計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

三年級語文的工作計劃和目標篇一

【具體工作】

一,、積極向上,，不斷提高教師業(yè)務素質，創(chuàng)優(yōu)秀教研組,。

本組有6位語文教師,，骨干教師應在業(yè)務上、學習上都要帶好頭,，不僅要提高自身的素質,，更要積極引領組里的青年教師共同學習、共同進步,。教研組的學習氛圍,、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師,。因此,，本學期不僅要保持教研組融洽、團結,、向上的氣氛,，還要進一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境,，使教研組凝聚力進一步加強,，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校,，自己愛學習,，樂學習，爭取創(chuàng)建先進教研組,。

二,、深化語文教學改革，大膽實踐探索,。

1,、認真?zhèn)湔n。

備課是上課的基礎,，本學期我組要向“格式規(guī)范,、重點突出、富有創(chuàng)意,、及時反思”的要求奮進,。重視備課的實效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫,，教研組內進行集體備課,，共同探究,、共同提高教學水平。

2,、上課,、磨課。

隨著全校教研活動的展開,，教師在教案,、上課、教后反思三個環(huán)節(jié)上相互學習,，不斷提升,。尤其是“課堂教學”這一環(huán)節(jié)，本學期骨干教師上好掛牌課,，青年教師上好錘煉課,，盡可能組織組內的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環(huán)節(jié),，利用教研組活動時間,，組織教師評課、反思,，學習先進的課堂教學模式,、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中,。

3,、規(guī)范“六認真”常規(guī)管理，向管理要質量,。

本學期要切實抓好“六認真”常規(guī)管理,，組長每月進行“六認真”常規(guī)檢查，及時每月一查,，及時反饋,。發(fā)現問題，不輕易放過,，利用教研組學習時間組織組內教師討論,、反思，及時糾正,。在檢查的形式上要多樣,，可以互查、自查相結合,。希望在嚴格的教學常規(guī)下,，語文教學質量保證合格率100℅，優(yōu)秀率在95℅以上,。

教研組長落實隨堂聽課制度,，每人每學期隨堂聽課5次,，及時發(fā)現問題,，及時解決問題,，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課,，提高教師課堂教學能力,。

一疊高質量的作業(yè)本。學生作業(yè)往往能反映學生的學習態(tài)度,、班級的學習風氣,、教師的教學作風，作業(yè)本的質量關系著教學質量,。教師要從作業(yè)上抓起,，養(yǎng)成學生認真、踏實的學習習慣,，爭取有一疊“卷面整潔,、評改規(guī)范、數量齊全,、訓練合理”的作業(yè)本,，年級組內進行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出。

三,、切實做好學困生的輔導跟蹤工作,，實現“我班無差生”的目標。

對學困生進行分析,，找出原因,，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理,，收到一定的成效,。本學期，繼續(xù)要實行學困生成績跟蹤管理,。教研活動時,，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育,。做到不使任何一位學困生掉隊,，真正實現“我班無差生”。

四,、努力創(chuàng)新,，組織好特色活動。

1,、讀書活動,。

厚實學生的文化底蘊,，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀!我們像上學年一樣,，爭取每班都有自己的讀書特色,。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動,，評比一回讀書筆記,，展出一版讀書心得。使課內向課外延伸,，使學習語文的課堂無限延伸開去,。

2、本組課題(起步作文教學策略的研究)活動

三年級是開始學習寫作,，本學期我們可以采用寫周記,、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力,。本學期我們要求人人會講背70首古詩,。

3、綜合實踐活動,。

語文又是一門生活的課程,，沒有生活就沒有體驗，就無法品味,。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”,，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動,?？傊瑺幦∶總€月有一個主題活動,，讓學生在活動中,、在體驗中感知語文，熱愛語文,。

本學期主要工作安排：

第一周：配合學校做好期初語文教學工作的檢查,。

第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神,。

第三周：開展“熱愛祖國語言文,，構建和諧語言文化”班隊。

第四周：語文課堂教學專題研討活動,。

第五周：愛護公物教育,。開展中年級作文比賽活動。

第六周：開展中年級寫比賽活動,。

第七周：開展講故事比賽活動,。

第八周：作文教學探討與交流,。

第九周： 學習貫徹《中小學日常行為規(guī)范》。

第十周：期中業(yè)務檢查及期中考試,。

第十一周：開展評優(yōu)課活動,。

第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。

第十三周：班主任工作交流會,。

第十四周：迎元旦活動,。

第十五周：1,、進行課改研討課活動,。2、開展朗讀比賽活動,。

第十六周：1,、優(yōu)秀教案評比。2,、小班化教學談,。

第十七周：迎新年活動。

第十八周：各班舉行一次學習方法交流會,，展出優(yōu)秀作品,。(作文、書法等)

第十九周：做好本年度教研工作總結,。

第二十周：期終考試,。

三年級語文的工作計劃和目標篇二

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文,，學會學語文，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一)一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵,、引導學生在課外,、在生活中主動識字，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇,，主動積累,。加強朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,。

4.加強朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力。在教學中,，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀――思――查”,，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料,，做到多讀多思,。

二,、提高課堂教學效益的關鍵,，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

三,、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確，教材讓學生感知,，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

四,、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

三年級語文的工作計劃和目標篇三

一、指導思想

以素質情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

三年級語文的工作計劃和目標篇四

一,、指導思想

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現代教育理論的學習,，提高自身的素質，轉變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育。

