為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇一

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫(xiě)好,。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū),，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,，對(duì)后人影響很大,。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫(xiě)字

二,、初讀指導(dǎo)

1,、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2,、學(xué)生自由讀課文一遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

3、檢查生字讀音,。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書(shū)法家

指名讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音,，前、后鼻音,，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

4、課文分幾自然段?

5,、分小組朗讀自然段,，正音，指導(dǎo)句間停頓,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字,，自讀,，同桌互相指正。

2,、指名讀,，正音，組詞,。

3,、怎樣記住這個(gè)字?

4、教師范寫(xiě),。

5,、學(xué)生描紅,。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生),，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字,?？匆豢此窃鯓泳氉值??

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、自由朗讀課文,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀,。

(2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名,。

3、細(xì)讀課文,，體會(huì)課文意思,。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文,。

②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

①自由讀第二,、三自然段,。

②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文,，體味課意,。

四、學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫(xiě),，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),，及正確的筆順。

2,、學(xué)生寫(xiě)字,，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸,。

課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮,，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多,。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè),，感受充滿童趣的夏天,。

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

4,、培養(yǎng)閱讀興趣。激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望,。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，培養(yǎng)朗讀能力是一年級(jí)閱讀教學(xué)的'重要任務(wù),，再結(jié)合我們方言區(qū)孩子說(shuō)普通話的特點(diǎn)，閱讀的習(xí)慣,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利有感情朗讀課文,，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)6個(gè)生字(要求生字讀得準(zhǔn)、記得牢,，寫(xiě)得好),。

難點(diǎn)：讀好課文中的長(zhǎng)句，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文的角色,，書(shū)寫(xiě)端正美觀,。

課件、圖片,。

第一課時(shí)

初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)4個(gè)生字,。

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題,。

1.猜謎語(yǔ)：把把綠傘水中開(kāi)，圓圓盤(pán)子水中飄,。

2.相應(yīng)板書(shū)：“荷葉”,。重點(diǎn)書(shū)空生字“葉”。

展示荷葉圖,，讓孩子說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉是怎么樣的?

3.揭示課題,，讀課題“荷葉圓圓”。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。猜謎語(yǔ)是孩子喜歡的游戲,，讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎底的,，既訓(xùn)練了孩子的思維又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉,，調(diào)動(dòng)了孩子以往的感性認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)新課作下鋪墊。

二,、銜接荷葉話題,，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段,。師指導(dǎo)朗讀“圓圓的,、綠綠的”

2.進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練：句子換個(gè)說(shuō)法：荷葉又()又()。

【設(shè)計(jì)意圖】課文第一段相對(duì)獨(dú)立,，順著話題學(xué)習(xí),，水到渠成。句式把“圓圓的,、綠綠的”換成詞語(yǔ)“又圓又綠”,，積累了語(yǔ)言的運(yùn)用。

三,、播放課文動(dòng)畫(huà)視頻,，初讀課文，整體感知,。

導(dǎo)語(yǔ)：荷葉是夏日的精靈,，荷葉給夏日增添了無(wú)限生機(jī),，你們喜歡荷葉嗎?

1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)真欣賞,，邊聽(tīng)邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?

2.根據(jù)回答,，相應(yīng)板書(shū)“小動(dòng)物的貼圖”。

過(guò)渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)課文自由朗讀,。

3.初讀課文,，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)讀生字,。把生字字音多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”,。

四,、多種渠道，認(rèn)讀,、識(shí)記生字,。

認(rèn)讀生字：

1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)

2.小老師帶讀,。

3.去拼音,，開(kāi)火車(chē)讀。

4.“點(diǎn)豆豆”老師隨意點(diǎn)讀,。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇三

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，展示學(xué)生的語(yǔ)文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,。

20xx年11月21日―12月2日

競(jìng)賽分初賽題和決賽。競(jìng)賽題目側(cè)重語(yǔ)文及相關(guān)知識(shí)的.積累與運(yùn)用,，突出學(xué)科性、趣味性,、常識(shí)性,、階段性。完卷時(shí)間40分鐘,。

根據(jù)初賽成績(jī),，每班5人進(jìn)入年級(jí)決賽,，決賽時(shí)全年級(jí)拉通評(píng)比。獎(jiǎng)次劃分：一等獎(jiǎng)：決賽人數(shù)的10％,，二等獎(jiǎng)：決賽人數(shù)的20％,；三等獎(jiǎng)：決賽人數(shù)的30％；優(yōu)秀獎(jiǎng)40％,。

