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幼兒園美術說課稿萬能篇一

我說課的題目是《裝飾瓶（一）》,，下面我將從教材分析，教法與學法,，教學過程,，課堂評價這四個方面對這堂課進行設計。

1,，教學內容：本節(jié)課是九年義務教育第三冊第十一課,，是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。

本節(jié)課的主要內容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀,，顏色等特點,，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上,，并設計出色彩,，圖案等，為下節(jié)課做準備,。

2,，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學生的設計意識，對學生的實踐，探索,，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用,，為以后加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟,，美化,，想像生活作了較好的鋪墊。

3,，教學目標：根據二年級學生的年齡特征,，心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標：a,，認知目標：通過啟發(fā)引導,，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法,，并能用一些設計加工方法進行加工設計,，在設計中體驗創(chuàng)造的樂趣。

b,，能力目標：培養(yǎng)學生的想象和設計能力,，并能對藝術作品進行簡單的點評。

c,，審美目標：通過學習,，使學生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活,，樹立正確的審美觀,，提高審美能力。

4,，教學重點與難點：重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾,，培養(yǎng)學生想象力，設計能力,，并了解美術表現的多樣性,。

難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟,，想象,，培養(yǎng)裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行描繪裝飾,，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解,。

5，課前準備：多媒體,，裝飾瓶范作,，各種瓶子和繪畫工具等,。

6,，課時：一課時

教法：遵循“教為主導,，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲導入法教學，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學生的興趣，勾起了學生主動學習的求知欲望,，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。

學法：遵循“學為主體”的思想,，鼓勵學生獨立思考,，及時提問，做到學與練相結合,，領悟到重點和難點,，發(fā)現不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研,，認真細致的學習態(tài)度,。

在整個教學過程中我將采用以下的步驟：

1，游戲導入,，激發(fā)興趣首先,，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”,，教師過渡,。

談話：“看，這些瓶子多有趣,，多漂亮,。”

讓同學們仔細觀察這些裝飾瓶,，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀,，這樣可以導入課文,，引出課題,，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看,，而且實用,，讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間,，教室等,，這樣引起了學生想學的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個漂亮的裝飾瓶并不難,，大家都能學會,，但大家做時要細心，認真,，這樣,，作出來的瓶子才美觀,。

”這樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意,，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點,。

2，生活感悟,，拓展經驗利用課件播放人們在生活中亂丟,，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現象,，啟發(fā)學生可以把這些瓶子收集起來,，進行想象，設計,，創(chuàng)造,，就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環(huán)境,。

屏幕上播放博物館,，家庭中，展覽館里的裝飾瓶,，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,，然后，一起來欣賞,，了解書中和老師準備的有關瓶子的圖片,，讓學生自己說一說它們的特點。

這樣學生就更進一步了解了課本上的要求,，對所學內容有一個整體的認識,。

3，綜合實踐,，形成認知教師出示多只不同形狀的瓶子,，讓學生了解瓶子的造型，結構,，質地和種類,，從內到外，從上到下讓學生認識瓶子,，了解瓶子的透明和不透明,，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾,，小組研究討論,，教師總結可以用套，纏,，兩瓶相拼等方法,，材料可以用色紙,，毛線，色水,，橡皮泥等,。

教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠,。

在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水,，這樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧

幼兒園美術說課稿萬能篇二

根據小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導幼兒對追求美,，感受美,，探求美，創(chuàng)造美的教育活動,，小班美術教育目標要求中提出,；培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動,，體驗活動的快樂,，并樂于與同伴交流。能說出紅,，黃,，綠，橙等幾種基本的顏色,，學會辨別和感受直線,，曲線，折線及各種線條的變化,，《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術課,，通過對兩種不同線條的觀察，比較,，體會線條的美感,，感受生活和藝術活動中線條的美的過程中，讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線,，在看一看,，玩一玩,，想一想的操作嘗試中,，表達自己對線條的情感，并且大膽話出各種線條,。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的,，所以我我選擇了這節(jié)課。

《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術課,，藝術活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動,，然而針對小班幼兒的身心特點,，結合《綱要》“通過藝術活動激活興趣，發(fā)揮藝術活動的愉悅功能”,，我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”,，在“變”的過程中,，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣,。同時，活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅,、黃,、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識,。

1,、從認知.情感.能力三方面出發(fā)，逐漸認識“紅,、黃,、藍”三原色。其實從一個學期下來看,，大部分幼兒對這三原色已經有較好的認識,，為了以后奠下更好的基礎,，進一步強化。

2,、讓幼兒認識波浪線，螺旋線,，并能大膽繪畫出這兩種線條,。

：幫助幼兒自主,、有序的操作各色毛線和彩帶,。

針對此難點，我將注重材料種類與量的把握,，并根據操作的難易程度考慮環(huán)節(jié)的先后順序,、材料的合理擺放等。努力為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自主,、有序的活動氛圍,，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識,。

1,、說學法：

讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲，將毛線擺放成各種不相同的線條,。此時幼兒會顯得比較興奮,，接下來通過個別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線條與紅,、黃,、藍三種色的毛線變化。在玩的時候讓幼兒自己大膽創(chuàng)設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣,。

2,、教師示范跳彩帶舞，幼兒先觀察,。將幼兒分組,，跟音樂自由跳彩帶舞。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同,。

3,、說學法：

前面的其實都是為下面的做鋪墊?；顒又攸c落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”,，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣,。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試,。這個過程中，可能很多幼兒會比較盲目,，這個時候就要我更多的引導,。針對不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍,。同時邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產生交流,。淺移默化的培養(yǎng)。

幼兒園美術說課稿萬能篇三

《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節(jié)美術活動,。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想,，“尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，尊重幼兒之間的個體差異”“促進幼兒全面,、和諧發(fā)展”的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。

《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動,，讓幼兒在通過看,、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點,，為接下來的手工制作做準備,。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，為幼兒創(chuàng)建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍,。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻,，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄,，將自己制作的葡萄展示出來,，體驗秋收的快樂，并與同伴分享,。

對于中班的孩子來說,，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想,。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少,，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。

中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣,，他們已經具備了一些基本的手工制作能力,，而且我班的幼兒在動手操作上的'能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品,，以此來表現自己的情感與感受,。

根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值,即，感受與欣賞,，表現和創(chuàng)造,，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感,、知識,、能力發(fā)展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點：

