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化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇一

摘要：本文根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)化工專業(yè)學(xué)生的體育教育對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成問題進(jìn)行了研究,，從整體到具體的將體育教育教學(xué)與化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系起來,，從而完成化工專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教育；職業(yè)素養(yǎng),；態(tài)度

最近幾年,，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步,，各大院校學(xué)生數(shù)量規(guī)模逐漸變大,，教育發(fā)展也飛速發(fā)展。但是在對(duì)于學(xué)生的日常培養(yǎng)過程中,，學(xué)校將重點(diǎn)主要放在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平層面上,，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過體育教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)向積極的方向發(fā)展,，針對(duì)體育教學(xué)如何促進(jìn)化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做了以下的探究。

1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

近年來職業(yè)素養(yǎng)作為畢業(yè)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育專家的重視,，因?yàn)槭欠窬邆渎殬I(yè)素養(yǎng)決定了一個(gè)人職業(yè)生涯的成與敗,。根據(jù)對(duì)各大企業(yè)管理層人員的調(diào)查研究結(jié)果來看，職業(yè)素養(yǎng)主要指一個(gè)人在企業(yè)中的敬業(yè)精神與工作態(tài)度,。工作態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心標(biāo)志,，認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度是促成員工良好完成工作指標(biāo)的關(guān)鍵因素,。而敬業(yè)精神則是員工對(duì)自身所處工作崗位的熱愛,，無(wú)論工作性質(zhì)、工作內(nèi)容如何都無(wú)條件熱愛自己的工作,，爭(zhēng)取做到最好,，吃苦耐勞，勤動(dòng)腦,，使工作高效并且高質(zhì)量的完成,。而針對(duì)化工專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)來看，對(duì)于化工專業(yè)的體育教學(xué)就對(duì)站立的持久性,、心理的極強(qiáng)的穩(wěn)定性,、手指小關(guān)節(jié)的靈活性等有一定的要求。

2化工專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

化工專業(yè)學(xué)生就業(yè)后需要很高的實(shí)踐能力,，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),，就要求體育教育過程中始終圍繞著工作態(tài)度與敬業(yè)精神這兩個(gè)重要內(nèi)容。體育教育不同于其他專業(yè)課程,，因而通過體育教育不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì),，還能夠完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的積極引導(dǎo)作用,。

2.1養(yǎng)成嚴(yán)格守時(shí)的好習(xí)慣

體育教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生按時(shí)集合上課提出嚴(yán)格的要求,，從而養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格守時(shí)的好習(xí)慣。守時(shí)是一個(gè)人人際交往與職業(yè)生涯中的最基本素養(yǎng)，擁有良好的時(shí)間觀念也是高效完成工作的重要條件,。因此在體育教學(xué)的過程中必須對(duì)遲到者嚴(yán)懲不貸,，如若有學(xué)生遲到，嚴(yán)禁學(xué)生為自身尋找客觀原因,，教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遲到就是時(shí)間觀念不足的表現(xiàn),，教師需將遲到者記錄在案，并通過跑步等體育鍛煉的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰,，從而使得學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí),，加強(qiáng)自身的守時(shí)意識(shí)，進(jìn)而減少遲到的學(xué)生數(shù)量,，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格守時(shí)的好習(xí)慣,。、

2.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在職場(chǎng)中,，團(tuán)隊(duì)合作精神至關(guān)重要,，大部分工作無(wú)法由個(gè)人完成而需要通過團(tuán)隊(duì)合作的力量來完成，因此就要求體育教育的過程中要根據(jù)教育內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。例如,，在體育課前整隊(duì)階段，要求做到“快,、靜,、齊”。首先給予學(xué)生一個(gè)量化的指標(biāo),，要求每一名學(xué)生嚴(yán)格要求自己,，無(wú)法完成指標(biāo)的時(shí)候就由全體成員共同承擔(dān)懲罰。從而讓學(xué)生們意識(shí)到一個(gè)任務(wù)并不只是牽扯到自身,，為了維護(hù)集體的利益就必須嚴(yán)格要求自己,，提高自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。借用此種方式使得學(xué)生在體育教學(xué)的過程中培養(yǎng)出自身的團(tuán)隊(duì)合作精神,，從而在未來從事化工工作過程中,，能與同事融洽的相處，共同完成化工的試驗(yàn)與科研等,。

2.3養(yǎng)成完善準(zhǔn)備工作的習(xí)慣

“成功是屬于有準(zhǔn)備的人的”,。在企業(yè)工作過程中，只有在準(zhǔn)備工作充分的情況下才能高效高質(zhì)量的完成上級(jí)交代的工作與任務(wù),。運(yùn)用在體育教學(xué)過程中,，則可以通過在課堂前期對(duì)運(yùn)動(dòng)所做的準(zhǔn)備活動(dòng)來養(yǎng)成學(xué)生完善準(zhǔn)備工作的習(xí)慣，通過運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠使學(xué)生從相對(duì)靜止的狀態(tài)逐步過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，而不至于在運(yùn)動(dòng)的過程中對(duì)身體造成傷害,，同時(shí)能夠大腦處于最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使得運(yùn)動(dòng)效果更佳顯著。通過此種方式養(yǎng)成學(xué)生完善準(zhǔn)備工作的習(xí)慣,，讓學(xué)生懂得只有在準(zhǔn)備充分的情況下才能達(dá)到事半功倍的效果,，從而使得學(xué)生在每次進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備，從而更大的降低試驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù),，縮短試驗(yàn)時(shí)間,，提高試驗(yàn)的成功率。

2.4培養(yǎng)自身積極參與的心態(tài)

在職場(chǎng)中,，擁有積極參與心態(tài)的員工往往能夠得到更多的工作機(jī)會(huì)與鍛煉機(jī)會(huì),，從而得到更多的升職加薪的機(jī)會(huì)。因此,，就要求在體育課程的教學(xué)中針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身積極參與的心態(tài)對(duì)課程進(jìn)行合理的安排,。體育老師可以設(shè)立不同的比賽項(xiàng)目并給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使得學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中去,。投影到職場(chǎng)中就等價(jià)于按工作量領(lǐng)工資這一常規(guī)模式,，在工作中充分挖掘自身潛力，使得自己熱愛工作,，樂于參與到工作中去，積極完成工作,。

2.5養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣

在體育課程的結(jié)束階段，體育老師要帶領(lǐng)學(xué)生做好拉伸運(yùn)動(dòng),，對(duì)身體進(jìn)行放松,，在有助于緩解肌肉疲勞的同時(shí)使得學(xué)生們領(lǐng)悟到做事有始有終的重要性，從而在今后的職場(chǎng)生涯中對(duì)任何工作與任務(wù)都能夠做到善始善終,。有始有終不僅是良好的生活習(xí)慣,，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3如何改善體育教學(xué)來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

體育教師需要通過重新樹立自身教學(xué)理念,，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將體育理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性的開展一系列的體育活動(dòng)從而使得學(xué)生從活動(dòng)中收獲心得體會(huì),。根據(jù)不同的體育項(xiàng)目的自身特點(diǎn),，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng),，針對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)性化教學(xué),。在改變教學(xué)模式的同時(shí)，增加體育課的課時(shí),，在新的教學(xué)模式下,，鞏固提高所學(xué)知識(shí)，溫習(xí)回顧心得體會(huì)。

