每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧,。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇一
在《春》這首詩(shī)中,詩(shī)人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物,,詩(shī)人更多地是傾心和專注于自己的直覺(jué)和知性,,當(dāng)然這種直覺(jué)是和知性的思辨緊密結(jié)合的,也即思維智性的直覺(jué),。語(yǔ)言清新,,意象奇特,特別這一切的融合無(wú)間。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味,。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1,、理解現(xiàn)代詩(shī)歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵。
2,、體會(huì)詩(shī)歌中所包含的人格魅力,。
3、結(jié)合課文,,領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌的奇特的思維方式,。
4、體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,。
(二)教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)歌奇特的思維方式,,理解詩(shī)人所選意像的內(nèi)涵。
(三)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感,。
針對(duì)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn),,重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍,同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂(lè)的播放,,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì),。
(一)導(dǎo)言
在一年四季中,有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩(shī)意的,,那便是春與秋,,因此它們也成為了詩(shī)人的寵兒。關(guān)于秋的詩(shī)句我們學(xué)過(guò)不少,,有毛澤東的:萬(wàn)類霜天競(jìng)自由(《沁園春,、長(zhǎng)沙》)更有杜甫的:無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。(《登高》),,不同的詩(shī)人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩(shī),,一起走進(jìn)穆旦的《春》,。
(二)關(guān)于作者
穆旦(1918—1977)本名查良錚,另有筆名梁真,,祖籍浙江海寧,,生于天津。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》,,是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品,。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系,半年后改讀外文系,。1940年,,留校(西南聯(lián)大)任教,,他的第一部詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版。1947年,,他在沈陽(yáng)自印了《穆旦詩(shī)集》,,次年上海文化出版社出版了他的第三部詩(shī)集《旗》1948年,穆旦赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué),,1951年獲碩士學(xué)位,。1953年初,穆旦與夫人周與良一起回國(guó),,在天津南開(kāi)大學(xué)外文系任副教授,。從那時(shí)起,他開(kāi)始大量翻譯詩(shī)歌,,至1958年,,他共翻譯出版了雪萊,普希金,,濟(jì)慈,,拜倫等人的詩(shī)集十余種。1958年,,他受到不公正的對(duì)待,,被錯(cuò)判為“歷史”,直到逝世前夕,,穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作,,翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩(shī)選》《歐根、奧涅金》等,。
(三)關(guān)于《春》
這首詩(shī)雖然只有短短的十二行,,但包含的詩(shī)意和詩(shī)情卻是十分飽滿的。穆旦友人,,翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩(shī):“出現(xiàn)了新的思辯,,新的形象,總的效果則是感性化,,肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作。它強(qiáng)烈得多,,真實(shí)得多,,同時(shí)形式上又是那樣完整”(《談穆旦的詩(shī)》)
與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩(shī)作多好寫(xiě)景不同,此詩(shī)最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫(xiě)中融入了人的眼光,,人的感情,,人的欲望,尤其是人的感覺(jué),。經(jīng)過(guò)感覺(jué)的過(guò)濾紙后呈現(xiàn)的景致,,便顯得結(jié)實(shí)有力。
袁可嘉如此概括此詩(shī)的特點(diǎn):敏銳的知覺(jué)和玄學(xué)的思維,色彩和光影的交錯(cuò),,語(yǔ)言的清新,,意象的奇特,特別是這一切的融合無(wú)間,。(注:讀詩(shī)時(shí)應(yīng)注意此時(shí)的詞語(yǔ)運(yùn)用方面的特點(diǎn))
(四)整體感知,,問(wèn)題探究
1、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系,?
總的來(lái)說(shuō),,第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,但是第二節(jié)在主體上更深化了一步,,由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦,,這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的體現(xiàn)。
2,、詞語(yǔ)的厚度和力度
這主要體現(xiàn)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上,,例如,寫(xiě)“綠色”,,詩(shī)人用火焰狀綠色之盛,,之逼人眼目,用搖曳寫(xiě)出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài),,倘若換成其他的詞語(yǔ)是達(dá)不到這種效果的,,(讓學(xué)生嘗試)更不消說(shuō)后面有渴求,擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng),;又如寫(xiě)花朵的生機(jī)蓬勃,,用了反抗和伸,也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞,,它們足以顯示出無(wú)窮的生命力,。至于“泥土做成的鳥(niǎo)的歌”,更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量(輕盈和沉重)這就是王佐良所說(shuō)的肉體化,。
3,、“看這滿園的欲望多么美麗”寫(xiě)法探究
這里運(yùn)用比喻,將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”,,也作為全詩(shī)的過(guò)渡,,由具體到抽象,由大自然的春天過(guò)渡到生命的春天,。
比較賞析:《浣溪沙》秦觀
漠漠輕寒上小樓,,曉陰無(wú)賴似窮秋。
淡煙流水畫(huà)屏幽,。
自在飛花輕似夢(mèng),,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,。
寶簾閑掛小銀鉤。
賞析:將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢(mèng),,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙,,一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物,或者說(shuō)用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物,,但是詞人在這里卻反其道而行之,,他不是夢(mèng)似飛花,愁似絲雨,,而說(shuō)飛花似夢(mèng),,絲雨如愁,特別具有一種詩(shī)意美和畫(huà)境美,。
(五)主題探究
思考:如何理解這首詩(shī)所表現(xiàn)的青春主題,?
明確:這首詩(shī)表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的,其一,,有著旺盛的生命力,,富于朝氣;其二,,充滿了無(wú)盡的渴望和追求,;其三,對(duì)“禁錮感”顯示出強(qiáng)烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí),;其四,,在“被點(diǎn)燃”后“無(wú)所歸依”,陷入迷惘,。這首詩(shī)的巧妙之處在于,,能夠把上述復(fù)雜的特點(diǎn)糅合在一起,生動(dòng)地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征,。
春
穆旦
綠色的火焰在草上搖曳,,色彩和光影的交錯(cuò)。
他渴求著擁抱你,,花朵,。語(yǔ)言的清新。
反抗著土地,,花朵伸出來(lái),,意象的奇特。
當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱,,或者歡樂(lè)。
如果你是醒了,,推開(kāi)窗子,,
看這滿園的欲望多么美麗,。
藍(lán)天下,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的,。
是我們二十歲的緊閉的肉體,,
一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌,
你們被點(diǎn)燃,,卷曲又卷曲,,卻無(wú)處歸依。
呵,,光,,影,聲,,色,,都已經(jīng)赤裸,
痛苦著,,等待伸入新的組合,。
第一節(jié):滿園春色的美麗。
第二節(jié):詩(shī)人在20歲時(shí)(生命的春天)所深味的青春沖動(dòng)帶來(lái)的歡欣和痛苦,。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇二
在《春》這首詩(shī)中,,詩(shī)人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物,詩(shī)人更多地是傾心和專注于自己的直覺(jué)和知性,,當(dāng)然這種直覺(jué)是和知性的思辨緊密結(jié)合的,,也即思維智性的直覺(jué)。語(yǔ)言清新,,意象奇特,,特別這一切的融合無(wú)間。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味,。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1,、理解現(xiàn)代詩(shī)歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵。
2,、體會(huì)詩(shī)歌中所包含的人格魅力,。
3、結(jié)合課文,,領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌的奇特的思維方式,。
4、體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,。
(二)教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)歌奇特的思維方式,,理解詩(shī)人所選意像的內(nèi)涵。
(三)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感,。
針對(duì)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn),,重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍,,同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂(lè)的播放,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì),。
(一)導(dǎo)言
在一年四季中,,有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩(shī)意的,那便是春與秋,,因此它們也成為了詩(shī)人的寵兒,。關(guān)于秋的詩(shī)句我們學(xué)過(guò)不少,有毛澤東的:萬(wàn)類霜天競(jìng)自由(《沁園春,、長(zhǎng)沙》)更有杜甫的:無(wú)邊落木蕭蕭下,,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》),,不同的詩(shī)人帶給我們的秋天是不同的,。那么今天讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩(shī),一起走進(jìn)穆旦的《春》,。
(二)關(guān)于作者
穆旦(1918—1977)本名查良錚,,另有筆名梁真,祖籍浙江海寧,,生于天津,。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》,,是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系,,半年后改讀外文系,。1940年,,留校(西南聯(lián)大)任教,他的第一部詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版,。1947年,他在沈陽(yáng)自印了《穆旦詩(shī)集》,次年上海文化出版社出版了他的第三部詩(shī)集《旗》1948年,,穆旦赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué),,1951年獲碩士學(xué)位。1953年初,,穆旦與夫人周與良一起回國(guó),,在天津南開(kāi)大學(xué)外文系任副教授,。從那時(shí)起,他開(kāi)始大量翻譯詩(shī)歌,,至1958年,他共翻譯出版了雪萊,,普希金,,濟(jì)慈,拜倫等人的詩(shī)集十余種,。1958年,他受到不公正的對(duì)待,,被錯(cuò)判為“歷史”,,直到逝世前夕,穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作,,翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩(shī)選》《歐根,、奧涅金》等。
(三)關(guān)于《春》
這首詩(shī)雖然只有短短的十二行,,但包含的詩(shī)意和詩(shī)情卻是十分飽滿的,。穆旦友人,翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩(shī):“出現(xiàn)了新的思辯,,新的形象,,總的效果則是感性化,肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作,。它強(qiáng)烈得多,,真實(shí)得多,,同時(shí)形式上又是那樣完整”(《談穆旦的詩(shī)》)
與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩(shī)作多好寫(xiě)景不同,此詩(shī)最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫(xiě)中融入了人的眼光,,人的感情,人的欲望,,尤其是人的感覺(jué),。經(jīng)過(guò)感覺(jué)的過(guò)濾紙后呈現(xiàn)的景致,便顯得結(jié)實(shí)有力,。
袁可嘉如此概括此詩(shī)的特點(diǎn):敏銳的知覺(jué)和玄學(xué)的思維,,色彩和光影的交錯(cuò),,語(yǔ)言的清新,,意象的奇特,,特別是這一切的融合無(wú)間。(注:讀詩(shī)時(shí)應(yīng)注意此時(shí)的詞語(yǔ)運(yùn)用方面的特點(diǎn))
(四)整體感知,,問(wèn)題探究
1,、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系?
總的來(lái)說(shuō),,第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,,但是第二節(jié)在主體上更深化了一步,由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦,,這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的體現(xiàn),。
2,、詞語(yǔ)的厚度和力度
這主要體現(xiàn)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上,例如,,寫(xiě)“綠色”,,詩(shī)人用火焰狀綠色之盛,之逼人眼目,,用搖曳寫(xiě)出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài),,倘若換成其他的詞語(yǔ)是達(dá)不到這種效果的,,(讓學(xué)生嘗試)更不消說(shuō)后面有渴求,擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng),;又如寫(xiě)花朵的生機(jī)蓬勃,,用了反抗和伸,也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞,它們足以顯示出無(wú)窮的生命力,。至于“泥土做成的鳥(niǎo)的歌”,更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量(輕盈和沉重)這就是王佐良所說(shuō)的肉體化,。
3、“看這滿園的欲望多么美麗”寫(xiě)法探究
這里運(yùn)用比喻,,將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”,,也作為全詩(shī)的過(guò)渡,由具體到抽象,,由大自然的春天過(guò)渡到生命的春天,。
比較賞析:《浣溪沙》秦觀
漠漠輕寒上小樓,,曉陰無(wú)賴似窮秋,。
淡煙流水畫(huà)屏幽。
自在飛花輕似夢(mèng),,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,。
寶簾閑掛小銀鉤。
賞析:將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢(mèng),,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙,,一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物,或者說(shuō)用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物,,但是詞人在這里卻反其道而行之,他不是夢(mèng)似飛花,,愁似絲雨,,而說(shuō)飛花似夢(mèng),絲雨如愁,,特別具有一種詩(shī)意美和畫(huà)境美,。
(五)主題探究
思考:如何理解這首詩(shī)所表現(xiàn)的青春主題?