目標：

1.學會用皺紋紙團紙的方法;2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙,，怎樣粘貼葡萄,，這是一個新的知識，也是一項技能)3.愿意與同伴分享自己的作品,。(學會分享,，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞,、表現和創(chuàng)造是幼兒藝術學習的重要方面,，所以:

1,、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點,。

而對于手指不太靈活的中班孩子來說,，在制作葡萄時可能會有點困難，因此,，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串,。

1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看,、嘗,、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)

2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的,、多樣的制作材料)

3,、膠水、硬紙板,，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)

4,、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的活動氛圍)

5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻,，大膽的展示自己的作品)

活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助：

1.表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題,。為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的活動氛圍，激發(fā)幼兒的積極情緒參與到活動中,，同時引起幼兒的有意注意,，進入到學習的狀態(tài)。

2.觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品,，通過對比觀察,，了解葡萄的形狀、顏色,，以及葡萄串的特點,。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想并進行簡單的講述，然后在品嘗葡萄,，真實的了解葡萄,。

3.示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發(fā)幼兒的制作興趣,。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點,，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。

4.作品展示：展示幼兒的作品,，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上,。

1.活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動,。秋天來了,，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧,。(設計意圖：為幼兒創(chuàng)設一個愉快輕松的活動氛圍，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態(tài),，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄,。)

2.觀察實物，討論葡萄的特點,。

出示葡萄,，讓幼兒觀察葡萄的形狀,，顏色;(圓圓的,、有紫色，有綠色,。)請幼兒觀察葡萄串,，發(fā)現其特點：上寬下窄、上密下疏,、像一個倒放的三角形,。

3.向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的興趣,。

教師：秋天到了,，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發(fā)現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子,。

教師示范制作葡萄,，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

請個別幼兒示范,，教師進行指正,。

4.幼兒自己制作，教師指導,。

(1)幼兒自取皺紋紙,，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指,、拇指,、中指一起團，用力把紙團緊,，要從上往下粘貼,。

(2)幼兒操作，教師巡回指導,。

(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒,。

(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘,，葡萄串上面要緊,，下面要松,，上面的葡萄要多些，下面要少些,。)5,、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上,。

引導幼兒共同欣賞,，體驗豐收的喜悅。

七,、說教學效果評估

手工課是幼兒最喜歡的一門課之一,，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創(chuàng)造練習技巧的能力,。在活動中,，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，培養(yǎng)幼兒的團隊精神,。在活動中，幼兒通過觀察,、動手操作,，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規(guī)律,。但部分動手能力較差的幼兒,，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難,，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作,。

再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板,，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些,，效果會更好。

幼兒園美術說課稿萬能篇四

（一）說設計意圖：

撕紙活動對于孩子們來說,，在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動,，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣,，并且撕紙這過程,，還可以鍛煉幼兒手指動作的靈活性，曾經在小班的時候,，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動,，看到孩子們積極的興趣。于是,，我通過《逛動物園》這個題材,，設計了一節(jié)比較生動有趣的美術撕紙活動,，而且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后通過動物的導出,，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣,，所以這一活動既符合了幼兒的年齡特點，又符合了幼兒的現實需要,。

（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已有了一定的操作基礎,，平時在活動中經常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。

（三）說活動目標：

根據幼兒已有的前提基礎撕,、貼,，結合幼兒的年齡特點，再進一步發(fā)展幼兒的動手操作能力,。因此我給幼兒創(chuàng)設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺,，讓幼兒能積極有興趣地參與,，引導幼兒發(fā)揮想象,，通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。

（四）說活動重,、難點：

本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性,。教學難點是讓幼兒能大膽想象來通過撕與添加的方式表現不同的動物，并感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意快樂。

為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：

1,、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗,。

2,、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張,，顏色紙若干張,，顏色鮮艷的廣告紙。

環(huán)境準備：

1,、布置成動物園的場景：樹,、草坪、池塘,、動物等景象,，自選柔和的音樂。

2,、動物課件,，投影儀,、電腦。

我根據幼兒的學習情況和前提基礎,，在本次活動中我采用了教學直觀法,、提問法、親身體驗等教學方法,。

為什么我要采用以上的這些方法呢,？

采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質,，他們具有明顯的具體形象特點思維,，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象,，并激發(fā)了幼兒學習的興趣,。

采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點內容,。

采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中,，活動的操作中，可以讓幼兒有了真正實踐的感受,，并且孩子通過參與,，有了這次活動的經驗。

幼兒在這撕貼活動中,，孩子們通過觀察,、參與情景游戲的氛圍，來激發(fā)積極地參與態(tài)度,，從而直接地看到了各種不同的動物,，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物,，然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來,。

1）教師以游戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物,，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣,。

1、播放音樂,，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地),。

2,、教師有意識地引導幼兒走進動物園,，師：小朋友，現在我們來到動物園了,，你們看一看這兒會有什么動物呢?（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察,，如：長頸鹿、斑馬,、獅子,、大象等)。

2）通過逛動物園,，導出幼兒學習操作撕與添加的.方式來表現不同的動物,。

2、教師出示一張紙,，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物,，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來操作,。

3,、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙,，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來,，今天他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）

4,、教師出示已撕下來的小兔子,，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？通過提問幼兒,，引出要給小兔子添加眼睛,、尾巴等，并示范怎么添加,，（可以撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）

3）引導幼兒自己操作,，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛,、尾巴等,。

1、發(fā)給每個幼兒紙張,、筆,、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動物,，

2,、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作,。

4）評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不同動物,，老師給予鼓勵幼兒,。

幼兒園美術說課稿萬能篇五

（一）選材意xxx：

春天柳樹變化特征

美術的教育價值

（二）學情分析：

小班幼兒的年齡特點

根據本班幼兒具體的美術活動能力而采用的美術活動形式

（三）活動目標分析：

1.知道春天時節(jié)柳樹的變化特征，學習用樹枝甩打來表現柳樹,。（重點）

2.通過樹枝甩畫來激發(fā)幼兒熱愛生活,、喜愛大自然的.情感。

3.通過樹枝甩打來表現各種姿態(tài)的柳樹,，對美術創(chuàng)作的興趣,，體驗繪畫的樂趣。（難點）

（四）活動準備的分析：

經驗準備：

認識顏色墨綠色和黃綠色,、認識柳樹

材料準備：

8k白卡,、柳樹樹枝、柳樹xxx片若干,、刷子,、調色盤、墨綠色和黃綠色水粉顏料,、抹布

環(huán)境準備：

1.提問法

2.觀察學習法

3.示范講解法

4.分組操作法

5.個別指導法

（一）xxx片導入,，引出主題。

（二）出示材料,，吸引幼兒興趣,。

（三）教師示范操作，激發(fā)幼兒對美術創(chuàng)作的興趣,。

（四）幼兒操作,，教師觀察指導。

（五）作品展示,。

優(yōu)點：幼兒參與性高,，最后的作品效果也非常好。

不足：教師在方式方法上及流程中的問題,。

思考和調整：怎樣更好激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作興趣,，體驗繪畫樂趣？

幼兒園美術說課稿萬能篇六

《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節(jié)美術活動,。該教材以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導思想,，"尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面,、和諧發(fā)展"的兒童觀為啟示編寫的.一本適合幼兒教材。