3.1加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練

職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練是一種通過體育教育的形式,，通過體育教育的手段,，采取相應(yīng)的有效方法最大限度地保證人體適應(yīng)勞動(dòng)及各項(xiàng)活動(dòng)所必須的機(jī)體能力與運(yùn)動(dòng)能力得到一定程度上的發(fā)展和完善，從而提高職業(yè)教育的效果以及在獨(dú)立生產(chǎn)活動(dòng)中保持良好的工作能力,。這就要求學(xué)校的職業(yè)教育從實(shí)際出發(fā),，通過對(duì)學(xué)生體育的教育掌握相關(guān)職業(yè)工作中的身體訓(xùn)練水平，靈活并高效地充分運(yùn)用自身身體機(jī)能來參加實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng),。職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練的手段,，主要采用一般體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的各種各樣的身體練習(xí)，以及根據(jù)職業(yè)的活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行改造和專門設(shè)計(jì)的練習(xí),。但是,，如果認(rèn)為只有在形式上與職業(yè)勞動(dòng)中的動(dòng)作相類似的聯(lián)系才可以作為合適的手段，那是不正確的,。一般實(shí)用性練習(xí),，借助它可以形成在一般職業(yè)活動(dòng)條件下和可能出現(xiàn)的極端情況下使用的運(yùn)動(dòng)技能。職業(yè)使用性體操和職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅要符合職業(yè)活動(dòng)的要求,，而且必須預(yù)防職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體狀況和姿勢(shì)所造成的不良影響,。

3.2著眼書本

當(dāng)前大部分體育教師來自各大高校經(jīng)受過四年的本科甚至研究生的受教經(jīng)歷，因而自身?yè)碛幸欢ǖ膬?yōu)越感,，而進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境之后,，常常忽視繼續(xù)采取讀書的方式來獲取知識(shí)。然而現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展迅速,，知識(shí)的更迭速度也隨之增快,，因此就要求體育教師們抱著孜孜不倦的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的腳步來提高自身的教學(xué)素質(zhì),。固步自封只會(huì)使得教學(xué)水平不進(jìn)則退,，從而阻礙教師教學(xué)水平的提高。在對(duì)書本知識(shí)的探索中大多為以下兩種形式,，一種是帶著教學(xué)中所遇到的問題查閱書籍,，從書本中尋找答案；另一種則是從書本中汲取新的教學(xué)理念,，在書籍中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力去嘗試新的教學(xué)理念，結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)從而適應(yīng)自身的教學(xué)模式,。在閱讀書籍的過程中,，要注意以下幾點(diǎn)。首先要做到閱讀的廣泛性,，不要局限于體育專業(yè)的相關(guān)書籍,，在閱讀自身專業(yè)書籍的同時(shí)可以兼顧文學(xué),、藝術(shù)等方面的書籍，從而在充實(shí)自身的同時(shí)也能夠在課堂上為學(xué)生們擴(kuò)展知識(shí)面,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣,。其次，在讀書的過程中要做到及時(shí)摘抄,，將書本上對(duì)自身有益的內(nèi)容摘抄下來方便歸納與總結(jié),。在體育教學(xué)書籍的基礎(chǔ)之上應(yīng)多閱讀化工專業(yè)相關(guān)書籍，了解化工專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn),，從而根據(jù)職業(yè)需求而從多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的培養(yǎng),，使得學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)自身環(huán)境,。

3.3重視教學(xué)基本功

基本教學(xué)能力是對(duì)體育教師的最基本要求,，教學(xué)基本功是否扎實(shí)直接影響到教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。體育教師的教學(xué)基本功主要指教師對(duì)學(xué)生的組織管理能力,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃能力,、組織比賽與裁判的能力以及對(duì)學(xué)生思想道德的指引能力。作為一名青年教師必須針對(duì)這些教學(xué)基本功進(jìn)行一定的訓(xùn)練,，從而使得這些基本功能夠充分運(yùn)用到日后的教學(xué)過程中,。這些基本能力是日后在教學(xué)領(lǐng)域中不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，在掌握基礎(chǔ)實(shí)踐本領(lǐng)的同時(shí)也要熟練掌握基礎(chǔ)教材,，全面把握教材內(nèi)容,，從而在體育教學(xué)中游刃有余,。

3.4實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐出真知，因此就要求體育教師在日常教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過自我反省不斷完善自身教學(xué)方式與教學(xué)理念,，進(jìn)而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一名初出茅廬的青年教師逐步發(fā)展為骨干教師,。書本上的知識(shí)只停留于理論內(nèi)容,，要想要真正提升自身能力就要求教師注重之間，在其過程中只有領(lǐng)悟者才能獲取教育理念的真諦,，對(duì)自身教學(xué)過程進(jìn)行一系列的剖析,，勤對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反省與思考，從中發(fā)現(xiàn)自身不足,，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行總結(jié),，從而提升自身的教學(xué)水平，通過積累的方式提高自身的教學(xué)成果,。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求教師堅(jiān)持寫課堂總結(jié),，對(duì)自身的課堂進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。把每一節(jié)課當(dāng)做一次教師測(cè)評(píng)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題加以反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并加以分析與記錄,，在經(jīng)驗(yàn)中不斷改進(jìn)自身教學(xué)方式，此種方法對(duì)提高自身教學(xué)水平有著積極的作用,。感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍需要不斷的積累與總結(jié),，將零散的感悟加以記載并歸納總結(jié)才能使得感受轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)理論，是教學(xué)成長(zhǎng)之路的一次升華,，使日積月累的經(jīng)驗(yàn)成為教師自身的寶貴意志品質(zhì),。結(jié)合化工專業(yè)與其他專業(yè)的體育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中挖掘出其相同點(diǎn)不不同點(diǎn),，加以總結(jié)與歸納,，從而從中找出提升教學(xué)質(zhì)量的方法，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求,，制定不同的教學(xué)目標(biāo),，采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到通過體育教學(xué)提升學(xué)生自身修養(yǎng)的良好結(jié)果,。

3.5加強(qiáng)課題研究

高水平的教學(xué)必須具備其一定的科學(xué)性,，因此就要求教師提高對(duì)科研的重視，將教學(xué)內(nèi)容與課題研究緊密結(jié)合起來,。教學(xué)離不開科學(xué)研究,，科研不僅有利于教師的升職加薪也有利于教師在對(duì)課題研究的過程中鞏固知識(shí)。對(duì)課題的研究是教師成長(zhǎng)之路的重要因素,，是對(duì)教師自身科研水平的要求,，也是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的要求。體育教師的教學(xué)除了要求教師有一定的教學(xué)水平,，還要求教師能夠潛心鉆研,，擁有一定的科研水平。教學(xué)是分享知識(shí),，而科研則是創(chuàng)造知識(shí),，是對(duì)教師自身創(chuàng)造性思維的一種挑戰(zhàn)，只有在課題研究層面有所建樹的教師才是能夠?qū)?shí)踐與理論真正結(jié)合,，并且切實(shí)反思教學(xué)過程的優(yōu)秀教師,。課題研究水平也反應(yīng)了教師本身作為一個(gè)創(chuàng)造的主體的創(chuàng)造性思維水平。課題研究也能加強(qiáng)教師之間的溝通,，挖掘教師自身潛力,，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)效率與教師質(zhì)量,，進(jìn)而提高教師的專業(yè)水平與自身素質(zhì),。

4結(jié)論

職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生步入社會(huì)的必要基本素質(zhì),，在新的體育教學(xué)理念下，采取新的體育教學(xué)模式來提高化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),，在此過程中,，體育教育工作者起著至關(guān)重要的作用。對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是思政老師,、心理教師與輔導(dǎo)員的工作,，體育老師都也擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，從自身思想深處加以轉(zhuǎn)變,，提升自身的責(zé)任心,，不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，從而提高自身的教學(xué)水平,，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),。