組長(zhǎng)：張林輝

副組長(zhǎng)：左一華負(fù)責(zé)全?；顒?dòng)的策劃、組織和競(jìng)賽題的命制,。

組員：各年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)為年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的具體組織者,。

1．11月14日―11月18日，制定方案,，組織動(dòng)員,，命制競(jìng)賽題。

2．11月21－25日,，舉行初賽,，建議利用課外閱讀時(shí)間進(jìn)行，具體時(shí)間由各年級(jí)決定,。初賽分年級(jí)組織,，學(xué)生全部參加，組內(nèi)教師交*監(jiān)考,，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷,，每班依成績(jī)高低選5人參加決賽。（下午第三節(jié)下課各組組長(zhǎng)到教導(dǎo)處領(lǐng)取競(jìng)賽題）,。11月28日上報(bào)參加決賽名單到教導(dǎo)處,。

3、11月29日下午第四節(jié)課舉行決賽,，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織（后附?jīng)Q賽工作安排）,。下午第三節(jié)下課，參賽選手迅速到指定地點(diǎn),，監(jiān)考教師迅速到教導(dǎo)處領(lǐng)取競(jìng)賽題,，17：00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)考，17：45準(zhǔn)時(shí)交卷,。閱卷后,，根據(jù)成績(jī)高低全年級(jí)拉通取獎(jiǎng)。12月1日內(nèi)上交獲獎(jiǎng)名單電子文本,，填寫(xiě)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀,。

4、12月5日,，集體朝會(huì)時(shí)公布頒獎(jiǎng),。

林紹新,、唐金華負(fù)責(zé)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品的準(zhǔn)備。李陽(yáng)軍老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的攝影和報(bào)道,。

唐金華,、趙錦鴻等負(fù)責(zé)試卷印制與分發(fā)。

德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)處

20xx年11月18日

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇四

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(語(yǔ)文s版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事,。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂,，充滿童趣,，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹(shù),、油菜地的景色,，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，學(xué)會(huì)想像,，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字,。理解課文內(nèi)容，知道春天里草,、樹(shù),、花的顏色的變化，了解小燕子,、麻雀,、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2,、過(guò)程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀,、小黃鶯在春雨中的喜悅心情,。向往春天，向往春雨,，向往在春雨中盡情地玩耍,，并有一種探究春雨顏色的愿望。

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,。讓學(xué)生與文本對(duì)話,，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求,。通過(guò)對(duì)話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，感受到自己的智慧和力量,。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度,。

結(jié)合圖畫(huà),、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情,，豐富語(yǔ)言積累,。

理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳,，所以她好象也是五顏六色的

多媒體教學(xué)課件;小燕子,、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書(shū)的生字卡,、圖片,。

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法,、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟,，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

一,、出示圖片,，對(duì)比導(dǎo)入,。

師：今天老師給大家?guī)?lái)許多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學(xué)們,，你們覺(jué)得這些圖片美嗎?

生：(不說(shuō)話,，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美,。)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,，你認(rèn)為哪些更美呢?

生：第二組圖片美。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開(kāi)了,，草都綠了。

師：是啊,，春天到了,，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒,，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,，等啊，等啊,。終于,，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō),，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看,，她來(lái)了,。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么??

生：在下雨。

師;今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,，大家一起來(lái)看看,，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題，生齊讀,。)

【春景圖,、春雨圖，直觀入目,，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境,，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的.學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接,。】

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè),，讀一讀吧!

師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文,，做到不丟字，不添字,。把課文讀正確,，還要做到正確的讀書(shū)姿勢(shì)，自由讀課文,，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫(huà)上三角,，讀完后坐好,，聽(tīng)明白了嗎?(開(kāi)始)

師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師,，讀對(duì)了夸夸她,，讀錯(cuò)了幫幫她。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。讀好后坐好。(開(kāi)始)

生：逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

師：課文會(huì)讀了,，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了,，你認(rèn)識(shí)嗎?

指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀,。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,，下面開(kāi)火車(chē)讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,，讓我們的小火車(chē)不停下來(lái),，能做到嗎?