明確:這首詩(shī)表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的,,其一,,有著旺盛的生命力,,富于朝氣;其二,,充滿了無(wú)盡的渴望和追求,;其三,對(duì)“禁錮感”顯示出強(qiáng)烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí),;其四,,在“被點(diǎn)燃”后“無(wú)所歸依”,陷入迷惘,。這首詩(shī)的巧妙之處在于,,能夠把上述復(fù)雜的特點(diǎn)糅合在一起,生動(dòng)地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征,。
春
穆旦
綠色的火焰在草上搖曳,,色彩和光影的交錯(cuò)。
他渴求著擁抱你,,花朵,。語(yǔ)言的清新。
反抗著土地,,花朵伸出來(lái),,意象的奇特。
當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱,,或者歡樂(lè),。
如果你是醒了,推開(kāi)窗子,,
看這滿園的欲望多么美麗,。
藍(lán)天下,,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的,。
是我們二十歲的緊閉的肉體,
一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌,,
你們被點(diǎn)燃,,卷曲又卷曲,卻無(wú)處歸依,。
呵,,光,影,,聲,,色,都已經(jīng)赤裸,,
痛苦著,,等待伸入新的組合,。
第一節(jié):滿園春色的美麗,。
第二節(jié):詩(shī)人在20歲時(shí)(生命的春天)所深味的青春沖動(dòng)帶來(lái)的歡欣和痛苦。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇三
1,、教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事,、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元,。
本課是本單元的開(kāi)篇,正如俗話說(shuō)的好:一年之計(jì)在于春,。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇,,才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,竹鄉(xiāng)的美麗富饒,、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光,。四季的景色千姿百態(tài),,美不勝收。
此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),,第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,目的是讀準(zhǔn)字音,,疏通字詞,。還有感知性朗讀,目的是了解課文內(nèi)容,,對(duì)課文有一個(gè)整體感知,。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明。
2,、教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,,并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?!洞骸吩谶x材上,,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。據(jù)此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。
○1知識(shí)目標(biāo)
a,、掌握課文寫(xiě)景方法:①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物;②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面,。
b,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻,、擬人等修辭方法。
c、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),,經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,,要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
○2能力目標(biāo)
引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中,。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,,熱愛(ài)生活,,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力,,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念,。
3,、重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析,,他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求,。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),,引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì)。
1,、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,,提高審美能力,應(yīng)多讀少講,,以讀代講為主,。
過(guò)去,不知多少人讀過(guò)《春》,,讀了多少年,但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,,而有些人讀過(guò),,那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,,主要取決于讀的方法?!洞骸愤@樣的名篇,,如果仍然是教師講,,同學(xué)們聽(tīng),,那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以,,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,,帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀,,讓課堂成為感知美,欣賞美,,品味美,,探討美的自由空間,,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。
2學(xué)法指導(dǎo):
本文是抒情散文,要求同學(xué)們從課文出發(fā),,采用邊看,,邊問(wèn),,邊想,邊讀,,邊寫(xiě),、看:看課文,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。問(wèn):指出問(wèn)題;想:思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題,;讀:讀順,讀流暢,,讀出感情;寫(xiě):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,,學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
總的用一句概括:由表及里,,循序漸進(jìn),。探究合作,,構(gòu)建新課堂。
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),,激發(fā)美,。(1分鐘)
先播放一組春光圖,在優(yōu)美旋律的中,,教師激情導(dǎo)入:陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,,綠滿天下的春景,會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),,無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,,細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受,,為課文教學(xué)作情感鋪墊,。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè),、圖畫(huà),、詩(shī)般的語(yǔ)言把同學(xué)們引入春天的佳境,引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,,簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣,。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,急于求新知的心境上來(lái),,主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn),。
(二)跳讀課文,、理清思路、歸納課文提綱,。(2分鐘)
[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō):作者思有路,遵路識(shí)斯真,。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng),,理清思路,,,在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘,。
(三)同學(xué)們自讀,體會(huì)景物特點(diǎn),,體會(huì)春色美,。(10分鐘)
在初一階段,同學(xué)們往往只能直覺(jué)意會(huì)美而不能言傳美,,所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文,,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解春究竟是怎樣美的,,作者是如何構(gòu)思的,,講究層次的。
此時(shí)教師作示范如:山朗潤(rùn),,水漲,,太陽(yáng)紅,小草鉆,,要求同學(xué)們輕聲讀,邊讀,,邊想,,邊用筆勾畫(huà),自讀,,自悟,自得,,自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),,分析,整理、所得及所問(wèn),,派代表參與板書(shū),盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視同學(xué)們的實(shí)際情況,教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,,等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示,,作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充。
○最后由教師總結(jié)歸納,,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中,。
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀,,思考的能力,同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究,同學(xué)之間,、師生之間,,相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),,這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,拉近師生之間的距離,,有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓同學(xué)們用心讀,用心賞,,讀出美,,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲,,教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),,完成知識(shí)目標(biāo)1。
(四)細(xì)讀課文,、品味語(yǔ)言美,。(10分鐘)
理清思路之后,就要抓住重點(diǎn)品味,、理解、賞析作品了,,要注重對(duì)語(yǔ)言的品味?!洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美,,準(zhǔn)確生動(dòng),,樸實(shí)鮮活,,意味雋永,,可品味的地方很多,,如文中動(dòng)詞的運(yùn)用,、句式的變化、口語(yǔ)的穿插都是很有味道的,。這一個(gè)步驟,要注意突出重點(diǎn),,抓住精彩的地方深入體會(huì),。
我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞,、句,、比喻來(lái)描寫(xiě)不同的景物,?你最喜歡哪些,?
在同學(xué)們回答差不多時(shí),教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問(wèn)題給以點(diǎn)撥,、提示,。
1、提問(wèn)法提示
(1)為什么用兩個(gè)盼望著,?
(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的綠綠的為什么不說(shuō)成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái),?
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,這句話的前后都描寫(xiě)花,,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě),?
(4)人家屋頂上全籠著一層薄煙,為什么要這樣寫(xiě)春雨呢,?
(5)有的是工夫,有的是希望應(yīng)該怎樣理解,?
(6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來(lái)比喻春天,?
2,、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味,、咀嚼課文的語(yǔ)言,。
①調(diào)換詞語(yǔ),。如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里鉆出來(lái),。
②增刪詞語(yǔ),。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去,。
③改變語(yǔ)序,。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花,散在草叢百像眼睛,,像星星。
④改用平實(shí)說(shuō)法,。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的,,春風(fēng)是十分柔和的。
[說(shuō)明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo),。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的:閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為,,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐,,珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,、老師要巧妙設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí),,充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性,,給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由,、同學(xué)們就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。
(五)細(xì)處研讀,,感悟?qū)懛馈#?0分鐘)
引導(dǎo)同學(xué)們討論:你認(rèn)為草,、花,、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě),?(風(fēng)景難寫(xiě))
此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段:
如,①特有的性格,;②特有的氣味,;③特有的音響;④大自然特有的和煦,。
此環(huán)節(jié)采用讀,、賞,、析,、說(shuō)相結(jié)合的方式,有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,,提高審美能力,。有利全體同學(xué)們的參與,,對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),、
(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美,,創(chuàng)造美。(10分鐘)
引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,,主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,,因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,,通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。
讀完《春》,,同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句,,并且試著運(yùn)用它去說(shuō)一段描述春天的話,。
目的是將同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,,教師可用多媒體投出有關(guān)詩(shī)詞名句。
(七)分層作業(yè),,美的訓(xùn)練,,美的遷移,。(2分鐘)
1、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋景的文字,。
2、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà),。
3、古今中外寫(xiě)春的作品很多,,教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀,,開(kāi)闊視野,拓展思路,。
可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng),激發(fā)同學(xué)們興趣,,培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣,。
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽(tīng),、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě),,初一年的同學(xué)們寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外,。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,,所以只得由本文寫(xiě)春季的內(nèi)容遷移到寫(xiě)秋景上,。第二,、三道是選做題,,第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上,,這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素,,積極參與課堂教學(xué),。
昐春 宏觀勾勒:山朗潤(rùn) 水漲 太陽(yáng)紅 教師示范完成
繪春(微觀描繪)
特點(diǎn) 層次
春草圖 鉆 鮮嫩
春花圖 繁茂 艷麗 樹(shù)上-花下-遍地
春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)
春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人
迎春圖 趕趟兒
贊春 新,、美,、力
此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇四
中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩,,今天我和大家一起探討的是初中語(yǔ)文課本第一冊(cè)第三單元《詩(shī)五首》中的一首《錢(qián)塘湖春行》。
一,、教材分析
縱觀新教材詩(shī)歌30首,,詩(shī)歌內(nèi)容,、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,,由淺入深提出了要求,。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn):
1,、強(qiáng)調(diào)誦讀,讀出節(jié)奏,,讀出輕重,讀出韻味,。
2,、體會(huì)詩(shī)歌感情,。
3、品味字句,,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。
4,、體會(huì)詩(shī)的意境,、情趣,,要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。
二,、學(xué)生分析
初一學(xué)生仍以形象思維為主,,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,,各方面能力相對(duì)低下,。沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法,教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述情況,我定出了以下教學(xué)目標(biāo):
1,、體會(huì)詩(shī)歌情感性,。
2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力,。
4,、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性,培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣,。
目標(biāo)2是對(duì)方法理解,,為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,,由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。
四、教法學(xué)法
新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),,注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng),。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為:“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去?!比~圣陶也有理論:“教材無(wú)非是一個(gè)例子,。”
初一學(xué)生形象思維為主,,活躍好動(dòng),,再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣,、形象直觀的方法突破難點(diǎn),。方法定為:
1、情境法(直觀畫(huà)面,音樂(lè))
2,、誦讀法(反復(fù)誦讀)
3,、討論法(交流體驗(yàn))
4、競(jìng)賽法(提高興趣)
五,、教學(xué)過(guò)程(穿插媒體分析)
(一)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)要求:①熟讀詩(shī)歌,,掃清字詞障礙
②了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景
通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,,并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣,。提高釋詞識(shí)字能力。
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,,授之以漁
1,、第一步,導(dǎo)入新課,。
導(dǎo)語(yǔ):
“‘同學(xué)們,,伴著優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹(shù)高,,萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉,,處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。
由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課,。利用多媒體,,播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,,伴著春花競(jìng)放,,他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌,,激發(fā)了興趣。
2,、介紹詩(shī)歌方法,,授以新知。
讀詩(shī)
想詩(shī)
解詩(shī)
賞詩(shī)
悟詩(shī)
“授之以魚(yú),,不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),,并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。
3、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī),。
“讀詩(shī)”——
利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn),展開(kāi)詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏,、讀出輕重音,。在朗朗書(shū)聲里,在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著,。
“解詩(shī)”——
①介紹作者及寫(xiě)作背景。
②說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意,。
③找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤,。
這一步由學(xué)生討論完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,。解詩(shī)是解作者,、解詩(shī)意,對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面,,同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步。
“悟詩(shī)”——
①景中有情嗎?將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng),。
②自由誦讀,,融入詩(shī)情(配樂(lè))。
王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,,可見(jiàn)景產(chǎn)生于情,,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情,。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,,體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn),,同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情,。這樣學(xué)生口、腦并用,,在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。
