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最新郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解(14篇)

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最新郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解(14篇)
時(shí)間:2023-02-02 19:00:32     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇一

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句,,從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),,善于探究,。

1.學(xué)習(xí)字詞,部分會(huì)寫會(huì)用,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

2課時(shí)

生字卡片,、課文插圖,、郵票二張。

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一,、直觀演示,、板書課題

1.演示談話(同學(xué)們,這是什么,?同時(shí)出示郵票,。撕開郵票后說,你們看這些撕開的小孔像什么,?這叫齒孔,。別看這小小的郵票齒孔,,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! )

2.板書課題

二、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字

1.自學(xué)

(①自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,劃出生字)

(②合作學(xué)習(xí),,交流識(shí)字方法,,互相檢查,并正音)

2.匯報(bào)識(shí)字

(①出示生字卡片,,指名讀)

(②生字開花,,看誰組的詞語多)

(③說一說你是怎么認(rèn)識(shí)它的?)

3.讀課文(指名讀,,說說你讀懂了什么,?還有什么問題?)

4.抓重點(diǎn)詞句,,指導(dǎo)朗讀,。

(①從阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了這句話你知道了什么?劃出重音字,,指名讀,,范讀)

(②學(xué)一學(xué)他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情,你學(xué)得像嗎,?比賽讀)

③從哪些句子能看出那個(gè)人和阿切爾善于動(dòng)腦筋,?怎樣讀才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

注意語氣變化、練讀,、指名讀)

5.快樂體驗(yàn)(讓學(xué)生撕撕有齒孔的郵票,,體驗(yàn)方便之處)

6.再讀課文(鞏固字詞,再現(xiàn)生字,,按自然段指名讀課文,,依次出現(xiàn)刀、爾,、求,、仍、使,、便)

三,、指導(dǎo)書寫

1.教師指導(dǎo)仍、使,、求后,,學(xué)生練寫

2.學(xué)生觀察后書寫另外三個(gè)生字,教師巡視,,個(gè)別指導(dǎo),。

3.交流展示,,互相評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)再現(xiàn)

1.出示生字卡片,,學(xué)生認(rèn)讀生字(1)開火車讀(2)競(jìng)賽讀

2.讀句子,,指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

二,、借助重點(diǎn)詞,,了解課文

1.讀課文(你喜歡哪一自然段,請(qǐng)你讀給大家聽,。)

2.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過程一段)

3.自由讀最后一自然段,思考:(①立即仍然可換成什么詞,?你從這兩個(gè)詞知道了什么,?②用敬佩的語氣讀一讀)

4.積累詞匯(把你認(rèn)為好的詞語圈一圈,記一記,,看誰記的多)

5.拓展延伸(像這樣的小故事你還知道哪些,,講給同學(xué)聽一聽)

三、指導(dǎo)書寫

1.分自然段讀課文,,圈出本課要求會(huì)寫的字,。出示英、票,、整,、式、而且)

2.你們要求老師范寫哪個(gè),,指出來,,師范寫。

3.學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字,,練寫,,師個(gè)別指導(dǎo)。

4.交流展示,,互相評(píng)價(jià),。

(新邱區(qū)新開小學(xué) 付秀艷)

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

(一)游戲?qū)?/p>

1.演示操作。(教師出示長方形紙條,,要求學(xué)生不使用任何工具,,將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票,,請(qǐng)一名學(xué)生把它撕開,。)

2.師生小結(jié)。(比較兩次操作有何不同,,為什么,?)

3.引出課題,。(最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的,這些小齒孔是怎么來呢,?今天我們就來讀這個(gè)故事,。)

(二)初讀課文

1.自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,、畫出生字詞,。

2.出示詞語卡片、檢查字音,。(指名讀,、齊讀)

3.再讀課文。(指名讀)

(三)指導(dǎo)朗讀,,理解課文

1.默讀課文

匯報(bào):你讀懂了什么,?有什么問題?

小結(jié):剛才大家說的真好! 文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物,,你喜歡堆呢,?為什么?

2.指導(dǎo)朗讀

(1)能用禮貌的語氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話嗎,?

(2)從課文的哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,?(三、四自然段),,怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄??(指名讀、范讀)

3.理解重點(diǎn)詞句

(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。從這句話中你能體會(huì)出什么,?看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎?(學(xué)生表演)

(2)英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器,。中立即一詞可以換成哪些詞,?通過這個(gè)詞你體會(huì)到什么?

(3)直到現(xiàn)在,,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。從仍然一詞你能知道什么?(用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句,。)

(四)總結(jié)全文

(1)帶齒孔的郵票真方便,,我們應(yīng)該感謝誰?

(2)學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,,你想說點(diǎn)兒什么嗎,?

(五)再讀課文,感受發(fā)明的快樂。

(1)指名分段讀,;分角色讀,;讀自己喜歡的句子。

(2)喜歡文中的哪些詞句,,說給大家聽,。

(六)拓展延伸

生活中,你有哪些不便,?怎樣能解決,。

(七)板書設(shè)計(jì)

14郵票齒孔的故事

一位先生啟發(fā)阿切爾

別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)

(動(dòng)腦筋、想辦法)(觀察,、思考)

發(fā)明的快樂

(八)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀讀我知道

2.收集郵票

第二課時(shí)

(一)展示臺(tái)

1.展示自己收集到的郵票,。

2.欣賞集郵冊(cè),簡(jiǎn)單了解集郵的一些小知識(shí),。

(二)讀課文,,學(xué)生字

1.自由讀課文,畫出生字,。

2.出示生字卡片。(讀一讀,,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,?)