生：能

師：我們的小火車(chē)開(kāi)得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友,。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況,。(課件出示：)

一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線,、無(wú)論,、歡樂(lè)、底片,、綠油油,、顏色、灑水,、歡快,、話題、淋雨、綠草,、你們,、紅花

你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,，點(diǎn)擊課件,，花兒涂上五顏六色。)

【在識(shí)字這一環(huán)節(jié),，教師由詞到字,，通過(guò)圈畫(huà)、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，達(dá)到了較好的識(shí)字效果?！?/p>

三,、精心品讀，感悟,、理解,。

師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段,。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

生：自由讀

師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦,，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)?

生：再次讀(有明顯進(jìn)步)

師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)?

生：開(kāi)火車(chē)讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)!(生齊讀)

師：真美!瞧這兒――[課件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針,。

生：春雨像我們身上的毛,，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線,。

師：是呀,，春雨像針、像絲,、還像春姑娘紡出的線,，多美呀!我們一起來(lái)讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀,。(生再次齊讀)

【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，具有目的性,。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念,?！?/p>

師：真動(dòng)聽(tīng)!瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了,。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

請(qǐng)小朋友端起書(shū),，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽(tīng)明白了什么?[課件出示句式：“()說(shuō)：‘春雨是()’,?！盷

生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的?！?/p>

生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的,。”

生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的,。”

師：咦!小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢?再去讀讀課文第3到第5段,。(生自由讀課文3―5段)

師：你們瞧,，小燕子看到了什么?(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上,，草就綠了,。

師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象,，到處是綠草如茵,，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧,，――”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的,。你們瞧，春雨下到草地上,，草地綠了,。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

師：這么美的句子,，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,。

生：讀第三段。(聲音過(guò)大)

師：你的雨點(diǎn)兒可真大,，小草都被打疼了,，想再來(lái)讀讀嗎?

生：想。再讀第三段,。(進(jìn)步明顯)

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

師：真棒!還有誰(shuí)想讀讀。

生：讀第三段,。(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色,，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

師：讀得真好,，誰(shuí)有信心超過(guò)他?

生：讀第三段,。(讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作)

師：真棒,，還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,，一起來(lái)讀讀。(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的,，你們瞧――”(生接著再次齊讀)

師：真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話,，下得――

生：(接讀)“更歡了，沙沙沙,，沙沙沙……”(板貼)

【此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意,、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中,，對(duì)自然美的感受,、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中?！?/p>

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段，從圖上幫它們找找理由,。再有感情地讀讀課文,，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。

(課件出示)

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法,。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì),，不對(duì)……”

師：小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì),，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)。

生：小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),，燕子說(shuō)的不對(duì),。

師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀,。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。(開(kāi)始)

過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀!春雨聽(tīng)了麻雀的話,，下得更歡了,，沙沙沙

師：聽(tīng)到這兒,，小黃鶯意見(jiàn)可大啦!它又怎么說(shuō)的。出示課文(不對(duì),，不對(duì),，春雨是黃色的。你們看,，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái),。

生：讀……再讀,，比賽讀

師：三只小鳥(niǎo)都很自信，不服氣,，分角色讀一讀,。

生：讀

師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)?

生：爭(zhēng)論

師：是的,，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?

生：

師：誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話,。

生：說(shuō)(1----2人)

師：你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天，百花盛開(kāi),。你們瞧，春雨還落在了紫藤花,、紫竹梅,、白玉蘭、白茶花,、白牡丹,、蝴蝶蘭、六倍利,、紅玫瑰,、郁金香、迎春花上,。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想,，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧,，春雨落到,，

生：說(shuō)，再說(shuō)……

師：春雨真了不起,，大家需要它變成什么顏色,，它就變成什么顏色,。春雨給大地披上了衣服。

【充分利用多媒體資源,，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象,，那么下面的說(shuō)話練習(xí)也就水到渠成了,。】

師：春雨的本領(lǐng)可真大,，可它在我們的實(shí)際生活中,，是什么顏色的呢?

生：無(wú)色的。

總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們,，春雨本身是無(wú)色的,、透明的，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,，因此,，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,，就趕快走出家門(mén),，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然,，去尋找春天吧!

