范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
魯迅先生的小故事篇一
一,、學(xué)習(xí)目標:
1.沉浸品讀文字,讀出字里行間中魯迅平凡的一面,。
2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感,、孺子牛般奉獻精神,。
3.體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果,。
4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的`寫作方法。
二、學(xué)習(xí)重點
體會作者通過細節(jié),、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法,。
三,、教學(xué)難點:
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界,。
學(xué)習(xí)過程:
一,、預(yù)習(xí)
1.勾畫出自己不認識的生字詞。
2.用幾個詞,或幾句話來評價魯迅先生,。
二、課堂展示
(一)預(yù)習(xí)展示
(二)小組探究
1.請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,迅速瀏覽課文,進行圈畫(若加注則更佳)。
2.總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括
明確:笑聲 步伐 品評衣著 真誠待友(四處) 與青年們交往
3.這些片段,、生活場景,,讓你看到了一位怎樣的魯迅?作者是通過哪些細節(jié)
哪些字詞來描寫的,?
明確:(1)笑聲 明朗
(2) 品評衣著 細致 隨和 善解人意
(3) 真誠待友 體貼而真摯
之一:夜談:囑咐 一定 一定囑咐
之二:吃韭菜合子:
之三:兩次來訪
之四:馮雪峰來訪
(4)與青年人交往:寬容 赤子之心
(三)感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡:
4.回味悟旨,,學(xué)習(xí)寫法
(1)深入探討魯迅:偉人→凡人→真人
(2)同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
(3)學(xué)習(xí)作者看似隨意,,但傾注滿腔真摯,,善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界,。
三,、教師總結(jié):
閱讀魯迅的著作,我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,;今天又通過蕭紅的回憶,,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅,。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,他的關(guān)心,、扶持青年人和熱愛祖國,、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的。
或許正如人們所說:“偉大正是寓于這種平凡之中吧,?!?/p>
四、當堂檢測
任意選擇文體,,表達對魯迅先生的欽佩之情,。
魯迅先生的小故事篇二
知識與技能
體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
過程與方法
學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。
情感,、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人、關(guān)愛親人,、生命不息,、戰(zhàn)斗不止的精神。
重點
理解蕭紅筆下的魯迅形象,,體會魯迅豐富而細膩的感情世界,。
難點
作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的寫作風格,。
朗讀法,、導(dǎo)讀法、合作交流法,。
課文朗讀文件,、多媒體課件。
1課時
提起魯迅,,總會想起很多詞語:深邃,、沉重,、嚴厲、倔強,、勇毅,、果敢……濃黑的一字須,根根向上的頭發(fā),,吸著煙斗,、面目嚴肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,,但那卻不是他的全部,,他活著的時候,周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他,,蕭紅就是其中的一個,,今天我們就來透過蕭紅的視角,了解一個不一樣的魯迅先生,。
蕭紅(1911―1942),,中國現(xiàn)代女作家,原名張瑩,,另有筆名悄吟,,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品《跋涉》,。在魯迅的幫助和支持下,,1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅),蜚聲文壇,。1936年,,為擺脫精神上的苦惱東渡日本,在東京寫下了散文《孤獨的生活》,、長篇組詩《砂?!返取?940年與端木蕻良同抵香港,,不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》,。1941年12月8日,太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),,日軍占領(lǐng)了香港,。重病的蕭紅陷落在九龍,在一所臨時醫(yī)院里去世,。
這位自傳型的,、抒情型的女作家,一直沿著反封建的思想道路前進,她用自己那些具有獨特風格的優(yōu)美散文及散文化的小說,,豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑。成為中國新文學(xué)史上一位有風格的杰出的女作家,。
創(chuàng)作背景
魯迅說過,,“想看好花,一定要有好土”,;又曾表示,,“只要能培一朵花,就不妨做做會朽的腐草”,。為了培育蕭紅,,魯迅甘作春泥,甘為人梯,,在她的作品中傾注了大量心血,;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振奮起來,,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作,。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話,被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀,。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的典范,,是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈,。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往,對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情,,素材又來自于親歷,、親聞、親見,,因此作品不僅富于史傳性,,而且也富于文學(xué)性。
請同學(xué)們快速瀏覽課文,,完成以下兩個任務(wù):
1.作者是從哪些方面表現(xiàn)魯迅的性格特點的,?
作者選取了魯迅的日常起居、會見朋友,、與家人相處的生活片段來表現(xiàn)魯迅的平凡與不平凡之處,。
2.初步感知:文中的魯迅留給你的總體印象是什么?
