理研究資料,分析、研究課題實(shí)踐情況,總結(jié),、提煉硏究成果,形成詳細(xì),、具體的研究報(bào)告。

1.整理并分析研究實(shí)施以來(lái)所有的教育教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),；

2.結(jié)合基礎(chǔ)教育理論和相關(guān)教研經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)反思;

3.撰寫結(jié)題報(bào)告,，上交結(jié)題報(bào)告等資料，迎接專家組的鑒定驗(yàn)收,。

五,、研究成果

通過(guò)課題的研究和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念,，同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力和新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)，增加了個(gè)體與個(gè)體,、個(gè)體與小組,、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì),，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多,。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授,，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式,，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者,，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體,，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性,，師生間能夠平等對(duì)話與交流,，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。在課題研究中,，成功構(gòu)建了小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式：營(yíng)造合作氛圍——明確合作目標(biāo)——指導(dǎo)合作過(guò)程——匯報(bào)合作成果——評(píng)價(jià)合作結(jié)果,。

在課題的研究中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)雖然有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),，但也存在著一些不可避免的問(wèn)題,，如小組成員之間的消極依賴或組間的競(jìng)爭(zhēng)，容易造成后進(jìn)生的惰性,；合作的時(shí)間較難把握,，影響教學(xué)進(jìn)度,。個(gè)人獨(dú)立探索和小組合作的探索的有機(jī)結(jié)合有待進(jìn)一步提高等等。

在今后的教學(xué)中,，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)策略的研究,，并將已經(jīng)構(gòu)建的小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)加以推廣，讓實(shí)踐對(duì)此模式進(jìn)行檢驗(yàn),，并不斷的加以完善,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十

“人出課題，課題出人,?！卑押谜n題做好,，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用,。完成一項(xiàng)課題研究工作，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師,。因此,，我校以課題為推手，在德育科研的實(shí)踐中,，不斷培養(yǎng),、不斷提高、不斷壯大班主任隊(duì)伍,。

一,、輻射帶動(dòng)有榜樣。充分調(diào)動(dòng)課題組中各年級(jí)的科研骨干,，領(lǐng)取重要研究任務(wù),，帶領(lǐng)青年教師共同探討，研究,，為年輕班主任樹立學(xué)習(xí)的典型,，讓班主任學(xué)有榜樣，干有方向,。保證課題組成員的快速成長(zhǎng)與提升,。

二、請(qǐng)進(jìn)走出長(zhǎng)智慧,。為了避免閉門造車,，我?guī)ьI(lǐng)課題組骨干成員到北京、山西,、盤錦,、大連等地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，開拓視野,，拓展研究思路,。邀請(qǐng)縣科研室,、德育研訓(xùn)處等專家來(lái)校進(jìn)行課題培訓(xùn)，助力課題研究工作順利進(jìn)行,。

三,、以小見大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同,，認(rèn)領(lǐng)不同層次的小課題,，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行有效研究,，為班主任施展才華搭建了平臺(tái),。百川匯海，增加了課題研究的廣度,、深度,。

四、校本培訓(xùn)供營(yíng)養(yǎng),。為使班主任不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),，接受新思想，開拓新視野,，樹立新理念,，富有創(chuàng)造性開展班級(jí)管理工作，我校實(shí)行理論與實(shí)踐結(jié)合,，側(cè)重實(shí)際操作,，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思,、實(shí)踐訓(xùn)練,、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式,，大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作,。

五、專家引領(lǐng)好借力,。我校非常榮幸地聘請(qǐng)到詹萬(wàn)生教授為我校德育工作顧問(wèn),，我縣成立了詹萬(wàn)生德育工作室，以及正在籌劃實(shí)施的全國(guó)第一個(gè)德育館,，地點(diǎn)均設(shè)在了我校,。“好風(fēng)憑借力,，送我上青云”,，得天獨(dú)厚的`資源條件為我校課題研究、德育工作的開展插上了飛翔的翅膀,。

