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折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇一
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ),。
說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程,。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù),，解決問題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會(huì)預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用,。
4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。
說教學(xué)理念
我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。"的設(shè)計(jì)理念
基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味,，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì),，畫圖用樂樂的體溫表,，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
說教法
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平,。我主要采用了談話法、演示法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松,，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn),，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn),。
說學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。
說教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
師：同學(xué)們,，請(qǐng)看屏幕,，仔細(xì)觀察。
（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計(jì)表）
師：預(yù)測一下,，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢,？
生：可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。
師：為什么這樣說呀,？
生：屏幕上有一張表格,，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。
師：大家都有這樣的感覺嗎,？
師：好的,，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容,。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
二,、沖突激疑，自主構(gòu)建
1,、引發(fā)
師：從這張統(tǒng)計(jì)表中,，你能知道哪些信息？
生匯報(bào),。
師：觀察得都挺仔細(xì)的,，那你會(huì)解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個(gè)時(shí)刻里,，氣溫升得最快的是（ ）時(shí)到（ ）時(shí)，降得最快是（ ）時(shí)到（ ）時(shí),。）
生思考片刻后匯報(bào),。
生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時(shí)到11時(shí),，降得最快是17時(shí)到19時(shí)。
師：怎么知道這個(gè)答案的呀,？
生1:因?yàn)?時(shí)到9時(shí)上升了4℃,，16-12=4℃，9時(shí)到11時(shí)上升了6℃,，22-16=6℃,，11時(shí)到13時(shí)上升了2℃，24-22=2℃,，所以9時(shí)到11時(shí)氣溫上升得最快,。
生2:15-9=6℃，所以17時(shí)到19時(shí)氣溫下降得最快,。
師：大家都是用什么方法得以答案的呢,？
生：是用減法計(jì)算出來的。
師：假如不計(jì)算,，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎,？
生：不能！
師：確實(shí)如同學(xué)們所說,，不能直接看出,，必須通過計(jì)算的方法。
板書： 計(jì)算
不能直接看出
2,、激疑
等待片刻后,，生匯報(bào)：做成統(tǒng)計(jì)圖，畫正字的方法,，做成條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖等等。
師板書：統(tǒng)計(jì)圖
師：看來,，眾說紛紜,，各抒己見，究竟用什么方法好呢,，我們來向書本請(qǐng)教,。請(qǐng)大家把課本打開，自學(xué)第94頁,。
學(xué)生自學(xué),。
3、構(gòu)建
師：合上課本,，咱們一起回憶一下,，課本中給我們繪制了一張--?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
師：好，我們請(qǐng)電腦來幫忙,，看看這張統(tǒng)計(jì)圖是怎么形成的,？
電腦按圖的名稱、日期,、橫軸,、縱軸、網(wǎng)格線,、點(diǎn)線等部分動(dòng)態(tài)顯示折線統(tǒng)計(jì)圖形成的過程,，師輔助語言適時(shí)解釋。
師：仔細(xì)觀察,，剛才這兩個(gè)問題（投影）不計(jì)算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎,？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，降得最快是幾時(shí)到幾時(shí)呢,？）
生思考,。
師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師：你是怎樣判斷的,？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時(shí)到11的線段所占的格子最多,。
生2:我認(rèn)為9時(shí)到11時(shí)的線段最長。
師：其他同學(xué)的感受呢,？
生：這條線段所占的格子最多也最長,，也可以說最陡。
（板書：陡）,。
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快,。
師：同樣，下降得越陡表示降得最,？
生：快,。
師點(diǎn)擊，陡的線段閃爍,。
板書：陡--快
師：哦,，反過來說，那平緩說明上升得比較,？
生：慢,。
師：下降得平緩也說明降得比較？
生：慢,。板書：平--慢
4,、促思
生：折線統(tǒng)計(jì)圖它不需要復(fù)雜的計(jì)算，就可以直接看出氣溫的變化情況,。
師：行,，這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況
5,、溝通
師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖,？
生交流。
（投影生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖,，如病人的心電圖、股票分析圖等,，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象,。）
師：現(xiàn)在你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖，有什么話想說,？
生：……
三,、多層應(yīng)用，體會(huì)特征
第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁"試一試"）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解了它的特點(diǎn)和作用,。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，好嗎,？（出示作業(yè)紙）
生獨(dú)立完成之后,，師相機(jī)請(qǐng)3名同學(xué)到臺(tái)上展示。
師在展示的過程中,，請(qǐng)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么,。
生：點(diǎn)準(zhǔn)，線直,，寫上日期和數(shù)據(jù),。（師相機(jī)板書）
生交流。
第二層次：選擇深化
師：同學(xué)們,，想繼續(xù)研究下去嗎,？這里有三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示南極等三地同一天早,、中,、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖）
師：這三幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別描述的哪些地方呢？請(qǐng)認(rèn)真思考,，并在小組里討論一下,。
生：圖（1）應(yīng)該是南極。
師：你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎,？
生：統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃,，中午是零下17℃，晚上是零下29℃,?？隙ê芾洹Ｄ暇┖屯卖敺皇沁@樣的。
師：你怎么知道是零下的,？
生：圖上寫的-22,、-17、-29都是負(fù)數(shù),，所以是零下,。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番,。
師：能說得具體些嗎,？
生：因?yàn)橥卖敺钠嬗^是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷,，中午很熱,，所以是吐魯番。
生：說明早晚溫差很大,。
師：溫差很大是什么意思,？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃,，變化太大,。
師：其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況,。
生：南京的氣候熱的時(shí)候多,，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃,、晚上25℃,，氣溫都很高。