魯迅先生是一個樂觀開朗,、平易近人,、幽默風趣、童心未泯,、博學(xué)廣識的人,。
1.細節(jié)賞析,,感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡。
作者通過女性作者的細心體察,,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),,表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣,、魅力,、氣質(zhì),試從文中找出這些細微處加以分析,,然后小組交流,,并說說喜歡的理由。
(1)魯迅先生的笑聲是明朗的,,是從心里的歡喜,。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,,常常是笑得咳嗽起來,。
寥寥幾句,一個樂觀爽朗,、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅,是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅,。
(2)剛抓起帽子來往頭上一扣,,同時左腿就伸出去了。
作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅走路很輕捷,,淡淡幾筆,,就畫龍點睛般地勾畫出一個一往無前、義無反顧,、鮮靈生動的“活的魯迅”,。
(3)餃子煮好,一上樓梯,,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來,,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。
可見魯迅絕不是一個不可親近的人,,與朋友相處的融洽,、愉悅可見一斑。
(4)可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎,?”“好久不見,,好久不見。”一邊說著一邊向我點頭,?!D(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來,他是在開著玩笑,。
孩子化的語言,,透著風趣,透著玩笑,;魯迅先生也有幽默風趣、可愛可親的一面,。
(5)青年人寫信,,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的,?!€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,,便戴起眼鏡來看,,常常看到夜里很深的時光,。
表現(xiàn)了魯迅先生對青年嚴格要求,,同時又深切關(guān)愛。
(6)別人都不注意,,魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗,。
這個細節(jié)展現(xiàn)了魯迅先生實事求是的一面。
2.課文記敘了一件件細小的生活瑣事,,看似雜亂,,但有一條情感上的線索貫穿全文。請你找出本文的線索,。
對魯迅先生的愛戴,、贊美和景仰。
3.深入探討,,回味悟旨,。
(1)深入探討魯迅:偉人→凡人→真人
(2)作者看似隨意,,但傾注滿腔真摯,,善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。
通過蕭紅的回憶,,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅,,讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,,他的關(guān)心青年人和熱愛祖國、勤勉工作是寓于平凡而真實的日常生活中的。
4.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳,,你如何看,?
(1)文中擷取凡人瑣事,表現(xiàn)了魯迅先生平凡中偉大的特點,,收到了刻骨銘心,、感人至深的藝術(shù)效果。
(2)通過女性作者的細心體察,,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),,顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(3)提供局外人所無從了解的生活細節(jié),,再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人,。
通過對本篇課文的學(xué)習(xí),你對魯迅有沒有新的認識,?請談?wù)勀愕捏w會,。
這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路,、待人接物,、讀書、寫作等生活細節(jié)的描述,,展示了偉大的魯迅先生的平凡生活,,表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì),抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情,。
1.片段一(1),,明朗的笑聲。開篇直接描寫,,別具一格,。寥寥幾筆,一個樂觀爽朗,、平易近人的魯迅便躍然紙上,。
2.片斷二(2),寫魯迅先生走路輕捷快速,。
3.片斷三(3~13),,寫作者到魯迅家中做客的事情。
4.片斷四(14~17),,魯迅先生開玩笑,。
5.片斷五(18~23),受魯迅先生的影響,,“我”也樂觀起來,。
6.片斷六(24~26),,寫魯迅先生關(guān)心、幫助青年,。
7.片斷七(27~30),,寫魯迅先生對隨意使用校樣紙不以為意。
8.片斷八(31~34),,寫許先生的忙碌,,側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生的生活。
9.片斷九(35~40),,寫看電影,。
10.片斷十(41~42),寫魯迅先生的休息,。
11.片斷十一(43~54),,用白描手法描寫了魯迅先生的三件小事,表達了作者對魯迅先生的愛戴之情,。
12.片斷十二(55~60),寫吃魚丸的事情,。
13.片斷十三(61~63),,寫魯迅先生包書也要包到整整齊齊。
14.片斷十四(64~67),,寫魯迅先生拼命工作,,無暇休息。
1.語言樸實,。
文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情,,在文中,作者很少用“他”來指稱魯迅,,多稱“魯迅先生”,,更多的時候,作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中,。
2.詳略得當,。
課文記敘了魯迅先生的幾件瑣事,有詳有略,。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生,。
回憶魯迅先生(節(jié)選)
神情姿態(tài):樂觀爽朗,平易近人飲食起居:簡單隨和,,體恤他人工作習(xí)慣:不同尋常,,忘我精神休閑娛樂:幽默風趣,童心未泯日?,嵤拢簢乐斦J真可親可敬熱愛感念
在眾多回憶魯迅先生的回憶錄中,,蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀,。其成功的原因,不僅僅是因為蕭紅與魯迅先生有很深的情意,,更主要的是因為蕭紅善于擷取生活瑣事,,通過生動的細節(jié)描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格,。這些能力,,也正是我們學(xué)生在寫作中所欠缺的。因此,,我在教學(xué)中,,力求引導(dǎo)學(xué)生體會蕭紅散文創(chuàng)作的技巧,并力爭學(xué)以致用,。在教學(xué)中,,為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力,我采用問題教學(xué)法,,鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑,、認真探究,實踐證明:效果較好,。但對于學(xué)生提出的一些基礎(chǔ)知識方面的問題,,課堂上往往顧及不上,課堂上討論的問題,,往往也是經(jīng)過教師預(yù)先設(shè)定的思路來解決的,,因而難免有“牽著學(xué)生的鼻子走”的嫌疑,這也是今后的教學(xué)中,,需要重點解決的問題,。
魯迅先生的小故事篇三
蕭紅是一位多產(chǎn)型的作家,她短暫的一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的散文作品,,《回憶魯迅先生》便是當中最具代表性最具研讀價值的一篇,,這篇文章為我們呈現(xiàn)了一個完整的清新的獨特的魯迅形象:即平凡的普通長者、偉大的文壇尊者及魯迅對青年人的深沉的愛,,從這些形象的塑造中顯現(xiàn)出蕭紅細膩的女性視角和獨特魅力,。
教學(xué)目標:
1.體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。
教學(xué)重點難點:
理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界,。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
由《紀念劉和珍君》及同學(xué)們對魯迅的傳統(tǒng)印象引入。
提起魯迅,,總會想起很多詞語:深邃,、沉重、嚴厲,、倔強,、勇毅,、果敢……濃黑的一字須,,根根向上的頭發(fā),吸著煙斗,、面目嚴肅冷峻,,這是魯迅通常留給我們的印象,他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”,,但那卻不是他的全部,,他活著的時候,周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他,,蕭紅就是其中的一個,。
(二)作者簡介及寫作背景
蕭紅,,19出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走,。1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海,??箲?zhàn)爆發(fā)后,,上海淪陷,蕭紅到了香港,,1942年病逝于香港九龍,。主要作品:《生死場》、《馬伯樂》,、《呼蘭河傳》,、《小城三月》。
魯迅說過,,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,,“只要能培一朵花,就不妨做做會朽的腐草”,。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,,魯迅甘作春泥,甘為人梯,,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振奮起來,,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》,、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》,、《呼蘭河傳》等名篇佳作,,這些作品又像春泥一樣,繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉,。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話,,被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀,。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范,是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈,。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往,,對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情,素材又來自于親歷,、親聞,、親見,因此作品不僅富于史傳性,,而且也富于文學(xué)性,。
(三)默讀課文,初步感知
思考:文中的魯迅留給你的總體印象是什么?