《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動,，讓幼兒在通過看,、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點,，為接下來的手工制作做準備,。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動,，為幼兒創(chuàng)建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍,。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻,，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄,，將自己制作的葡萄展示出來,，體驗秋收的快樂，并與同伴分享,。

對于中班的孩子來說,，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想,。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少,，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。

中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣,，他們已經具備了一些基本的手工制作能力,，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品,，以此來表現自己的情感與感受,。

根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值，即,，感受與欣賞,，表現和創(chuàng)造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想,，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感,、知識、能力發(fā)展的教育價值,，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點：

目標：

1,、學會用皺紋紙團紙的方法；

2,、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串,；

3、愿意與同伴分享自己的作品,。

所以：

1,、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串

2、愿意與同伴分享自己的作品,。都是該活動重點,。

而對于手指不太靈活的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難,，因此,，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串,。

1、幾串葡萄實物,；（讓幼兒在通過看,、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性）

2,、紫色和綠色皺紋紙若干,；（為幼兒提供充分的、多樣的制作材料）

3,、膠水,、硬紙板，每個幼兒一份,；（保證每一位幼兒都能夠參與到活動中）

4,、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》；（為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的活動氛圍）

5,、葡萄架背景墻,；（鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品）

活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助：

1,、表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題,。為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的活動氛圍，激發(fā)幼兒的積極情緒參與到活動中,，同時引起幼兒的有意注意,，進入到學習的狀態(tài)。

2,、觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品,，通過對比觀察，了解葡萄的形狀,、顏色,，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想并進行簡單的講述,，然后在品嘗葡萄,，真實的了解葡萄。

3,、示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法,，引發(fā)幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點,，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子,。

4、作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上,。

1,、活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動,。秋天來了,，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。（設計意圖：為幼兒創(chuàng)設一個愉快輕松的活動氛圍,，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態(tài),，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄。）

2,、觀察實物，討論葡萄的特點,。

出示葡萄,，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色,；（圓圓的,、有紫色，有綠色,。）請幼兒觀察葡萄串,，發(fā)現其特點：上寬下窄、上密下疏,、像一個倒放的三角形,。

3、向幼兒介紹制作葡萄的材料,，引發(fā)幼兒制作的興趣,。

教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄,，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄,？（想）教師：皺紋紙能變成葡萄嗎？怎么變,？引導幼兒發(fā)現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子,。

教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子,。

請個別幼兒示范,，教師進行指正。

4,、幼兒自己制作,，教師指導。

（1）幼兒自取皺紋紙，團揉成球,。并提醒幼兒用雙手食指,、拇指、中指一起團,，用力把紙團緊,，要從上往下粘貼。

（2）幼兒操作,，教師巡回指導,。

（3）每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

（4）教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串,。（提醒幼兒要從上往下粘,，葡萄串上面要緊，下面要松,，上面的葡萄要多些,，下面要少些。）

5,、作品展示,。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

引導幼兒共同欣賞,，體驗豐收的喜悅,。

手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力,，也可以為孩子們創(chuàng)造練習技巧的能力,。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察,，通過觀察來激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，培養(yǎng)幼兒的團隊精神。在活動中,，幼兒通過觀察,、動手操作，了解葡萄的特性,，葡萄串有什么樣的規(guī)律,。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中,，覺得有點難,，高興的是，在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作,。

再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難,，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼；要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些,，效果會更好,。

幼兒園美術說課稿萬能篇七

幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分,。是培養(yǎng)幼兒觀察能力,、思維能力、想象力,、審美力以及創(chuàng)造性思維,，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動,、社會活動,、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”,，互相連接成一個整體,。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則,，遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的,、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒,，培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，激發(fā)幼兒對美術的創(chuàng)造,，并體驗美術過程帶來的快樂,，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要?！皩W習和掌握簡單的美術活動知識,、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現力,，使幼兒萌發(fā)審美情趣,。”是幼兒園美術教育的基本目標,。掌握一定的美術知識,、技能只是一種促進幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我,，表現自己對客觀世界看法的有效工具,，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發(fā)展。幼兒美術教育活動的重要性,，表現最為突出的一點,，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

根據幼兒美術發(fā)展的實際水平、年齡特點,、興趣需要及本章的總目標,，確定本課題的目標為：

知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法,，初步嘗試不同美術工具和材料的操作,，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用,。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞美術作品的能力,，發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力；通過線條,、形體,、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美。

本節(jié)的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現,。

制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點,，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現,，才能進行美術指導,。

本節(jié)的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位,，建立美術,、音樂、文學問的彼此聯系,，進行綜合實踐活動,。

制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受,、理解,、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造,。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題,。

根據選材的特點和設計內容，這節(jié)課的活動準備主要有兩個方面,。

1,、生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的

2、教材教具準備：兩組美術作品

有關3~6歲幼兒繪畫作品

繪畫工具和材料

根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導,，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性,，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習,，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術的社會作用的認識,。在美術學習方法中采用了“示范講解法”,，這是美術活動中最常見的教學手段,，幫助學生掌握正確的表現方法。

學生的學法主要有“討論法”,，在觀察之后和操作之前,，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論,，有利于發(fā)展學生的想象力和自主解決問題的能力,。“操作法”使學生通過動手操作,，掌握技能技巧和從中體驗情感教育,。

（一）以繪畫作品導入課題，引導學生細致觀察

為了引起學生的興趣,，我展示出兩組作品,，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》,，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》,。我先簡單介紹畫家的情況后，請學生自己說說看到了什么,，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入學生的視線,，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時,，我啟發(fā)學生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法,，并請學生各抒己見,，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識,。

