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高中歷史教育故事篇一

提倡“素質(zhì)教育”是當(dāng)今最時髦的教育術(shù)語,，什么是素質(zhì)教育?具體怎樣實施素質(zhì)教育一直是困擾我們一線教師最大的難題。而且有時是說起來容易,，做起來難,。又要讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)會知識，又要提高他們的能力,，還要培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等,，所以感覺到很難。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象,。

【教學(xué)過程】高中歷史必修二近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動這部分知識歷來是學(xué)生難以理解和掌握的知識,。在這部分知識里，涉及面很廣,，特別是涉及到洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容,，有地主階級中的兩大派洋務(wù)派和頑固派，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè),，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè),，有對洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評價等等。所以內(nèi)容很多,，而且對于高一的學(xué)生來說是一塊比較難處理的部分。為此我在備課的時候創(chuàng)設(shè)一些問題情景,，比如針對評價洋務(wù)運(yùn)動,，組織學(xué)生進(jìn)行一場討論賽：甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動學(xué)習(xí)西方錯了呢?通過討論,，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解,。并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員，為了達(dá)到自救目的,，你將會怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,。來到教室,，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開始講課。

師：同學(xué)們,，我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動這一部分內(nèi)容,，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)術(shù)語多,，專業(yè)性強(qiáng),，大家先大致瀏覽全文，找出中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動有哪些表現(xiàn),，進(jìn)一步思考導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的原因有哪些,，變動對中國產(chǎn)生了那些影響等。

學(xué)生開始認(rèn)真的看書,，歸納學(xué)生的思維也在跟著老師的思路有序的運(yùn)轉(zhuǎn)著,。前兩個問題比較好解決，到最后談影響的時候,，學(xué)生的興趣也非常高,，爭先恐后的談著自己的看法，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響和評價時,，我建議學(xué)生分組進(jìn)行討論,。我及時進(jìn)行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時，我說：“不錯,，歸納的很好,。由此可見，洋務(wù)運(yùn)動的前景是一片光明啊,。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動走向失敗,，而甲午戰(zhàn)爭的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路,，正要進(jìn)行分組討論時,，一個學(xué)生冷不丁冒出一句話：“老師，我問一個問題,，為什么甲午戰(zhàn)爭的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)呢?”全班同學(xué)的注意力嘩的也都集中在這個問題上,，都在小聲嘀咕：就是啊，到底是什么原因呢?這個問題有點(diǎn)突然,，因為這個知識點(diǎn)涉及到必修一的一部分內(nèi)容,，而且也不是今天講課的重點(diǎn)，怎么辦?說實在的,，我對這個問題也沒有做充分的備課和思考,但看到學(xué)生的熱情很高,，好像不解決這個問題，就不能再繼續(xù)下面的問題了,。我呢,，當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興,，而且掌握了這一點(diǎn)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動作出一個正確的評價,，特別是洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的推動作用,，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國，

為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗,，在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué),，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢,，中國是如何崛起的,，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學(xué)生的思路,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性等等,。想到這兒,，我的思路也打開了，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個問題進(jìn)行討論 ,?！钡蠹沂诸^的資料是有限的，只能先從書本中找到甲午戰(zhàn)爭這一節(jié)的內(nèi)容,，找到了清政府的強(qiáng)大的海軍力量如何在甲午戰(zhàn)爭中洋務(wù)運(yùn)動失敗,，特別是威海之戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒,，但看了之后,，學(xué)生還是似懂非懂，不過他們最起碼懂了兩點(diǎn)：知道了洋務(wù)派苦心經(jīng)營的海軍力量覆沒了,，知道了李鴻章在戰(zhàn)爭中的妥協(xié)退讓,，學(xué)生的表情是義憤填膺的，大罵李鴻章妥協(xié)賣國,，看到學(xué)生的激動情緒,，我也深受感染，我說：“同學(xué)們,，這就是大清的水師,，這就是大清的腐敗，更是我們中國人的恥辱和悲哀,，即使我們進(jìn)行了奮力的抵抗,，最終也無法阻擋資本主義國家鐵蹄的踐踏，洋務(wù)運(yùn)動中體西用,，不變革中國的落后體制，而是單純的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù),，是不能讓國家富強(qiáng)的,，不實現(xiàn)民族的獨(dú)立,，永遠(yuǎn)都不可能實現(xiàn)國家的強(qiáng)國夢?！睂W(xué)生們個個表情嚴(yán)肅,，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了，他們想的,，做的,，都是一種新思維，他們是和平年代中的寵兒,，他們根本不懂的今天生活的來之不易,，不懂得百年前的國家是如何被列強(qiáng)蹂躪和瓜分的，不懂得先輩們所經(jīng)歷的苦難,，更不屑一顧,，這同樣也是民族的悲哀。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育,，他們仿佛一下子長大了,，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵,，和同學(xué)們共同在網(wǎng)上查閱了資料：“從根本上來說,，洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)是指它不能使中國真正富強(qiáng)，也就是說,，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑,，不能實現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)爭前洋務(wù)派的政策、戰(zhàn)爭過程中暴露出來的多方面問題以及戰(zhàn)爭后洋務(wù)派對時代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到,，屬于封建勢力洋務(wù)派,，并不能完成引導(dǎo)中國近代化的任務(wù)，而甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成為了中國近代化的阻礙力量,，所以說,，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運(yùn)動的眾多局限性,，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中暴露無遺,，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化運(yùn)動的進(jìn)步代表,，洋務(wù)運(yùn)動也不再成為中國近代化運(yùn)動的主流,。”下課鈴在熱烈而又有點(diǎn)嚴(yán)肅中響了,，同學(xué)們意猶未盡,，還在沉思之中，但我知道這節(jié)課是成功的。

【反思】

一個小小的問題,，勾起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思,，由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：教師備課側(cè)重于備大綱，備教材,，而在備學(xué)生方面略顯欠缺,。在備教學(xué)過程的設(shè)計中，過于具體,、詳盡,、死板而不給學(xué)生留有空間。教案是帶有主觀性的設(shè)計藍(lán)圖,。目前教師備課(編寫教案)的側(cè)重,，除了對本課重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外,，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計,，且力求盡善盡美，每一個子目怎么講,，需要學(xué)生回答什么問題,，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計好，而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人,，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法,、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下,，學(xué)生很可能變成你的“操作工”而已,。所以教師在備課編寫教案時，要留一點(diǎn)空間,，給學(xué)生思考,、談自己的看法、進(jìn)行討論,，要有一定的靈活

性,，使實施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時調(diào)整教學(xué)計劃。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人,，而且應(yīng)該是育人為首的,。高一的學(xué)生處在一個由初中到高中心理的過渡階段，處在一個樹立正確人生觀,，價值觀,，和世界觀的關(guān)鍵時期，如果從高一我們老師就能正確的教導(dǎo)的話,，我覺得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的,，好好做人，做一個對社會有用的人才，才是我們教育的真正目的,。如果一味的只是高呼優(yōu)生率,，達(dá)線率，只會適得其反,，只會扭曲教育的真正內(nèi)涵，只會摧殘學(xué)生幼小的心靈,。,。。,。這方面的教訓(xùn)是數(shù)不勝數(shù)的,。學(xué)生們了解了歷史，我也覺得我真正懂得了歷史,，歷史是一部書,，更是一部育人題材的書。

誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心,，以學(xué)科,、書本、課堂為中心,，以教師的教為中心,，“以不變應(yīng)萬變”，忽視復(fù)雜的教育對象,，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識,。目前的課堂教學(xué)，仍以教師的傳授為主,，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授,。教師憑借教科書、教學(xué)用書和其他教學(xué)資料,，借助一定的手段,，進(jìn)入“規(guī)范”操作(這種形式的教學(xué)實踐，已經(jīng)成為千百萬教師工作的程式,，穩(wěn)定于日常教學(xué)觀念和行為之中),，較少鼓勵學(xué)生提問，一旦在課上遇到學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)以外的問題便會用“課后討論”等搪塞過去,，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會,，這種亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)不出真正具有求實精神,、懷疑和證偽精神、創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神的學(xué)生的!這也是與新課程理念背道而馳的。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為,，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想,，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)?上課時更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、追求,、探索，引?dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法,，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)力,。

高中歷史教育故事篇二

【案例背景】

自主、合作,、探究是一種符合新課程和高考要求的教學(xué)范式,。其目的是既要使學(xué)生學(xué)會知識，又要提高他們的能力,，還要培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。雖然操作起來有很大的難度，但是在經(jīng)過我校探究體驗式教學(xué)模式的多年實踐后,，自我感覺還是得心應(yīng)手的,。可是最近的一個課堂事件卻給了我深刻的啟示,。

【案例描述】

高中歷史必修二中近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動是學(xué)生難以理解的部分,，也是整個中國近代史的一個難點(diǎn)。涉及面廣,，特別是洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容,，有地主階級中的洋務(wù)派和頑固派，有軍事工業(yè)和民用工業(yè),，有封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義性質(zhì)的企業(yè),，有對洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的評價等等，對于高一的學(xué)生來說是比較難以理解的,。

為此我在備課的時候創(chuàng)設(shè)一些問題情景：甲午戰(zhàn)爭中國的失敗證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路,，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動向西方學(xué)習(xí)是錯誤的呢?通過討論，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解,。并進(jìn)一步讓學(xué)生穿越時空感悟：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝統(tǒng)治者,，你會怎么做?以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

師：同學(xué)們,，我們一起來學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動,，大家先

瀏覽教材，找出中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的表現(xiàn)有哪些?導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的原因有哪些?對中國產(chǎn)生了什么影響?

生：開始認(rèn)真的看書,、歸納,，課堂按照我的設(shè)計正常運(yùn)轉(zhuǎn)著,。前兩個問題解決的比較好，到最后談到影響的時候,，學(xué)生的興趣也非常高,，爭先恐后的談著自己的看法，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響和評價時,，我要求學(xué)生分組進(jìn)行討論,。

師：進(jìn)行歸納總結(jié)環(huán)節(jié)時，大家各抒己見,，課堂氣氛很活躍,，我說：“不錯，歸納的相當(dāng)不錯,。”

由此可見,，洋務(wù)運(yùn)動的前景是一片光明啊,。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭的失敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動走向破產(chǎn),，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路,。

生：正要進(jìn)行分組討論時，一個同學(xué)突然問到：“老師,，為什么說甲戰(zhàn)的失敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)呢?”

問題的出現(xiàn)有點(diǎn)突然,，因為這個問題涉及到必修一的內(nèi)容，并且也不是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，怎么辦呢?說實話,，備課時也沒有考慮到這一點(diǎn)，但看到學(xué)生的熱情很高,，大有不解決不罷休的感覺,。我呢?自然要滿足學(xué)生的愿望，并且理解了這個問題,，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動做出正確的評價,，特別是洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的推動作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國,，為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗?在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué)?如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢?中國是如何崛起的?從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，更有利于打開學(xué)生的思路，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性等等,。想到這兒,，我的

思路也打開了，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個問題進(jìn)行討論 ,?！?/p>

學(xué)生們個個表情嚴(yán)肅,。90以后出生的孩子，對民族屈辱只停留在文字上,，他們根本不懂得今天生活的來之不易,，不懂得百年前的中國是如何面臨著巨大的屈辱。這也是民族的悲哀啊!討論中,，學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育,，仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲,，我趁熱打鐵,，給學(xué)生講解到：“從根本上來說，洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)是指它不能使中國走向富強(qiáng),，也就是說,，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實現(xiàn)它的目的,。洋務(wù)派屬于封建勢力 ,，出于自身階級的局限性，并不能完成領(lǐng)導(dǎo)中國走向近代化的任務(wù),，甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成演變成為中國近代化的阻礙力量,，所以說，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的重要標(biāo)志,。洋務(wù)運(yùn)動的眾多局限性,，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中充分暴露，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭,，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化的代表,，洋務(wù)運(yùn)動也不再成為中國近代化的主流?！敝v完這個問題,，下課鈴響起來了，同學(xué)們意猶未盡,，還在沉思之中,。雖然我設(shè)計的流程沒有完成，但我深知我和學(xué)生的收獲是巨大的,。

【案例分析】

小小的問題,，引起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了我在歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：備課時側(cè)重于大綱,，教材,，而在備學(xué)生方面略顯欠缺。 在教學(xué)過程的設(shè)計中,，過于具體,、詳盡,、死板而不給學(xué)生留有空間。教案是教師的主觀性設(shè)計,，除了對重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計,，且力求完美無缺,，

每一個子目怎么講，學(xué)生回答什么問題,，甚至連過渡語怎么說等等全都設(shè)計好,，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法,、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲備,。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生變成我的“操盤手”而已,。所以教師在教學(xué)設(shè)計時,，要留一點(diǎn)空間，給學(xué)生思考,、談自己的看法、進(jìn)行討論,，要有一定的靈活性,，在實施中可根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人,，并且育人應(yīng)該是為首的,。

高一的學(xué)生處在一個樹立正確人生觀，價值觀,，和世界觀的關(guān)鍵時期,，如果從高一開始，教師就能正確引導(dǎo)的話,，學(xué)生是會終身受益的,，做好公民，做一個對社會有用的人,，這才是我們教育的真正目的,。 誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心，以學(xué)科,、書本,、課堂為中心，以教師的教為中心,，“以不變應(yīng)萬變”,，忽視千差萬別的教育對象,，很少滿足學(xué)生的思想火花。

要改變課堂教學(xué)行為,，首先要確立以學(xué)生為主體的思想,，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生做些什么?上課時更多地讓學(xué)生說出他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考,、追求,、探究，引導(dǎo)學(xué)生去掌握解決問題的方法,，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,。

總之，不同的教法產(chǎn)生不同的效果,，在抓素質(zhì)教育的同時也要把教學(xué)和學(xué)情,、教材、現(xiàn)實相聯(lián)系才能完成歷史教學(xué)的任務(wù),。