3.多種方法讀。(比賽讀,,開火車讀,,指名讀)

(三)鞏固識(shí)字

1.我說你找:(一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來,。)

2.我指你認(rèn):(一個(gè)同學(xué)指生字,,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞,。)

(四)寫字指導(dǎo)

1.說說寫每個(gè)字時(shí),,要注意什么?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)仍,、使,、便、英,、式,。

3.在書上臨寫。

4.在田字格上獨(dú)立寫,。

(五)板書設(shè)計(jì)

14郵票齒孔的故事

仍使便英式

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇二

這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事,。課文篇幅較長,但情節(jié)簡(jiǎn)單,語言樸實(shí),。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,,孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情,。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察,、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣,。

二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生,,但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事,,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句,,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,

3.懂得生活中要留心觀察,,樂于發(fā)現(xiàn),,善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣。

生字卡片,、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張),、插圖。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

1,、觀察,。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票,。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別,?(一張有齒孔,另一張沒有,。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事,。

【通過觀察對(duì)比,,創(chuàng)設(shè)了問題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件,。】

2,、談話,。(出示“黑便士”

郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,,這些撕開了的小孔象什么,?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,?(補(bǔ)齊課題),。

感知

1、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

2,、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,,互相檢查、指正,。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦,、研究。

借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。

借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

3,、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)――看口型猜字――做動(dòng)作識(shí)字,。

讀思

1、默讀課文,,你讀懂了什么,?還有什么問題?

2,、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,?從中你感悟到了什么?

交流

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟,。

1,、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?

2,、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎,?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。

3,、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

比較讀――范讀――練讀――比賽讀,。

4,、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便,。

練習(xí)

填空

一位先生

一位()

一臺(tái)()一臺(tái)()

一張()

一張()

一把()一把()

書寫

本課要寫的字中有三個(gè)字(刀,、仍、便)是新認(rèn)的字,。

“仍,、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,,應(yīng)該比較熟悉,,因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,?!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇,?!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀,。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口,、曰”要扁,,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1,、學(xué)生觀察練習(xí)書寫,,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字,。

2,、交流展示,互相評(píng)價(jià),。

復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲,。

2,、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容,。

讀思

自由讀課文最后一自然段,思考:

(1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器,?!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么,?

(2)“直到現(xiàn)在,,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

拓展

1,、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),,你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決,?

如:衛(wèi)生紙之間的空隙,,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等,。

【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例,,激發(fā)留心觀察生活,勇于探究,,樂于發(fā)現(xiàn)的興趣,。】

2,、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢,?為什么,?

【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,,教師都要給予鼓勵(lì),同時(shí)還要順著學(xué)生的思路,,相機(jī)引導(dǎo):牛頓到愛迪生,,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,,并不遙不可及,。只要做生活的有心人,留意身邊的事,,多動(dòng)腦筋思考研究,,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。】

實(shí)踐

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,,了解郵票的一些常識(shí),。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會(huì),。找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,,加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng),,讓孩子們走出校門,走進(jìn)生活,,在生活中學(xué)習(xí)語文,,運(yùn)用語文?!?/p>

書寫

1學(xué)生觀察,,練習(xí)書寫。

2教師根據(jù)實(shí)際情況,,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭,。“式”字的第四筆是提,,不是橫,,斜鉤要寫美觀。

3學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。寫不好的字可以再寫幾個(gè),,直到自己滿意為止。

相關(guān)鏈接

1,、郵票的齒孔:

齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征,。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線,、弧線,、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形,、菱形等區(qū)別,。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同,打孔方式主要有線式,、梳式,、整式三種,。根據(jù)打孔外觀效果,又可以分光齒,、毛齒,、盲齒三種。

2,、目前我國使用的郵票種類:

有普通郵票,、紀(jì)念郵票、特種郵票,、“文”字郵票,、編號(hào)郵票五種。

3,、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票,,其水印圖案為太極圖。

閱讀在線:

世界最早的宇航員

1961年4月12日,,蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員,。

然而,在加加林登上飛船前四百多年,,即公元1500年,,我國有一位學(xué)者萬戶,就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想,,并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn),。萬戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面,自己坐在椅子上,,一手拿一個(gè)大風(fēng)箏,,讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭,希望借火箭的力量送他上天,。但是,,震耳欲聾的爆炸聲過后,只見煙霧彌漫,,碎片紛飛,,再也找不到萬戶這個(gè)勇敢的人了。現(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶,,把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬戶火山口”

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇三

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。

2、自主感悟重點(diǎn)詞句,,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。正確,、流利、有感情地朗讀課文,,

3,、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),,善于探究,。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,,并不是高不可攀的事情,。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張),、插圖,。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀,、摘果子游戲。

2,、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容,。

二、讀課文,,思考

自由讀課文最后一自然段,,思考:

(1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞,?通過這個(gè)詞你知道了什么?

(2)“直到現(xiàn)在,,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。”從“仍然”一詞你又知道了什么,?

延伸拓展

1,、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎,?可采用什么方法解決,?

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,,你喜歡誰呢,?為什么?

三,、實(shí)踐活動(dòng)

讀課后“我知道”的內(nèi)容,,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票,。

四,、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察,,練習(xí)書寫,。

2、教師根據(jù)實(shí)際情況,,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字,。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

五,、作業(yè)

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),,從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇四

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句,,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,

3.懂得生活中要留心觀察,,樂于發(fā)現(xiàn),,善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析,、動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張),、插圖,。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、看圖片,,導(dǎo)入新課,。

問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,,另一張沒有。)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事,。你們看,,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔別看這小小的郵票齒孔,,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,?

1、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

2,、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,,互相檢查、指正,。

3,、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)、看口型猜字,、做動(dòng)作識(shí)字,。

三、讀課文,,思考:

1,、默讀課文,你讀懂了什么,?還有什么問題,?

2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,?從中你感悟到了什么,?

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇五

1、認(rèn)識(shí)“齒”,、“枚”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字,;

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,;

3,、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,,不斷實(shí)踐,,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

1,、本課的11個(gè)正字詞,,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;

2、有關(guān)郵票,、小刀,、紙,。

1,、導(dǎo)入新課

師:很高興又跟小朋友們一起上課了,,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,,共同學(xué)習(xí)新的知識(shí),大家有信心嗎,?

生:有

師:很好,,現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影,。(師出示“黑便士”的郵票)

你們知道這是什么嗎,?

生:郵票

師:對(duì),,這是郵票,是一張世界上最早的郵票,。(板書:郵票)

同學(xué)們看,,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,,所以呢,,又叫“黑便士”。現(xiàn)在看下面的這張郵票,,它是現(xiàn)在常用的郵,。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同?

生:現(xiàn)在的郵票有小孔

師:恩,,你們看的真仔細(xì),,那你們誰能說說看這些小孔象什么呢?