作業(yè)超市：

1,、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩,。

2,、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記,。

3,、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀,，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》,、《春曉》、《詠柳》,、《春夜喜雨》,、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》,、《暖風(fēng)》等,。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇五

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,。

課文的第八自然段。

：

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入

(出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花,。)瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路,，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》,。(全班齊讀課題)

(二)初讀感知

1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，初步了解本課講了一個(gè)什么故事,。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2.自己練讀,，并標(biāo)出自然段,，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

(教師把生字都板貼在黑板上,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意容易讀錯(cuò)的字和詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,，后鼻音字“輛”,、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿,、積、輛”,?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子、腦袋”,。)

3,、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?

(三)再讀課文

1.個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2.夸一夸,、幫一幫,。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),，重點(diǎn)評(píng)議字音,，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3.學(xué)生自己再練讀一遍,。

4.全班齊讀,。

5.展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

(四)認(rèn)記生字

1,、認(rèn)讀帶生字的詞,。

2、請(qǐng)小老師帶讀,。

3,、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4,、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字,，談自己的識(shí)記方法。

(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1.想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.小組議一議,，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)朗讀句子“啊,，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

(2)比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(3)學(xué)生自由選擇段落讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句,。

(4)分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

小組合作，分角色表演讀,，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,，帶頭飾在全班表演讀。

(六)布置作業(yè)

1.把課文第1――8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2.把課文第9――12自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

(七)教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,，并標(biāo)上小節(jié)號(hào),，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的'好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演,，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用,，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力,，靠自己去解決問(wèn)題,，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

第二課時(shí)

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生朗讀第一至八自然段,。

2.美麗的小路找回來(lái)嗎?

(二)學(xué)習(xí)第9――12自然段。

1.復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞,。

2.學(xué)生自由讀9――12自然段,。

3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4.全班交流。

5.指導(dǎo)朗讀,。

表演讀第9自然段,。

分角色朗讀第10―12自然段。

分角色朗讀第1―8自然段,。

(三)指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字,。

2.學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字,。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

先：第三筆“?o”豎在豎中線,，第四筆的“―”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“?]”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上,。

干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“?o”豎在豎中線上,。

3.師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě)。

4.展示學(xué)生的寫(xiě)字本,，師生共同點(diǎn)評(píng)。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”,。

1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

2.我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事

(五)布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng),。

(六)教學(xué)反思

我覺(jué)得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”,。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格,，并讓學(xué)生暢所欲言,，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際,，但是在學(xué)生討論的時(shí)候,，對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇六

為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),，檢查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課外知識(shí)的積累程度,，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.積極性,，在比賽中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，特決定開(kāi)展學(xué)生趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),。

13周

各年級(jí)教室,。

16年級(jí)全體學(xué)生

由各年級(jí)的語(yǔ)文老師出題，要注重趣味性和知識(shí)性,，如古詩(shī)詞,，歇后語(yǔ)，文學(xué)常識(shí),，詞語(yǔ)接龍等等

各年級(jí)評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名,、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。（獲獎(jiǎng)名單14周周一前交）

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇七

1,、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在讀文感悟中,，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境,，植樹(shù)綠化的愿望,。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利,、流利地朗讀課文,。

在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1、出示鄧小平畫(huà)像,，提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

(他叫鄧小平,，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn),。)(板書(shū)：鄧爺爺)

師講述：《大風(fēng)車(chē)──童年》欄目專(zhuān)程邀請(qǐng)鄧小平最小的女兒──鄧榕,，為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事,。鄧榕阿姨說(shuō)：小平爺爺是特別喜歡樹(shù)的,，不僅她們家的院子里種滿了樹(shù)，就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁,。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國(guó)人民都來(lái)義務(wù)植樹(shù),，希望植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!

2、出示植樹(shù)圖：

師：你們看,，鄧小平爺爺在干什么?(板書(shū)：植樹(shù))

這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片,。

3、學(xué)習(xí)“鄧,、植”,，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們：

那么“植樹(shù)”換一個(gè)詞，可以說(shuō)是──(種樹(shù),、栽樹(shù))

學(xué)習(xí)“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁,，可以編字謎：把樹(shù)根埋在土下，還得用鐵鍬填上土,。)

4,、每年的3月12日就是植樹(shù)節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹(shù)節(jié)總要種上幾棵樹(shù)：

出示“爺──節(jié)”,，比較一下,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，各練習(xí)兩個(gè),。

5,、你們想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──齊讀課題。

二,、初讀感知

1,、請(qǐng)翻開(kāi)課文第9頁(yè)，大聲地朗讀課文,，把課文讀正確,，讀流利,。

2、指名讀,，一人讀一個(gè)自然段，師生正音,。

3,、通過(guò)讀課文，你們知道了課文就是寫(xiě)誰(shuí)干什么?

