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教師個人師德師風論文 教師個人師德師風建設(shè)篇一

“教育”兩字,，莊重而嚴肅,。教育者和受教育者，既是知識的傳承,，更是心靈的交匯和愛的融合,。我認為，愛，自始至終要貫穿在實施教育的過程中,，愛,，使教育充滿活力。愛,，無所不在,，愛，無所不能,，愛,，創(chuàng)造了多少人間奇跡。老師的愛,，特別的愛,，純潔而又豐富，廣博而又深遠,。

師愛,，溫暖、寬容的愛,。

孩子,，如春園的幼苗，期待溫暖的陽光,、綿綿的雨露,。老師，便是這澆花的人,。老師就猶如慈母,，師愛，如同母愛而超越母愛,。母愛容易形成溺愛致使孩子走入歧途,。每一個孩子都是可愛的、純真的,。不管成績好的差的,，當他們成功時，渴望得到老師的欣賞,，當他們出錯時,，渴望得到老師的諒解，當他們困窘時,，渴望得到老師的幫助……

去年的一天早晨，我一進教室,，發(fā)現(xiàn)有位家長沖著一名學生大呼小叫地,，我以為是該生的家長，正待前去問明，那位家長發(fā)現(xiàn)老師來了,，“張牙舞爪”地她就過來了,，那神情非常激動，火氣十足地說那孩子打了她的孩子,，我說,，請別激動，你現(xiàn)在回去,，等我了解情況后,，會給你滿意的答復(fù)的，請相信老師會公平處理的,。

家長忿忿不平地出了教室,，我讓孩子們先早讀，把那兩孩子叫出了教室,，一出教室門,，那被打的學生似乎比他母親更激動，滿臉漲得通紅,，一手指著另一個孩子,，嘴里不停地數(shù)落著……我輕輕地笑了笑，故做輕松地說：柯鵬同學,，看來你很激動,，很委屈，你先說吧,，告訴老師是怎么回事,？他說昨天下午放學的時候，出校門口后,，陳才壬莫名其妙地反身踢了他一腳,，之后就打了起來。待他說完,，我就讓陳才壬說,，是不是這回事？陳補充說,，打架是事實,，但在路隊下樓時柯鵬就罵了他并推了他一把，他記著老師的話,，下樓梯不安全不要說話才忍住了沒當場回擊,，出門口后踢他是為了討回公道?；仡^再問柯鵬,，他點點頭說是這樣的，只是他忘了自己不對在先，神情已不再那么激動,，我說：柯鵬,，那你現(xiàn)在以為自己還那么委屈嗎？他指著自己的鼻子說：是我錯了,。我說,，那既然知道自己錯了，該怎么做呢,？這話一出,，柯鵬沖到陳才壬身邊 ，抓著他的手緊緊握了握,，然后抱著他,，眼淚大顆大顆往下掉：“好同學，我錯了,，我媽也錯了,，我們對不起你。你原諒我吧,！我們以后再也不要吵架,，我們做一對好朋友吧！”

看著這么可愛懂事重感情的孩子,，真為他們感動,，為他們驕傲。事情也沒什么嚴重后果,，做為班主任,，還有什么不可以原諒呢？這不正是教育追求的最好的效果嗎,？

我慶幸自己當時放下了師道尊嚴,，沒有采取粗暴地態(tài)度，以質(zhì)問地口氣了解情況,，那樣的話,，也許事情是解決了，可矛盾還在,，同學之情,，師生之情或許不復(fù)存在了。這兩位同學早已不在我班了,，但柯鵬媽媽對我說：“這孩子,，我說手機里儲存太多的號碼不方便，現(xiàn)在王老師不是你老師了,，我把她的號碼刪了吧,？可孩子不答應(yīng),，說他還想念你?！笔前。蠋煂⒆拥膼郾静恍枰貓蟮?，但,，師愛真的是有回報的，他們用他們的愛來回報老師,，老師是快樂的,，老師是富有的，因為有那么多愛在向自己傾來……

