從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幫扶學(xué)困生心得體會(huì) 貧困生幫扶心得體會(huì)篇一

教師關(guān)注學(xué)困生上課時(shí)的表現(xiàn),，是及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的必做好的一課,。教師在上課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生聽(tīng)課時(shí)表情,。通過(guò)表情微妙的變化來(lái)揣摩學(xué)困生當(dāng)時(shí)對(duì)新知識(shí)接受是否順暢,、是否順利。教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平。關(guān)注學(xué)困生在實(shí)驗(yàn),、演示時(shí)動(dòng)手操作的快慢,、操作程序的順序，通過(guò)這些看似不起眼的動(dòng)作,，他是反映學(xué)困生的反應(yīng)是否遲鈍,，反映出學(xué)困生做實(shí)驗(yàn)、演示時(shí)心里是否有底等,，反映學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解掌握是否到位,，運(yùn)用知識(shí)是否熟練等。關(guān)注學(xué)困生的語(yǔ)言表達(dá)交流是否流暢自如,，是否準(zhǔn)確到位,，是否通俗易懂。

分析學(xué)困生個(gè)體特點(diǎn),，及時(shí)調(diào)整我們的語(yǔ)言方式,，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得明白,。關(guān)注學(xué)困生與同學(xué)討論交流的精神狀態(tài)及參與熱情,，給足學(xué)困生表達(dá)說(shuō)理的時(shí)間。調(diào)動(dòng)學(xué)困生與同學(xué)討論的參與熱情,。關(guān)注學(xué)困生表達(dá)時(shí),，欲說(shuō)不能、欲言又止,、不能很好暢快表達(dá)時(shí)那種無(wú)奈,。關(guān)注學(xué)困生在課堂聽(tīng)課時(shí),，精神是否集中，是否會(huì)全部投入到教師創(chuàng)造的氛圍中,。在討論交流話題中,，關(guān)注學(xué)生是否能踴躍發(fā)言、是否危襟正坐卻目中無(wú)神,、人在課堂上而心在外面飄蕩,。不能全身心聽(tīng)課的學(xué)生，特別是學(xué)困生,。根據(jù)學(xué)困生不同的側(cè)面表現(xiàn),，反映出來(lái)的具體問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略,，向?qū)W困生能理解,、易接受、易掌握方向施教,。在調(diào)整教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提高教育質(zhì)量。

我們?cè)谂膶W(xué)生作業(yè)時(shí),，不能僅僅用對(duì)號(hào),、叉號(hào)來(lái)對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)判。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生作業(yè),。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中美的地方，要在學(xué)困生作業(yè)不足中發(fā)現(xiàn)閃光的地方,。如：在寫字作業(yè)中,，要學(xué)會(huì)在學(xué)困生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)漂亮的一個(gè)字，有力有筆鋒的某一筆,；在寫句作業(yè)中,，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中某段文字寫得通順的一句話，優(yōu)美的一句話,，哪怕是準(zhǔn)確的一個(gè)用詞,。在習(xí)作中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生一段好句，一個(gè)用意深遠(yuǎn)的標(biāo)點(diǎn),；在數(shù)學(xué)作業(yè)批閱中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生解題獨(dú)特地一個(gè)步驟,。哪怕是一小步，我們教師要用犀利的眼睛捕捉到,、抓到他,、發(fā)揚(yáng)它、發(fā)揮它,。要及時(shí)地當(dāng)面表?yè)P(yáng)或在作業(yè)本中寫上肯定表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句,，留下我們的墨寶,，以此鼓勵(lì)學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極思考,、主動(dòng)探究的積極性。要在百分之一的希望中捕捉和發(fā)現(xiàn),，要在百分之百的努力下鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)光大,。

學(xué)困生與其他學(xué)生在智力、情感投入等方面都略有不足,，這樣才有了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)困生,。及時(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)有效的輔導(dǎo)就顯得尤為重要和必要。對(duì)學(xué)困生的幫助輔導(dǎo)工作要抓住以下幾點(diǎn),。