(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容,。)

三,、學(xué)習(xí)2～3自然段

1、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的'過(guò)程?請(qǐng)找出來(lái)后在自然段前畫(huà)上,。

2,、反饋，出示2～3自然段,，齊讀,。

3、小朋友們能把這兩個(gè)自然段節(jié)流利地讀下來(lái),，真了不起!

那么鄧爺爺是怎么植樹(shù)的呢?

小朋友能不能找出寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ),，用“△”劃出來(lái)。

4,、反饋出示：握,、挖、挑選,、移,、揮、填,、扶正,。

5、能不能用上這些動(dòng)作,，說(shuō)一說(shuō)鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程,。

6、再讀讀這兩個(gè)自然段,，你感受到了什么?(愛(ài)樹(shù),、認(rèn)真)

預(yù)設(shè)一：

在天壇公園植樹(shù)的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目,。

指導(dǎo)朗讀,、感悟：辛苦──熱愛(ài)植樹(shù)──堅(jiān)持不懈

(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時(shí)做什么事呢?

(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺,，為了祖國(guó)的綠化事業(yè),，不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹(shù),，還身體力行，親自去植樹(shù),，不僅是在北京,，他還來(lái)到我國(guó)的南方城市──深圳、廈門(mén)植樹(shù),。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹(shù),，鄧爺爺曾經(jīng)三次來(lái)此植樹(shù)。這時(shí),，你們想說(shuō)什么?

預(yù)設(shè)二：

只見(jiàn)他手握鐵鍬,，在興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息,。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑,，又揮鍬填了幾鍬土,。他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直,，連聲說(shuō)：“不行,，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。

指導(dǎo)朗讀,、感悟：

嚴(yán)肅認(rèn)真──一絲不茍──重視植樹(shù)

7,、引讀第4自然段。

四,、游戲活動(dòng),，鞏固識(shí)字

1、現(xiàn)在正是春天,，天壇公園到處是綠樹(shù),，到處是鮮花，你們看,，這就是其中的一棵樹(shù),，美嗎?

(出示掛圖：一棵開(kāi)滿鮮花的小樹(shù)，花兒上面寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字)

誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字,，就把花兒送給他,。

(學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字,，花上的字就消失)

2,、誰(shuí)能把小樹(shù)苗栽進(jìn)樹(shù)坑里?

(出現(xiàn)八棵小樹(shù)，上面分別寫(xiě)有：“爺,、節(jié),、己,、已、多,、歲,、站、親”;八個(gè)坑里寫(xiě)有這八個(gè)字打亂后的音節(jié),，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入坑里,。)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,，掌握方法

1、我會(huì)寫(xiě)：(出示“我會(huì)寫(xiě)”中的后四個(gè)字)

生讀后,，讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，找出最難寫(xiě)的字。

2,、看老師示范：

3,、學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫(xiě),。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇八

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，展示學(xué)生的.語(yǔ)文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,。擴(kuò)大知識(shí)面，增厚知識(shí)儲(chǔ)備,，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，

20xx年11月日

語(yǔ)文知識(shí)的人文化，趣味化

八年級(jí)

程xx

副組長(zhǎng)：王xx負(fù)責(zé)全?；顒?dòng)的策劃,、組織和競(jìng)賽題的命制。

組員：各年級(jí)語(yǔ)文教師

1,、組隊(duì)：八年級(jí)每班選出兩男兩女共四名參賽選手

2,、評(píng)委教師三人，計(jì)分員一名,，活動(dòng)主持人兩名,，現(xiàn)場(chǎng)工作人員四名

3、答題形式：以組內(nèi)必答,，個(gè)人必答,，搶答題為主。必答題以抽簽形式?jīng)Q定,，由選手答,。搶答題每位同學(xué)（若參賽選手無(wú)法搶答,，則可由在場(chǎng)觀眾回答，有獎(jiǎng)勵(lì)）都可搶答,。