高中歷史教育故事篇三

自從高二第二學(xué)期開始,，我在文科班的歷史教學(xué)轉(zhuǎn)為文科基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)備考。根據(jù)考綱的要求,，文科基礎(chǔ)的歷史要復(fù)習(xí)政治,、經(jīng)濟(jì)、文化三本書,，以中等難度的試題為主,。對于處在高二復(fù)習(xí)階段的歷史教學(xué)，我們應(yīng)該積極地抓住機(jī)會,，勇敢地面對挑戰(zhàn),。但是，我校文科班的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，如何引導(dǎo)他們更好的學(xué)好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題,。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，我按照世界史,、中國史兩條線索,，時空結(jié)合，整合原來的三個專題;又根據(jù)《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志上陳偉國所整理的人教,、人民,、大象幾個版本的知識體系，進(jìn)行復(fù)習(xí),。我采取填空題的形式,，主要根據(jù)人教版的課文進(jìn)行挖空，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本,，抓住主干知識,。同時,，每個考點(diǎn)加一兩道高考例題，讓學(xué)生熟悉高考的命題思路和角度,。再配以10道左右的選擇題讓學(xué)生隨堂練習(xí),。課堂上，學(xué)生先填空,，之后讓一兩個學(xué)生到黑板上把答案板書出來,。之后再評講例題，做選擇題之后校對答案,，最后針對學(xué)生錯得較多的題目進(jìn)行評講,。一開始這種方式學(xué)生還是蠻喜歡、蠻配合的,，但兩個月過去之后,，情況發(fā)生了變化。

這一天,，我像往常一樣,，拿著一疊未填空的試卷來到高二(1)班——體育班。我每周在體育班只有一節(jié)課,，他們由于早晨黃昏的訓(xùn)練,，都顯得比較勞累。我把試卷發(fā)下去,，告訴他們今天要復(fù)習(xí)的考點(diǎn),。王崇拿到試卷后，大聲叫了起來：“老師,，沒書啊!”“前幾天檢查，你們都有書啊!我還給你們加了分!”他們嘰嘰喳喳的說：“這還不

容易,，到別的班借來的,，加完分就還回去了?！蔽乙魂嚂炑?，嚴(yán)肅地瞪著他們，裝作后果很嚴(yán)重地問：“那現(xiàn)在怎么辦?”王崇說：“你抄答案出來吧!”唉!是到如今,，只好如此了,，我想，只要后面的選擇題他們能做出來,，一樣達(dá)到教學(xué)效果的,。大部分學(xué)生應(yīng)付性地記下了答案，有三分之一的體育生很快就睡著了,。我把他們叫醒,，他們行了幾秒鐘又想睡了,。我再一次叫醒了其中的班干部林錦，他很生氣很厭煩地抱怨說：“你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書就可以通過啦!我現(xiàn)在實在很累,，你還是讓我睡吧!”

我非常震驚,，沒想到他會說出這番話。同時,，我也陷入了反思：確確實實,，這段時間我的上課方式千篇一律，沒什么新意,，學(xué)生不喜歡聽,，我是推卸不了責(zé)任的。面對高考升學(xué)的強(qiáng)大壓力,，師生都要積極主動地去面對,。

科任老師形成自己的課堂風(fēng)格是非常必要的，為了復(fù)習(xí)的連貫,，采取某一種方式也是可以理解的,。但是，當(dāng)學(xué)生長年累月接觸一種教學(xué)方式的時候,，他們也會形成類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”,，這將直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效甚至無效。因此,，偶爾玩玩新把戲,，搞搞新意思，多更新教學(xué)方式,，歷史教學(xué)的有效性才能提高,。

我是歷史老師，要努力緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,，采用更新鮮,、更有趣、更多樣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生學(xué)得更開心一點(diǎn),，學(xué)得更好一點(diǎn)，學(xué)得更積極一點(diǎn),。而不是采取“姜太公釣魚,，愿者上鉤”的無為態(tài)度，讓學(xué)生來適應(yīng)我的方式,。所謂教學(xué)方式的有效性,，應(yīng)該是針對學(xué)生特點(diǎn)而采用的方式，是充分考慮學(xué)生現(xiàn)實狀況的教學(xué)方式。

我們回歸課堂的本真時,，當(dāng)我們真正靜下心來反思自己的教學(xué)行為時,，我首先懷疑的是：我這樣講學(xué)生能不能懂?我這樣問學(xué)生能不能答?我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡?做為年輕老師的我們，就應(yīng)該在這樣的反思中,，在這樣對課堂瑕疵的苦苦尋找中,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

在新課程改革的背景下,，高中歷史的有效性教學(xué)是一個常做常新的課題,。我們要根據(jù)新課程的理念、高考政策的變化,、學(xué)生的心理和學(xué)情,、信息科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)等，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略,。

“眾里尋它千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！痹谖覀兛嗫嘧穼じ咧袣v史的有效性教學(xué)時，不煩多回首,，多反思,，因為——所謂成長，這是在反思中實現(xiàn);所謂教學(xué),，正是在反思中提高;所謂有效性,，正是在反思中顯現(xiàn)!

高中歷史教育故事篇四

【關(guān) 鍵 詞】 自主 合作 探究

【內(nèi)容提要】 自主合作探究是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)范式。不同的情景產(chǎn)生不同的結(jié)果,，不同的教法產(chǎn)生不同的效果,，自主合作探究要始終把教學(xué)和學(xué)生、教材,、現(xiàn)實相聯(lián)系才能取得較好的效果,。

【案例背景】

自主合作探究是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)范式。如何要讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)會知識,，又要提高他們的能力，還要培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等,，所以感覺到很難,。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象。

【教學(xué)過程】

高中歷史必修二近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動這部分知識歷來是學(xué)生難以理解和掌握的知識,。在這部分知識里,，涉及面很廣，特別是涉及到洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，有地主階級中的兩大派洋務(wù)派和頑固派,，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè),，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè)，有對洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評價等等,。所以內(nèi)容很多,，而且對于高一的學(xué)生來說是一塊比較難處理的部分。

為此我在備課的時候創(chuàng)設(shè)一些問題情景,，比如針對評價洋務(wù)運(yùn)動,，組織學(xué)生進(jìn)行一場討論賽：甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動學(xué)習(xí)西方錯了呢?通過討論,，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解,，并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員，為了達(dá)到自救目的,，你將會怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,。來到教室，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開始講課,。 師：同學(xué)們,，我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動這一部分內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜,，經(jīng)濟(jì)術(shù)語多,，專業(yè)性強(qiáng)，大家先大致瀏覽全文,，找出中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動有哪些表現(xiàn),，進(jìn)一步思考導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的原因有哪些，變動對中國產(chǎn)生了那些影響等,。

生：開始認(rèn)真的看書,，歸納學(xué)生的思維也在跟著老師的思路有序的運(yùn)轉(zhuǎn)著。前兩個問題比較好解決,，到最后談到影響的時候,，學(xué)生的興趣也非常高，爭先恐后的談著自己的看法,，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響和評價時,，我建議學(xué)生分組進(jìn)行討論。

師：進(jìn)行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時,，我說：“不錯,，歸納的很好?！?/p>

由此可見,，洋務(wù)運(yùn)動的前景是一片光明啊。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動走向破產(chǎn),，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路,。

生：正要進(jìn)行分組討論時，一個學(xué)生冷不丁冒出一句話：“老師,，我問一個問題,，為什么甲午戰(zhàn)爭的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)呢?”

全班同學(xué)的注意力嘩的也都集中在這個問題上，都在小聲嘀咕：就是啊,，到底是什么原因呢?這個問題有點(diǎn)突然,，因為這個知識點(diǎn)涉及到必修一的一部分內(nèi)容，而且也不是今天講課的重點(diǎn),，怎么辦?說實在的,，我對這個問題也沒有做充分的備課和思考,但看到學(xué)生的熱情很高，好像不解決這個問題,，就不能再繼續(xù)下面的問題了,。我呢，當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興,，而且掌握了這一點(diǎn),，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動做出一個正確的評價，特別是洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的推動作用,，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國,，為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗，在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué),，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢,，中國是如何崛起的，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，更有利于打開學(xué)生的思路,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性等等。想到這兒,，我的思路也打開了,，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個問題進(jìn)行討論 ?！?/p>

學(xué)生們個個表情嚴(yán)肅,，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了，他們想的,，做的,，都是一種新思維，他們是和平年代中的寵兒,，他們根本不懂的今天生活的來之不易，不懂得百年前的國家是如何被列強(qiáng)蹂躪和瓜分的，不懂得先輩們所經(jīng)歷的苦難,，更不屑一顧,，這同樣也是民族的悲哀。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育,，他們仿佛一下子長大了,，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵,，和同學(xué)們共同在網(wǎng)上查閱了資料：“從根本上來說,，洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)是指它不能使中國真正富強(qiáng)，也就是說,，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑,，不能實現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)爭前洋務(wù)派的政策、戰(zhàn)爭過程中暴露出來的多方面問題以及戰(zhàn)爭后洋務(wù)派對時代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到,，屬于封建勢力洋務(wù)派,，并不能完成引導(dǎo)中國近代化的任務(wù)，而甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成為了中國近代化的阻礙力量,，所以說,，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運(yùn)動的眾多局限性,，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中暴露無遺,，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化運(yùn)動的進(jìn)步代表,，洋務(wù)運(yùn)動也不再成為中國近代化運(yùn)動的主流,。”下課鈴在熱烈而又有點(diǎn)嚴(yán)肅中響起來了,，同學(xué)們意猶未盡,，還在沉思之中，但我知道這節(jié)課是成功的,。

【反思】

一個小小的問題,，勾起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：教師備課側(cè)重于備大綱,，備教材,，而在備學(xué)生方面略顯欠缺。

在備教學(xué)過程的設(shè)計中,，過于具體,、詳盡、死板而不給學(xué)生留有空間,。教案是帶有主觀性的設(shè)計藍(lán)圖,。除了對本課重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計,，且力求盡善盡美,，每一個子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問題,，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計好,，而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法,、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲備,。在這樣教案的導(dǎo)向作用下,，學(xué)生很可能變成你的“操作工”而已,。所以教師在備課編寫教案時，要留一點(diǎn)空間,，給學(xué)生思考,、談自己的看法,、進(jìn)行討論，要有一定的靈活性,，使實施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時調(diào)整教學(xué)計劃,。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人，而且應(yīng)該是育人為首的,。

高一的學(xué)生處在一個由初中到高中心理的過渡階段,，處在一個樹立正確人生觀，價值觀,，和世界觀的關(guān)鍵時期,，如果從高一我們老師就能正確的教導(dǎo)的話，我覺得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的,，好好做人,，做一個對社會有用的人才，才是我們教育的真正目的,。如果一味的只是高呼優(yōu)生率,，達(dá)線率，只會適得其反,，只會扭曲教育的真正內(nèi)涵,，只會摧殘學(xué)生幼小的心靈。,。,。。這方面的教訓(xùn)是數(shù)不勝數(shù)的,。學(xué)生們了解了歷史,，我也覺得我真正懂得了歷史,，歷史是一部書，更是一部育人題材的書,。

誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心,，以學(xué)科、書本,、課堂為中心，以教師的教為中心,，“以不變應(yīng)萬變”,，忽視復(fù)雜的教育對象，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識,。 目前的課堂教學(xué),，仍以教師的傳授為主，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授,。教師憑借教科書,、教學(xué)用書和其他教學(xué)資料，借助一定的手段,，進(jìn)入“規(guī)范”操作(這種形式的教學(xué)實踐,，已經(jīng)成為千百萬教師工作的程式，穩(wěn)定于日常教學(xué)觀念和行為之中),，較少鼓勵學(xué)生提問,，一旦在課上遇到學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)以外的問題便會用“課后討論”等搪塞過去，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，這種亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)不出真正具有求實精神,、懷疑和證偽精神,、創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神的學(xué)生的!這也是與新課程理念背道而馳的。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為,，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想,，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)?上課時更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、追求,、探索，引?dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法,，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)力,。

總之，課和課一樣,，課和課不一樣,，不同的情景產(chǎn)生不同的結(jié)果,，不同的教法產(chǎn)生不同的效果，在抓素質(zhì)教育的同時也要始終把教學(xué)和學(xué)生,、教材,、現(xiàn)實相聯(lián)系才能取得較好的效果。

高中歷史教育故事篇五

雖說由于年齡大身體不太好,，離開教學(xué)已有二年,，但響應(yīng)號召，參加學(xué)習(xí)研修,，提高自我!應(yīng)該說現(xiàn)在的高中教育完全就是應(yīng)試教育,，據(jù)說一些高校為了考研也應(yīng)試教育化，前不久網(wǎng)上盛傳的師生“斷交”門,，就是應(yīng)試教育惡果的體現(xiàn)!而且過于強(qiáng)調(diào)教師的教忽略了學(xué)生的學(xué),，又使中國教育成了填鴨式，真是悲哀!!!尤其是我們的教材編寫者編寫的如今教材,，有一丁點(diǎn)的可讀性么?!別說學(xué)生不愿讀,，當(dāng)初剛拿到這套教材時也無法完整地閱讀完，只好此后一課一課教時強(qiáng)迫自己去讀!當(dāng)然,，我為魚肉,，誰在乎你一小老百姓的呼聲!上面要你上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這不就得來學(xué),，不然還得另外交錢補(bǔ)訓(xùn)!白貓黒貓抓住老鼠就是好貓么,，恭喜教育行政部門又有了一個來錢途徑。說這些干啥,，做正事吧,，不然可不給分!首先，我還是仔細(xì)閱讀了【考核方案】,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),、要求，考核要點(diǎn),，弄清楚如何達(dá)標(biāo)!下面就言歸正傳,。