二,、學生情況分析

三年級共有學生43人，經過一個學期的努力,，學生取得了一些進步，如學習習慣,、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

三、教材分析：

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。

四,、教學措施：

1、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

2、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。

3,、加強直觀教學,，利用教具、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

五,、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

六,、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現教學成績的大提升,。

三年級語文的工作計劃和目標篇五

一,、指導思想

認真貫徹學校教導處的工作安排，強化教學常規(guī)的學習,、落實與管理，加強開展課堂教學的調研,，扎實推進“英雄教育特色評價”改革和“學習分享型”教師團隊,，重點關注后20%學生,，不斷提高教學質量,。在日常教學中加強學生閱讀和寫作能力的訓練，落實三維目標,，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

二,、教研理念與目標

1,、繼續(xù)堅定不移地開展新課程實驗,，努力“構建有效教學 追尋幸福課堂”大力推進學科文化建設,，培植學生的學習幸福感,。

2,、繼續(xù)打造教研組團隊文化,，以“教研案例策劃”為載體,，培育教研特色,，扎根課堂研究教學，促進教師專業(yè)化成長,，提高教學研究幸福指數。

3,、認真學習永嘉縣小學學科教學常規(guī),，并在實際教學中加以落實,，關注后20%學生的成長，扎實推進“英雄教育特色評價”改革,，促進學生自覺能動學習，有效“減負增質”提升教學質量,。

4,、以反思、案例等方式記錄教育教學生活,，進行主題話題討論等,，帶領教師關注問題,、付諸行動,、冷靜思考，將讀書,、實踐,、寫作相結合,，在這樣的反復循環(huán)中逐步發(fā)展,。

三、主要工作

1,、本學期要繼續(xù)保持教研組融洽,、團結,、向上的氣氛,，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生,，熱愛學校，自己愛學習,，樂學習,，爭取創(chuàng)建先進教研組,。

2,、本學期教研組長認真落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課2次,，及時發(fā)現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課,。上好每一堂課,，提高教師課堂教學能力,。

3,、本學期盡可能讓組內每一位教師多聽課,，琢磨課堂教學的每一個環(huán)節(jié),，利用教研組活動時間,，組織教師評課,、反思,，學習先進的課堂教學模式、理念,、方法,，并運用到自己的課堂教學實踐中,。

4,、作業(yè)本的質量關系著教學質量，本學期組內的每一位教師要從作業(yè)上抓起,，養(yǎng)成學生認真、踏實的學習習慣,，爭取有一疊“卷面整潔,、評改規(guī)范,、數量齊全,、訓練合理”的作業(yè)本,，利用教研組活動年級組內進行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出,。

5,、本學期繼續(xù)要實行學困生成績跟蹤管理,。教研活動時,，每位老師對班中的跟蹤生作好口頭的交流和建議,，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育,。做到不使任何一位學困生掉隊,，真正實現“我班無差生”,。

6,、厚實學生的文化底蘊,，唯一的方法是教會學生讀書,，教會學生熱愛閱讀!本學期我們繼續(xù)像上學年一樣,，爭取每班都有自己的讀書特色,。每班師生共讀一本好書,，開展好讀書交流活動,，評比一回讀書筆記,，展出一版讀書心得,。本學期共讀書目是《新語文讀本5、6兩卷》。使課內向課外延伸,，使學習語文的課堂無限延伸開去,。

7,、語文又是一門生活的課程,，沒有生活就沒有體驗，就無法品味,。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”,，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來,。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動,。總之,，爭取每個月有一個主題活動，讓學生在活動中,、在體驗中感知語文,，熱愛語文。