一是定位要準(zhǔn),，分析清楚學(xué)困生在知識(shí)方面的因何而困，是教者的語(yǔ)言,、態(tài)度,、耐心造成的，還是學(xué)困生自身的聽(tīng)力,、理解,、情感投入等原因造成的，學(xué)困生才不能理解知識(shí),，不能掌握知識(shí)，不能運(yùn)用知識(shí),。教師要對(duì)癥下藥,，是教師的原因，要努力改,，盡快適應(yīng)學(xué)生的需要,；是學(xué)生的原因，教師要培養(yǎng)師生親和力,，營(yíng)造一個(gè)寬松的,、舒適的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和提高,。

二是輔導(dǎo)要及時(shí),。教師不會(huì)因?qū)W生的懶惰，放棄對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),。也不會(huì)因教師的工作繁忙無(wú)時(shí)間而失去對(duì)學(xué)困生的最佳時(shí)機(jī)的輔導(dǎo),，當(dāng)新知識(shí)講授完時(shí)，學(xué)困生處在十字邊緣,，稍不留意,，學(xué)生就會(huì)滑向教師不想看到的方向,，及時(shí)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)好比在關(guān)鍵時(shí)候拉了他一把，給他前進(jìn)的爆發(fā)力,，跟上其他同學(xué),，一同進(jìn)步。

三是輔導(dǎo)要踏實(shí),。教師在對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí),，不能急、不能燥,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，從基礎(chǔ)抓起，一步一個(gè)腳印去做,。抓扎實(shí),，扎實(shí)抓。好高騖遠(yuǎn),，急于求成是教師對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)工作的大忌,。這樣輔導(dǎo)結(jié)果只會(huì)急壞學(xué)生，氣壞教師,，事倍功半,。愛(ài)心、信心和耐心是教師對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)應(yīng)持的常態(tài)心里,。要努力把對(duì)學(xué)困生的愛(ài)等同于自己的孩子加以呵護(hù),；把對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)知識(shí)，能力加強(qiáng)和水平的提高抱有堅(jiān)定的信心,；相信學(xué)困生在自己精心組織,，堅(jiān)持不懈的幫助定會(huì)提高的。教師對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)幫助要耐住寂寞,，耐住乏味,，耐住孤獨(dú)，耐住反復(fù),。只有這樣才能有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

我們的教育是普及初等教育，不是選秀教育,，不是拔尖教育,。我們要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，要在課堂上多關(guān)注,、關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài),。對(duì)學(xué)困生要加以一定的呵護(hù)和愛(ài),，這樣才會(huì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

幫扶學(xué)困生心得體會(huì) 貧困生幫扶心得體會(huì)篇二

不知不覺(jué)已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中,，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活,。對(duì)于自己的體會(huì)，有很多方面,，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì),。對(duì)于那些學(xué)生，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差,，如何的品行不良,，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才,，但卻渴求他們可以成人,。

剛剛教他們時(shí)，感覺(jué)那些孩子都挺聽(tīng)話的,，不擾亂課堂紀(jì)律,，而且看似很認(rèn)真地在聽(tīng)老師的講解，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來(lái)都不按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè),，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過(guò)的內(nèi)容,，他們都不會(huì),。后來(lái)，帶了他們一兩個(gè)月后,，我才了解到,，雖然他們平時(shí)表現(xiàn)的都很聽(tīng)話，但上課時(shí)經(jīng)常走神,，什么也聽(tīng)不進(jìn)去，而且由于基礎(chǔ)差,，作業(yè)幾乎都不會(huì)做,，慢慢地對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感情緒，都不愿意做,，只想玩,。