六,、搭建舞臺(tái)促成長(zhǎng),。舉辦班主任工作研討會(huì)，組織班主任積極參加心育活動(dòng)課校,、縣級(jí)評(píng)優(yōu),，開展班主任“我的教育故事”演講比賽等活動(dòng)。圍繞德育主題,，創(chuàng)造性地開展“班主任論壇”,、“班主任工作一招鮮”，讓班主任在各種活動(dòng)中展示自己的才華,，分享體驗(yàn)的快樂(lè),，獲得心靈的啟迪，收獲成功的碩果,。

在“課題探討”中凝聚團(tuán)隊(duì),，在“理論學(xué)習(xí)”中碰撞思維，在“專家引領(lǐng)”中孕育智慧,，在“實(shí)踐反思”中追求新高……科研引領(lǐng)班主任由完成任務(wù)的被動(dòng)工作型向主人翁的積極主動(dòng)工作型,、從事務(wù)型向理論型、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變,，有效地促進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十一

在和諧德育課題引領(lǐng)下,，我校精心策劃組織各種活動(dòng),，開創(chuàng)班級(jí)和諧、校園和諧,、師生和諧的良好氛圍,。

1、學(xué)子當(dāng)家自主行,。成立校長(zhǎng)學(xué)生助理團(tuán),，志愿者協(xié)會(huì)；建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制,，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干示范和帶頭作用,。建立激勵(lì)機(jī)制，制定三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選方案和實(shí)施細(xì)則,，開展校園“十佳星級(jí)”學(xué)生表彰活動(dòng)，樹立學(xué)生身邊的榜樣,。

2,、主題活動(dòng)成序列。結(jié)合重大節(jié)日,，我校有計(jì)劃有針對(duì)性地開展文明禮儀伴我行,、法制安全教育,、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育,、誠(chéng)信教育,、尊師愛(ài)生、中國(guó)夢(mèng),、核心價(jià)值觀等主題教育活動(dòng),，使學(xué)生在自覺(jué)參與活動(dòng)中得到了思想情感的熏陶。

3,、社會(huì)實(shí)踐出品牌,。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動(dòng)的精品之作,。通過(guò)班集體建設(shè),，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，專家,、優(yōu)秀軍人,、科學(xué)家報(bào)告，與學(xué)長(zhǎng)互動(dòng),，遠(yuǎn)足,，各種比賽、拓展活動(dòng),，軍事訓(xùn)練及生活管理等,，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí),，道德境界得到升華,，交往協(xié)作能力得到提高。

4,、國(guó)際交流大視野,。我校開展了“中俄文化交流周”活動(dòng)、中荷文化交流夏令營(yíng)活動(dòng),、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營(yíng)活動(dòng),，在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、尊重與合作,，結(jié)交外國(guó)朋友,，增進(jìn)世界團(tuán)結(jié)。派出學(xué)生到臺(tái)灣,、美國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,。這些活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的`責(zé)任心和使命感,。

5,、家校攜手顯合力,。開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì),，編寫家庭教育小報(bào),，通過(guò)家長(zhǎng)接待日、家訪,、家庭教育講座等形式,，通過(guò)成人儀式，誓師大會(huì),、文藝匯演等形式,，增進(jìn)家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振,、良性互動(dòng)”和諧共育的良好局面,。

7、導(dǎo)師伴行有規(guī)劃,。在起始年級(jí)實(shí)施導(dǎo)師制,，每位教師和職員認(rèn)領(lǐng)一個(gè)親學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、思想、行為全程,、全方位導(dǎo)航,；在高三年級(jí)發(fā)揮《成長(zhǎng)手冊(cè)》的作用，幫助學(xué)生分析,、總結(jié)得與失。學(xué)校開設(shè)《高中生生涯規(guī)劃》課程,，助力目標(biāo)定位,，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

8,、藝體特長(zhǎng)顯優(yōu)勢(shì),。我校以多元智能理論為指導(dǎo)，因材施教,，特色辦學(xué),。成立了體育、美術(shù)特長(zhǎng)班,，激發(fā)學(xué)生的不同潛能,。每學(xué)年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié),，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦,、演講,、舞蹈、書法,、繪畫等比賽,，舉辦形式多樣的球類、拔河,、體操等運(yùn)動(dòng)比賽,，鍛煉能力陶冶情操的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺(tái),。