五,、教學課時劃分

周 次

教學時間

教學內容

所用課時

備注

第一周

2月18日-2月24日

第二周

2月25日-3月3日

1,、2,、3課

7課時

第三周

3月4日-3月10日

4,、園地一、5

7課時

第一單元考試

第四周

3月11日-3月17日

6,、7課

7課時

第五周

3月18日-3月24日

8,、園地二,、9

7課時

第二單元考試

第六周

3月25日-3月31日

10,、11

6課時

清明節(jié)放假一天

第七周

4月1日-4月7日

12、園地三,、13

7課時

第三單元考試

第八周

4月8日-4月14日

14,、15、16

7課時

第九周

4月15日-4月21日

園地四,、復習

7課時

第四、期中考試

第十周

4月22日-4月28日

17,、18、

6課時

五一放假

第十一周

4月29日-5月5日

19、20,、園地五

7課時

第五單元考試

第十二周

5月6日-5月12日

21,、22

6課時

端午節(jié)放假一天

第十三周

5月13日-5月19日

23,、24,、園地六

7課時

第六單元考試

第十四周

5月20日-5月26日

25、26

7課時

第__周

5月27日-6月2日

27,、28 園地七

7課時

第七單元考試

第十六周

6月3日-6月9日

29、30

7課時

第十七周

6月10日-6月16日

31,、32、園地八

7課時

第八單元考試

第十八周

6月17日-6月23日

復習

7課時

第十九周

復習

7課時

期末考試

六組內公開課安排

第十二周

5月6日-5月12日

翁呈燕

聲律啟蒙

第十三周

5月13日-5月19日

陳仁敏

月球之謎

第十四周

5月20日-5月26日

曾小丹

西門豹

第__周

5月27日-6月2日

胡瑞霞

女媧補天

三年級語文的工作計劃和目標篇六

一,、班級學生情況分析

本班共有學生44人,，男生23人,，女生21人,，大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但有小部分同學紀律依然散漫,，行為習慣很不好,，學習無自覺性，經常作業(yè)不按時完成,，書寫不規(guī)范，所以存在著學習偏差現象,，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，樹立自信，愛學習,，求上進的良好習慣，使整個班級形成,，勤于學習的氛圍，使大家在三年級的中段學習中打好基礎,。在使用鋼筆寫字時,，力求規(guī)范整潔,，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出,，語句通順，語言精美,，做到不離題,，不羅嗦,，力求真實,、生動,、具體,。對于個別幾位同學應特別對待,，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè),，以鼓勵為主，激勵孩子改正,，并與家長溝通共同改變孩子,。郭麗媛不完成作業(yè),，記不住所學的內容,，同樣以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心,，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風),，書寫與讀課文有一定的難度，因此我將盡力降低難度,，以基礎知識為主,，讓他自信的去學習,。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心,，讓孩子全身心的投入到學習中?？傊诒緦W期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,，使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高,。

二.教材分析(主要教學內容,、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一,、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

三.教改措施：

1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結合課文內容,，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導,，給學生示范,，聽錄音或范度，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面,，貼近學生生活,，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識__個字,，會寫1300個字。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五,、教學中應注意的問題

1.識字和寫字教學

識字,、寫字貫穿于整個教學階段,，本學段重在訓練孩子自主識字,，加大識字量，寫字量,，強調書寫質量,，教師注重寫字書與注音本的指導,，力求書寫整齊規(guī)范,，及時糾正錯字,，減少錯字出現,。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞,、句的訓練,，以理解和積累為主,。要注重朗讀的指導和訓練,，增強語感,，以聲傳情,，感受體驗文本,。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，要求學生不指讀，不動嘴讀,，不出聲讀,，悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀,，感悟讀,，要師生配合讀，生生配合讀,，讀后交流感悟，體驗,。給每個學生充分的思考時間,，質疑問難，落實獨立,、自主,、創(chuàng)造性學習,，讓學生體驗感悟文本。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文,，只要抓住重點,、難點理解課文就可以了,。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

(3)全員參與,，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價,，生生評價，師生評價,。

4.習作教學

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣,，使學生樂于表達,。多激勵、多表揚,、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮,。

(2)加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫,，表達真實感受,。

六、教學重難點

1.學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2.上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5.用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,，主題解析能力,，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟,，把課堂還給學生,，讓孩子成為課堂的主人,。

7.培養(yǎng)學生利用資料,，自主理解部分內容分，剖析課文內涵,，教師適當指導,，而后讓學生體驗感悟,，學生交流，從而達到自主學習,，主動學習,。

三年級語文的工作計劃和目標篇七

一,、指導思想

本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質教育,營造良好的教研氛圍.我們將保持積極的工作態(tài)度,高效務實地開展工作,。全面實施素質教育,，深入開展教學創(chuàng)新,將創(chuàng)新思維教學引入課堂,。有效提高教學質量,。

二、工作重點

1.注意教學規(guī)范,，抓好教學常規(guī)工作,，特別在備，教,，改,，導,，考方面做出成效,。

2.力求教學創(chuàng)新，全面實施素質教育,，深入開展教學創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,。

3.加強教學研究，大力開展教學科研,，將創(chuàng)新思維教育引入課堂,，消除學生學習的思維障礙,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,。做到人人都有研究課題,，人人都有一節(jié)研究課

4.實施分層教學,，搞好分類指導,。，開展陪優(yōu)補差活動,，做到有計劃,，有目的,，有要求,，人員落實，課題落實,。最終使語文質量有很大的提高,。

5.深入研究,，注重新教材,，新課標的研究.吃透精神,，掌握標高，加強對新教材的教學研究,。并作好總結工作。

三,、集體備課制度

1,、集體備課由全體語文教師分組參加,，每學期至少集體備課8次，由語文科組根據教學內容做出相應安排,。

2,、主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案,，宣講時做到簡明扼要,，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范,，條理分明,，講解清楚。

3,、參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案,，并對教案及主講教師的宣講提出意見和建議,，做出評價。

4,、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分,，發(fā)言積極，以達到取長補短,，共同提高的目的,。

四、集體備課措施：

1.備課組長的工作要認真負責,，積極主動，團結全組成員奮力拼搏,，勇于開拓,，積極進取,。

2.規(guī)范集體備課,。形成研討風氣,，提高備課質量。

3.加強教學傳,，帶，幫,，做到指導耐心,，學習虛心,，互相討論，共同提高,。

4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課,。并認真開展評課活動。

5.注重業(yè)務學習,，提高組員素質,，加強交流討論,，形成良好的學習研究風氣。

三年級語文的工作計劃和目標篇八

一,、班級情況分析：

本班共有學生42人，今年轉來一名,，男生22人,，女生20人,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習,。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),，思維不能擴散,，上課積極性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

二、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

三、本學期教學目標：

1,、在語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四、教學重難點分析：

1,、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現鞏固,。

2、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,。

4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現生活的能力,。

五,、教學措施：

(一)

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應轉變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

3、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

4,、課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,。多聽老教師的課，彌補不足之處,。

5,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與,，主動參與、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

6,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。繼續(xù)進行作文片斷的練習,。

7、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現,，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

(二)