小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？
第三層次：辨析升華
出示"想想做做"的第2 題中的統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖,。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)課本中的折線統(tǒng)計(jì)圖作了修改）
學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。
生：有點(diǎn)不好看,。
生：整個(gè)折線的位置居上,，不美觀。
生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。
師：都有這樣的想法嗎,？那怎么辦呢？大家想想辦法,。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉,。
生：把多余的地方刪掉,。
師：剛才兩位同學(xué)說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的,，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢,？
生：可以用"隱藏", 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生：還可以用"折疊".
師："隱藏" ,、"折疊",多好的詞,！我們請(qǐng)電腦來幫忙，好嗎,？（多媒體動(dòng)態(tài)演示圖1變成圖2的過程,。）
生齊：耶！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢,？
生：圖中歪歪扭扭的部分。
生：圖中彎彎曲曲的部分,。
師：是這樣嗎,？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）
師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對(duì)圖2,你還有沒有話想說,？
生：現(xiàn)在還不是很完美,。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變,，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況,。
師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢,？
生：可以把每一格的間距拉大,，也可以看清楚它的變化情況
師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計(jì)圖里清楚地知道什么,？
生交流,。
第四層次；溝通延展
師：看得出,，大家研究的氣氛更濃了,，老師很想和同學(xué)們對(duì)今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究。
生自由地觀察,。
師：你有什么看法,？
生：我覺得折線統(tǒng)計(jì)圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計(jì)圖里有四種數(shù)量,。
生：我覺得把電視機(jī)與洗衣機(jī)連起來沒有道理,，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理,。
生：我認(rèn)為不可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示,。
師：那可以怎么辦呢,？
生：用條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：是這樣的嗎,？
多媒體演示由線擴(kuò)展到面,，再形成條形統(tǒng)計(jì)圖的過程。
師：同學(xué)們,，做了這道題,，我們又遇到了一個(gè)新的問題，那就是
--
生：何時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖,，何時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖,？
師：對(duì)，這個(gè)問題,，咱們下節(jié)課再來研究,，好嗎？
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇二
今日我說課的資料是“折線統(tǒng)計(jì)圖”,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí),。(課件示圖)
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用,，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我擬訂如下：
1.知識(shí)技能目標(biāo):
在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征,。
2.問題解決目標(biāo):
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的'聯(lián)系,，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。
(課件)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;
二,、舊知遷移,，探究新知;
三、自主練習(xí),，應(yīng)用提高;
四,、全課總結(jié)，拓展延伸
下頭就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的,。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
引入新課時(shí),，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移,，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn),，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:
第二部分經(jīng)過課件演示,，把直條變成線,，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線,，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少,，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,，并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡單預(yù)測。
出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù),，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,，經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖,，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng),。
第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),，在教學(xué)中,，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中,，溝通數(shù)學(xué)與生活,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,。
為此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士,，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí),、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇適宜的標(biāo)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測,，從而做出正確的選擇,，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié),，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲,，回顧本課知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程,、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊,。
最終我說說板書的設(shè)計(jì),，好的板書能夠說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng),，條理清楚,，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。
折線統(tǒng)計(jì)圖
點(diǎn):數(shù)量多少,，描點(diǎn)
線:增減變化，連線
數(shù)形結(jié)合,，標(biāo)數(shù)
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇三
我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
知識(shí)與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并明白其特點(diǎn),。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測,。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法,。
情感與價(jià)值觀：
經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念,。基于這一理念,，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們此刻的知識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究,、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶,，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,。
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.