（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品,，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現

這個環(huán)節(jié)為本節(jié)重點，我采取的突破策略是：

通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品,，先作出比較,，得出最初結果。作品所展現出來的.是在用色,，筆調方面比較凌亂,、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來,；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長,；給花畫上眼睛,；人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品,。老師再展示相關圖片,，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡,、心理,、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單,、抽象,，帶有強烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長,、知識的豐富,、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱,，他們會畫的愈來愈具體,、生動、形象,。探討中不僅要開闊他們的思維,，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容,。

在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結論：

3~6歲幼兒的年齡,、心理發(fā)育都要什么樣的特點？

作品都有怎樣的特征,？

每個年齡段都有怎樣的變化,？

總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解,。

（三）通過講述法對繪畫所需材料,、形式及種類這些基本常識進行講解。

結合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法,，對繪畫的形式和種類進行簡單的了解,。

（四）幼兒美術教育常用的方法

這個環(huán)節(jié)為本節(jié)難點，我采取的突破策略是：

采用示范講解法對每一種方法的基本要點展開說明,，然后鼓勵學生自己體驗,，這樣每個學生可以發(fā)揮自己的長處，展開想象,，表達自己的感受與體驗,，老師作為引導者，如果學生發(fā)生困難,，有作不下去的情況,，可根據作品稍加啟發(fā)與提示,。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師,、同伴之間互相對話,，表述對作品的理解，同時運用對比的方法,，感受實物,、繪畫作品的不同。

如,，學習觀察法,，我引導學生對范畫的色彩、線條,、造型,、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的,，無順序,，片面的觀察到有目的，有序的,，全面的多角度觀察,。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼,，植物的葉和果實,，廢棄物等等充分發(fā)揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學,，窗外的景物,，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫,。

另外,，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動的特點,，力求繪畫活動游戲化。

如,，吹畫游戲,，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,，根據偶然效果,，產生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫,。這樣,，每個幼兒的作品就各具特色,，極富創(chuàng)造性。再如,，實物拓印,，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,，別有一番意味,，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案,，也可以用海綿,、瓶蓋、玻璃球,、樹葉蘸顏色拓印在紙面上,，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

（五）教學延伸

將學生作品貼于展板,，讓學生互相欣賞,，互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識,。

請同學們感受周圍的藝術,、文化氣氛，參觀博物館,、參觀大自然的美好景色,、現代建筑、家鄉(xiāng)風貌等,，在生活中學會用美的眼光欣賞一切,，感受生活和勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情,。

說課的基本形式是“四大模塊”模式,，它由說教材、說教法,、說學法,、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課,，能夠有效地避免教學中存在的隨意課,、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學形式,，逐漸形成符合教學規(guī)律,，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺,、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說,，是一種全面把握教材,，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法,，便于教師逐漸提高研究層面,，取得更大收益?！八拇竽K”的具體操作如下：第一,，說教材。這一板塊包括教學內容,、教學目標,、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置,，又要說清在這本書以及本單元的位置,。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續(xù)學習內容,，才能定位準確,。內容確定，目標從三維角度即可確定,，勿需多說,。第二，說教法與學法,。針對內容,，針對學生情況，找準重難點,，設計教學方法,，用什么樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務,，體現教師的主導和學生的主體作用,。第三，說教學程序,。上面兩個板塊的內容搞清楚以后,，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入,，如何突顯重點,，突破難點，要說出具體的方式方法等,，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明,。第四,，說板書設計,。這一板塊如有，可說明其作用,，如無,，不用贅述。其中第二,、第三板塊是說課中的亮點,，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養(yǎng),。說課就如一篇論文,，體現了是什么（教學內容）、為什么（教法與學法的設計）,、怎么樣（教學過程的實施）三方面的問題,。

幼兒園美術說課稿萬能篇八

1、教材分析

繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題,，春天到了各種各樣的花開了,，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫,，為此我想通過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識,。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣,、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感,。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧,，現代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義;強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響,。為此，我選擇了這一活動,，通過幫助孩子認識花朵,，通過自己觀察，看看,、想想,、說說、畫畫,，幫助幼兒掌握技能,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅,、滿足感,、成就感。為此我選擇了這一活動。

2,、說目標

鑒于對該活動的認識,，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標,。

(1)能運用圓,、螺旋線和短線進行花的造型的創(chuàng)造。

(2)初步感受美的能力,，在創(chuàng)造中體驗樂趣,。

給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上,，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識,。

3、教具準備

根據活動的需要,，及給予幼兒美的感受,，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花,，通過小圖片的出示,，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

繪畫活動是幼兒感興趣的活動,，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此,，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主,，通過故事導入，看看,、說說,，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識,。這樣做,，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索,、創(chuàng)作,，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標,。

1,、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒了解花的生長過程,，激發(fā)孩子參與活動的興趣,。

2,、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創(chuàng)作各種不同的花,，在孩子的思維中花的造型還不多,，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓,、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識,。

1,、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣

小朋友我們聽過花路的故事,，故事里面的小熊撿到一只大口袋,。口袋里面裝的是什么呀?(這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解,，同時激發(fā)孩子參與活動的興趣),。

2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答,。

師：總結：顏色不一樣,，大小不一樣，形狀不一樣,，高矮不同,。(在這一環(huán)中，通過孩子看看,、說說,，讓孩子知道原來花的造型是很多的，通過圓形,、螺旋線與線條組合,，可以創(chuàng)造出各種不同的花。

3,、你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條,。(這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理,、提煉,，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。)

4,、幼兒操作

有了大家的交流及小圖片的輔助,，孩子們對花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗,，操作起來更得心應手,。

6、講評

這是活動中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進行互相的學習,，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間,。

幼兒園美術說課稿萬能篇九

1、初步學習使用廢舊海報進行撕貼創(chuàng)作,。

2,、通過撕、貼等方法促進幼兒的想象力,、創(chuàng)造力及動手操作能力,。

3、通過活動使幼兒感受自然,、樸實的美,，體驗成功的喜悅。

活動準備

1,、幻燈片-水果

2,、畫有大樹圖的畫紙(人手一份)、廢舊海報若干,、膠水,、小毛巾。

活動過程

一,、觀看幻燈片-水果

1,、提問

(1)水果有許多，除了我們看到的之外,，你還認識哪些水果?

(2)你最喜歡哪些水果?為什么?