4,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基準(zhǔn)分一百分，競(jìng)賽題目每題十分,。答錯(cuò)者扣十分,。

5、紀(jì)律：答案有爭(zhēng)議時(shí),，可闡述理由,，服從裁判。

6,、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：四個(gè)班級(jí)以得分多少評(píng)出一等獎(jiǎng)一名,，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)二名,，參賽選手也將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),。

實(shí)施過(guò)程：

主持人：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)涯,。知識(shí)使人睿智,；知識(shí)詩(shī)人豐富；知識(shí)詩(shī)人豁達(dá),；知識(shí)使人獲得更有價(jià)值,。開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，我們將會(huì)眼界大開(kāi),，興趣大增,。我們竟會(huì)懂得怎樣用已有的知識(shí)分析、回顧,、解決問(wèn)題,；怎樣提高聯(lián)想、想象己知識(shí)遷移等能力,；同時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文知識(shí)既無(wú)處不在,，又深?yuàn)W有趣；注意力的集中,、思維的靈活,、表達(dá)的流利、知識(shí)的積累詩(shī)多么重要,，團(tuán)結(jié)協(xié)作是多么可貴,。你也許還會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的果敢、信心,、能力,，發(fā)現(xiàn)人才你,、我、他,。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇九

趣味百科,，樂(lè)在其中

為了讓大家在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，增添一絲趣味與開(kāi)心,，展示自己在知識(shí)方面的能力與才華,，進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。

娛樂(lè)身心豐富大學(xué)生活提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)同時(shí)為全院學(xué)生提供一個(gè)相互認(rèn)識(shí)相互交流同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì),。

國(guó)交院學(xué)習(xí)部

：國(guó)交院大一大二的全體同學(xué)

24日晚18:30地點(diǎn)：文心小劇場(chǎng)

(1),、前5天分別在潤(rùn)園、澤園以及文心小劇場(chǎng)門(mén)口放置活動(dòng)海報(bào)進(jìn)行宣傳

(2),、以班內(nèi)通知形式的方式由各班負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)本班參賽名單并上報(bào)學(xué)習(xí)部：團(tuán)隊(duì)形式,，每組3人

(3)、準(zhǔn)備工作：確定題型,、申請(qǐng)場(chǎng)地、邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓

(1),、選手提前30分鐘進(jìn)場(chǎng)通過(guò)抽簽決定編號(hào)

(2),、評(píng)委入場(chǎng)

(3)、比賽正式開(kāi)始,，主持人開(kāi)場(chǎng),，介紹本次活動(dòng)及到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委

(4)、比賽形式：分必答題,、搶答題,、主觀題、風(fēng)險(xiǎn)題四大模塊

必答題：每組5題每題5分按順序進(jìn)行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內(nèi)作答否則無(wú)效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目,，說(shuō)“開(kāi)始搶答”之后搶答搶答成功的.小組必須在10秒內(nèi)作答否則無(wú)效

主觀題：共7題每個(gè)小組都是在這7題里面選擇一題,，進(jìn)行回答。評(píng)委根據(jù)回答進(jìn)行打分每題10分

風(fēng)險(xiǎn)題：共10題根據(jù)描述猜出相應(yīng)的事物每說(shuō)完一個(gè)描述,，都可以進(jìn)行回答答對(duì)加10分,，答錯(cuò)的扣10分

最后得分最高的選手獲勝

(5)、最后,，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀

(1),、評(píng)委退場(chǎng),，清理現(xiàn)場(chǎng)

(2)、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),，寫(xiě)通訊稿

一等獎(jiǎng)1名

二等獎(jiǎng)2名

三等獎(jiǎng)3名

優(yōu)秀獎(jiǎng)2名

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇十

“1979年,，那是一個(gè)春天,。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一圈?！睆哪菚r(shí)起,，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷,，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天,。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外,、大江南北,。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹(shù)”成了天壇公園的一道風(fēng)景,。

1,、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“爺”,、“節(jié)”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,。

3,、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”;文中長(zhǎng)句的朗讀,。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、春天來(lái)了,，柳樹(shù)醒了,，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，是植樹(shù)的好日子,。’

2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,。

3,、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子,。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》,。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1,、自由讀課文,，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音,，了解課文大意,。.