二、探究新知:
1,、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成,。
2,、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論,、研究,，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化,。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。
3,、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同,，自由發(fā)言,。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事,。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三,、知識(shí)應(yīng)用：
1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2,、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì),。在那里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
3,、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不適宜,。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖,。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好,，所以我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展：經(jīng)過你明白嗎,？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷,、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的,，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié),。
五,、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,，說說收獲,。到達(dá)梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)體系的目的,。
六,、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化,。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇四
今日我說課的資料是“折線統(tǒng)計(jì)圖”,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí)。(課件示圖)
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我擬訂如下：
【教學(xué)目標(biāo)】:(課件)
1.知識(shí)技能目標(biāo):
在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征,。
2.問題解決目標(biāo):
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
【教學(xué)策略】:
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。
下頭就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知
引入新課時(shí),，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊,。
第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移,，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn),，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:
第二部分經(jīng)過課件演示,，把直條變成線，再變成點(diǎn),，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加,，下降表示減少,，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”,。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡單預(yù)測,。
出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題,，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生回答,，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng),。
第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí),，應(yīng)用提高
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中,，我改組了課本上的練習(xí)題,，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
為此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):
情境一:我是小裁判,、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí),、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn),，選擇適宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,。
情境三:我是科學(xué)迷,，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn),。
三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù),，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測,，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn),。,。
第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲,，回顧本課知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程,、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊,。
最終我說說板書的設(shè)計(jì),，好的板書能夠說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng),，條理清楚,，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。為此我設(shè)計(jì)板書如下:(課件):
折線統(tǒng)計(jì)圖
點(diǎn):數(shù)量多少,，描點(diǎn)
線:增減變化，連線
數(shù)形結(jié)合,，標(biāo)數(shù)
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇五
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的資料,，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計(jì)圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué),，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系,，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖形,、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有了必須的認(rèn)識(shí),。對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí),，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,，從中獲得需要的信息,。并且對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖，有了很大的知識(shí)積累,，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫,、縱軸表示的意義,，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進(jìn)行簡單的沖刺,。
【過程與方法】
經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法,，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事,。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識(shí)到數(shù)學(xué)來自于生活,，更服務(wù)于生活,。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進(jìn)行簡單的沖刺,。
經(jīng)過課前對(duì)學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖的本事很好,，能夠獲得必要的信息,，并能夠提出誰最多，誰最少,，誰比誰多多少等問題,。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題,。所以,，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題,。
(一)新課導(dǎo)入
首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及表示,，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計(jì)表。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎并說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式,，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖,，加深學(xué)生的理解，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。
(二)新知探索
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖)大家請(qǐng)看，教師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖
提問：這幅圖是怎樣得到的
預(yù)設(shè)：第一個(gè)點(diǎn)是蒜苗第2天的高度,，是1厘米……
把每一個(gè)點(diǎn)順次連接起來……
引出折線統(tǒng)計(jì)圖(并板書),。
提問：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。
想一想,，哪段時(shí)間蒜苗長得最快
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息,，留給學(xué)生充分的觀察和交流時(shí)間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。學(xué)生進(jìn)過動(dòng)手,，加深了理解，經(jīng)過交流,，明確了統(tǒng)計(jì)表中反映的情景在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映,，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。
2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：
大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方,。(相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間,，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長條表示蒜苗的高度,，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示,，教師要及時(shí)糾正,，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”)
再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)
(1)估計(jì)這株蒜苗第13天大約長到多少厘米
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法,。
3.畫折線統(tǒng)計(jì)圖：
折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn),，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖的。(出示課件,，講解畫圖方法)
設(shè)計(jì)意圖：從統(tǒng)計(jì)圖的繪制到分析,，讓學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的奧秘,。
(三)課堂練習(xí)
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計(jì)圖,。
(1)笑笑每隔()時(shí)測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的
(3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并嘗試解答,。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，選取氣溫變化,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@,。
課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫,，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇六
1,、借助實(shí)例,，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。
2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,。
多媒體課件、2張習(xí)題紙
學(xué)生自主交流
2,、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海,，其實(shí),，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，2003年,，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國人居獎(jiǎng),。在我國獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市,，感覺怎么樣,？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海,。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）
（一）觀察表格,，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下,，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？（你知道了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的,。（再比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師生交流,。
師：這位同學(xué)說的非常全面,。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的,，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢,？回憶一下,，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí),，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么,？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上?？凑l最利索,，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3,、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,，教師巡視
（二）全班交流，探索新知
1,、交流方法,。
師：來，同學(xué)們坐好,！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯,，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看,。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖,。師：這是誰的方法？給大家介紹一下,！你是怎么畫的,？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么,？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的,？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少,。不錯(cuò),。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示,。問學(xué)生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的,？）