生:齒孔

師:對(duì),,這就叫做:齒孔,。(板書:齒孔)

請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔。(生跟讀)

師:大家別看這小小郵票的齒孔,,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?。ㄑa(bǔ)上課題:的故事)

請(qǐng)大家一起讀課題,。

生讀課題

2、初讀生字,,認(rèn)字詞,,寫生字

師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么,?

生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事

生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

師:恩,,小朋友想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,,看看有這個(gè)故事有趣嗎,?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,,要把生字讀準(zhǔn)確,,把課文讀通順。

(學(xué)生自讀,,教師巡視,,個(gè)別指導(dǎo))

1》學(xué)習(xí)生字

師:停,小朋友們讀得可真認(rèn)真,,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎,?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞,?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè),!

生當(dāng)小老師帶讀

師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎,?(再指名一位學(xué)生讀)

師:恩,,你還要棒!現(xiàn)在你看,,拼音朋友沒了,,你還會(huì)讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀……

生讀

師:小朋友們讀的都不錯(cuò),,現(xiàn)在只剩下生字了,,請(qǐng)你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯(cuò)的地方相幫忙改正,。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng),。

生相互讀生字

師:停,(點(diǎn)名)請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字,,并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友,,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,,劃上線,!

生1;生2,;

師:恩,,你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的(老師指示--裁和撕)

生:……

師:恩,,裁字是跟衣服有關(guān)系的,,所以下面有個(gè)衣字,撕是用手的,,所以它是提手旁的,。

現(xiàn)在我們來做個(gè)看看,聽聽,,的游戲好嗎,?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn),!

(師動(dòng)作:拿刀,,裁紙,撕紙)

師:一個(gè)城市的名字,,英國的首都(生:倫敦)

師:下面是個(gè)字謎,,看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快,聽好了,,九個(gè)洞是什么字呀,?

生:究,。

師:借一半扔一半,,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想,。

生:仍,。

師:你們真是厲害,一下子就想出來了,,比老師快多了呢,!好了,,小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng),現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫,,好嗎,?先拿出書本,翻到第64頁,,看田字格里的字,,你覺得哪個(gè)字比較難?哪些字要注意什么,?

生1,,生2,生3,,在他們提的過程中,,重復(fù)要點(diǎn),并示范,;

(1)“仍”字,,簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順,先寫單人旁,,然后寫右邊部分,,結(jié)構(gòu)是左窄右寬,橫折折折鉤要一筆寫成,。

(2)便,,使字口要扁,撇要先豎,,捺要伸展,;

(3)英字撇要出頭;式字第四筆是提,,不是橫,,斜鉤要美觀,看清楚了,,別寫錯(cuò)哦,!

師:仍字會(huì)寫了嗎?

生:會(huì)

師:那把書本上有單人旁的字都寫好,。

(師巡視個(gè)別指導(dǎo))

3,、朗讀感悟

師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好,真是聰明,,所以,,老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題,我讀了這篇課文,有一個(gè)問題總搞不清楚:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢,?請(qǐng)小朋友們默讀課文,,在課文中找出正確答案,默讀時(shí)不要發(fā)出聲音,。

(過2分鐘)

師:找到答案了嗎,?誰來說說?

點(diǎn)名回答,,學(xué)生意見不統(tǒng)一,。(如果學(xué)生意見統(tǒng)一,老師作為反問方發(fā)問,,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。)

師:你們有兩種答案,這樣好了,,分四人小組討論,,要求:認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的人聽聽,然后我們?cè)谝黄鹩懻摚?/p>

生四人小組討論(3分鐘,,師巡視)

師:停,,我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。(點(diǎn)名)

師:你們組是怎么認(rèn)為的,?有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的,?又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的?(有兩種答案的,,叫小組里的兩個(gè)人站起來分別說理由)

你是怎么認(rèn)為的呢,?請(qǐng)說出你的理由!你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎,?

生:那個(gè)人想了想,,……而且撕得很整齊。//生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。(其他小組發(fā)言)

師:讀的非常好,,找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢,,老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事,。

師:現(xiàn)在找到答案了嗎?

生:是阿切爾發(fā)明的

師:大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎,?

生:同意,。

師:是的,郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,,那位先生只是起了提示的作用,。

好,我們?cè)賮碜x一讀課文最后一段,?!鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人在舉動(dòng)吸引住了,……”一起讀,。

##(學(xué)生意見統(tǒng)一)

師:你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎,?是從哪里看出來的?你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎,?

生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。

師:恩,哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,?

生:他想:要是有……郵票打孔機(jī)早出來了,。

師:找的可真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起朗讀這一段:“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)……”一起讀,。

重點(diǎn)朗讀第四自然段,,解決的問題:

1、讀通語句,,感受阿切爾的問題,;

2、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,,不是很好嗎,?要是--如果//假如

2、使用的時(shí)候非常方便,。非常--十分//很

3,、英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。立即--馬上//立刻代替

4,、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。仍然--依然//還

朗讀課文第一段

1、問讀了這一段你知道了什么,?

2,、為什么以前的郵票使用很麻煩呢?

4,、課堂總結(jié)

師:這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,。好了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下,,上了這節(jié)課,,你學(xué)到了什么?

生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)

生:我知道了郵票的齒孔的故事……

5,、擴(kuò)展(機(jī)動(dòng))

師:我們來看看老師收集的郵票(出示大龍郵票)把書翻到63頁,,知道這是什么郵票嗎,?

自己讀一下“我知道”的小知識(shí)。這上面的三張都是大龍郵票,,欣賞一下,!

師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下,。(郵票欣賞)

師:(1)有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢,!是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來,,讓大家欣賞欣賞你的作品,分享你們的幸福與愉快,!

(2)今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票,!