1,、找準后進生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內心世界,。

4,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

5,、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。

三年級語文的工作計劃和目標篇九

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑,，上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考，能夠提出問題,，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣,。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強，自制能力差,，管不住自己,，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受自然,、觀察與發(fā)現,、國際理解和友好，可愛的動物,，神奇的科技世界,，我國的世界遺產，人間真情,，神話故事,，傳說和寓言。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字,，會寫284個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外,，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1.在語文學習過程中,，感受大自然的美好；觀察生活,，體驗發(fā)現的快樂；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力,；感受人與人之間互相關愛的美好情感,；閱讀神話、寓言故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2.認識253個字,，會寫384個字。累計認識2397個字,，會寫1771個字,。

3.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文,。練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍的事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

（一）識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異,。本冊要求學生認253個字、寫284個字,。要求認識的識字量,，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作,。

（二）閱讀教學

1,、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生自己閱讀,、感悟的過程,。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考,、質疑問難,。

（6）開展合作學習。

三年級語文的工作計劃和目標篇十

經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法，敢于質疑,，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文,，學會學語文，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一) 一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵,、引導學生在課外,、在生活中主動識字，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。 2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。3課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇,，主動積累,。加強朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,。4.加強朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。 (二)詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂,，寫得樂。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料,，做到多讀多思,。

三、提高課堂教學效益的關鍵,，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用,。

四、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主、合作,、探究,，目標讓學生明確，教材讓學生感知,，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

五,、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成

三年級語文的工作計劃和目標篇十一

一,、學情分析

本班共有名學生，來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，他們中有在我校上過一,、二年的學生，也有部分是今年新招的學生,。他們基礎不一,，程度各異。我校原有學生很多學生學習習慣較好,，新生的學習習慣,、基礎等都較差，況且學生年齡差別較大,，從組織教學到內容教學都有一定的困難,。不過,，我校是一所現代化的學校，有先進的教學設施,，特別是網絡,、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和方便，這對提高教學水平,，培養(yǎng)學生的良好素質奠定了基礎,。

二、教材分析

本冊教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文,。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考?練習”,，略讀課文前設“閱讀提示”,。在每組課文之后設“積累?運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想,，讀通課文”和“重視語言的積累”,，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示,。每組教材一般由四部分組成,。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題,，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象,。

2,、課例。包括課文,、思考?練習或閱讀提示,，課文。所選文章強調語言的典范性,，思想性強,，適于教學。每組課文在內容上有一定的聯(lián)系,。思考?練習,。安排在每篇精讀課文之后。一般出3—4個題目。一些課文后安排了選做題,，用“△”標明，供學生選做,。增設選做題,，體現了教材的彈性和課內外結合。閱讀提示,。安排在每篇略讀課文之前,。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目,，側重在理解內容,、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。

3,、讀寫例話,。安排在一組課文之后，是重點訓練項目的概括和歸納小結,。調整后的訓練重點,，在項目內容上有較大的改動，減少了總量,，簡化了頭緒,，突出了重點。新設的訓練項目,，努力體現試用修訂版大綱精神,，突出了良好讀寫習慣的培養(yǎng)，突出了對語言的理解,、感悟與積累,。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什么,，怎么訓練,。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練,。沒有安排重點訓練的組,，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前后銜接,，環(huán)環(huán)相扣,。

4、積累?運用,。每個“積累?運用”大致包括以下內容：讀讀背背,，閱讀，口語交際或實踐活動，習作,，共五項,。第四、八組各安排了一次語文實踐活動,。將每組之后的“基礎訓練”改為“積累?運用”,。首先，體現了指導思想的變化,，由過去比較重視字,、詞、句的單項訓練,，轉為重視語言的積累和運用,，重視在整合的訓練中，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力,。其次,，是內容和形式的變化?！白x讀背背”,，側重引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化;“閱讀”,，通過閱讀成語故事或其他短文,，豐富知識，開闊視野,，增加文化底蘊,，培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”,，降低了要求,，調整了內容，減少了命題作文,，增加了想象作文和寫應用文的比重,，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力;“實踐活動”,，引導學生進行綜合性,、研究性學習，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力,。積累?運用,，體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材，體現了循環(huán)往復,、逐步提高的訓練過程,。本冊教材識字量為240個,，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標明,。要求會認的字為85個(只要求認讀),，安排在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文后,，用橫條標明,。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音,。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅圖畫,。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內容,、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來,。

三、新課標對本冊教材的要求

1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話。

3,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。讀出一句話中間,、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文,。

4,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

四、教學目標

1,、在語言文字訓練過程中,，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、可以利用漢語拼音識字,、學習普通話。

3,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

4、能在教師的指導下,，集中注意力,，開動腦筋，多讀多想,，把課文讀通,，初步理解課文內容。繼續(xù)學習默讀課文,，讀后試著提出問題,，并討論解決,。

5、能聽懂程度適合的講話并能轉述,。能用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

6,、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。

五,、重點難點

1,、要學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;要會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。要具有一定的識字能力,。

2,、可以上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的.詞語大部分可以在口頭或書面中運用。要注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解課本主要內容,。要逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。要學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。要學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、要學會用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌?？梢栽陔p向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力?？梢詿o拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

六,、教學措施

(一)精讀課文的教學

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正、整潔,，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆，寫得端正,、紙面干凈,。要嚴格要求，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量,。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3,、思考?練習的教學。

“思考?練習”,，重視引導學生自主學習,，獨立思考,，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解,。一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現讓學生自主選擇，主動積累,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。

朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)看圖學文的教學

本冊看圖學文都是側重表現人物的，要指導學生有順序地觀察圖畫,，了解人物之間,、人物和景物之間的聯(lián)系，以便對人物的行動,、思想有較深刻的認識,。要充分發(fā)揮圖文互補的作用?？磮D時,，借助文字明確觀察順序和重點;學文時，借助圖畫在頭腦中浮現的畫面，以提高看圖和學文的效果,。

(三)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強,，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解,。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文,。

(四)讀寫例話的教學

指導學生學習讀寫例話,，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀,、寫的哪一方面作了提示;然后聯(lián)系本組的精讀課文,，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解;最后聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,，重在引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐,。

(五)積累?運用的教學

訓練內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性,。

第一部分：讀讀背背

本冊8組安排了兩次名言警句,、兩首古詩、兩次成語和1次對對子,、1次諺語,。教學“讀讀背背”,，重在引導學生在積累語言的同時,，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦,。

第二部分：閱讀

在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練,。教學時可憑借短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考,，并試著回答這些問題，最后進行交流、討論,。指導學生閱讀短文時,，注意將學到的語文基本功運用于閱讀實踐中，逐漸提高學生的閱讀能力,。

第三部分：口語交際

在指導學生進行口語交際時,，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學生產生說話的愿望,，知道怎樣去說。要加強說話通順,、連貫的訓練,，使學生把話說得清楚明白。要體現學生間雙向或多向的互動,，體現交際性,。語交際訓練要采取多種形式，面向全體,，使人人都有訓練的機會,，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向,。

第四部分：習作

本冊安排了8次習作訓練,，指導習作，要引導學生寫熟悉的人,、事,、景、物,，做到說真話,，表達真情實感，不說假話空話,。要鼓勵學生寫想象中的人,、事、景,、物,，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。

第五部分：實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用,。教師要根據當時當地的實際,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

三年級語文的工作計劃和目標篇十二

學生基本情況：

本班共有學生84人,，在全年級中，兩級分化明顯,。大部分學生,，特別是女生，對語文的學習積極性較高,，基礎知識較為扎實,，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生,。當前,，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變,，樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。部分學生,，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣,，課外書看得少，日記寫得2,、3句的流水帳等等,。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏,。如何輔導好后進生,，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重,。

總之,，據我的觀察了解，本班是具有一定潛力的,，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展,。

教材分析(主要教學內容,、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里。此外,，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況：

(1)導語,、課后練習,、資料袋和語文園地里出現的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音,，后面出現均不注音;

(2)精讀課文和略讀課文里的不認識的字,，出現一次注一次音，直到這個字被學生認識為止,。

(3)課文中的多音字隨文注音,，用方括號標出。

(4)學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音,。

(5)有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,，課文標注的是變調音或輕聲，如,，“黃澄澄”的“澄”,，在課文里標注的是dēng，生字條里注音恢復本音,。

大綱,、教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識20__個字,，會寫1300個字,。

3.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。 教改措施：

1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題。

三年級語文的工作計劃和目標篇十三

本書以《*中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，在根據《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫，以義務教育xx版《語文課程標準》第二學段要求進行教學,，本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性,、時效性、針對性上,，再根據我班學生能力情況進行教學,，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主人,，教師起到引導輔助作用,，力求提高課堂教學的實效性。

一,、班級學生情況分析

本班共有學生44人,，男生23人，女生21人,，大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強，但有小部分同學紀律依然散漫,，行為習慣很不好,，學習無自覺性，經常作業(yè)不按時完成,，書寫不規(guī)范,，所以存在著學習偏差現象，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，樹立自信，愛學習,，求上進的良好習慣,，使整個班級形成，勤于學習的氛圍,，使大家在三年級的中段學習中打好基礎,。在使用鋼筆寫字時,，力求規(guī)范整潔，在寫作文等方面都要有新的改變,，如習作的重點突出,，語句通順，語言精美,，做到不離題,，不羅嗦，力求真實,、生動,、具體,。對于個別幾位同學應特別對待,，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè)，以鼓勵為主,，激勵孩子改正,，并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業(yè),，記不住所學的內容,，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心,，與家長交流共同改變,。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風)，書寫與讀課文有一定的難度,，因此我將盡力降低難度,，以基礎知識為主，讓他自信的去學習,。對于個別特殊家庭的孩子,，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心,，讓孩子全身心的投入到學習中,。總之,，在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,，使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高,。

二.教材分析(主要教學內容,、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,，精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題,。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容,，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

4.重視朗讀指導,，給學生示范，聽錄音或范度,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語,。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活,，提高交際的信心,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理,。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識xx個字,，會寫1300個字,。

3.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

五,、教學中應注意的問題

1.識字和寫字教學

識字、寫字貫穿于整個教學階段,，本學段重在訓練孩子自主識字,，加大識字量,，寫字量，強調書寫質量,，教師注重寫字書與注音本的指導,，力求書寫整齊規(guī)范，及時糾正錯字,，減少錯字出現,。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練,，以理解和積累為主,。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感,，以聲傳情,，感受體驗文本。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，要求學生不指讀,，不動嘴讀，不出聲讀,，悟,。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀,，要師生配合讀,，生生配合讀，讀后交流感悟,，體驗,。給每個學生充分的思考時間，質疑問難,，落實獨立、自主,、創(chuàng)造性學習,，讓學生體驗感悟文本。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文,，只要抓住重點,、難點理解課文就可以了。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