《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》(選修3)第三單元 第二次世界大戰(zhàn)“專題的教學(xué)設(shè)計” 是本次研修的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元從整體上概括了人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭──第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)展歷程,。它表達(dá)了三層含義：第一，在1939～1945年的大約6年時間里,，在世界廣闊舞臺上,，代表正義的反法西斯力量與代表邪惡的法西斯力量展開了殊死的搏斗。最初，反法西斯力量沒有聯(lián)合起來,，法西斯力量占據(jù)優(yōu)勢;1941年下半年起,，社會制度不同的反法西斯國家開始聯(lián)合起來，共同抗擊法西斯力量的侵略,。經(jīng)過反法西斯力量與法西斯力量的反復(fù)斗爭,，第二次世界大戰(zhàn)以反法西斯力量的最終勝利而告終。第二,，第二次世界大戰(zhàn)也是一面鏡子,，它把人性中最美好的一面和最丑惡的一面──理智與瘋狂、善良與冷酷,、睿智與愚蠢等都表現(xiàn)得淋漓盡致,。法西斯力量為什么一開始能夠占據(jù)上風(fēng)?反法西斯力量為什么一開始沒能聯(lián)合起來共同對付法西斯，不使世界大戰(zhàn)蔓延???這里不僅有實力方面的較量,，還有智力等方面的較量。這里值得人們反思之處甚多,。第三,，第二次世界大戰(zhàn)改變了整個世界的面貌，其影響至今不衰,。例如,，20xx年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，世界上不少國家舉行了紀(jì)念活動,。人們反思?xì)v史的目的,，是為了更好地認(rèn)識現(xiàn)實和展望未來，認(rèn)識在新的世界形勢下維護(hù)世界和平的重要意義,。下面以課為例,，匯報此次研修所得。 第2課 局部的反法西斯斗爭

一,、教學(xué)設(shè)計(目標(biāo))

1,、知識目標(biāo)：了解亞非的局部反法西斯戰(zhàn)爭、西班牙內(nèi)戰(zhàn),、法西斯軸心國集團(tuán)的形成,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集,、運(yùn)用資料的能力,。

3、情感目標(biāo)：理解20世紀(jì)30年代法西斯勢力開始侵略亞,、非,、歐一些國家，這些國家的人民開始了局部的反法西斯斗爭,。法西斯國家結(jié)成軸心國集團(tuán),，擴(kuò)大侵略,，促使了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

二,、教學(xué)策略

教法設(shè)計

本課內(nèi)容比較淺顯,，易于理解，便于學(xué)生掌握,。除自己講解外,，主要引導(dǎo)學(xué)生采用問題比較法、問題探究法等方法,，進(jìn)行思考和討論,，以活躍課堂氣氛。上課前準(zhǔn)備三幅地圖：埃塞俄比亞抗意戰(zhàn)爭形勢圖,、西班牙內(nèi)戰(zhàn)形勢圖,、中國抗戰(zhàn)前期(1931__1939年)形勢圖。 學(xué)法指導(dǎo)

1,、自讀感悟法：通過讀課文討論,，找出本課的三大探究主題，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

2,、合作交流法：通過學(xué)生交流我們怎樣保護(hù)和平避免戰(zhàn)爭，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

三,、教學(xué)媒體

本課教學(xué)課件

四、教學(xué)流程

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了“情境激趣——閱讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式,。

(一)情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谶@一節(jié)課剛開始,，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界。而后,，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問：“大家知道九一八事變是哪一年發(fā)生的?”“盧溝橋事變是怎么回事?”等,，由此導(dǎo)入新課。

(二)閱讀探究

上課伊始,，我通過讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,，可以朗讀、默讀、瀏覽,、小組齊讀等,，讀完課文后將自己最感興趣的問題提出來，共同研究,。如：1.埃塞俄比亞抗意戰(zhàn)爭失敗的原因有哪些?2.1936～1939年的西班牙人民反法西斯斗爭,，被史學(xué)家稱為“小二戰(zhàn)”。你同意這種看法嗎?試說明理由,。3. 為什么德意日法西斯侵略集團(tuán)要打著“反共產(chǎn)國際”的旗號結(jié)盟?通過梳理,，我歸納為三個探究主題。 這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

(三)升華情感

這時，讓孩子們互相交流,，暢所欲言,，這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實現(xiàn)了歷史的史實性與人文性的整合,。

(四)拓展思維

讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論,，為了保護(hù)和平,，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。 最后,，我在結(jié)束課時，通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》,，來進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴,，達(dá)到感情的升華!

教學(xué)時，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)的哪些知識,，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

五、教學(xué)評價(課后自我總結(jié))：

1,、在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書,，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文，深入思考,，并選擇自己最感興趣的問題和同學(xué)交流討論,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,。避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,。 2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率,。 3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：戰(zhàn)爭怎樣破壞自然資源以及由此造成的災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對課文的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：二戰(zhàn)卷入的國家,、投入的人數(shù)、武器,、傷亡人數(shù),、財產(chǎn)損失。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類歷史的出路何在?通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,。

我不知道本書編者是什么樣子的歷史史觀!除了本單元第2課涉及中國抗戰(zhàn)外，其它7課幾乎沒有中國抗戰(zhàn)的影子,。難道中國不是二戰(zhàn)的主戰(zhàn)場之一,、難道中國不是盟軍劃分的戰(zhàn)區(qū)之一!個人認(rèn)為： 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、實現(xiàn)教學(xué)突破,、 吸取歷史教訓(xùn)的前提,，是歷史要大體上是真的,，,如果面對的是一個假歷史，,就只能被坑害,。多講一些史實,少說一些結(jié)論!透過細(xì)節(jié)看歷史,、摘下眼鏡看歷史、放大視野看歷史,。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：一,、有意義。 學(xué)生“進(jìn)來前和出去的時候是不是有了變化”,如果沒有變化就沒有意義,。二,、有效率。 一節(jié)好課應(yīng)該是充實的課,大家都有事情干,既有教師的活動,又要有學(xué)生的活動,。 三,、有生成。一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)設(shè)好的,既要有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,。 四,、有思想。 歷史教學(xué)的根本訴求是“育人”,一節(jié)好的歷史課,應(yīng)該對學(xué)生有所啟示,。 我們需要什么樣的歷史課,。 “通

過高中歷史課程的學(xué)習(xí),能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò),總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn),繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),弘揚(yáng)民族精神;學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題;學(xué)會從歷史的角度去了解和思考人與人,、人與社會,、人與自然的關(guān)系,進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個性的健康發(fā)展,?！?“普通高中歷史課程根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn),全面發(fā)揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實,吸收人類優(yōu)秀文明成果,弘揚(yáng)愛國主義精神?！彪m說教學(xué)相長,，但根本應(yīng)是學(xué)!本末不能倒置,?？催^很多“名師” 上課實錄，一堂課三分之二以上的時間在喋喋不休地講??

高中歷史教育故事篇六

在新課程改革理念的影響下,，我和很多教師一樣,，越來越重視學(xué)生在課堂中的主體作用的發(fā)揮，努力營造師生共同參與學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍,，其中最常用的就是討論法,，，取得了不錯的效果,。但教學(xué)又給我提出了新問題：討論的問題往往是由教師提出的,，在討論中,，有一些學(xué)生積極的參與了，但還有一部分學(xué)生因為課堂氣氛十分輕松而開小差;也有個別學(xué)生缺乏討論的興趣和熱情,，將自己隔離開來,。針對這種情況，我通常是一方面適時地調(diào)節(jié)自己,，根據(jù)學(xué)生因素設(shè)計問題,，盡可能保證學(xué)生興趣和能力的發(fā)揮，另一方面及時鼓勵學(xué)生發(fā)問,，抓住學(xué)生突然閃現(xiàn)的有價值的思維火花,，展開深入探討。

【教學(xué)過程】高中歷史必修二近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動這部分知識歷來是學(xué)生難以理解和掌握的知識,。為此我在備課的時候創(chuàng)設(shè)一些問題情景,，比如針對評價洋務(wù)運(yùn)動，組織學(xué)生進(jìn)行一場討論賽：甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路,，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動學(xué)習(xí)西方錯了呢?通過討論,，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用和局限性有一個全面深刻的理解。并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員,，為了達(dá)到自救目的,，你將會怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。來到教室,，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開始講課,。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動這一部分內(nèi)容,，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜,，經(jīng)濟(jì)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng),，大家先大致瀏覽全文,，找出中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動有哪些表現(xiàn)，進(jìn)一步思考導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的原因有哪些,，變動對中國產(chǎn)生了那些影響等,。

學(xué)生開始認(rèn)真的看書，歸納學(xué)生的思維也在跟著老師的思路有序的運(yùn)轉(zhuǎn)著,。前兩個問題比較好解決,，到最后談影響的時候，學(xué)生的興趣也非常高,，爭先恐后的談著自己的看法,，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響和評價時，我建議學(xué)生分組進(jìn)行討論,。我及時進(jìn)行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時,，我說：“不錯,，歸納的很好。由此可見,，洋務(wù)運(yùn)動的前景是一片光明

啊,。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動走向破產(chǎn),，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路,，正要進(jìn)行分組討論時，一個學(xué)生冷不丁冒出一句話：“老師,，我問一個問題,，為什么甲午戰(zhàn)爭的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)呢?”全班同學(xué)的注意力嘩的也都集中在這個問題上，都在小聲嘀咕：就是啊,，到底是什么原因呢?這個問題有點(diǎn)突然,，因為這個知識點(diǎn)涉及到必修一的一部分內(nèi)容，而且也不是今天講課的重點(diǎn),，怎么辦?說實在的,，我對這個問題也沒有做充分的備課和思考,但看到學(xué)生的熱情很高，好像不解決這個問題,，就不能再繼續(xù)下面的問題了,。我呢，當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興,，而且掌握了這一點(diǎn),，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動作出一個正確的評價.

想到這兒，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個問題進(jìn)行討論 ,?！钡蠹沂诸^的資料是有限的，只能先從書本中找到甲午戰(zhàn)爭這一節(jié)的內(nèi)容,，找到了清政府的強(qiáng)大的海軍力量如何在甲午戰(zhàn)爭中洋務(wù)運(yùn)動失敗,，特別是威海之戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒,，但看了之后,，學(xué)生還是似懂非懂，不過他們最起碼懂了兩點(diǎn)：知道了洋務(wù)派苦心經(jīng)營的海軍力量覆沒了,，知道了李鴻章在戰(zhàn)爭中的妥協(xié)退讓,，學(xué)生的表情是義憤填膺的,，大罵李鴻章妥協(xié)賣國,，看到學(xué)生的激動情緒，我也深受感染,，我說：“同學(xué)們,，這就是大清的水師,，這就是大清的腐敗，更是我們中國人的恥辱和悲哀,，即使我們進(jìn)行了奮力的抵抗,，最終也無法阻擋資本主義國家鐵蹄的踐踏，洋務(wù)運(yùn)動中體西用,，不變革中國的落后體制,，而是單純的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)，是不能讓國家富強(qiáng)的,，不實現(xiàn)民族的獨(dú)立,，永遠(yuǎn)都不可能實現(xiàn)國家的強(qiáng)國夢?！睂W(xué)生們個個表情嚴(yán)肅,，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了，他們想的,，做的,，都是一種新思維，他們是和平年代中的寵兒,，他們根本不懂的今天生活的來之不易,，不懂得百年前的國家是如何被列強(qiáng)蹂躪和瓜分的，不懂得先輩們所經(jīng)歷的苦難,，更不屑一顧,，這同樣也是民族的悲哀。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育,，他們仿佛一下子長大了,，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵, “從根本上來說,，洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)是指它不能使中國真正富強(qiáng),，也就是說，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑,，不能實現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)爭前洋務(wù)派的政策,、戰(zhàn)爭過程中暴露出來的多方面問題以及戰(zhàn)爭后洋務(wù)派對時代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到，屬于封建勢力洋務(wù)派,，并不能完成引導(dǎo)中國近代化的任務(wù),，而甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成為了中國近代化的

阻礙力量，所以說,，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的重要標(biāo)志,。洋務(wù)運(yùn)動的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中暴露無遺,，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭,，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化運(yùn)動的進(jìn)步代表,，洋務(wù)運(yùn)動也不再成為中國近代化運(yùn)動的主流?！毕抡n鈴在熱烈而又有點(diǎn)嚴(yán)肅中響了,，同學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中,，但我知道這節(jié)課是成功的,。

【反思】

一個小小的問題，勾起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思

一：學(xué)生主體性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，而這種主體性的發(fā)揮,，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，更多的要依靠教師角色的轉(zhuǎn)換來實現(xiàn),。從這個角度來講,，在實現(xiàn)教學(xué)民主化的過程中，教師角色意識和觀念的轉(zhuǎn)換是非常重要的前提,。

二：課堂教學(xué)的設(shè)計是死板的,，而教學(xué)情境隨時都會變化，教師要善于把握教學(xué)細(xì)節(jié),，調(diào)整教學(xué)狀態(tài),，尤其在面對學(xué)生的突然發(fā)問時，千萬不能慌亂,，更不能武斷壓制學(xué)生思維的火花,，要做到尊重學(xué)生與妥善處理問題、維持正常教學(xué)秩序的有機(jī)結(jié)合,。

三：學(xué)生學(xué)習(xí)意識,、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小處抓起，不應(yīng)該忽視學(xué)生在教學(xué)中表露出來的任何表象,。一些細(xì)節(jié)問題往往能夠成為培養(yǎng)學(xué)生的有效的具體素材,，有利于針對性的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。

高中歷史教育故事篇七

我班有一名學(xué)生,，除了體育好點(diǎn)以外,，成績是我班最差的一個，紀(jì)律更不用說,，隔三差五的遲到,，上課說話、抽煙,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見,，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話,，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。

一次午自習(xí)時間,，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室,，在樓道就聽見他的聲音,，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火,，心想這回可得好好的批他一頓,，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了,，當(dāng)我正要開口時,，他先說了，“老師,，我錯了,，您放心，以后我一定不說話了”,，聽到他說這話,，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白,，但就是做不到,，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師,，咱們倆掰手腕吧,，你要贏了我保證一個月不說話”，當(dāng)時我靈機(jī)一閃,，覺得或許這是一個好的教育契機(jī),，就說“行，不許反悔”,，他說,，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后,，他輸了,，但他還是不服輸，說,，“老師,，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?”，又一番較量,，他最后輸?shù)男膼傉\服,。可能當(dāng)時他很自信,，覺得我不是他的對手,，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大,，不過他畢竟是個孩子,，我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后,，他那一個月的確比較老實,。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生,，單純批評教育,，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,，讓他特別信服你,，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從,，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此,，我便從他興趣愛好入手,，他愛好籃球，我 就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會籃球,，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練,，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時間喜歡下象棋,，我也不懂下棋的方法,，但高陽同學(xué)卻能講明白什么是開局、中局,、殘局的知識,，于是我利用這個機(jī)會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi),，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話,，按時交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多,。