師愛,，尊重,、信任的愛。

一個孩子,，就是一本精彩的書,，他們以各自獨有的方式，渴望得到讀者的感同和欣賞,，需要老師走進書里 ,，坐下來，耐心地讀,，用心地讀,，不要只領(lǐng)略表面的情節(jié)，更要細細體會其中的內(nèi)涵,。哪怕有的只是一些零星的,、簡單的小片段，也有權(quán)得到我們的尊重和賞識,。十來歲的孩子,，他們的生理和心理變化很大，嘗試著獨立但又沒那么自信,，嘗試著叛逆但又沒那么敵意,。有時候人小鬼大地做些反常的事來，叫你左右為難,，特別是孩子們愛攀比,，一件事，一個人沒處理好 ,，或許就滋生出許多麻煩來,。

學校舉行陽光活動——校園舞的時候，我挑選一些靈活帥氣的孩子參加,，男女搭配組合,。一直練得好好的,， 可有一天，一個孩子說什么也不肯牽女孩子的手,，堅決不跳,。我過去的時候，他低著頭,，鼓著嘴,，眼睛斜視著地面，口里重復(fù)著“不跳,，不想跳”,。我知道，頭幾天那么辛苦,，他都堅持下來了,，現(xiàn)在都差不多會了，怎突然不想跳了呢,？一定有原因的,，看起來他也不象是無理取鬧，雖然平時他很皮 ,，常常叫我頭疼,。但這一次，真的不象,?？粗桓倍放５臉幼樱艺苏?，有同學小聲地告訴我,，因為和女孩子拉手被人拿來取笑，啊,，這樣啊,。我走過去，故意摸摸他的額頭輕聲問：“胡子陽,，怎么,？不舒服嗎？”他氣呼呼地回答：“不是,?！?/p>

“為什么呢？”

“不想跳,?！?/p>

“老師知道這不是你的真心話，你把頭抬起來,，看著老師的眼睛,，再回答一次,。真不想跳，我尊重你的意愿,?！?/p>

四目相對時，沒有責備,，沒有挖苦,，有的只是真誠，信任,。他目光開始躲閃了，我知道,，他已經(jīng)不會再堅持了,。我無須再問什么了，我沖他一笑,，若無其事地點點頭,。然后對身后的孩子們說，今天就到這里吧,！大家練累了,。我對他說：“你今天也累了，休息吧,，跳不跳不用急著決定,，明天你再告訴我吧！”

第二天,，他象什么也沒發(fā)生一樣,，自然地走進跳舞的隊伍，跳得那么認真,，臉上依然那么快樂,，那么陽光！

也許,，這些都普普通通,，微不足道?？衫蠋煹墓ぷ鞑徽窃S許多多平常的累積嗎,？如果，一個平常的人,，把每一件平常的事辦好了,，他就不是個平常的人了。一個好演員,，能抓住每一位觀眾的心 ,，叫他們感覺你只在為他一人表演,，一位好老師，就要走進每個孩子的心田,，讓他們感覺你只在意他的感受,。我常想，你把課教好了,，你充其量可以算是個教書匠,，你要把孩子們的思想教育好了，你才可以拍著胸脯說,，我是一名教師,。

讓我們在孩子成長的征途上，鋪滿用愛編織的最美麗的花環(huán),，用責任搭起的最堅實的橋梁,，我相信，有愛的地方,，就是鮮花盛開的地方……

教師個人師德師風論文 教師個人師德師風建設(shè)篇二

最近,，《師德修養(yǎng)與德育工作的關(guān)系研究》課題組成員，深入開展了課題研究調(diào)查活動,，調(diào)查的結(jié)果顯示：教師的個人魅力,、師德修養(yǎng)，對學生的成長起著舉足輕重的作用,，良好的師德修養(yǎng)是德育工作的奠基石,，是引領(lǐng)德育工作的旗幟。

一,、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放1285份學生問卷和1260份家長問卷,。調(diào)查的學校有：石門三中,、澧斕完中,、石門縣楚江鎮(zhèn)永興學校，涉及的有小學五,、六年級學生,，初中的七,、八、九年級學生,；接觸的家長面比較廣,，有干部、教師,、醫(yī)生,、工人、農(nóng)民等,。

二,、調(diào)查的內(nèi)容

1,、學生的調(diào)查問卷包括4個方面：

(1)你喜歡模仿老師的言行舉止嗎?你覺得老師是否在有形或無形地影響著你?