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇二

高職化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育論文

摘要：培養(yǎng)高職化工專業(yè)學(xué)生過程中,，不僅要重視專業(yè)技能教育,，同時(shí)要注重職業(yè)素養(yǎng)教育,。通過職業(yè)素養(yǎng)教育讓學(xué)生具備崗位工作能力，為學(xué)生就業(yè)提供保障,?；诖耍疚膶?duì)高職化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育進(jìn)行了綜合性分析,，并提出了相關(guān)觀點(diǎn),，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育,；化工專業(yè),；職業(yè)素養(yǎng)

1化工職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求概述

對(duì)于化工專業(yè)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面,，即公共素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì),。公共素質(zhì)是指各行各業(yè)都需要具備的基本素質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)敬業(yè),、遵紀(jì)守法,、寬容奉獻(xiàn)等,。專業(yè)素質(zhì)則涵蓋了以下兩個(gè)方面[1],。

(1)行業(yè)素質(zhì)行業(yè)素質(zhì)是從事化工行業(yè)最基本的素質(zhì)之一，要求具備行業(yè)認(rèn)同感,，并具備安全意識(shí),、協(xié)作能力及溝通能力等。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,，行業(yè)認(rèn)同感教育是十分重要的部分,，關(guān)系到學(xué)生能否以正確的觀念去對(duì)待化工專業(yè)學(xué)習(xí),。從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始，就需要采取有效的引導(dǎo)方式,，讓其能夠?qū)I(yè)具備合理,、科學(xué)的認(rèn)知，并能夠了解化工,，對(duì)化工學(xué)習(xí)抱有興趣,。溝通協(xié)作能力是化工行業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容?；どa(chǎn)過程中,，需要各部門人員相互協(xié)調(diào)合作，才能順利完成生產(chǎn)任務(wù),。具備良好的溝通協(xié)作能力,，是保證化工生產(chǎn)正常運(yùn)行的基本前提之一。另外,，要注重安全意識(shí)培養(yǎng),。作為高危行業(yè)，化工生產(chǎn)與安全意識(shí)密不可分,。將安全教育與職業(yè)行為關(guān)聯(lián)起來,，才能保證生產(chǎn)安全與人員安全。

(2)崗位素質(zhì)不同崗位所具備的技能需求必然會(huì)存在著一定的差異性,，也就導(dǎo)致了崗位素質(zhì)的不同,。但無(wú)論任何崗位，職業(yè)人員都應(yīng)該具備敬業(yè)精神,、服從意識(shí)及熟練的技術(shù),，使自身能夠順利完成崗位任務(wù)。

2職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在的問題

近年來,，高職教育明確了以就業(yè)為導(dǎo)向,，通過學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)一線崗位需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo),。在這種方針下,，高職教育取得了較大的進(jìn)展，無(wú)論是實(shí)踐課程教學(xué)還是技能實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都取得了很大的進(jìn)步,，學(xué)生整體專業(yè)技能水平有所提升,。然而，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后,，依然暴露了一定的問題,，如關(guān)系協(xié)調(diào)能力不足、合作能力較差,、缺乏創(chuàng)新思維等,，這也從側(cè)面反映出了當(dāng)前高職核心能力培養(yǎng)存在的缺陷,。多數(shù)高職學(xué)校過于重視學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)，對(duì)綜合素養(yǎng)培育卻不夠重視,。從大環(huán)境來看,，化工生產(chǎn)技術(shù)水平正在不斷提升，使得崗位技能要求愈來愈高,，并產(chǎn)生了一系列新的職業(yè)崗位,。因此，要求學(xué)生除具備動(dòng)手能力之外,，還應(yīng)當(dāng)具備問題分析能力及問題解決能力[2],。這些能力培養(yǎng)在高職學(xué)生培育過程中并未受到關(guān)注?？傮w上來看,，核心能力的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還包含了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),。高職院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)能力，讓職業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密貼合,。

3促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)策略

3.1完善教學(xué)體系

對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行完善,，將職業(yè)素養(yǎng)培育納入到日常教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。例如,，學(xué)?？砷_設(shè)專門的思想政治課程及職業(yè)導(dǎo)向課程，讓學(xué)生對(duì)職業(yè),、擇業(yè)持有更為理性的態(tài)度,；通過開設(shè)心理教育課程，讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì),；通過開設(shè)勞技課程,，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)積極性。利用這些課程來培養(yǎng)學(xué)生的公共素質(zhì),。專業(yè)課程方面,，將理論課與實(shí)踐課相互融合，讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題,，逐漸提升學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)與崗位素質(zhì),。構(gòu)建層次化教學(xué)體系，遵循“基礎(chǔ)技能→專業(yè)技能→綜合實(shí)訓(xùn)”循序漸進(jìn)的過程[3],，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng),，具體如下,。

(1)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)儀器的基本應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范,、實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急處理等?；A(chǔ)技能培訓(xùn)過程中,，主要目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)有所領(lǐng)悟，并適應(yīng)這種特征化學(xué)習(xí),。在增進(jìn)行業(yè)認(rèn)同的同時(shí),，使其具備熟練的基本技能與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí),，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)可為學(xué)生提供小組協(xié)作或團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，有利于提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

(2)專業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)包括化工制圖,、儀表操作,、自動(dòng)控制操作、化工單元設(shè)備等內(nèi)容,。在此過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等,。通過培訓(xùn),，讓學(xué)生逐漸了解并掌握化工單元設(shè)備的特征及使用要點(diǎn)，使其具備基礎(chǔ)操作能力,。

(3)綜合技能培訓(xùn)綜合技能培訓(xùn)主要以項(xiàng)目實(shí)踐為主,，通過項(xiàng)目實(shí)踐讓學(xué)生充分掌握整個(gè)化工工藝流程，并學(xué)會(huì)dcs控制[4],，認(rèn)識(shí)到不同單元設(shè)備之間的相互聯(lián)系,。綜合技能培訓(xùn)是基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)的升華，可進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平,，并使其養(yǎng)成崗位素質(zhì),，認(rèn)識(shí)到崗位職責(zé)的重要性。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽

學(xué)?？啥ㄆ诮M織職業(yè)技能大賽或與兄弟學(xué)校共同組織,，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，以此讓學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)遠(yuǎn)景,。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)充實(shí)自我,、展示自我的機(jī)會(huì)。一方面,，利用比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，并在比賽過程中不斷升華技能水平；另一方面，職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)良性的交流平臺(tái),，不同的選手經(jīng)過交流心得,，可補(bǔ)充自己的不足之處，實(shí)現(xiàn)了相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè),，鼓勵(lì)學(xué)生組建社團(tuán)、參與社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng),。在這個(gè)過程中,，指導(dǎo)老師可篩選出優(yōu)秀者作為助手，并給予針對(duì)性指導(dǎo),，培養(yǎng)其成為技能大賽“種子選手”,。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),，為學(xué)生提供良好的知識(shí)汲取環(huán)境,，鼓勵(lì)其多閱讀、多思考,，不斷升華自我,。

