體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

幼兒教育分享心得體會(huì)篇一

老師面對(duì)的是陌生的學(xué)生,，學(xué)生面對(duì)的是陌生的老師,。朱老師幽默的語言加上有趣的游戲進(jìn)行課前互動(dòng)交流一下子拉近了師生之間的距離，從介紹自己的名字“朱柏烽”開始,，設(shè)置懸念讓學(xué)生猜出是哪個(gè)“烽”字,，學(xué)生進(jìn)行猜字游戲，從而讓學(xué)生在玩中掌握了“feng”的同音字（風(fēng),、峰,、鋒、楓…）,，并告訴學(xué)生自己起這個(gè)名字的來歷,，因?yàn)樾r(shí)候按迷信的說法缺火，所以取了烽火的“烽”,，在快樂的猜名游戲中學(xué)生無形當(dāng)中掌握了“烽”的字形,，字義，接著恰到好處的引入到中國最早的漢字,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,，從而進(jìn)入正文的識(shí)字學(xué)習(xí)。

朱老師的整堂識(shí)字課不是單純的識(shí)字而識(shí)字，而是將“字,、詞,、句、篇,、章”貫穿于教學(xué)中,。以學(xué)生的發(fā)展為主設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢,、自主學(xué)習(xí)進(jìn)取”的最佳境界,，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處,。,。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏鴉”這個(gè)詞時(shí),，朱老師不是簡單教學(xué)生掌握烏鴉的讀音,、字形，而是多方面,、多層次地深入理解,，讓學(xué)生說出烏鴉的生活習(xí)性，烏鴉的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)以及關(guān)于烏鴉的故事,，最后拓展到帶有鳥字旁的字，關(guān)于鳥的成語,，環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深。整堂課把講解看成是對(duì)話的過程引導(dǎo)學(xué)生,，把“點(diǎn)撥”,、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”,、“激勵(lì)”留給自己,，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生,。學(xué)生的思維一直處于興奮狀態(tài),，學(xué)習(xí)興趣高漲。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué),、越愛學(xué)。

整堂課教師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)聽,；學(xué)會(huì)說完整的一句話,；學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn),；學(xué)會(huì)自己想辦法解決課堂中遇到的問題,。例如在教“隹”這個(gè)部首時(shí)，孩子們不認(rèn)識(shí)這個(gè)部首,，老師沒有直接告訴孩子們是什么部首,，而是讓孩子通過查字典解決這一難題，在查的過程中學(xué)生遇到了困難,，在單人旁中查不出這個(gè)字,，老師還是鼓勵(lì)孩子想其他的辦法自己解決這一難題。最后,，孩子們終于從“隹”這個(gè)部首中查出了這個(gè)字并理解了字義短尾巴的鳥,。孩子們的臉上洋溢著一種成功的喜悅。這樣通過自己解決的問題想必孩子們已經(jīng)根深蒂固的印在腦海中,，終身難忘,。

在教學(xué)生寫字時(shí)朱老師首先進(jìn)行示范，講解書寫要領(lǐng),，學(xué)生認(rèn)真觀察,。學(xué)生練習(xí)時(shí)老師始終強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，用筆方法,，每一筆在田字格中的位置,。最后進(jìn)行展示交流，評(píng)價(jià),。同朱老師的寫字教學(xué)相比,，深感自身在寫字教學(xué)上的差距。今后我會(huì)按照名師的教學(xué)方法努力的,。

整堂課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位。 “你最聰明”,；“你的坐姿最美”,、“孩子你來回答，答錯(cuò)沒問題”“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”“你知道的真多”等,。這些樸實(shí),，自然的語言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境,，且在枝葉間閃動(dòng)精彩,。短短的兩節(jié)課和一堂專題講座，使我深切體會(huì)到,，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn),、良好的教育素養(yǎng),，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),，這才是改變自己,、提高自己的關(guān)鍵。同時(shí),，在新的課改理念下,，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思,、感悟的,。在今后的教學(xué)中,，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,，為己所用,，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升我的教學(xué)的品位,。

幼兒教育分享心得體會(huì)篇二

幼兒園科學(xué)教學(xué)模式

幫助幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀察事物的特征，學(xué)習(xí)觀察的方法,，發(fā)展觀察力,；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)注意周圍的自然環(huán)境，喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象,，能關(guān)心,、愛護(hù)自然環(huán)境；幫助幼兒獲得有關(guān)季節(jié),、動(dòng)植物,、環(huán)境等的感性經(jīng)驗(yàn)，了解它們之間及其和人類生活之間的關(guān)系,。2.程序與策略程序一：引起興趣,。