師:好,下課,,小朋友們?cè)僖姡?/p>

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇六

學(xué)生分析:

學(xué)生默讀課文后,,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受,。

教材分析:

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。這篇課文告訴我們的,,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,,發(fā)明并不神秘,,并不遙不可及。只要做生活的有心人,,留意身邊的事,,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3.懂得生活中要留心觀察,,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究,。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,;

二、識(shí)字寫字

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽,。

2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦,、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字,。

(1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”,。

(2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字,。

(1)“我說你找”,。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來,。

(2)“我指你認(rèn)”,。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,,再說出課文中的詞語或用字組詞,。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字,。

三,、寫字指導(dǎo)。

本課要寫的字中有三個(gè)字(刀,、仍,、便)是新認(rèn)的字?!暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫,,“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人,。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,,應(yīng)該比較熟悉,因此放手讓學(xué)生書寫,。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,,第二筆是撇,?!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀,。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口,、曰”要扁,,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭,。“式”字的第四筆是提,,不是橫,,斜鉤要寫美觀。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇七

教材分析:

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,,那郵票便很容易,、很整齊地被撕開?!鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開,。通過不斷研究,,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,,并不遙不可及,。只要做生活的有心人,留意身邊的事,,多動(dòng)腦筋思考研究,,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo):

1基礎(chǔ)目標(biāo):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字詞,。

2提高目標(biāo):正確、流利,、有感情地朗讀課文,。從帶齒孔郵票的發(fā)明

過程中受到啟發(fā),。

3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),,善于探究,。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理,。

教法學(xué)法:

《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),,不夠吸引學(xué)生,。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),,給他們說,、做,、讀,、寫的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手,、耳,、眼、口多種感官,,在讀中學(xué),,在做中學(xué),在看中學(xué),,在說中學(xué),,在聽中學(xué)。

教學(xué)過程:

一創(chuàng)設(shè)情景,,引入主題,。

萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境,這樣才能生根發(fā)芽,。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事,,旨在為學(xué)生營造一個(gè)充滿思考,異常生動(dòng)的世界,,激起學(xué)生情感的波瀾,,讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

二動(dòng)手體驗(yàn),,情感回歸,。

愛動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),,再談感受,,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,,為后文的理解打下了基礎(chǔ),。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無孔的紙,,經(jīng)對(duì)比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便,,從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

三放飛思維,,自由翱翔,。

愛因斯坦說過|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽,。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),,也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展,最終完善學(xué)生的知識(shí)體系,,所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練,。第一次思維練習(xí),在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后,,這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī),。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候,提出:你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么,?既有利于提高學(xué)生的積極性,,也有利于借助前面的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維,,驚嘆更能引發(fā)思考,,我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字:“1854年”和“6年”,隨著學(xué)生的一聲驚嘆,,我提出問題:在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作,?讓學(xué)生展開想像的翅膀,翱翔在自由的國度里,。

四注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦

新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出,,在提高學(xué)生各種能力的同時(shí),一定要注意雙基的教育,,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底,,因此我在教學(xué)中,注意了,;以下幾個(gè)環(huán)節(jié),,書寫時(shí)重點(diǎn)講解,“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性,,發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母,,平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞,,糾正其發(fā)音,,說話書寫話和作文的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),,我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過,?引入說話練習(xí),在學(xué)生說話的同時(shí),,糾正其語病,,鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,養(yǎng)成良好的聽話,,說話習(xí)慣,。

教學(xué)小結(jié):

通過讀一讀,做一做,,說一說,,寫一寫的活動(dòng),使學(xué)生在聽,,說,,讀,,寫四個(gè)方面都有了一定的提高,,同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解,擴(kuò)大了知識(shí)面,。

課時(shí)按排:《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí),,第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞,初步了解課文大意,。本節(jié)課為第二課時(shí),。

板書說明:板書凸顯簡(jiǎn)潔,明確的特色,,清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)――解決―研究―發(fā)明為主題的授課思路,。

板書設(shè)計(jì):

發(fā)現(xiàn)―解決―研究―發(fā)明

善于思考動(dòng)腦動(dòng)手

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇八

1、重點(diǎn):認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,。

投影儀、生字卡片,、郵票的圖片

兩課時(shí)

1小朋友,,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎,?

2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢,?

3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢,?(齊讀課文)

1借助拼音自由讀課文,,把生字的字音讀準(zhǔn),把句字讀通順,。

2學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀,。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

(3)做游戲,,看看,,聽聽,猜猜的游戲,。

a,、出示小刀,認(rèn)識(shí)“刀”

b,、做動(dòng)作“裁紙”,,認(rèn)識(shí)“裁”

c、做“撕”的動(dòng)作,,認(rèn)識(shí)“撕”

d,、聽,英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

猜字謎,,借一半,,扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

3、開火車再讀詞語卡,。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇九

1,、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,。了解郵票齒孔的來歷。

認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn),,正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn),。

教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

生字卡片,。

1,、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎,?(寄信,、文化交流、欣賞,、記錄重大事件,、收藏……)

2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事,,今天我們就來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事,。(板書課題:)

1、范讀:

讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的,?

2,、默讀課文,初知匯報(bào):

你讀懂了什么,?明白了什么,?還有什么問題?

3,、小組討論:

“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流,。

4,、設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:

帶齒孔的郵票用起來真方便,,我們應(yīng)該感謝誰,?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,,在每枚郵票的連接處刺上小孔的人,,還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏,、聰明手巧,;一個(gè)善于觀察、用心思考,,要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明,,二者都需要。

5,、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題,,啟發(fā)學(xué)生嘗試解決:

據(jù)說,最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的,人們使用時(shí)需要用手撕開,,使用起來不方便,。后來,有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,,解決了生活中的實(shí)際問題,。

6、拓展思維,,動(dòng)腦實(shí)踐:

在生活中,,你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決,?

1,、出示生字,學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字,。

2,、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。

3,、教師抽查,,游戲認(rèn)讀等。

正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察,、善于思考,,他才成為生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,,從而給人們的生活帶來了極大的方便,。

作業(yè):同桌有感情的朗讀課文。

14,、郵票齒孔的故事

善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造

1,、會(huì)寫“刀、爾”等12個(gè)生字,。

2,、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問題,、克服問題的能力,。

準(zhǔn)確書寫生字是本課重點(diǎn),有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn),。

教師引導(dǎo),,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

幻燈片,。

1,、輕聲讀課文,,思考并回答:帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的地方,,提出來,,大家集體解疑。

2,、通過這篇課文,,我們了解郵票齒孔的故事,認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家,,我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么,?