(3)全員參與,，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價,。

4.習作教學

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣,，使學生樂于表達。多激勵,、多表揚,、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。

(2)加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫,，表達真實感受。

六,、教學重難點

1.學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2.上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。

5.用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋，主題解析能力,，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,，自己的感悟，把課堂還給學生,，讓孩子成為課堂的主人,。

7.培養(yǎng)學生利用資料，自主理解部分內容分,，剖析課文內涵,，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟,，學生交流,，從而達到自主學習，主動學習,。

總之,，本學期計劃，是按照學校計劃,，以及教材、新課標,、本班學生實際要求制定的,，我將把我計劃，精心準備每一節(jié)課,，上好每一堂課,，讓學生快樂學習,，輕松度過每一天。

三年級語文的工作計劃和目標篇十四

新學期我任教三年級語文,，為了圓滿完成教學任務,，將本學期教學工作做以下計劃。

一.學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎參差不齊,，兩極分化嚴重學生書寫亂,，學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二.教學目標

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,。如，低年級要求“學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,。“借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的。如,，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意,?！?習作方面，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。”教學中,，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異。

三.教學措施

1.識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。要求認識的識字量，這是下限,。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點,，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。另外,，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理,，教材在這方面的安排意在引導,，老師可以從這些安排中受到啟示。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。在指導寫字的時候,，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多，適當分散寫,。在寫字教學中,，要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質量,。

另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法,。因學生初學鋼筆字、毛筆字,，運筆技能常常掌握不好,，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

1.精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

( 1 )加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想,，教師要注意這一編排特點,，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練,。詞句的積累關鍵在于教師的引導,，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,，而且養(yǎng)成主動積累的習慣,，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵,，也可以適當進行檢查,。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于真切地感受課文,，有助于因聲明義,，領略課文的精妙之處，有助于增強語感,，以聲傳情,。它是最經常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗,，去思考,，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶,。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用,。

( 3 )逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。讀后要有自己的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后，要交流感受,，質疑問難,，組織討論。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，做到接觸零距離,，溝通無障礙,。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞,、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

(6)開展合作學習,。可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果，避免合作學習流于形式,。

(7)組織好全班交流,。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現語文學習的個性化,、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維,。

三年級語文的工作計劃和目標篇十五

本班有學生44人,，男生25人，女生19人,。根據上學期的期末測試成績來看,，大多數同學成績優(yōu)秀，要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。但是仍然有個別同學基礎一般,，上課聽講不認真,，不能按時完成作業(yè)，尤其是不會寫作文,，需要多加輔導,，多加鼓勵。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排有8篇選讀課文,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,，依次是：感受自然,，觀察與發(fā)現，國際理解和友好,，可愛的動物,，神奇的科技世界，我國的世界遺產,，人間真情,，神話故事、傳說和寓言,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

要求認識260個字,，會寫315個字。

每個語文園地任由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別是“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好,；觀察生活,，體驗發(fā)現的快樂；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識260個字，會寫315個字,。累計認識2404個字,，會寫1802個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)美詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、要求學會260個生字，會認314個生字,。掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，能按字的結構把字寫端正,、勻稱。養(yǎng)成自主預習與復習的習慣,。

2,、加強學生基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

3,、在教學中滲透思想品德教育和環(huán)境教育，教書育人,。

4,、通過學習使學生語言積累，提高語文實踐能力,，具有一定的寫作能力,。能把句子有順序的寫完整、具體寫,。

5,、養(yǎng)成認真觀察的習慣，能將書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、繼續(xù)加強預習習慣的培養(yǎng)，并填寫好預習提綱,，養(yǎng)成良好的預習習慣,。

2、調動學生的情感積累和知識積累,，培養(yǎng)學生有感情地朗讀,。

3、鼓勵課外閱讀,，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,，及天天閱讀的習慣。并認真做好閱讀筆記,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學生寫批注的能力，運用圈點,、勾畫,、批注等方法讀、思,、議文中的重點句段,，鼓勵學生寫出自己的感受和體會，并大膽質疑。

5,、引導學生善于觀察生活,，勤于閱讀，勤于練筆,。能用比較生動形象的語言講述故事,，并能書面表達。

6,、反復觀摩優(yōu)秀教師的教學案例及視頻課,，研讀名家課程解讀，并將新的課程理念帶進課堂,。

7,、鼓勵優(yōu)等生拓展知識面，鼓勵他們多讀多寫,。也要及時關注后進生的發(fā)展,，多進行輔導，多找他們的閃光點,，及時表揚,，幫助其樹立自信心。

三年級語文的工作計劃和目標篇十六

一,、學生情況分析

三年級一班共有學生14名,，其中男生4名，女生10名,。從整體看,，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

二,、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。3、大量更新課使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

四,、學習目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

五、教學措施

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3,、充分利用一切教育資源。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

六、課題研究方向

繼續(xù)進行作文片斷的練習,。

七,、提優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習

人教版六冊語文教學進度表

周次教學內容安排

第一周開學準備,、1,、燕子2、古詩兩首

第二周3,、荷花4,、珍珠泉語文園地一

第三周單元檢測5、翠鳥6,、燕子專列

第四周7,、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹

第五周語文園地二單元檢測

第六周9,、寓言兩則10,、驚弓之鳥11、畫楊桃

第七周12想別人沒想到的語文園地三單元檢測

第八周13,、和時間賽跑14,、檢閱15、爭吵

第九周16絕招語文園地四單元檢測

第十周17,、可貴的沉默18,、她是我的朋友19、七顆鉆石

第十一周20媽媽的賬單語文園地五單元檢測

第十二周21,、太陽22,、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”