觀察活動(dòng)開始前，教師可以運(yùn)用多種手段來引起幼兒對(duì)于觀察對(duì)象的興趣，從而吸引幼兒的注意力,。謎語,、詩歌、故事,、幻燈,、圖片是教師常用的方法。另外,，出示實(shí)物能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣,。程序二：觀察活動(dòng)。

觀察活動(dòng)可以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),，它是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)觀察活動(dòng)時(shí)要做到以下四點(diǎn)。第一,，教師通過提問的方式指導(dǎo)幼兒觀察,。幼兒由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移,，觀察時(shí)間短,，因此通過提問的方式讓幼兒明確觀察的目的，可以減少觀察的盲目性和隨意性,，使幼兒的觀察活動(dòng)有目的,、有步驟地進(jìn)行。第二,，在觀察活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)展幼兒的想像力。在幼兒觀察物體時(shí),，教師可以提一些開放性的問題,，如“什么像什么”，“什么有什么用處”等引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想,，促進(jìn)他們?nèi)シe極思考,、想像；還可以啟發(fā)幼兒使用已感知和保持的信息,，遷移尋求新穎的不同答案,，發(fā)展幼兒的集中性思維和發(fā)散性思維。第三,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮多種感官進(jìn)行觀察,。觀察活動(dòng)中運(yùn)用的感官越多，對(duì)于物體的了解就越深入,，越全面,。第四,，教幼兒觀察的方法。幼兒在觀察事物的時(shí)候,，經(jīng)常是憑興趣進(jìn)行的,，看到的只是他感興趣的那一部分或者是事物顯著的特征，觀察的時(shí)候是雜亂無章的,，教師要教會(huì)幼兒從上到下,、從頭到尾、從中心到四周,、由外到里的順序觀察法,。如果觀察對(duì)象是兩個(gè)以上物體，要教會(huì)幼兒用比較的方法,，發(fā)現(xiàn)物體的異同點(diǎn),，從而形成類概念。程序三：討論表達(dá),。

觀察活動(dòng)和幼兒的語言表達(dá)是密切相關(guān)的,，觀察完物體的特征后，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用自己的語言來描述事物的特征,，也可以組織幼兒進(jìn)行討論交流,，共同分析、綜合,、概括物體的特征,。

程序四：游戲活動(dòng)（或操作活動(dòng)）。

這個(gè)程序的游戲活動(dòng)或操作活動(dòng)主要起到加深認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的作用,，可以開展相應(yīng)的美工活動(dòng),、文學(xué)活動(dòng)等,。3.教學(xué)實(shí)例與評(píng)析

我們的國寶———熊貓（中班）

活動(dòng)目標(biāo)

“請你們仔細(xì)看看帶來的熊貓玩具和照片,，說說熊貓是什么樣子的。你們帶來的玩具熊貓都一樣嗎,？他們與真的熊貓有不一樣的地方嗎,？”“熊貓的樣子像誰？”（又像熊又像貓,。）“生活在哪里,？吃什么？”出示熊貓生活區(qū)圖片讓幼兒觀察,。（生活在長有竹林的高山里,，吃山中的箭竹。）“熊貓為什么喜歡吃竹子呢,？”（熊貓吃下的竹子就像一把刷子,，把腸子里刷得干干凈凈,，這樣熊貓就不會(huì)生病了。）“你知道熊貓是怎樣生活的嗎,？學(xué)學(xué)它走路的樣子,。”（喜歡獨(dú)居,，白天睡覺,，晚上出來找東西吃，會(huì)爬樹,，走路較慢等,。）2.引導(dǎo)幼兒討論為什么熊貓是我們的國寶。

“為什么說熊貓是我們的國寶,？”（熊貓是我國特有的動(dòng)物,，它很早很早以前就生活在我國的許多地方，是古老的動(dòng)物,，可現(xiàn)在留下來的熊貓很少,，只有在四川的高山叢林中有少量的熊貓存在。）“以前你在哪里見過熊貓,？熊貓被送到國外去干什么,？”“你喜歡熊貓嗎？為什么,？”“為什么要保護(hù)大熊貓,？怎樣來保護(hù)？”3.小結(jié),。