(2)如果你的老師工作高度負責，備課,、上課,、批改作業(yè)都一絲不茍，你會向你的.老師學習嗎?你想對這樣的老師說點什么嗎?如果你的老師比較隨便,，對自己的要求不嚴,，對你的教育教學要求也不是很高，你會滿意嗎?說說你的看法,。

(3)在你的成長過程中,，你認為誰對你的影響最大?說說為什么。

(4)你有最喜歡的老師嗎?說說最喜歡的原因,。你有最不喜歡的老師嗎?道一道最不喜歡的理由,。

2、家長問卷包括4個方面：

(1)你認為影響你的孩子成長的因素有哪些,，你覺得最重要的因素是什么?

(2)你孩子的老師對你孩子品格的形成有沒有影響，請列舉一二事例談?wù)動行┦裁从绊憽?/p>

(3)描述一下你想象中最滿意的教師的形象,。

(4)你認為師德修養(yǎng)與學生的德育工作應(yīng)從哪些方面著手,，才更適應(yīng)你的孩子?

三、調(diào)查的結(jié)果及分析

調(diào)查的結(jié)果表明：

(一)良好的教師師德對學生品德的形成至關(guān)重要,。

從學生問卷和家長問卷中可以得知：良好的教師師德對學生品德的形成至關(guān)重要,。教師勞動具有很強的示范性，在教育活動中,，教師對學生傳授知識,、施以教育的過程，不是一種簡單的作用和被作用的過程,，而是師生之間的思想,、品德、感情,、知識等復(fù)雜而奇妙地相互作用的過程,。在學生面前教師不僅僅是知識的化身，而且是一個有血有肉,、有思想,、有感情、富有鮮明個性的人,，是學生面前最直觀,、最有魅力的榜樣。教師的一舉一動,、一言一行都會對學生的品德形成起著潛移默化的作用,，因此我們教師應(yīng)加強個人道德修養(yǎng),，從小事做起，從自身做起,，率先垂范,，做好表率。調(diào)查結(jié)果還告訴我們：教師要勤奮學習,，積極進取,，敢于創(chuàng)新，真正成為學生求知道路上的引路人,。面對不斷變化發(fā)展的社會現(xiàn)實,，面對活潑可愛、思維敏捷的學生,，教師如果只是簡單地“吃老本”,，很難滿足學生的求知欲，也很難擔當起“工程師”的神圣職責,。教師應(yīng)不斷地加強學習,，追蹤學科最新動態(tài)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,；同時還應(yīng)加強橫向?qū)W習,，借鑒別人好的教學經(jīng)驗，養(yǎng)成每天讀書看報以及積累資料的良好習慣,。一個現(xiàn)代教師僅僅滿足于學校里所學到的一點知識是不夠的,，還應(yīng)有強烈的進取精神，活到老學到老,；要有戰(zhàn)略眼光和超前意識,，發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的問題，找出別人不易找出的辦法,，去開創(chuàng)教學工作的新局面,。

(二)良好的師德修養(yǎng)直接關(guān)系到學生的性格的形成。

調(diào)查的結(jié)果中學生和家長一致認為：“德乃為人之綱,，修乃為人之本”,，教師對待學生的態(tài)度直接關(guān)系到學生性格的形成，而教師對待學生態(tài)度的好壞則取決于教師的師德修養(yǎng),。一個師德修養(yǎng)好的教師強調(diào)學生的獨立人格,，始終把學生人格尊嚴放在第一位。在“尊師愛生”問題上,，首先考慮的是“愛生”,，眼中沒有“好生”、“差生”，課堂抽問,、批改作業(yè),、班務(wù)安排等都一視同仁，總是盡自己最大的努力使所有學生避免有害身心健康的情況,。不會拿刺耳的話語來挖苦,、諷刺“差生”，總有辦法維持良好的課堂秩序,，對課堂出現(xiàn)的混亂狀態(tài)能有效的制止,。

愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理,、行使職權(quán)等的意見,。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己時,，能理智的對待,，冷靜地分析，正確地解決,，不會輕易地發(fā)大火,，亂罵人。進入教室時總是衣著整潔,、體態(tài)端莊,，面帶笑容面向所有學生。始終把自己擺在教育者的位置,，為人師表，做學生的好榜樣,，引導學生形成健全的品格,。而一個師德修養(yǎng)差的教師很強調(diào)自己的尊嚴，在“尊師愛生”的問題上首先考慮“尊師”,，要求學生無條件地遵從自己,，認為學生是教育的對象，師生是領(lǐng)導與被領(lǐng)導的主從關(guān)系,，自己的每一句話都是“圣旨”,，作為學生必須“遵旨”。對“好生”百依百順,，而對“差生”任意挖苦諷刺,，隨意罵人，經(jīng)常罰抄,、罰寫,、罰站甚至體罰等。

上課抽問、批改作業(yè),、班務(wù)安排等方面只顧“好生”,，不管“差生”，對待學生因人而異,。把個人平時的不快帶進課堂,。總把自己擺在學生的對立面上,。教師這樣的德行,，塑造出來的肯定是被扭曲的靈魂。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚,，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人,。”因此我們教師應(yīng)該努力克服消極的人格特征,，做到處處是模范,，事事皆表率，用自己的人格去影響和塑造學生的人格,。

綜上所述,，師德修養(yǎng)，對學生的影響是深刻的,。德育應(yīng)從學生的生活習慣著手,，從平時的教育教學中滲透。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》——把一個信念播種下去,，收獲到的將是一個行動,；把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣,；把一個習慣播種下去,，收獲到的將是一個性格；把一個性格播種下去,，收獲到的將是一個命運,。作為德育工作者，我們要播種信念,，播種行動,，播種習慣，播種性格,，做引領(lǐng)德育工作的旗幟,，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收獲金色的人生,。

教師個人師德師風論文 教師個人師德師風建設(shè)篇三

一,、教師職業(yè)道德的含義

何為教師職業(yè)道德呢,？教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會,、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則,，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念,、意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德比起其他職業(yè)道德,，具有更高的自覺性,、更強烈的典范性和更為深遠的影響。教師往往被社會上的人看做最有教養(yǎng),、最講文明,、最有德行的人。教師的言行所體現(xiàn)出來的社會道德,，往往成為人們判斷是非,、善惡、榮辱的標準,，并因而影響著社會的輿論和社會風尚,。同時，教師的道德面貌還直接影響著學生,，潛移默化地培養(yǎng)著學生的品德,。隨著社會的發(fā)展，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻,。

二,、教師職業(yè)道德的特點

教師職業(yè)道德在社會性質(zhì)上，從屬于社會主義道德范疇,。它按照社會主義道德的原則和規(guī)范,，根據(jù)教育過程中人們的社會關(guān)系的特點，向教師提出處理這些關(guān)系的具體道德規(guī)范和要求,，使之帶上教師職業(yè)活動的特點,，它和社會主義道德原則和規(guī)范的關(guān)系,，是個性和共性,、特殊和普遍、具體和一般的關(guān)系,，是作為社會主義道德規(guī)范體系的組成部分而存在和發(fā)展的,。

教師職業(yè)道德規(guī)范主要是用來約束從事教育勞動的教師。使其在從事塑造社會主義一代新人靈魂的教育實踐中,，對教育與教育事業(yè),，教師與教育對象，教師與教師之間的關(guān)系進行調(diào)節(jié)，注意滿足社會各方面對教師的要求,，從而維護教師的職業(yè)尊嚴和職業(yè)信譽,，以獲得社會對教師的尊重。