二,、觀察范畫，引起幼兒興趣

1,、出示畫有大樹圖的范畫

2,、幼兒討論：說說自己看法

3、小結：你們說的都很好,，那我們來給大樹結出蘋果來吧,。

三、示范撕貼過程

1,、先拿出紙對折后,，撕出水果的形狀，然后涂上膠水貼在樹上,。

(注意貼好水果后把手在小毛巾上擦一擦)

2,、教師：水果還可以貼在哪里呢?

四、幼兒撕貼

幼兒撕貼,、師巡視個別指導,。

五,、評價作品

1、幼兒互相欣賞,。

2,、布置“果樹園”

(張貼幼兒的作品)

幼兒園美術課堂說課稿范文三：水墨畫——大熊貓

活動目標：

1、愛小動物,，保護小動物的情感,。

2、初步培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣,。

3,、通過大熊貓的黑白對比、學習濃墨,、淡墨的運用。

4,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,，體驗作畫的樂趣,。

活動準備：

到動物園參觀過大熊貓;大熊貓的圖片資料、水墨畫工具,。

活動過程：

一,、欣賞討論

1、你們喜歡黑色嗎?

其實黑色也很漂亮又很有用,，想一想我們畫哪些東西的時候需要黑色?

2,、欣賞大熊貓圖片

找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。

二,、師生共同討論畫法,。

1、今天我們要用水墨畫來畫大熊貓,。

墨可以調成淡墨,、濃墨，那么大熊貓身上黑的地方用什么墨?

其它地方又用什么墨呢?

2,、請個別幼兒上來試畫大熊貓,，大家欣賞討論。(邊欣賞大熊貓圖片)

大熊貓由哪些部分組成?像什么形狀?用濃墨還是淡墨?

先畫什么?再畫什么?

教師和幼兒共同完成范畫,。

三,、提出創(chuàng)作要求

剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的,，有睡覺的,，有坐在地上的,，有爬在樹上的…….現在我們用畫筆來給你喜歡的大熊貓照個像，照相前要先想好：大熊貓和誰在一起?在什么地方?在干什么?把大熊貓的動作也要照下來!

四,、幼兒作畫,，教師指導重點

1、導剛入門的中班孩子掌握調濃墨,、淡墨的技巧,。

2、鼓勵幼兒大膽想象,，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài),。

3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習慣,，鼓勵剛入門的孩子正確握筆,。

4、引導大班的孩子用不同的水墨畫技巧作畫,，并能用顏料添畫背景,，鼓勵中班孩子向大班孩子學習。

五,、欣賞評價

展示幼兒作品,，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品,，并說說為什么,。

幼兒園美術說課稿萬能篇十

1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體,，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西,。

2、發(fā)展幼兒的想象力,，創(chuàng)造力和語言表達能力,。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流,。

4、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

1、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙,。

2,、由圓變成的物體的各種范例,。

3,、圓形臉手偶,。

1、情景導入引起幼兒興趣

2,、表演變圓魔術

小朋友你們知道,，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓,，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓,，三個圓，四個圓,，許多圓呢,。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花,，四個圓變成了蝴蝶,。小朋友，你能把兩個圓,，三個圓，四個圓,，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論,，發(fā)揮想象。

3,、幼兒操作,，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料,，老師為小朋友準備了各種顏色,，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,，然后找到你所需要的圓,，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后,，要告訴老師和小朋友,。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒,，鼓勵他大膽添畫圓,。

幼兒園美術說課稿萬能篇十一

對于人類來說，太陽只有一個,，但在每個人的心目中都有一個經過自己加工修飾注入情感的太陽形象,，或美好,、或溫暖、慈祥……在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富,、奇特,，這節(jié)美術課通過啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而創(chuàng)造出富有個性的“我心中的太陽”形象,，而不拘泥于簡單模式化的太陽形象,，正如綱要所說：“激發(fā)幼兒表現美、創(chuàng)造美的情趣,，既要符合幼兒的現實需要,，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活,，又有助于拓展幼兒的經驗和視野,。”因此,，達到這一目標的關鍵是教師的引導,。

根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時,，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求,，結合中班幼兒的認知特點，我將此活動的目標定位于：

1,、技能目標：啟發(fā)幼兒大膽想象,，運用繪畫、粘貼等多種形式制作不同形象,、不同色彩的太陽,。

2、能力目標：發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力,。

3、情感目標：體驗自己動手操作的樂趣和團結合作的愉快,。

充分有效的活動準備是美術活動成功的前提,，本次活動準備既關注幼兒已有的經驗積累與參與，同時也注重藝術的感染力,，對粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用,。利用flash動畫創(chuàng)設情境導入主題，在幼兒欣賞作品的同時,，并運用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節(jié)課起到了示范引導,、啟發(fā)幼兒想象的作用。

根據中班幼兒的年齡特點和心理特點以及活動目標要求,，我設計了以動物王國召開《我心中的太陽》辯論會——展示出各種各樣的太陽形象——引導幼兒說自己心中的太陽——創(chuàng)作自己心中的太陽——活動評價（參加畫展,，幼兒相互欣賞評價作品,，送給客人。）——參加動物舞會（自然地結束活動）

具體活動過程：

1,、導入：以動物國王舉行辯論會flash

課件

2,、讓幼兒互相說說自己心中的太陽的樣子,，然后引導幼兒選擇自己喜歡的方式（繪畫或粘貼）創(chuàng)作自己心中的太陽，這正體現了《綱要》藝術活動的目標“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的要求,。

3,、幼兒進行作畫，教師進行巡回指導,，要注意關注幼兒的個別差異，對能力弱的幼兒要加強指導,，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功,。

4、活動評價：參加畫展送給客人,。綱要中明確規(guī)定：為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件,，引導幼兒相互交流、相互欣賞,、共同提高,。以讓幼兒參加畫展的形式，使幼兒之間能相互評價欣賞自己的作品,，以送給客人畫的形式進行,，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教學資源,，讓眾多的聽課老師參與活動評價,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,，師幼互動、生生互動,，同時也促進幼兒語言表達能力和交往能力的發(fā)展,，做到各領域內容相互滲透。

整個教學過程,，主題鮮明,，脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣,，趣味性強,，進一步促使幼兒在輕松、愉快,、自由的情境中,，技能、情感都得到發(fā)展,。