3、假如阿切爾就在我們身邊,,你會(huì)對(duì)他說些什么,?

1、找好朋友商量這篇課文應(yīng)該怎樣讀,?反復(fù)練習(xí),。

2、指名朗讀,,適時(shí)評(píng)議,。

3、有感情的朗讀全文,。

1,、我會(huì)認(rèn):

把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞,。

2,、我會(huì)寫:

⑴ 認(rèn)讀要求寫的生字,口頭組詞,。

⑵ 介紹自己識(shí)記這些字的方法,。(熟字換偏旁、熟字加偏旁,、合一合,、減一減……)

⑶ 書寫生字,教師巡視指導(dǎo),,及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì),。

1、完成“填填寫寫”,。

2、組詞:

刀( ) 爾( ) 更( ) 正( )

力( ) 你( ) 便( ) 整( )

1,、讀一讀“我知道”,。

2,、學(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

3,、展示介紹自己收集的郵票,。

14、郵票齒孔的故事

阿切爾:英國 發(fā)明家

善于觀察,、思考,、實(shí)踐

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十

1、正確,,流利,,有感情地朗讀課文。

2,、朗讀課文,,自主感悟重點(diǎn),詞句,,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3、懂得生活中要留心觀察,,樂于發(fā)現(xiàn),,善于探究。

認(rèn)字,,寫字,,朗讀課文。

從小養(yǎng)成觀察,,分析,,動(dòng)手的好習(xí)慣。

生字卡,、郵票

初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞。

掌握生字新詞,。

讀準(zhǔn)生字的音,,認(rèn)清形。

1,、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識(shí),,板書課題:郵票上的齒孔。

2,、齊讀課題,,別看這小小的郵票孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,?

1,、自由讀課文,,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,標(biāo)出自然段,。

2、合作學(xué)習(xí),,把生字讀給小伙伴聽,,相互檢查,訂正,。

3,、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,學(xué)生認(rèn)讀,,讀準(zhǔn)字音,。

4、出示生字卡,,讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識(shí)了,,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。

5,、指名朗讀課文,。

6、課文講了一個(gè)什么故事,?

1,、出示要求寫的7個(gè)生字,學(xué)生練習(xí)拼讀,。

2,、用生字組詞。

3,、師范寫,,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1,、書寫生字,。

2、朗讀課文,。

第二,、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo):正確,、流利地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn):懂得生活中要留心觀察,,樂于發(fā)現(xiàn),,善于探究,。

1,、出示生字卡片,,學(xué)生認(rèn)讀。

2,、默讀課文,,你讀懂了什么?還有什么問題,?

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、自由讀,把句子讀順。

2,、找一找這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間,,地點(diǎn)和人物。

3,、那個(gè)外地人為什么事情而發(fā)愁呢,?

4、齊讀第一自然段,。

(二),、學(xué)習(xí)第二、三,、四,、五自然段。

1,、自由朗讀這一部分,。

2、外地人有什么舉動(dòng),?看插圖你能想象當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情,,學(xué)一學(xué)他的樣子。

3,、從課文哪些句子可以看出哪個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀繋煼蹲x,。

4,、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6,、分角色朗讀。

板書設(shè)計(jì):

郵票上的齒孔

外地人:發(fā)愁,、用別針刺一圈小孔

認(rèn)真觀察,,認(rèn)真思考

阿切爾:思考、發(fā)明郵票打孔機(jī)

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十一

1,、powerpoint課件:

⑴ 中國大龍郵票,,點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

⑵田字格出現(xiàn)本課要求寫的12個(gè)字(一定要按順序):

刀爾求

仍使便

英票整

式而且

2,、多媒體課件:

本課的13個(gè)生字:齒,、枚、刀,、裁,、倫、敦,、酒,、便、撕,、研,、究、政,、仍,,都出現(xiàn)在大屏幕上,10秒鐘后,,每個(gè)生字要閃動(dòng)一次,,每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘,閃動(dòng)最好是隨機(jī)的,,不要按順序,。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、激發(fā)在生活中用心考慮,、不時(shí)實(shí)踐,勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說明

引入

1,、(出示課件──大龍郵票)誰知道這是什么,?(根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”)

2、你從哪兒知道的,?

3,、請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”,都讀讀,。

4,、(課件:郵票齒孔)誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎,?(板書:“齒孔”,,寫齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫:先寫一個(gè)停止的止字,再寫一個(gè)小人,,最后寫一個(gè)兇字框,。)

5、請(qǐng)大家跟著老師讀,。

6,、別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,。1,、大龍郵票。

2,、課文后面的“我知道”,。

3、讀課后“我知道”,。

4,、郵票齒孔。

5,、跟讀“郵票齒孔”,。

假如同學(xué)回答不正確,教師可以直接告知,。

朗讀感悟

1,、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,看看這個(gè)故事有趣嗎,?注意,,遇到不認(rèn)識(shí)的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦!

2,、讀的多認(rèn)真啊,。還想讀嗎?

3、那好,!不過,,這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問題。

4,、我讀了這一課后,,有一個(gè)問題總是搞不明白:究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?小朋友,,請(qǐng)你們說說看,。

5、請(qǐng)你說,!

6,、看看,兩種意見都出來了吧,!大家先別爭(zhēng),,請(qǐng)認(rèn)真默讀課文,我希望大家從課文中找到正確的答案,。

7,、找到答案了嗎?

8,、還是沒統(tǒng)一意見,。這樣吧,請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐,,你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起,。兩個(gè)小組再次讀書,找到理由開始爭(zhēng)辯,。請(qǐng)注意,,當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候,就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏,。所以,,要把課文讀好哦!開始吧,。

9,、討論的真熱烈啊,!現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎,?(問認(rèn)為是“那們先生”的小組)

10、說的有道理,。不過,,不知你們朗讀課文的水平怎么樣,?可以讀給大家聽聽嗎?

11,、嗯,,讀的不錯(cuò)。(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)該你們組了,。

12,、這可是急中生智呀!