多元發(fā)展讓學(xué)生收獲了成功,，三年來(lái)，學(xué)校藝體特長(zhǎng)生175人升入大學(xué)本科,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十二

煙臺(tái)第二十一中學(xué)在課程改革中,，全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足實(shí)踐,、堅(jiān)持研究,、強(qiáng)化管理;認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念,，提高理論水平,。突出“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題的實(shí)施，全校上下服從課題組管理,，依靠良好的研究條件,，分階段有目的的實(shí)施課題研究，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

(一)課題來(lái)源：

在新的教育形勢(shì)下,，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念,，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn),、分歧、冷漠,、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系,。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此,，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，適時(shí)提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究,，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系,，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問(wèn)題的成因及其解決的途徑和方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。經(jīng)報(bào)福山教體局審批通過(guò),，確立并開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究”,，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義,，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析,，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計(jì)劃與具體步驟,。

(二)成立課題組：

在王永勝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，召開課題研究動(dòng)員大會(huì)，成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)--負(fù)責(zé),，--等老師組成的課題組,。煙臺(tái)市福山教體局教研室--老師長(zhǎng)期指導(dǎo)課題工作。

1,、舉行開題會(huì)議,，把握研究工作總體思路。

20xx年3月舉行了開題儀式,，宣讀了課題研究方案,，布置了實(shí)驗(yàn)工作，從20xx年3月開始,，該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng),。

2、研究的組織管理

本課題由區(qū)教研室督導(dǎo),，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭,、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí),，全體教師通力協(xié)作,，共同參與。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行,。課題負(fù)責(zé)人：趙永強(qiáng)負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施,、撰寫實(shí)施方案、檔案管理;王傳強(qiáng)負(fù)責(zé)研究后勤保障配給;王盛章,、黃大通負(fù)責(zé)擬寫研究方案、研究報(bào)告,、搜集資料,。

課題主要研究人員：……，負(fù)責(zé)研究的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo),、討論,、設(shè)計(jì)、分析,、反思,。

(三)確定課題方案：

1,、課題研究的范圍和對(duì)象

課題“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)展開，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究,。

2,、規(guī)范課題研究的保障制度。

為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行,，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：

⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度,。 每學(xué)期一至二次。

⑵建立課題檔案,，認(rèn)真積累課題資料,，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。

⑶定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論,，研討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,。每學(xué)期一至二次。

⑷制定相關(guān)的制度,，在各類考核,、評(píng)優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量，對(duì)成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、明確課題研究的操作措施。

⑴課題組經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，確立了課題的理論依據(jù),、研究目標(biāo)，課題在研究過(guò)程中,，突出操作性,、可行性、可能性,。

⑵本課題的研究,，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法,。

4,、多渠道培訓(xùn)，提高課題組教師理論水平和科研能力,。

我們還積極地“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。

(四)確立科研指導(dǎo)思想：

求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、反思積累,、科研興教

(五)建立科研工作常規(guī)制度：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)觀摩,、上網(wǎng)收集、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平;

2,、作好分析統(tǒng)計(jì)工作;

3,、開學(xué)和期末分別召開一次課題工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì);

4,、每學(xué)年寫出階段計(jì)劃,、階段目標(biāo)、階段總結(jié);

5,、每階段進(jìn)行研究教育活動(dòng)討論,、進(jìn)行記錄、分析,。

(一)研究前期準(zhǔn)備工作階段：20xx年3月—20xx年5月

1,、20xx、3,、13：召開小課題研究開題會(huì)議,，公布小課題實(shí)施意見和方案

2、20xx,、3,、15：討論情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施方案的制定

3、20xx,、3,、17：中學(xué)生性格特點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查

4、20xx,、3,、22：情感教育學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

5、20xx,、3,、26：中學(xué)生思想情感問(wèn)卷調(diào)查

6、20xx,、4,、12：學(xué)習(xí)有關(guān)小課題研究理論知識(shí)，

7,、20xx、4、20：情感教育教師問(wèn)卷調(diào)查

8,、20xx,、4、26：進(jìn)行情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

9,、20xx,、5、9：對(duì)各種問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,，并寫出調(diào)查報(bào)告