平時對他鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點(diǎn),。去年的校運(yùn)會,他報名參加了1500米項目,。比賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級好好的表揚(yáng)了他,。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感,，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度，只要堅持到底就是勝利,，贊揚(yáng)他堅強(qiáng)的毅力,。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之后,，心里美滋滋的,。元旦晚會，他當(dāng)任主持人,，整個主持過程節(jié)目緊湊,，幽默風(fēng)趣，有中央電視臺李詠的主持風(fēng)采,。我看完之后大吃一驚,，想不到他還有這能力。第二天,，他知道我把他和李詠相媲美覺的很自豪,。我順勢鼓勵他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機(jī)會發(fā)揮自己的特長,，找到屬于自己的舞臺,。之后他對學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

作為一名班主任要做良師還要做益友,。有一段時間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近,。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨(dú)上街。現(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動,。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道,，每個人都有強(qiáng)烈的自尊。對于他這個個性很強(qiáng)的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通,，否則的話勢必會適得其反,。于是，在掌握了所有的動向后,。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室,。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和;沒有責(zé)備和鄙視,，有的是關(guān)愛和尊重,。

記得我當(dāng)時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友,。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話,，走出這扇門我就當(dāng)沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的,。那時我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的,。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽,，在這期間我只是靜靜的聆聽著,，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。最后我站在朋友的立場給他提出一些忠告,，這樣就沒有抵觸情緒,，也容易接受我觀點(diǎn)。

通過這件事,，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生,，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們,。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感,。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要,。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。

高中歷史教育故事篇八

李某,，男,，18歲，住校,。父親做生意,，母親也在街上賣饃,，家庭條件不錯。高一上半學(xué)期經(jīng)常遲到,、上課睡覺,，不認(rèn)真聽課，甚至有夜不歸宿的現(xiàn)象,，據(jù)觀察,，以及同學(xué)反映，李某晚上,、周末不回家,，經(jīng)常和女生在一起，上街,、上網(wǎng),，變得特別愛打扮。

發(fā)現(xiàn)這些問題以后,，我及時向?qū)W生了解知道他在初中時就與女生交往甚密,，有早戀現(xiàn)象,。

首先 我也來個感情投入,，建立起相互信任的師生關(guān)系。從關(guān)心李某的生活入手,，有時間就走進(jìn)他給他說個題,、和他說句話;真誠贊美他的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他發(fā)揮其寫字特長,，并讓他擔(dān)任班級宣傳委員,，負(fù)責(zé)班上的書寫工作。而且只要學(xué)校有任務(wù),，我就分給他,，讓他能夠坐下來，靜下心來;并鼓勵他參加學(xué)校的各種活動,，參加班上的舞蹈隊,，班上的籃球隊。在學(xué)校舉行的書法比賽中獲得了三等獎,，文藝比賽中獲得級上的二等獎好名次,。籃球比賽中盡管末拿上名次,，按他的話說我們已盡力了,。這些都大大激發(fā)了他熱愛集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感,。更重要的是轉(zhuǎn)移了他的注意力,。同時也增進(jìn)師生情感,，

其次和他有共同語言后再和他交流早戀的危害：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)。要為對方分散許多精力,，隨著異性之樂而樂,、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定,，不時鬧些別扭,，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學(xué)習(xí),，甚至

會覺得學(xué)習(xí)沒多大意思,，上課注意力難以集中，最終成績下滑,，從而使人生前途渺茫,，浪費(fèi)青春大好時光;再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、一個人的能力,、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐,。最后只能是雞飛蛋打一場空。

最后再讓學(xué)生反思“你認(rèn)為自己能吸引對方的是什么?”,，“現(xiàn)在發(fā)展到什么程度?”,，“你有繼續(xù)交往的心理沖動嗎?”若有就會把把友情變?yōu)閻矍椋蜁⑦@個想法向?qū)Ψ教岢?，對方不答?yīng),，就得思前想后考慮如何拒絕才能使你死心,，而又不傷害你的自尊,。而你又不死心，這樣是不是帶來很多不必要的煩惱,。 同時讓他考慮自己有什么資格,，有什么能力去承擔(dān)這份愛。這樣做能對得起誰?

但對他最好的辦法是我搞了策反,，把和他交往的女生找回來談心,，并共同制定幫助他改正錯誤辦法,，“讓女生說我就是和你玩玩而已”,。李某很愛面子當(dāng)聽到這句話時對他教育最大,，他都在我面前哭了,，隨后我乘熱打鐵說“人生需要精心設(shè)計，該現(xiàn)在努力的不要留給未來,，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在,。人生的每個不同的階段都有不同的任務(wù)，否則本末倒置,，遺患無窮,。

總之、解決中學(xué)生的早戀問題,，我們老師要積極主動的疏導(dǎo),，而不能用粗暴的辦法強(qiáng)行制止。尤其要給他們保密,，不可宣揚(yáng),。要以對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度去幫助學(xué)生，讓他們感覺到你不僅是一位良師,，更是一位可以值得信賴,、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關(guān)系,，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。

高中歷史教育故事篇九

寒假期間,，我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎及優(yōu)秀作品展演》光盤,，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師,，肩負(fù)的重任顯得尤為重要,。

我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者,。跟那些“走過的橋比我走的路都多,，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天動地的故事情節(jié),，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景,。

李琛在所有老師眼里都是一個“問題學(xué)生”，上課搞小動作,、睡覺,、頂撞老師。但我并沒有放棄這個學(xué)生,，我覺得他的本質(zhì)并不壞,，我想用我的愛心和耐心一定會改變他,。

上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上,，手中一直在摸索著什么東西,，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤,，但是,，只要我提醒他：“李琛，你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講,?！彼材芑卮鸪鲆粌蓚€像樣的問題，雖然只是那么一剎那,，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨,，他能學(xué)好。對,，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn),，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講,，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，然后才能遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律了,，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí),，這樣就會形成良性循環(huán)。

第二天,，剛上課,，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看李琛,，他今天真精神,，站得直，坐的正,，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講,，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分,?！彼犃耍刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,。整堂課上他都很活躍,，還積極地回答了兩個問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步,。他為自己第一次因為上課表現(xiàn)好得到了老師的表揚(yáng),，他興奮啊,，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽講了,，上課時也不再說話，真是進(jìn)步不少,。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果,，我也要堅持不懈地幫助他實現(xiàn)良性循環(huán)，對待學(xué)生要有愛心,、耐心,、誠心、熱心,，只要一心一意善待每一個學(xué)生,，我相信我一定會有所收獲。我感受到了老師的工

作就像一門藝術(shù),，要懂得心理的掌握與判斷,，有時候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學(xué)生如何接受,，如何學(xué)習(xí),，如何做人，其實,，學(xué)生也教會我們?nèi)绾螌捜?，如何處事。在今后的教學(xué)中,，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗來教育學(xué)生,，繼續(xù)進(jìn)步，一步步地靠近目標(biāo),。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話,，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才,。”師愛的一個重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心,。當(dāng)然,，在教學(xué)生活中，我們必然會遇到一些調(diào)皮的孩子,，有時性急,，也許會比較激動地對待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心,。雖然這些孩子很淘氣,，不聽話,，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣,，甚至更強(qiáng)烈的自尊心,。班內(nèi)有這樣一個學(xué)生，上課時總是靜不下來,，不是跟這個說就是跟那個說,，說他又不聽，每節(jié)課都因為他耽誤好長時間,。開始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評了他,，結(jié)果他不但沒有悔改，還變本加厲的胡鬧,。我開始試著觀察他,，其實他也很在意別人的評價，于是,，有一次我突然趁他不注意聽課的時候叫他起來回答問題,，開始他所答非所問，引起了大家的哄堂大笑,。這時,，他的情緒有點(diǎn)不對頭，我趕快說,，“我覺得這位同學(xué)回答的雖然不正確,，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌?”于是大家為他鼓起了掌,。他也笑了,。坐下后，他開始變的安分了許多,。我很欣慰,。從那以后，我開始試著和他交朋友,，下課多和他說幾句,。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他,，多用目光關(guān)注他,。我知道是我們大家真誠的鼓勵和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的回到我們中間來,。其實他們需要我們更多的關(guān)注和理解,。而且我們也曾經(jīng)是孩子!每一個孩子都是可愛的,，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意,，但他們可能是運(yùn)動會上的冠軍,，是勞動中的能手，也許是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?

我們教師，就應(yīng)用一顆寬容的慈愛的心,，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤幼苗一般，無私地付出我們的愛,，去撫慰孩子稚嫩的心靈,。學(xué)生對我們教師的

要求并不高，只要我們真心一點(diǎn),，平等一點(diǎn),，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足,，在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話,，也努力著去用自身的行動，去影響他們,。

我認(rèn)為要做好教師這份工作,，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們在一塊是一種快樂,，一種享受;其次,，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù);再次,，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況,，具體實施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求,。 讓我們的愛充滿教育心智,，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!

高中歷史教育故事篇十

感人心者，莫先于情

班級是學(xué)校對學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位,。班主任是班級工作的直接組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生政治上,、學(xué)習(xí)上,、生活上的引路人，是廣大學(xué)生的良師益友,。

當(dāng)好一名教師不容易,，當(dāng)好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的功課,，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過程中，處處注意觀察、了解,，盡心盡責(zé)地從思想到生活,，從校內(nèi)到校外及時給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。班主任的任務(wù)是光榮的,，但又是艱巨的,、復(fù)雜的，在工作中必須講究藝術(shù)性,，把握方法與尺度,，才能收到好的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一,、言傳身教,，以身作則

要做好班主任工作，教師首先要嚴(yán)于律己,，真正做到“為人師表”,。所以凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到,。如,，一位衣冠不整，上課經(jīng)常遲到的老師,，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿口粗話的老師,，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對工作只有布置，沒有檢查,，有頭無尾,，有始無終，要求學(xué)生熱愛勞動,，自己卻在旁邊指手畫腳等等,，這又怎樣在學(xué)生中確立一個“言必行”的形象呢?因此，凡是要求學(xué)生做到的,，班主任首先應(yīng)該自己做到,。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師,，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模,。老師的思想感情、言語,、行動,，都對學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為班主任,，如果能把要求學(xué)生做到的,，自己首先做到了，將達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果,。比如,，學(xué)校安排各班拔草，我把任務(wù)分配下去,，真正拔草的只有老實的那幾個人,，那些調(diào)皮的學(xué)生一個個事不關(guān)己，無動于衷,。我看到此景,，沒有批評他們，而是把他們叫過來,，親自示范怎樣拔草,，并和他們比賽，看誰拔得快,，拔得干凈,。他們一下子來了勁頭，一個個拔得不亦樂乎,，分配的任務(wù)很快就完成了,。由此看來，帶領(lǐng)學(xué)生勞動時,，如果班主任能和學(xué)生一起動手,，此情此景會讓學(xué)生受到感染，自然會產(chǎn)生勞動的熱情,，這比分配任務(wù),、命令、指揮好得多,。班主任要提高自己的威信,，身教重于言教，學(xué)生才會心悅誠服,。

二,、少用處罰，以情感人

古人云：“感人心者,，莫先乎情”,。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情,。

要想當(dāng)好班主任,，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個學(xué)生,，應(yīng)該像對待親生兒女一樣,，給予他們無盡的關(guān)愛,，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽話,，作為家長可以隨意打一下,，如果是學(xué)生,，作為教師就沒有這個權(quán)力,。教育學(xué)生要以愛為中心去教育，去感化他們,，而不能一味地處罰甚至體罰,，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反,。比如我班的蔡慧媛同學(xué),，開學(xué)前段時間一直表現(xiàn)挺好，我也對其委以重任,，讓她擔(dān)任宣傳委員及語文科代表,。剛開始她對工作挺負(fù)責(zé)，也能處處以身作則,?？珊髞砺尚赶聛恚霈F(xiàn)吃零食,、戴首飾,、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，甚至在課堂上講話,，而且屢教不改,。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺,，對她進(jìn)行嚴(yán)厲批評,，罰其掃地并扣分。結(jié)果她不但不改,，反而破罐子破摔,，違紀(jì)次數(shù)越來越多。我仔細(xì)斟酌了一下,，決定換一種教育方式,。一有時間就找她出來談心，以朋友的方式和她交談,，仔細(xì)詢問她在學(xué)習(xí),、生活等各個方面所遇到的問題。原來,，她之所以放松對自己的要求,，是因為基礎(chǔ)太差,，上課聽不懂，以至越學(xué)越差,，對自己失去信心,，從而破罐子破摔。我耐心地開導(dǎo)她,，幫她出謀劃策;并在生活上對她多加關(guān)心,，在她生病時親自帶她去看病，喂她吃藥,。慢慢地,，她被我的真情打動了，上課非常認(rèn)真,，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生,。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用,。

三,、嚴(yán)格要求，一視同仁

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格,，正所謂“嚴(yán)師出高徒”,。只愛不嚴(yán)，屬于溺愛,，為博得學(xué)生的好感,，放任自流，不抓不管,，對不良行為掩飾遷就,，對違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù)，這便是失職失責(zé)誤人子弟,。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分,，嚴(yán)得合情合理，并且要一視同仁,。作為教師,，心中要有一把稱，做到賞罰分明,。不能因差生犯了錯誤就批評,、處罰，而好的學(xué)生犯了錯誤就輕描淡寫,，甚至偏心庇護(hù),，這樣就會在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴(yán)格要求,，對待好的學(xué)生,，也要嚴(yán)格要求,，做到王子犯法，與庶民同罪,。大家一律平等,，使全班學(xué)生個個心服口服，沒有半點(diǎn)怨言,。

同在一個班集體,，不應(yīng)該讓某類或某個學(xué)生得不到老師的溫暖?？鬃诱f：“有教無類”,。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛，差學(xué)生受到教師的釋心教誨,，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象,，其實他們更應(yīng)得到教師無私的愛,，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬富同學(xué),，入學(xué)時排在班上的第十九名,，處于中等水平，平時也不大講話,，沉默寡言,，性格很內(nèi)向。我多次找他談話,，和他談大學(xué)的一些事情,，告訴他交際的重要性，并表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵他多和同學(xué)交談,。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問題,，鼓勵他大膽發(fā)言,。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大,，課后也能和同學(xué)聊聊天,，開開玩笑。而且,，學(xué)習(xí)的熱情也上去了,，經(jīng)常向老師同學(xué)請教問題。他的成績明顯提高,，到期末考試時,，一躍成為班上的第二名,。由此可見，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿?，他們渴望得到教師更多的關(guān)愛,。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅才是春,。作為班主任,，我們在處理問題時，要做到人人平等,，使各層次的學(xué)生在心理上沒有半點(diǎn)委屈,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到教師是公正無私的，是一視同仁地對待同學(xué)們的,。使他們無自卑感,，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣,，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展,，這個班級才是一個優(yōu)秀的班級。

此外,，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片,，平等相待。這樣學(xué)生才會“親其師,，信其道”,。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時，班主任必須冷靜,，克制忍耐,，要創(chuàng)立一種和諧融洽的氣氛，增進(jìn)了解建立友誼,。

總之,，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校,、家庭和社會的橋梁;是學(xué)生身心健康成長的教育者,，在整個教育工作中起著舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗和方法,，而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任,，更肩負(fù)著義不容辭、刻不容緩的重任,，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，爭取把班主任工作做得更好,。

高中歷史教育故事篇十一

前些天,，在榆中見到了二十多年未曾謀面的初中化學(xué)老師,，他的語音、手勢依然如故,，可是那一頭如霜的白發(fā),，讓我心疼不已。恨自己這個年紀(jì),，才明白,，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿園桃李的盈然春色，用自己不倦的深情點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的夢想天堂,。突然想念我生命中的那些老師,，也許他們對我的印象已經(jīng)模糊了，但我永遠(yuǎn)記得我的老師,。

小時候很淘,，貪玩，不愛學(xué)習(xí),，但成績還算不錯,，小學(xué)五年級的時候，很受康老師的寵愛,。

康老師很慈愛，教語文,，講課認(rèn)真,，對學(xué)生很有耐心。記得有一次,，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā),，青杏含在口中，如鯁在喉,，正不知如何是好,，只聽康老師說：同學(xué)們集中精力聽課!

