每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

聲母q的教學(xué)反思篇一

在聲母d的教學(xué)中,，我使用多種教學(xué)手段,，吸引學(xué)生注意，將學(xué)生從枯燥地讀拼音,，讀音節(jié)中解脫出來(lái),，讓他們能夠自己在游戲中拼讀音節(jié)，在娛樂(lè)中掌握課堂上老師所要講的內(nèi)容,。

在課堂上,，針對(duì)孩子小，抽像思維發(fā)育不夠健全,，我盡量使用直觀的教學(xué)手段,，盡量讓孩子自己去動(dòng)手做，自己去得出結(jié)論,。動(dòng)手?jǐn)[一擺這一環(huán)節(jié),，讓他們自己用橢圓形的`卡片和鉛筆拼成我們熟悉的拼音字母，自己動(dòng)手實(shí)踐,，自己得出結(jié)論,，既能夠讓他們有種成就感，又能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,，還能記得更牢,。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有動(dòng)手做,，開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì),，并適時(shí)地向他們滲透學(xué)說(shuō)一句完整話的意識(shí)；我又針對(duì)個(gè)別掌握知識(shí)能力強(qiáng)的同學(xué),，讓他們有自己的發(fā)展空間,，教給他們?nèi)绾握_地使用各個(gè)詞語(yǔ)學(xué)說(shuō)一句完整的話。

在這堂課的教學(xué)中,，也有做得不夠好地方,。自己一堂課上完了，再轉(zhuǎn)身看黑板上的板書(shū),，不僅板書(shū)不夠工整,，而且還沒(méi)有課題，我想這應(yīng)該算是一個(gè)很大的失誤吧,。

聲母q的教學(xué)反思篇二

一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時(shí)間也比較短,，所以需要在課堂上不斷變換形式,，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀,、多記,，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn),，若采用教師講授的方法,，可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽(tīng)故事的興趣特別濃厚,，所以我便把那些講授起來(lái)枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來(lái)表達(dá),，學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味，而且記得特別快,。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來(lái)時(shí),，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來(lái),。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來(lái),，讓學(xué)生覺(jué)得有完整性而且聽(tīng)起來(lái)有趣味性。根據(jù)i,，y,，yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié),。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候,，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了,。星期天,，小i一早醒來(lái)就吵著要媽媽帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y,。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,，就牽著手出門(mén)了（yi）。一路上,，大家都和他們打招呼,。（大y和小i在一起，還是讀做i）,。游樂(lè)場(chǎng)的人可真多,，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手,，他們靠得可緊了,。u，w,，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編,。學(xué)生興趣濃厚，而且把很多難用語(yǔ)言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生,。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn),，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒(méi)人帶小ü出去玩,，怎么辦呢,？小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了,，就趕緊來(lái)安慰他,，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng),，可開(kāi)心了,，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了,。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：小ü見(jiàn)大y,，擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力,，但也要注意故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合,。

（二）bpmf教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)bpmf的教學(xué),，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn),，我想我也有必要來(lái)學(xué)一學(xué),。

bpmf。這時(shí)很多小腦袋都開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了,，也舉出了很多有意思的例子,。這時(shí)，我們班一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來(lái),。”多有意思的想法啊,，我馬上請(qǐng)他上來(lái)表演,。他就用自己的肢體來(lái)比劃出字母的形狀，贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲,。

我曾經(jīng)想過(guò)讓學(xué)生在課堂上用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)字形的記憶,，但卻沒(méi)有實(shí)施。今天,，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過(guò)那位同學(xué)的表演,，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來(lái),。我想,，自己實(shí)踐過(guò)的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的,。有時(shí)候做的比說(shuō)出來(lái)的更能達(dá)到良好效果,。