(四)深入研讀討論
1.作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?
蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居,,待人接物,,讀書寫作,,休閑娛樂,在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序,,材料與材料之間互不關(guān)聯(lián),,形成某種斷裂,有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫,。這就表明,,這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心,,全無預(yù)設(shè),。動筆之后,作者心底的感情如噴涌的泉水,,飛湍的激流,,盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶,。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出,,用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。
2.作者通過女性作者的細心體察,,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),,表現(xiàn)出魯迅的個性,情趣,,魅力,,氣質(zhì),試從文中找出這些細微處加以分析,。
文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,,常常是笑得咳嗽起來,?!绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗,、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照,。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅,,是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,,“餃子煮好,,一上樓梯,,就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧,?!笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人,朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對《海上述林》的間隙,,魯迅見蕭紅進來,,對著幾乎天天見面的她,居然說出“好久不見,,好久不見”這樣隨便,,這樣孩子化的語言,透著風趣,,透著玩笑;蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染,,也居然學(xué)會了以自己的好心情來回報魯迅先生,那一次天晴了,,太陽出來了,,“許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑,?!边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。
蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動作,,比如走路很輕捷,,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了”;這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前,、義無返顧的大無畏精神,。淡淡幾筆,就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二,、鮮靈生動的“活的魯迅”,。
魯迅先生不大注意人的衣裳,他說:“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著,,但卻從不缺乏審美觀,,那些美學(xué)的診斷足見他獨到的眼光,那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素,、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界,。“你不穿我才說的,,你穿的時候,,我一說你該不穿了。”如此一句簡單的語言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人,,它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊,。
魯迅“歡喜吃硬的,油炸的,,就是吃飯也歡喜吃硬飯”;就是生病的時候也不大吃牛奶,、雞湯;“魯迅先生前面擺著一碗酒,酒碗是扁扁的,,好像用做吃飯的飯碗”,,他從不在意用什么精致的東西,簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性,。他雖然胃不好,,但對著蕭紅親手做的點心,就算做的不好,,魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?”,,言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意,還有更多對小輩的體恤,。
描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面,。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談,學(xué)問淵博,,廣聞多見,,“走過二萬五千里”,被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”,。馮雪峰dd為毛主席和魯迅牽線搭橋的人,,在觸摸巨人心靈的同時,他用自己的思想,、學(xué)識,、膽略,影響著魯迅,,魯迅亦承認“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的,。這個部分魯迅的詼諧風趣,自然隨和,,當可為我們所見,,對于青年人的愛護,對革命的支持在此文中也進一步得到體現(xiàn),。
“青年人寫信,,寫得太草率,,魯迅先生是深惡痛絕之的,。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信,,眼睛不濟時,,便戴起眼鏡來看,,常常看到夜里很深的時光,?!彼麖娏业匾笾鴦e人,嚴格地約束著自己,,卻仍能寬容地對待別人,,誰說魯迅不可親近?他對于青年人的愛,讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫,,他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源,。
(五)小結(jié):
閱讀魯迅的著作,讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶,,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅,,魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài),,他可以對人的穿著品頭論足,,他可以和年輕人開童心未泯的玩笑,他有普通人一樣飲食,、起居,,他同樣可以享受親情,享受天倫之樂,。正如他的詩歌所說的那樣:“無情未必真豪杰,,憐子如何不丈夫?!?/p>
(六)課外延伸
板書:
神態(tài)笑樂觀開朗平易近人
穿著審美自然樸素人情練達
飲食起居簡單隨和體恤他人
瑣事待人接物愛護青年支持革命
休閑娛樂幽默風趣童心未泯
讀書寫作博學(xué)廣識克已待人
魯迅先生的小故事篇四
一,、學(xué)習(xí)目標:
1.沉浸品讀文字,讀出字里行間中魯迅平凡的一面,。
2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感,、孺子牛般奉獻精神。
3.體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果,。
4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法,。
二、學(xué)習(xí)重點
體會作者通過細節(jié),、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法,。
三、教學(xué)難點:
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界,。
學(xué)習(xí)過程:
一,、預(yù)習(xí)
1.勾畫出自己不認識的生字詞。
2.用幾個詞,或幾句話來評價魯迅先生,。
二,、課堂展示
(一)預(yù)習(xí)展示
(二)小組探究
1.請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,迅速瀏覽課文,,進行圈畫(若加注則更佳),。
2.總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括。
明確:笑聲 步伐 品評衣著 真誠待友(四處) 與青年們交往,。
3.這些片段,、生活場景,讓你看到了一位怎樣的魯迅,?作者是通過哪些細節(jié),,哪些字詞來描寫的?