(教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥,。)

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有,，課文能否讀通,。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。

3,、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,，注意正音。

朗讀感悟,，展示交流

1,、出示討論題：

a,、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

b,、哪些句子是寫(xiě)鄧小平植樹(shù)的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

c,、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問(wèn)題,，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3,、全班交流反饋：

a,、回答剛才提出的'問(wèn)題。

b,、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,。

(1)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑,，額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息。

(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,，小心地移入樹(shù)坑,，又揮鍬填了幾鍬土,。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直,，連聲說(shuō)：“不行,，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”,。

2,、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子,，指名讀,。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況,。

2,、讀生字，給生字?jǐn)U詞,。

3,、小組互幫互助，牢記生字,。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流,，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質(zhì)疑

1,、自由讀全文,，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2,、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題,，互助解決。

3,、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題,。

4、齊讀課文,。

寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě),。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。

3,、學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫(xiě)。

4,、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品,。

拓展延伸

到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水,，并作觀察記錄,。

趣味語(yǔ)文活動(dòng)方案策劃篇十一

這次我的發(fā)現(xiàn)抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書(shū),，就要進(jìn)入文字所描繪的意境,，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面,。教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容,？接著,，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想象到的畫(huà)面。教師還可以另外提供一兩篇文章,，讓學(xué)生讀讀,，說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面。

本次日積月累安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián),。

閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美,，體驗(yàn)句子的對(duì)稱(chēng)美。教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生熟讀,，讀后用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對(duì)聯(lián)的大概意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系,。如：?jiǎn)蝹€(gè)字相對(duì),，霧天,，鎖連,；兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)，綠水青山,，皺面白頭,；還有疊詞的對(duì)應(yīng)，處處時(shí)時(shí),。這些對(duì)偶的知識(shí)不要進(jìn)行孤立講解,，而是從欣賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀,、背誦，以達(dá)到積累的目的,。教學(xué)時(shí),，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn),。

如果有條件,，也可以選幾則對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試著填字,。如：

風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠,，＿＿＿＿＿潤(rùn)＿＿＿＿＿萬(wàn)樹(shù)＿＿＿＿＿。（雨,、桃花,、紅）

冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

植樹(shù)造林綠大地,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）

教師還可以建議學(xué)生課后搜集,、摘錄其他有趣的對(duì)聯(lián),。

趣味語(yǔ)文安排了兩項(xiàng)有趣的.語(yǔ)文活動(dòng)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容,，辨析好字的讀法,，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。這副對(duì)聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書(shū)畫(huà)家徐渭晚年所做,，此聯(lián)妙在一個(gè)好字,，語(yǔ)意雙關(guān)，耐人尋味,。上聯(lián)說(shuō),，少年時(shí)期正是讀書(shū)的好時(shí)光，可惜不知讀書(shū)的重要,，不喜歡讀書(shū),；下聯(lián)說(shuō)，年紀(jì)老了,，懂得讀書(shū)的重要,，想好好讀點(diǎn)書(shū)，可是老眼昏花,，力不從心,，已經(jīng)不能好好讀書(shū)了,。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書(shū),。因此這副對(duì)聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（hǎo）讀書(shū),，不好（hào）讀書(shū)；好（hào）讀書(shū),，不好（hǎo）讀書(shū),。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思,。hǎo：容易,，方便；hào：喜歡,。學(xué)生自己試著讀一讀之后,，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書(shū),？什么時(shí)候好（hào）讀書(shū),？可是很多人又是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢？讓學(xué)生據(jù)此展開(kāi)討論,，了解正確的讀法,，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會(huì)，明白抓緊少年大好時(shí)光,、努力發(fā)奮的重要性,。

第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句,，無(wú)論從哪個(gè)字開(kāi)始讀,，都可以成為一句頗有意趣的話；無(wú)論從哪個(gè)字讀起,，都能體會(huì)出愛(ài)茶人的強(qiáng)烈情感,。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會(huì)到漢語(yǔ)的奇妙,。

按順時(shí)針讀這五個(gè)字,，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可,，清心也可以,，心也可以清，也可以清心,。教學(xué)時(shí),，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上,，再說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的每一句話的意思,，以加深對(duì)句子的理解,。

還有一些類(lèi)似的回文句，如清心明目不可一日無(wú)此君,，如果學(xué)生有興趣,，也可以試著讀一讀，體會(huì)體會(huì),。