（三）gkh教學(xué)反思

在本內(nèi)容第一課時(shí)的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)看圖說(shuō)話學(xué)拼音的模式開(kāi)始失去新鮮感了,，自我感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶,。同一個(gè)方法用久了會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)“疲勞感”,，沒(méi)有新意,。所以在第二課時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中,，我就改變了以往生字卡片出示的形式,，而采用游戲“摘果子”,。方法很簡(jiǎn)單，在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù),，再在上面畫(huà)幾個(gè)果子,。把生字的拼音寫(xiě)在果子里，讓學(xué)生來(lái)拼讀,，讀對(duì)了,，這個(gè)果子就被摘走了,。為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫(xiě)在果子上面,。這樣一來(lái),，學(xué)生可來(lái)勁了，都想摘到果子,，課堂非?；钴S。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后,，我再出示字型,，讓音節(jié)和字一一對(duì)應(yīng)。然后去掉音節(jié),，讓學(xué)生看著字型來(lái)叫出果子的名字,。這樣從音——音形結(jié)合——形，學(xué)生幾個(gè)回合下來(lái)掌握的情況就比較好,。當(dāng)然在“摘果子”的.游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。雖然在游戲過(guò)程中整個(gè)課堂氣氛好，學(xué)生積極性高,。但是沒(méi)有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興,，有幾個(gè)甚至拍打桌子。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒(méi)有被請(qǐng)到發(fā)言,，你也要禮貌,、文明地聽(tīng)或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自己的答案和他一樣嗎,？如果有不一樣的再舉手補(bǔ)充,。而不是只看到自己沒(méi)有被邀請(qǐng)到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn),，也是不文明的表現(xiàn),。

感都得到了升華。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來(lái)編兒歌,，學(xué)生編的兒歌讓人感覺(jué)到他們潛力無(wú)限,。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主探究,，不僅教會(huì)了學(xué)生本節(jié)課的知識(shí),，更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來(lái),，為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。正像林樂(lè)珍老師說(shuō)的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”,。

（五）aieiui教學(xué)反思

ai,、ei,、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開(kāi)始，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u ü是六個(gè)兄妹的設(shè)計(jì)為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ),。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。第一課時(shí)我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去,。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei,、ui的標(biāo)調(diào)方法,，學(xué)生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵(lì)下,，他們都在體驗(yàn)著“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,。“我發(fā)現(xiàn)了??,，我發(fā)現(xiàn)了??,，我發(fā)現(xiàn)了??”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺(jué)每個(gè)智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究,?！捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對(duì)拼讀充滿了興趣，很想讓花開(kāi)得更大更美,。為了引入栽樹(shù),、培土、提水等音節(jié),，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來(lái)了,，讓我們趕快讀會(huì)它們，這樣才能把花瓣找回來(lái),。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子，在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時(shí)也把善良美好的品質(zhì)展露無(wú)遺,。

（六）ao ou iu 教學(xué)反思

ao ou iu的教學(xué)是我感覺(jué)比較滿意的,。總體上來(lái)說(shuō),，在教學(xué)ao ou iu的過(guò)程中,，我基本上沒(méi)有太強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律，學(xué)生都融入課堂中來(lái),，氣氛比較活躍,，效果也比較好。

因?yàn)榘才帕饲懊媛暷敢粔K的測(cè)試,，所以ao ou iu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測(cè)試分割開(kāi)來(lái),，所以今天才做總結(jié),。

要還是粗心的居多，寫(xiě)了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào),；聲母格式寫(xiě)不對(duì),；連線題遺漏等問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生可能掌握起來(lái)有點(diǎn)困難,，甚至連簡(jiǎn)單的認(rèn)字也出現(xiàn)問(wèn)題,。以后在教學(xué)中對(duì)這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題,，查漏補(bǔ)缺,。

ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺(jué)得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,，并且激發(fā)起了他們探求的欲望,。在發(fā)音中，我強(qiáng)調(diào)了帶手勢(shì)讀四聲,，這樣把偶爾開(kāi)小差的同學(xué)精神能夠集中起來(lái),，學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,，找了朋友,。這樣對(duì)學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音,，尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀,，學(xué)生興致高漲。在第一課時(shí)后,，我布置了一個(gè)讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)ao ou iu 的作業(yè),。在下一次課的反饋中，我欣喜地看到,，學(xué)生找出了很多,。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫(huà)了下來(lái)，滿滿一大張,，比如剪刀,，電腦，水杯??我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來(lái)和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn),。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完,，沒(méi)有想到班級(jí)里是小手林立。而在每個(gè)小朋友的反饋中,，其他小朋友又多了一次接觸ao ou iu 的機(jī)會(huì),。在第二課時(shí)的安排上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我又設(shè)置了去動(dòng)物園玩的情境,。然后經(jīng)過(guò)動(dòng)物園叔叔的做導(dǎo)游,，引出書(shū)中的三句話,。讓學(xué)生自己先拼讀，去解密導(dǎo)游叔叔要告訴我們什么,，學(xué)生興趣很高,。整堂課就在你方唱罷我登場(chǎng)的氣氛中進(jìn)行。我看到每個(gè)孩子臉上都洋溢著笑容,。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的快樂(lè)吧,。