第十三周24果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六25,、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周27、賣木雕的少年28中國國際支援隊,，真棒!語文園地七

第十六周單元檢測29,、古詩兩首30、西門豹機動

第十七周31,、女媧補天32夸夫追日語文園地八

第十八周單元檢測復習

第十九周迎接期末考試,。

三年級語文的工作計劃和目標篇十七

一、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容,，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難,，由淺入深，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元。

各單元按教學目標編選課文和練習,。教材繼續(xù)以專題組織單元;設計了八個專題,。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說,。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值,，體現著時代賦予的時代的特點,。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。

本冊教材要求識字200個,，會寫字300個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二,、教學目標：

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20__個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、繼續(xù)練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三,、教學重難點：

教學重點：

1,、提升學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2,、強化寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字,。

3,、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

2,、多渠道多角度提升學生習作的興趣,，提升學生習作的能力;

3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。

四,、學生學情分析：

經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成,。課堂上,，學生大都能夠專心聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實,、認真,、穩(wěn)定，且語言表達能力,、朗讀能力,、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學生,，語言表達能力很強,，課堂活躍，對什么都充滿好奇,，但由于基礎較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提升。還有一小部分學生學習能力較弱,，學習態(tài)度馬虎,。班里的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字,、寫字方面

隨著學生識字,、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,，學生的錯別字現象,，用熟字代生字的現象日趨嚴重。

2,、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提升學生進行口語交際的興趣,，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境,。盡可能地使每個學生都積極參加。

4,、習作教學

經過一學期的努力,，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學期要多方面提升學生的閱讀興趣,，讓他們多閱讀、多積累,、多寫作,。

五、具體措施：

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2,、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3,、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

5,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

6,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提升他們的語言表達能力,。

8、重視學習方法的指導,，努力做到根據課文特點,，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提升中等生。

三年級語文的工作計劃和目標篇十八

在本周我們即將結束這學期的教學任務,馬上會進入緊張而又短暫的復習階段,。面對即將到來的期末考試,如何讓學生在這短暫的時間內,能更好地鞏固一學期的所有內容呢?我決定為復習教學做好以下的計劃與安排,并認真落實,。

一、指導思想

1、通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力,、技能掌握的程度,在原有的基礎上進行歸納,、總結,舉一反三觸類旁通。

2,、本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨,讓學生通過復習綜合提高認知水平,、理解能力。

二,、復習目標

1,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,、利用查字典掌握大小寫,學習普通話,。

2、識字,、寫字,。

能準確認讀本冊教材中所學的生字及多音字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正,、勻稱,能正確理解,、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典,。

3,、詞語。

本學期要掌握的詞語約340個,能認讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,正確填寫量詞,。

4,、句子。

能區(qū)分句子是否完整,把不完整的句子補充完整,。能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思,。會變換不同句式,會修改簡單語病句子,會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號,、問號,、嘆號,。學習冒號,、引號的用法。

5,、閱讀,。

段的閱讀是本冊語文訓練的重點,通過訓練,重在讓學生掌握讀本懂一段話的基本方法,繼續(xù)練習默讀,培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。復習三種順序:時間順序、事情發(fā)展的順序,方位順序,。

6,、口語交際

能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能較完整的復述課文內容,做到語句完整,意思連貫。

7,、習作,。

能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫清楚、寫具體,能按指定的要求寫作文;在寫作過程中能正確使用標點符號,。盡量不寫錯別字,。

三、復習重難點

1,、正確書寫,、聽寫生字詞、成語,。

2,、古詩背誦、積累名言警句,。

3,、閱讀訓練。

4,、口語交際練習,。

5、習作練習,。

四,、復習的具體措施與辦法

復習期間的一個總原則是“落實雙基,立足創(chuàng)新”?；A知識是小學語文的生命,如果丟掉了它,就猶如瞎子失去了盲杖——無從下手,。因此,我們在復習教學中,對學生字詞句段的要求可能會更多些,更好時些,與此同時,促進學生對閱讀的理解完成,以及對作文的格式和內容上切實下一定的功夫。,。

1,、生字詞的復習。主要以聽寫為主,讓學生九成過關,。先抄寫識記,再互相聽寫,最后教師檢查督促,每天聽寫一個單元,。錯了的必須再次抄寫,聽寫,然后結合一些生字詞題型,講解做題要領。

2,、句的復習,。對句式的轉換加強方法的指導,把方法運用到不同的句子當中;標點,、病句也找準學生最頭痛的地,對癥下藥,加強訓練,讓學生人人過關。

3,、閱讀的復習,。首先寫景,、記事,、寫人,、寓言等文體為例,多設計一些相關的題型,讓學生著重體會,遇到此類的題,如何解答,解題的方法和技巧,及要求,教師要講解到位,。