13,、嗬,,連申請(qǐng)專利都出來了。聽了你們小組說的,,我明白了:首先,,阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng),這叫善于──

14,、其次,,他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──

15,、最后,也是最重要的一點(diǎn),,就是他想過之后就開始研究,,不時(shí)實(shí)踐。我知道了,,帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的,。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

16,、別耶,,朗讀課文的水平還沒展示呢!

17,、讀的真不錯(cuò)?。‖F(xiàn)在,,我真正供認(rèn)了?。薄⒆杂勺x書,。

2,、想。

3,、什么問題,?

4、(紛紛)我知道!

5,、生1:是阿切爾發(fā)明的,。

生2:不對(duì),是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的,。

6,、默讀課文考慮,并小聲討論,。

7,、(回答不一)

8、朗讀課文,、討論,。

9、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的,,因?yàn)槭撬谝粋€(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔,。

10、朗讀課文第二,、三段,。

11、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的,。因?yàn)槟俏幌壬菦]有小刀,,一著急才用別針刺小孔的。

12,、但是,,他沒有用心考慮,也沒有認(rèn)真研究,。還有,,他沒有申請(qǐng)專利!

13,、觀察,。

14、考慮,。

15,、耶──!

16,、朗讀課文最后一段,。

17、耶──,!

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說明

認(rèn)讀生字

1,、上節(jié)課大家表示得非常聰明,,很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文,,咱們?cè)倮首x一遍好嗎,?

2、小朋友們,,大家一起朗讀吧,。

3這一課有13個(gè)生字,很多的呀,!既然你們把課文讀得這么好,,生字也認(rèn)識(shí)了吧?

4,、再給大家2分鐘時(shí)間,,趕快把生字再讀讀,馬上我就會(huì)考大家了,。

5,、小朋友,一起讀讀,。

6,、現(xiàn)在,老師把本課的生字集中到一起來了,。注意,,我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍,看誰讀的又快又準(zhǔn),。(出示課件)注意,就要閃動(dòng)了,。

7,、大家真不簡(jiǎn)單,這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識(shí),,集中到一起大家還認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在,老師把它們給換個(gè)地方,,不知大家還認(rèn)識(shí)不,?

8、那就請(qǐng)大家看大屏幕:一枚郵票作用大,,現(xiàn)代郵政仍用它,。齒孔郵票最奇妙,方便你我方便他,。不用刀裁不用剪,,輕輕一撕就開啦,。發(fā)明專家阿切爾,曾在倫敦研究它,。喝酒不忘動(dòng)腦筋,,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

9,、請(qǐng)大家先練習(xí)讀讀,。

10、誰能讀給大家聽聽,?

1,、好。

2,、朗讀全文,。

3、認(rèn)識(shí)了,。

4,、打開課文認(rèn)讀生字。

6,、讀生字,。

7、認(rèn)識(shí),!

9,、同學(xué)練讀。

10,、朗讀短文,。

寫字

1、(出示課件:要寫的字)這一課還有12個(gè)要求我們寫的字,。請(qǐng)看第二行,,都是左右結(jié)構(gòu)的字,誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,?

2,、再看第三行,都是上下結(jié)構(gòu)的字,,書寫時(shí)又要注意什么呢,?

3、這12個(gè)字當(dāng)中,,大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢,?你有什么好方法提供給大家嗎?

4,、真聰明,!最后,,我想請(qǐng)大家看老師寫兩個(gè)字,看完后要說說寫這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么,?(范寫:仍式)

5,、請(qǐng)大家拿出鉛筆,坐端正,,把這些字寫一遍,。別忘了正確的寫字姿勢(shì)哦!1,、兩邊都要寫的.瘦一點(diǎn),。這幾個(gè)字要寫的左窄右寬。

2,、上下兩局部都要寫的扁一些,。

3、發(fā)表意見(和時(shí)反饋,。)

4,、仍:橫折折折鉤要先寫,是一筆寫成的,。式:斜鉤要寫得彎一點(diǎn),。

擴(kuò)展

1、小朋友們,,你們有集郵的習(xí)慣嗎,?

2、說說看,,你們都有什么樣的好郵票,?讓大家欣賞欣賞,分享你們的幸福與快樂,。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十二

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,,留意身邊的事,,多動(dòng)腦筋思考研究,,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦。

認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,,書寫12個(gè)字,,并能正確、流利,、有感情朗讀課文,。

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,,留意身邊的事,,多動(dòng)腦筋。思考研究,,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

教師:生字、詞語卡片,、實(shí)物投影儀,、簡(jiǎn)單的ppt課件。

學(xué)生:集郵冊(cè),,搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,,一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣欣賞鋪墊

1,、猜謎語:小小一幅畫,無腳走天下,。寄信必用它,,無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物,。

2,、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎,?

3,、課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,一邊結(jié)合課后資料袋

配樂補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí),。

二,、比較理解齒孔,引出課題

1、出示兩張郵票:一張無齒孔,,一張有齒孔,。比較這兩張郵票有何不同?

板書:齒孔,。為什么把這些小孔叫齒孔,?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒,。

2,、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,,板書完整課題,。

3、齊讀課題,。

三,、初讀課文感知故事

1、自由讀課文,,標(biāo)好自然段段序,,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,,力爭(zhēng)讀通課文,。

2、交流反饋:課件出示以下語句,,指名朗讀,,及時(shí)正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔,,許多枚郵票連在一起,,使用的時(shí)候,得用小刀裁開,。

出示生字卡片“裁”,,與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天,,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒,。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別,。

出示詞語卡片“倫敦”,,補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開了,,而且撕得很整齊。

四,、研讀課文感悟人物

1,、課文中講到了哪兩個(gè)人,?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2,、默讀課文,,用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫阿切爾的句子,。

3,、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫動(dòng)作的詞,。理解什么叫求助,。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。

(3)取下胸前的?;?,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,,輕松撕郵票的過程,。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺,。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,,你感悟到了什么?

板書善于動(dòng)腦思考,。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語句,。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子,。

(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。什么叫吸引?酒館那么多人,,為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引,?

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢,?