三,、教師職業(yè)道德的內(nèi)容

（一）熱愛教育事業(yè),，忠于職守是教書育人、為人師表的前提

在教育工作中,，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對待教育事業(yè)的態(tài)度上,，這既是黨和國家對教師的根本要求，也是根本的道德要求,，教師應(yīng)該把教育事業(yè)視為自己的天職,。因此，熱愛教育事業(yè)是教師必備的基本素養(yǎng),，也是搞好教育工作的前提和動力,。如果對教育事業(yè)本身就不熱愛、不熱心,，沒有堅定的信念,，當然談不上尊師愛生，勤于進取,，精通業(yè)務(wù),，為人師表，忠于職守了,。熱愛教育事業(yè),，要解決職業(yè)認識的問題，也就是對教育事業(yè)的理解,。

理解是熱愛的基礎(chǔ),。作為教師只有充分認識到教育工作是一種放眼未來，勇于獻身的職業(yè),；是一種熱愛學生,，童心永在的職業(yè)；是一種辛勤耕耘,，樂在其中的職業(yè),；是一種精心雕刻，不斷創(chuàng)新的職業(yè),；是一種為人師表,，催人上進的職業(yè)的時候，才算對教育工作有了深刻的認識,，才能理解其偉大和神圣之所在,，進而產(chǎn)生榮譽感,、責任感。忠于職守,，要求教師堅決貫徹國家的教育方針,，熱愛自己的本職工作，對人民負責,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，不謀取私利,，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗,。

（二）熱愛學生是衡量師德水平高低的標準

熱愛學生，是做好教育工作的前提和起點,，是教師的使命所決定的,。高爾基說得更明白：“誰愛孩子，孩子就愛他,。只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子?！痹诮逃?，高尚純潔的愛，是一座通向?qū)W生心靈深處的橋梁,，是開啟學生心靈深處的金鑰匙,。有了它，一個教師才能贏得學生的熱愛,，使學生樂于接受教誨,，讓科學真理像甘露注入學生的心田，從而開出朵朵絢麗之花,。

（三）熱愛教師集體,，團結(jié)互助育人是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容

為了搞好教育工作，教師不僅要正確處理好與學生之間的關(guān)系,，還要正確處理與教師集體之間的關(guān)系,。只有教師集體中的每一個成員協(xié)調(diào)一致地活動，教育工作才能有效的進行,，教師集體才能給學生集體良好的道德影響,。因此，每一個教師在充分發(fā)揮自己個體的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性的同時,，還必須為建設(shè)良好的教師集體做出自己的努力,，這是教育過程本身的需要,，也是教師個體發(fā)展不可缺少的條件。

四,、加強教師職業(yè)道德的途徑和方法

（一）建立健全教師職業(yè)道德評價體系

在教書育人活動中,，對教師職業(yè)道德評價注意將動機與效果有機結(jié)合。辯證地看待教育活動中的動機和效果,，聯(lián)系動機看效果,，透過效果看動機，這樣才能公正地,、準確地評價教師職業(yè)道德行為,。在評價中還應(yīng)注重口頭評價與書面評價相結(jié)合?？陬^評價和書面評價是教師職業(yè)道德評價的呈現(xiàn)形式,。口頭評價具有隨時,、隨地,、及時根據(jù)素質(zhì)教育的善惡觀或批評、或表揚,、或鼓勵對某一教師或某教師群體的教育行為作及時評價,。這樣做可以使教師進一步明確是非，掌握教師職業(yè)道德行為準則和規(guī)范,，并按照這些準則和規(guī)范來調(diào)整與安排自己的職業(yè)道德行為,。