4,、作文的復習,。結合閱讀訓練,再讓學生仿照范文之體例,或自己的習作加以修改完成,。

5,、積累的復習,。包括名人名言,對聯(lián),古詩句等,易分散分類復習,并且與默寫相結合起來,。

五. 復習安排

1. 先按單元復習(5天)。老師先講解本單元的重難點,再按單元測試題進行檢測,最后教師點撥,。

2. 再歸類復習(5天),。可以按詞語,、多音字,、近義詞、反義詞,、句子,、課文內容填空、作文等方面進行復習,。教師主要是通過檢測,反饋不足,重點講解,。先按單元復習。老師先講解本單元的重難點,再按單元測試題進行檢測,最后教師點撥,。

3. 最后綜合復習(3天),。學生進行模擬練習考試。

總之,我們以教材為主,教學資料為輔,多舉教材中的實例進行復習,。選擇一些切合學生實際,訓練項目明顯的題型作為運用練習之用,。注意讓學生在復習中多讀書,多感悟,多學習些有用的東西,少讓學生死記硬背。讓每節(jié)課都是快樂的,有趣的,讓每道題都是新鮮的,充滿活力的,。

最后,祝愿我們三年級學生在這次期末考試中取得優(yōu)異的成績!

三年級語文的工作計劃和目標篇十九

一,、學生情況分析

本班學生人數36人。三年級,，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成，但水平參差不齊,。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經典閱讀，背誦經典名句,、加強讀,、寫、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。

二,、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

三,、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中[源自]已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現在以下三個方面,。

1強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能。

3聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合,。

整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現課程目標。

4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了4次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

5,、日積月累?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句、成語,、名言警句,、三字經、對子歌,、農諺等傳統(tǒng)文化內容,。這些內容，無論對于學生學語言,、學文化,、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言，積淀文化,。

四,、教學目標

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、識200個生字，會寫300個字，累計認識個字,，會寫1300個字,。

3、使用字典,，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

5,、續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、始學習略讀,，粗知文章大意。

9,、累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。練習復述課文,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給大家聽,。

12,、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講,、解說、辯論,、主持等能力,，讓孩子學會準確、得體,、生動,、巧妙、有效的口語表達策略,，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質，讓學生在口語交際的過程中,，敢說,、會說、善說,。

五,、教學措施

識字、寫字教學

1,、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異,。

2、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經常做此項工作,。

3、指導寫字時,，教師一定要板書示范,。

4,、為避免學生的疲勞，要分散寫字,。

閱讀教學

1,、精讀課文的教學。

(1)加強詞句訓練,，重在理解和積累,。

(2)重視朗讀的指導和訓練，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。

(4)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。

2,、略讀課文的教學,。

(1)從內容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點。

(2)從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。

3,、選讀課文的教學。

8篇選讀課文,，可根據實際決定是否選用,。

4.充分利用學生晨讀的時間朗讀，背誦經典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。

口語交際教學

1、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行,。

3、全員參與，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”,。

4、引導學生自主進行評價,。

5..充分利用口才課,，今日講壇，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

三年級語文的工作計劃和目標篇二十

本班有32名學生,。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思,，和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音,，能正確借助拼音識字,、閱讀、寫話,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確，做到結構端正,、筆畫規(guī)范,。個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高,。新學期我應注重學生的口語表達,、書法練習、感情朗讀,、片段寫話,，力爭使學生的語文素養(yǎng)再上新臺階,。

二、本冊教材分析

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(5)”與“課文”,、“練習”,、“習作”組成。教學目標集中,，重點突出,，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際,，練習的樣式不多,，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。此外,，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯(lián)系,，增加趣味性,，調動學生學習的積極性，提高學習效果,。

三,、本學期教學目標

學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2.漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號,。

3.識字寫字,。

(1)能正確認讀459個生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

(3)練習用鋼筆,、毛筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整，連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5.閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6.習作,。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”,。

(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。

四,、教學重點和難點

1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀,、提前預習,、認真聽講、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng),。

2.重視和學生共讀,，加強對學生課外閱讀的指導，養(yǎng)成喜愛看書,、寫話的習慣,。

3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合,，正確處理“讀”與“悟”的關系,，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力,。

五,、教學措施

1.深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標,，打造扎實高效的課堂教學，使學生養(yǎng)成良好的學習品質和行為習慣,。

2.優(yōu)化教學方法,，在游戲中、活動中,、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。通過書法競賽,、獎勵等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3.重視朗讀指導,，通過聽錄音或范讀，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文,、用語文。

4.根據教材內容,，在深挖教材和重組教材上下功夫,，著眼學生主體地位，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源,。激勵學生積極參與課堂教學討論,，增強口語表達、交際意識,，培養(yǎng)學生口才,。

5.指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,。堅持寫，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察,、寫話的敏感度，積累素材,，培養(yǎng)寫話興趣,，打好作文基礎。

三年級語文的工作計劃和目標篇二十一

學三年級語文教學工作計劃經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法，敢于質疑,，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文,，學會學語文，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚,，都有韻律、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。識字教學要體現漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵,、引導學生在課外、在生活中主動識字,，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇,，主動積累,。加強朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,。

4.加強朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力。在教學中,，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂,，寫得樂。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀――思――查”,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料,，做到多讀多思。

二,、提高課堂教學效益的關鍵,，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講,、讀、議,、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用,。

三、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主、合作,、探究,，目標讓學生明確，教材讓學生感知,，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

四,、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

三年級語文的工作計劃和目標篇二十二

一、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,，愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題，怎樣想問題,，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情，友情,，神奇的科技世界,，國際理解和友好，神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

二,、學習目標

1、在語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三,、學生情況分析及教學措施

本班小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，經常作業(yè)不按時完成,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導,。