10,、20xx、5,、17：公布校本課題研究組長(zhǎng)及各自課題研究?jī)?nèi)容

(二)研究階段：20xx年6月—20xx年6月

1,、20xx年6月3日：召開研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法研討會(huì)

2、20xx年7月4日：為了進(jìn)一步深化課題研究,，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會(huì)議室舉行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’學(xué)生演講大會(huì)”;

3,、20xx年9月：教師科研知識(shí)理論學(xué)習(xí),，課題組教師寫創(chuàng)新論文;

4、20xx年10月16：校本課題研究總結(jié)交流會(huì);

5,、20xx年11月10日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與小課題研究》,，

6、20xx年11月16日：召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);

7,、20xx年12月9日：教育敘事征文活動(dòng)

8,、20xx年1月：王少亭校長(zhǎng)總結(jié)教研室工作并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行處理和指導(dǎo);

9、20xx年3月3日：文明禮儀教育活動(dòng)

10,、20xx年3月26日：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

11,、20xx年3月28日：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析研究會(huì)議，布置撰寫調(diào)查報(bào)告

12,、20xx年4月18：參觀學(xué)習(xí),，我校組織部分骨干教師前往海陽(yáng)中英文學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)校園,，走進(jìn)課堂,，感受融洽的師生關(guān)系，其勵(lì)志的校園文化,、靈活的管理制度,，高效的課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象;

13,、20xx年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會(huì)交流

14,、20xx年4月28：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)

15、20xx年5月：把“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn),，對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”,，精心培育學(xué)生的`健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格,。

16,、20xx年5月13：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)

17、20xx年6月我校制定的《德育工作序列》和《校園規(guī)則》得到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，我校即日開始推廣使用并著手在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用,。

18、20xx年6月：為學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動(dòng)辛苦,，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,，開展學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng);

19、20xx年6月：在學(xué)生中開展責(zé)任活動(dòng)教育

(三)結(jié)題整理階段：20xx年9月—20xx年11月

1,、20xx年9月：小課題研究結(jié)題工作工作安排;

2,、20xx年10月：課題成果展示，表彰研究中工作突出人員;

3,、20xx年12月：申請(qǐng)結(jié)題,，匯編成果，撰寫科研報(bào)告,。

近兩年的課題研究,，證明民主、平等,、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的,，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。撰寫研究和調(diào)查報(bào)告 份，研究成果 份,，教學(xué)案例 份,，老師論文 篇， 反思和隨筆 篇,，師生問(wèn)卷調(diào)查 次 余份,，老師獲獎(jiǎng) 多人次，學(xué)生獲獎(jiǎng) 多人次,，學(xué)校獲獎(jiǎng) ,。

1.通過(guò)以和諧關(guān)系為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過(guò)程,，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣,，強(qiáng)化探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念,，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀,、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀。成就了一批有一定的教育理論水平,、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。帶動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)新臺(tái)階,。

3.通過(guò)本課題研究,，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系,，營(yíng)造了和諧,、良好的師生關(guān)系氛圍。

4.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。

5.在課題實(shí)驗(yàn)中，老師們通過(guò)家訪和問(wèn)卷調(diào)查以及開家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校,，了解了師生關(guān)系，能主動(dòng)正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系,，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變,。

6.三個(gè)實(shí)驗(yàn)的原來(lái)的退進(jìn)生全部消除，由于改變了師生關(guān)系,，學(xué)生和老師成了朋友,，提高也他們的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

(二)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、教師方面

教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快,，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力,，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)不多而且不落實(shí)，特別是在新課程改革顯得零亂膚淺,，很多東西沒(méi)有很好消化,，常出現(xiàn)依要求做形式的問(wèn)題。

2,、學(xué)生方面

社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)在的未成年人提供了一個(gè)豐富的多元化知識(shí)信息平臺(tái),，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們?cè)诰裆钣懈叩囊?，其中要求個(gè)性化發(fā)展就是一難題，這些要求的確與現(xiàn)有教學(xué)條件之間存在差異,，影響師生關(guān)系出現(xiàn)快速融洽,。

伴隨著歷時(shí)二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究” 的開展，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中研究,，在研究中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果,。