第一學(xué)期時(shí)，我從來(lái)不會(huì)采取任何懲罰措施,，心想自己可以慢慢地引導(dǎo)他們,，感化他們，讓他們自己愿意學(xué),。于是,，我上課時(shí)盡量每次都會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),，只要稍微聽(tīng)講的學(xué)生都可參與的活動(dòng)。開(kāi)始時(shí),，還有一兩個(gè)同學(xué)因?yàn)樾迈r好奇而自己主動(dòng)參與,，但還沒(méi)過(guò)兩個(gè)月，他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動(dòng)了,，又變成原來(lái)地那樣只是乖乖地,、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做,，他們從來(lái)都不做,。我詢問(wèn)他們?cè)颍缓笙鄳?yīng)調(diào)整布置的作業(yè)數(shù)量,，然后要求他們回家后花點(diǎn)時(shí)間做完,，他們也說(shuō)好。但每次第二天檢查作業(yè)時(shí),，他們總是不能完成,。我又采取讓家長(zhǎng)回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長(zhǎng)都說(shuō)好好,，但每次檢查作業(yè)時(shí),，他們還是完成不了，父母由于迫于生計(jì)而長(zhǎng)年在外打工,，根本無(wú)暇顧及他們的學(xué)習(xí),。

我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來(lái)早點(diǎn)做作業(yè)和看書，他們也很聽(tīng)話,，都來(lái)的挺早,，但令人些許氣憤得是，一個(gè)小時(shí)連一課的生字詞都抄不玩,，根本不用指望他們做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練了,。開(kāi)始也想到，自己可以一個(gè)個(gè)輔導(dǎo),，但自己一個(gè)人怎么可能一下子輔導(dǎo)五六個(gè)學(xué)生呢,？于是我就要求我們班的成績(jī)好的學(xué)生和他們坐在一起，輔導(dǎo)他們,。但無(wú)論怎么幫他們,，就是沒(méi)什么效果，成績(jī)好的學(xué)生慢慢教他們,，由于基礎(chǔ)過(guò)于差和不愿意學(xué)習(xí)的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去,，學(xué)習(xí)一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，再加上我沒(méi)有懲罰過(guò)他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了,，他們根本不怕我,，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會(huì)把他們引上路,，于是我第一學(xué)期,，我就一直耐心輔導(dǎo)他們。

很快,，第一學(xué)期結(jié)束了,，他們的學(xué)習(xí)還是很差，沒(méi)什么進(jìn)步,。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無(wú)成效告終,。

在這一學(xué)期我體會(huì)到，扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習(xí)的思想,，僅僅靠什么善心感化有時(shí)是無(wú)效的,，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦,。

對(duì)自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無(wú)成效,，我也是心里有些失望。當(dāng)有人問(wèn)及我的工作情況時(shí),，難免自己會(huì)述說(shuō)一下自己的經(jīng)歷,，一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當(dāng)?shù)膽土P會(huì)有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生,。即使我再怎么苦口婆心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),，但要記得“江山易改本性難移”這句話，孩子們養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難改掉的,，這時(shí)一些適當(dāng)?shù)膽土P將會(huì)有所成效,。

第二學(xué)期，對(duì)于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生,，我變得更嚴(yán)厲起來(lái),。每天我會(huì)要求他們必須提前來(lái)半個(gè)小時(shí)以上來(lái)學(xué)校，然后做作業(yè),，不會(huì)的就問(wèn)那些成績(jī)好的學(xué)生,。當(dāng)然他們還是敷衍了事，作業(yè)亂寫,，甚至不寫，這時(shí)我再也不會(huì)只是訓(xùn)了一些他們就行了,。對(duì)于寫不完作業(yè)的我會(huì)采取罰站,、掃地、表演節(jié)目、抄寫,、家訪等方式,，出乎意料得是有兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始按時(shí)完成作業(yè)了，他們開(kāi)始跟著老師的引導(dǎo)而漸漸愿意學(xué)習(xí)了,，并且成績(jī)也稍稍提上去了一點(diǎn),。當(dāng)然仍舊有兩三個(gè)學(xué)生對(duì)此毫無(wú)反應(yīng)，他們還是完全不學(xué),，也不愿意學(xué),。雖然那幾個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，成績(jī)不能明顯提高,，但我相信只要他們堅(jiān)持學(xué)習(xí),，“皇天不負(fù)有心人”，總有一天,，他們的學(xué)習(xí)會(huì)提上去的

這學(xué)期也即將結(jié)束,，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)膽土P是有助于糾正一些學(xué)生不良的行為習(xí)慣,。并且,，可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺(jué)悟性的，他們怕父母為他們傷心,，而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑,，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗(yàn)，在他們心里,，懲罰比學(xué)習(xí)更讓他們痛苦,，于是他們選擇了學(xué)習(xí)。