明確:
(1)笑聲 明朗
(2) 品評衣著 細致 隨和 善解人意
(3) 真誠待友 體貼而真摯
之一:夜談:囑咐 一定 一定囑咐
之二:吃韭菜合子:
之三:兩次來訪
之四:馮雪峰來訪
(4)與青年人交往:寬容 赤子之心
(三)感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡:
4.回味悟旨,,學(xué)習(xí)寫法
(1)深入探討魯迅:偉人→凡人→真人
(2)同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
(3)學(xué)習(xí)作者看似隨意,,但傾注滿腔真摯,善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界,。
三,、教師總結(jié):
閱讀魯迅的著作,我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,;今天又通過蕭紅的回憶,,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,,他的關(guān)心,、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的,。
四,、當堂檢測
任意選擇文體,表達對魯迅先生的欽佩之情,。
魯迅先生的小故事篇五
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字,、新詞。
2.能通過讀課文,,了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點的幾件事情,。
3.能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子,。
4.學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心愛護他人,、堅信科學(xué)、勇敢無畏的精神,。
教學(xué)準備
1.搜集關(guān)于魯迅先生的各種資料,,了解魯迅先生在我國文化界的影響和成就,。
2.找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來讀。
教學(xué)設(shè)計
一,、初讀課文,,了解大意
1.自己默讀課文,,給全文段落標上序號,。
2.想一想,課文講了魯迅先生哪幾件事情,。
3.全班同學(xué)交流一下,,說說寫了哪幾件事。
4.自己再讀一讀,,看哪些段落寫的是一件事情,。
二、逐件事學(xué)習(xí)
1.先學(xué)到魯迅先生家做客這件事,。
①找出寫這件事的相關(guān)段落,。寫了作者幾次到魯迅先生家中做客?
②依次學(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)
③理解含義深刻的句子,。因為這不僅僅是性格的問題,,而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題。
2.學(xué)習(xí)魯迅先生對待青年人寫信的問題,。
①找出文中哪幾段寫的這件事,。
②讀一讀這段文字,想一想,,魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同,。
③深入理解魯迅先生的思想感情和性格。
④談一談自己的感受,。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生不怕鬼的故事,。
①自己讀課文,找出這件事的起止段落,。
②自己讀一讀這個故事,。
③用自己的語言向大家講這個故事。
④師生一起探究魯迅不怕鬼的原因,,體會魯迅先生的性格,。
⑤師生共同理解最后一句話的意思。
三,、學(xué)習(xí)課文前三段
1.自己讀課文,。
2.勾出自己認為寫人物外貌寫得好的地方。
3.讀一讀傳神的外貌描寫,,體會這樣寫的好處,。
四,、回顧全篇,深化認識
1.朗讀全篇課文,。
2.討論一下,,自己認識的魯迅先生是怎樣一個人。
3.老師補充時代背景,,幫助學(xué)生進一步全面認識魯迅先生,。
魯迅先生的小故事篇六
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法,。
2.理解蕭紅筆下的魯迅形象,,體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情,以及作者由衷的愛戴之情,。
教學(xué)重點:
體會作者通過細節(jié),、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學(xué)難點:
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界,。
教學(xué)方法:朗讀品味,,把握細節(jié),沉浸感悟
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一,、導(dǎo)入:
從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始,,散文:《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》,、《藤野先生》,,小說《社戲》《故鄉(xiāng)》等,老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生,,考試也經(jīng)??嫉紧斞赶壬敲?,你平時對魯迅是如何認識的,,請同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞?。(學(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻,,含蓄,因此感到魯迅是深邃的,、沉重的,、嚴厲的。)
教師總結(jié):提起魯迅,,總會想起很多詞語:深邃,、沉重、嚴厲,、倔強……濃黑的一字須,,根根向上的頭發(fā),,面目嚴肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,,但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎,?提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起,但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎,?他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中,,這句話適用于魯迅嗎?我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢,?今天,,讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》,,一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象,。
二、默讀課文,,初步感知
請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,迅速瀏覽課文,進行圈畫
1,、總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括,。
(學(xué)生回答,教師補充,,完善,,板書)
明確:笑聲
步伐
品評衣著
真誠待友(四處)
與青年們交往
2、這些片段,,生活場景,,讓你看到了一位怎樣的魯迅,作者是通過哪些細節(jié),,哪些字詞來描寫的,?讓我們從先生的笑聲開始吧
(學(xué)生回答,師生共同品詞識人,,適時板書)
明確:笑聲 明朗 (樂觀開朗平易近人)
“笑得連煙卷都拿不住” 豁達爽朗的形象躍然紙上
步伐 輕捷
“剛” “一” “同時” (行為描寫)
品評衣著 ( 細致 隨和 善解人意)
“你不穿我才說的,,你穿的時候,一說,,你該不穿了,。”
真誠待友 體貼而真摯
之一:夜談:“囑咐” “一定” “一定囑咐”
之二:吃韭菜合子:
“笑”--沖
第43小節(jié) “一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問:‘我再吃幾個嗎,?’以及第44小節(jié),,流露出魯迅對對小輩的體恤,還有妻子敬重與依賴,。
之三:兩次來訪
“好久不見,,好久不見” 不乏幽默
“笑”--一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑
之四:馮雪峰來訪
與青年人交往:寬容 赤子之心
“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”
“眼睛不濟時,,便戴起眼睛來看,常??吹揭估锖苌畹臅r光”