（七）aneninunün教學(xué)反思

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲,，并且貫穿了整個(gè)課的始終,。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家,，學(xué)生非常開(kāi)心,。課后，我問(wèn)學(xué)生,，在語(yǔ)文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí),，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難,，要穿過(guò)一座花園,，越過(guò)一片樹(shù)林，飛過(guò)一條小河,，最后經(jīng)過(guò)一片草原,。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān),，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難,，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

在穿過(guò)花園的過(guò)程中,，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音,，同時(shí)對(duì)比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,。整個(gè)過(guò)程充滿著積極參與,，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了,。

個(gè)環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力,，鍛煉他們“聽(tīng)要求”的能力,。提出“請(qǐng)你讀出來(lái)”，“請(qǐng)你拼出來(lái)”的新要求,。在要求學(xué)生讀出來(lái)前,，先讓學(xué)生在腦中默讀,，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力,。

在飛過(guò)小河的環(huán)節(jié)上,，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛(ài)的心靈,。學(xué)生寫(xiě)得很仔細(xì),，同時(shí)速度比往常快,，因?yàn)樗麄冋f(shuō),，怕寫(xiě)得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。我看著孩子們寫(xiě)字的神情,，擔(dān)心的表情,，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢,！

雖然在課堂上感覺(jué)學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊(duì)老是比較拖拉,，排隊(duì)小老師的管理也比較松散,，得想點(diǎn)辦法。

聲母q的教學(xué)反思篇三

采用的“轉(zhuǎn)手加快速度將聲母和韻母合在一起讀”的教學(xué)方式取得了比較顯著的成效,，學(xué)生在掌握方法后,，往往可以正確發(fā)音。這一點(diǎn)自己還是挺欣慰的,。

根據(jù)小孩子易動(dòng)的特點(diǎn)不斷地讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái),，不僅可以吸引他們的注意力而且對(duì)提高上課效率也是很有幫助的。比如在拼音的輸出時(shí)采取“蹦蹦跳跳”的方式,。

看似很平常的教學(xué)環(huán)節(jié)也可以在老師的設(shè)計(jì)下變得充滿樂(lè)趣,，比如點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)采取“射擊”方式，學(xué)生很喜歡,。在以后的教學(xué)過(guò)程中也可以多多設(shè)計(jì)比較有意思的環(huán)節(jié),。

后期可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

剛剛慢慢掌握了兩拼，后面即將接觸的三拼對(duì)于他們來(lái)說(shuō)估計(jì)又是一個(gè)很大的難點(diǎn),。因此我也要及時(shí)采取多種應(yīng)對(duì)方式,。

有學(xué)生慢慢掉隊(duì)的情況，以后上課時(shí)要多關(guān)注他們兩個(gè),。

聲母q的教學(xué)反思篇四

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮,。

一、善于創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化,、生活化。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來(lái)到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院,，認(rèn)識(shí)了小院的主人小刺猬,，最后小刺猬請(qǐng)大家吃蘋(píng)果。巧妙地把聲母zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個(gè)情境中,。整堂課,，學(xué)生都在這個(gè)情境中進(jìn)行說(shuō)話和拼讀。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與性。做游戲“摘蘋(píng)果”和小刺猬請(qǐng)大家“吃蘋(píng)果”這2個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生很有興趣,，學(xué)習(xí)效果就很好。

二,、根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言基礎(chǔ),，處理教材、選擇教法,。

本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了,，學(xué)生對(duì)聲母的特點(diǎn)已有了解，對(duì)聲母與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法基本掌握,。在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，我以省時(shí)高效為原則，安排了較大的容量,。在教法的選擇上,，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法，直接從生活語(yǔ)言中學(xué)習(xí)音節(jié),，然后嘗試讀聲母,。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實(shí)際相連,，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又符合認(rèn)知規(guī)律,。zcs的讀音是難點(diǎn)，通過(guò)老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀,，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn),，這堂課的難點(diǎn)也就突破了。

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)活動(dòng)中，我十分注重學(xué)生的自主參與,。在聲母,、音節(jié)、組詞,、課中操的教學(xué)中,，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。在一部分學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上,，以同桌合作的方式，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生,。

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

二,、幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì),，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋(píng)果”的游戲，可以先出示所有拼音,，讓孩子自己讀一讀,，再指名讀?！俺蕴O(píng)果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào),，如zázǔsā，這樣更生活化些,。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