師：這是誰的設(shè)計(jì),？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量,，然后把這些點(diǎn)連起來,，這條線向下，就表示減少了。這條線向上,，就表示增加了,。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化,，你們覺得合理嗎,？
2、優(yōu)化選擇,。那這兩種形象的方法,，你覺得哪種更好呢？為什么,？（第二種,，既簡單，又能說明問題）
3,、點(diǎn)題,。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖,。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能獲得哪些信息,？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5,、質(zhì)疑提問,。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖,，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫,？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別,？）
6,、學(xué)習(xí)畫法
學(xué)生表達(dá)想法
（2）這幾位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示,。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn),，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量,，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方,，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7,、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。
（1）師：咱們不能光說不練，來請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙,，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來,。比一比，看誰的速度快,！
學(xué)生動(dòng)筆畫圖,。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的,？先畫什么,，再畫什么？
說得非常明白,，清晰,！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他,？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上,，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）
（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。
師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能獲得什么信息？
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國人居獎(jiǎng)了嗎,？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性,，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎(jiǎng),。）
1,、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作,，到分析,，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個(gè)題考考你們,，有信心嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到121頁,。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題,。（無論學(xué)生怎么回答,，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊,。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事,，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題,，這一點(diǎn)非常有意義,。）
（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖,，你想說些什么,？
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn),，再標(biāo)數(shù),，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)量的多少 ? 增減變化情況
描點(diǎn) ? 標(biāo)數(shù) ? 連線
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇七
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課,。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
知識(shí)與技能：
1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn),。
2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程,，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法,。
情感與價(jià)值觀：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
本節(jié)課,，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念,?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系,。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究,、小組合作,、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。
一,、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì),。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".
二,、探究新知 :
1、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖,。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2,、在此基礎(chǔ)上出示問題,，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究,，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3,、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言,。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少,，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力,。
數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用,。
2,、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,，并通過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3,、小小辨析師,。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,。靈活運(yùn)用知識(shí),。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好,，因此我設(shè)計(jì)了第四部分
四,、知識(shí)拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷,、發(fā)展,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的,，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五,、課堂總結(jié),。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲,。達(dá)到梳理知識(shí),，形成知識(shí)體系的目的。
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了,，一目了然,，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn) :數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少,，而且可以看出數(shù)量的增減變化,。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇八
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課,。
一,、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并知道其特點(diǎn)。
2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程,，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法,。
情感與價(jià)值觀：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
三,、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題”的設(shè)計(jì)理念,。基于這一理念,，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究、小組合作,、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,，高效的`學(xué)習(xí)氛圍,。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。
五,、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”.二、探究新知:
1,、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成,。
2,、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究,，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3,、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言,。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少,，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇九
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的資料,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程,。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù),，解決問題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會(huì)預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在:認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。”的設(shè)計(jì)理念
基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生感興趣的素材,，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì),，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等,，從而構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的本事,。
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們此刻的知識(shí)水平。我主要采用了談話法,、演示法,、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一齊體驗(yàn)成功的喜悅,，創(chuàng)造一個(gè)簡便,，高效的學(xué)習(xí)氛圍。異常是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程,，和課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn),。
教學(xué)時(shí),，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,。
本課分成激趣導(dǎo)入--探究新知--實(shí)踐應(yīng)用--總結(jié)特征--運(yùn)用知識(shí)五塊資料，
在激趣導(dǎo)入部分:經(jīng)過今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖來直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
在探究新知部分:復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱,，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過程,，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運(yùn)會(huì)中國的金牌數(shù)量。
在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表:讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖,，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度,。從而總結(jié)特點(diǎn):
先經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的比較,，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
從不一樣點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):
觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升--數(shù)量增加,，下降--減少,，傾斜角度--增減幅度,，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少,，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化,。
最終，在運(yùn)用環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)資料:
一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡單分析數(shù)量的變化(股票圖,、心電圖)。
二是用江南車城兩個(gè)銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來選擇進(jìn)修的名額,，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用,。
三是比較兩個(gè)資料，從而來選擇哪一個(gè)資料適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示,。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn),。
我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了，又一目了然,，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了,，但小組合作,，討論得還不夠,。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課,。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
知識(shí)與技能：
1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并知道其特點(diǎn)。
2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程,，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法,。
情感與價(jià)值觀：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
本節(jié)課,，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念,?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系,。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究、小組合作,、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。
一,、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì),。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".