三,、作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、回顧上節(jié)內(nèi)容,。
二,、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡:
(感悟真人魯迅)
如果說體貼、明朗的笑,、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜,、怒、哀,、樂的“普通人”,。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅,有些感動,,我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子?!钡聂斞浮?/p>
請學(xué)生們再細細品讀挖掘文字背后的魯迅,,在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處,。
(同學(xué)再次研讀課文,回答,,教師引導(dǎo)深入,,適時補充背景)
明確:“心里的歡喜” “ 仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”
“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對瞿秋白的《海上述林》”……
(要點)明朗背后的澄澈,輕捷背后的堅定,,細致背后的寬厚,,體貼背后的原則,以及不是流露的天真,、處逆境而不棄追求,,讓我們看到了一個真實的魯迅,即真人魯迅,,而“真”恰恰不易做到,,尤其在那樣的年代難能可貴,實可謂一字千鈞,,凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大,。
三、深入探討,,回味悟旨,,學(xué)習(xí)寫法
1、深入探討魯迅:偉人→凡人→真人
2,、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
3,、學(xué)習(xí)作者看似隨意,,但傾注滿腔真摯,善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界,。
教師總結(jié):閱讀魯迅的著作,,我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶,,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅,,讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,他的關(guān)心,、扶持青年人和熱愛祖國,、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的,或許正如人們所說,,偉大正是寓于這種平凡之中吧,。
四、作業(yè):《配》
[《回憶魯迅先生》教案]
魯迅先生的小故事篇七
名人故事素材:魯迅先生
名人故事素材:魯迅先生
1
1933年6月,,特務(wù)公然殺害了中國民權(quán)保障同盟副會長兼總干事楊杏佛,,并將魯迅列上了恐怖暗殺的黑名單,。但魯迅先生置生死于度外,,毅然參加了楊杏佛葬禮。懾于先生的威望,,特務(wù)沒敢加害先生,。面對黑名單,魯迅沒有退縮;面對敵人,,魯迅的氣勢壓住了他們的兇悍,。勇氣來自正義,來自無畏,,正是這種大無畏的精神,,體現(xiàn)出魯迅先生高尚的人格。
素材運用角度:人格力量,、勇敢,、退縮與前進
2
在中國被稱為“東亞病夫”的黑暗年代,魯迅抱著醫(yī)學(xué)救國的熱情東渡日本留學(xué),。當他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾,,周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的人群的.情景后,內(nèi)心受到極大的震動,,他覺得“凡是愚弱的國民,,即使體格如何健全,如何茁壯,,也只能做毫無意義的示眾材料和看客,,病死多少也不必以為不幸的”,。他毅然棄醫(yī)從文,立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾的靈魂,。
作為偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家,魯迅尋夢途中的百折不撓,,圓夢實踐中“精衛(wèi)填?!钡膱皂g自信,無一不燃燒著他對民族,、國家的熱愛,,無一不證明著他是一個真正的猛士,是文學(xué)革命的馬前卒,,我們仰慕的就是他的這種偉大,。
素材運用角度:夢想、奮斗,、熱愛,、力量、理想和現(xiàn)實 ,、選擇
3
魯迅不僅聰明,,而且勤奮。在三味書屋學(xué)習(xí)的時候,,有一次,,因為早晨要去給生病的父親買藥,上學(xué)遲到了,。老師批評了他,,他很后悔自己的遲到,就在桌子的角上,,用小刀刻了一個“早”字,,用來警誡自己,從此以后他就再也沒遲到過,。一直到晚年,,魯迅還清楚地記得這件事,并且在一次閑談中告訴自己的親人,。這生動地表現(xiàn)了魯迅自幼嚴格要求自己和認真學(xué)習(xí)的精神,。
素材運用角度:認真、嚴格,、自覺,、堅持
魯迅語錄:
①時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的,。
②不滿是向上的車輪,,能夠載著不自滿的人前進。
③橫眉冷對千夫指,,俯首甘為孺子牛,。
④其實地上本沒有路,走的人多了,,也便成了路,。
⑤有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,寶貴的蒼蠅也終究不過是蒼蠅,。
⑥愈艱難,,就愈要做。改革,,是向來沒有一帆風順的,。
魯迅先生的小故事篇八
學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅先生的故事
學(xué)習(xí)目標
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法,。
課前準備
魯迅的照片。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入,,板書課題
同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,,我們對魯迅先生有了初步的了解,。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力,、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人,。以至有這樣一個人,因為魯迅與他的一面之交而感念不已,。今天,,我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。(板書課題:一面)
整體感知,,理清思路
1,、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
全文可以分為兩部分,。
第一部分:按時間順序,,記敘了作者與魯迅見面的全過程。
先寫我與魯迅一面之交的`背景,。
再寫內(nèi)山的熱情接待和我買書缺錢造成的窘?jīng)r,。
重點寫我與魯迅的會面。
第二部分:寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響,。
2,、說說課文主要講了一件什么事?
深入探究,,體會重點語句
跳讀課文,,勾出描寫魯迅外貌的語句,認真讀一讀,,看能收獲到什么,。
3、學(xué)生讀書,,劃出描寫魯迅外貌的語句,,仔細朗讀,體會,。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫,。
(1)我向里面望了一下──陰天,暗得很,,只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的,、五十上下的中國人。
(2)他的面孔黃里帶白,,瘦得教人擔心,,好像大病新愈的人,但是精神很好,,沒有一點頹唐的樣子,。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,,卻一根一根精神抖擻地直豎著,。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體一字,。
(3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā),;牙黃羽紗的長衫,;隸體一字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了,。
4,、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?