聲母q的教學(xué)反思篇五

一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)的我今年第一次教一年級(jí)，對(duì)于以一年級(jí)的教學(xué)方法感到無(wú)所適從,，尤其是拼音教學(xué),，漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號(hào),，難讀又難記,。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁,，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音,，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫,。我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,，取得了一些效果。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,，我將字母的形,、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化,、形象化,。如：學(xué)習(xí)a o e時(shí)，利用口形,、課本上的插圖,，讓學(xué)生通過(guò)看口形、插圖,、編順口溜的形式,，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中接受,、識(shí)記枯燥的拼音,。

生母鐘b p d q這四個(gè)字母容易混淆，我就將這四個(gè)字母分成兩組,，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓,，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流：d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土,，氣球（q）下邊拉繩,。再加上順口溜，右下半圓b b b,，左下半圓d d d,，右上半圓p p p,，左上半圓q q q。讓學(xué)生邊學(xué)邊看,、邊說(shuō)邊畫(huà),，使抽象的字母變得生動(dòng)形象，這樣就有利于學(xué)生識(shí)記,。

有的學(xué)生在幼兒園,，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會(huì),，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會(huì)了就不用學(xué)了,。事實(shí)證明,，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學(xué)生當(dāng)老師的欲望,，也讓他們產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),心想:“他能當(dāng)小老師,，我也能當(dāng)，只要我好好學(xué),，我也會(huì)教,。”學(xué)生對(duì)這種教法積極性很高,，都爭(zhēng)著相當(dāng)小老師,，有些學(xué)生還因?yàn)楫?dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,。

一年級(jí)孩子小,，記得快，忘得也快,，我就根據(jù)他們愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn),，將拼音的'復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。開(kāi)火車,、比一比,、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ休p松的學(xué)習(xí)拼音,。

總之,，在拼音教學(xué)中，有苦惱,，也有收獲,，從無(wú)所適從到小有成就，我嘗試運(yùn)用了好多方法,，就是怎樣將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的知識(shí),，只有動(dòng)起來(lái),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們才能主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

聲母q的教學(xué)反思篇六

zcs,，可以說(shuō)在拼音字母教學(xué)中是小朋友們較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

上課開(kāi)始,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單韻母和聲母,，輕松過(guò)度到新授部分。講授新課時(shí),，首先,，我課件出示小刺猬，對(duì)孩子們說(shuō):”我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ?，好?小孩子很高興,，興趣一下子高漲了很多。接著,，出示課件情境圖,，把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方,，孩子們看到了一個(gè)刺猬老師,，正在教四只小刺猬學(xué)習(xí)z、c,、s呢,，小朋友們一邊看圖，一邊練習(xí)說(shuō)話,，我相機(jī)引出情境歌,，讓小朋友們跟我一起讀，他們讀得那么興致勃勃,。

剛上一年級(jí)的孩子,，年齡小、自我控制能力比較差,，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo),。特別是對(duì)于比較好動(dòng)的一些男小朋友，還需多費(fèi)苦心,。在教學(xué)中,，我嘗試著放手讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母時(shí),，讓孩子去觀察他們的形狀想辦法編兒歌記住他們，孩子們的想象很奇特,，有時(shí)會(huì)出些小狀況,，但是這些小狀況呢,，讓孩子們興致更高了，歡聲笑語(yǔ)過(guò)后記得更好了,。在教學(xué)生母組成的相應(yīng)音節(jié)時(shí),，讓孩子們自己去找這些聲母寶寶喜歡和那些韻母寶寶做好朋友，然后試著自己叫一叫音節(jié)朋友的名字,，讓孩子有些成就感的同時(shí)又復(fù)習(xí)了單韻母,。

學(xué)習(xí)了拼讀后發(fā)現(xiàn)，有些孩子會(huì)把整體認(rèn)讀音節(jié)拿來(lái)拼讀,，所以在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si時(shí),，我穿插了一個(gè)故事，告訴他們小i是啞巴,，和z,、c、s成為了好朋友,，變成整體認(rèn)讀音節(jié)后，就牢牢地綁在了一起,，不能分開(kāi)拼讀,。在教學(xué)標(biāo)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我故意在黑板上寫(xiě)zi,，然后拍一下腦袋說(shuō)：“哎呀,，老師真是馬大哈，忘了給i寶寶戴帽子該怎么戴的,，誰(shuí)教教我,？”一句話讓孩子樂(lè)翻了天，馬上刷刷刷地舉起小手,。

當(dāng)然,，今天的課堂上還有一些地方需要改進(jìn)：比如說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,，學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