“賞詩(shī)”——
①點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法
a、抓字眼(抓關(guān)鍵字,,美詞美句)
b,、品詩(shī)情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國(guó)憂民情,、熱愛(ài)自然之情等
c,、現(xiàn)畫(huà)面(找出隱藏著的圖畫(huà))
d、品詩(shī)韻(如平仄和諧,、末字押韻,,對(duì)仗、對(duì)偶等)
②賞析詩(shī)歌(寫(xiě)、畫(huà))
教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀,、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ),。
葉圣陶曾說(shuō):“文學(xué)鑒賞猶如采礦,,你不動(dòng)手,自然一無(wú)所獲,,只要你動(dòng)手,,就會(huì)采到晶瑩的礦石?!弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫(xiě)下來(lái),,或者鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆將腦海中已有的圖畫(huà)勾勒出來(lái),這樣,,他們是會(huì)有所收獲的,。在他們尋找美的過(guò)程中,表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一,。
“想詩(shī)”——
請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢(qián)塘湖游覽,。游者可以閉上雙眼,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律,,學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,,而是著有情感的活生生錢(qián)塘湖春景,。
“讀詩(shī)”——
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái),在書(shū)聲里,,詩(shī)情,、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受,。同時(shí),,達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,,也是總結(jié)性一步,。
(三)延伸性閱讀
天凈沙秋思
——馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉,
小橋流水人家,,
古道西風(fēng)瘦馬,。
夕陽(yáng)西下,,
斷腸人在天涯。
用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的,。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,,同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力,。
六,、總結(jié)
1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),,教材為例子的原則。
2,、具有實(shí)踐性。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇五
《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī),,它是首五言律詩(shī),。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī),對(duì)于它們的學(xué)習(xí),,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握,,達(dá)到教就是為了不教的目的?!洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi),。本詩(shī)寫(xiě)于公元761年春,杜甫這時(shí)在成都定居兩年,,從上年的冬天到本年的二月間,,成都發(fā)生旱災(zāi),經(jīng)歷了旱災(zāi)的人,,最懂春雨的可貴,,所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際,杜甫欣喜非常,,以久旱逢甘霖的心情,,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功,。
1,、初讀古詩(shī),了解詩(shī)意
2,、品讀詩(shī)文,,感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美
3、再次朗讀古詩(shī),,深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美
4,、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫(xiě)法美
全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美,、情感美和語(yǔ)言美
一課時(shí)
本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法,但在運(yùn)用上還不是很熟練,。
我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí),,然后學(xué)生交流展示,,教師再指導(dǎo),再總結(jié),。
1,、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后,有感情的朗讀古詩(shī),,了解古詩(shī)大意,。
2、把握朗讀節(jié)奏,,找出韻腳,,明確押什么韻,然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美,。
3,、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美,,在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī),,讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感。
4,、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美,,著重抓住“知、潛,、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì),。
5、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫(xiě)法 6,、教師小結(jié),,指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛(ài)生活,。
課堂練筆:要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力,,為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫(xiě)一幅畫(huà)面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力,。
7,、布置作業(yè)
春夜喜雨 五言律詩(shī)
杜甫
春的說(shuō)課稿6分鐘篇六
1、教材的地位及作用
本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(下)第二單元第三課,,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,。《春》在選材上,、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的,,由《春》這一課開(kāi)始.,,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。
2,、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):培養(yǎng)有感情的朗誦能力,,學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景,。體會(huì)本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)有感情的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,品味文章的畫(huà)面美,,領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的情感,;培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。
確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,,還要逐步學(xué)會(huì)
各種寫(xiě)景方法(如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用)
教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出有感情,,用聲音來(lái)塑造春天的形象,,傳達(dá)內(nèi)心的感受,。
4、學(xué)情分析:
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,,努力通過(guò)本課,,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受,,并學(xué)會(huì)感受美、創(chuàng)造美,。
本課采用了情景教學(xué)法,、朗讀教學(xué)法、示范分析,、師生合作探究教學(xué)法,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力,。
不知多少人讀過(guò)朱自清的《春》,,讀了多少年,但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,,而有些人讀過(guò)之后,,那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,,主要取決于讀的方法,。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講,、學(xué)生聽(tīng),,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以,,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,借助多媒體為學(xué)生展示圖片,,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,,帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美,、欣賞美,、品味美、探討美的自由空間,,提高審美能力,,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。
本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),,采用邊看,、邊問(wèn)、邊想,、邊讀,、邊寫(xiě)??矗嚎磮D片,,欣賞春天美景,進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣,。問(wèn):提出問(wèn)題,。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題。讀:讀順,、讀流暢,,讀出感情。寫(xiě):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
4,、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)(因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語(yǔ)文底子薄,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成,,我上的是第二課時(shí))
用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn),。
一,、導(dǎo)入
二、考點(diǎn)回顧
1,、朱自清(1898-1948), 字 ,號(hào) ,,江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著名的 ,。主要作品有散文 ,、
、 等,。
2,、《春》這篇文章可分三部分,分別為 ,、 ,、 ,。
其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為: 、 ,、
,、 、 ,。(設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí))
三,、賞春
欣賞幾幅春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句(設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,,引向豐富多彩的更大空間,,使課內(nèi)外結(jié)合,輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感,擴(kuò)大教學(xué)容量,。)
四,、讀春
請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3-7自然段,教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。出示朗讀要求:
1,、讀音正確 ,聲音洪亮,。
2,、把握好感情基調(diào)的變化。
3,、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感。
(設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象,,傳達(dá)內(nèi)心喜愛(ài)春天的情感)
五,、品春
再讀課文,說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖,,或者最喜歡哪些詞句,,與大家分享,同時(shí)說(shuō)明理由,??梢杂眠@樣的格式:我喜歡 句,因?yàn)樗鼘?xiě)出春天的 ______(景物),,用了____修辭,,或是從____角度來(lái)表達(dá)_________的情感。
六、析春
1,、春草圖:寫(xiě)到了哪些景象,,分別有什么特點(diǎn)?
2,、春花圖:作者如何全方位的描寫(xiě)春花,?
3、春風(fēng)圖:作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng),?
4.春雨圖:看看圖片上的春雨,,想象作者筆下的春雨,概括其特點(diǎn),。
5,、迎春圖:引導(dǎo)看圖片――畫(huà)了什么?有什么感想,?
(通過(guò)品春和析春,,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,,寫(xiě)景
物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法,如修辭手法,、表達(dá)
方式的運(yùn)用,。)
七、唱春
跟著音樂(lè)同唱春天的贊歌《春天在哪里》,,感受春天的美麗,,祖國(guó)的美麗。(利用多媒體營(yíng)造出自然,、美麗,、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生多角度感受春天。)
八,、找春——布置作業(yè)
1,、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ),、成語(yǔ),、歌曲、詩(shī)詞等,。
2,、到田野尋找春天,仿照本文寫(xiě)景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,要求五百字左右,。
3,、背誦本文。
感悟朱自清先生的《春》,,寫(xiě)一篇短文,,描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,,學(xué)習(xí),、欣賞、借鑒,,做到學(xué)以致用,。
回憶以往教《春》的模式,那是一段段的分析,,一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn),。教師包辦一切,學(xué)生聽(tīng)得容易累,,老師教的更累,。那是因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施,,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,,行動(dòng)的自由,學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足,請(qǐng)各位老師指正,。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇七
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天,。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴,。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),,描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,,直至盡情地嬉戲,、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。
第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,,春風(fēng)、春水,、樹(shù)枝,、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上,;
第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息,;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,,是愛(ài),,是憐,是珍惜,;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,,是欣喜,更是朋友般的親密,。枝條吐出綠苞,、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng),、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,,于是,,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,,濃濃的愛(ài)意,,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界,!
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,,詩(shī)文意境很美,也瑯瑯上口,,適合學(xué)生品讀,。在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,,讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體會(huì)情感、品味美感,,做到朗讀與感悟交融,。
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路,。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗,。再閱讀課外春的文章,,使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中,,讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,,去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,小作家,,小歌手,,小畫(huà)家,讓課堂無(wú)限延伸,,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息,。
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,,背誦詩(shī)歌,。
2、展開(kāi)想象,,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,,并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息,與大家一起交流,。
1,、通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。
2,、分段落精讀詩(shī)歌,,通過(guò)個(gè)別朗讀、啟發(fā)思考,、討論,、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與,師生互動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解,。
1,、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),,我們要激發(fā)學(xué)生用愉快、欣喜的心情走進(jìn)春天,,感受春天,,熱愛(ài)春天。
2,、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光,,用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天。
本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,,激發(fā)他們的參與熱情,,引導(dǎo)他們對(duì)于春天、對(duì)于詩(shī)歌所描繪途徑的想象,,體會(huì)精彩詞句的妙處,。
難點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景,,并根據(jù)自己的見(jiàn)聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息,,順利地與大家交流。
春景圖,、小草,、雛菊?qǐng)D。
1,、課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌,,歌曲。
2,、播放春天在哪里的音樂(lè),,讓學(xué)生一起唱。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中,、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中培養(yǎng)審美情趣,,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天,。
1,、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人,,她想在我們班,,登一個(gè)廣告,我拿不定主意,,只好來(lái)征求大家的意見(jiàn),,課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎,?
2,、出示廣告:
尋春?jiǎn)⑹?/p>
親愛(ài)的伙伴們,,我的一個(gè)朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,,走到哪里,,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,,你們能把她的消息告訴我嗎?
春的朋友
3,、說(shuō)春天,、找春天(交流春天)
(1)哦,原來(lái)是春姑娘走丟了,,它的朋友正著急地四處找他呢,!
(2)誰(shuí)知道春天的消息呀,?它藏在哪里呀,?
此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的朋友尋找春天的情景,目的是通過(guò)情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望,,讓學(xué)生能盡快溶入課堂,。
1,、導(dǎo)語(yǔ):春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,,躲躲藏藏的,,得我們仔細(xì)地找啊找啊,!我們班的火眼金睛們,,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧,!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè),,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),,再找一找,,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息,。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀,、感悟,激發(fā)學(xué)生神游春景,,培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力,,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情,賞析詩(shī)歌的精彩之處,,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),。
2,、交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié),。那你在這一小節(jié)中,,又找到了哪些春的消息?(在學(xué)生說(shuō)出春的消息后,,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,,總結(jié),讓學(xué)生回味,。在這一部分學(xué)生選的哪一段,,教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。)
為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象,,設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),。
(一)、第一小節(jié)
1,、枝條綠了,。
當(dāng)小詩(shī)人:風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,,風(fēng),,————。風(fēng),,————,。
2、羽毛白了,。
當(dāng)小詩(shī)人:水,,染綠—————,水,,映出—————,,……
為了讓學(xué)生讀出感情,真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn):
3,、盼望春天的到來(lái),。可以采用以下激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀,。
(1)導(dǎo)語(yǔ):春姑娘這么美麗,,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái),!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2)她有點(diǎn)想出來(lái)了,,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái),。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),,真高興!