1,、通過(guò)開展課題研究，對(duì)全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，全面實(shí)施素質(zhì)教育，起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用;教師們?cè)鰪?qiáng)了科研意識(shí),，普及了教科研知識(shí),，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，有針對(duì)性的進(jìn)行研究,，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如我校教科室工作人員,，通過(guò)研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗(yàn),，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》,，在我校經(jīng)過(guò)學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率,，起到事半功倍的效果,，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。

在福山區(qū)“和諧高效,、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng),，我校共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、地理、歷史,、生物,、政治、化學(xué),、物理,、綜合實(shí)踐活動(dòng),、音樂(lè)、體育,、美術(shù),、信息技術(shù)17個(gè)學(xué)科提交了40篇教學(xué)設(shè)計(jì)，32篇教學(xué)案例,，經(jīng)過(guò)福山區(qū)教體局組織評(píng)選,，我校取得了令人驚喜的成績(jī)，共計(jì)35人次獲獎(jiǎng),，

2,、師生關(guān)系的融洽和諧，極大地促進(jìn)了“和諧高效,、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了“和諧高效,、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式,，該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過(guò)程，即“新授課教學(xué)模式”,、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”,、 “講評(píng)課教學(xué)模式”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)模式”,。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起,，自主、實(shí)踐,、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂,。

二年來(lái)我校學(xué)生無(wú)一人違法犯罪，無(wú)一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而上訪,，學(xué)生遵紀(jì)守法,，文明待人，尊老愛(ài)幼,，勞動(dòng)觀念,、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng),，學(xué)生人人有理想,，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來(lái)愈濃,，空前高漲,。

3、隨著課題研究的逐步深入,，我校師生關(guān)系更加和諧融洽,，其研究成果和帶來(lái)的效益也相當(dāng)明顯,。

20xx年6月我校制定的制定的學(xué)校《德育工作序列》和《校園規(guī)則》受到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，并作為福山區(qū)初中段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用,。20xx年，--校長(zhǎng)代表我區(qū)在煙臺(tái)市教科院舉行的“情感教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”上做了經(jīng)驗(yàn)交流,，--主任在煙臺(tái)市優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)上做了典型發(fā)言,，--老師在煙臺(tái)市舉行的生物學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流，--和--老師參加了市教科院組織的生物學(xué)科《初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)措施》的編寫,，在二年的課題研究期間,，先后有人5人獲得市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課，4人獲得市級(jí)論文獎(jiǎng),，4人獲得市級(jí)科研成果獎(jiǎng),，25人獲得省級(jí)科研成果獎(jiǎng)，2人獲得國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng),，21人榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

4,、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，總評(píng)連續(xù)兩年列全區(qū)同類學(xué)校之首,，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元,，20xx年普通高中升學(xué)率高達(dá)73.2%，近年來(lái)先后被授予“六科競(jìng)賽優(yōu)勝單位”,、中考優(yōu)勝單位“,、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“教書育人先進(jìn)單位”,、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”,、“文明單位”、“煙臺(tái)市安全文明校園”等榮譽(yù)稱號(hào),。贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。

總之,，結(jié)題工作結(jié)束后,，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中首要任務(wù)和工作,?！白尳處焻⑴c教育科研的實(shí)踐，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出來(lái)的一條成功的經(jīng)驗(yàn),，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線,，開展師資培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教師盡快地成名成家，推動(dòng)我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十三

我是一名幼兒教師,，從事幼教工作十多年，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)“信息爆炸”的時(shí)代對(duì)人的閱讀能力提出了更高的要求,，“文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)閱讀的人”。閱讀能力應(yīng)從學(xué)前開始培養(yǎng)的觀念,，目前已逐漸為世界各國(guó)幼教界所認(rèn)同,。但是，通過(guò)早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查我們了解到,，幼兒園及家庭對(duì)幼兒早期閱讀還不夠重視,，在觀念和行為上存在一些問(wèn)題：首先是家長(zhǎng)、教師不理解早期閱讀的正確含義,，多數(shù)家長(zhǎng)和部分教師認(rèn)為早期閱讀就是識(shí)字,，幼兒不識(shí)字就不能閱讀；其次,，幼兒園及家庭缺乏良好的有效指導(dǎo),。這些現(xiàn)象引起了我們高度的重視和深深的思考，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”因此,，我們希望通過(guò)開展分享閱讀家庭讀本運(yùn)用的'教育研究來(lái)解決以上問(wèn)題,。

