總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《父親的菜園》反思總結(jié)簡短篇一

以下是我教學(xué)本課后一些感受：

一、課堂容量需適宜,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我還是考慮到三十五分鐘的教學(xué)時(shí)間,，對于課的容量反復(fù)修改了幾遍。課上完后,，自己還是感覺因?yàn)閮?nèi)容量大,，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)處理的不夠細(xì)致，特別是與學(xué)生交流的時(shí)間不夠充裕,，讀的時(shí)間也無法充分的保證,。對于篇目比較長的文章,，能夠在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)比較麻利的處理完，我覺得還是有些困難,。對于理解接受能力較差的孩子,，還是很困難的。這也給自己提了個(gè)醒,，設(shè)計(jì)內(nèi)容一定要有針對性，寧缺毋濫,，簡潔明快,。

二、學(xué)生口語交際的能力有待全面提高,。從課堂上學(xué)生的總體表現(xiàn)來說,，喜憂參半。有一部分孩子的口語表達(dá)能力提高很快,，積極性也高,。相對的另一部分孩子的表現(xiàn)則不盡人意,。我想這可能也與自己平時(shí)在課堂的訓(xùn)練中忽視這部分不太愛表達(dá)的孩子有關(guān),。在今后的課堂中，與學(xué)生間的口語交際訓(xùn)練得加強(qiáng),，爭取大面積的提高孩子的說話能力,。

三、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看,，學(xué)生的閱讀理解能力方面差距還是不小的。特別是很多孩子的表現(xiàn)是很被動(dòng)的,，在教師的引導(dǎo)下是一個(gè)樣,，自己學(xué)習(xí)的效果又是另外一個(gè)樣。閱讀理解方法的指導(dǎo)還需進(jìn)一步總結(jié)提高,。除了教師的引導(dǎo)要有方法外,，學(xué)生自學(xué)的手段方法也要進(jìn)一步規(guī)范。防止學(xué)生脫離教師這根拐棍就會(huì)站不穩(wěn)或摔跟頭,。

從講臺(tái)走下來,，我覺得需要總結(jié)的東西很多，一方面是針對于這節(jié)課的,，更多的是對于自己在平時(shí)的教學(xué)中反映出來的很多紕漏，需要自己慢慢消化,，尋找有效的解決辦法,。我想這比單純的評價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣要有意義的多,。

《父親的菜園》反思總結(jié)簡短篇二

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣,，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻,，不讓孩子進(jìn)入花園,。但是，從此花園里都是寒冷的冬天,。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去,，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,，之后花園又被冰雪覆蓋了,。后來,，在一位小男孩的啟示下,，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻,，花園又成了孩子們樂園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福,。從這篇童話中,，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂,。

通過自己的教學(xué)實(shí)踐,，課后做了深刻的反思。

1,、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比,，巨人前后的態(tài)度對比,，拆墻前后的對比，循序漸進(jìn),，步步進(jìn)入,，最后理解重點(diǎn)句,，提示道理，水到渠成,，迎刃而解,。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,，讓孩子反復(fù)地讀來體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情,，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私,、冷酷,，給自己帶來的后果，同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度,。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué),，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀,，以讀促悟,。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過讀,，感受到花園的變化,，同時(shí)對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊,。

4,、文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園,、春,、夏、秋,、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí),，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對巨人說些什么等,。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,，又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

5,、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言,，向課外延伸”。因此,，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多積累語言,。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象,，后來巨人的花園會(huì)是什么樣子的,，讓學(xué)生小組互說，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,，課下又布置了寫話練筆,，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo),。

《父親的菜園》反思總結(jié)簡短篇三

首先感覺整個(gè)課堂氣氛還是比較沉悶的,，課堂缺少活力，學(xué)生兩兩討論也沒有到位,。課后我總結(jié)主要是教師的教學(xué)語言不夠生動(dòng),，教學(xué)時(shí)缺少激情，一直不斷地提問,，沒有考慮到學(xué)生的感受,，使學(xué)生感到疲倦。