3.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)之間需加強(qiáng)合作。企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái),，而學(xué)?？蔀槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀人才，最終達(dá)成共贏,。從人才培養(yǎng)角度來看,，教學(xué)工作與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合起來，只有深入企業(yè),，才能把握市場(chǎng)需要什么樣的人才,。校企合作，可讓教學(xué)配置更貼合市場(chǎng)需求特點(diǎn),，這與實(shí)踐型人才培養(yǎng)的要求不謀而合[5],。教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)注重教師的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)歷,。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉,，通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐來提升自我職業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的企業(yè)經(jīng)歷,，并將這些經(jīng)歷與學(xué)生分享,，這對(duì)于學(xué)生崗位工作適應(yīng)能力培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí),，學(xué)生評(píng)價(jià)需要企業(yè)參與進(jìn)來,，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀性更強(qiáng),，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,，由企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,，保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)期間將逐漸適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,，由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)變，這將為學(xué)生日后崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí),，企業(yè)文化與校園文化產(chǎn)生交織，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍,。

4結(jié)語(yǔ)

高職化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中,，除了要重視知識(shí)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)外,，還應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)素養(yǎng)培育,。通過職業(yè)素養(yǎng)培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升,，成為企業(yè)及市場(chǎng)所需求的人才,，為其就業(yè)提供保障。

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化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇三

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升研究論文

一,、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要性分析

（一）職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生就業(yè)的制約因素

在傳統(tǒng)職業(yè)教育看來,，獲取工作并且勝任崗位的決定因素在于畢業(yè)生職業(yè)技能的強(qiáng)弱，然而,，目前越來越多的企業(yè)管理者強(qiáng)調(diào),，真實(shí)的工作環(huán)境與諸多的教育培訓(xùn)，是快速提升畢業(yè)生職業(yè)技能的重要途徑,。對(duì)于剛剛離開校園進(jìn)入社會(huì)的高職學(xué)生而言,，企業(yè)最關(guān)注、最看重的往往是他們的職業(yè)道德,、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)心理等因素,，這也是高職學(xué)生順利被企業(yè)接納與認(rèn)可的重要考察項(xiàng)目。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，技術(shù)更新與崗位需求變遷的不斷加快,，對(duì)于求職者職業(yè)素養(yǎng)的要求將會(huì)越來越高，因此,，作為職業(yè)人完善并超越自我的必經(jīng)之路,，職業(yè)素養(yǎng)是制約高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。

（二）職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的有利因素

所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，是指高職學(xué)生通過教育逐漸形成的,、在其擇業(yè)過程中既能夠良好滿足用人單位與社會(huì)需要,，又能夠在就業(yè)崗位上充分發(fā)揮與發(fā)展自我的一種獨(dú)特能力。實(shí)踐證實(shí),，職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起著非常重要的.作用,。盡管各行各業(yè)對(duì)于從業(yè)者的要求不盡相同，但各行各業(yè)對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的要求卻是基本一致的,。傳統(tǒng)高職教育往往過于注重技術(shù)知識(shí)的傳授與職業(yè)訓(xùn)練的培訓(xùn),，輕視甚至直接忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。現(xiàn)代高職教育已經(jīng)意識(shí)到這一不足,，作為就業(yè)的敲門磚,，職業(yè)素養(yǎng)在高職學(xué)生就業(yè)中具有至關(guān)重要的作用，決定著高職學(xué)生職業(yè)生涯的成敗,。

（三）職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生角色定位的重要要求

對(duì)于高職學(xué)生而言,，當(dāng)他們初次踏入社會(huì)之后，首先要面臨職業(yè)角色與社會(huì)角色兩大角色定位的選擇問題,。就職業(yè)角色定位而言,，要求就業(yè)者具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)品質(zhì)、敬業(yè)精神,、服務(wù)觀念以及規(guī)劃意識(shí)等等,，這是高職學(xué)生走出“校園”這座象牙塔、步入“社會(huì)”這架大染缸必備的能力,。就社會(huì)角色定位而言,，要求高職學(xué)生步入社會(huì)之后能夠盡快地、順利地融入其中,。這是因?yàn)樵诋?dāng)前信息化時(shí)代的大背景下,，高職學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程不斷加快,，社會(huì)特性更為顯著,，要求高職學(xué)生具備良好、快速的職場(chǎng)適應(yīng)能力,，充分滿足市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展需要,，有效降低企業(yè)成本,，不斷提高工作效率,，從而在積極學(xué)習(xí),、踏實(shí)做事和認(rèn)真工作中有效提升企業(yè)的活力與競(jìng)爭(zhēng)力,。總之,，職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生角色定位的重要要求,，對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)具有很高要求。

二,、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制

（一）專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

大力培養(yǎng)人才與良好服務(wù)社會(huì)是高等職業(yè)教育的核心任務(wù),。《國(guó)家教育部工作要點(diǎn)》中明確指出：全面提升教育質(zhì)量,、著重提高人才培養(yǎng)水平,、大力發(fā)展職業(yè)教育、堅(jiān)持完善人才培養(yǎng)體系,，從而培養(yǎng)出充分滿足社會(huì)發(fā)展需要,、高素質(zhì),、高水平的合格人才,。基于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),，使得提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)前高職院校教學(xué),、管理的重中之重。當(dāng)高職學(xué)生初步適應(yīng)大學(xué)生活,、逐步養(yǎng)成大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣后,，開始步入專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性階段。在這一階段,，班主任與任課教師應(yīng)積極架建企業(yè)與學(xué)生之間的溝通之橋,，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)操守以及職業(yè)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,，進(jìn)一步優(yōu)化教與學(xué),。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人才(尤其是高素質(zhì)人才)的爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈發(fā)激烈,，再加上人才流動(dòng)頻率的日益增大,，使得企業(yè)在招聘和錄用人才時(shí)對(duì)其職業(yè)操守、職業(yè)道德等要素提出更高要求,?；诖耍谌粘＝虒W(xué)過程中,，班主任與任課教師應(yīng)注重學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成,，并聯(lián)合企業(yè)、家長(zhǎng)與學(xué)生,，制定符合高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的職業(yè)操守與職業(yè)道德,，從而為學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展鋪墊良好思想基礎(chǔ),。同時(shí)，為了拉近學(xué)生與企業(yè)之間的距離,，降低行業(yè)陌生感,，在高職學(xué)生在校期間的各項(xiàng)管理過程中，應(yīng)適時(shí),、恰當(dāng)?shù)貙⑵髽I(yè)管理模式融入其中,。此外，緊抓新生入學(xué)職業(yè)培訓(xùn),，將企業(yè)職業(yè)行為習(xí)慣與企業(yè)職業(yè)道德有條不紊地融入學(xué)生日常訓(xùn)練中,。

（二）日常行為規(guī)范中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

實(shí)踐證實(shí)，通過開展一系列職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)（如日常行為規(guī)范,、定期穿職業(yè)裝等）,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信,、愛崗敬業(yè),、團(tuán)隊(duì)合作等良好品質(zhì)具有積極作用，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)智能,。自起,，我校開設(shè)了國(guó)學(xué)課程，“國(guó)學(xué)經(jīng)典”,、《禮儀手冊(cè)》的學(xué)習(xí)成為大一新生的必修課程,，國(guó)學(xué)與禮儀知識(shí)被有效運(yùn)用至學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中,。為了促進(jìn)職業(yè)養(yǎng)成行為規(guī)范的落實(shí),，我校秉承“以人為本、以文化人”的建設(shè)原則,，緊密圍繞“環(huán)境文化,、行為文化、思想文化”等三方面展開校園文化建設(shè),。同時(shí),，為了創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，我校以規(guī)范師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、日常行為以及禮儀禮貌為入手點(diǎn),，認(rèn)真制定了一系列規(guī)范，如《寢室文明條例》,、《教學(xué)場(chǎng)所文明條例》,、《校園網(wǎng)絡(luò)文明條例》、《學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升與評(píng)價(jià)機(jī)制》,。此外,，以學(xué)生為實(shí)施主體（如學(xué)生會(huì),、紀(jì)律委員會(huì)等），展開文明監(jiān)督與日常檢查,，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注重自身行為,、禮儀禮貌的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與日常行為規(guī)范的良好融合,。