出示詞語卡片“研究”,。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難,?他是怎么解決的,?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物,、思考研究,、發(fā)明創(chuàng)造。

(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。

五,、鞏固字詞書寫新字

1,、課件出示:比一比,口頭組詞,。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2,、指導(dǎo)書寫生字

(1)歸類指導(dǎo):仍、使,、便

“使”字中間是個(gè)口,,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,,一撇不能出頭,。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整,、式

“英”字中間一撇要出頭,;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇,。

第二課時(shí)

一,、趣味填詞復(fù)述故事

1、課件出示:量詞知多少,。

一()酒館一()先生一()郵票

一()小刀一()別針一()機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”,,郵票除了說一張,還可以說一枚,。另外我們還可說一枚什么呢,?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,然后填空:一(枚)別針,。

2,、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

先小組討論,,再指名發(fā)言,,最后師生一起復(fù)述。

二,、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,,你喜歡誰更多,?為什么?

2,、師作小結(jié):那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,,遇到問題善于動(dòng)腦思考,。但阿切爾更了不起,他除了善于觀察周圍事物,、動(dòng)腦思考之外,,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐,、研究,發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明,。

3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子,。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎,?英國郵政部門為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語卡片“郵政”,,補(bǔ)充介紹:郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹,,辦理匯款,發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門,。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎,?算一算,這種機(jī)器大約已使用了幾年,?而且它將繼續(xù)使用下去,,可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,,課件出示:阿切爾,,我想對(duì)您說:“!”

(3)指名交流

4,、朗讀全文

三,、交流事例引領(lǐng)生活

1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,,只要你留心觀察生活,,善于思考研究,人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。生活中就有許多這樣的例子,。

2、學(xué)生舉例說明:牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力,;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸,;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……

3、師作引導(dǎo):大家講的都是發(fā)明家的故事,,其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家,。實(shí)物出示塑料清潔球,,補(bǔ)充介紹:有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲,,做成塑料球擦洗東西可方便了……

4,、學(xué)生發(fā)言交流

四、課外拓展培養(yǎng)興趣

1,、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,,有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,就發(fā)明了一種特殊的膠水,,事先把它涂在了郵票背面,。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧,?不相信大家可以去找張郵票試試。

2,、小組一起欣賞集郵冊(cè),。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),,集郵可以開闊我們的眼界,還能陶冶我們的情操呢,!課外我們也去收集一些郵票吧,!

五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1,、課件出示課堂作業(yè)第五題:選詞填空

發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,,郵票便很容易地被撕開,而且撕得很整齊,,于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī),。英國郵政部門立即()了這種機(jī)器,后來,,郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛(),。

2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的,?

“采用”和“使用”較難感悟,,只要會(huì)填就行。

3,、指名填空,,全班齊讀。

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十三

1,、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語,,積累一些數(shù)量詞,,能夠流利地朗讀課文。

2,、 通過體驗(yàn)和操作,,了解郵票齒孔的好處。

3,、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程,,初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考,、勇于創(chuàng)造的品質(zhì),。

1、 幾張連在一起的郵票;

2,、 每個(gè)小組一個(gè)信封,一張沒有齒孔的郵票,,膠水;

3,、 課件

1、(出示幾張郵票)同學(xué)們,,這是什么?(隨機(jī)板書“郵票”)

郵票有什么用處?

2,、早在100多年前的1840年,英國就發(fā)明了郵票,。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書“齒孔”)

3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔,,還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書“故事”)

1,、要想知道這個(gè)故事,你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示),。請(qǐng)小朋友讀讀課文,,遇到這些生字就多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,,記住字形,。等會(huì)告訴大家,你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字,。)

(指名讀讀生字,,其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究,、裁”說說是怎么記住的,。)

2、猜猜字謎,。

3,、單個(gè)的生字會(huì)讀了,,這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。

4,、(生字,、詞語都會(huì)了,你會(huì)寫嗎?)學(xué)寫生字“式”,。你覺得寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么,。讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)?;蛘甙才胚@個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞,,課后的“讀讀填填”}

1、這些生字和詞語回到了課文中,,你還能認(rèn)出他們,,把課文讀正確,讀流利,。

2,、學(xué)生自由讀課文,然后指名4人讀課文,。

3,、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子,并且大聲讀一讀嗎?

4,、書上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。”那個(gè)人是誰啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

1,、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作,,用今天學(xué)到的知識(shí),來幫老師解決一個(gè)難題:在每一組的信封里,,有一大張沒有齒孔的郵票,,你可以撕一張下來,貼在信封上嗎?

2,、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?

3,、那全世界各地的人都要使用郵票,難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了,,他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子,,讀一讀。自由讀,,指名讀)

4,、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用,你拿出自己準(zhǔn)備的郵票,,請(qǐng)沿著齒孔,,把郵票撕下來,,貼在信封上。和剛才用針刺比一比,,你有什么感受?

5,、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察,開動(dòng)腦筋,,而且不斷實(shí)驗(yàn),,才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說些什么呢?

郵票齒孔的故事 課后反思 郵票齒孔的故事閱讀理解篇十四

部分探究

語文

小學(xué)二年級(jí)

知識(shí)目標(biāo):

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)課文生字,,理解“立即、仍然”等詞語,。

能力目標(biāo):

1,、通過讀文,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力,。

2、通過情境創(chuàng)設(shè),,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、探疑、解疑的能力,。

3,、通過小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,。

4,、通過匯報(bào)、交流,,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

5、通過收集資料和觀察生活中的物品,,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,。

情感目標(biāo):教育學(xué)生要善于觀察、善于思考,、勤于動(dòng)手,。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:

(1),、郵票(3張以上),。

(2),、觀察生活中有齒孔的物品。

(3),、別針一枚,。

(4)、了解郵票的知識(shí),。

2,、教師準(zhǔn)備:

(1)搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

(2)郵票

三,、學(xué)習(xí)資源

1,、郵票

2、教師推薦相關(guān)的資料:

(1)郵票的相關(guān)知識(shí):郵票是一個(gè)國家的名片,,集郵是對(duì)郵票的收集和研究,。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受,在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解,。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,,物質(zhì)生活的方方面面,天文地理,、動(dòng)物植物,、山川江河湖海、軍事,、體育,、政治、經(jīng)濟(jì),、文化無不在郵票中留下倩影,。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中,,通過畫面的故事,,可以豐富自己多方面的知識(shí)。