我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動(dòng)機(jī),，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)相對(duì)于其它的一些因素,，學(xué)習(xí)是最好的選擇，讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的好處,，自己愿意學(xué)習(xí),，這樣才能根本解決所有問(wèn)題。

這兩學(xué)期的教學(xué)工作中,，我體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，當(dāng)然也體會(huì)到適度的懲罰是有效的,。下學(xué)期自己還將試著采取一些新的方法來(lái)幫助這些學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生,，直到找到可以轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)態(tài)度的方法為止。

幫扶學(xué)困生心得體會(huì) 貧困生幫扶心得體會(huì)篇三

后進(jìn)生教育一向是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實(shí)際工作中,，后進(jìn)生常常給教師帶來(lái)意想不到的麻煩，他們不但不愛(ài)學(xué)習(xí),，并且不守紀(jì)律,，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué),，時(shí)不時(shí)會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃,，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心,，并且十分敏感別人對(duì)他是否尊重,。教師的微笑、愛(ài)撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開(kāi)一次教室門，幫教師做一件事,，他們都會(huì)感到莫大的榮耀,。反之，“你真笨,！”“你是倒數(shù)第一,！”等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)教師產(chǎn)生怨恨。所以,，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在,。通常情景下,，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露的,。其實(shí),，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只可是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,，容易被人們忽視,。所以，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”,。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的期望之光,，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路。例如,，我班上有一名后進(jìn)生,，紀(jì)律與成績(jī)真的很差，似互是無(wú)可救藥的了,。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在體育活動(dòng)中很起勁，語(yǔ)文聽(tīng)寫時(shí),，只要他能寫對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)高興得手舞足蹈,。我多次與他談心，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來(lái),，對(duì)你肯定有很大的幫忙,。經(jīng)過(guò)多次的教育和家訪，之后該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的提高,。

愛(ài)是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁，沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，異常是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兪谴髨F(tuán)體中的一員，不期望被人冷落,。后進(jìn)生也有自尊心,，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖,，信任和關(guān)愛(ài),。關(guān)心他的思想，過(guò)問(wèn)他的生活,，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他,，靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通，心靈彼此相融,，他們消除了對(duì)教師的抵觸情緒,，有了一種對(duì)教師的親近感,，就會(huì)構(gòu)成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而到達(dá)根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待,。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名人民教師,，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,，我們必須以高度的職責(zé)心去對(duì)待學(xué)生，做好家訪工作,，與家長(zhǎng)互相溝通,，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法,。這樣既能使學(xué)生有提高,，又能密切師生關(guān)系。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今日做到了,，過(guò)幾天又做不到了,。所以，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則,，要給時(shí)間使他們改正,，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨、細(xì)致的任務(wù),，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一顆真心,、愛(ài)心,、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫忙,，教育他們,，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù),。

幫扶學(xué)困生心得體會(huì) 貧困生幫扶心得體會(huì)篇四

20xx年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報(bào)告廳開(kāi)展的第一次研修活動(dòng)中,，研修員周貴復(fù)老師為大家講解了關(guān)于學(xué)困生的概念，以及如何去幫助學(xué)困生,。通過(guò)這次研修活動(dòng)，我對(duì)學(xué)困生工作也有了更深入的見(jiàn)解,?！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，孩子不是復(fù)制品,。每個(gè)人由于遺傳基因的不同,，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同,，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生,，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù),。深入學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

李鎮(zhèn)西老師把學(xué)困生產(chǎn)生的原因分三種：

1、家庭方面的原因（教育方法不當(dāng),、家長(zhǎng)行為不正,、家庭離異）

2、學(xué)校方面的原因（教師的歧視,、教學(xué)的失誤,、多次嘗試失敗）

3,、個(gè)人方面的原因（接頭交友,、身體狀況、治理方面）,。學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格,，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心,，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待,。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們象朋友一樣談話,。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后,，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起,。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們,，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng),。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法,。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅,，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心,。