出示魯迅的照片,,自己觀察,,對照課文的描寫,對作者的描寫作出評論,。
5,、引導(dǎo)思考:文中這三次外貌描寫有什么作用?
6,、在寫人物方面,,你收獲到了什么?
7,、讀課文最后兩個自然段,。
(1)默讀討論:
我為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下,,咬緊牙,,昂起頭?
(2)真情朗讀,。(范讀──個人讀──集體讀)
真情朗讀,,升華感情
再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識,。
探討:題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣,,你還有其他有新意的不同理解嗎,?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面,即俯首甘為孺子牛的精神)
魯迅先生的小故事篇九
教 學(xué) 目 標
1.知識與技能
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字,、生詞,,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地,、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括,。
(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。
2.過程與方法
(1)自讀,,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點,。
(3)品悟白描的描寫特色,。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界,。
(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神,。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
1,、導(dǎo)入新課
教師談話導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世,。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,,她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,,在萬分悲痛中,她用清新,、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生,。引入課文。
預(yù)習(xí)準備:自讀課文,,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往,。
課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報學(xué)習(xí)所得,。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。
2,、師友互助
教師提出合作要求:
1,、文章形式上以空行分段,,文章講到了哪些事,試用簡短的詞語概括出來,。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,,魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,,而在這篇課文中,,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的,,說說自己的理解,。
3、魯迅先生是偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家,文章卻大量地,、細致地記述他生活中的瑣事,,為什么要這樣選擇?
學(xué)生分小組按要求進行探究學(xué)習(xí)。匯報,、交流,。
參考小標題:笑,走路,,談穿著,,公園的印象,看電影,,紙煙,,休息,工作,,踢鬼,,吃魚丸,病中,,海嬰的自豪,,明朝會,病好了,,木刻畫,,若沒有我呢,病“好了”,,魯迅休息了,。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力,。
3、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)小結(jié):1,、全文寫了這么多事件,,是否雜亂?2、若要寫一寫我們身邊的親人,、朋友,,你會仿照本文選一些小事例嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
第 二 課 時
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
1,、回顧導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:回顧生字詞,,魯迅給你留下了什么印象?
學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2,、分層提高
教師提出探究要求:
1,、讀一讀“明朝會”,你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會這樣?
2,、細讀課文,,還有哪些內(nèi)容打動了你,說說自己的感受,。
3,、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4,、你還能提出什么問題?
學(xué)生分組探究,,在課文旁邊坐批注。
交流,。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達能力,。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3,、歸納總結(jié)
教師介紹白描手法,。
學(xué)生筆記。
4,、拓展提高
片段練習(xí),。
三、板書
慈愛的父兄 博聞的學(xué)者
敬業(yè)的偉人 風趣的智者 尊敬 愛戴
回憶魯迅先生
可敬的長者 熱情的主人 深切 懷念
無畏的勇者 堅強的病人
魯迅先生的小故事篇十
教學(xué)目標:
1,、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面,。
2,、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)重點難點:
理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界,。
教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)入:由《紀念劉和珍君》及同學(xué)們對魯迅的傳統(tǒng)印象引入,。
提起魯迅,總會想起很多詞語:深邃,、沉重,、嚴厲、倔強,、勇毅,、果敢……濃黑的一字須,根根向上的頭發(fā),,吸著煙斗,、面目嚴肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,,他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”,,但那卻不是他的全部,他活著的時候,,周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他,,蕭紅就是其中的一個。
(二)作者簡介及寫作背景
蕭紅,,19出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭,。
1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。
1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶,。
1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海,。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,,蕭紅到了香港,,1942年病逝于香港九龍。
主要作品:《生死場》,、《馬伯樂》,、《呼蘭河傳》、《小城三月》,。
魯迅說過,,“想看好花,一定要有好土”,;又曾表示,,“只要能培一朵花,就不妨做做會朽的腐草”,。為了培育蕭紅這朵中國三,、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,,魯迅甘作春泥,甘為人梯,,在她的作品中傾注了大量心血,;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振奮起來,,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》,、《蕭紅散文集》,、《呼蘭河傳》等名篇佳作,這些作品又像春泥一樣,,繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉,。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話,被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀,。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范,,是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈,。
由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往,對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情,,素材又來自于親歷,、親聞、親見,,因此作品不僅富于史傳性,,而且也富于文學(xué)性。
(三)默讀課文,,初步感知
思考:文中的魯迅留給你的總體印象是什么,?
(四)深入研讀討論
1、作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的,?
蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居,,待人接物,讀書寫作,,休閑娛樂,,在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序,材料與材料之間互不關(guān)聯(lián),,形成某種斷裂,,有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明,,這是一篇非常情緒化的文章,。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心,,全無預(yù)設(shè)。動筆之后,,作者心底的感情如噴涌的泉水,,飛湍的激流,盡情傾瀉揮灑,,形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶,。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出,用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面,。
2,、作者通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),,表現(xiàn)出魯迅的個性,,情趣,魅力,,氣質(zhì),,試從文中找出這些細微處加以分析。
文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,,是從心里的歡喜,。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,,常常是笑得咳嗽起來,。”寥寥幾句,,一個樂觀爽朗,、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒”,、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照,。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅,是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅,。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,,“餃子煮好,一上樓梯,,就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來,,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?!笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人,,朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對《海上述林》的間隙,魯迅見蕭紅進來,,對著幾乎天天見面的她,,居然說出“好久不見,好久不見”這樣隨便,,這樣孩子化的語言,,透著風趣,透著玩笑,;蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染,,也居然學(xué)會了以自己的好心情來回報魯迅先生,那一次天晴了,,太陽出來了,,“許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑,。”這又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊,。
蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動作,,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,,同時左腿就伸出去了”,;這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神,。淡淡幾筆,,就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”,。
魯迅先生不大注意人的衣裳,,他說:“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著,但卻從不缺乏審美觀,,那些美學(xué)的診斷足見他獨到的眼光,,那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對 “不要那樣裝飾她……”看來自然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界,。 “你不穿我才說的,,你穿的時候,我一說你該不穿了,?!比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人,它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊,。
魯迅“歡喜吃硬的,,油炸的,就是吃飯也歡喜吃硬飯”;就是生病的時候也不大吃牛奶,、雞湯; “魯迅先生前面擺著一碗酒,,酒碗是扁扁的,,好像用做吃飯的飯碗”,,他從不在意用什么精致的東西,,簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性,。他雖然胃不好,,但對著蕭紅親手做的點心,,就算做的不好,,魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?”,言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意,還有更多對小輩的體恤。
描寫特別生動具體的.是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面,。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談,,學(xué)問淵博,廣聞多見,“走過二萬五千里”,被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”,。馮雪峰——為毛澤東和魯迅牽線搭橋的人,,在觸摸巨人心靈的同時,他用自己的思想,、學(xué)識、膽略,,影響著魯迅,,魯迅亦承認“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的,。這個部分魯迅的詼諧風趣,自然隨和,,當可為我們所見,,對于青年人的愛護,對革命的支持在此文中也進一步得到體現(xiàn),。
“青年人寫信,,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的,?!薄暗€是展讀著每封由不同角落里的青年的信,眼睛不濟時,,便戴起眼鏡來看,,常??吹揭估锖苌畹臅r光。”他強烈地要求著別人,,嚴格地約束著自己,,卻仍能寬容地對待別人,誰說魯迅不可親近,?他對于青年人的愛,,讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫,,他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源,。
(五)小結(jié):
閱讀魯迅的著作,讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,;今天又通過蕭紅的回憶,,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅,魯迅是人而非神,。他有著普通人的心態(tài),,他可以對人的穿著品頭論足,他可以和年輕人開童心未泯的玩笑,,他有普通人一樣飲食,、起居,他同樣可以享受親情,,享受天倫之樂,。正如他的詩歌所說的那樣:“無情未必真豪杰,憐子如何不丈夫,?!?/p>
(六)課外延伸
布置作業(yè):
查找有關(guān)資料,以《魯迅真君子》為題寫一篇千字左右的文章,。
附推薦作品:
唐弢《瑣憶》
林語堂《悼魯迅》
周作人《關(guān)于魯迅》
鄭振鐸《永在的溫情》
孫伏園《憶魯迅先生》
許壽裳《魯迅的游戲文章》
施蟄存《關(guān)于魯迅的一些回憶》
藤野嚴九郎《謹記周樹人君》
附板書:
神態(tài) 笑 樂觀開朗平易近人
穿著審美 自然樸素 人情練達
飲食起居 簡單隨和 體恤他人
瑣事 待人接物 愛護青年 支持革命
休閑娛樂 幽默風趣 童心未泯
讀書寫作 博學(xué)廣識 克已待人
魯迅先生的小故事篇十一
教學(xué)目標:
1,、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2,、體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果,。
2、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的性格和深厚的愛國情感,、“孺子?!卑惴瞰I精神。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)方法:討論法,、點撥法
教學(xué)思路:
1,、整體把握——深入了解——討論課文
2、走近魯迅——學(xué)習(xí)魯迅——反思自己
3,、魯迅的形象:偉大——平凡——偉大
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
提起魯迅,,總會想起很多詞語:深邃,、沉重、嚴厲,、倔強……濃黑的一字須,,根根向上的頭發(fā),,面目嚴肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,,但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎,?提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起,但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎,?他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中,,這句話適用于魯迅嗎?我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢,?今天,,讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》,一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象,。
二,、默讀課文,初步感知
思考:讓我們一同走近魯迅,,請同學(xué)介紹你所了解的魯迅,。
三,、深入研讀討論
1、請大家默讀課文,總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段,?可以歸納為幾類?
明確:共10個6類,,分別圍繞外貌行動,、待人接物、飲食起居,、讀書寫作,、休閑娛樂、與青年們交往6類生活場景來描寫和塑造魯迅先生的,,使之具體,、形象、生動,。
2,、哪一個片段最能打動你或者你認為寫的最好?聯(lián)系自身或現(xiàn)實生活談?wù)勀愕恼J識,?