二,、探究新知:
1、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖,。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2,、在此基礎(chǔ)上出示問題,，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論,、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化,。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同,，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力,。
三、知識(shí)應(yīng)用：
1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用,。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì),。在這里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
3、小小辨析師,。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,，所以不合適,。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí),。
四,、知識(shí)拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷,、發(fā)展,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的,，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié),。
五、課堂總結(jié),。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,，說說收獲。達(dá)到梳理知識(shí),，形成知識(shí)體系的目的,。
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了，一目了然,，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的.多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化,。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十一
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題,。
3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測,。
4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用,，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
1.認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖
的特點(diǎn)。
3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡的分析和推測,。
(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
1,、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
出示第9---14屆亞運(yùn)會(huì)中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。
同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。
2,、校對(duì)反饋，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題,。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二),、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況,，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處,。)
2、認(rèn)識(shí)圖例,。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成,。(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義,。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種,。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。)
3,、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
(這其實(shí)是本堂課新授的知識(shí)點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn),。(1)是要求學(xué)生能正確,、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會(huì)照顧到我,。)
4,、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測,。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了,，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析,、推測將會(huì)出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上,，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。)
1、 今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕,，那我們的中國隊(duì)能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運(yùn)會(huì)中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖,，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)
那你能預(yù)測北京奧運(yùn)會(huì)上中國隊(duì)的表現(xiàn)嗎?
你們還想提出什么問題,，你還想對(duì)他們說些什么呢?
(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用,，明白生活中有數(shù)學(xué)問題,，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題;同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。)
2,、指導(dǎo)完成“做一做”：
通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,，進(jìn)一步預(yù)測兩個(gè)人的比賽成績,。
3.課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法 ,。
統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級(jí)男,、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。并寫一篇數(shù)學(xué)日記,，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)。
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前,。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣,。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，看上去很單調(diào),，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會(huì)比賽引入并展開教學(xué),，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑,，有疑者,，卻要無疑，到這里方是長進(jìn),?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑,?！笨梢姡耙伞睂?duì)學(xué)習(xí)的重要作用,?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙,。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國,、韓國在9-14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的情況，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況,，這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候,，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩,，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手,，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮,，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的,。
(三)正確分析,，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí),。
統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集,、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測,。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，談體會(huì),、說感受、提建議,。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測：我國第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念,，主動(dòng)探索——正確分析,，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，鍛煉了能力,，又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí),。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十二
我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課,。
一,、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二,、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。
2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程,，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法,。
情感與價(jià)值觀：
經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
三,、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題”的設(shè)計(jì)理念,。基于這一理念,，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四,、說教法學(xué)法
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們此刻的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究、小組合作,、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便,，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,。
五,、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”.
二、探究新知:
1,、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成,。
2,、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論,、研究,，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化,。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。
3,、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同,，自由發(fā)言,。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,，并且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三,、知識(shí)應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用,。
2,、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,，并經(jīng)過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3,、小小辨析師,。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖,。靈活運(yùn)用知識(shí),。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好,，所以我設(shè)計(jì)了第四部分
四,、知識(shí)拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷,、發(fā)展,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的,，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五,、課堂總結(jié),。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲,。到達(dá)梳理知識(shí),，構(gòu)成知識(shí)體系的目的。