（三）實(shí)踐活動(dòng)中納入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

培養(yǎng)“高素養(yǎng),、高技能、高認(rèn)知”的三高人才一直都是我校良好發(fā)展的重要關(guān)鍵,。所謂高素養(yǎng),，是指高職學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)；所謂高技能,，是指高職學(xué)生具有較精湛的專業(yè)技能,；所謂高認(rèn)知，則是指高職學(xué)生具有建功立業(yè),、發(fā)憤圖強(qiáng)的崇高理想,。為了讓高職學(xué)生充分體會(huì)職業(yè)素養(yǎng)在其就業(yè)與未來發(fā)展中的重要作用，通過采取“請(qǐng)進(jìn)來,、走出去”的培養(yǎng)方式,，通過積極開展技能競(jìng)賽,、學(xué)生活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)家訪談,、志愿服務(wù)等多種實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在其校園生活中初步感知企業(yè)、感知社會(huì),，在親身實(shí)踐中切身感悟職業(yè)素養(yǎng)的重要性,。為此，我校與國(guó)內(nèi)諸多企業(yè)建立了長(zhǎng)期,、良好的合作關(guān)系,，積極推動(dòng)工學(xué)結(jié)合與校企合作，給予學(xué)生于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中有效鍛煉的良好機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生重新進(jìn)行自我定位,，進(jìn)一步提升其職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前,，我校主要根據(jù)學(xué)生在校與企業(yè)實(shí)習(xí)兩大階段展開相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng),。

1.在校階段高職學(xué)制多為三年制，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間主要集中于大一和大二階段,，針對(duì)這一普遍情況,，我校設(shè)計(jì)了如下特色實(shí)踐模塊,。

2.實(shí)習(xí)階段在大二下學(xué)期，我校開始定單班,，展開定單培養(yǎng),。而對(duì)于大三整個(gè)學(xué)年，是高職學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)階段,，同時(shí)也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成與確立的關(guān)鍵階段,。為此，我校主要采取企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式來展開職業(yè)素養(yǎng)教育,，企業(yè)不同,，所采取的素養(yǎng)教育方法也不盡相同。例如,，進(jìn)入三星公司,，將進(jìn)行三星的企業(yè)文化教育；進(jìn)入聯(lián)想公司,，則進(jìn)行聯(lián)想的企業(yè)文化熏陶,。通過有組織、有計(jì)劃的特色實(shí)踐模塊設(shè)計(jì)與實(shí)施,，促使一名高職學(xué)生三年職業(yè)素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)的完美落幕,，實(shí)現(xiàn)由高三畢業(yè)生向一名準(zhǔn)職業(yè)人的良好轉(zhuǎn)變。

三,、結(jié)語(yǔ)

總之,，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，廣大高職院校必須充分重視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,，建立一套行之有效的職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制,，并積極采取措施確保其高效落實(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有高素養(yǎng),、高文化,、高技能的人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展,。

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇四

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究論文

一、引言

職業(yè)院校與企業(yè)合作,，是提升中職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì),，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。尤其是會(huì)計(jì)行業(yè),，對(duì)就業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求更高,，因此，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程文化構(gòu)建顯得更加重要。但是從目前構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程文化構(gòu)架的情況來看,，校企合作還不夠密切,，還基本停留在表面，沒有深入到實(shí)質(zhì),。[1]人們目前需要的做的就是推動(dòng)校企合作,，強(qiáng)化課程文化構(gòu)建，滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育,，實(shí)現(xiàn)校企深度融合,，為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

二,、完善“校企深度融合,、工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

隨著各大企業(yè)加強(qiáng)對(duì)公司收入和支出的嚴(yán)格管理，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成了各企業(yè)主要錄取的人才,。利用會(huì)計(jì)的精確計(jì)算以及在財(cái)務(wù)部門的嚴(yán)格管理和統(tǒng)計(jì),，從而更好地完成對(duì)不同企業(yè)的規(guī)劃和構(gòu)建工作。中職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作,，積極開展實(shí)訓(xùn)課程,，以“校企深度融合、工學(xué)有機(jī)結(jié)合”為主,，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)地在企業(yè)中發(fā)揮作用,。不同的崗位都需要有專業(yè)的人才前去擔(dān)任，因此,，為了企業(yè)可以快速發(fā)展,，也為了讓企業(yè)的需求可以得到滿足，中職院校要著重培養(yǎng)更多可用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才,，從而解決企業(yè)的燃眉之急,。為了保證明確記錄企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理賬目,，需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力,，保證可以理清企業(yè)的所有賬目，同時(shí),，還可以對(duì)企業(yè)以后的支出做一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃,。學(xué)生還要具有敬崗愛業(yè)的精神，保證勝任崗位工作的同時(shí),，全身心地投入工作中去,。會(huì)計(jì)除了具有扎實(shí)的專業(yè)能力，還要具有靈活的應(yīng)變能力,，從而對(duì)緊急情況可以柔性處理,。會(huì)計(jì)實(shí)質(zhì)上是將管理、服務(wù),、統(tǒng)計(jì)合一的高技能人才崗位,，因此被選中的人才需要保證輕松應(yīng)對(duì)所有工作以外,，還要懂得處理好人際關(guān)系，進(jìn)而做到促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,，保證企業(yè)持久穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的目的,。

三、構(gòu)建底層共享,、中層分立,、高層互選的課程體系

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以有許多單位進(jìn)行選擇，比如中小型貿(mào)易企業(yè),、行政事業(yè)單位以及眾多涉及經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)務(wù)管理單位,，這些部門招收的會(huì)計(jì)人才，都以能進(jìn)行精準(zhǔn)的核算,、嚴(yán)格的規(guī)劃以及周密的布局為主要要求,，保證會(huì)計(jì)專業(yè)人才可以深入企業(yè)的各個(gè)方面開展管理核算工作，從而讓企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理不會(huì)出現(xiàn)漏洞,。通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的不斷研究和分析,，人們發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)中涉及了針對(duì)財(cái)務(wù)的審計(jì)以及管理工作,，學(xué)生在以學(xué)到的知識(shí)為核心內(nèi)容以外,，還需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行不斷變化,，從而將主要會(huì)計(jì)工作以圍繞企業(yè)核心構(gòu)建任務(wù)為主,，并滲透到企業(yè)各個(gè)部門。企業(yè)還需要制定明確的崗位目標(biāo),，從而保證各部門工作任務(wù)的明確性和目的性,。要掙脫不同專業(yè)之間的束縛，從而完成新的通用型教學(xué)體系的構(gòu)建任務(wù),。[2]

四、組建由行,、企,、校共同參與的“混編”師資團(tuán)隊(duì)