(1),、外貌行動
第1個片段,概括寫魯迅先生“笑”的情態(tài),,突出其“明朗”的特點,;概括寫魯迅先生“走”的情態(tài),突出其“輕捷”的特點,。
(2),、待人接物
第2個片段,,具體寫魯迅先生對“我”和許廣平的衣著批評一事,充分顯示出魯迅先生對待青年人既嚴肅批評其缺點,,又不倦地給予幫助,。
(3)、飲食起居
第3個片段,,概括寫魯迅先生的飲食情況,,喜歡北方飯菜,贊美蕭紅做的飯菜可口,;魯迅的胃不好,。
第7個片段和青年交往中咖啡、可可,、汽水之類家里都不預(yù)備,,家里“餅干”,“向日葵子”,;
第8個片段,,魯迅簡易而兩用的.臺燈;
第9個片段,,和青年的交往,,一次外出吃福建菜,海嬰說菜不新鮮,,全座的人都不相信,,魯迅確信孩子的判斷,事實證明的確如此,,說明魯迅先生不會輕易抹殺孩子的天性,。
(4)、與青年交往
第6個片段,,讀青年人的來稿,,直至深夜
第9個片段,泡一壺紅茶,,和青年們一談就一兩個鐘頭,,談?wù)摦敃r中國的局勢,如“偽滿洲國”
(5),、休閑娛樂
第7個片段,,看電影,介紹“珂勒惠支”的版畫,,以及史沫特烈援助當時的中國的事情,;
(6)、讀書工作
第4個片段,幫助瞿秋白先生校訂《海上述林》,,聯(lián)系出版社。
第5個片段,,與馮雪峰交往,,支持革命,熱愛祖國,;
第8個片段,,寫先生夜間工作的情景,飽含了作者對魯迅先生無限崇敬,,感念之情.
第10個片段,,詳細寫魯迅先生生病的情景,概括寫魯迅先生病中筆耕不輟,。
3,、請就文中描寫的魯迅背影,寫一段你的感悟,,80字,。
四、小結(jié) :
閱讀魯迅的著作,,我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅,;今天又通過蕭紅的回憶,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅,,讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神,,他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國,、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的,,或許正如人們所說,偉大正是寓于這種平凡之中吧,,也一如他在詩歌中所說的那樣:心事浩茫連廣宇,,于無聲處聽驚雷。
魯迅先生的小故事篇十二
他是一位愛國的人,;他是一位風趣幽默的人,;他是一位關(guān)心他人的人。他一生都只為他人考慮,,他是一位以筆為矛,,一生都憂國憂民的人。他就是平日中只身著一件樸素的,、打著補丁的長衫的魯迅先生,。
當年,他明白了挽救中國人的思想十分重要,于是棄醫(yī)從文,,從日本留學(xué)回來后便發(fā)表了《狂人日記》,,掀起了一場文學(xué)運動。
他又是一位風趣幽默的人,。當自己的小侄女不好好讀書時,,他用風趣的話語批評了自己的小侄女,既會讓她當眾難堪,,還會對她影響深遠,。當小侄女說起鼻子的事情時,他更是用幽默的語言說自己的鼻子是因為碰壁才碰扁的,,逗得眾人哈哈大笑,。但他開玩笑時卻也有著憂國憂民,“黑洞洞”不正是在暗指當時舊社會的黑暗嗎,?
魯迅先生又是一位關(guān)心他人的人,。他救治車夫,為車夫包扎雙腳,,還給了他許多錢,,囑咐他在家安心休養(yǎng)。魯迅先生關(guān)愛每一個人,,連女傭都不例外,,他從不讓女傭干重活,自己病了,,反倒讓女傭多休息,,他是多么慈祥的一個人啊,!
但我們親愛的魯迅先生并不一直都那么嚴肅,、正經(jīng)的,他也有非?!翱蓯邸钡囊幻?。通過其他同學(xué)我得知魯迅先生酷愛吃糖,并上網(wǎng)查了一下,,才知道到他也有這么“可愛”的一面,。他明知道自己牙不好,平日還一顆接一顆地吃,,自律好像對他不管用了呢,。每次他看完牙醫(yī),都要買一些糖獎勵自己,,結(jié)果又會牙疼,,再看牙醫(yī),,再買糖,形成了一個死循環(huán),。有時兩包糖就能讓他樂開了花,,像個小孩一樣!
這就是我們愛戴的魯迅先生,,正直,、愛國、憂國憂民,、關(guān)心他人、可愛都成了他的代名詞,,我們永遠愛他,!
魯迅先生的小故事篇十三
尊敬的魯迅先生:
您好!
我是一名仰慕您的中學(xué)生,,我十分敬佩您,,對于您的品德,文章以及您俯首甘為孺子牛的氣概,。
先生,,第一次認識您時,是從初中的課文《從百草園到三味書屋》開始的,,在書中,,您在百草園的趣事讓我十分向往,事實上,,里面的游戲有些我也玩過,,不過我卻總是認為沒有您書中講的那樣有趣。三味書屋那樣的地方我不知道,,但在您的描述下,,我想即使有那樣多的課業(yè),但那樣的樂趣,,就足以讓人滿足了吧,。
在那之后,您的文章,,我也讀了不少,,我在您的文章中,忽然明白了這個世界的另一面,,有悲有傷,,有得有失,不全是童話,?!敦?。狗。鼠》中您似乎對于貓的討厭有些偏執(zhí),,但在后來,,理解了一些含義后,便也明白了原因,,那樣的偏執(zhí),,也是有道理的。
我聽過您的故事,,您用筆桿做武器,,用文字攻擊那些“文人墨客”,您用一支筆,,譜寫了您的一生,,您用一生,講述了“橫眉冷對千夫指,,俯首甘為孺子?!钡墓适隆?/p>
您的第一篇白話小說《狂人日記》中描繪的世界,,該是當時的一個心靈的寫照,,那樣一個人吃人的社會,良心,,道德,,全部泯滅。
《狂人日記》的結(jié)尾,,故事中的我,,最后的結(jié)局,該是被吃了吧,!但我卻愿意他死里逃生,,畢竟在當時,他是那樣的純良,。又或許,,死亡,才是故事最好的結(jié)局,。
一名仰慕您的中學(xué)生
20xx年xx月xx日