世界上第1枚郵票,,1840年5月1日在英國問世,,5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像,,由弗萊德列克?希思(frederick heath)雕制印版,,承印者是派金斯。巴肯(perkins bacon)公司,。面值1便士,,用有王冠水印的紙印黑色,所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票,,沒有印國家的名稱,,因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票;至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名,,而以王冠,、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的,,因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明,,郵局出售郵票時(shí),須用剪刀逐枚剪開,,非常麻煩,。

郵票齒孔的知識(shí):1848年,愛爾蘭人亨利?亞策爾發(fā)明了打孔機(jī),。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票,。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,,郵票齒孔也就種類繁多,,特征各異。從形狀上看,,齒孔有孔形齒,、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,,形狀簡(jiǎn)單粗糙,,不夠精美,現(xiàn)在已很少使用,。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣,,使用得重新多了起來,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

組織形式:小組合作、自主探究共同解疑

學(xué)習(xí)流程:質(zhì)疑――探疑――交流,。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二,、三、四自然段,,知道郵票齒孔的來歷,。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的品質(zhì)。

目標(biāo):通過教師質(zhì)疑,,學(xué)生回答,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難,。

形式:展示實(shí)物,,教師質(zhì)疑,學(xué)生解疑,。

過程:

1,、教師出示下載的郵票圖案若干張,設(shè)問:

老師想將這么多郵票整齊快速地分開,,你能幫老師想出什么辦法,?

2、學(xué)生發(fā)言:

a:用小刀裁開

b:用手撕開

c:用剪刀剪開

d:用別針刺開

3,、教師評(píng)價(jià):大家的辦法都不錯(cuò),,但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,,想知道他想出了什么辦法嗎,?

目標(biāo):初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字,。

形式:自讀課文,,交流匯報(bào)。

過程:

1,、學(xué)生自由讀課文,,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、說說課文的主要內(nèi)容

3、認(rèn)讀生字,,師生共同正音,。

目標(biāo):讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑,、讀詞,、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處,。

形式:讀文質(zhì)疑,、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn),,交流感受,。

過程:

1、學(xué)生自由讀課文,,將自己不懂的地方做上記號(hào),。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文你有什么疑問?

生問:(1)為什么以前的郵票沒有齒孔,?

(2)打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,?

(3)郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的?

(4)為什么英國立即采用了打孔機(jī),?

(5)為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),?

3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,,學(xué)生以四人為一組合作解決問題,,完成下列表格:

解決的問題:

課文中的答案:

補(bǔ)充的資料:

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,,回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的,?”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕

切想到:機(jī)器打孔

爾做到:研究造出

5、齊讀動(dòng)詞,,體會(huì)動(dòng)作,。

6、小實(shí)驗(yàn):用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,,然后沿洞撕開,,再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

(實(shí)驗(yàn)時(shí),,學(xué)生兩人為一組,,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,,教師巡視指導(dǎo),,提醒學(xué)生注意安全。)

7,、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受:

a:沿著有洞的地方撕開郵票很快,,并且郵票很整齊。

b:沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,,還不容易撕整齊,。

c:刺洞很麻煩,我的手差一點(diǎn)就刺傷了,。

8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī),?”理解“立即”,。(生:馬上立刻連忙)

9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),?”理解“仍然”,。(生:還在依然依舊)

10、拓展:

a、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,,打孔后郵票能又快又整齊地分開,,所以現(xiàn)在它仍然在使用,在為郵票打孔,。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎,?

生:我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的,,圖案是大龍。

生:我國第一枚郵票上面有齒孔,。

師:你怎么知道的,?

生:我從課后的“我知道”中知道的。

師:你真會(huì)學(xué)習(xí),。

b,、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?

生:1848年,。

生:1849年,。

師:板書:1854

生:啊,!

c,、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,,這期間阿切爾可能都在做些什么,?

生:在畫圖紙

師:那叫設(shè)計(jì),隨機(jī)板書:設(shè)計(jì)

生:找材料

生:拼裝

師:對(duì),,拼裝制造,,板書:制造

生:試驗(yàn)

師:板書:試驗(yàn)

生:修改

師:修改也叫改進(jìn),板書:改進(jìn)

d,、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,?

生:面的票

生:電話收費(fèi)票

生:衛(wèi)生紙

生:旺仔小饅頭的袋子

生:方便面的袋子

生:酒盒子

……

(學(xué)生通過觀察,在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說,,完全將語文與生活融為一體,。)

師:同學(xué)們真會(huì)觀察,大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,,我們才很容易地將它撕開,,我們應(yīng)該感謝誰?

生:感謝阿切爾,。

四,、總結(jié)課文,,探究人物品質(zhì)

1、自由讀課文,。

2,、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,為什么,?

3,、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。(會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手)

4,、總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

切想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到:研究造出勤動(dòng)手

“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的,?!多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,,但故事趣味性不強(qiáng),,不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),,因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),,給他們說、議,、做,、讀、談的機(jī)會(huì),,調(diào)動(dòng)他們的手,、耳、眼,、口多種感官,,在讀中學(xué),在做中學(xué),,在看中學(xué),,在說中學(xué),在聽中學(xué),。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,,他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),一開課,,我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,,學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,成就感得到了滿足,,學(xué)習(xí)勁頭自然足,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,我又滿足他們愛問的欲望,,讓學(xué)生質(zhì)疑,。在理解課文時(shí),又滿足他們愛說的欲望,,讓學(xué)生以四人為一組,,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,,甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,,竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充,,取長補(bǔ)短,,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作探究的精神,。愛動(dòng)手是孩子的另一天性,,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),,再談感受,,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,,為后文的理解打下了基礎(chǔ),。講完課文最后一段后,我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展:設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,,票面圖案是什么,,有沒有齒孔嗎?”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料,;設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,,學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,,在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí),我給出正確答案,,使學(xué)生有恍然大悟之感,。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,,這期間阿切爾可能都在做些什么,?”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,很快郵票打孔機(jī)制造出來了,,沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī),。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆,。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,了解生活中的事物,,真正使“語文生活化,,生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,,學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,,體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便,對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,,人物品質(zhì)的探究不攻自破,,教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

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