以教授更為專業(yè)的會(huì)計(jì)課程作為工作重點(diǎn),，幫助并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì),、財(cái)務(wù)管理等方面的.學(xué)習(xí)任務(wù),，這就要求中職院校要注重選拔和培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高且教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍,，從而保證完成對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和教育工作,。教師是知識(shí)的帶頭人，具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師需要起到模范帶頭作用,，完成對(duì)學(xué)生專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的同時(shí),，讓學(xué)生的身心也可以健康發(fā)展。為了更好地應(yīng)對(duì)不同專業(yè),、不同能力的學(xué)生,，需要中職院校按照學(xué)生比例構(gòu)建一個(gè)“混編”的教師團(tuán)隊(duì)，保證完成對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè),、教學(xué),、指導(dǎo),、實(shí)踐以及研究工作。針對(duì)不同的會(huì)計(jì)專業(yè),，一個(gè)良好的帶頭人非常重要,。一個(gè)優(yōu)秀的核心帶頭人的選取工作，需要被高度重視,。中職院校需要經(jīng)過層層篩選,，以是否有過學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗(yàn)、是否參加過不同類型的研討活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)作為主要參考依據(jù),，從而保證選拔一位具有話語(yǔ)權(quán)和影響力的領(lǐng)頭人,。其次,，為了中職院校的長(zhǎng)久發(fā)展,，需要及時(shí)聘請(qǐng)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)干型專家前來指導(dǎo)，并讓其對(duì)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃,、教學(xué)理念以及教學(xué)課程進(jìn)行指導(dǎo),，進(jìn)而完成會(huì)計(jì)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建工作,。最后，要保證中職院?？梢苑e極培養(yǎng)更多的年輕教師,，從而讓他們成為教育工作中的骨干力量。針對(duì)有能力而且工作熱情的年輕教師,，可以定期開展關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的國(guó)培和省培活動(dòng),，激勵(lì)中青年教師完成本職工作之余積極參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專業(yè)資格考試,，從而不斷提高崗位技能和專業(yè)能力水平的同時(shí),，更好的完成對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)。

五,、創(chuàng)建共享,、開放、互動(dòng)的教學(xué)資源庫(kù)

一是要圍繞核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè),，以會(huì)計(jì)師事務(wù)所,、稅務(wù)事務(wù)所、代理記賬公司,、財(cái)務(wù)咨詢公司和典型中小企業(yè)為重點(diǎn),，校企之間搭建信息化平臺(tái)，將行業(yè)的典型崗位工作過程引入教學(xué),，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)字化會(huì)計(jì)專業(yè)群教學(xué)資源,；二是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,，通過網(wǎng)中網(wǎng)軟件,、用友erp軟件、稅控開票軟件等,，建立開放式會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室,，讓師生通過該實(shí)訓(xùn)室共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行相應(yīng)的技能操作訓(xùn)練,。

六,、結(jié)束語(yǔ)

在構(gòu)建中職院校學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程文化的過程中,，要強(qiáng)化校企合作,，通過與企業(yè)的合作，提升學(xué)生的就業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合,，為學(xué)生更多了解會(huì)計(jì)行業(yè)的機(jī)會(huì)，并將教學(xué)成果和學(xué)校研究成果產(chǎn)業(yè)化,，實(shí)現(xiàn)企業(yè)先贏,、校企共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤建國(guó).基于職業(yè)發(fā)展的高職人文素質(zhì)教育探討[j].教育與職業(yè),，(26).

[2]沈小勇.高職院校校園文化企業(yè)化構(gòu)建的探索——基于組織文化視角的校企文化融合論[j].中國(guó)成人教育,，(21).

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇五

專業(yè)課堂培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文

一、專業(yè)課堂并重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)具備的條件

1.專業(yè)教師必須是優(yōu)秀的“職業(yè)人”

高職院校的專業(yè)教師要想“為人師表”,，就必須是一個(gè)優(yōu)秀的“職業(yè)人”,，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、高超的專業(yè)技能,，更要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣,。有良好職業(yè)道德的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才,。

2.專業(yè)教師要悉心研究本專業(yè)（行業(yè)）的行業(yè)規(guī)范和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中,，不僅規(guī)定了各行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)和技能，更對(duì)每個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德提出了明確的要求,。專業(yè)教師只有了解,、掌握了本專業(yè)（行業(yè)）具體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并恰到好處的融入到專業(yè)知技的學(xué)習(xí)過程中,，才能逐漸地把學(xué)生培養(yǎng)成合格的“職業(yè)人”,。

3.專業(yè)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

專業(yè)教師要在“導(dǎo)”的過程中，巧妙,、適時(shí)地融入素養(yǎng)的培養(yǎng),，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。同時(shí),，專業(yè)教師還要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),，在教學(xué)活動(dòng)中通過平凡的細(xì)節(jié)優(yōu)化和持續(xù)的教導(dǎo)和培訓(xùn),，使學(xué)生逐漸形成良好的職業(yè)習(xí)慣。比如,，在專業(yè)活動(dòng)中教師始終堅(jiān)持督促學(xué)生根據(jù)課前任務(wù)做好實(shí)施計(jì)劃（方案）,，提前到達(dá)場(chǎng)地（實(shí)訓(xùn)室、一體化教師）并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,，實(shí)施中遵守操作規(guī)程,、認(rèn)真觀察及時(shí)記錄、相互合作,、有問題及時(shí)溝通,，實(shí)施后清潔衛(wèi)生、及時(shí)總結(jié)等,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就養(yǎng)成了符合企業(yè)（社會(huì)）要求的職業(yè)習(xí)慣，良好的職業(yè)素養(yǎng)就會(huì)漸漸地表現(xiàn)出來了,。

二,、專業(yè)課堂并重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困境

1.專業(yè)課堂教師缺乏全面育人的意識(shí)

南開大學(xué)校長(zhǎng)一語(yǔ)“很多教師缺乏職業(yè)意識(shí)，沒有育人觀念”道出了我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀,。職業(yè)院校的專業(yè)教師更是孤注技能的提高,，這是我國(guó)職業(yè)教育的普遍現(xiàn)象。

2.專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重

職業(yè)院校學(xué)生在校的時(shí)間比規(guī)定的學(xué)制要短,，以高職院校為例,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年多一點(diǎn)，加之公共課不能有效壓縮,，這樣留個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間就更少了,。這種現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致每次專業(yè)課內(nèi)容多、時(shí)間緊迫,，很多教師根本無(wú)暇顧及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)了,。

3.部分專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力不夠全面

職業(yè)院校的專業(yè)教師有很大一部分來自企業(yè)，這些教師的優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手能力,、做法也更加接近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際,；但是在教學(xué)過程中，表現(xiàn)出教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,、很難做到將“必需”的理論知識(shí),、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有效結(jié)合。

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇六

職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個(gè)從業(yè)者受到教育,、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識(shí),。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應(yīng)該具有較好的道德素質(zhì)，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術(shù),，更應(yīng)該有較強(qiáng)的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì),。另一方面是指高職學(xué)生受到學(xué)校社會(huì)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等影響,，形成一種自我職業(yè)意識(shí)形態(tài),，其中包括對(duì)自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個(gè)真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人,，可以在不同的職場(chǎng)環(huán)境下,，都有一個(gè)良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識(shí)具有充分的職業(yè)化形態(tài),。

1．2提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的原因

大多數(shù)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比,，大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數(shù)高職院校往往將教育重點(diǎn)放在了學(xué)生的專業(yè)技能方面,，從而忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育,。造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生。而用人單位對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高,。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生很難完成各項(xiàng)工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生難以在社會(huì)中有立足之地,。在高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候,，可以讓高職學(xué)生逐漸意識(shí)到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時(shí),，可以用一種積極想上的心態(tài)去學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),。這樣可以促進(jìn)高職學(xué)生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會(huì)適應(yīng)能力，以便在今后就業(yè)過程中,，有充分的崗位適應(yīng)能力,。提升高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合水平,，從而提高了高職院校的辦學(xué)能力,，同時(shí)也提高了本校與其它高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。大大地增加了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，更符合了我國(guó)現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求,。