六,、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了,，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少,，并且能夠看出數(shù)量的增減變化,。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十三
（一）教材內(nèi)容地位作用與學(xué)情
單式折線統(tǒng)計(jì)圖是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)第7單元的內(nèi)容。是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)掌握了數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述與分析等簡單基本方法，會(huì)用簡單統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖等方法表示和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；通過折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的含義,、特點(diǎn),，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。本單元我將分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，部分學(xué)生繪畫折線統(tǒng)計(jì)圖，能簡單說出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。第二,、三課時(shí)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生畫折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲得相關(guān)信息,。第四課時(shí)是利用折線統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的實(shí)際問題。
（二）教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析理解和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，擬將教學(xué)目標(biāo)定位確立為：
a組：
1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2.會(huì)畫,、會(huì)看簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，能通過簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖獲取數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化情況的信息。
3.初步具備統(tǒng)計(jì)的能力,，養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)及做事仔細(xì)的習(xí)慣,。
b組：
1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.會(huì)看簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，在老師少量地語言提示下能通過簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖獲取數(shù)據(jù)的信息,。在老師的語言提示下，會(huì)畫數(shù)據(jù)是整數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖,。
3.初步具備統(tǒng)計(jì)的能力,，養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)及做事仔細(xì)的習(xí)慣。
c組：
1.體驗(yàn)畫折線統(tǒng)計(jì)圖,。
2.初步養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣,。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，在方格圖中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析預(yù)測,，解決簡單實(shí)際問題,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生共同參與,，交往互動(dòng)過程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、引導(dǎo),、合作與幫助者。為此,，在教學(xué)中擬采用情景教學(xué)法,、直觀演示、啟發(fā)思考,、實(shí)踐操作,，構(gòu)建新知。
在學(xué)法上,，力求讓學(xué)生通過自主觀察多媒體課件直觀展示呈現(xiàn)問題情景,，發(fā)現(xiàn)獲取信息，提出問題,，獨(dú)立思考,、自主（合作）實(shí)踐操作、遷移轉(zhuǎn)化,，嘗試應(yīng)用實(shí)踐,，經(jīng)歷探究過程等學(xué)習(xí)方法，理解掌握拓展新知,，發(fā)展能力,，增強(qiáng)興趣。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，有條形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入折線統(tǒng)計(jì)圖,。上學(xué)期，我們剛剛學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖,，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了橫軸,、縱軸，能獨(dú)立確定橫軸,、縱軸,，能從條形統(tǒng)計(jì)圖獲取相關(guān)信息。所以,，本節(jié)課,，我從條形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入新課,，既可以起到鞏固的作用，有可以為突破重難點(diǎn)節(jié)約時(shí)間,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我用揚(yáng)中博物館的圖片導(dǎo)入,，選取的案例是五一期間參觀揚(yáng)中博物館的人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖,。不管是圖片還是例題，都來源于生活,，貼近學(xué)生的生活,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是畫折線統(tǒng)計(jì)圖。畫折線統(tǒng)計(jì)圖有四個(gè)步驟,，第一步是畫橫軸,、縱軸，確定一些基本數(shù)據(jù),；第二步是描點(diǎn),，第三步是連線，第四步是標(biāo)數(shù),。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)了大量的時(shí)間一步一步教學(xué)生畫,，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo),，力求讓每個(gè)學(xué)生，尤其是a組學(xué)生會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖,。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)畫好的折線統(tǒng)計(jì)圖,，試著從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,。因?yàn)閷W(xué)生有了看條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn)，所以該環(huán)節(jié),，學(xué)生能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取到一些直觀的信息,，如人數(shù)、時(shí)間等,。而且在二,、三課時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),，所以本節(jié)課我們只是初步了解折線統(tǒng)計(jì)圖,。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié),，我選擇了五月一日這一天的天氣,，讓學(xué)生畫一張折線統(tǒng)計(jì)圖,。五月一日的時(shí)候，早晚溫差大,，適合制作成折線統(tǒng)計(jì)圖,，所以我覺得這個(gè)內(nèi)容的選擇還是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r(shí),，我也為不同層次的學(xué)生提供了不同的支持,，讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課都學(xué)有所獲。不僅如此,，這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖,，有上升的地方，也有下降的地方,，所以我把它作為第二課時(shí)的教學(xué)例題,。由于這是折線統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生還并未扎實(shí)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，所以學(xué)生在畫圖的時(shí)候出現(xiàn)了一些小問題,。
第六個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐作業(yè)。近期,，新冠的話題我們談得比較多,，學(xué)生對(duì)此也有一定的了解。所以,，我讓學(xué)生收集新冠期間江蘇省每月確診的人數(shù),，在方格紙上繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，又以數(shù)學(xué)知識(shí)為內(nèi)容,，以問題解決為主線，幫助學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程,，將本節(jié)課的目標(biāo)落到實(shí)處,。
折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較,，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化,，展示的是事物發(fā)展的趨勢。
我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，注重了以下幾方面：
一,、選材貼近生活
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法,，我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子,，他們會(huì)更樂于接受。所以本節(jié)課,，我選擇了揚(yáng)中博物館的圖片以及五一期間參觀人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖作為本節(jié)課的例題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,、注重差異化的教學(xué)
課標(biāo)指出,，“教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要滿足學(xué)生的個(gè)別化需求,，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力,，使得學(xué)生都能接受適合的數(shù)學(xué)教育，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展,?！痹谡J(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課中，不管是教學(xué)目標(biāo),，還是具體的教學(xué),，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，我都能做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生放在心間。
三,、注重在實(shí)踐中體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖。
數(shù)學(xué)實(shí)用化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念之一,。本節(jié)課課后實(shí)踐作業(yè)的布置，能鼓勵(lì)學(xué)生走入生活,，把所學(xué)的知識(shí)向生活延伸,，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用,，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題,。
當(dāng)然,，本節(jié)課還存在一些不足之處：
1.未將折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)講解透徹。
2.在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn),、讀線和讀整體趨勢四個(gè)方面雖然在二,、三課時(shí)會(huì)精講，但本節(jié)課講得也不夠細(xì),，有些浮于表面,。
以上是我執(zhí)教《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》的一些想法，有不到之處還請(qǐng)大家多批評(píng)指正,！
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十四