（一）說設計意圖：

撕紙活動對于孩子們來說,，在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用,，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣,，并且撕紙這過程，還可以鍛煉幼兒手指動作的靈活性,，曾經在小班的時候,，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣,。于是,，我通過《逛動物園》這個題材，設計了一節(jié)比較生動有趣的美術撕紙活動,，而且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象,，然后通過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣,，所以這一活動既符合了幼兒的年齡特點,，又符合了幼兒的現實需要。

（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已有了一定的操作基礎,，平時在活動中經常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動,。

（三）說活動目標：

根據幼兒已有的前提基礎撕、貼,，結合幼兒的年齡特點,，再進一步發(fā)展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創(chuàng)設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與,，引導幼兒發(fā)揮想象,，通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。

（四）說活動重,、難點：

本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙,，并通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來通過撕與添加的方式表現不同的動物,，并感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意快樂,。

為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：

1,、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗,。

2、幼兒人手兩張紙,，教師用的示范大紙張兩張,，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙,。

環(huán)境準備：1,、布置成動物園的場景：樹、草坪,、池塘,、動物等景象，自選柔和的音樂,。2,、動物課件，投影儀,、電腦,。

我根據幼兒的學習情況和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法,、提問法,、親身體驗等教學方法。

為什么我要采用以上的這些方法呢,？

采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征,，處于幼兒時期的思維性質,，他們具有明顯的具體形象特點思維,，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象,，并激發(fā)了幼兒學習的興趣,。

采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點內容。

采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中,，活動的操作中,，可以讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子通過參與,，有了這次活動的經驗,。

幼兒在這撕貼活動中，孩子們通過觀察,、參與情景游戲的氛圍,，來激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不同的動物,，并且親身實踐到操作過程中,，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來,。

我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎,，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、我以游戲的形式導入活動,，

2,、通過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不同的動物,。

3,、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物,，并給添加上動物的眼睛,、尾巴等。

4,、評價小結,。

一、教師以游戲“逛動物園”導入,，看課件播放的動物,，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。

1,、播放音樂,，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地),。

2,、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友,，現在我們來到動物園了,，你們看一看這兒會有什么動物呢?（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察,，如：長頸鹿、斑馬,、獅子,、大象等)。

二,、通過逛動物園,，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不同的動物。

2,、教師出示一張紙,，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示,，并強調紙和雙手來操作,。

3、教師詳細講解并示范撕紙的方法,，雙手的食指與大拇指相對捏住紙,，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今天他們兩兄弟要來合作撕紙,，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）

4,、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢,？通過提問幼兒,，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加,，（可以撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）

三、引導幼兒自己操作,，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛,、尾巴等,。

1,、發(fā)給每個幼兒紙張、筆,、膠水這些材料,，引導幼兒撕出自己喜歡的動物,，2,、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作,。

四,、評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不同動物，老師給予鼓勵幼兒,。

美是一種藝術,，美的因素無所不在,。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強烈的審美情感,。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織,、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質,。就美術活動而言,，應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中,，給幼兒以豐富的感官刺激,，鼓勵他們將發(fā)自內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 所謂美術,，美是體驗,，術是表現。兩者必須和諧統(tǒng)一,。但是在教育實踐中卻很容易出現兩者對立的情況：一是有美無術,，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,，因而失去了表現和創(chuàng)造美的熱切愿望,。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一,，如何將各種美的因素加以整合,。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標,。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試,。

《背太陽》這一內容選自一篇優(yōu)美的文學作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩,，情節(jié)不斷變化的故事,。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子,、大樹等比作地球上的朋友,，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽,。故事雖簡單.卻充滿了兒童情趣,，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的,。幼兒表現創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā),，又只有在表現創(chuàng)造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣,。在繪畫創(chuàng)作中,。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的,，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索,，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒,，大膽地表現美，創(chuàng)作美,。

作為一次美術活動,，我想教師應該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現前后關系,。在構圖上,，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽,，大與小,、名與少的對比配合。給人以平衡的美感,。

在情感目標上,，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關心,，群體之間的互相幫助及團結的巨大力量,，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受,，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些美麗情感品質的美.而這種美會使整個活動極有光彩,。

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣,，促使他們更主動地投入創(chuàng)作,。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆,，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法,，可以用記號筆描線,，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法,。這樣一來,，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

1.主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的強烈的情感體驗,，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求,，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點,?！睆亩龊竺娴难菔居懻摚S多房子、許多大樹,、許多花草都來背太陽,。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程,。

2.提問設計

在感受物體重疊關系時,，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好,。在活動設計中,，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題.我很注重設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題),、二級提問(有各種答案的問題),、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是,，在教學實踐中,，有時往往會注意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性,，教師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者,。

為了設問內容與情景巧妙地結合，在引導觀察房子間重疊關系時,，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽,。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀察并發(fā)現這幢房子給別的房子擋住了,。所以只看見一半,。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法：看見邊就停，看不見當看見跳過去,，提示房子與房子可以不斷地重疊,。當許多房子終于將太陽背起的畫面出現后，孩子們的喜悅是不言而喻的,。

有了以上的觀察感受,，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關繪畫經驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎,。同樣的,，教師在示范講解時所用的設問都圍繞著文學作品情節(jié)的展開而設計的。

3.活動拓展

在引導創(chuàng)作時,，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象.拓展創(chuàng)作思路,。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話,，那么在指導創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體,。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新奇的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動,，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作,。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的,。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程,，幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段，在這里是沒有對與錯之分的,。教幼兒一種方法,，只是為了讓幼兒更大膽地表現，而不是限制,。美的構圖形式是多變的,，對于幼兒所表現出的各種圖式，教師的隨機指導顯得尤為重要,。

講活動特色 審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),，個性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關心別人,、幫助別人的快樂。我想在活動結束后的評價中教師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好,，誰的小花畫得美,，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽.第二天請了誰背太陽在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來,，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練,，融會在優(yōu)美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關心和幫助”,，而不是僅僅學會了重疊和省略,。

俗話說：“畫無成法，教無定法,?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應該避免的。

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品,。觀者在觀看此畫時,。無不為其中激動人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫,，激情也噴發(fā)而出.無不躍躍欲試,，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

《向日葵》這幅作品的經驗基礎,。新《綱要》強調： “幼兒的學習要來源于幼兒的生活,，以生活為基礎，建立在生活之上,?！?缺乏生活經驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的,，美術欣賞教學也是如此,。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括：色彩,、線條,、構圖等美術欣賞要素方面的經驗，這一點大班幼兒已逐步積累,；另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物,，幫助幼兒建構有關向日葵的知識經驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經驗之后,，他們的欣賞活動會更加生動獨特,。