(3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀)
4,、感受美麗的春天。
(1)你看,,春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄐ蕾p春天圖片)
(2)小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧,。(齊讀這一小節(jié))
(二)、第二小節(jié)(讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,,用心靈去擁抱春天)
1,、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方,?飛過(guò)——,,飛過(guò)——。
2,、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,,換上輕松舒適的春 裝吧,讓我們用心靈擁抱春天吧,!
(三),、第三小節(jié)
1、感受蝴蝶飛,。(可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題)
(1)誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友,?
(2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友,?為什么,?
(3)我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了,?
(4)美麗的蝴蝶四處飛舞,,而我們的腳也不由自主地跟著它跑,你想對(duì)它說(shuō)些什么,?
2,、保護(hù)小動(dòng)物。(滲透關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、關(guān)愛(ài)生命,、關(guān)愛(ài)自然的思想)
(1)和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,,為什么要放掉蝴蝶呢,?
(2)這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,,它這時(shí)候,會(huì)想說(shuō)什么呢,?
(3)是呀,,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。ㄓ懈星榈佚R讀第三小節(jié))
(四)、第四小節(jié)
1,、走進(jìn)美麗的雛菊,。(出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊)
(1)出示2張圖片)這里有兩幅圖,,你知道哪一幅圖是雛菊呢,?為什么是這幅圖呀?
像這樣剛出生的,,我們就叫做雛,。
(2)剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo),哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎,?
還有雛什么呢,?
2、感受欣喜,,雀躍的心情,。(讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感)
(1)導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵雛菊,你會(huì)怎么樣呢,?(高興,、興奮)用你的動(dòng)作讓我感受一下你的高興好嗎?
(2)同時(shí)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧,!
(3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊,,確實(shí)值得高興!誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái),。
(4)看到這么美麗的雛菊開(kāi)放,,我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳,誰(shuí)愿意把這好消息告訴大家,?(讀課文)
3,、與小花朵對(duì)話。(形象思維)
(1)見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵,,誰(shuí)想和它打打招呼,?還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話?你想和它說(shuō)些什么呢?
(2)練習(xí)句式:小花朵,,——————,?
4、比高擂臺(tái),。(讓學(xué)生懷著自豪,、羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀課文。)
(1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊,?(出示:小花朵,,你還記得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少?。?/p>
(2)我們來(lái)比一比高吧,!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3)自豪極了,,真羨慕你,,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的,?
(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的,?誰(shuí)能讀出這種自豪的感情。
5,、再次感受雛菊的美,。
自豪的孩子們,,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧,!
(五)、第五小節(jié)(理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子)
1,、“綠苞”是什么,?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,,可以讓學(xué)生看圖片感受)
2,、什么說(shuō)是沉睡的溪流?(預(yù)設(shè):冬天溪流結(jié)冰了,,春天來(lái)了,,溪水融化了。)
(六),、第六小節(jié)(和小草零距離接觸,,體會(huì)不同的小草)
1、與小草的親密接觸,。
(1)誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸?
(2)讓學(xué)生閉眼,用草去碰他的臉頰,,讓他說(shuō)感覺(jué),,再讓他把這種感受讀出來(lái)。
(3)還有誰(shuí)也想試試……
2,、用朗讀表現(xiàn)不同的小草,。
(1)有的時(shí)候,,同樣的一句話,,但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué),,比如最后一行(啊,,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,可是不同的人,,卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試,。
(2)這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢(學(xué)生輕輕地讀)
(3)這根小草早就忍不住想露出身子了(學(xué)生重重地讀)
(4)這真是一根調(diào)皮的小草(學(xué)生讀地快)
(5)看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的(學(xué)生讀的慢慢的)
(6)感謝你們的精彩朗讀,,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草,。
1,、導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂(lè),,讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2,、媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景,,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦,。
1,、導(dǎo)語(yǔ):春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,,柳綠花紅,,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息,。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息,?請(qǐng)你自己讀一讀,,找一找,把你找到的消息,,可以用筆來(lái)橫一橫,。可以一邊讀一邊橫,。
2,、交流:你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢?(學(xué)生讀一讀橫的句子)
1,、導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的,。讀書(shū)的時(shí)候,春天就藏在詩(shī)文里,,唱歌的時(shí)候,,春天就在音符上跳躍,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,,春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩,。
2、課外拓展:(回信)
剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候,,有一位春的朋友在找春天,,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),,然后放在這信箱里,,告訴他,幫他找到春天,,好嗎,?讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧,!
3,、畫(huà)春天,。用自己五彩的筆畫(huà)出你心中的春天,。
4、一年之計(jì)在于春,。春天這么美好,,你最想做些什么呢?
1 春的消息
枝條 變綠
小鳥(niǎo) 換羽毛
蝴蝶 飛舞
雛菊 開(kāi)放
春天來(lái)到 熱愛(ài)春天
溪流 歌唱,、奔跑
陽(yáng)光 明麗
小草 鉆出地面,、搔癢面頰
春的說(shuō)課稿6分鐘篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:
下午好,!
今天我說(shuō)課的課題是電子琴曲《春舞》片段,。
電子琴曲《春舞》是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級(jí)電子琴十級(jí)的曲目,由旅美鋼琴家、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成,。樂(lè)曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特異風(fēng)格,,充滿對(duì)新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象,旋律優(yōu)美委婉,,聽(tīng)來(lái)讓人心曠神怡,。本課新授樂(lè)曲第四樂(lè)段(部分),用托卡塔式的雙手交替八度,,模擬新疆具有代表性的樂(lè)曲——手鼓的敲擊,,將樂(lè)曲推向高潮,描繪出載歌載舞的歡樂(lè)景象,。
下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
校外教育的原則是以德育為核心,,以育人為目標(biāo)、活動(dòng)為載體,,內(nèi)容,、形式多樣化,注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng),,充分發(fā)展其個(gè)性,,而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣性、技能技巧的培養(yǎng),。為了更好的將音樂(lè)新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,,我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,以音樂(lè)審美為核心,,在大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上,,將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中,,在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,。同時(shí)緊扣“趣味性、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性”的核心原則,,以趣味性為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,,注重其個(gè)性發(fā)展,重視在傳授知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐,,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn),。在強(qiáng)調(diào)對(duì)電子琴技能技巧的掌握中,,注重對(duì)教材的整合和拓寬,將自然,、地理,、文學(xué)、音樂(lè),、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,,進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透,并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,。
在教學(xué)目標(biāo)的制定上,,基于音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則,,同時(shí)考慮到九級(jí)階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累,,對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高,再針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn),,結(jié)合情感教育,,我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能,,培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)與自然的有機(jī)聯(lián)系,,從而更好地體驗(yàn)美,感受情感的愉悅,,理解音樂(lè)的感情,,體會(huì)樂(lè)曲意境,把握音樂(lè)內(nèi)涵
2,、培養(yǎng)在音樂(lè)中聆聽(tīng)的好習(xí)慣,,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng),引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn),,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,,培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的能力。
3,、完成《春舞》第四樂(lè)段(部分)的彈奏,。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性,以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法,;在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力,。
4、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì),,激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及自豪感,培養(yǎng)主人翁意識(shí),,引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí),。
本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度,,將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧,進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化,,由單音到雙音,、由慢到快、由弱到強(qiáng),,以扣動(dòng)心弦,、振奮人心的節(jié)奏、和弦演奏將樂(lè)曲推向高潮,,對(duì)演奏者的手指,、手腕、手臂的控制,,演奏技巧,、節(jié)奏感均有較高的要求。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法,,學(xué)生才能更好的演奏出樂(lè)曲所需要的效果來(lái),。因此樂(lè)曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為:
1、掌握左右手快速的八分音符,、十六分音符的交替彈奏,;
2、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏,。
在電子琴的學(xué)習(xí)上,,高級(jí)別階段的學(xué)生,在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí),,必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)深層次的理解和挖掘,,在體會(huì)音樂(lè)情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,能夠以個(gè)體的理解對(duì)樂(lè)曲情緒進(jìn)行演繹,,來(lái)更高層次的激發(fā)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,,發(fā)展其音樂(lè)創(chuàng)造性。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為:
3,、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,,能夠創(chuàng)造性的演繹出樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒變化。
在教學(xué)之前,,我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、ppt課件:包含圖片、音樂(lè),、視頻,、資料。
2,、新疆手鼓(12寸)10個(gè),。
3,、教師用電子琴1架,學(xué)生用電子琴10架,。
接下來(lái)我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過(guò)程:
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,,分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)拓展,、新授,、總結(jié)情感教育四個(gè)部分,按照“春的召喚”,、“輕歌曼舞”,、“激情飛揚(yáng)”、“鼓樂(lè)聲聲”,、“春之寄語(yǔ)”五個(gè)段落展開(kāi),。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題,是想以文學(xué)的魅力,,給學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情緒的暗示,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“春”為主導(dǎo)線索,以春天帶來(lái)的情緒變化作為貫穿整個(gè)過(guò)程的橋梁,,最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn),,運(yùn)用了體驗(yàn)、模仿,、探究,、合作、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué),。
導(dǎo)入部分是樂(lè)曲的引子部分,,計(jì)劃用時(shí)8分鐘。
首先從課題中的“春”入手,,用四季美麗景色的變化來(lái)引出主導(dǎo)線索“春”,,同時(shí)教師示范演奏引子部分,從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生首先體驗(yàn),、享受到美感。隨后從視覺(jué)效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退,,畫(huà)面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上,,并以雪萊名詩(shī)“冬天已經(jīng)來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,?”把春天到來(lái)的意義引申到一個(gè)新的高度,,讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒、文學(xué)語(yǔ)言的美和深長(zhǎng)意味,導(dǎo)入課題“春舞”,,并進(jìn)一步激發(fā)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn),。
復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂(lè)曲前三個(gè)樂(lè)段組成,,計(jì)劃用時(shí)15分鐘。
輕歌曼舞是樂(lè)曲的一,、二樂(lè)段,,也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂(lè)段。首先請(qǐng)學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對(duì)引子部分的理解,,來(lái)進(jìn)行領(lǐng)奏,,用他對(duì)樂(lè)曲的詮釋,在全班學(xué)生面前形成示范帶頭作用,,既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏,,增加自信心,又能激發(fā)學(xué)生之間對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的相互競(jìng)爭(zhēng),,鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己,。領(lǐng)奏之后,通過(guò)全班齊奏,,將一,、二樂(lè)段進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí),。隨后通過(guò)觀賞優(yōu)秀演奏示范,,輔以教師對(duì)樂(lè)曲簡(jiǎn)單的分析,在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境,,并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新,能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂(lè)感受加以表現(xiàn),。
激情飛揚(yáng)是樂(lè)曲的第三樂(lè)段,。通過(guò)一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻,以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,,來(lái)烘托音樂(lè)效果,,使學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段音樂(lè)在速度、節(jié)奏,、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象,。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,以個(gè)體感受嘗試,、師生之間,、生生之間示范表演等形式,來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造,,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá),,鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展,。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),樹(shù)立自信心,,肯定每個(gè)人的練習(xí)成果,,并通過(guò)相互的觀摩、學(xué)習(xí),、討論,,以及齊奏,使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí),,培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣,,訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏和速度的把握,促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善,。
新授部分是樂(lè)曲的第四樂(lè)段,,計(jì)劃用時(shí)20分鐘。
首先以新疆少數(shù)民族特有的樂(lè)器——手鼓音樂(lè)來(lái)激發(fā)好奇,,再讓學(xué)生直接接觸手鼓,,以最直觀的方式來(lái)感受、了解民族樂(lè)器,,并用手鼓練習(xí)從樂(lè)段中分解出的各種節(jié)奏型,,以興趣性的學(xué)習(xí),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。隨后按照由易到難,,循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)視唱,、分手練習(xí),、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段,以學(xué)生主動(dòng)探究,、教師引導(dǎo)輔助的形式,,使學(xué)生逐步熟悉、掌握新知識(shí),,并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新授部分旋律的彈奏,。再以集體練習(xí)的方式,針對(duì)性,、有目的的解決樂(lè)段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn):雙手音程(十六分音符)交替彈奏,、左手八度音程(八分音符)與右手長(zhǎng)琶音(十六分音符)的配合彈奏。在學(xué)生基本完成彈奏之后,,教師對(duì)樂(lè)段進(jìn)行不同速度的示范演奏,,既讓學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段產(chǎn)生完整的印象,又給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀的感受,以榜樣的力量,,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí),。
總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘。
先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏,,讓學(xué)生得以對(duì)樂(lè)曲有完整的了解,對(duì)各樂(lè)段之間的情緒對(duì)比,、速度對(duì)比,,以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí),。示范過(guò)程中,,鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏,促使他們加入到對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和演繹中,,通過(guò)創(chuàng)新思考,,更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂(lè)情緒。
最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》,,通過(guò)對(duì)同為鍵盤(pán)樂(lè)器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂(lè)表現(xiàn)上的對(duì)比,,促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)更加強(qiáng)烈的探究欲望,同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,,將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo),、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一。學(xué)生感受著鋼琴家對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)和演繹,,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感,,進(jìn)一步享受美,愉悅身心,,并結(jié)束學(xué)習(xí),。
以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過(guò)程,還有很多不足之處,,請(qǐng)各位專家指正,。
謝謝大家!