讓學(xué)困生為自己確定一個(gè)幫助人,，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)學(xué)生的當(dāng)天表現(xiàn)（紀(jì)律、作業(yè)、進(jìn)步,、問(wèn)題等）寫在“家校聯(lián)系本”上,，然后讓學(xué)困生帶回家跟家長(zhǎng)看

利用節(jié)假日,，邀約班上的學(xué)困生和幫助人一起去郊游,，增進(jìn)感情。

總之,。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事,，但只要我們有耐心、有信心,，目的是一定能達(dá)到的,。學(xué)困生會(huì)改變的。

幫扶學(xué)困生心得體會(huì) 貧困生幫扶心得體會(huì)篇五

一個(gè)學(xué)校,，一個(gè)班級(jí),，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”（即所謂差生）。差生,，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生,。這些學(xué)生長(zhǎng)期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任,。久而久之,，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，不僅影響個(gè)人進(jìn)步,，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。如何對(duì)待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為科任教師解決的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

我初代這個(gè)班時(shí),，學(xué)困生犯了錯(cuò)誤,，我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。結(jié)果他們依然我行我素,。他們心里到底是怎樣想的,？為什么對(duì)我苦口婆心的教育無(wú)動(dòng)于衷？慢慢我總結(jié)出原因:就是我不了解他們,，他們感受不到我的愛(ài),。于是我放下架子，同他們談話時(shí),，以平和的心態(tài),，用手輕輕撫摸著他的頭，在語(yǔ)氣,、動(dòng)作表情上,，都充滿對(duì)他們的鼓勵(lì)和信任，寬容和接納,，對(duì)他們的錯(cuò)誤給予足夠的改正機(jī)會(huì)，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師嚴(yán)厲中充滿關(guān)愛(ài),，領(lǐng)悟教師的一片玉壺冰心,。久而久之，他們就會(huì)從心理接納你,，從而知錯(cuò)改錯(cuò),，振作精神，增強(qiáng)主動(dòng)求知意識(shí),，將內(nèi)心對(duì)老師的感激轉(zhuǎn)化為持之以恒,、勤于自學(xué)的決心。多細(xì)心耐心,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的,，是高尚的,，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái),，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明的,、成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少,。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法,，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛(ài)”,，較之于好生,，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō),，老師的愛(ài)是錦上添花,，而對(duì)學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài),，都是雪中送炭,，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào),。我們教師要本著“為了一切學(xué)生”,、“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”的教育觀念來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育,。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光,，偏見(jiàn)的做法,，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關(guān)愛(ài)的心靈。所以,，教師的言行只有尊重學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律,，體察學(xué)生當(dāng)前所想所為，并換位思考,，用愛(ài)心去感化,，那么許多困難將會(huì)迎刃而解了。

大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好,。他們對(duì)某個(gè)問(wèn)題,，盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)詻](méi)能記住,，你的話就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”,，對(duì)他們一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“學(xué)困生”,，想讓教師從心底里去喜歡他,，確實(shí)是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度來(lái)審視,，假如這是自己的孩子,，這些“學(xué)困生”，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛(ài),、可貴之處,。“學(xué)困生” 并不是就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué),，真的就“無(wú)藥可救”了,。他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望,，也有進(jìn)步的要求,，也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生,，其實(shí),，老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的，他們有時(shí)只是用一些行動(dòng)來(lái)掩飾自己,。相反的,，他們更需要大家的關(guān)心。其實(shí),，教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu),，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,，對(duì)他們付出真摯的愛(ài)，將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中,，使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖,，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，繼而努力學(xué)習(xí),。

在這幾年的實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處,，持之以恒，一絲不茍,，而不是“點(diǎn)到為止”,。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn),，也是重點(diǎn),。讓我們大家都來(lái)關(guān)心“學(xué)困生”，愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”吧,。

幫扶學(xué)困生心得體會(huì) 貧困生幫扶心得體會(huì)篇六

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措,。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的情景在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析,，并且在學(xué)期中采取了有利的措施,，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地提高。