“熊貓形態(tài)可愛,，動(dòng)作有趣，性情溫雅,，是我們和世界人民喜愛的動(dòng)物,。它是我國特有的國寶，但它面臨著越來越多的危險(xiǎn),，我們都要救救大熊貓,，讓它永遠(yuǎn)能生活在地球上?！被顒?dòng)延伸

注：該范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《科學(xué)》,，王志明，張慧和主編,，南京：南京師范大學(xué)出版社,，2000年7月第3版。

激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇,、好問,、好探索的態(tài)度,，使幼兒喜歡并能主動(dòng)參與科學(xué)與科學(xué)探索活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象,，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),；引導(dǎo)幼兒用自己的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果,，提出問題并參與討論,，能夠表達(dá)發(fā)現(xiàn)問題的愉快，并和他人交流和分享,。2.程序與策略程序一：引發(fā)興趣,。

探索活動(dòng)開始前，教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料,、環(huán)境布置等配合語言的運(yùn)用,，引起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒有了活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和心理準(zhǔn)備,，促使他們主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn),。程序二：自由探索。

幼兒的自由探索是幼兒在教師的指導(dǎo)下親身參與的,，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的過程,，是幼兒最感興趣的活動(dòng)。教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒都動(dòng)手來操作和實(shí)驗(yàn),。教師在具體指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意：第一,，為幼兒提供充分的物質(zhì)條件，包括準(zhǔn)備足夠的材料,、適宜的環(huán)境,，并反復(fù)檢查，確保安全,。第二,，觀察幼兒的操作情況。幼兒探索發(fā)現(xiàn)過程中,，教師要觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)和情緒,，傾聽他們的談話，從而了解每個(gè)孩子的操作情況和思維過程,。第三，啟發(fā)幼兒思考,。在探索活動(dòng)中,，幼兒會(huì)遇到各種問題和障礙，教師可以抓住機(jī)會(huì),，積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋解決問題,。第四,，給幼兒嘗試錯(cuò)誤的自由，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予關(guān)鍵性的指點(diǎn),。對(duì)幼兒來說,，在操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，而且也具有十分重要的意義,。錯(cuò)誤當(dāng)中醞釀著成功,，從錯(cuò)誤到成功的轉(zhuǎn)變過程，需要幼兒付出一定的努力,，這種努力的意志品質(zhì)就是一種科學(xué)態(tài)度的獲得,。教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒失誤，教幼兒正確對(duì)待自己和別人的失誤,，并積極引導(dǎo)幼兒從失誤中找出原因,，再經(jīng)過自己努力達(dá)到成功。教師要鼓勵(lì)幼兒的自信心,，并且啟發(fā)幼兒正確的思考途徑和探索方法,。第五，教師要學(xué)會(huì)必要的等待,。在探索活動(dòng)中,，幼兒主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)和了解事物，使他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,，而這種變化需要一個(gè)過程,，所以不能急于求成。此外,，幼兒具有個(gè)別差異,，反應(yīng)的快慢不同，能力的強(qiáng)弱也不同,，探索與發(fā)現(xiàn)的過程必然存在差異,，所以不能強(qiáng)求一致，應(yīng)該給予幼兒充分思考和探索的時(shí)間,，不應(yīng)該過分急躁,。

程序三：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

探索和發(fā)現(xiàn)是密切聯(lián)系的兩個(gè)過程,，在幼兒自覺的,、無拘無束的探索過程中，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),，提出啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象與知識(shí)。程序四：交流討論,。

在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的過程中,，幼兒有自己對(duì)事物的理解或者對(duì)該活動(dòng)的感想,、心得等，教師應(yīng)鼓勵(lì)和允許幼兒以各種方式進(jìn)行交流討論,。通過交流討論,，幼兒可以互相補(bǔ)充，互相啟發(fā),，充分思考,，使幼兒對(duì)事物的理解更清楚、更全面,，也促使幼兒學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流,，懂得與他人分享和尊重他人的意見，以及從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。在幼兒討論交流的時(shí)候,，教師要做兩件事，一是聽,，二是說,。也就是聽一聽幼兒在說什么，了解幼兒的個(gè)體差異,，讓沒有發(fā)言的孩子說話,，鼓勵(lì)人人開口,，積極討論,；在幼兒將零碎的感性經(jīng)驗(yàn)匯集整理后,，用簡短的語言進(jìn)行小結(jié),，幫助幼兒形成科學(xué)概念,。程序五：遷移運(yùn)用,。

在幼兒理解了某種科學(xué)現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)各種情景讓幼兒運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題,，如：將鐵屑與大米混合在一起,，請幼兒動(dòng)腦筋將它們分開；把白糖和黃豆混在一起,，讓幼兒想辦法把黃豆挑出來,；在認(rèn)識(shí)了彈性以后，請幼兒找一找生活中什么東西有彈性,。幫助幼兒真實(shí)地體驗(yàn)到科學(xué)的價(jià)值,，理解科學(xué)在人們生活中的重要性，從而激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣,，并進(jìn)一步去探索和求知,。3.教學(xué)范例與評(píng)析

彈性（大班）

活動(dòng)目標(biāo)

“小朋友，你們認(rèn)識(shí)面前的東西嗎,？想不想玩呢,？”“你可以隨便玩玩它們,，想怎么玩都可以,?！?.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體的彈性,。

“你們剛才玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么,？”“請你再玩一玩,，看看這些東西會(huì)不會(huì)改變,，怎么改變的,？”引導(dǎo)幼兒探索彈性,。（拉或壓彈簧、松緊帶會(huì)使它們變長,、變短,，用手壓海綿或皮球會(huì)使它們變形,，不再用力時(shí)這些物體都能恢復(fù)原狀。）3.擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),。

“你還見過什么東西和我們今天玩的東西一樣有彈性,？”（橡皮筋、車輪胎,、自行車座墊,、沙發(fā)、床墊等,。）“你還想用彈簧做什么東西呢,？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，討論彈性的應(yīng)用,。4.小結(jié),。

“今天我們玩的東西很有趣，它們都有彈性,。我們用力拉它或壓它的時(shí)候,，它就會(huì)改變形狀，手一松,，它又能變回來,。”活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行科學(xué)制作活動(dòng),，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)周圍物體和材料的多種特性和功能,，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具進(jìn)行測量的方法,，并能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,；激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒積極參加各種科學(xué)制作活動(dòng),。2.程序與策略程序一：認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

這里的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要指認(rèn)識(shí)操作材料和操作對(duì)象的一般特征，為開展操作活動(dòng)做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣上的準(zhǔn)備,。程序二：操作實(shí)踐,。

操作實(shí)踐，即通過幼兒的親自動(dòng)手操作,，視覺和觸摸覺的協(xié)同活動(dòng),，使幼兒加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，積累豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)發(fā)展幼兒的科學(xué)探索技能,。操作實(shí)踐主要包括分類、測量,、小制作等多種方式,。

分類活動(dòng)是指根據(jù)物體不同的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行劃分歸類,，可以指導(dǎo)幼兒按照物體的形狀、顏色,、氣味,、聲音、質(zhì)地或本質(zhì)特征分類,。通過分類,，幫助幼兒整理紛繁復(fù)雜的感性經(jīng)驗(yàn)，使之條理化,，從而有助于幼兒更好地探索事物之間的關(guān)系,。

測量是指幼兒使用一些測量工具或者自然物品來測量物體的特征，如用溫度計(jì)測量室內(nèi)外溫度,，用繩子測量植物長高了多少等,。測量活動(dòng)可以使幼兒更準(zhǔn)確地描繪事物，了解事物的變化,，同時(shí)它也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)的基礎(chǔ)。

小制作是指幼兒在教師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手做一些簡單的自然物品,，如制作簡單的風(fēng)箏,、風(fēng)車或者萬花筒等。小制作經(jīng)常帶有游戲的成分,，小朋友非常喜歡,。在制作的過程中，幼兒不僅鍛煉了手指的操作能力,，而且更加深刻地了解一些科學(xué)原理,。程序三：討論小結(jié)。

在幼兒操作實(shí)踐后,，教師可以組織幼兒講述操作的過程和結(jié)果,，并通過討論幫助幼兒總結(jié)正確的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)概念,。3.教學(xué)范例與評(píng)析

制作機(jī)器人（大班）

活動(dòng)目標(biāo)

講一個(gè)關(guān)于機(jī)器人的故事“機(jī)器人奇奇”,，引出課題。2.了解機(jī)器人,。

讓幼兒觀看有關(guān)機(jī)器人的錄像片,，組織討論：（1）你見過機(jī)器人嗎？它是什么樣的,？（2）它會(huì)做什么,？機(jī)器人與人有什么不同？3.制作機(jī)器人,。

（1）讓幼兒按意愿分組,，每個(gè)小組用不同的材料制作機(jī)器人：用橡皮泥捏機(jī)器人,；用積塑材料插機(jī)器人；用廢紙盒粘貼機(jī)器人,。（2）用學(xué)具做機(jī)器人,。

鼓勵(lì)幼兒收集更多的材料制作機(jī)器人，以啟發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,。評(píng)析

幼兒教育分享心得體會(huì)篇三

幼兒園在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,、指導(dǎo)與幫助下，全體老師齊心協(xié)力,，團(tuán)結(jié)一致,，圓滿地地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

1,、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,，每周星期一為幼兒園全體教師會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并開展了“假如我是媽媽”的教育活動(dòng),，倡導(dǎo)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了教師對(duì)幼兒教育工作的認(rèn)識(shí),。

2,、加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀,，明確方向,，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念,，大膽創(chuàng)新,。每周三為幼兒園集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，老師們互相探討,、相互指導(dǎo),，教育教學(xué)水平有大幅度提高。

3,、加強(qiáng)教師技能技巧訓(xùn)練,，提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行了技能技巧分項(xiàng)過關(guān)考核,，十月份進(jìn)行了簡筆畫的考核,，學(xué)期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動(dòng),，使老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高,，為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4,、堅(jiān)持以德為首,，制定園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師職業(yè)道德行為,，由他律轉(zhuǎn)為自律,。

1、加強(qiáng)教研活動(dòng),，改革課堂教學(xué),。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識(shí),，選擇教育內(nèi)容,，開展了教育活動(dòng)。本學(xué)期教師分班輪流上臺(tái)講課,，并及時(shí)給以指導(dǎo),，完善聽、議課制度,。對(duì)實(shí)習(xí)老師及時(shí)給予指導(dǎo),，使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。

2,、加強(qiáng)教育科研活動(dòng),，做好課題實(shí)驗(yàn)的階段總結(jié)，認(rèn)真組織教師聽課,、評(píng)課，以研帶教,，促教育質(zhì)量提高,。

3、采用“走出去,，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方法,，有計(jì)劃地開展教學(xué)研討活動(dòng)。

1,、加強(qiáng)安全管理,，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學(xué)工作時(shí),，要研究安全工作,；在落實(shí)教育教學(xué)工作時(shí)，要布置安全工作,；在檢查教育保育工作時(shí),，也要檢查安全工作。

2,、加強(qiáng)了半托工作管理,，做好幼兒住宿,、飲食、安全,、衛(wèi)生等方面的管理,。晚間還有園長、園長助理的輪流值班,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

3,、努力創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，南北兩園的走廊文化，根據(jù)季節(jié)及節(jié)日要求及時(shí)更換,，北園院墻,、玩具，老師們利用課余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行了油漆,、裝飾,，使園面貌煥爛一新，為學(xué)校節(jié)省了開支,。另外我們還整合了一日活動(dòng),，統(tǒng)一了作息時(shí)間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發(fā)展,。

4,、加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系,，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，做到資源共享，家園共育,。本學(xué)期為家長發(fā)放通知書,、致家長的一封信、征求意見表5次,，面對(duì)面的交流xxx人次,，通過這些活動(dòng)使我們的教育得到了家長的認(rèn)可，許多事業(yè)單位的孩子已逐步進(jìn)入我園就讀,。

本學(xué)期,，我園每月不定期的開展一次家長學(xué)校活動(dòng),。如：新學(xué)期家長會(huì),、家長半日活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、健康教育講座,、興趣班成果展示等活動(dòng),。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹,、匯報(bào)孩子在幼兒園的成長過程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn),。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動(dòng)均受到了家長們的好評(píng),，并希望以后多舉辦類似活動(dòng),。而且，通過家長學(xué)?；顒?dòng)也規(guī)范教師教學(xué)行為,，強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動(dòng)質(zhì)量,，贏得了家長的贊譽(yù),。通過開放活動(dòng)，我們教師也或多或少獲得了一些啟示：教師要學(xué)會(huì)傾聽,、觀察幼兒,；為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通,；教師在整個(gè)過程中不僅是合作者,、支持者、引導(dǎo)者還是欣賞者等等,。

一學(xué)期緊張而又忙碌,，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作,，在教師們的辛勤努力,、勤懇工作下，取得了可喜的成績,，但還有不足之處，我們一定在今后工作中,，不斷探索,，不斷提高，不斷進(jìn)取,，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌,。

幼兒教育分享心得體會(huì)篇四

幼兒園教學(xué)反思心得

幼兒園教學(xué)反思心得

篇1：幼兒園教學(xué)反思

讀書可以使人獲取知識(shí)，提高文化素養(yǎng),，還可以通過書中不同的人物,、事件、事物,、案例等來強(qiáng)化自己的思想,、觀點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而不斷反思,、不斷進(jìn)步,。

我曾看過這樣一個(gè)案例，這本是身邊很普通的一件事情,，但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果,。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個(gè)幼兒園,，新學(xué)期開始時(shí),，在新來的一批幼兒當(dāng)中，有幾個(gè)幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣,，針對(duì)這一情況,，老師想了一個(gè)辦法，把他們的床都靠墻放,，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡,。老師覺得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散,，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話,。沒想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天,，午餐散步活動(dòng)結(jié)束后,，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然,，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到老師面前說：“老師,，您別讓我對(duì)著墻睡覺了好嗎？我對(duì)著墻睡覺心里難受,?！碑?dāng)時(shí)老師愣了，彎腰抱起她說：“那好吧,，老師不讓你對(duì)著墻睡覺了,。”他聽聽了老師的話很高興,，還把這件事告訴了身邊的小朋友,。看到欣欣的舉動(dòng),，老師心里有種說不出的滋味,。晚上回家后，這個(gè)老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗(yàn),，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對(duì)著墻躺下。這時(shí)她才感覺到真得很不舒服,！心里有一種說不出的壓抑感,。順著墻往上看，那墻顯得很高很高,，而且像是要倒下來,，于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺,，并意識(shí)到自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,！第二天，老師早早來到幼兒園,，把那幾個(gè)不愛睡覺的孩子的床,，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好,。

后來這位老師又想了許多的辦法,，比如，通過創(chuàng)編故事,、詩歌,，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲,，并自制一些小獎(jiǎng)杯,，獎(jiǎng)給睡午覺時(shí)表現(xiàn)好的孩子等，對(duì)幫助那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效,。

讀完這個(gè)案例至今都讓我受益匪淺,，使我真正意識(shí)到無論做什么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下。在老師看來,，孩子午睡有益健康,，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時(shí)也像那位老師一樣,，讓不愛睡午覺的小朋友對(duì)著墻午睡,，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證,。這種方法雖然符合兒童心理活動(dòng)規(guī)律：減少刺激，從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài),，這似乎是個(gè)好主意,，可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激，使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說,，欣欣對(duì)老師說：“心里很難受,。”才引起老師的反思,，老師自己試著像欣欣一樣對(duì)著墻睡覺,，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看,，覺得墻體好高好高,，像是墻壁要朝自己倒下來一樣，心里覺得難受極了,。大人尚且如此,，更何況欣欣是幼兒園里的一個(gè)小孩呢？其實(shí)心理上承受的壓力,，不知要比大人大多少倍呢,！有時(shí)也許孩子會(huì)想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣,！他們會(huì)把這看成老師的懲罰,，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受,，越想越害怕,，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會(huì)感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來,，無依無靠,，我們成人往往意識(shí)不到，但是,，在孩子的心中,，他覺得自己成了離群的孤雁，覺得自己獨(dú)立無援,，孤獨(dú)沒有安全感,。然而安全感對(duì)幼兒來說，是十分重要的,。正如欣欣對(duì)著墻午睡一樣,，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,，這就使她失去了安全感,。新學(xué)期開始階段，孩子從自己過慣了的家庭環(huán)境中,，被送到幼兒園,，一切還不習(xí)慣,。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔(dān)心,，老師又要她對(duì)著墻午睡,，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來，真是雪上加霜,。

有時(shí)我們正是這樣,，往往是出于對(duì)孩子的關(guān)愛，曾經(jīng)做過,，正在做著或是將要做出一些類似”對(duì)著墻睡覺“之類的錯(cuò)事,，本來是片好心，卻辦成了壞事,。到最后,，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,，往往把自己的思想,、觀點(diǎn)、方法,，強(qiáng)加于孩子,。好心辦了壞事，卻自己不知道,，更沒法糾正,，直至鑄成了大錯(cuò)。做一名反思型的教師,，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思,，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神,。通過看書學(xué)習(xí)我才真正明白，作為一名幼兒教師,，理解孩子的心理是多么重要呀,！只有了解每個(gè)幼兒的心理，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案,。

教育兒童必須走近兒童世界,，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來比較簡單,，但也有著他的道理,。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不同的世界，如果說大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,，是顯而易見的陸地上的一切事實(shí),，那么孩子的世界就是海洋,，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的,，海洋里也有，但其中卻有著差別,。因此,，不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的,、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的，因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡栴}的方法與成人不同,。

兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題,，如”我是從哪里來的？“”星星為什么愛眨眼睛,？“在他們的眼中萬物皆有靈性,，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉,、穿衣服,；他們愛憎分明，只理解”是“與”非“,，對(duì)人評(píng)價(jià)不是”好“就是”壞“對(duì)模棱兩可,、似是而非的問題無法理解；他們的內(nèi)心世界豐富多彩,，常以自己的思想方式去行動(dòng),。如，對(duì)玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,，但有不理解抽象的理論講解,，索性拆開來自己琢磨，在自己拆裝的實(shí)踐中得出自己的理論,，會(huì)用自己的哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理,。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車,？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,，如果耐心些，孩子會(huì)告訴你他的道理,，你也自然會(huì)從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,，了解他的思維方式。

我們常說要用一顆童心,，一份愛心去對(duì)待孩子,，其實(shí)無需扮演或偽裝,，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界,，就自然能理解他的言行,，也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而,，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已,。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

篇2：幼兒園教學(xué)反思

為了讓幼兒發(fā)展目測能力和比較能力,，我們以最基本的區(qū)分大小入手,，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法,。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,，并能正確表達(dá)什么是大，什么是小,，發(fā)展初步的目測能力和比較能力,。

活動(dòng)過程：首先出示教具，先是兩個(gè)娃娃,，分別取名大大,、小小，讓小朋友一起來玩,，初步學(xué)會(huì)大,、小概念。隨后拿出椅子,，比較大小,，最后由小朋友自己比較。

反思：隨著新《綱要》要求的”能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣“,，”引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題“等觀念的提出,。()幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從”注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí)，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)“的重大變革,。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥,、單調(diào)，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚在發(fā)展,，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思,。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn),，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列,，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣,，但對(duì)于小班來講有點(diǎn)簡單。雖然活動(dòng)中的組織較好,，但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng),。

篇3：幼兒園教學(xué)反思

昨天我上了《我和媽媽在一起》這節(jié)語言課,，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會(huì)發(fā)生什么事情呢,？小朋友一定會(huì)很好奇,，一定會(huì)很關(guān)注在這個(gè)小男孩身上發(fā)生什么事？語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是最迅速的時(shí)期。因此在這節(jié)語言課上,，我們開展了豐富又行之有效的語言教學(xué)活動(dòng),，充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展幼兒的知識(shí),，提升幼兒語言表達(dá)的能力,。

每節(jié)的語言課只要是讓有幼兒多說，用完整的語言去表達(dá),?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：”語言能力是在運(yùn)用的過程中逐步發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！霸谶@節(jié)語言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來講述,，使幼兒喜歡自己去看故事,，理解故事的內(nèi)容。通過老師的引導(dǎo),，我們班的小朋友都能夠自己說出故事的內(nèi)容來,，雖然他們有些說的跟故事的內(nèi)容不一樣,，但是能夠大膽的去表達(dá)自己的想法的幼兒我們夠會(huì)給以表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒大膽的站起來說,。

我覺得語言課以今天這種形式來上真的挺不錯(cuò)的,，充分的讓小朋友表達(dá)的自己的想法。同時(shí)感到語言課就是要讓小朋友多說,，大膽的去說,。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué),，不僅能幫助幼兒發(fā)展語言,，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

最后這節(jié)課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯(cuò)的,，小朋友對(duì)故事也比較的感興趣,，故事的內(nèi)容也非常的有趣，小朋友都能夠通過故事的圖片去想象故事的內(nèi)容,。課文《學(xué)棋》教學(xué)反思文言文馬說教學(xué)反思美術(shù)課《趣味文字》教學(xué)反思

幼兒園繪本教學(xué)反思心得體會(huì)

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