春的說(shuō)課稿6分鐘篇九
教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》,,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情,。題目的本身既蘊(yùn)含著濃烈的情味,,又暗含著生活的情趣。文章先提出問(wèn)題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問(wèn),,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀,。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí),、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě),,具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢,?”一句結(jié)尾,,照應(yīng)開(kāi)頭,突出作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨,,引人深思,。
1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,,先讀通讀懂,,理解課文的思想內(nèi)容;還要想開(kāi)去,,想到與課文有關(guān)的人和事,,景和物,情和理,,并把自己想到的與同學(xué),、老師廣泛交流。借以活躍思想,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo),,結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),,考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,,能正確讀寫(xiě):“伶伶俐俐、徘徊,、赤裸裸”等詞語(yǔ),。
(2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,欣賞文章語(yǔ)言文字的美,。
(3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),,從而明白珍惜時(shí)間,,不虛度光陰,。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,理解文章內(nèi)容,,受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,,體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
4,、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀磁帶,;師生共同查閱有關(guān)朱自清的資料以及和時(shí)間有關(guān)的名言,。
教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題導(dǎo)課
板書(shū)“勿”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并組詞,,,,然后加上一點(diǎn)后成為“匆”字,說(shuō)說(shuō)對(duì)“匆匆”一詞的理解,,接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)“---匆匆”或“匆匆----”,,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)的是什么匆匆,?(這樣的導(dǎo)課既簡(jiǎn)單又扎實(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。)
(二)認(rèn)識(shí)作者
請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,。(這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ))
(三)朗讀課文,,體會(huì)感情
1,、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈,。
2,、在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下,聽(tīng)老師范讀《匆匆》一文,。
3,、這篇文章美么?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,,是作者用心靈寫(xiě)下的文章,,所以,我們也要用心靈去閱讀,、去體會(huì),、去感受,,自己想不想試一試?
4,、老師給同學(xué)們放上音樂(lè),,同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章。
5,、看到你們朗讀時(shí)認(rèn)真投入的樣子,,聽(tīng)到你們朗朗的讀書(shū)聲,就知道大家一定讀得很好?,F(xiàn)在誰(shuí)想把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,,但還不夠深,,還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句,輕輕地讀,,靜靜地體會(huì),。)
(四)深入閱讀課文,用心品讀詞句,,體會(huì)作者的情感
1,、通過(guò)剛才的朗讀,我們對(duì)課文有了初步的感受,,但是還很淺,,還需要我們用心靈去閱讀、去感受,,接下來(lái)我們就來(lái)輕輕地讀,,靜靜地體會(huì),到文章的字里行間去體會(huì),,看哪些段落給你的感受最深,,你仿佛從中聆聽(tīng)到了什么?(讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音,,也有靜思默想的默讀,,靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書(shū)的磁場(chǎng)中,陶醉其中,,從而喚起他們的情感體驗(yàn),。這樣,學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受,。)
2,、哪一段給你的感受最深,就帶著你的感受來(lái)讀,。說(shuō)說(shuō)你的感受,。(這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文,,談自己對(duì)一些詞句的理解,就是品讀詞句,,談自己從文中感受到的東西,,接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣,,學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來(lái)越深,,讀得也會(huì)越來(lái)越好,真正體現(xiàn)以讀促悟,,以悟促讀,,讀悟貫穿整個(gè)課堂。)
(五)總結(jié)感受,,升華理解,,感悟道理
1、高爾基說(shuō)過(guò),,讀書(shū)就是在和高尚的人談話,。剛才我們就通過(guò)閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心,,同學(xué)們的感受很多,,如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來(lái)總結(jié),、概括一下自己的感受,、收獲,你最想說(shuō)什么,,想一想,寫(xiě)在課題的旁邊,。
2,、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫(xiě)下的一句話,。(老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫(xiě)在黑板上,。到此為止,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)用心朗讀,、用心品讀,、用心訴說(shuō)很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
1,、以生為本:在新課程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者,、組織者,、參與者,,而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,所以,,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,,達(dá)到學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所獲,。
2,、以教材定教法:每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?,也是散文中的經(jīng)典作品,文章語(yǔ)言清新流暢,、生動(dòng)優(yōu)美,,表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考,,對(duì)燦爛未來(lái)的向往,。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,因此,,課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏,、無(wú)力,所以,,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,,用心靈去體會(huì)、去朗讀,,達(dá)到與作者情感上的共鳴,,才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,感悟到文章的語(yǔ)言美,。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),,本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
3,、簡(jiǎn)單,、扎實(shí):
“大道至簡(jiǎn)”,多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到語(yǔ)文課也一樣,,只有“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)有收獲,。所以,,本課,我力求屏棄不必要的教學(xué)手段,、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié),、羅嗦的教學(xué)語(yǔ)言,,真正地做到“披文以入情,情動(dòng)而辭發(fā)”,,靜下心,、鉆進(jìn)去、深下去,,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,,老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,寧可一課一得,,真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,,也不蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影,,讓人產(chǎn)生作秀之感,。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇十
尊敬的各位評(píng)委老師,大家上午好,,我今天說(shuō)課的題目是朱自清的《春》,,接下來(lái),我會(huì)按照說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。
《春》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,,本單元所選課文以反映自然世界為主題,多出自名家之手,,具有一些共同的特點(diǎn),,如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧,、語(yǔ)言精美、情景交融,、富有詩(shī)情畫(huà)意等,。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住春天的特點(diǎn),,準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,,表達(dá)了熱愛(ài)生活,、積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的思想感情。
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí),,能夠借助工具書(shū)疏通文章,,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的,。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,,情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無(wú)到有,、由零散到集中的過(guò)程。
(基于以上的教材分析和學(xué)情分析,,我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:)
知識(shí)與技能:積累“醞釀,、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語(yǔ),;有感情地朗讀課文,,品味其優(yōu)美的語(yǔ)言,揣摩精彩句段,;把握文章主要內(nèi)容,,理解行文思路。
過(guò)程與方法:通過(guò)有感情的誦讀,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,品味文章的語(yǔ)言特色,領(lǐng)悟作者的思想感情,;采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)妙詞佳句,,有感情的朗讀品味文章繪物的美,,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格,,把握多種修辭手法的運(yùn)用。
新課標(biāo)指出,,閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū),,獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀,,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)“教育不是一件告知和被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程”,。為此,,我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀探究法,,抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。
(為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我會(huì)采用詩(shī)歌導(dǎo)入,、感知“盼春”,、品讀“繪春”、深悟“贊春”,、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本課,。)
上課伊始,我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言,,說(shuō)說(shuō)自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌,。然后進(jìn)行分類,描寫(xiě)春天的詩(shī)歌在情感基調(diào)上,,主要分為兩種,,一種是生機(jī)勃勃,充滿希望,,一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷,。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心,激發(fā)他們的求知欲,。
(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)
首先,我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文,,同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問(wèn)題:
1,、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。
2,、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語(yǔ),,要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)理解。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò),、易寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),比如“醞釀”的釀,,日暈的“暈”的讀音,。
3,、概括本篇文章的主要內(nèi)容。
(全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開(kāi)描寫(xiě),,從盼望春天,,到描繪春天,再到贊頌春天,,描繪了一幅美麗動(dòng)人,、生機(jī)勃勃的畫(huà)面,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài),。同時(shí)在描繪春天中,,按照先后順序分別寫(xiě)了春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖)
主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫(xiě)作思路,,因此當(dāng)這個(gè)問(wèn)題解決后,,已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,,為接下來(lái)的再讀文章奠定基礎(chǔ),。
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我會(huì)逐層設(shè)置問(wèn)題,,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來(lái)尋求答案,,簡(jiǎn)單的問(wèn)題一帶而過(guò)為逐層分析奠定基礎(chǔ),較難的問(wèn)題則是由小組進(jìn)行討論,,然后學(xué)生互評(píng),,最終由教師明確重點(diǎn),加深印象,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,。
首先,盼春
這里我會(huì)讓學(xué)生思考,,作者主要運(yùn)用了什么修辭手法,,最終明確反復(fù)、擬人,、排比的修辭手法,,讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處,最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀,。
其次,,繪春——重點(diǎn)
這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位,針對(duì)春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究,,讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí),互助討論的良好習(xí)慣,。
春草圖
學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力,、嫩、綠,、多,、柔軟的特點(diǎn),為了便于學(xué)生理解,,我會(huì)采用換字法,,讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換成“小草偷偷地從土里冒出來(lái)或是長(zhǎng)出來(lái)”,深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處,。
春花圖
這部分修辭手法較多,,學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會(huì)針對(duì)擬人,、夸張,、聯(lián)想、比喻,、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解,,同時(shí)讓學(xué)生順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子,讓學(xué)生做到活學(xué)活用,,在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處,。
春風(fēng)圖
這部分我會(huì)并著重分析”鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,。”這里的“賣弄”是貶義褒用的手法,,讓學(xué)生帶著喜愛(ài)之情進(jìn)行朗讀,。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺(jué)、嗅覺(jué),、視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)用的手法,。
春雨圖
春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn),學(xué)生可以從原文中找到句子,,但這還是不夠的,,我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終,,在師生的共同配合中得出其“細(xì)、密,、亮,、柔和”的特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合多媒體教具,,順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻,,加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的`認(rèn)識(shí)。
迎春圖
這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,,去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說(shuō)些什么,,或做些什么?大人們?cè)谏⒉降臅r(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情,,這里可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆,,去描繪你心中的迎春圖。
這里對(duì)于比喻和排比的修辭,,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何難度的,,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:作者分別歌頌了春天的“新”、“美”,、“力”,,同時(shí)讓學(xué)生想想,春天除此之外,,還有哪些值得歌頌的地方呢,?