其次,，在梳理文章內(nèi)容時(shí),，我教材處理的不是很靈活，沒有把學(xué)生的答案做調(diào)整,，導(dǎo)致板書時(shí)出現(xiàn)明顯的順序錯(cuò)誤,，使得學(xué)生難以得出說明順序這一結(jié)論，教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)的不明顯,。

第三,、問題的提出沒有指向性。課上出現(xiàn)的現(xiàn)象是當(dāng)教師把一個(gè)問題“ 拋”給學(xué)生之后,，學(xué)生卻無法回答,，或者根本沒有理解這個(gè)問題，以至于課上出現(xiàn)不少“冷場“現(xiàn)象,，這根本的原因在于我所設(shè)計(jì)的問題沒有針對性,，過于寬泛。

第四,、教師對學(xué)生的評價(jià)不夠到位,，這個(gè)問題在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最為明顯。當(dāng)我在朗讀學(xué)生的小作文時(shí),，并沒有根據(jù)寫作要求來評價(jià),，只是機(jī)械地指出幾個(gè)詞語，機(jī)械地重復(fù)而已,，使得拓展延伸環(huán)節(jié)顯得沒有意義,。

第五,、沒有把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間。各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很恰當(dāng),，導(dǎo)致最后的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得比較倉促,，草草結(jié)尾，布置作業(yè)環(huán)節(jié)也沒有完整的呈現(xiàn),。

通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了不少在教學(xué)中存在的問題,，有教學(xué)設(shè)計(jì)方面的，有教學(xué)細(xì)節(jié)方面的,?？梢姡疫€必須不斷地去摸索,、去改進(jìn)教學(xué)方法,，在失敗中成長，在反思中進(jìn)步!

《父親的菜園》反思總結(jié)簡短篇四

優(yōu)點(diǎn)：

1,、為了讓學(xué)生對作者的思想感情有更深的了解,，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景，讓學(xué)生明白,，封建時(shí)代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝,，貨與帝王家”的,。讓學(xué)生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、作為一篇文言文,，在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞,、虛詞的積累,，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法

3、訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力,，語言表達(dá)能力

4,、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力,。

不足：

1,、由于自己對學(xué)生的估計(jì)不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大,，學(xué)生不能很充分的消化吸收,。

2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，齊讀這一環(huán)節(jié)時(shí)拖沓散漫,，影響了課堂氛圍,。

3、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位,，所以對作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見解不一致,，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論、交流,，務(wù)求更好,。

經(jīng)過這次講課，我認(rèn)識(shí)到我教學(xué)中的許多不足,，我在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的,，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

《父親的菜園》反思總結(jié)簡短篇五

《父親的菜園》是一篇略讀課文,，重點(diǎn)在學(xué)生自讀自悟,。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒有我們想象的那么簡單,，它是你對新課改理念的綜合體現(xiàn),，具體從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。

1.創(chuàng)設(shè)情境,。這節(jié)課一開始,，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，逐步走入課文,，這樣便于體會(huì)人物精神風(fēng)貌，從而理解課文內(nèi)容,。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂,。

2.以讀代講,。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的過程，同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過程,，以讀代講在尊重學(xué)生對課文個(gè)體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解,，從而挖掘它的人文思想，并能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),。提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性,，教育他們學(xué)會(huì)敬重父母。

3.自讀感悟,。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注,，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本，每個(gè)人的理解各不相同,，讓他們做批注,，不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)性化的理解，而且充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

4.及時(shí)評價(jià)。教師的一句話可能會(huì)改變學(xué)生的一生,，所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)及時(shí)有效,。多元化的評價(jià)也會(huì)博得學(xué)生的致高興趣。所以,，我覺得自身的應(yīng)變能力及簡潔明快的課堂語言很重要,，在這方面我做得還不夠。

一節(jié)成功的課,，不在于面面俱到,，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點(diǎn),，只要它閃光,，我們的收獲就很大，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長避短,，不求最好，只求更好!