基于兩種經驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構建這樣一個主題： 這個主題包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀,、認識,，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩,、外形,、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識,。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素,，這樣幼兒就建立了足夠的生活經驗,。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高,，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生,，幼兒有關的美術經驗也隨之形成,。

1.活動目稱

(1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈,、炙熱的感情,。

(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力,。

2.活動重點：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈,、炙熱的感情。

3.活動難點：了解畫面中的情感是可以通過形象,、色彩,、筆觸等要素傳達出來的。

【分析】 目標(1)綜合了對美術要素的認知以及對作品的情感,，是以認知和情感并重的目標,。開展幼兒美術欣賞活動。是引導幼兒通過對藝術作品的理解,、感受和體驗,，逐步豐富幼兒美的經驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,，同時學得美術的技能和技巧,。這兩個是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象,、色彩,、筆觸等要素傳達出來”是本次活動的難點，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內化為自身的情感,，從而更好地體驗作品,、更好地體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(2)是能力目標,，我認為美術欣賞教學的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g技能技巧的提高,。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解,、體驗,，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作,。

1.經驗準備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照,。觀察認識向日葵,。欣賞有關凡高的其他作品，幫助幼兒建構有關向日葵的認知經驗及美術欣賞經驗,。

2.環(huán)境創(chuàng)設準備：有關向日葵的照片,、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅,，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動延伸：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學習模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品,。

1.教學活動注重經驗的構建和積累,。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的,，美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經驗的積累,，如欣賞凡高的其他作品,，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足,，注重幼兒生活經驗的補充,，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊,。

2.欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出的色彩人手,，欣賞感受色彩的亮麗,、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺,。

3.欣賞活動中尊重幼兒的感覺,，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家,。兒童的藝術是兒童生命本能的自然凸現,。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述,，而不是以自己的權威壓制幼兒,。

4.注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術欣賞教學的基本方法,，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品,、教師、同伴之間互相對話,，表述對作品的理解.同時運用對比的方法,，感受實物、圖片和繪畫作品的不同,，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5.欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā),。畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽,、夸張,、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情,，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩,、線條等人手,，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老,、也是最原始的一種繪畫方式,，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,，可以用勾線筆,、鉛筆、油畫棒,、鋼筆等,，利用點、線,、面來進行繪畫,，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型訓練,，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式,。

我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習,，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面,，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力,。同時能提高幼兒專心做事的能力,。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。 幼兒在欣賞,、發(fā)現,、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作,，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉,，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,，同時在大班開展線描畫,，能引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,，促進個性的發(fā)展,。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容,。由此我設計了此次活動,。

1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚,。

2,、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力,。

3,、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚,。

活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作,。

1、多媒體課件《海底世界》

2,、畫好的線描畫作品,、其他小朋友畫的線描畫魚

3、欣賞老師的作品

4,、白紙,，鉛筆

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果,，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點,，我采用了以下的教法和學法：

2、觀察比較法,。觀察法即運用觀察進行教學的方法,。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象,，又把握了局部的細節(jié)特點,。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果,。本次活動中,，為了讓幼兒直接感受點、線,、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,，發(fā)現裝飾過于繁雜,、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,，從而有效地突破了本次活動的重難點,。

3,、欣賞評價法,。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點,。在本次活動的最后環(huán)節(jié),，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1,、“你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗,，為下次經驗遷移做準備。

問題2,、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來,，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感,。

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點,。

(導入活動，觀看《海底世界》,，初步感知欣賞各種各樣的魚,。)

(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶,，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲,，一會兒又湊在一起說著悄悄話,，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚,，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚,，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點。

2,、欣賞課件：欣賞小朋友的作品,，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較,。

再欣賞老師的作品,，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線,、面(即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾),，既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效,。

(欣賞幼兒繪畫作品,，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條,，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋,。)

示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)

(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,，并重點講解如何處理線條的疏密關系,。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

(4)引導幼兒討論,，你準備畫一條什么樣的魚?

3,、通過比較，了解點,、線,、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律,。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜,、無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當,、有一定規(guī)律),，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流,、探索,、發(fā)現，從而掌握線描畫的基本規(guī)律,，為接下來的創(chuàng)作提供支撐,。

4、幼兒創(chuàng)作,，教師指導要點：

(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,，看誰想的和別人不一樣。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,，并注意線條的疏密變化,。

(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5,、觀賞評析作品

(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

(2)請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚,，為什么?

(3)教師小結：

今天,，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,，線條的疏密也很好,，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽,，小朋友來當魚寶寶,，我們一起游到大海里去做游戲吧。

整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點,，在活動設計中,，我既給予孩子技法上的幫助,，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間,。活動中我始終作為幼兒的支持者,、引導者,、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定,、接納他們獨特的審美觀和表達方式,，讓幼兒在特別寬松、開放,、愉悅的環(huán)境中感受美,、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計,，估計活動的重難點將會得到突破,。但是由于孩子存在個體差異，因此,，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平,，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高,。

1,、教材分析

繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了,，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條,、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識,。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程,。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感,。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能,、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義;強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此,，我選擇了這一活動,，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀察,，看看,、想想、說說,、畫畫,，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識,。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅,、滿足感、成就感,。為此我選擇了這一活動,。

2、說目標

鑒于對該活動的認識,，并結合小班幼兒的水平,，我制訂了以下幾個教學目標。

(1)能運用圓,、螺旋線和短線進行花的造型的創(chuàng)造,。

(2)初步感受美的能力，在創(chuàng)造中體驗樂趣,。

給予對本次活動的分析,，我把活動的重難點放在花的造型設計上，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識,。

3,、教具準備

根據活動的需要，及給予幼兒美的感受,，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地,，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過小圖片的出示,，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型,，激發(fā)創(chuàng)造意識。

繪畫活動是幼兒感興趣的活動,，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作,。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主,，通過故事導入,，看看,、說說，讓幼兒感受各種花的造型,，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識,。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動,，還能激起幼兒大膽探索,、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性,，進而達成目標,。

1、故事激趣法：通過故事《花路》導入,，幫助幼兒了解花的生長過程,，激發(fā)孩子參與活動的興趣。

2,、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的,，由于要創(chuàng)作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多,，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓,、小圓能創(chuàng)作出什么花,，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識。