康老師刻意地保護(hù)了一個小女生的自尊，我心里充滿了感激,，從此再也不敢上課吃東西,。 師老師是小學(xué)民請教師，教數(shù)學(xué),，教學(xué)尖子,。他很兇，同學(xué)們沒有不怕他的,，但喜歡他的課,，只要做完作業(yè)，他就允許我們到教室外面玩,。升學(xué)考試時,，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個班的初中生,，我們班數(shù)學(xué)成績突出，一下子考上了35人,，引起了不小的轟動,。師老師高興得騎著自行車，挨家挨戶地到同學(xué)們家中報喜,。在烈日下,，師老師進(jìn)了每一個同學(xué)的家。他的臉被曬得通紅,，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背,，他一口水都沒喝&&其實，他只是科任老師;其實,，沒有他的報信,，我們也會得到通知。但是師老師在第一時間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂傳達(dá)給了我們及我們的家人,。

田老師,，西安人，我初中時的實習(xí)老師,，教政治,。他說政治課是一切課程的基礎(chǔ)。我才不那么認(rèn)為,，就不喜歡政治課,，枯燥無味。不過田老師年輕,，有活力,，能和我們玩在一起，他教我們用撲克牌算24,，很好玩也很耐玩,，還組織比賽?？次也慌?，他上課提問，抽查作業(yè),，總是拿我開刀,，還好，那年我突患急性黃膽肝炎,，只聽了他兩周的課,，就休學(xué)了。以為都結(jié)束了，不想他居然不怕傳染,，來家看我,，給我補(bǔ)課。實習(xí)結(jié)束回西安后,，田老師多次寫信鼓勵我,。他的字跡修長，如他眉清目秀的面龐,，話語懇切,，叮囑我靜心養(yǎng)病，不能把課程落下,，字里行間充滿了關(guān)懷,。

初中畢業(yè)后，被田老師邀請去西安玩,。田老師當(dāng)時新婚不久,，和他父母住在一起。兩室,，房間不大,，田老師夫婦住小屋，他父母住大屋,，我跟他父母住,。晚上，大家在看電視,，我看見田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯,。我不好意思地走到跟前，想自己來,。他讓我看著。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng),，漬滿茶垢,，不一會兒被他洗得煥然一新。田老師邊為我整理所帶用品,，邊說：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔,，井然有序。他還洗了許多西紅柿,，以備第二天路上吃,。他說，旅游景點(diǎn)的水很貴,，西紅柿物美價廉,，解渴又有營養(yǎng)。

第一次到古城西安，一切挺新鮮,。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山,、灞橋半坡遺址、歷史博物館,、碑林等地方,，一路上田老師講得津津有味。

一直和田老師有書信往來至高中畢業(yè),，有什么心事,，我也愿意跟田老師說，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí),。我知道,，他希望我有出息，可是,，我至今也不喜歡政治,。田老師教會了我很多東西，比如勤奮,、比如節(jié)儉,、比如克己。

高中時期文科班語文教師惠老師,，是前文提到的康老師的丈夫,，小城最大地主家庭出身，但給我的感覺,，惠老師家境一直清苦,。

惠老師目光如炬，衣著清爽,，在每一堂課上,，他都精神充沛，這源于他對教育事業(yè)的執(zhí)著,。

惠老師的字遒勁有力,，課講得深入淺出，神采奕奕,，他抑揚(yáng)頓挫的聲音儒韻十足,，聽起來很過癮?；堇蠋煂ξ液芷髦?，每次習(xí)作都給我大篇幅的評語，鼓勵有加,。尤其是有一次,，我的一篇作文因?qū)懛ㄐ路f,，被惠老師當(dāng)作范文通講了一個課時。這件事對我影響很大,，使我更加喜愛文學(xué),，為我日后的專業(yè)工作水平的提高和文學(xué)創(chuàng)作幫助很大。深知惠老師對我寄予

厚望,，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué),，一心想著去當(dāng)兵，每念至此,，就深悔不已,。

很多年以后，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去,，他的身上永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨,，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭。隨著年齡的增長,，我越來越深刻地體會到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公的重荷,。

還有很多老師&&想起一些老師，就會勾起一些過往,。從他們的身上,，我學(xué)到了很多使我終生受益的東西。本來有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅,，所愧的是,，自己難成大器，終歸無以報答恩師,，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康,，幸福快樂!

高中歷史教育故事篇十二

從我第一眼看見兒子那稚嫩的臉龐,，想到要把這個小小的生命哺育成人不是一件簡單的事情,，心里就無限的激動。從那一天起我就時刻提醒自己,，父母是孩子的第一任老師,，父母的形象、做人原則,、思想都在潛移默化地影響著孩子。在享受為人母的樂趣的同時,，也在努力做一名合格的母親,，教育好孩子是我的義務(wù)和責(zé)任。

時光飛逝,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)步入小學(xué)的殿堂，隨著孩子一天天長大,有了自己的思想，問題也就跟著出現(xiàn)了,。

一次期中考試后兒子竟然邊打自己的頭邊說自己笨死了,，沒臉見人了,怕考試，一考試就緊張,，好像對學(xué)習(xí)快要失去興趣了,。這次兒子的舉動讓我非常的震驚，讓我百思不得其解的是兒子從小就是一個活潑好動,，性格開朗的孩子,，每天都是大大咧咧的樣子，為什么這次會做出了驚人的舉動呢?經(jīng)過我?guī)兹盏姆此?，想起第一次孩子考試沒考好,，我說過：“又沒考好，你怎么這么笨?這么讓我失望啊!”這時我意識到,，是自己的話刺激到了孩子,。我的回應(yīng)沒有接納孩子的情緒，把孩子沒考好歸因于笨,，給孩子種下了負(fù)面的種子,，流露出自己的失望情緒，不但解決不了問題,，反而給孩子增加了心理壓力,。

等到了第二次我改過了自己的說法，“你能不能說一說這次考試為什么沒考好?”雖然這次沒有給孩子帶來負(fù)面影響,，卻讓孩子覺得我不了解他,，理解不了他的感受，對我產(chǎn)生懷疑,、不信任,，甚至反感。

第三次我說：“沒事兒,，只要你努力就行了,，媽媽以前也怕考試?！边@次卻讓孩子產(chǎn)生什么都無所謂,、不思進(jìn)取的思想苗頭了。

第四次我又說：“我知道沒考好你很難受,，我也知道下次你特別想考出好成績,。世上無難事，只要肯登攀,。媽媽相信你,，也愿意為你加油,，和你一起努力??”這次我得到的回應(yīng)是孩子考試不恐懼了，不打退堂鼓了,，積極進(jìn)取,。孩子既有了興趣，也有了信心,。

通過這件小事,，我明白，要站在孩子的角度客觀的看待問題,，了解孩子的心理狀況,，用成人的思維做出理性、妥當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。所以我希望積極配合學(xué)校,、老師的工作，努力增進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展,，使他成為具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格接班人和建設(shè)者,。

高中歷史教育故事篇十三

主編把“作者讀者座談會”的名單交給我，要我逐一邀請,。讀者名單的最后一位,，是一個熟悉的名字：沙援朝。他很勤奮,，常有作品寄來,，一筆一劃的仿宋體，但總?cè)绷诵┎艢?，所發(fā)的幾篇大多是補(bǔ)白,。然而，他還是一篇篇寄,。

他家沒有電話,，寫信又不保險，我決定登門相邀,。他家住在沈陽最大的工人聚居區(qū),，家里的陳設(shè)很簡單，他和上高二的兒子各占用半張圓桌,，他的那半攤著稿紙,，兒子的那半是一堆習(xí)題。交談中我得知老沙原是子弟高中語文教師,，下崗后和妻子一起在路邊以賣ic卡維持生活,。

我走的時候，老沙執(zhí)意要送,，路上,，老沙喃喃地說：“您別哄我了，我知道我不是那塊料,，但我還要寫下去,。”

“為什么?”我很奇怪,。老沙很堅定地說：“我兒子大了,，作為一個父親，我沒權(quán)沒錢沒地位甚至沒工作,，毫無一點(diǎn)讓孩子尊重的資本,，但我要用每晚坐在他對面刻苦寫作來感染他，為孩子留下一個父親應(yīng)有的榜樣,，讓他以后比我強(qiáng)!

[教育智囊]：

我們的一舉一動都是孩子的榜樣,。即使我們很普通，不是那么出類拔萃,，我們的精神力量對孩子來說同樣也是巨大精神財富,。

為了孩子，讓我們做一個堅強(qiáng)的教師,。

高中歷史教育故事篇十四

以朋友似的真誠促進(jìn)教學(xué)

出生在改革開放春風(fēng)下的人們,，大家形象的稱呼他們?yōu)?0后、80后,、90后,。70后有些主觀，還有點(diǎn)傳統(tǒng);80后自信,，也有些守舊;90后思想活躍,，大膽而不拘。而我有幸成為了其中的一族—80后,。20xx年我參加工作,，走入了教育系統(tǒng)，正好就和90后的學(xué)生對接了,。90后成長在社會劇烈變遷,，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，信息高速發(fā)達(dá)的特殊時代,。當(dāng)有些守舊的80后擔(dān)任了針對睿智而輕狂,、成熟而盲目、理性而躁動的90后學(xué)生的教學(xué)工作時,，不得不思考如何促進(jìn)教學(xué),，如何讓“什么都懂”的他們虛心的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,，唯有找到我們彼此的共同點(diǎn),，方能搭建一個橋梁,，從而在協(xié)調(diào)的完成教學(xué)工作的同時幫助他們更好的成長。我認(rèn)為這個橋梁就是和他們以朋友似的真誠,，平等的相處,。

首先，你應(yīng)該和他們具有共同語言,。這需要和他們一樣跟上時代的步伐,，具有或了解他們所熟知的一切。這樣既可以在平常和學(xué)生的交流中拉近距離,，又可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,，當(dāng)我在講元素周期表中元素銫(cs)符號書寫的時候,，為了學(xué)生不覺得枯燥并能迅速記憶，我就說“咦,，這個寫法不是你們熟知的cs游戲一樣的寫法嗎?”,。一下子，學(xué)生就記住了銫的書寫,。 這樣的例子很多,，關(guān)鍵是留心運(yùn)用。

其次,，要讓學(xué)生信服你,，接受你的勸誡，你必須以平等態(tài)度和他們進(jìn)行平等的交流,。因為90后是早熟的一代,，他們的權(quán)利意識和主體意識特強(qiáng)，如果你總是以壓倒一切的,、權(quán)威的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流,，

他們只是表面的隨聲應(yīng)和，內(nèi)心一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去,，這樣效果當(dāng)然欠佳,。記得曾經(jīng)有個女生，在班上成績也算前幾名了,?？捎幸惶焱蝗粵Q定不來上學(xué)了，在家呆著猶豫不決,。我知道后覺得納悶,，為什么學(xué)習(xí)好的學(xué)生卻不愿上學(xué)而成績略差的學(xué)生卻能堅持呢?原因應(yīng)該是多方面的，但要想讓學(xué)生打開心扉真正的告訴你，就必須要讓她感受到你的真誠關(guān)懷,，并感受到一個真實的你,，而不是一個抽象敬仰的好像和她有很大差異的教師。于是,，在她回學(xué)校的時候,，我在下課時間和她談了一下。其實與其說是找她談話,，還不如說是我自己述說自己的故事。我開始并沒問她原因,，只是告訴了她我高中時是如何從像她一樣的境地堅持的走出來的,。同時我還從比較成熟的角度，以都是女性的共同點(diǎn)告訴她現(xiàn)在學(xué)習(xí)對將來發(fā)展的的重要性,。從她的眼神中我讀到了她的感受：原來老師也是這樣走過來的,，也一樣遇到了像我一樣的彷徨??她很快說出了自己的原因，這時我再逐一的幫她分析,，讓她樹立信心和面對困難的勇氣,，同時幫她利弊權(quán)衡了讀書和不讀書的差異。上課了,，我離開了,，她沒有馬上回答，但我完全相信作為一個高二學(xué)生的她會有新的選擇,。第二天上課,，我看到了那個熟悉的自信的她。