（二）提高教師自我培養(yǎng)意識

教師的工作是一項繁重、復(fù)雜,、見效較慢的工作,，長期以來特別是實行市場經(jīng)濟以來師德及它的主要內(nèi)容在人們的頭腦中淡薄了，有個別教師甚至道德淪喪（腐化,、拜金）,。因此，提高教師職業(yè)道德自我培養(yǎng)意識,，提高教職工對職業(yè)道德的認識,，使他們自覺主動地進行實踐，這是加強教師職業(yè)道德教育的前提,。

（三）加強實踐,，探索規(guī)律

實踐是認識的基礎(chǔ)，也是認識的目的,。勤奮學習,，刻苦鉆研，勇于實踐,，不斷探索,，積極進取是教師的一種美德,。因而，為了適應(yīng)教育教學不斷發(fā)展的需要,，教師必須堅持實踐第一的觀點,。實踐的內(nèi)容要堅持兩個方向：一是堅定事業(yè)心，熱愛本職工作,。二是忠于職守,、教書育人、為人師表,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，探索教育規(guī)律。實踐的方法要聯(lián)系實際,，比如有計劃地組織教學表演賽,、觀摩課，給每位教師創(chuàng)造鍛煉的機會,，在教職工中廣泛開展“以老帶新,，互幫互學”教學相長活動，不斷提高教師的素質(zhì),。

總之,，加強教師職業(yè)道德能夠造就具有高尚職業(yè)道德的教師，也營造了良好的職業(yè)道德氛圍,，形成了良好的校風,、教風，從而更好地提高社會主義風尚,，培養(yǎng)出更多品質(zhì)優(yōu)秀的學生,。

教師個人師德師風論文 教師個人師德師風建設(shè)篇四

塑造師德風范，潛心練功“給學生一杯水,，教師本身應(yīng)當有一桶水”,，此話很有道理。在幼兒教育中,，我感到在孩子們眼中,，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人,，你的投手舉足,，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻,，孜孜不倦追求精神,，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題,。所以對于師德除了要深刻認識其重要性,，更關(guān)鍵就是如何去提高自我的師德。本人結(jié)合自我的情景,，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1,、重視學習和實踐

認真學習,，充分理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自我言行準則,，工作中要時刻牢記自我作為教師的基本職能：育人,，僅有品德高尚、學識淵博,、幼兒教學經(jīng)驗豐富,，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些,，就應(yīng)當不斷地堅持學習和實踐,。

2、嚴以律己,，注重言行

為人師表,，堅持嚴以律己，增強自身的自控本事,，控制自我的情緒,，始終堅持良好、平和的心境,，精神飽滿地投入工作,，要把自我看作既是個普通的人，又是個教育者,，到了幼兒園就應(yīng)當把屬于個人一切不快和煩惱留在門外,，言談應(yīng)當和顏悅色，循循善誘,，舉止應(yīng)當優(yōu)美文雅,，體現(xiàn)心靈之美，自我的穿著應(yīng)當樸素大方得體,，貼合幼兒的審美情趣,。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感,，使人愉悅,，可是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要,。

(1)注重積累,、陶冶,、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強學習,，開闊視野,，不斷豐富，充實自我,，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,，提高自我的內(nèi)在素養(yǎng)。

(2)音樂既能幫忙人們解除煩惱郁悶,，又能使人振奮精神,，所以增進自我的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體,，讓幼兒多感受樂曲中的美感,，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調(diào)動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習,，構(gòu)成最優(yōu)化的教學系統(tǒng),，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學,，由此,，可拓寬幼兒的視野。

總而言之,，經(jīng)過師德學習,，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感,。僅有不斷地學習,，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號,，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作,，堅信一份耕耘，會有一份收獲,。

智慧要用智慧去啟迪,，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè),，需要我們獻身;教育是科學,，需要我們求真;教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新,?？傊己玫膸煹拢瑢τ诮逃l(fā)展,、國家振興是一種強大的,、不可替代的推動力。所以,，每個教師都要認真領(lǐng)會師德內(nèi)涵,，緊緊把握師德靈魂，用自我對教育事業(yè),、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽!