范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

魯迅先生的小故事篇一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．沉浸品讀文字,，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感,、孺子牛般奉獻(xiàn)精神,。

3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的`寫作方法。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié),、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界,。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)

1.勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

2.用幾個(gè)詞,，或幾句話來評(píng)價(jià)魯迅先生。

二,、課堂展示

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

1.請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）,。

2．總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括

明確：笑聲 步伐 品評(píng)衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往

3.這些片段,、生活場景,，讓你看到了一位怎樣的魯迅,？作者是通過哪些細(xì)節(jié)

哪些字詞來描寫的？

明確：（1）笑聲 明朗

（2） 品評(píng)衣著 細(xì)致 隨和 善解人意

（3） 真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：囑咐 一定 一定囑咐

之二：吃韭菜合子：

之三：兩次來訪

之四：馮雪峰來訪

（4）與青年人交往：寬容 赤子之心

（三）感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

4.回味悟旨,，學(xué)習(xí)寫法

（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

（2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意,，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界,。

三,、教師總結(jié)：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,；今天又通過蕭紅的回憶,，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,，他的關(guān)心,、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的,。

或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧,。”

四,、當(dāng)堂檢測

任意選擇文體,，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情。

魯迅先生的小故事篇二

知識(shí)與技能

體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面,。

過程與方法

學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人、關(guān)愛親人,、生命不息,、戰(zhàn)斗不止的精神。

重點(diǎn)

理解蕭紅筆下的魯迅形象,，體會(huì)魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界,。

難點(diǎn)

作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的寫作風(fēng)格,。

朗讀法,、導(dǎo)讀法、合作交流法,。

課文朗讀文件,、多媒體課件。

1課時(shí)

提起魯迅,，總會(huì)想起很多詞語：深邃,、沉重、嚴(yán)厲,、倔強(qiáng),、勇毅、果敢……濃黑的一字須,，根根向上的頭發(fā),，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻,，這是魯迅通常留給我們的印象,，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候,，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他,，蕭紅就是其中的一個(gè)，今天我們就來透過蕭紅的視角,，了解一個(gè)不一樣的魯迅先生,。

蕭紅(1911―1942)，中國現(xiàn)代女作家,，原名張瑩,，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人,。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品《跋涉》,。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅),，蜚聲文壇,。1936年,，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨(dú)的生活》,、長篇組詩《砂?！返取?940年與端木蕻良同抵香港,，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》,。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),，日軍占領(lǐng)了香港,。重病的蕭紅陷落在九龍，在一所臨時(shí)醫(yī)院里去世,。

這位自傳型的,、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進(jìn),，她用自己那些具有獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說,，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑。成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家,。

創(chuàng)作背景

魯迅說過,，“想看好花，一定要有好土”,；又曾表示,，“只要能培一朵花,，就不妨做做會(huì)朽的腐草”,。為了培育蕭紅，魯迅甘作春泥,，甘為人梯,，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后,，蕭紅從悲痛中振奮起來,，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話,，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的典范,，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往,，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情,，素材又來自于親歷,、親聞、親見,，因此作品不僅富于史傳性,，而且也富于文學(xué)性。

請同學(xué)們快速瀏覽課文,，完成以下兩個(gè)任務(wù)：

1．作者是從哪些方面表現(xiàn)魯迅的性格特點(diǎn)的,？

作者選取了魯迅的日常起居、會(huì)見朋友,、與家人相處的生活片段來表現(xiàn)魯迅的平凡與不平凡之處,。

2．初步感知：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？

魯迅先生是一個(gè)樂觀開朗,、平易近人,、幽默風(fēng)趣、童心未泯,、博學(xué)廣識(shí)的人,。

1．細(xì)節(jié)賞析，感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡,。

作者通過女性作者的細(xì)心體察,，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,、情趣,、魅力、氣質(zhì),，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析,，然后小組交流，并說說喜歡的理由,。

(1)魯迅先生的笑聲是明朗的,，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,，常常是笑得咳嗽起來。

寥寥幾句,，一個(gè)樂觀爽朗,、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅,，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅,。

(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了,。

作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅走路很輕捷,，淡淡幾筆,，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)一往無前、義無反顧,、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”,。

(3)餃子煮好，一上樓梯,，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來,，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。

可見魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人,，與朋友相處的融洽,、愉悅可見一斑。

(4)可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎,？”“好久不見,，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點(diǎn)頭,。……轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來,，他是在開著玩笑,。

孩子化的語言，透著風(fēng)趣,，透著玩笑,；魯迅先生也有幽默風(fēng)趣、可愛可親的一面,。

(5)青年人寫信,，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的,?！€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí),，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光,。

表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青年嚴(yán)格要求，同時(shí)又深切關(guān)愛,。

(6)別人都不注意,，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。

這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了魯迅先生實(shí)事求是的一面,。

2．課文記敘了一件件細(xì)小的生活瑣事,，看似雜亂,，但有一條情感上的線索貫穿全文。請你找出本文的線索,。

對(duì)魯迅先生的愛戴,、贊美和景仰。

3．深入探討,，回味悟旨,。

(1)深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

(2)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯,，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界,。

通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅,，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,，他的關(guān)心青年人和熱愛祖國、勤勉工作是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的,。

4．有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳,，你如何看？

(1)文中擷取凡人瑣事,，表現(xiàn)了魯迅先生平凡中偉大的特點(diǎn),，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果,。

(2)通過女性作者的細(xì)心體察,，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格,。

(3)提供局外人所無從了解的生活細(xì)節(jié),，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有人情味的偉人。

通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),，你對(duì)魯迅有沒有新的認(rèn)識(shí),？請談?wù)勀愕捏w會(huì)。

這篇散文通過對(duì)魯迅先生的笑聲,、走路,、待人接物、讀書,、寫作等生活細(xì)節(jié)的描述,，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì),，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之情,。

1．片段一(1)，明朗的笑聲,。開篇直接描寫,，別具一格,。寥寥幾筆，一個(gè)樂觀爽朗,、平易近人的魯迅便躍然紙上,。

2．片斷二(2)，寫魯迅先生走路輕捷快速,。

3．片斷三(3～13),，寫作者到魯迅家中做客的事情。

4．片斷四(14～17),，魯迅先生開玩笑,。

5．片斷五(18～23)，受魯迅先生的影響,，“我”也樂觀起來,。

6．片斷六(24～26),，寫魯迅先生關(guān)心,、幫助青年。

7．片斷七(27～30),，寫魯迅先生對(duì)隨意使用校樣紙不以為意,。

8．片斷八(31～34)，寫許先生的忙碌,，側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生的生活,。

9．片斷九(35～40)，寫看電影,。

10．片斷十(41～42),，寫魯迅先生的休息。

11．片斷十一(43～54),，用白描手法描寫了魯迅先生的三件小事,，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的愛戴之情。

12．片斷十二(55～60),，寫吃魚丸的事情,。

13．片斷十三(61～63)，寫魯迅先生包書也要包到整整齊齊,。

14．片斷十四(64～67),，寫魯迅先生拼命工作，無暇休息,。

1．語言樸實(shí)。

文中充滿了對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情,，在文中,，作者很少用“他”來指稱魯迅,，多稱“魯迅先生”，更多的時(shí)候,，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對(duì)瑣事的敘述中,。

2．詳略得當(dāng)。

課文記敘了魯迅先生的幾件瑣事,，有詳有略,。作者以樸實(shí)的語言為我們刻畫了一個(gè)平易近人的魯迅先生。

回憶魯迅先生（節(jié)選）

神情姿態(tài)：樂觀爽朗,，平易近人飲食起居：簡單隨和,，體恤他人工作習(xí)慣：不同尋常，忘我精神休閑娛樂：幽默風(fēng)趣,，童心未泯日?，嵤拢簢?yán)謹(jǐn)認(rèn)真可親可敬熱愛感念

在眾多回憶魯迅先生的回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀,。其成功的原因,，不僅僅是因?yàn)槭捈t與魯迅先生有很深的情意，更主要的是因?yàn)槭捈t善于擷取生活瑣事,，通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫塑造人物,、表現(xiàn)人物性格。這些能力,，也正是我們學(xué)生在寫作中所欠缺的,。因此，我在教學(xué)中,，力求引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蕭紅散文創(chuàng)作的技巧,，并力爭學(xué)以致用。在教學(xué)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力,，我采用問題教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,、認(rèn)真探究,，實(shí)踐證明：效果較好。但對(duì)于學(xué)生提出的一些基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題,，課堂上往往顧及不上,，課堂上討論的問題，往往也是經(jīng)過教師預(yù)先設(shè)定的思路來解決的,，因而難免有“牽著學(xué)生的鼻子走”的嫌疑,，這也是今后的教學(xué)中，需要重點(diǎn)解決的問題。

魯迅先生的小故事篇三

蕭紅是一位多產(chǎn)型的作家,，她短暫的一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的散文作品，《回憶魯迅先生》便是當(dāng)中最具代表性最具研讀價(jià)值的一篇,，這篇文章為我們呈現(xiàn)了一個(gè)完整的清新的獨(dú)特的魯迅形象：即平凡的普通長者、偉大的文壇尊者及魯迅對(duì)青年人的深沉的愛,，從這些形象的塑造中顯現(xiàn)出蕭紅細(xì)膩的女性視角和獨(dú)特魅力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

由《紀(jì)念劉和珍君》及同學(xué)們對(duì)魯迅的傳統(tǒng)印象引入,。

提起魯迅,，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重,、嚴(yán)厲,、倔強(qiáng),、勇毅、果敢……濃黑的一字須,，根根向上的頭發(fā),，吸著煙斗,、面目嚴(yán)肅冷峻,，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”,，但那卻不是他的全部,，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他,，蕭紅就是其中的一個(gè),。

(二)作者簡介及寫作背景

蕭紅，19出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走,。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海,?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷,，蕭紅到了香港,，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》,、《馬伯樂》,、《呼蘭河傳》、《小城三月》,。

魯迅說過,，“想看好花,，一定要有好土”;又曾表示,，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”,。為了培育蕭紅這朵中國三,、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,，魯迅甘作春泥，甘為人梯,，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》,、《回憶魯迅先生》,、《蕭紅散文集》,、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣,，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉,。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀,。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范,，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈,。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情,，素材又來自于親歷,、親聞、親見,，因此作品不僅富于史傳性,，而且也富于文學(xué)性。

(三)默讀課文,，初步感知

思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么?

(四)深入研讀討論

1.作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?

蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居,，待人接物，讀書寫作,，休閑娛樂,，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián),，形成某種斷裂,，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明,，這是一篇非常情緒化的文章,。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè),。動(dòng)筆之后,，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流,，盡情傾瀉揮灑,，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出,，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面,。

2.作者通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,，情趣,，魅力，氣質(zhì),，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析,。

文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜,。若有人說了什么可笑的話,，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來,?！绷攘葞拙洌粋€(gè)樂觀爽朗,、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”,、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照,。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅,。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,，“餃子煮好，一上樓梯,，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來,，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個(gè)不可親近的人,，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對(duì)《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進(jìn)來,，對(duì)著幾乎天天見面的她,，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便,，這樣孩子化的語言,，透著風(fēng)趣，透著玩笑;蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染,，也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來回報(bào)魯迅先生,，那一次天晴了，太陽出來了,，“許先生和魯迅先生都笑著,，一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊,。

蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作,，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣,，同時(shí)左腿就伸出去了”;這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前,、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆,，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無二,、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。

魯迅先生不大注意人的衣裳,，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著,，但卻從不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光,，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴(yán)正反對(duì)“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素,、莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界?！澳悴淮┪也耪f的,，你穿的時(shí)候，我一說你該不穿了,?！比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達(dá)啊,。

魯迅“歡喜吃硬的,，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”;就是生病的時(shí)候也不大吃牛奶,、雞湯;“魯迅先生前面擺著一碗酒,，酒碗是扁扁的，好像用做吃飯的飯碗”,，他從不在意用什么精致的東西,，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性。他雖然胃不好,，但對(duì)著蕭紅親手做的點(diǎn)心,，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”,，言辭間自然地流露出對(duì)妻子尊重與依賴的愛意,，還有更多對(duì)小輩的體恤。

描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面,。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談,，學(xué)問淵博，廣聞多見,，“走過二萬五千里”,，被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”,。馮雪峰dd為毛主席和魯迅牽線搭橋的人，在觸摸巨人心靈的同時(shí),，他用自己的思想,、學(xué)識(shí)、膽略,，影響著魯迅,，魯迅亦承認(rèn)“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的。這個(gè)部分魯迅的詼諧風(fēng)趣,，自然隨和,，當(dāng)可為我們所見，對(duì)于青年人的愛護(hù),，對(duì)革命的支持在此文中也進(jìn)一步得到體現(xiàn),。

“青年人寫信，寫得太草率,，魯迅先生是深惡痛絕之的,。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信,，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看,，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！彼麖?qiáng)烈地要求著別人,，嚴(yán)格地約束著自己，卻仍能寬容地對(duì)待別人,，誰說魯迅不可親近?他對(duì)于青年人的愛,，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無可替代的強(qiáng)大的熱源,。

(五)小結(jié)：

閱讀魯迅的著作,，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅,，魯迅是人而非神,。他有著普通人的心態(tài)，他可以對(duì)人的穿著品頭論足,，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑,，他有普通人一樣飲食、起居,，他同樣可以享受親情,，享受天倫之樂,。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫,?！?/p>

(六)課外延伸

板書：

神態(tài)笑樂觀開朗平易近人

穿著審美自然樸素人情練達(dá)

飲食起居簡單隨和體恤他人

瑣事待人接物愛護(hù)青年支持革命

休閑娛樂幽默風(fēng)趣童心未泯

讀書寫作博學(xué)廣識(shí)克已待人

魯迅先生的小故事篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．沉浸品讀文字,，讀出字里行間中魯迅平凡的一面,。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感、孺子牛般奉獻(xiàn)精神,。

3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果,。

4．學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié),、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界,。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)

1.勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

2.用幾個(gè)詞,，或幾句話來評(píng)價(jià)魯迅先生。

二,、課堂展示

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

1.請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）,。

2．總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括,。

明確：笑聲 步伐 品評(píng)衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往。

3.這些片段,、生活場景,，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié),，哪些字詞來描寫的,？

明確：

（1）笑聲 明朗

（2） 品評(píng)衣著 細(xì)致 隨和 善解人意

（3） 真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：囑咐 一定 一定囑咐

之二：吃韭菜合子：

之三：兩次來訪

之四：馮雪峰來訪

（4）與青年人交往：寬容 赤子之心

（三）感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

（2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意,，但傾注滿腔真摯,，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

三,、教師總結(jié)：

閱讀魯迅的著作,，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅,。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國,、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的,。

四、當(dāng)堂檢測

任意選擇文體,，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情,。

魯迅先生的小故事篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

2．能通過讀課文,，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點(diǎn)的幾件事情。

3．能聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的句子,。

4．學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心愛護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué),、勇敢無畏的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集關(guān)于魯迅先生的各種資料，了解魯迅先生在我國文化界的影響和成就,。

2．找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初讀課文,，了解大意

1．自己默讀課文,，給全文段落標(biāo)上序號(hào)。

2．想一想,，課文講了魯迅先生哪幾件事情。

3．全班同學(xué)交流一下,，說說寫了哪幾件事,。

4．自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情,。

二,、逐件事學(xué)習(xí)

1．先學(xué)到魯迅先生家做客這件事。

①找出寫這件事的相關(guān)段落,。寫了作者幾次到魯迅先生家中做客?

②依次學(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況,。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)

③理解含義深刻的句子。因?yàn)檫@不僅僅是性格的問題,，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題,。

2．學(xué)習(xí)魯迅先生對(duì)待青年人寫信的問題。

①找出文中哪幾段寫的這件事,。

②讀一讀這段文字,，想一想,，魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同。

③深入理解魯迅先生的思想感情和性格,。

④談一談自己的感受,。

3．學(xué)習(xí)魯迅先生不怕鬼的故事。

①自己讀課文,，找出這件事的起止段落,。

②自己讀一讀這個(gè)故事。

③用自己的語言向大家講這個(gè)故事,。

④師生一起探究魯迅不怕鬼的原因,，體會(huì)魯迅先生的性格。

⑤師生共同理解最后一句話的意思,。

三,、學(xué)習(xí)課文前三段

1．自己讀課文。

2．勾出自己認(rèn)為寫人物外貌寫得好的地方,。

3．讀一讀傳神的外貌描寫,，體會(huì)這樣寫的好處。

四,、回顧全篇,，深化認(rèn)識(shí)

1．朗讀全篇課文。

2．討論一下,，自己認(rèn)識(shí)的魯迅先生是怎樣一個(gè)人,。

3．老師補(bǔ)充時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)魯迅先生,。

魯迅先生的小故事篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸,、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2．理解蕭紅筆下的魯迅形象,，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情,，以及作者由衷的愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié),、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

教學(xué)方法：朗讀品味,，把握細(xì)節(jié),，沉浸感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始,，散文：《從百草園到三味書屋》,、《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉(xiāng)》等,，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生,，考試也經(jīng)常考到魯迅先生,，那么,，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生,。談?wù)勛约河∠笾械聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄,，因此感到魯迅是深邃的,、沉重的、嚴(yán)厲的,。）

教師總結(jié)：提起魯迅,，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重,、嚴(yán)厲,、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā),，面目嚴(yán)肅冷峻,，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎,？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起,，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中,，這句話適用于魯迅嗎,？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天,，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》,，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二,、默讀課文，初步感知

請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，迅速瀏覽課文,，進(jìn)行圈畫

1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括,。

（學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充，完善，板書）

明確：笑聲

步伐

品評(píng)衣著

真誠待友（四處）

與青年們交往

2,、這些片段,，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅,，作者是通過哪些細(xì)節(jié),，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧

（學(xué)生回答,，師生共同品詞識(shí)人,，適時(shí)板書）

明確：笑聲 明朗 （樂觀開朗平易近人）

“笑得連煙卷都拿不住” 豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上

步伐 輕捷

“剛” “一” “同時(shí)” （行為描寫）

品評(píng)衣著 （ 細(xì)致 隨和 善解人意）

“你不穿我才說的，你穿的時(shí)候,，一說,，你該不穿了?！?/p>

真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”

之二：吃韭菜合子：

“笑”--沖

第43小節(jié) “一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問：‘我再吃幾個(gè)嗎,？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤,，還有妻子敬重與依賴,。

之三：兩次來訪

“好久不見，好久不見” 不乏幽默

“笑”--一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑

之四：馮雪峰來訪

與青年人交往：寬容 赤子之心

“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”

“眼睛不濟(jì)時(shí),，便戴起眼睛來看,，常常看到夜里很深的時(shí)光”

三,、作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

一,、回顧上節(jié)內(nèi)容。

二,、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說體貼,、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜,、怒,、哀、樂的“普通人”,。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅,，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子?！钡聂斞?。

請學(xué)生們再細(xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處,。

（同學(xué)再次研讀課文,，回答,，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）

明確：“心里的歡喜” “ 仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對(duì)瞿秋白的《海上述林》”……

（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈,，輕捷背后的堅(jiān)定,，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則,，以及不是流露的天真,、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅,，即真人魯迅,，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴,，實(shí)可謂一字千鈞,，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。

三,、深入探討,，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

1,、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2,、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

3、學(xué)習(xí)作者看似隨意,，但傾注滿腔真摯,，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作,，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅,，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國,、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的,，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧,。

四,、作業(yè)：《配》

[《回憶魯迅先生》教案]

魯迅先生的小故事篇七

名人故事素材：魯迅先生

名人故事素材：魯迅先生

1

1933年6月，特務(wù)公然殺害了中國民權(quán)保障同盟副會(huì)長兼總干事楊杏佛,，并將魯迅列上了恐怖暗殺的黑名單,。但魯迅先生置生死于度外，毅然參加了楊杏佛葬禮,。懾于先生的威望,，特務(wù)沒敢加害先生。面對(duì)黑名單,，魯迅沒有退縮;面對(duì)敵人,，魯迅的氣勢壓住了他們的兇悍。勇氣來自正義,，來自無畏,，正是這種大無畏的精神，體現(xiàn)出魯迅先生高尚的人格,。

素材運(yùn)用角度：人格力量,、勇敢、退縮與前進(jìn)

2

在中國被稱為“東亞病夫”的黑暗年代,，魯迅抱著醫(yī)學(xué)救國的熱情東渡日本留學(xué),。當(dāng)他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾，周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的人群的.情景后,，內(nèi)心受到極大的震動(dòng),，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全,，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少也不必以為不幸的”,。他毅然棄醫(yī)從文,，立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾的靈魂。

作為偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家,，魯迅尋夢途中的百折不撓，圓夢實(shí)踐中“精衛(wèi)填?！钡膱?jiān)韌自信,，無一不燃燒著他對(duì)民族、國家的熱愛,，無一不證明著他是一個(gè)真正的猛士,，是文學(xué)革命的馬前卒，我們仰慕的就是他的這種偉大,。

素材運(yùn)用角度：夢想,、奮斗、熱愛,、力量,、理想和現(xiàn)實(shí) 、選擇

3

魯迅不僅聰明,，而且勤奮,。在三味書屋學(xué)習(xí)的時(shí)候,，有一次，因?yàn)樵绯恳ソo生病的父親買藥,，上學(xué)遲到了,。老師批評(píng)了他，他很后悔自己的遲到,，就在桌子的角上,，用小刀刻了一個(gè)“早”字，用來警誡自己,，從此以后他就再也沒遲到過,。一直到晚年，魯迅還清楚地記得這件事,，并且在一次閑談中告訴自己的親人,。這生動(dòng)地表現(xiàn)了魯迅自幼嚴(yán)格要求自己和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

素材運(yùn)用角度：認(rèn)真,、嚴(yán)格,、自覺、堅(jiān)持

魯迅語錄：

①時(shí)間就像海綿里的水,，只要愿擠,，總還是有的。

②不滿是向上的車輪,，能夠載著不自滿的人前進(jìn),。

③橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,。

④其實(shí)地上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,。

⑤有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,，寶貴的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。

⑥愈艱難,，就愈要做,。改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的,。

魯迅先生的小故事篇八

學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅先生的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì),。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備

魯迅的照片,。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入,，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,，以他高尚的人格魅力,、堅(jiān)定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個(gè)人,，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已,。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事,。（板書課題：一面）

整體感知,，理清思路

1、速讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序,，記敘了作者與魯迅見面的全過程,。

先寫我與魯迅一面之交的`背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和我買書缺錢造成的窘?jīng)r,。

重點(diǎn)寫我與魯迅的會(huì)面,。

第二部分：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

2,、說說課文主要講了一件什么事,？

深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句

跳讀課文,，勾出描寫魯迅外貌的語句,，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么,。

3,、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句,，仔細(xì)朗讀,，體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫,。

（1）我向里面望了一下──陰天,，暗得很,，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人,。

（2）他的面孔黃里帶白,，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人,，但是精神很好,，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,，顯然好久沒剪了,，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,，好像濃墨寫的隸體一字,。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心,；頭上直豎著寸把長的頭發(fā),；牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須,；左手里捏著一枝黃色煙嘴,，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4,、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處,？

出示魯迅的照片，自己觀察,，對(duì)照課文的描寫,，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論。

5,、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用,？

6、在寫人物方面,，你收獲到了什么,？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段,。

（1）默讀討論：

我為什么能在歷盡艱苦的,、受盡虐待的情況下，咬緊牙,，昂起頭,？

（2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文,。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí),。

探討：題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣，你還有其他有新意的不同理解嗎,？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面,，即俯首甘為孺子牛的精神）

魯迅先生的小故事篇九

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,，了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系,。

(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文,。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括,。

(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。

2.過程與方法

(1)自讀,，梳理事件。

(2)小組探究,，分析人物特點(diǎn),。

(3)品悟白描的描寫特色。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界,。

(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1,、導(dǎo)入新課

教師談話導(dǎo)入：1936年10月19日，魯迅因病去世,。偉人的去世令許多人悲傷不已,，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,，在萬分悲痛中,，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生,。引入課文,。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,，了解蕭紅其人及其作品,，了解蕭紅與魯迅的交往。

課堂交流：教師檢查預(yù)習(xí),，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2,、師友互助

教師提出合作要求：

1,、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事,，試用簡短的詞語概括出來,。

2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,，魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家,、思想家和文學(xué)家，而在這篇課文中,，我們了解了他的更多的身份,，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解,。

3,、魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,，文章卻大量地、細(xì)致地記述他生活中的瑣事,，為什么要這樣選擇?

學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。匯報(bào)、交流,。

參考小標(biāo)題：笑,，走路，談穿著,，公園的印象,，看電影，紙煙,，休息,，工作，踢鬼,，吃魚丸,，病中，海嬰的自豪,，明朝會(huì),，病好了，木刻畫,，若沒有我呢,，病“好了”，魯迅休息了。

培養(yǎng)學(xué)生的概括,、分析能力,，培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。

3,、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)小結(jié)：1,、全文寫了這么多事件，是否雜亂?2,、若要寫一寫我們身邊的親人,、朋友，你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1,、回顧導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什么印象?

學(xué)生回顧課文內(nèi)容,。

2,、分層提高

教師提出探究要求：

1、讀一讀“明朝會(huì)”,，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會(huì)這樣?

2,、細(xì)讀課文，還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你,，說說自己的感受。

3,、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎,，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?

4、你還能提出什么問題?

學(xué)生分組探究,，在課文旁邊坐批注,。

交流。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力,。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,。

3、歸納總結(jié)

教師介紹白描手法,。

學(xué)生筆記,。

4、拓展提高

片段練習(xí),。

三,、板書

慈愛的父兄 博聞的學(xué)者

敬業(yè)的偉人 風(fēng)趣的智者 尊敬 愛戴

回憶魯迅先生

可敬的長者 熱情的主人 深切 懷念

無畏的勇者 堅(jiān)強(qiáng)的病人

魯迅先生的小故事篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面,。

2,、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入：由《紀(jì)念劉和珍君》及同學(xué)們對(duì)魯迅的傳統(tǒng)印象引入,。

提起魯迅,，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重,、嚴(yán)厲,、倔強(qiáng)、勇毅,、果敢……濃黑的一字須,，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗,、面目嚴(yán)肅冷峻,，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”,，但那卻不是他的全部,，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他,，蕭紅就是其中的一個(gè),。

（二）作者簡介及寫作背景

蕭紅，19出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,。

1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走,。

1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。

1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海,。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,，上海淪陷，蕭紅到了香港,，1942年病逝于香港九龍,。

主要作品：《生死場》、《馬伯樂》,、《呼蘭河傳》,、《小城三月》。

魯迅說過,，“想看好花,，一定要有好土”；又曾表示,，“只要能培一朵花,，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三,、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,，魯迅甘作春泥,，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血,；魯迅去世之后,，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》,、《回憶魯迅先生》,、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作,，這些作品又像春泥一樣,，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話,，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范,，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往,，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情,，素材又來自于親歷、親聞,、親見,，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性,。

（三）默讀課文,，初步感知

思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？

（四）深入研讀討論

1,、作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的？

蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居,，待人接物,，讀書寫作，休閑娛樂,，在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序,，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂,，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫,。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章,。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心,，全無預(yù)設(shè),。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水,，飛湍的激流,，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶,。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出,，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。

2,、作者通過女性作者的細(xì)心體察,，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性,，情趣,，魅力，氣質(zhì),，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析,。

文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜,。若有人說了什么可笑的話,，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來,?！绷攘葞拙洌粋€(gè)樂觀爽朗,、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照,。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅,，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,，“餃子煮好,，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來,，原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧,。”可見魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人,，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑,；在校對(duì)《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進(jìn)來,，對(duì)著幾乎天天見面的她,，居然說出“好久不見,，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言,，透著風(fēng)趣,，透著玩笑；蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染,，也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來回報(bào)魯迅先生,，那一次天晴了，太陽出來了,，“許先生和魯迅先生都笑著,，一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊,。

蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷,，“剛抓起帽子來往頭上一扣,，同時(shí)左腿就伸出去了”；這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前,、義無返顧的大無畏精神,。淡淡幾筆，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無二,、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”,。

魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著,，但卻從不缺乏審美觀,，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴(yán)正反對(duì) “不要那樣裝飾她……”看來自然樸素,、莊重嚴(yán)肅還是魯迅追求的美的境界,。 “你不穿我才說的，你穿的時(shí)候,，我一說你該不穿了,。”如此一句簡單的語言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人,，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達(dá)啊,。

魯迅“歡喜吃硬的,，油炸的,，就是吃飯也歡喜吃硬飯”；就是生病的時(shí)候也不大吃牛奶,、雞湯; “魯迅先生前面擺著一碗酒,，酒碗是扁扁的,，好像用做吃飯的飯碗”，他從不在意用什么精致的東西,，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性,。他雖然胃不好，但對(duì)著蕭紅親手做的點(diǎn)心,，就算做的不好,，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”,，言辭間自然地流露出對(duì)妻子尊重與依賴的愛意,，還有更多對(duì)小輩的體恤。

描寫特別生動(dòng)具體的.是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面,。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談,，學(xué)問淵博，廣聞多見,，“走過二萬五千里”,，被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”。馮雪峰——為毛澤東和魯迅牽線搭橋的人,，在觸摸巨人心靈的同時(shí),，他用自己的思想、學(xué)識(shí),、膽略,，影響著魯迅，魯迅亦承認(rèn)“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的,。這個(gè)部分魯迅的詼諧風(fēng)趣,，自然隨和，當(dāng)可為我們所見,，對(duì)于青年人的愛護(hù),，對(duì)革命的支持在此文中也進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

“青年人寫信,，寫得太草率,，魯迅先生是深惡痛絕之的?！薄暗€是展讀著每封由不同角落里的青年的信,，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看,，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！彼麖?qiáng)烈地要求著別人,，嚴(yán)格地約束著自己,，卻仍能寬容地對(duì)待別人，誰說魯迅不可親近,？他對(duì)于青年人的愛,，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無可替代的強(qiáng)大的熱源,。

（五）小結(jié)：

閱讀魯迅的著作,，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶,，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅,，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài),，他可以對(duì)人的穿著品頭論足,，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食,、起居,，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂,。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰,，憐子如何不丈夫?！?/p>

（六）課外延伸

布置作業(yè)：

查找有關(guān)資料,，以《魯迅真君子》為題寫一篇千字左右的文章。

附推薦作品：

唐弢《瑣憶》

林語堂《悼魯迅》

周作人《關(guān)于魯迅》

鄭振鐸《永在的溫情》

孫伏園《憶魯迅先生》

許壽裳《魯迅的游戲文章》

施蟄存《關(guān)于魯迅的一些回憶》

藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)記周樹人君》

附板書：

神態(tài) 笑 樂觀開朗平易近人

穿著審美 自然樸素 人情練達(dá)

飲食起居 簡單隨和 體恤他人

瑣事 待人接物 愛護(hù)青年 支持革命

休閑娛樂 幽默風(fēng)趣 童心未泯

讀書寫作 博學(xué)廣識(shí) 克已待人

魯迅先生的小故事篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。

2、體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果,。

2,、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的性格和深厚的愛國情感、“孺子?！卑惴瞰I(xiàn)精神,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)思路：

1,、整體把握——深入了解——討論課文

2,、走近魯迅——學(xué)習(xí)魯迅——反思自己

3、魯迅的形象：偉大——平凡——偉大

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入：

提起魯迅,，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲,、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā),，面目嚴(yán)肅冷峻,，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎,？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起,，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中,，這句話適用于魯迅嗎,？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天,，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》,，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二,、默讀課文,，初步感知

思考：讓我們一同走近魯迅，請同學(xué)介紹你所了解的魯迅,。

三,、深入研讀討論

1、請大家默讀課文,，總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段,？可以歸納為幾類？

明確：共10個(gè)6類,，分別圍繞外貌行動(dòng),、待人接物、飲食起居,、讀書寫作,、休閑娛樂、與青年們交往6類生活場景來描寫和塑造魯迅先生的,，使之具體,、形象、生動(dòng),。

2,、哪一個(gè)片段最能打動(dòng)你或者你認(rèn)為寫的最好？聯(lián)系自身或現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),？

（1）,、外貌行動(dòng)

第1個(gè)片段，概括寫魯迅先生“笑”的情態(tài)，突出其“明朗”的特點(diǎn),；概括寫魯迅先生“走”的情態(tài),，突出其“輕捷”的特點(diǎn)。

（2）,、待人接物

第2個(gè)片段,，具體寫魯迅先生對(duì)“我”和許廣平的衣著批評(píng)一事，充分顯示出魯迅先生對(duì)待青年人既嚴(yán)肅批評(píng)其缺點(diǎn),，又不倦地給予幫助,。

（3）、飲食起居

第3個(gè)片段,，概括寫魯迅先生的飲食情況,，喜歡北方飯菜，贊美蕭紅做的飯菜可口,；魯迅的胃不好,。

第7個(gè)片段和青年交往中咖啡、可可,、汽水之類家里都不預(yù)備,，家里“餅干”，“向日葵子”,；

第8個(gè)片段,，魯迅簡易而兩用的.臺(tái)燈；

第9個(gè)片段,，和青年的交往,，一次外出吃福建菜，海嬰說菜不新鮮,，全座的人都不相信,，魯迅確信孩子的判斷，事實(shí)證明的確如此,，說明魯迅先生不會(huì)輕易抹殺孩子的天性,。

（4）、與青年交往

第6個(gè)片段,，讀青年人的來稿,，直至深夜

第9個(gè)片段，泡一壺紅茶,，和青年們一談就一兩個(gè)鐘頭,，談?wù)摦?dāng)時(shí)中國的局勢，如“偽滿洲國”

（5）,、休閑娛樂

第7個(gè)片段,，看電影,，介紹“珂勒惠支”的版畫，以及史沫特烈援助當(dāng)時(shí)的中國的事情,；

（6）,、讀書工作

第4個(gè)片段,，幫助瞿秋白先生校訂《海上述林》,，聯(lián)系出版社,。

第5個(gè)片段,，與馮雪峰交往，支持革命,，熱愛祖國；

第8個(gè)片段，寫先生夜間工作的情景,，飽含了作者對(duì)魯迅先生無限崇敬，感念之情．

第10個(gè)片段,，詳細(xì)寫魯迅先生生病的情景,，概括寫魯迅先生病中筆耕不輟。

3,、請就文中描寫的魯迅背影,，寫一段你的感悟，80字,。

四,、小結(jié) ：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,；今天又通過蕭紅的回憶,，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,，他的關(guān)心,、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的,，或許正如人們所說,，偉大正是寓于這種平凡之中吧，也一如他在詩歌中所說的那樣：心事浩茫連廣宇,，于無聲處聽驚雷,。

魯迅先生的小故事篇十二

他是一位愛國的人；他是一位風(fēng)趣幽默的人,；他是一位關(guān)心他人的人,。他一生都只為他人考慮，他是一位以筆為矛,，一生都憂國憂民的人,。他就是平日中只身著一件樸素的、打著補(bǔ)丁的長衫的魯迅先生。

當(dāng)年,，他明白了挽救中國人的思想十分重要,，于是棄醫(yī)從文，從日本留學(xué)回來后便發(fā)表了《狂人日記》,，掀起了一場文學(xué)運(yùn)動(dòng),。

他又是一位風(fēng)趣幽默的人。當(dāng)自己的小侄女不好好讀書時(shí),，他用風(fēng)趣的話語批評(píng)了自己的小侄女,，既會(huì)讓她當(dāng)眾難堪，還會(huì)對(duì)她影響深遠(yuǎn),。當(dāng)小侄女說起鼻子的事情時(shí),，他更是用幽默的語言說自己的鼻子是因?yàn)榕霰诓排霰獾模旱帽娙斯笮?。但他開玩笑時(shí)卻也有著憂國憂民,，“黑洞洞”不正是在暗指當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的黑暗嗎？

魯迅先生又是一位關(guān)心他人的人,。他救治車夫,，為車夫包扎雙腳，還給了他許多錢,，囑咐他在家安心休養(yǎng),。魯迅先生關(guān)愛每一個(gè)人，連女傭都不例外,，他從不讓女傭干重活,，自己病了，反倒讓女傭多休息,，他是多么慈祥的一個(gè)人?。?/p>

但我們親愛的魯迅先生并不一直都那么嚴(yán)肅,、正經(jīng)的,，他也有非常“可愛”的一面,。通過其他同學(xué)我得知魯迅先生酷愛吃糖,，并上網(wǎng)查了一下，才知道到他也有這么“可愛”的一面,。他明知道自己牙不好,，平日還一顆接一顆地吃，自律好像對(duì)他不管用了呢,。每次他看完牙醫(yī),，都要買一些糖獎(jiǎng)勵(lì)自己,，結(jié)果又會(huì)牙疼，再看牙醫(yī),，再買糖,，形成了一個(gè)死循環(huán)。有時(shí)兩包糖就能讓他樂開了花,，像個(gè)小孩一樣,！

這就是我們愛戴的魯迅先生，正直,、愛國,、憂國憂民、關(guān)心他人,、可愛都成了他的代名詞,，我們永遠(yuǎn)愛他！

魯迅先生的小故事篇十三

尊敬的魯迅先生：

您好,！

我是一名仰慕您的中學(xué)生,，我十分敬佩您,，對(duì)于您的品德,，文章以及您俯首甘為孺子牛的氣概。

先生,，第一次認(rèn)識(shí)您時(shí),，是從初中的課文《從百草園到三味書屋》開始的，在書中,，您在百草園的趣事讓我十分向往,，事實(shí)上，里面的游戲有些我也玩過,，不過我卻總是認(rèn)為沒有您書中講的那樣有趣,。三味書屋那樣的地方我不知道，但在您的描述下,，我想即使有那樣多的課業(yè),，但那樣的樂趣，就足以讓人滿足了吧,。

在那之后,，您的文章，我也讀了不少,，我在您的文章中,，忽然明白了這個(gè)世界的另一面，有悲有傷,，有得有失,，不全是童話,。《貓,。狗,。鼠》中您似乎對(duì)于貓的討厭有些偏執(zhí)，但在后來,，理解了一些含義后,，便也明白了原因，那樣的偏執(zhí),，也是有道理的,。

我聽過您的故事，您用筆桿做武器,，用文字攻擊那些“文人墨客”,，您用一支筆，譜寫了您的一生,，您用一生,，講述了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡墓适?。

您的第一篇白話小說《狂人日記》中描繪的世界，該是當(dāng)時(shí)的一個(gè)心靈的寫照,，那樣一個(gè)人吃人的社會(huì),，良心，道德,，全部泯滅,。

《狂人日記》的結(jié)尾，故事中的我,，最后的結(jié)局,，該是被吃了吧！但我卻愿意他死里逃生,，畢竟在當(dāng)時(shí),，他是那樣的純良。又或許,，死亡,，才是故事最好的結(jié)局。

一名仰慕您的中學(xué)生

20xx年xx月xx日