在崗時間不長,，大約四年,，這四年沒有轟轟烈烈的故事，有的只是點(diǎn)滴和學(xué)生心心交流后成功的喜悅,。而這些都源自和他們一樣有著同樣青春活躍的心和像朋友似真誠相處的態(tài)度,。當(dāng)然，這不一定對每個學(xué)生都一定有用,，但至少這是十分可貴的教學(xué)資源,。

高中歷史教育故事篇十五

背景：

李一帆(化名)，男,，高中一班學(xué)生,，自上學(xué)期以來，上課有時愛走神,，常常望著窗外發(fā)呆,，但在課堂上從不和別人說悄悄話，從不影響周圍同學(xué)聽課,。從來不記課后作業(yè),，經(jīng)常打電話給同學(xué)家,，詢問課后作業(yè)。常常丟三落四,，不是忘帶書,，就是忘帶作業(yè)。因為自身缺點(diǎn)多,，老師看不起他,，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，致使他滋生自卑畏怯的心理,，使他缺乏自信心,，總覺得自己不如別人，低人一等,，不敢和同學(xué)交朋友,，同學(xué)們也不愿和他交朋友?；丶乙踩狈Ω改傅慕逃?，父母外出工作，日常開銷靠年老爺爺奶奶支持,。該生紀(jì)律松散,、膽大，常鬧事,，對人傲慢無禮,，不肯踏實努力做事，故成績平平,。但是他性格外向,，尤其擅長體育活動，腦瓜聰明,，而且自尊心極強(qiáng),，特要面子。另外,，他對爺爺奶奶的感情較深,，但在他們面前有時也要發(fā)脾氣耍性 。

描述故事過程：

1,、從他的家庭情況來分析,。他的父母因家庭經(jīng)濟(jì)差，在他很小時離家打工,，自小缺乏父母愛,，拉開了與同齡兒童的距離。使得他對父母親很冷，毫無感情可言,。平日里他一直由爺爺奶奶照管,、教育。他們總是過于寵愛,、也放任甚至無力去管教他,。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，到學(xué)校后,，也認(rèn)為凡事都要依他,，誰都得聽他的，稍有不如他意,，他就肆意指責(zé)對方,，小則辱罵，大則動手,。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴,，故同學(xué)們不敢與他交朋友,。

2、量才而用 建立威信,。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快,，就對他說：“看來我們班的運(yùn)動會有優(yōu)秀運(yùn)動員了?！?他吃驚地又有些得意的看著我并且說：“我長跑行,，短跑也很快?！彼χ?，他當(dāng)時笑得很燦爛。于是我接著說到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊,，力爭為我們學(xué)校取得好成績,。”過了幾天,，我推薦了他參加?；@球隊。同時我也對他進(jìn)行了一次促膝談心,，我告訴他：“老師同意先試一個月,，第一，看看你是否能按時到校訓(xùn)練,。第二,，你在籃球隊的行為是否影響大家。第三，你在訓(xùn)練中是否能刻苦,，是否有堅強(qiáng)的毅力,。如果你的表現(xiàn)很差，隨時退出?；@球隊,。”他聽了我的話馬上答應(yīng),，說“我同意,，我一定努力做到?！苯Y(jié)果,，他每天早早的來到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅持鍛煉，在訓(xùn)練過程中遇到跌傷,，他也能克服疼痛,，堅持訓(xùn)練。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭了光,。借助這個機(jī)會,，大力地表揚(yáng)了他，讓他成功的體驗到自己的價值,。另外,，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài),。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長,，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律、衛(wèi)生,。在我的協(xié)作下,，他的工作完成很出色，他的組一直比較規(guī)范,。以此他感到自己受到了老師,、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范,，在同學(xué)中的威信也增加了,。

3、認(rèn)知治療,。 對于問題行為學(xué)生來說,，對自身行為的正確認(rèn)知是解決問題的關(guān)鍵。所以,，我認(rèn)為認(rèn)知過程中孩子對當(dāng)時情境的評價,、對周圍人的反應(yīng),，以及在特定事件中做出的自我陳述，是我們解決問題的必備資料,。 首先,，說服教育是認(rèn)知治療的第一途徑。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識,，主要采取與其談心的方式,。我選擇了孩子喜歡的方式。盡量不選擇在辦公室,，這樣孩子可以放松與我交流,。每次談心之前，我先確定談話主題,，設(shè)計一些問題,，逐漸了說服學(xué)生，會適得其反,。 其次,，問題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路。心理學(xué)認(rèn)為,，孩子對于他

人行為進(jìn)行歸因時,，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些學(xué)生,，對老師的教育，總是堅決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕,，認(rèn)為自己沒有錯,，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護(hù)自己的面子,，證明自己行為的正確,。這是錯誤歸因引起的。因此,，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過程,。這個過程包括：我是誰?我要做什么?我考慮問題的所有可能性?我需要評價我是如何去做的?然后通過一些具體的問題，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實際遇到的問題,。訓(xùn)練題目來自于孩子的生活實際,。

反思：

在輔導(dǎo)過程中，我始終尊重孩子,，試著理解孩子的行為,，信任他的行為，和孩子真實地交流;同時在相互信任的基礎(chǔ)上,，逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行對自己行為的獨(dú)立思考;減少孩子對我的戒備心理,，能夠聽我的話,，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上,，幫助孩子解開了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法,，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵自己、相信自己,。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識到激勵作用之大,、情感力量之威。只要投入感情,，就會有收獲,。只要有愛的滋潤，就會有奇跡出現(xiàn)!對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童,，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境。愛為導(dǎo)向,，情是激勵,，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發(fā)展,。因而,，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向,，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周圍人給他的善意,，通過多元評價,、活動參與，使其自信自強(qiáng),。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人,、老師、伙伴身上來,，愛人就會得到人愛,，消除與周圍人的隔閡，樂于學(xué)習(xí),，樂于生活,。

高中歷史教育故事篇十六

——xx學(xué)校高一家長

孩子進(jìn)入高中,就進(jìn)入了最緊張的學(xué)習(xí)階段,甚至比大學(xué)還要緊張,因為在我國現(xiàn)行條件下,高中的學(xué)習(xí)成績也許就決定了孩子一生的道路,關(guān)于教育孩子,我是個外行,只能談一談粗淺的認(rèn)識。

我認(rèn)為第一是家長要有一個正確的教育觀念,二是家長要給孩子一個和諧上進(jìn)的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長要學(xué)會做一個合格的家長,。

一,、家長要有正確的教育觀念

要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華,、北大,但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人,成為對國家社會有用的人,我認(rèn)為要注意一下幾個方面,。

1,、培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心,明確為什么學(xué)習(xí),讓孩子知道小時候要對家庭、父母,、老師和自己負(fù)責(zé),將來要為集體,、國家、社會負(fù)責(zé),。要知道學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易,知道家長為他們付出的艱辛勞動,知道未來的社會需要大批的高素質(zhì)的勞動者,知道自己在未來社會中肩負(fù)著的責(zé)任,。

2、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中培養(yǎng)愛好,對于一個愛學(xué)習(xí)的人來說,學(xué)習(xí)對他來說是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān),。未來社會是一個學(xué)習(xí)型的社會,學(xué)習(xí)是終身的,不愛學(xué)習(xí)的人在未來社會中是不可能有大作為的,。

3、培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì),。包括自覺性,、果斷性、堅韌性,、自制力等,。學(xué)習(xí)中常常會遇到各種各樣的困難,要有堅忍不拔的毅力克服困難,攻克一個個堡壘,最終才能走向新的輝煌。學(xué)習(xí)過程中還會遇到各種誘惑,比如看電視,、上網(wǎng)聊天,、玩游戲,都需要有很好的自制能力來戰(zhàn)勝這些誘惑,全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

4,、培養(yǎng)孩子的愛心和忠誠,。孩子是祖國的未來,從小學(xué)到高中直至走向社會都要培養(yǎng)他熱愛祖國、忠于人民,、關(guān)心集體、扶弱幫困,。能夠在祖國和人民需要的時候挺身而出,在日常生活和學(xué)習(xí)中有愛心,關(guān)心集體,、關(guān)愛他人、善良正直,。

二,、身教重于言教,要創(chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍

家長要成為學(xué)習(xí)型家長,家長的學(xué)習(xí)行為會對孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經(jīng)常在家里打牌,、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個相對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,夫妻之間有分歧也不要當(dāng)著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時候,坐下來慢慢協(xié)商解決,。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當(dāng)著孩子爭論,俗話說“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會有一個和諧的家庭氛圍。 要注意保護(hù)孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,教育孩子學(xué)會理解人,、關(guān)心人,這樣孩子會有良好的人際關(guān)系,給自己一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要注意孩子的心理發(fā)展,幫助孩子順利度過青春期,。

三,、家長要做孩子的知心朋友

關(guān)注孩子心理發(fā)展,有些問題要在平時的閑聊中,把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發(fā)現(xiàn)問題了,采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題,家長可以在平時看電視或談?wù)撃硞€熟人的孩子的早戀問題時,表明自己對這個問題的態(tài)度,。有老師教育學(xué)生這樣說:愛情的果實是美好的,但不成熟的果實是苦澀的,。學(xué)生時期正是長身體、長知識的黃金時期,這個時期的孩子雖然個子長高了,看上去像個大人,但是心里還沒有完全成熟,每個人的未來發(fā)展都是未知數(shù),這個時候談戀愛很容易處理不好,那樣既影響了學(xué)習(xí),又會給未來的愛情生活埋下陰影,。

不要當(dāng)著外人指責(zé)孩子這也不行那也不對,更不能翻陳年舊賬尤其是不能當(dāng)著同學(xué)指責(zé)孩子,。換位思考一下,自己當(dāng)眾受到上級指責(zé)心情會怎樣呢?任何一個人,都希望得到別人的理解贊揚(yáng)和尊重。對孩子的考試成績,應(yīng)該認(rèn)識到有波動是正常的,不能總是抱怨名次低之類的問題,而是在考試后幫助孩子分析問題出在哪里,

是馬虎大意了還是那一部分沒學(xué)好還是考試時沒有合理分配時間,，導(dǎo)致最后會做的題目也來不及做,。另外,父母家人之間的互相關(guān)心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處,，都會對孩子有良好的教育作用,。教育孩子學(xué)會寬容，學(xué)會理解,，這樣,，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系，有一個和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

四,、家長要學(xué)會做一個合格的家長 家長要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家教的有關(guān)知識,，了解青少年心理生理發(fā)育過程。研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時間等有關(guān)問題,，全面提高家長自身素質(zhì),。比如，家長可以多看一些關(guān)于家庭教育、家庭保健之類的書刊,、雜志,，看一些有關(guān)家庭教育的電視講座等,，都會對提高我們家長自身的綜合素質(zhì)有很多幫助,。教育，其實從來都是需要育人者與被教育者共同發(fā)展的。我們不能單純地只強(qiáng)調(diào)被教育者的發(fā)展,。學(xué)校教育如

此,，家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑,，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師,，我這里也絕不是用專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求父母,。孩子在高中階段，快速發(fā)展了,，有了更多“內(nèi)在”的需要,。父母與孩子共同發(fā)展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài),，并且在生命的“內(nèi)在”方面給予孩子更積極回應(yīng),。與孩子共同發(fā)展，其實并不需要家長有多少高深的專業(yè)性的知識與技能,，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間,，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換,。這是孩子高中階段,，對父母提出的前所未有的更高要求。

相信我們每一個家長都會有足夠的愛心,、持久的耐心,、一如既往的恒心對待孩子的學(xué)習(xí)和家庭教育,，因為孩子是我們的希望，祖國的未來,。

高中歷史教育故事篇十七

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他,，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天,，一言不發(fā),，令你無法收局;有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他,，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好,。誰知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他,。

一,、 教師與家長攜手,，達(dá)成共識。

原來,，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮,，愛搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子。平時,，在家里,，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子,，即使有錯也會遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處,，索*愛心倍加,，常常放縱孩子，讓為所欲為,。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人,。有一次,，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打,，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張,、任*,。為了盡快改變小旭，我決定家訪,，利用家訪的時間與家長溝通,。具體做法：

1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭,，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離,。

2,、在與小旭的父母交談時,，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中,，婉轉(zhuǎn)的提出問題,，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*,，勸說家長與我互相配合,，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時,，父母應(yīng)連成一線,，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆,。

3,、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后,，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的高中生教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步,，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為。

二,、 持之以恒,，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正,，就更不能操之過急,。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅持不懈,，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求,，才會最終達(dá)到目的,。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作,，家園共唱一個調(diào),，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1,、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時,，我就上門家訪,，把意見對策送上門，得到家長的同意,，支持后再行動,，保持家園的一致*。

2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松,，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時,，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因,，我的處理意見,，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情,，堅持家庭之內(nèi),、家園之間唱一個調(diào)。

4,、過一段時間后,，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn),，找出閃光點(diǎn),，予以引導(dǎo)，鼓勵,，找出不組之處,，探索新方法。

通過我與家長雙方的不斷努力,，小旭變了,，變得活潑開朗，愛說愛笑了,，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會唱幾首歌曲，會背幾首古詩了,。雖然有時還會發(fā)脾氣,，但在

教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具,，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了,。 一、沉默是金,。

俗話說,，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例,。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康,，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾,，幾乎天天違反紀(jì)律,。開始時，我對他除了說教,，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微。有一天,，他又犯錯了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評,。正好辦公室沒老師,，我看著他，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他,，因為說實話，我不知道說啥,，但是很奇怪那時我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過了一會兒，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍,。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他,。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個樣,。

案例二：有一次，班上語文測試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí),。成績出來的,，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說了句：“好了，過去了,，關(guān)鍵是以后,。”自那以后,，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多,。

二,、以身作則。

案例：五年級時,，班級有了打掃操場的任務(wù),，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞,。后來就沒人愿意下去了,，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把,，太冷,，就更少有人愿意打掃操場了?？吹竭@種情況,，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然,，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的,。每天，當(dāng)我們掃完操場,，帶著一些微汗,，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時候,，面對全班學(xué)生,，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上,，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場,，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢,。

適用范圍：幾乎所有范圍,。

三、顧左右而言他,。

案例：一天上課,，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒認(rèn)真聽,，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴,。我也笑了,，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了,，那個同學(xué)也笑了,，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真,。

分析：生活需要幽默,，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤,，何樂而不為呢?

