人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

自主選擇課 如何自主選課篇一

1,、自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性,，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心,。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦,，只有對(duì)事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使學(xué)生會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題,，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問(wèn)”,，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問(wèn)”;教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問(wèn),，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問(wèn)”;教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn),，而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地,、切中要害，從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心,。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí),，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理,，激發(fā),、培養(yǎng)他們的好奇心。

2、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí),，自己對(duì)自己負(fù)責(zé),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),，二者之間形成了良性循環(huán),，使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，明確目標(biāo),，開(kāi)闊思路，豐富想象;需要不斷克服困難,，不怕挫折,，具有敢于懷疑，敢于成功的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在新課程理念下,，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類(lèi)學(xué)科知識(shí),，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,。

自主選課心得精選篇2

自主選擇課 如何自主選課篇二

一,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍,。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,，關(guān)注每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解,、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的新局面,。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起,，就集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望,。另外,，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴,，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

二,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚(yú),，不如授人漁”,。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類(lèi)型的不同,，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體,。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問(wèn),，課堂上的典型例題,、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析,。記筆記時(shí)不要把本子記滿,，要留有余地，以便課后反思,、整理,，這樣既可提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果,。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng),，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,，經(jīng)常走近他們,、走進(jìn)他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè),，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng),。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、怎樣寫(xiě)考后反思外,，課上還要鼓勵(lì)他們勤思考,、勤動(dòng)手、勤發(fā)言,。課后,，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法,，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題,，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí),。

三,、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

課堂的開(kāi)放,，是在教師主導(dǎo),、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意,，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了,，他就會(huì)多一份興趣,，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),，教師可以先不急于表態(tài),，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，自圓其說(shuō)，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì),，進(jìn)行了深層次的思考,，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng),、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣,，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過(guò)程變成為生動(dòng),、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程,。

總之,，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與,，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué),，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

自主選課心得精選篇5

自主選擇課 如何自主選課篇三

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用,，它是信念的催化劑,，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，就如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,?！币虼耍瑹釔?ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂,。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言,，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的`情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性,，可以收到感人至深的效果,。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生,。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和,、微笑,、多贊揚(yáng)。

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛(ài)護(hù),，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,，教師的微笑,，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō),，凡是教師寄予希望的學(xué)生,，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢(shì)必走向反面,。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流,。

俗話說(shuō)：情通才能理達(dá),，情不通則理不達(dá),。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴,，枯燥無(wú)味,，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),，青少年的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下,，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè),。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話,、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育,。

一切為了學(xué)生,，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施,。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù),。

只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源,，一心一意提供服務(wù),，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足,。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程,、某一個(gè)時(shí)期,，而是全方位,、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系,。

自主選課心得精選篇3

自主選擇課 如何自主選課篇四

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”,。我們應(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我主要從課堂和成長(zhǎng)閱讀兩方面來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力呢?我嘗試著做了一下,。

課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展學(xué)生的思維,，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué),，要求學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,。我在教學(xué)時(shí)，借助音樂(lè)圖畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生充分體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦,。這種教學(xué)方法營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲,，使他們的思維更加活躍,，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí),。

教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,，學(xué)生有控制課堂的需求,，學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高,。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能為核心,，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì),，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展,。

我給班上的小朋友制定了每天的讀書(shū)計(jì)劃,，那是我們關(guān)于成長(zhǎng)閱讀的約定。每天二十分鐘的成長(zhǎng)閱讀,，堅(jiān)持一段時(shí)間之后,，好多孩子都養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣，而且他們會(huì)把在書(shū)上發(fā)現(xiàn)的有趣故事和同學(xué)老師家長(zhǎng)分享,，還有的小朋友會(huì)把書(shū)上的故事加上自己的想象畫(huà)出來(lái),，這樣就變成了讀寫(xiě)繪，孩子的想象能力得到了進(jìn)一步發(fā)展,，自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高,。

自主選課心得精選篇4

自主選擇課 如何自主選課篇五

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,，并在不斷地實(shí)踐與嘗試,。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一,，臉紅耳赤，真是集思廣益,，好處多多。但筆者在聽(tīng)評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí),，確實(shí)也經(jīng)?？匆?jiàn)，活動(dòng)時(shí),，有人滔滔不絕,，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的,，我想我的,。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思,，我想有以下幾方面的原因,。

一、教師的觀念有否真正更新?

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中,，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)?當(dāng)你真的能與他們一起開(kāi)心一起悲傷的時(shí)候,，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒,，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和小心的呵護(hù),，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣,。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者,。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情,，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文老師,，沒(méi)有她那滿含期待、信任,、自信的眼睛,，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語(yǔ)文的。因此,，小組合作能否有效,、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素,，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素,。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮,。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配,，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng),。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，"老師,，他都不說(shuō)",，"老師，他一直在玩"，"老師,，他們?cè)谥v話"……等等,。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理,，最好是耐心詢(xún)問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生,，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō),，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。3,、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái),。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì),，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃,。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力,。

三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?

組合成有生氣的小組后,，要考慮的一個(gè)問(wèn)題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí),。一個(gè)有凝聚力的小組，它的意義是更大的,。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神,，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí),，反過(guò)來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員,，小組每個(gè)成員能自覺(jué)充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的,?？梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如建立評(píng)比制度,，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩,，就加星或加小花給予鼓勵(lì)。當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是公平,、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠(chéng)服的發(fā)言的肯定,。使孩子們體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴,，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。

四,、是隨處小組合作,，還是有機(jī)結(jié)合?

就像任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的,，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分,。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,、機(jī)會(huì),，它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境,。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境,。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境,。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論,，設(shè)計(jì)出誰(shuí)來(lái)表演、怎么表演的方案,。這一來(lái)極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí),，思維活躍的和不愛(ài)表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案，最后,，推出本組的方案參加全班交流,。

但是我們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決,，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決,、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合,，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲,。再說(shuō)事實(shí)上語(yǔ)文問(wèn)題也不是都適合合作小組解決,。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再讓他們說(shuō)說(shuō)想法,，各抒己見(jiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力,。如果用合作來(lái)解決：一,、浪費(fèi)了大家的時(shí)間,。二、浪費(fèi)了大家的精力,。

五,、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力,。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。試想一味地依賴(lài)、模仿,，沒(méi)有自己的主見(jiàn),、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此,，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，臉紅耳赤，集思廣益,。

自主選擇課 如何自主選課篇六

一,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍,。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,，關(guān)注每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解,，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課,，應(yīng)從導(dǎo)入新課起,，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望,。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思維共鳴,，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

二,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué),。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果,。古人云;“授人魚(yú)，不如授人漁”,。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類(lèi)型的不同,，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體,。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問(wèn),，課堂上的典型例題,、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析,。記筆記時(shí)不要把本子記滿,，要留有余地，以便課后反思,、整理,，這樣既可提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，從而收到事半功倍的效果,。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生,。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,，經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們,，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，化被動(dòng)為主動(dòng),。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、怎樣寫(xiě)考后反思外,，課上還要鼓勵(lì)他們勤思考,、勤動(dòng)手、勤發(fā)言,。課后,，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法,，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題,，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí),。

三,、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

課堂的開(kāi)放,，是在教師主導(dǎo),、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意,，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了,，他就會(huì)多一份興趣,，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),，教師可以先不急于表態(tài),，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自圓其說(shuō),，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì),，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論,、互評(píng),、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。只有這樣,，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過(guò)程變成為生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程,。

總之，學(xué)習(xí)既要面向全體,，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與,，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生只有做到了愿學(xué),、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

自主選課心得精選篇5