聲母q的教學(xué)反思篇七

1.俗話說(shuō),學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,貴在得法.我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs.只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了,學(xué)生很快掌握了.由于前面的教學(xué)細(xì)致入微,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過(guò)關(guān)了,。

2.在教學(xué)聲母zcs與單元母a u的拼讀.在教學(xué)拼讀這一塊,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u 的相拼.我覺(jué)得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快,而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。

3.在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的.語(yǔ)言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,還不如讓他們聽(tīng)音模仿更好一些,。

教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一,，要豐富自己的語(yǔ)言,，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率,。

聲母q的教學(xué)反思篇八

我常自我反思,，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)拼音。在幾次的反思當(dāng)中,，我總結(jié)出,，拼音教學(xué)，要孩子們學(xué)好,，沒(méi)有趣味性是不行的,。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子注意力太難集中了。下面我以《jqx》的教學(xué)為例,，談一下聲母教學(xué),。

本節(jié)課將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時(shí),，我設(shè)計(jì)“開(kāi)火車”的游戲,，要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時(shí),，我通過(guò)“猜一猜”的游戲,，讓學(xué)生加深對(duì)字母的印象。課間休息時(shí),，我讓學(xué)生做“字母手指操”,，這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時(shí),，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握,。一些富有童趣的繞口令對(duì)學(xué)生有吸引力。

聲母q的教學(xué)反思篇九

1.俗話說(shuō),學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,貴在得法.我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs.只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了,學(xué)生很快掌握了.由于前面的教學(xué)細(xì)致入微,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過(guò)關(guān)了,。

2.在教學(xué)聲母zcs與單元母a u的拼讀.在教學(xué)拼讀這一塊,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u 的相拼.我覺(jué)得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快,而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧,。

3.在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的.教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,還不如讓他們聽(tīng)音模仿更好一些。

教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一,，要豐富自己的語(yǔ)言,，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率,。

聲母q的教學(xué)反思篇十

zcs,，可以說(shuō)在拼音字母教學(xué)中是小朋友們較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

上課開(kāi)始,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單韻母和聲母,，輕松過(guò)度到新授部分。講授新課時(shí),，首先,，我課件出示小刺猬,，對(duì)孩子們說(shuō):”我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ妫脝?小孩子很高興,，興趣一下子高漲了很多,。接著，出示課件情境圖,，把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外,，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)刺猬老師,，正在教四只小刺猬學(xué)習(xí)z,、c、s呢,，小朋友們一邊看圖,，一邊練習(xí)說(shuō)話，我相機(jī)引出情境歌,，讓小朋友們跟我一起讀,，他們讀得那么興致勃勃。

剛上一年級(jí)的孩子,，年齡小,、自我控制能力比較差，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo),。特別是對(duì)于比較好動(dòng)的一些男小朋友,，還需多費(fèi)苦心,。在教學(xué)中,，我嘗試著放手讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母時(shí),，讓孩子去觀察他們的形狀想辦法編兒歌記住他們，孩子們的想象很奇特,，有時(shí)會(huì)出些小狀況,，但是這些小狀況呢，讓孩子們興致更高了,，歡聲笑語(yǔ)過(guò)后記得更好了,。在教學(xué)生母組成的相應(yīng)音節(jié)時(shí)，讓孩子們自己去找這些聲母寶寶喜歡和那些韻母寶寶做好朋友,，然后試著自己叫一叫音節(jié)朋友的'名字,，讓孩子有些成就感的同時(shí)又復(fù)習(xí)了單韻母。

學(xué)習(xí)了拼讀后發(fā)現(xiàn),，有些孩子會(huì)把整體認(rèn)讀音節(jié)拿來(lái)拼讀,，所以在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si時(shí),，我穿插了一個(gè)故事，告訴他們小i是啞巴,，和z,、c、s成為了好朋友,，變成整體認(rèn)讀音節(jié)后,，就牢牢地綁在了一起，不能分開(kāi)拼讀,。在教學(xué)標(biāo)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，我故意在黑板上寫(xiě)zi，然后拍一下腦袋說(shuō)：“哎呀,，老師真是馬大哈,，忘了給i寶寶戴帽子該怎么戴的，誰(shuí)教教我,？”一句話讓孩子樂(lè)翻了天,，馬上刷刷刷地舉起小手。

當(dāng)然,，今天的課堂上還有一些地方需要改進(jìn)：比如說(shuō),，常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小,、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng),，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。