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的資料,，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計(jì)圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計(jì)圖的.基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué),，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系,，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖形,、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有了必須的認(rèn)識(shí),。對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí),，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,，從中獲得需要的信息,。并且對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖，有了很大的知識(shí)積累,，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫,、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進(jìn)行簡單的沖刺,。
【過程與方法】
經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法,，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事,。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識(shí)到數(shù)學(xué)來自于生活,，更服務(wù)于生活,。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡單的沖刺,。
經(jīng)過課前對(duì)學(xué)生分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖的本事很好，能夠獲得必要的信息,，并能夠提出誰最多,，誰最少，誰比誰多多少等問題,。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上,，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以,，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo),，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題。
(一)新課導(dǎo)入
首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及表示,，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計(jì)表,。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎并說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖,，加深學(xué)生的理解,，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。
(二)新知探索
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖)大家請(qǐng)看,，教師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖
提問：這幅圖是怎樣得到的
預(yù)設(shè)：第一個(gè)點(diǎn)是蒜苗第2天的高度，是1厘米……
把每一個(gè)點(diǎn)順次連接起來……
引出折線統(tǒng)計(jì)圖(并板書),。
提問：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。
想一想,，哪段時(shí)間蒜苗長得最快
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息,，留給學(xué)生充分的觀察和交流時(shí)間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。學(xué)生進(jìn)過動(dòng)手,，加深了理解，經(jīng)過交流,，明確了統(tǒng)計(jì)表中反映的情景在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景,。
2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：
大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點(diǎn)是都有標(biāo)題,，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間,，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長條表示蒜苗的高度,，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示,，教師要及時(shí)糾正,，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”)
再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)
(1)估計(jì)這株蒜苗第13天大約長到多少厘米
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法,。
3.畫折線統(tǒng)計(jì)圖：
折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn),，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖的。(出示課件,，講解畫圖方法)
設(shè)計(jì)意圖：從統(tǒng)計(jì)圖的繪制到分析,，讓學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的奧秘,。
(三)課堂練習(xí)
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計(jì)圖,。
(1)笑笑每隔時(shí)測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的
(3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并嘗試解答,。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，選取氣溫變化,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@,。
課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫,，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因,。
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十五
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課是四年級(jí)下冊(cè)中的資料,。這一課時(shí)是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并掌握其特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系,。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化,，展示的是事物發(fā)展的趨勢,。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點(diǎn)所在：
一,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展,。教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)起點(diǎn),，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓孩子更有目的，更簡便的學(xué)習(xí),。柳教師在新課導(dǎo)入時(shí),，先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖,，觀察統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信心，為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ),，再由條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖,，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能反映數(shù)量的增減變化,，讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個(gè)環(huán)節(jié),，十分巧妙地讓學(xué)生初步體會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然,；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展,。因?yàn)閷W(xué)生有必須的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖,，很多學(xué)生都會(huì)畫,，在學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計(jì)圖，這樣印象更加深刻,，并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。
二、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義
數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué),，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中,，賦予教材以新的內(nèi)涵,。柳教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候異常注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的,、熟知的生活材料,，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體育代表團(tuán)的金牌數(shù),，再到病人的體溫變化情景,，都富有現(xiàn)實(shí)的意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生進(jìn)取的情感,。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三,、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)價(jià)值,。
新課標(biāo)指出：人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展,。在折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中,，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點(diǎn),。比如在了解和分析了2個(gè)同學(xué)的一周踢毽子情景,，讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個(gè)同學(xué)去參加比賽。事實(shí)證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際,，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗(yàn),，做出合理選擇，學(xué)生擁有了充分展示自我個(gè)性的廣闊空間,。
四,、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣
本堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)
此外，對(duì)以下幾點(diǎn)我們有著自我的看法：
1,、在導(dǎo)入部分對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析中,，教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，導(dǎo)向性太強(qiáng),，雖然學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)表的觀察中不易想到這點(diǎn),，但可經(jīng)過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中與統(tǒng)計(jì)表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急,，使學(xué)生的獨(dú)立自主性得不到充分體現(xiàn),。
2、在教學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中,，三元實(shí)小聯(lián)合體對(duì)教材進(jìn)行了改編,，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,，這點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生提出了過高的要求,，因?yàn)樵诮虒W(xué)用書上明確指出：在要求學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注,，學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置,，并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,；況且隨著計(jì)算機(jī)的普及,，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖,，畫橫豎線等繁瑣的操作,，而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學(xué)生更好的體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,，進(jìn)而掌握統(tǒng)計(jì)方法,。
修改提議：
1、在導(dǎo)入中能夠同時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生自我進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn)，比較異同,，教師再適時(shí)點(diǎn)撥,。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨(dú)立分析問題的本事。
