無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級(jí)過橋課文篇一

“蘭蘭，下車看看大橋吧,！”聽見爺爺?shù)暮奥?，蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看,，原來是一座架在水里的橋,，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

爺爺告訴她,，這種橋叫潛水橋,，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

蘭蘭看了一會(huì)兒,，跟爺爺坐上汽車,，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車,，一邊采野花一邊往前走,，又遇到了一條小河。

蘭蘭說：“我想去河對(duì)岸玩,，可是怎么過去呢,？”

“別急,，我?guī)е鴺蚰兀　睜敔敶蜷_皮包,，取出一包塑料管子,，說：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋,?！?/p>

蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn),。

過了橋,，爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了,，又自動(dòng)折疊起來,。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家,。

小學(xué)一年級(jí)過橋課文篇二

鄧刃

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“蘭,、各”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,，生字詞卡片,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋,？（學(xué)生自由答）

2、今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

初讀課文

1,、老師范讀課文,。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文,。要求：a.讀準(zhǔn)字音,，b.讀通課文,。

3,、四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音。

4,、出示生字卡片,，檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容

1,、指名分段朗讀課文。

2,、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋,？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的,？（第2段最后一句話）

b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書,，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的,。

3,、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀,？

4,、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀,？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5,、再讀全文。

第二課時(shí)

朗讀課文,，熟悉課文內(nèi)容

朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。

a.你喜歡哪種橋,？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段,。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）,、結(jié)實(shí),、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2,、學(xué)習(xí)課文第6～9自然段,。

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋,？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的,。句子。過了橋后,，把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點(diǎn),。（輕巧,、攜帶方便）

3、學(xué)習(xí)第10自然段,。

a.齊讀第10自然段,。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎,？（是科技的力量）

朗讀全文

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)課文

1,、朗讀全文。

2,、課文中蘭蘭過了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

鞏固識(shí)記,，書寫生字

1,、學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字,。

2,、互讀、互查,。

3,、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀,，分組讀,，個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀,。

書寫生字

1,、教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn),。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,。提示：

坐：a.兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”,；b.“豎”要寫長(zhǎng),，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字,。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn),，偏右一點(diǎn)。

2,、學(xué)生書空,。

3、學(xué)生練習(xí),，互相評(píng)價(jià),。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想,。

板書參考

32蘭蘭過橋

潛水橋結(jié)實(shí)、透明

塑料橋梁輕巧,、攜帶方便

小學(xué)一年級(jí)過橋課文篇三

《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展,，

如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。

面對(duì)這樣的課文,，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí),。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀 wen.c n 等方式多遍朗讀,。在初讀的基礎(chǔ)上,，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋,？再引導(dǎo)孩子自己讀課文,，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋,？接著抓住重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文,。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由,，通過反復(fù)朗讀,，欣賞圖片感受，實(shí)物展示,，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的,。另外設(shè)計(jì)了造句,、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,，對(duì)于理解能力的提高大有幫助,。

整堂課下來，我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來的橋會(huì)是什么樣呢,？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋,。也希望學(xué)生的創(chuàng)新*在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展,。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：

（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀,；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等,。

（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言,。

（3）部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn),，也是一種很不好的說話習(xí)慣,。

（4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn),。

以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,，把對(duì)學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。