適用范圍：合適的場合與時機(jī),。

四、順其自然,。

案例：高中高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,，這不，到了五年級后,，班上議論紛紛,，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路,，為的是送我們班的班長(女)回家,。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我,，應(yīng)該找他們談一談,，但我都拒絕了。當(dāng)然,，在班隊會上,，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理,。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的,。但是，可以看出,，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長現(xiàn)在相處得很好,，很正常,，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然,，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了,。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理,，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五,、收回權(quán)利,。

案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周,，組長全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下,，原來是小組長的失職,。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色,。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色,。一段時間后,，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次,，他對待新工作像換了一個人似的,。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來,，分析自己的不足,。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法,。肯定有一些老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是,，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生,，尊重他們,，理解他們，平等地對待他們,。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!

高中歷史教育故事篇十八

春風(fēng)化雨,，潤物無聲

愛心就是教師成功教育的動力源。愛在不經(jīng)意中,，就在生活中,，這種不刻意營構(gòu)的愛，走進(jìn)學(xué)生心田就會起到潤物細(xì)無聲的偉大作用,。作為一個班主任老師,，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛成為班級管理中的情感基礎(chǔ),。

用愛心和耐心撥動學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒有愛,，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育,，為師愛生是天職。作為班主任,，我們就更應(yīng)該有愛生的情感,，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長,，使他們的身心趨于健全,。

我班的林孝喜同學(xué)，原來對班級事情不關(guān)心,，對學(xué)校紀(jì)律不重視,，學(xué)習(xí)成績不理想。但他有個特點(diǎn)：熱愛自己的家,，也特別喜歡擺弄電器一類的,。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關(guān)心事件，班級在年段評比中拿了總分第一,，可是他卻在班級公然說“拿了第一對我有什么好處”,。聽了這件事后，雖然窩著一肚子火,，但我還是耐心的與其坐下談心,，告訴他班級也是他的家，是他在學(xué)校的家,，這個家要靠每一個家庭成員的愛護(hù),，家庭的榮譽(yù)就是每個成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺,，同時我告訴他同學(xué)和教師都會象家庭成員一樣的關(guān)心愛護(hù)他,。看著他滿不在乎的樣子,，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家,。也知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛,。之后,，我常利用空閑時間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天,，以免他過于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了,，他能感受到我對他的關(guān)愛,，并開始接受班級這個家。

看到他的轉(zhuǎn)變,，我決心實行下一步計劃,，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題,。談話中,，我事先查尋了一些電器知識，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題,，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識,。在得到他的問答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知,，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里,，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來了,，在上次期中考試中,，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”,。

用愛心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲

情感是一種力量,，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任,，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁,，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化,，用誠心去勸導(dǎo),，用耐心去說服，用愛心去慰籍,。作為一名教師,，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對待學(xué)生的公正性和平等性,。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好,、學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而對后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對待他們,，這無疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙,，勢必給今后的工作增加難度。陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教,，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人’,。” 如果說學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進(jìn)生,，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進(jìn)生,，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

在上一次考試中,，我班有個學(xué)生叫詹梅花,，在考試時用手機(jī)作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心,。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生,。首先，我告訴她,，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事,，然后我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時，我給她留了一項作業(yè)：實干與欺騙,，哪一個讓父母更放心?與此同時,，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作,。這位同學(xué)返校后,，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯了，給班級扣了分,，丟了臉,，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到她并沒有從思想上真正認(rèn)識到自己錯了,。我告訴她：錯過一次并可怕,，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分,，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律,，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽(yù),，同時也讓父母感到心痛,。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心,、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生,。在接下來的日子里，我沒有因為她違犯過紀(jì)律而放棄她,，因為她是我的學(xué)生,。有一次，我見到她心情沮喪,，料想她是遇到不愉快的事情,，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況,，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé),，互不相讓,，進(jìn)一步了解到是因為一點(diǎn)小事,，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾,，使兩位朋友又和好如初,。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決,，也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要,。她在班會上對同學(xué)們說：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會關(guān)心別人,、愛別人,。

從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對待學(xué)生,，我們應(yīng)多一份愛心,，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄,。我始終相信：愛是教育學(xué)生的重要源泉,，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證,。春風(fēng)化雨,，潤物無聲;泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石,?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼郏跓o聲無息中感化,、滋潤學(xué)生的心田,。

高中歷史教育故事篇十九

特別的愛給特別的你們

剛接過這個班時，我搞了個學(xué)生個人情況調(diào)查表,，其中一欄是“個人對高三生活的期望(……有什么個人理想希望在高三實現(xiàn),、有什么個人憂慮希望在高三解決、有什么事情需要老師特殊照顧,、有什么困難需要學(xué)校解決等,，可隨意填寫。)”蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說高三單調(diào)泛味,，緊張郁悶,，高三的教室是窒息的,，高三的天空是灰暗的。老師,，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的,，高三的我們是快樂的!看著蘭蘭寫的這些話，似乎可愛的她就站在我面前,，正用她那雙會說話的眼睛看著我,。我，心痛了,。

是啊,，高考的競爭總是那么無情，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂趣,，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外,，生活中還有什么呢?也許，就是每次考試后的喜怒哀樂?也許還有就是高考一天天迫近而帶來的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個個伸長著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲倦,，我總會產(chǎn)生一陣憐愛,。

想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫的《花開不敗》，我突然萌生了一個念頭,，我可以在教室里擺放一些花草,，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴，一點(diǎn)情調(diào),，一點(diǎn)溫馨,。

教師節(jié)早上，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時,，教室里漾起一片歡樂,。馬上就有一群學(xué)生擁了過來，他們真的太需要生活的調(diào)劑了,。

“老師,，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧，他們都忘了今天是教師節(jié)了,。)他們七嘴八舌,。

“這是我送給你們的?！?/p>

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師,，我們太喜歡了!”

“老師，我們謝謝你!”“老師,，應(yīng)該是我們送你的,，我們要難為情的呀。”“老師,，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語,。

“對，是蘭草,，是雀蘭的變種——小雀蘭,。誰能呤幾句詠蘭的詩句?”我說。

頓時就有人爭先恐后,、搖頭晃腦地吟了起來：

“蘭生幽谷無人識,，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢,，更憐細(xì)葉巧凌霜,?！?/p>

“芝蘭生于深谷,，不以無人而不芳?！?/p>

“蘭草已成行,，山中意味長。堅貞還自抱,，何事斗群芳?”

……

這簡直就是詩友會,，我都聽得呆了。想不到他們平時積累得還真多,。

我說：“蘭生于幽谷,，不與百花爭艷，可她嚴(yán)寒不凋,，芬芳高潔,，有‘空中佳人，花中君子’的美譽(yù)”,。同學(xué)們靜靜地聽著,。

“董必武高度贊美蘭說：‘蘭有四清：氣清、姿清,、神清,、韻清?！€有一句與蘭草有關(guān)的成語,，誰來說說?”

“蘭質(zhì)蕙心?！甭斆鲀?nèi)斂的麗芳小聲地說,。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫在黑板上，“今天我把這盆蘭草送給大家,，希望你們每個人都有蘭草的品質(zhì),，蕙草一樣的內(nèi)心,。”

“老師,，這個成語先留在黑板上別擦掉,。”調(diào)皮的春春說,。

“喜歡上了這個詞?可惜,，這個詞是用在女孩身上的?！蔽艺f,。教室里又漾起一片笑聲。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考,。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜。在蘭草的那葳蕤的綠色中,，我們上課,，上得很認(rèn)真。

下了課,，坐在前排的琳華和婷婷等幾個女同學(xué)爭著對我說：“老師,，我會天天為花澆水的?！?/p>

“好,，我們負(fù)責(zé)澆水，保養(yǎng),。你們看,，這兒有花蕾，過不了多久她就會開花了,。她的花期很長,，會開到你們高考呢!”

“耶——太好了，謝謝老師!”

是的,，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào),、高三的天空不灰暗，我愿意,。如果有天蘭花謝了,，我還會送他們百合、滿天星,、……,，讓教室里花開不敗，直到他們高考。我想對他們說：特別的愛,，給特別的你們,。

高中歷史教育故事篇二十

孩子你慢慢來

二年級上冊班上來了一名新同學(xué)，叫小銘,，還沒安排班級時,，就已經(jīng)聽介紹的謝老師說，這是一個刺頭,，在公立學(xué)?？偸遣粚W(xué)好，成績也是老大難,，才二年級就已經(jīng)跟不上班級成績了,，當(dāng)時心頭老打鼓了，一想：為什么又安在我們3班呀!真是運(yùn)氣不好,，來了這么一個學(xué)生,。另一想：沒事，既來之,，則安之,，只要用心教，相信會有進(jìn)步的,。

孩子來了以后，一看,，長得還是很精神的,，是一個小帥哥，當(dāng)時我就安排了班上一名成績很優(yōu)秀,，又很熱心的孩子—姚標(biāo),，和他做同桌，私底下我和姚標(biāo)說,，你是班上非常優(yōu)秀的孩子,，我讓你和他坐，你知道是為什么嗎?因為你優(yōu)秀,，你負(fù)責(zé)任,，所以讓你去幫助他，小銘剛來,，很多東西都不太懂,，成績也不是很好，他有困難,，你要盡你最大的努力去幫助他,。小銘剛來時看著還是挺聽話，也不像是一個愛惹事的孩子!不過成績確實不好，字也寫得歪歪斜斜的,，上課提問題時,，基本沒舉過手，問他,，他也是非常不自信的,，聲音小小的。和家長溝通,，家長是賣服裝的,，根本沒時間管他，在家里也很不聽話,，總是和父母頂嘴,，所以他才會越來越差，現(xiàn)在來了我們學(xué)校,，晚上就在學(xué)校吃晚餐,，上晚修，下晚修了才接回家,。學(xué)習(xí)上基本不管,，可以說是甩手掌柜，只關(guān)注到成績有沒有進(jìn)步,，想著花了錢就要有進(jìn)步,。每次和家長說平時一定要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多和孩子溝通,，家長總說忙,，忙，忙---經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子雖然成績不好,，但是不是笨孩子，他只要用心,，一定能有進(jìn)步的,，當(dāng)下最重要的是培養(yǎng)孩子的自信心和盡快讓他熟悉新環(huán)境，讓班上良好的學(xué)風(fēng)影響他,，讓他愿意去學(xué)習(xí),，去思考，去努力,。

以下是我的一些做法,，首先在課堂上多提問，多表揚(yáng),，多鼓勵;做題時,，由于剛上二年級,，他的識字量還比較少，很多題都不會讀,，我就讓同桌姚標(biāo)去幫他,，并要求姚標(biāo)一定要有耐心，我發(fā)現(xiàn)在同桌的帶動下,，他真的認(rèn)真了很多,，雖然字還是寫得很不好，但是可以看出,，做題時是用心的,，做對的題也越來越多

課下，讓班上活潑的孩子找他玩,，和他說話聊天,。有時還利用中午和晚修后的二十分鐘對他進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)生個別教育案例：孩子你慢慢來教學(xué)反思。經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)他的改變真的很大,，成績由剛來時的不及格到現(xiàn)在已經(jīng)能上90分了，真是可喜的成績,，孩子學(xué)習(xí)也自覺了很多,，周末回家知道要完成作業(yè)了，孩子父母也非常開心,。但是我對孩子父母說,，這孩子不笨，只是他學(xué)習(xí)不夠自覺,，很多時候需要人去推一把,，你如果不管他，放任自流,，那絕對是不行的，他的進(jìn)步雖然很明顯,，但是要想保持,，必需有人監(jiān)督，我們在學(xué)校用心教,，努力讓他學(xué)好,，你們在家里也不能不管，孩子媽媽當(dāng)即表示,，一定會抽時間管孩子,，檢查孩子的作業(yè)，不會再讓孩子回到原來的樣子了?，F(xiàn)在升上三年級了,，孩子的成績還是比較穩(wěn)定的,，都保持在90分以上，作業(yè)寫的也工整了很多,，我終于放下心了,，只要一直有這個學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不會差,。

在這里,，我想說：孩子，今天你的進(jìn)步,，都是你昨天一步一個腳印走出來的,，今天你的不如意，也是昨天你的放任得來的,，只要有進(jìn)步,，慢一點(diǎn)又何妨，請你慢慢來,，只要你愿意,，用心學(xué)，一定會有可喜的收獲!