1.通過(guò)家庭讀本閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)家庭讀本閱讀對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣都能得到提高,。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，從而提高幼兒自主閱讀的能力。

3.通過(guò)實(shí)施分享閱讀課題,，提升幼兒的綜合素質(zhì),，深化幼兒園教育改革力度，提升教師的科研能力,。

1.研究對(duì)象：3～5歲幼兒,。

2.具體研究方法：主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、自然實(shí)驗(yàn)法,、訪談法及觀察法,。

3.研究時(shí)間：20xx年8月至20xx年6月。

1.準(zhǔn)備階段：20xx年8月收集整理,。確定課題實(shí)驗(yàn)研究方案,，選拔實(shí)驗(yàn)老師,、成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)小組,。

2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年8月至20xx年6月,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)施研究工作,，對(duì)兒童閱讀能力展開前期測(cè)評(píng)工作,，開展家教講座,，寫出調(diào)查報(bào)告,，實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo),，圍繞活動(dòng)目標(biāo)探索分享式閱讀的途徑和策略,。小班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣,、中班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力、大班主要研究拓展閱讀內(nèi)容,，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力和創(chuàng)造力發(fā)展,。并在實(shí)踐中探索、梳理主題背景下分享閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和策路,。不定期進(jìn)行階段性小結(jié),，并向總課組匯報(bào)階段性研究成果，并定期收集論文,。

3.鞏固,、擴(kuò)大成果階段：20xx年6月至20xx年7月，實(shí)驗(yàn)檢測(cè),、分析結(jié)果,、撰寫論文，進(jìn)行理論總結(jié),，上報(bào)結(jié)果,。

1.問(wèn)卷調(diào)查。

2.階段性測(cè)評(píng)：小結(jié),、總結(jié),。

3.跟蹤調(diào)查，并有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)研討會(huì)議,，同時(shí)采用各種激勵(lì)措施,。

四年來(lái)課題有序、平穩(wěn)地開展了系列活動(dòng)：召開了“親子閱讀”的沙龍活動(dòng),、幼兒自制圖書的活動(dòng),，舉行幼兒分享閱讀大賽。

同時(shí)結(jié)合對(duì)分享閱讀的實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)的思考，我撰寫了經(jīng)驗(yàn)論文和分享閱讀的案例,。分享閱讀專家袁園老師來(lái)園對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo),，給予了較好的評(píng)價(jià)及合理的建議。對(duì)課題的實(shí)施,、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定,。同時(shí)我園與北京分享閱讀的專家與老師進(jìn)行了《幼兒園主題活動(dòng)背景下，分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題的交流,，對(duì)分享閱讀課程進(jìn)行了診斷,，專家認(rèn)為課題立足于新課程新教材的實(shí)施，挖掘和拓展適宜各個(gè)年齡段“分享閱讀”的內(nèi)容和讀物,，既豐富新教參的內(nèi)容,，又促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,，提高了幼兒園的保教質(zhì)量,，形成幼兒園閱讀特色。

20xx年4月,，幼兒園在全園召開了《主題背景下的分享閱讀實(shí)踐研究》課題結(jié)題論證會(huì),。論證會(huì)上，為了能全方位,、多角度的向大家展示我的課題成果,，我展示主題背景下分享閱讀集體活動(dòng)以及相關(guān)的一些拓展活動(dòng)，并進(jìn)行了《快樂(lè)閱讀,，分享快樂(lè)》案例介紹,，家長(zhǎng)就幼兒園開展分享閱讀以來(lái)的感受進(jìn)行了分享，孩子們還進(jìn)行了“唱詩(shī)誦詩(shī)”等有趣的活動(dòng),。

我們堅(jiān)信：通過(guò)一個(gè)課題，形成一門園本課程可以帶動(dòng)一支教師隊(duì)伍,，提高其整體水平,，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，提高辦園質(zhì)量,，形成辦園特色,。