1,、以故事的形式,，激發(fā)幼兒的興趣

小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋,?？诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解，同時激發(fā)孩子參與活動的興趣),。

2,、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。

師：總結：顏色不一樣,，大小不一樣,，形狀不一樣，高矮不同,。(在這一環(huán)中,，通過孩子看看、說說,，讓孩子知道原來花的造型是很多的,，通過圓形,、螺旋線與線條組合，可以創(chuàng)造出各種不同的花,。

3,、 你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動難點的環(huán)節(jié),，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理,、提煉，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作,。)

4,、幼兒操作

有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創(chuàng)作有了底,，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗,，操作起來更得心應手。

6,、講評

這是活動中必不可少的環(huán)節(jié),，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間,。

根據小班幼兒的年齡特點和季節(jié)特點,，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅,。進一步發(fā)展幼兒的小肌肉群,，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計制作扇子的過程,，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力,，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動,。

1,、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。

2,、體驗搖動扇子時的涼快感覺,。

1、每人自帶扇子一把,。

2,、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根,，雙面膠,、彩筆若干。

一,、情景導入：

教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物,，讓他們感到涼爽,，你們猜他會送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來是扇子啊,。

二,、認識扇子。

(一)各種各樣的扇子,。

師：瞧,，企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看,，摸一摸,，聞一聞，搖一搖,。

——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色,、什么形狀的?

——你看到的扇子它是用什么東西做成的?

——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把,。引導幼兒觀察扇把的位置,。

——你搖扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?

(二)做把扇子。

教師出示自制扇子,，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?

——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?

——根據幼兒的想法,，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱,，找中心),，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。

——教師提供小棒,，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子,，并適當進行裝飾,。

——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量,，并做局部調整,。

(三)扇子搖搖。

——制作完扇子后,，幼兒間相互扇一扇,，說說有什么感覺?

三、教師講評,。

四,、活動結束。

我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧,。

五,、活動延伸,。

體育游戲：《電風扇》

幼兒園美術說課稿萬能篇十二

1、知道六一節(jié)是小朋友的節(jié)日,。

2,、在活動中學會自己畫好朋友，并撕貼貼貼紙,。

3,、能通過活動體驗到快樂。

1,、經驗準備：已有畫好朋友的經驗

2,、物質準備：1.彩色卡紙若干2.各種貼貼紙若干3.勾線筆若干4.籃子若干

一、談話導入,，激發(fā)幼兒的興趣,。

引導語：你們知道我們將要過什么節(jié)日了嗎?那“六一”是誰的節(jié)日呢?

今天我們要來制作一張漂亮的賀卡作為禮物，送給你的好朋友,。

二,、教師講解制作賀卡的方法。

引導語：請每個小朋友拿一張卡紙,，拿到賀卡的時候要先對折,，長邊和長邊碰一碰，短邊和短邊親一親(引導幼兒對半折),，然后打開,，里面有條線，在其中的一邊,，畫上你的好朋友,，不能超過這條線，剩下的一邊要貼上好看的貼貼紙,。

三,、教師提出要求，幼兒操作,，教師巡回指導,。

1、賀卡的一邊畫上好朋友,，另外一邊用好看的貼貼紙裝飾,。

2、撕下的紙要放在籃子里,。

3,、繪畫完請將勾線筆放回原位置;

重點指導：小朋友繪畫好朋友和幼兒撕貼的動作。

四,、師幼分享交流,，自然活動結束

1,、你畫的是誰?你要送給誰?你是怎么畫的?

2、現在請你把你的賀卡送給你的好朋友,。

幼兒園美術說課稿萬能篇十三

根據小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導幼兒對追求美,，感受美，探求美,，創(chuàng)造美的教育活動,，小班美術教育目標要求中提出；培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣,，能愉快大膽的參與活動,，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流,。能說出紅,，黃，綠,，橙等幾種基本的顏色,，學會辨別和感受直線，曲線,，折線及各種線條的變化,，《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術課，通過對兩種不同線條的觀察,，比較,，體會線條的美感，感受生活和藝術活動中線條的美的過程中,，讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線,，在看一看，玩一玩,，想一想的操作嘗試中,，表達自己對線條的情感，并且大膽話出各種線條,。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的，所以我我選擇了這節(jié)課,。

《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術課,，藝術活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動，然而針對小班幼兒的身心特點,，結合《綱要》“通過藝術活動激活興趣,，發(fā)揮藝術活動的愉悅功能”，我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”,，在“變”的過程中,，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣,。同時，活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅,、黃,、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識,。

1,、從認知。情感,。能力三方面出發(fā),，逐漸認識“紅、黃,、藍”三原色,。其實從一個學期下來看，大部分幼兒對這三原色已經有較好的認識,，為了以后奠下更好的基礎,，進一步強化。

2,、讓幼兒認識波浪線,，螺旋線，并能大膽繪畫出這兩種線條,。

幫助幼兒自主,、有序的操作各色毛線和彩帶。

針對此難點,，我將注重材料種類與量的把握,，并根據操作的難易程度考慮環(huán)節(jié)的先后順序、材料的合理擺放等,。努力為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、自主、有序的活動氛圍,，愉悅幼兒的情感,、豐富幼兒的知識。

1,、說學法：

讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲,，將毛線擺放成各種不相同的線條。此時幼兒會顯得比較興奮,，接下來通過個別幼兒的嘗試,，讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍三種色的毛線變化,。在玩的時候讓幼兒自己大膽創(chuàng)設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣,。

2、教師示范跳彩帶舞,，幼兒先觀察,。將幼兒分組，跟音樂自由跳彩帶舞,。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同,。

3、說學法：

前面的其實都是為下面的做鋪墊,?；顒又攸c落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中,，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣,。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試。這個過程中,，可能很多幼兒會比較盲目,，這個時候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒,，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍,。同時邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產生交流。淺移默化的培養(yǎng),。

出示范畫[彩色的線條]并作簡單的講解和說明,。

創(chuàng)造表現

1、幼兒創(chuàng)作,，教師鼓勵幼兒大膽繪畫,。

2、在教師的指導下讓幼兒自己畫出波浪線,。螺旋線,。

展示幼兒作品

將幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時機,。這個環(huán)節(jié)中主要的就是以欣賞作品為前提,，教師引導為主軸，幼兒講述作畫想法及交流內心的感受,，幫助幼兒肯定自己,、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發(fā)言,。討論。當然這也是提高幼兒語言能力，增進師幼情感的好時機,。

作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心,。