2．高職學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)

2．1提升高職學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)

培養(yǎng)高職學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該從多方面去培養(yǎng),。應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于“兩課”學(xué)習(xí)活動(dòng),。加強(qiáng)學(xué)生道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,，提高學(xué)生“自我”意識(shí),，讓學(xué)生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識(shí)形態(tài)。讓學(xué)生自己懂得注意紀(jì)律的嚴(yán)格性,。在學(xué)生日常生活中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)養(yǎng)成，從“衣”,、“行”,、“言”等多方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從生活學(xué)習(xí)的方方面面小細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí),。加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,，幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀,。還可以通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練的活動(dòng)增加學(xué)生職業(yè)自我規(guī)范意識(shí),，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度。在高職學(xué)生對(duì)專業(yè)理論和實(shí)踐課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，大多數(shù)高職學(xué)生都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，也積累了許多自身技術(shù)特長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)，但缺少一些必備的社會(huì)技能,。例如在日常的第二課堂活動(dòng)和日常社團(tuán)活動(dòng)中,，與教師積極配合，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)合作能力,。與此同時(shí),，注意多方面的小細(xì)節(jié)培養(yǎng)，包括學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)和體態(tài)表達(dá)培養(yǎng),。

2．2高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)方法

在培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的同時(shí),，高職院校同樣也應(yīng)該提高學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育方法。高職學(xué)校應(yīng)該從課程安排,、教師教授,、校企聯(lián)合、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校園文化等多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。學(xué)校日常課程設(shè)置安排中,，應(yīng)該開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程。增設(shè)商務(wù)禮儀,、商務(wù)談判和自身形象塑造相關(guān)的課程來提高學(xué)生自身素質(zhì),，提高學(xué)生自身形象，逐漸對(duì)學(xué)生的個(gè)人體態(tài)特征習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng),，從而達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的,。對(duì)學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平,，要求教師在掌握自身專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該多了解其他業(yè)余知識(shí),。能夠做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，又是學(xué)生工作的導(dǎo)師。這就要求老師應(yīng)該具備較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備技能和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)技能,。能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷影響并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高專業(yè)技能。而教師隊(duì)伍的建設(shè)就是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,。通過學(xué)校與用人單位的合作,，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學(xué),，不僅解決教學(xué)資源問題,，又讓學(xué)生提早的適應(yīng)了工作環(huán)境。同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng),。高職學(xué)校通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)來提高學(xué)生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì),。高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)過程中應(yīng)該緊密結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)培養(yǎng),。學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該和用人單位的企業(yè)文化相結(jié)合,，高職院校不能通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設(shè)。應(yīng)該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化,，企業(yè)精神,，使得企業(yè)文化與學(xué)校文化相結(jié)合，做到“因企制宜”和“因校制宜”,，從真正意義上提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著教育的高度化發(fā)展，高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該有較強(qiáng)的專業(yè)技能還應(yīng)該具備高文明的職業(yè)素質(zhì),。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合社會(huì)和用人單位的真實(shí)需求制定合理的教學(xué)安排，提高教師整體素質(zhì),，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的合理建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)從就業(yè)方面切合實(shí)際的培養(yǎng)高職學(xué)生，使得學(xué)生在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力,。

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇七

高職殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育論文

摘要：優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生在職業(yè)生涯中提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的基本條件,。文章通過調(diào)查高職殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并對(duì)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題進(jìn)行分析,，從構(gòu)建殯葬專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育體系的角度探索加強(qiáng)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑和措施,。

關(guān)鍵詞：殯葬專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng),；教育體系

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式,，反映的是一個(gè)人在對(duì)待工作時(shí)所表現(xiàn)出的責(zé)任、態(tài)度和韌度,，屬于世界觀,、人生觀、價(jià)值觀范疇。具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生在職業(yè)生涯中提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的基本條件,。為了落實(shí)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，筆者從實(shí)證主義的角度出發(fā)，旨在通過對(duì)高職殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,，以及對(duì)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題進(jìn)行研究,，探索加強(qiáng)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的途徑和措施,。

一,、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究主要針對(duì)高職殯葬專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及職業(yè)素養(yǎng)教育。在綜合眾多學(xué)者關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，筆者認(rèn)為,，職業(yè)素養(yǎng)可從職業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)道德,、職業(yè)品行三方面進(jìn)行構(gòu)建,。職業(yè)知識(shí)和技能是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和能力；職業(yè)道德是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,；職業(yè)品行則包括職業(yè)理想,、職業(yè)興趣、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)習(xí)慣等,。高等職業(yè)教育首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事，全面提升學(xué)生的素養(yǎng),。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

筆者首先查閱了大量文獻(xiàn)資料,，對(duì)有關(guān)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)教育的文章進(jìn)行了閱讀研究。筆者發(fā)現(xiàn),，當(dāng)今高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性,，很多教育工作者都結(jié)合具體的專業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，并對(duì)加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑進(jìn)行了研究,。

2.問卷法

筆者從殯葬專業(yè)畢業(yè)生和用人單位兩方面來考察殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)狀況。一方面,，筆者直接或者通過網(wǎng)絡(luò)向已經(jīng)畢業(yè)的40名畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷《殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查表（畢業(yè)生卷）》,，這些畢業(yè)生分布在殯儀館、殯儀服務(wù)中心,、墓地等多家殯葬單位,，收回有效問卷37份，有效率93%,。另一方面,，筆者直接或通過網(wǎng)絡(luò)向殯葬單位（包括殯儀館,、墓地等）發(fā)放了調(diào)查問卷《殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查表（用人單位卷）》30份，收回有效問卷30份,，有效率100%,。

3.訪談法

一方面，筆者對(duì)10位殯葬職工進(jìn)行了訪談（其中5位殯儀館職工,，5位墓地職工），從行業(yè)的角度了解殯葬行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求以及殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)狀況,。另一方面,，對(duì)10位殯葬專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了訪談（其中5名殯儀館職工，5名墓地職工）,，從畢業(yè)生的角度了解他們對(duì)于當(dāng)前殯葬專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的意見和看法。

4.分析法

結(jié)合調(diào)研結(jié)果和殯葬專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，對(duì)當(dāng)今高職殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行了分析,。

二,、高職殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）殯葬專業(yè)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)

1.殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查的基本情況。從調(diào)查情況看,，學(xué)生普遍擔(dān)憂自己目前的職業(yè)素養(yǎng)水平,，急需通過多種途徑加強(qiáng)與改善,。數(shù)據(jù)顯示,，超過5成的學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵缺乏了解。57%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)水平和學(xué)校教育效果不滿意,。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑上，學(xué)生選擇課堂教學(xué),、社會(huì)實(shí)踐,、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)等的分別占24%,、23%,、15%和14%。