在新學(xué)期開(kāi)始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情景,，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同,。有的是因智力較差,，如楊蓮、陳威良,，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，并且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，進(jìn)取完成教師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化,，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn),。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難,，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課,。所以，雖然他們智力水平一般,，但學(xué)習(xí)成績(jī)一向堅(jiān)持在良好,。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好,，課后學(xué)習(xí)又不刻苦,，學(xué)習(xí)情緒一向處于底潮位置，缺乏積極向上的精神,。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)提高,，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。在師生的共同努力下,，他的學(xué)習(xí)也有了很大的提高。

再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣,，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生,。

針對(duì)以上情景分析,，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:

1,、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生,，給他們多指點(diǎn),，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心,。

2、課下多加輔導(dǎo),，異常是利用課間時(shí)間,，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的資料,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起,，不使他們落下的太多。

3,、在學(xué)生中成立合作小組,，由成績(jī)好的有職責(zé)心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、在平日的學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫忙家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃,，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法,。

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo),，絲毫不拖延,。

6、平日里,，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

7、在輔導(dǎo)過(guò)程中,，力求做到有耐心,，有信心,，做到循循善誘，百問(wèn)不煩,。

經(jīng)過(guò)以上措施的落實(shí),，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的本事,，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步,。每個(gè)學(xué)困生不僅僅在學(xué)習(xí)上有提高，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了做人,，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng),。

經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo),，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì),，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

幫扶學(xué)困生心得體會(huì) 貧困生幫扶心得體會(huì)篇七

隨著新課程的逐步深入,，我校開(kāi)展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著,。學(xué)困生的問(wèn)題也越來(lái)越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學(xué)越來(lái)越活躍新穎了,，但兩極分化卻越來(lái)越明顯,，班級(jí)“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì),。

1. 備課到位,。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過(guò)程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要,。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案,，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，使其找回自信,，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)其潛在的能力,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性,、難度要適宜。,。

2,、訓(xùn)練到位。

在課堂中,，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生,，所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性,，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些,。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)或模棱兩可時(shí),，教師要根據(jù)反饋意見(jiàn)，調(diào)整提問(wèn)角度,，使學(xué)生排除思維障礙,，理清思路，發(fā)揮才能,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

３、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，學(xué)生希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài),，“學(xué)困生”更是如此。

課堂上教師親切的話語(yǔ),，面帶笑容的提問(wèn),，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，幽默的談吐,，都能溝通師生的心靈,，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式,，那些平時(shí)不善于發(fā)言的,，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手,，偶爾的發(fā)言,，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋?，更加喜歡老師,，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,，在課堂上,，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑,、一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ),，要營(yíng)造民主、寬松,、和諧,、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影,，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力,。

１、作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠,，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂(lè)于助人,；有的雖成績(jī)不理想,，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游,、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等,。這就需要我們?nèi)媪私猓朴谟^察,，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處,，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化,。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”時(shí),，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行分類：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí),、助人為樂(lè),、關(guān)心集體等，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己好的一面,，促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化,。

２、要善于彌補(bǔ)短處,。

我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長(zhǎng)短處之后,，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問(wèn)題根源,，開(kāi)展個(gè)別談心,，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說(shuō)理和引導(dǎo),，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己,；對(duì)于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn),。

３,、要善于創(chuàng)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的環(huán)境。

班級(jí)是由學(xué)生組成的群體,，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用,。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志,，看不起學(xué)困生,；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸,。面對(duì)這種情況,，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶,，針對(duì)雙方的心理特點(diǎn),，抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí),，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生,，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成一種相互尊重,，互幫互助,，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍,。

1、感情投資增加一點(diǎn),。

學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制,，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感,，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài),，但他們卻不敢去爭(zhēng)取。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足,，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心,、愛(ài)護(hù)學(xué)困生,，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課,。因此,，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。

２,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點(diǎn),。

學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué),，努力做到每一個(gè)步驟,，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問(wèn),、板演、游戲活動(dòng),、作業(yè)面批,、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前,，專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn),，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題,、答題技巧,，并通過(guò)“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

總之,，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，需要我們教師矢志不渝、充滿愛(ài)心,、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間,，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷信心,、磨練意志,、發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功,。