這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,通過(guò)回顧的方式,,去思考:
這篇文章清新自然、貯滿詩(shī)意,,主要是得益于什么,?學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀,也可以從手法上去進(jìn)行賞析,,充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。
學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可以是內(nèi)容上的收獲,,也可以是情感上的領(lǐng)悟,,同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充,,也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng)作,即興創(chuàng)作,,描繪你眼中的春天,,都有哪些美麗的景色?
以小組為單位,,去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本,,制作成一本春天的畫(huà)冊(cè)。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào),。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇十一
《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,,本單元共有五篇課文,按照內(nèi)容的由易到難順序排列,。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,,語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍,、調(diào)皮的雨點(diǎn),、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原,,或讓我們永存記憶,或讓我們流連忘返,。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,,這根紅線就是“春天”,我們可以把這組課文稱之為春光篇,。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,、觀賞梅花的情景。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看,,這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象,,激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材的編寫(xiě)意圖,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,,激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,。本班孩子大多數(shù)對(duì)梅花山還是陌生的,,甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花,針對(duì)這一情況,,我需要借助大量圖片,,緊扣課文詞句,在他們的腦海中形成畫(huà)面,,讓他們置身于梅花山中,入情入景,,把觀察,、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),,感悟意境美,,培養(yǎng)其語(yǔ)感。
本課我的課堂將通過(guò)聯(lián)系生活,,興趣導(dǎo)入,;游戲激趣,初讀課文,;入景入情,,精讀感悟;自主學(xué)習(xí),,識(shí)寫(xiě)生字,;個(gè)性作業(yè),拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的,,梅花山就在南京市,為了拉近課本與孩子生活的距離,,激發(fā)他們閱讀的興趣,,教學(xué)伊始,我便問(wèn):“在南京有一座山,,每當(dāng)春天來(lái)臨,,山上便開(kāi)滿梅花,小朋友,,你們知道這座山的名字嗎,?”學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出梅花山,,我便相機(jī)板書(shū),接著,,由于本單元都和春天有關(guān),,為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念,我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián):“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來(lái)到了梅花山,,喚醒了山上的梅花,,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課(幻燈出示:春到梅花山)。
本文共有兩個(gè)自然段,,第一段寫(xiě)早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象,。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。在第一段的教學(xué)里,,我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客,,由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想,,邊談感受,。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花,突出梅花開(kāi)得早,,開(kāi)得多,;走近一些放大鏡頭,讓孩子們感受梅花盛開(kāi)的樣子,,通過(guò)想象,,再通過(guò)朗讀理解“你挨著我,我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn),,讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹(shù),。最后站在梅花樹(shù)下,讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖,,讓孩子們?nèi)フf(shuō)看到了什么,,聞到了什么?!熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解,,并不需要做過(guò)多空洞的講解。然后讓孩子們?cè)俅握b讀這段,,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的景象,,讓學(xué)生整體感受梅花的形、色,、質(zhì),、味,從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
第二段寫(xiě)休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景,。從“一到休息日,……海洋,。”一句讓孩子們讀出人們對(duì)梅花的喜愛(ài),??圩 坝縿?dòng)”、“人流”結(jié)合插圖,,想象大街上人多時(shí)的情景,,讓學(xué)生直觀感受,“歡樂(lè)的海洋”是對(duì)梅花山花海人潮熱流場(chǎng)面的生動(dòng)比喻,,我創(chuàng)設(shè)了情境,,讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn)。
本文教學(xué)兩課時(shí),,每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字,把課堂還給學(xué)生,,讓他們自主交流如何記憶字形,,我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)。記憶后通過(guò)小游戲及時(shí)鞏固字形,。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞,我會(huì)讓他們做一做寫(xiě)字操,,隨后播放一段舒緩的音樂(lè)讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專心寫(xiě)字,。我巡視指導(dǎo),投影優(yōu)秀字做激勵(lì),。
綜上所述,,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書(shū),更好的幫助學(xué)生疏通理解本課,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
梅花(美) 看花人(多)
歡樂(lè)的海洋
春的說(shuō)課稿6分鐘篇十二
幅經(jīng)典的世界名畫(huà),。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng),旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》的精神,。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程,,主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),通過(guò)美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系,,使學(xué)生既能通過(guò)一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品,,又能通過(guò)作品了解相關(guān)的文化情境。
在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo),。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中,,引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識(shí),層層深入掌握新知識(shí),。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對(duì)春天的認(rèn)識(shí),,進(jìn)一步加強(qiáng),,通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中。
學(xué)法指導(dǎo): 要求學(xué)生善于觀察,,積極討論,,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
顯性目標(biāo):(1)通過(guò)欣賞,初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,,理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想,。(2)在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的
基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。
隱性目標(biāo):培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,,養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感,。
重點(diǎn):
理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美,。
難點(diǎn):
了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。
采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”,,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程,,輕結(jié)論的教學(xué)理念。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,,利用課件進(jìn)行教學(xué),。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,。
導(dǎo)入(導(dǎo)入技能):
曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐,胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子,,沿街乞討,,可很少有人肯施舍與他。一次,,他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人,,詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是,,自
從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后,,人們變得樂(lè)善好施,紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜,,詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話,? (詩(shī)人贈(zèng)送的話是:春天來(lái)了,可我什么也看不見(jiàn)?。?問(wèn)題1:你能描述春天的感覺(jué)嗎,?(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá))
鳥(niǎo)語(yǔ)花香,微風(fēng)習(xí)習(xí),,富有生氣,,春回大地,萬(wàn)木爭(zhēng)榮,。春天是美好的,、富有生機(jī)的,春天是作家,、畫(huà)家筆下常見(jiàn)的題材,。 生活里是,藝術(shù)也同樣是,,下面我們就一起來(lái)感受一下藝術(shù)里的春,。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》。(板書(shū)課題)
問(wèn)題2:你能在仔細(xì)觀察后,,描述作品中的形狀,、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說(shuō)明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?
描述:在桶樹(shù)林里,一群人且行且舞,,人物的聚散組合,,極富節(jié)奏感;滿地長(zhǎng)著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫(huà),。
這件作品是作者按照詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)創(chuàng)作的。中間那位愛(ài)和美的女神維納斯是全面的+心人物,。她的形象端莊,、秀美,臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情,。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫(huà)中的人物,。
左邊三位“h惠”三女神(阿格萊西、塞萊亞,、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣,。女神沫浴在陽(yáng)光里,正相互攜手翻潮起舞,。右邊的一個(gè)象征“美麗”,,中間一個(gè)象征“青春”,左邊一個(gè)象征“歡樂(lè)”,她們將給人間帶來(lái)生機(jī)和歡樂(lè),。在畫(huà)的右邊(自左向右),,
分別是花神、春神和風(fēng)神,。三個(gè)形象象征“春回大地,,萬(wàn)木爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來(lái)臨。
而在畫(huà)面上最左邊那個(gè)好像在采摘樹(shù)上果子的力神赫耳墨斯,。實(shí)際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云,。他在這里是報(bào)春的象征。此外,,在維納斯頭上,,還飛翔著被蒙住雙眼的小愛(ài)神丘比特。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去,。誰(shuí)要是中了他的金箭,,便產(chǎn)生如癡似狂的愛(ài)情。
作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題,。畫(huà)中雖為神靈之境,,卻洋溢著人間的世俗之情,給人間送來(lái)愛(ài)與美的溫繕,。他的作品不僅富于詩(shī)的想象,,而且在造型手法方面獨(dú)樹(shù)一幟。這就是畫(huà)家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫(huà)的明暗造型法,,重視線條的表現(xiàn),、細(xì)節(jié)的刻畫(huà),追求裝飾效果,。整個(gè)畫(huà)面在表現(xiàn)春的歡樂(lè)中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想,,使作品韻味深長(zhǎng)。
有句名言是這樣說(shuō)的:當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí),,如同在聆聽(tīng)一首名曲,,領(lǐng)悟和感受其中的思想與美,那真是一件賞心悅目之事,。今天,,我們師生共同體會(huì)到了!
回顧我們今天欣賞《春》的過(guò)程,,并思考一些問(wèn)題,,彼此分享。寫(xiě)出兩三點(diǎn)收獲,。
1. 因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè),,在導(dǎo)入部分欣賞圖片
時(shí),應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響,。
2. 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),,從教學(xué)效果看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,,能力,、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
3. 以上從七個(gè)方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,,不足之處,,請(qǐng)老師批評(píng)指正。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇十三
1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
詞《武陵春》是選自20xx年人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首,。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派?!段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作,,真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過(guò)描摹外部動(dòng)作和神態(tài),,通過(guò)新奇的比喻,、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。
本單元以史傳文學(xué)為主,,所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件,、歷史人物的客觀記錄和描述,呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌,。另外,,這個(gè)單元還將五首詞統(tǒng)一編排。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力,,品味詞的節(jié)奏美,、語(yǔ)言美、意境美,;理解詞中蘊(yùn)含的情感,;反復(fù)吟誦,聯(lián)想品味,,既提高欣賞能力,也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感,從中受到思想教育,。
2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣?!迸囵B(yǎng)學(xué)生"具有一定語(yǔ)言感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"?!罢Z(yǔ)言感受”“欣賞能力”對(duì)聾生來(lái)說(shuō)難度偏高,。針對(duì)本班聾生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面相對(duì)窄的學(xué)情,,我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為:
①,、知識(shí)與能力目標(biāo):
a、了解女詞人李清照生平,,詞的風(fēng)格及代表作品,。
b、初步學(xué)會(huì)吟誦詞的技巧與方法,。
②,、過(guò)程與方法目標(biāo):
a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐nD,、節(jié)奏與語(yǔ)氣,。
b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用,。
c,、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。
d,、鼓勵(lì)聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境,。
③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
a,、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想,。
b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然,、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念,。
c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷,。
前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo),,后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的,。詞的節(jié)奏美,、語(yǔ)言美、意境美,、詞中蘊(yùn)含的情感,、了解李清照詞的風(fēng)格,,領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn),因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),;吟誦詞的技巧與方法,,提高學(xué)生對(duì)詞的感悟、賞析能力,。對(duì)聾生來(lái)說(shuō)有一定難度,,定為教學(xué)難點(diǎn)。
“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),;“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律,。故在教學(xué)中,我采用將口語(yǔ),、手語(yǔ),、書(shū)面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結(jié)合,運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課主要使用誦讀法,、問(wèn)題討論法和描述法等來(lái)為教學(xué)服務(wù)的,。
誦讀法:"三分詩(shī)七分讀",從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,,教學(xué)中將朗讀(口語(yǔ),、手語(yǔ))教學(xué)貫徹到課堂始終,,初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀,;從方式上看,,師范讀,,引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀,,幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),,引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),,讀出詞味,欣賞,、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境,,籍此落實(shí)教學(xué)目的。
問(wèn)題討論法
為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力,。我注重小組互相研討,,探究合作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,,設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問(wèn)教學(xué)法,?!疤釂?wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”,,力求一氣呵成,,分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題,“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè),,形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問(wèn)題全部帶了出來(lái),,希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解,達(dá)到發(fā)展聾生形象思維,增強(qiáng)思辯能力的目的,。這幾個(gè)問(wèn)題是:
1,、女人都喜歡打扮,可是李清照卻“日晚倦梳頭”,,為什么,?