2,、在鞏固中,，能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么，標(biāo)注一些什么,，然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙,，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注,?；蛘吣軌蛟跇?biāo)注上空出一兩個(gè)讓學(xué)生填空。
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折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十六
我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課,。
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二,、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn),。
2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測,。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法,。
情感與價(jià)值觀：
經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三,、說教學(xué)理念
本節(jié)課,，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題”的設(shè)計(jì)理念,?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系,。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
四、說教法學(xué)法
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們此刻的知識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究,、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,。
五、說教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì),。激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”.
二,、探究新知:
1,、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖,。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成,。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題,，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論,、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少,，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化,。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較,，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同,，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事,。
數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用,。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì),。在那里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
3、小小辨析師,。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,，所以不適宜,。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí),。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分
四,、知識(shí)拓展：經(jīng)過你明白嗎,？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié),。
五、課堂總結(jié),。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,，說說收獲。到達(dá)梳理知識(shí),，構(gòu)成知識(shí)體系的目的,。
六、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了，一目了然,，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化,。
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折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版篇十七
1,、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2,、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、2張習(xí)題紙
一、談話導(dǎo)入
學(xué)生自主交流
2,、師：聽得出來,，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí),，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià),，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。在我國獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多,，生活在最適合人類居住的城市,，感覺怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎,？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海,。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計(jì)表,，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
（一）觀察表格,，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下,，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？（你知道了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的,。（再比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn),？）
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面,。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的,，有時(shí)是減少的,。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下,，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí),，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么,？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上?？凑l最利索,，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3,、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,，教師巡視
（二）全班交流，探索新知
1,、交流方法。
師：來,，同學(xué)們坐好,！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,，我們一起來看看,。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法,？給大家介紹一下,！你是怎么畫的？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量,。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么,？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少,。不錯(cuò)。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法,，老師直接展示,。問學(xué)生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的,？）
師：這是誰的設(shè)計(jì),？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量,，然后把這些點(diǎn)連起來,，這條線向下，就表示減少了,。這條線向上,，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下,，向上表示增減變化,，你們覺得合理嗎？
2,、優(yōu)化選擇,。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢,？為什么,？（第二種，既簡單,，又能說明問題）
3,、點(diǎn)題。師：同學(xué)們,，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖,。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4,、分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息,？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5,、質(zhì)疑提問,。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖,，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫,？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用,？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）
6,、學(xué)習(xí)畫法
學(xué)生表達(dá)想法
（2）這幾位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)呢,？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn),，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn),、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量,，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方,，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7,、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。
（1）師：咱們不能光說不練，來請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙,，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來,。比一比，看誰的速度快,！
學(xué)生動(dòng)筆畫圖,。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的,？先畫什么,，再畫什么？
說得非常明白,，清晰,！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他,？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上,，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方,，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）
（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。
師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息,？
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國人居獎(jiǎng)了嗎,？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)審后,，最終獲得聯(lián)合國人居獎(jiǎng),。）
三、鞏固練習(xí)拓展延伸
1,、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò),，從認(rèn)識(shí)到制作,，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個(gè)題考考你們,，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到121頁,。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答,，只要說出理由就肯定,，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事,，做決定之前知道從多方面,，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義,。）
（2）自主練習(xí)第2題,。完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么,？
四,、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn),，再標(biāo)數(shù),，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)量的多少增減變化情況
描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線