高中歷史教育故事篇二十一

顧某,，男,，7歲，高中一年級學(xué)生,，上課時,，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講,，積極回答問題,，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬,，在桌面上,、墻上亂畫，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西,，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫,，一分鐘都沒辦法安靜,。課間操時，要么在隊伍中穿梭,，要么躺在地上,。課間活動時經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧,，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個遍,，其中一個孩子被其推到黑板角上,，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件,。因此班上的孩子時時告他的狀,，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時,，他根本不能傾聽,，無法集中注意力，往往是“顧左右而言他”,，無法與其交流,，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒,，眼睛翻白,，不予理睬，讓人束手無策,。

2,、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師,，母親推銷白酒，平時很少和孩子交流,。小的時候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活,，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制,，什么都玩,，什么都敢干，三歲時就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕,，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長對其思想品質(zhì),、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長”,。

3、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園,，就發(fā)現(xiàn)他很好動,，眼神不定。進(jìn)入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神,，總愛滿教室爬,，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂,，拿同學(xué)抽屜、書包里的東西,，拽你的胳膊,，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂,，有時甚至讓課堂教學(xué)無法進(jìn)行,，對老師的批評根本不予理睬，更不能接受,，無法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭;欺負(fù)同學(xué),，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩,。

二,、問題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活,，晚上九點(diǎn)左右才會接他回家,，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖,。因為顧某上課不聽講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無法完成,，又不聽母親的話,，因此對其不是打就是罵，漸漸地對其失去信心,，索性放任自流,，任其發(fā)展。顧某因此也對父母存在敵對情緒,。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差,，同學(xué)們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評教育，潛移默化地影響了其他同學(xué),，同學(xué)們對他的疏遠(yuǎn),，造成了顧某歸屬需要的缺乏。

3,、隨著自我意識的發(fā)展和獨(dú)立意識的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯,。再加上自控力比較薄弱，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥,。所以說表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足,。

4,、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅,，因為不遵守課堂紀(jì)律,，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周圍環(huán)境對他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動力,，沒有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會給自己和他人帶來的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失,，榮譽(yù)感的缺失,。

三、個案指導(dǎo)對策

根據(jù)顧某的情況,，我采用綜合性輔導(dǎo)對策：

(一)換角度去衡量和評價

首先對顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個細(xì)節(jié)都不放過，課堂上,、活動中的表現(xiàn),，對同學(xué)、老師的態(tài)度,，語言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開口，他就主動撿掉了,，表揚(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺，老師詢問的時候不撒謊,，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時,，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的,，他的某些行為屬于無意識的,，是長期的不良行為習(xí)慣所致，只要細(xì)心誘導(dǎo),，應(yīng)該會有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育，我首先和家長進(jìn)行溝通,。先是電話聯(lián)系,，家長并不是很配合，對老師的不信任導(dǎo)致敵對意識較強(qiáng),，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談,，要求家長多抽點(diǎn)時間陪陪孩子,，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展,，但家長的回答是：為了生活,，要工作，沒辦法做到,。因此向家長提議,，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時間來接孩子,，讓老師可以利用課后時間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。一個月以后得到了家長的信任，開始配合對顧某進(jìn)行思想,、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕，電話聯(lián)系后也在第一時間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對顧某多批評少動手。這樣先減輕孩子與家長交往時的陌生感,，消除家長和孩子的隔閡,，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯時會采取些打罵等過激行為,，但他們都是非常愛兒子的,，而這一點(diǎn)，顧某卻毫無感覺,，因此,，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關(guān)心用語言表達(dá)出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛,、對父母的體諒,，從而形成正確的人生觀，學(xué)會辨別事情的好壞,。同時,，我在與顧某家長談話時，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,，鼓勵他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,，及時了解孩子在校的真實情況。

(三)耐心交談,，真誠感化

耐心交談是我采用的基本策略,。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時刻關(guān)注他,，讓他真正體會到老師的關(guān)心。如：進(jìn)校不向老師問好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評;衣服沒穿好,，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來,，看看是否傷到;在教室里打鬧,、在地上爬，就給他講不注意安全的危險,，讓他知道這樣做會有多嚴(yán)重的后果,，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”,，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步，我都會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚(yáng),，讓他感到在老師眼里,，他也是個具有許多優(yōu)點(diǎn)，知錯就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多,，他對我開始信任并依賴,，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好，老師更喜歡,。”等等時,，他開始學(xué)會了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù),，幫助他在集體中找回自信，糾正行為,。

1,、用愛心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn)，為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特意安排一個自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn)、樂于助人的班干部做他的同桌,。這樣,，當(dāng)他課堂上坐不住時及時提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時,，能熱情地幫助他,，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中,，讓他逐步感受到交好朋友的快樂,，幫助他學(xué)會與人交往。

2,、用信心去期待

課堂上,，設(shè)計一些簡單的問題讓顧某回答，當(dāng)他答對了,，讓全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)他,，讓他知道只要努力，他也會很棒的,。課后,，我手把手教他學(xué)寫字，當(dāng)他也能模仿著把一個字寫正確時告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難,，把學(xué)習(xí)成績趕上去,。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了,，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業(yè)了,。

(五)激勵個體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過程中，個體的努力才是最重要的,。因此,，我通過激勵的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性,，循序漸進(jìn),，幫助他樹立自信心。

1,。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置,，每一個學(xué)生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣,。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置,。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭相發(fā)言,，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動,、性格活潑,、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言，他非常激動,。我趁熱打鐵,，鼓勵他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),，為班級榮譽(yù)而努力,。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,，就讓他做班級的領(lǐng)隊，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會,，幫助他找回自信,?！吧喜倭耍s緊排隊!”“你怎么還沒排好?”原本不會排隊,、不會走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢,，此時的他充滿了自信。在課外活動中的顧某已經(jīng)變了一個人,，班級活動中也更加積極,。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級常規(guī)記錄情況,，告訴我班級常規(guī)的扣分情況,。“眼保健操扣了一分,?！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了?！薄慨?dāng)顧某向我匯報時，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科,。”“書包和作業(yè)本攤了一地,，如果我是值日生,，也會扣分的。唉,，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好，肯定不會被扣分的,?！本驮陬櫮痴f了這句話的第二天，他高興地跑過來告訴我：“老師,，我們班一百分!”無比的興奮,，自豪溢于言表。榮譽(yù)感被激發(fā)了,，自控力也增強(qiáng)了,。

高中歷史教育故事篇二十二

學(xué)生基本情況：

學(xué)生張，高二7班英語科代表,。入學(xué)成績不錯,，特別是英語科。性格比較溫和,，做事有責(zé)任心,。但是該生從高二開始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象,。 案例：

高二開學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動值班時發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場閑逛,，上前詢問說是她表哥來學(xué)?？纯此⒄f馬上離開,。不一會兒男生確實離開了;當(dāng)我們巡查到餐廳時又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯,。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問題不好說,，我和陶主任提醒她：英語聽力快要快開始了,，要抓緊時間。晚自習(xí)時我找她談話,，我首先告訴她我的感覺：事情不像她說得那么簡單;這個年齡段的表兄妹不會走這么近,。我誠懇地對她說：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實話,，老師愿意做你的知心朋友,。”經(jīng)過我耐心的教育,，她說出了事情的真相：原來,，暑假時她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生,，就是剛才那位自稱表哥的小伙子,。經(jīng)過近兩個月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往,。

德育過程：

第一次談話 時間：事發(fā)的當(dāng)天晚上 地點(diǎn)：辦公室

師：(開誠布公地說)今天下午這件事,，我感覺事情不是這么簡單，作為班主任老師,，希望自己的學(xué)生能對我講實話,，我不會用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友,。希望你把真實地情況告訴我,。(接下來耐心地等)

生：(猶豫了一會，不好意思地說)老師,，對不起,，我不該騙你，他不是我表哥,，是我在泰安打工時認(rèn)識的,。

(急于表白地說)老師，但我們之間不是在談戀愛,，我們是以兄妹相稱的,，我就把他當(dāng)哥哥,。真的。

師：(微笑地說)老師也沒說你談戀愛啊?什么情況能給老師具體說說嗎?

老師絕對為你保密,。

生：(稍放松戒備地說)暑假時,，我跟姐姐去泰安打工，他也在那里打工,。 師：(無關(guān)緊要地問)他是哪里?什么情況?

生：(慢慢地說)他在山農(nóng)大上大學(xué),，家是岱岳區(qū)的。我們打工10多天才說

話,，了解了對方的基本情況后,，由于都是學(xué)生，感到很容易溝通,。

師：(委婉地問)你們聊天時都聊什么?

生：(想了一會說)就聊學(xué)校中的事,，他講他高中時的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的

情況，他鼓勵我要好好學(xué)習(xí),。老師,，我們是普通朋友，不會響學(xué)習(xí)的,。 師：(輕松地說)影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測試及期中考試成績來證明,。

朋友間正常交往是可以的，多個朋友多條道嘛,，若能能有一個關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事,。不過,，咱們定個君子協(xié)定。

生：(即意外又緊張地問)什么君子協(xié)定?

師：(誠懇地說)在校老師要行使監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育的權(quán)利,，對于你們的交往,，

我建議：

(1) 交往有度，不能每天電話短信的不停,，若這樣就超出了正常朋友或哥

哥的界限,，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系,。

(2) 讓你們的交往促進(jìn)你的學(xué)習(xí),，幫助你成長和進(jìn)步，而不是起反作用,。

若起反作用,，就要正確處理。

另外,，希望你把老師當(dāng)朋友,，有問題隨時找老師交流,。我會幫助你的。 生：(喜出望外地說)好的,，好的,。老師，再見,。

師：(叮囑地說)不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任,，為下一步

工作奠定了良好的基礎(chǔ))

第二次談話 時間：一月后的課外活動時間 地點(diǎn)：辦公室 生：(心事重重地走了進(jìn)來，也不說話)

師：(輕松地說)有事?

生：(吞吞吐吐地說)這兩周他老聯(lián)系我?

師：(若有所思地問)什么時間?

生：(無奈地說)晚上11點(diǎn)左右,。

師：(關(guān)切地問)影響精力嗎?

生：影響,，白天總是昏昏沉沉的，課上走神打瞌睡,。(不安地)老師,，你會告訴家長嗎?你會讓我回家反省嗎?

師：(肯定地說)那是沒有任何辦法時的辦法，老師不想那么做,。不過老師問你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”

生：(沉默一會)不知道,。

師：(語重心長地說)老師也是從你這個年齡階段走過來的，青春萌動期是一個人正常的生理發(fā)育階段,，出現(xiàn)這個問題很正常,，處理好了是一筆財富。我能理解你此時的心情：即不想影響學(xué)習(xí),，又不想放棄交往,。(此時學(xué)生佩服地抬起頭來看我)可是，魚和熊掌不可兼得啊?憑著過來人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗,，基本可以預(yù)測事情的發(fā)展態(tài)勢和方向,。

生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說下去)

師：他跟你說過女大學(xué)生現(xiàn)實嗎?喜歡你的單純嗎?

生：(驚訝地看我)點(diǎn)頭

師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個信心和實力嗎?

生：我不可能考上農(nóng)大,。

師：那你說有可能嗎?

生：(堅決地說)沒可能

師：咱有必要陪他玩感情游戲嗎?他大學(xué)畢業(yè)什么都沒有影響,，可咱呢? 生：(若有所悟地)那不是荒廢了學(xué)業(yè)了嗎?

師：還荒廢了青春呢

生：(開心地笑了)

師：人生不同時期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時候,。蘋果紅了才能摘,。

生：老師，我知道真么做了,。謝謝你,，老師!(說完跑開了)

德育結(jié)果

一個星期后，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師,，問題已經(jīng)解決了,，謝謝您對我的尊重和信任，沒有對我嚷嚷,，沒有告訴家長,，在同學(xué)老師面前為我保密,。我會把這個青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時期,，你的理智戰(zhàn)勝了情感,，沒有被自己打敗，祝賀你!

該生20xx年11月份的其中考試考得不好,，20xx年2月份寒假考試重新回到班級第5名的位置,。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著，健康成長著,。相信該問題的圓滿解決定會讓她受益匪淺,。

德育啟示

首先，教育者要放下架子,，走到學(xué)生心里去,。將自己與學(xué)生放在同一個高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友,，樂意聽他們訴說,，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實的想法,，并有針對性地加以引導(dǎo),。

其次，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容,，做一個忠實的傾聽者,。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說完，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式,。引導(dǎo)得好,，學(xué)生的心門會被輕易打開;引導(dǎo)得不好，他們會守口如瓶,。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng),，,，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己,，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴,。這時老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容。她覺得老師并不是對此深惡痛絕,，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的,，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料,，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決,。

最后,，教育者要講究教育策略，不能動不動就通知家長,，讓學(xué)生回家反省,。。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”,，除了害怕外,，更多的是因為他們的羞怯。老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時,，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私,，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴(kuò)大,，而且更易于老師工作的開展,。因為有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理,，事態(tài)也會進(jìn)一步擴(kuò)大,。

總之，教育者要充分尊重學(xué)生,，換位思考,，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤學(xué)生的心田，讓其切實體會到老師的愛與關(guān)心并沐浴著愛的陽光成長,。

班主任簡介：許啟亮,，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作,。多次被評為寧陽二中優(yōu)秀班主任,，寧陽縣教育先進(jìn)個人。先后榮獲寧陽縣教學(xué)能手,，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎,，泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)個人，泰山教學(xué)新星,，寧陽縣新道德教育優(yōu)秀展評主題班會一等獎,，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會展評一等獎等榮譽(yù)稱號。

高中歷史教育故事篇二十三

有兩個人,，都在一片荒漠種了一片胡楊樹苗,。苗子成活以后，其中一人每隔三天都挑起水桶,，到荒漠中來,，一棵一棵地給他的樹苗澆水。而另一個人呢，就悠閑得很,，樹苗剛栽下時來澆過幾次水,，等樹苗成活以后，他就很少去澆水了,，哪怕是去了,，也只是走走看看，發(fā)現(xiàn)被風(fēng)吹倒的樹苗就順手扶一把,，沒事的時候他就在那片樹苗中背著手悠閑地走走,，不澆一點(diǎn)水，也不培一把土,。 別人都說,，這人栽下的樹肯定成不了林。

過了兩年,，兩片胡楊樹苗都長得有茶杯粗了,。

忽然有一夜晚，狂風(fēng)從大漠深處卷著一柱柱的沙石,，電閃雷鳴,，狂風(fēng)卷著滂沱大雨突然襲來。第二天,，人們到那兩片樹林里一看,，不禁都驚呆了，原來辛勤澆水的那個的樹幾乎全被大風(fēng)給刮倒了,，有許多的樹幾乎被連根拔起,。

而那個不怎么給樹澆水的人的林子，除了一些被風(fēng)撕掉了樹葉和一些被折斷的樹枝外,，幾乎沒一棵樹被風(fēng)吹倒或者吹歪的,。大家都十分困惑。那人微笑著說：他的樹這么容易就被風(fēng)吹倒,，就是因為他為他的樹澆水澆得太勤了,，施肥施得太多了。

人們更加迷惑了,，難道辛勤為樹施肥澆水是個錯誤嗎?

那人頓時嘆了口氣說：“其實樹跟人是一樣的,，對它太嬌慣了，就培養(yǎng)了它的惰性,，你經(jīng)常跟他澆水施肥，它的跟就不會往泥土深處扎,，只在地表淺處盤來盤去,，這樣子怎么能經(jīng)得起風(fēng)雨呢?”

別給生命以適合的溫床，生命的溫床上只能誕生生命的災(zāi)難。要想使你的生命之樹能根深葉茂,，頂天立地,，那就不能給它太足的水份和肥料，逼迫它奮力向下自己扎根,。

不管是一棵草,，一棵樹，怎樣的條件,，就會造成怎么樣的命運(yùn),。

教育孩子又何嘗不是這樣呢?