2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程,?
3、李清照愁從何來(lái),?
4,、你最喜歡哪一句,為什么,?
5、讀完這首詞,,你想對(duì)李清照說(shuō)什么,?
6、如果你是李清照,,你將如何消愁,?
7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,?談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。
8、你還有什么疑惑嗎,?
描述法
引導(dǎo)聾生合理想象,,將詞作轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì)詞作的內(nèi)涵,。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,,又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力。
在當(dāng)今信息時(shí)代,,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使
受教育者學(xué)到知識(shí),,而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說(shuō):“未來(lái)的文盲,,不再是不識(shí)字的人,,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?!比~老也說(shuō):“凡為教者必期于達(dá)到不教,。”因此,加強(qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。
這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,,引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀,、講讀的過(guò)程中感受這首詞節(jié)奏美,,意美的同時(shí),也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法,。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng)。為此,,安排大量的聾生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,,采用小組合作討論活動(dòng),把全班分為三大組,,確定發(fā)言代表,,調(diào)動(dòng)各層次聾生積極性,收到較好效果,。
此外,,注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,,提供預(yù)習(xí)方法,,已形成常規(guī);提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",,讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣,。
第一步、導(dǎo)入新課 出示兩書(shū)《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》,。這樣導(dǎo)入從視覺(jué)上吸引聾生,,營(yíng)造氣氛,喚醒聾生對(duì)詞的喜愛(ài)之情,。板書(shū)課題,。
第二步、資料助讀,。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平,、展示詞人的個(gè)性名片,了解歷史背景,,師作補(bǔ)充,,有助于聾生理解詞的內(nèi)容,,理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文,、搜集整理與課文有關(guān)的資料,,做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備;教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo),。本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性,,重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力,,通過(guò)制作人物名片,,培養(yǎng)聾生概括能力及動(dòng)手能力。由于語(yǔ)言障礙,,聾生面對(duì)眾多的資料往往無(wú)從下手,,缺乏甄別能力和概括能力,所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節(jié),。
第三步,、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施,。
(一)初讀---找愁
1,、 指導(dǎo)朗讀,整體感知,。(注意讀出停頓,、節(jié)奏與語(yǔ)氣,。)
2,、 聾生自由朗讀,結(jié)合注釋,,了解字詞意,,同桌之間討論交流。
3,、 聾生概述了解整首詞的大意,,教師指正。
(二)細(xì)讀---讀愁,、析愁(課件)
1,、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。(結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義)
2,、引導(dǎo)聾生展開(kāi)想象,,用自己的語(yǔ)言描述詞意,再現(xiàn)畫(huà)面,。
為消除聾生的畏難情緒,,教師先作個(gè)示例,借以達(dá)到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中,,老師要激活聾生自主,、合作、討論,,通過(guò)同伴間的對(duì)話與交流,,團(tuán)結(jié)與互助,更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
(三)品讀---品愁
賞讀詞作,,品味美的語(yǔ)言、美的構(gòu)思,、美的意境,。
1、 女人都喜歡打扮,,可是李清照卻“日晚倦梳頭”,,為什么?
2,、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程?
聾生體驗(yàn),,老師點(diǎn)撥,。聾生在讀的基礎(chǔ)上,感受詞作者描繪的情境與景物,、感悟作者的思想感情,,進(jìn)行體驗(yàn),老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥,。
(四)感悟---議愁
1,、李清照愁從何來(lái)?(邊小結(jié)邊板書(shū))
2,、你最喜歡哪一句,,為什么?
聾生準(zhǔn)備,、教師引導(dǎo),。聾生品味、教師點(diǎn)撥,。聾生對(duì)詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行賞析,,著眼于名句、關(guān)鍵詞,,教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。
第四步,、拓展延伸
1、讀完這首詞,,你想對(duì)李清照說(shuō)什么,?
2、如果你是李清照,,你將如何消愁,?
聾生討論、教師主持,。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上,,讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái),以討論爭(zhēng)鳴的形式,,使聾生間不同思想與理解互相碰撞,,閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感,開(kāi)闊聾生學(xué)習(xí)的視野,。教師在其中作為一個(gè)組織者,,起一個(gè)承接作用。
第五步,、反饋小結(jié)
1,、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。
你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,?談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。
2、你還有什么疑惑嗎,?
3,、再讀整首詞。
聾生總結(jié),,教師歸納,。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法,,了解欣賞詞的基本過(guò)程,。讓他們?cè)囍岢鲆苫?,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步,。
最后一步、作業(yè)布置
第一二題背誦并默寫(xiě)《武陵春》這首詞,;請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,,拓展延伸到課外。第三四題為任選題,,難度較高,,要求聾生展開(kāi)聯(lián)想,、想象,用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面,。閱讀李清照的《一剪梅》,,品味寫(xiě)“愁”的技巧。因?yàn)槊@生常常會(huì)說(shuō),,但怕寫(xiě),,作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě),把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法,。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫(huà)一艘舴艋舟為中心,,舟中用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的愁字,突出本文的主旨,,上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框,,每一個(gè)方框內(nèi)分別寫(xiě)上國(guó)破、家亡,、物失,、夫逝、……把愁字形象化,,概括化,,藝術(shù)化,起到畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用,。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇十四
尊敬的各位評(píng)委,、老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:二年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《一年之計(jì)在于春》,。
1,、教學(xué)內(nèi)容:
本課是廣教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一個(gè)活動(dòng)主題《一年之計(jì)在于春》。
2,、教材分析:
本課承接第一課"南方的春天",,借用"一年之計(jì)在于春"、"一寸光陰一寸金"等格言警句,,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天,。課文融會(huì)農(nóng)民春耕春播、城市各行各業(yè)春季開(kāi)局的工作等生活勞動(dòng)場(chǎng)景的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和生活,,珍惜春光,珍惜每一寸光陰,。
3,、學(xué)情分析:
養(yǎng)成教育是教育低年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,,在給學(xué)生上這一節(jié)課時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣,,教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)和生活,,珍惜時(shí)間,讓學(xué)生從中明白春天是一年之首,,也是做好計(jì)劃安排的時(shí)機(jī),,從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)制訂個(gè)人計(jì)劃,對(duì)未來(lái)有一個(gè)良好的展望?,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,,父母過(guò)分的溺愛(ài),導(dǎo)致一些孩子缺乏時(shí)間觀念,,不知道時(shí)間的重要性,,不知道珍惜時(shí)間。如有的孩子上課不注意聽(tīng)講,、作業(yè)不及時(shí)完成,、孩子值日,不及時(shí)完成勞動(dòng)任務(wù),、沉溺于看電視……
根據(jù)此課的教學(xué)內(nèi)容,,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感:熱愛(ài)勞動(dòng)和生活,。初步養(yǎng)成良好的生活,、勞動(dòng)習(xí)慣,珍惜時(shí)間,,努力學(xué)習(xí),。
2、能力:
(1),、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集,、整理能力。
(2),、進(jìn)行一分鐘能力大挑戰(zhàn),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),開(kāi)展珍惜春光,、珍惜時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲。
3,、認(rèn)知:
了解“一年之計(jì)在于春”的意思,,聯(lián)系實(shí)際,,知道要珍惜時(shí)間,,努力學(xué)習(xí)。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活,、勞動(dòng)習(xí)慣,,熱愛(ài)勞動(dòng)和生活,,珍惜時(shí)間。
難點(diǎn):懂得珍惜時(shí)間的重要性,,具有一定的時(shí)間觀念,,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間、遵守時(shí)間,,努力學(xué)習(xí),。
教法:本課采用調(diào)查、情境體驗(yàn),、小組討論交流等活動(dòng),,并適當(dāng)運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法:學(xué)生采用調(diào)查,、小組合作討論等學(xué)習(xí)法,。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng):
(一)走在春天的田野上,。
課一開(kāi)始,,我讓學(xué)生欣賞一組配有解說(shuō)詞的優(yōu)美畫(huà)面,讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面同時(shí)感知到春天是一年的開(kāi)始,,是一年之中最美好的時(shí)光,,萬(wàn)物蘇醒了,到處充滿著生機(jī)勃勃的景象,。農(nóng)民伯伯在田野里辛勤工作,。讓學(xué)生們猜想:春天里,農(nóng)民伯伯會(huì)作什么打算呢,?忙些什么呢,?從而引入課題,板書(shū):一年之計(jì)在于春
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體演示,,使學(xué)生初步理解春天是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié),、忙碌的季節(jié),認(rèn)識(shí)珍惜春天的時(shí)光對(duì)一年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用,。)
(二)放眼看春天的城市,。
本課呈現(xiàn)了春天里城市各行各業(yè)的勞動(dòng),主要內(nèi)容有:工人植樹(shù),、行政或企事業(yè)單位新年工作部署,、教師新學(xué)期工作計(jì)劃、小學(xué)生采訪親戚和交通警察的工作,。這個(gè)板塊中我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng),。
1、學(xué)生當(dāng)采訪員。按不同的行業(yè)編組,。
2,、采訪目的:了解各行各業(yè)在年頭忙什么,對(duì)自己有何啟發(fā),?
3,、收集資料,準(zhǔn)備匯報(bào),。
4,、各組選出代表進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生,,發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)定下計(jì)劃的好時(shí)機(jī),。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)采訪和咨詢活動(dòng),了解城市人們?cè)诖杭镜墓ぷ骷捌鋵?duì)全年工作的影響,,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集,、整理能力)
(三)我的一年之計(jì)。
少年兒童更要珍惜春光,。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn),,我引導(dǎo)學(xué)生做一年的小計(jì)劃,計(jì)劃要能針對(duì)問(wèn)題,,落到實(shí)處,。在這個(gè)板塊中,我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng),。
1,、在感受叔叔、阿姨在春天的勞動(dòng)之余,,師生共同制訂計(jì)劃,。
2、計(jì)劃的形式多種多樣:愿望卡,、進(jìn)步臺(tái)階,、愿望樹(shù),發(fā)揮學(xué)生想像力,。
3,、齊唱《少年!少年,!祖國(guó)的春天》,,帶著自豪愉悅的心情。
4,、開(kāi)展珍惜春光,、珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲。
(設(shè)計(jì)意圖:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)過(guò)程中,,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,,最有效,。”學(xué)生通過(guò)制定小計(jì)劃,、誦讀名言,,自己就能體會(huì)到“一年之計(jì)在于春”的意思,懂得每個(gè)人應(yīng)該要珍惜時(shí)間,。)
本課板書(shū)設(shè)計(jì)力求突顯教學(xué)重點(diǎn),,簡(jiǎn)潔明了,一目了然,。
2,、一年之計(jì)在于春
說(shuō)一說(shuō)
珍惜時(shí)間演一演
做一做
我緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行教育?!边@一基本理念,,開(kāi)展兒童喜歡的調(diào)查、討論,、游戲等多種活動(dòng),,貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流,、積極地參與活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè),。
春的說(shuō)課稿6分鐘篇十五
各位評(píng)委老師,,大家好!
我是來(lái)自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師梁鶴林,,今天我說(shuō)課的題目是《春望》,。
《春望》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌,這一課分別有《望岳》,、《春望》,、《石壕吏》,三首詩(shī)歌分別寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期,?!洞和穼?xiě)于安史之亂后,面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,,詩(shī)人杜甫觀春花而淚流,,聞鳥(niǎo)鳴而生悲;戰(zhàn)事持續(xù)很久,家中音信全無(wú),;透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁,,表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望,。
本文是一首五言律詩(shī),,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累,,但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融,,而又含蓄凝練,言簡(jiǎn)意賅,,意境深沉的五言律詩(shī),,學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的困難。
根據(jù)教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀情況,,參考《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累,、感悟和應(yīng)用中,,提高自己的欣賞品味和審美情趣”,“語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,,過(guò)程與方法,,情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念,本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) :
(一),、知識(shí)與能力目標(biāo)
1,、能夠熟練背誦詩(shī)歌
2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)
3,、憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意
(二),、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)通過(guò)各種形式的朗讀,,感知詩(shī)意,。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)疑,、點(diǎn)撥,、討論探究等方式理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感,。
(三),、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷
2,、樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。
(一),、教學(xué)重點(diǎn)
1,、正音正字,劃分朗讀節(jié)奏,。
2,、明確本詩(shī)的抒情手法。
(二),、教學(xué)難點(diǎn)
1,、深入理解詩(shī)句內(nèi)涵,。
2,、體會(huì)詩(shī)人所思所想,感受詩(shī)人內(nèi)心深層次的愛(ài)國(guó)情感,。
1,、朗讀法:俗話說(shuō),書(shū)讀百遍,,其義自見(jiàn),,特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律,,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì),因此,,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。
2、合作探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,,自主合作,,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生相互討論,,主動(dòng)質(zhì)疑,,以學(xué)定教。
課前準(zhǔn)備:熟讀本詩(shī),,了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:同學(xué)們,,“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”,。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,,更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,,大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢,?(學(xué)生回答)
接下來(lái)我將通過(guò)多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說(shuō)明,,讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)? 通過(guò)以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,,活躍課堂氣氛,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī)。
(二),、朗讀感知
1,、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻,讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏和感情,,規(guī)范讀音,。
2、學(xué)生放聲自由朗讀,,通過(guò)自由朗誦,,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容情感形成初步感知。
3,、教師范讀看看和自己的朗讀有沒(méi)有不足的地方,。
4、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》,。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦,,使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),加深對(duì)詩(shī)歌整體的體會(huì),。
(三),、梳理課文內(nèi)容
根據(jù)注釋理解詩(shī)歌含義:
(四)畫(huà)面欣賞、整體把握
通過(guò)多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的內(nèi)容以及感受,。由此引入本詩(shī)的背景介紹。
在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?shī),,分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言,。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí),,梳理詩(shī)意,從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知和情感的把握,。
(五)品味探究,、小組討論
1、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么,?情感怎樣,?
全篇圍繞“望”字展開(kāi),前四句借景抒情,,情景結(jié)合,。詩(shī)人以寫(xiě)長(zhǎng)安城里草木叢生,,人煙稀少來(lái)襯托國(guó)家殘破。起首一“國(guó)破山河在”,,觸目驚心,,有一種物是人非的歷史滄桑感?!案袝r(shí)花濺淚,,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人,將花鳥(niǎo)人格化,,有感于國(guó)家的分裂,、國(guó)事的艱難,長(zhǎng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心,。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視,,由遠(yuǎn)及近,感情由弱到強(qiáng),,就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂憤,。國(guó)家動(dòng)亂不安,,戰(zhàn)火經(jīng)年不息,,人民妻離子散,音書(shū)不通,,這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴,。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂慮,。結(jié)尾兩句,,寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā),連簪子都插不住了,,以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂憤之深廣,。全篇詩(shī)情景交融,感情深沉,,而又含蓄凝練,,言簡(jiǎn)意多,充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格,。所以總的來(lái)看,,“望”是全文的詩(shī)眼。望”是貫穿全篇的線索,。從望景色始,,又以望者的情態(tài)作結(jié)。通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,,抒發(fā)了作者感時(shí)恨別,、憂國(guó)思家的感情。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)立,,在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌 主旨的體會(huì)理解,,學(xué)生在分組討論的同時(shí),,提高自 己的合作探究能力,。
(六)細(xì)化講解,拓展延伸
細(xì)化講解:
1,、 感時(shí)花濺淚,,恨別鳥(niǎo)驚心。
感時(shí)恨別,,見(jiàn)花而落淚,,聽(tīng)鳥(niǎo)鳴而驚心,用對(duì)偶,,移情于景,,詩(shī)人視線的轉(zhuǎn)移,情與景的變化,,自然的過(guò)渡到想念親人,,表現(xiàn)出詩(shī)人的悲傷與愁苦。
2,、 烽火連三月,,家書(shū)抵萬(wàn)金。
安史之亂后,,“烽火苦教多信斷”,,這句話寫(xiě)出了親人之間消息隔絕,久盼音信不至?xí)r的急切心情,,使人產(chǎn)生共鳴,。
3、白頭搔更短,、渾欲不勝簪
表現(xiàn)了詩(shī)人憂愁萬(wàn)分,、憔悴不堪的情狀,含蓄,、生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感,。
4、通過(guò)詩(shī)歌中的意象,,說(shuō)明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情,?
通過(guò)描寫(xiě)安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象,抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情,,反映了詩(shī)人渴望安寧,、向往幸福的愿望。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó),、傷時(shí),、悲己的情感,,以及對(duì)親人的思念之情。
此問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論,,提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和成員間的合作能力,,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放式教學(xué),,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。
(七)拓展延伸
觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片,寫(xiě)出心中的體會(huì),。
此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”多能力的全面鍛煉,同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易,,希望他們珍惜眼前生活,,努力創(chuàng)造更加美好的明天,達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的教育
(八)背誦課文
要求用情用心地背誦,。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得,,學(xué)有所用。達(dá)到以讀貫穿全文的目的,。
(九)課堂小結(jié),,作業(yè)設(shè)臵
課堂小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情,更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,,匹夫有責(zé)”。
(十),、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
首聯(lián):殘破景象
春 頷聯(lián):感時(shí)恨別描繪凄涼之景
望 頸聯(lián):憂國(guó)思親寄寓家國(guó)仇恨
尾聯(lián):憔悴不堪
春的說(shuō)課稿6分鐘篇十六
《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十一課,。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然:景美、情美,、字美,。在有感情的朗讀中,積累語(yǔ)言品味情感,,學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法,,可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品,,可以得到美的享受提高審美情趣,。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,,春天在朱自清先生的筆下,,賦予感情和生命,。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言,引導(dǎo)我們欣賞春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī),。
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、掌握課文生字詞,,比喻,、擬人的運(yùn)用及其作用。
2,、領(lǐng)會(huì)文章的所寫(xiě)景物的特征及寓情于景的寫(xiě)法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧,,能用普通話有感情地朗讀課文,。
4、細(xì)致的觀察景物,,并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力 ,。 過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)有感情的誦讀,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,品味文章的畫(huà)面美,領(lǐng)悟作者的思想感情,。
2,、采用啟發(fā)式、討論式教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力,。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力,。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的情感。
確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)妙詞佳句,有感情的朗讀品味文章繪物的美,,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格,,把握多種修辭手法的運(yùn)用,。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采取播放錄音、教師范讀,、學(xué)生齊讀,、接力賽朗讀等多種形式。
1,、情景教學(xué)法,。利用多媒體:比如背景音樂(lè)、春的圖片,、全文脈絡(luò)圖等,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。
2,、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,,基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感,,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法(研讀,、精讀,、品讀)。
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,還要使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,,努力通過(guò)本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)
停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受,。
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語(yǔ)感。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。
2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn),、所聞,、所感、所悟來(lái)閱讀本文,,體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系,。
3、重視互動(dòng)合作,。在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并逐步學(xué)得合作技能,。
(一),、品讀詩(shī):發(fā)現(xiàn)春天的美,欣賞歌曲《春天在哪里》
(二),、導(dǎo)入課題:《春》
(三),、了解作者
朱自清(1898-1948),字佩弦,,揚(yáng)州人,,現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》,,全收在《朱自清全集》,。
(四)、閱讀全文,、牢記字詞
1,、字音。
2,、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ),。(設(shè)題意圖:七年級(jí)新生仍然有識(shí)
記字詞的任務(wù),此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞。)
(五),、整體感知課文,,理清課文的思路
第一部分:(第1段):盼春
第二部分:(第2-7段):繪春
宏觀勾勒(第2段):一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼,。 具體描繪(第3―7段):
春草圖
春花圖
春風(fēng)圖(1,、比喻、擬人,、引用,。2、 觸覺(jué),、嗅覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),。
3,、南宋志南和尚的《絕句》:“吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)”引用和借代)。
春雨圖(1,、比喻,、排比。2,、寫(xiě)了雨中的樹(shù),、草、燈,、人的活動(dòng),。從靜寫(xiě)到了動(dòng),從近寫(xiě)到了遠(yuǎn),。寫(xiě)春天的雨,,作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn),另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài),。例:像牛毛(密),、像花針(亮)、像細(xì)絲(細(xì)),、像薄煙(輕)),。 春迎圖
第三部分:(第8―10段):頌春(娃娃、姑娘,、青年)
設(shè)題意圖:著眼于整體把握課文內(nèi)容,、理清層次,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括段落大意,。
1、再讀課文,尋找文中生動(dòng)形象的句子在課本上勾畫(huà)出來(lái),。
2,、簡(jiǎn)單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象。
3,、小結(jié):排比的作用:節(jié)奏感強(qiáng),、增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)、加強(qiáng)表達(dá)效
果,、反復(fù)的作用
設(shè)題意圖:旨在讓學(xué)生掌握一些常見(jiàn)修辭及其用法,,并學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容體會(huì)作者情感。
(七)作業(yè)
感悟朱自清先生的《春》,,寫(xiě)一篇短文,,描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,,學(xué)習(xí),、欣賞、借鑒課文,,做到學(xué)以致用,。
以情為點(diǎn),表現(xiàn)出春美,、人美,、生活美的主題。
1,、第1段:盼春
2,、第2-7段:繪春
①春草圖
②春花圖
③春風(fēng)圖
④春雨圖
⑤春迎圖