2.對(duì)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)知識(shí)和技能的調(diào)查分析,。職業(yè)知識(shí)和技能是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和能力,，是能否勝任工作崗位的最基本條件,。通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面,，只有60%的學(xué)生能熟練掌握專業(yè)技能,，剩下40%的學(xué)生由于各種原因?qū)I(yè)技能掌握不扎實(shí)，不能完全勝任殯葬行業(yè)各項(xiàng)工作,；另一方面,，認(rèn)為職業(yè)技能與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合緊密或相符的學(xué)生才占50%，學(xué)生實(shí)際工作情況與所學(xué)技能不完全相符,。而且在實(shí)際工作中,，面對(duì)困境能控制自己行動(dòng)的學(xué)生僅占40%。由此可見,，學(xué)生在職業(yè)技能上習(xí)得不精,，實(shí)際運(yùn)用能力不足，缺乏獨(dú)立思考與獨(dú)立開展工作的能力,。

3.對(duì)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的調(diào)查分析,。職業(yè)道德是具有特定職業(yè)特征的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是職業(yè)人在從事一定的社會(huì)職業(yè)中遵循并表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的思想與行為特征,。本文從忠誠(chéng),、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神四個(gè)指標(biāo)來考察,。結(jié)果顯示,，學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不高，調(diào)查結(jié)果顯示只有45%的人愿意在現(xiàn)在的單位長(zhǎng)期工作,；社會(huì)責(zé)任心方面的測(cè)評(píng)結(jié)果也不高,，只有52%的人具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感；在與人合作層面,，58%的學(xué)生認(rèn)為自己能客觀處理事物,，做好服務(wù)工作，很好地與人合作,。

4.對(duì)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)品行的調(diào)查分析,。職業(yè)品行包括職業(yè)理想、職業(yè)興趣,、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)習(xí)慣等,。（1）職業(yè)理想是對(duì)職業(yè)的選擇以及渴望達(dá)到的職業(yè)境界。調(diào)查顯示,，大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)理想不明確,，雖然大多數(shù)畢業(yè)生選擇在殯葬行業(yè)就業(yè)，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率高,，但55%的學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展缺乏展望,；（2）職業(yè)興趣是人們對(duì)于從事某種工作的愿望和興趣,。通過調(diào)查了解到，絕大多數(shù)學(xué)生都是自己選擇專業(yè),，因此95%的學(xué)生都表示愿意從事自己的專業(yè),；（3）職業(yè)意識(shí)是指對(duì)職業(yè)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的情感態(tài)度。數(shù)據(jù)顯示,，在所調(diào)查的殯葬專業(yè)畢業(yè)生中,，57%的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)模糊，55%的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不清,，44%的學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)相關(guān)法律的了解,。在對(duì)畢業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)上，高達(dá)80%的學(xué)生傾向于從事管理崗而不是基層崗位,，85%的學(xué)生首先考慮工作條件和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確,，尤其是在行業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系上,；（4）職業(yè)習(xí)慣是人在職業(yè)活動(dòng)中的具體行為。一般認(rèn)為,，對(duì)職業(yè)習(xí)慣的測(cè)評(píng)是以職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德為依據(jù)的,，因?yàn)槁殬I(yè)意識(shí)和職業(yè)道德屬于意識(shí)層面，只有借助具體的行為表現(xiàn)才能測(cè)量出,。因而,，職業(yè)習(xí)慣這一維度的數(shù)據(jù)是由職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德兩個(gè)維度的數(shù)據(jù)相互交織和相互滲透的。調(diào)查還顯示,，75%的大學(xué)生認(rèn)為需要借助多種途徑培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣,。

5.對(duì)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的調(diào)查分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，80%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從大一開始就系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課,；對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，排名靠前的是企業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,，調(diào)查結(jié)果顯示,，40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該通過進(jìn)入企業(yè)一線學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng),，還有30%的學(xué)生希望通過參與各種社會(huì)活動(dòng)來提升自身的素養(yǎng),。可以看出,，企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生最期望的職業(yè)素養(yǎng)提升途徑；從培養(yǎng)內(nèi)容上,，位居前列的是職業(yè)化心態(tài)和人際關(guān)系,。由此可見,，作為從事特殊行業(yè)的殯葬專業(yè)學(xué)生，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求和期望較高,。

（二）殯葬行業(yè)對(duì)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)

1.殯葬行業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

通過問卷調(diào)查和訪談結(jié)果,，我們發(fā)現(xiàn)殯葬行業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，愛崗敬業(yè),，富有事業(yè)心和責(zé)任感,。踏實(shí)肯干、具有事業(yè)心和責(zé)任感,，是大學(xué)生在行業(yè)和工作中立足的必備要求,。在與企業(yè)師傅的交談中，有的師傅談到,，殯葬行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè),，有些學(xué)生剛?cè)肼殨r(shí)可能專業(yè)技術(shù)不夠硬，但是能夠干一行愛一行,，愛一行鉆一行,，堅(jiān)韌不拔，最終獲得企業(yè)的青睞,。有個(gè)別學(xué)生雖然頭腦靈活,，能說會(huì)道，但是這山望著那山高,，頻繁跳槽,，最終無(wú)法得到行業(yè)的認(rèn)可。第二,，吃苦耐勞,，有積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，對(duì)待工作積極主動(dòng)，具備吃苦耐勞精神的大學(xué)生總是會(huì)受到殯葬企業(yè)的`青睞,。殯儀館中的化妝,、整容、火化崗位,，墓園中的插花,、刻碑以及銷售崗位，都需要付出極大的辛勞,，因此只有具備吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)才能適應(yīng)特殊崗位的工作要求,。第三，有過硬的專業(yè)技術(shù)能力,。個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力是其能否勝任本職工作的前提和基礎(chǔ),，殯葬工作中的防腐,、整容、墓碑設(shè)計(jì),、碑文纂刻等都需要精湛的技術(shù),，因此如果想從事相應(yīng)的殯葬技術(shù)工作，必須有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng),。第三,，有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。企業(yè)要求個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中懂得尊重他人,，建立并維護(hù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系,，使整合的團(tuán)隊(duì)能夠產(chǎn)生最佳的業(yè)務(wù)效益。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，由于畢業(yè)生中絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足,，在工作崗位上存在人際交往不良的現(xiàn)象,。第四，遵紀(jì)守法,，誠(chéng)實(shí)可信,，具有服務(wù)意識(shí)。作為服務(wù)行業(yè),，殯葬行業(yè)的服務(wù)宗旨是“逝者安息,，生者慰藉”，這就要求殯葬工作者具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí),，要遵紀(jì)守法,，誠(chéng)實(shí)守信。在當(dāng)今效益觀念盛行,、功利行為增多的情況下,，曾經(jīng)出現(xiàn)過個(gè)別大學(xué)生私收買墓定金的行為，或是不尊重逝者及家屬的行為,，這也體現(xiàn)出大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,。

2.殯葬行業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

通過調(diào)查我們看到，殯葬專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率高,，殯葬行業(yè)對(duì)畢業(yè)生總體情況也給予了充分的肯定,，對(duì)于殯葬專業(yè)畢業(yè)生的滿意率為90%。在交談中,，殯葬企業(yè)工作人員告訴我們,，工作技能不夠嫻熟可以在以后的工作中慢慢學(xué)習(xí)，但是思想品行卻是勝任職業(yè)的道德保證。大學(xué)生必須具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng),，吃苦耐勞,，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟。通過調(diào)查,，殯葬專業(yè)畢業(yè)生存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：第一,，不愿立足一線工作，缺乏吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神,。有的畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn),，過于看重工作環(huán)境和待遇，不安心本職工作,，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)和吃苦精神,。第二，跳槽頻繁,，缺乏忠誠(chéng)意識(shí),。有的畢業(yè)生對(duì)企業(yè)不忠誠(chéng)，思想不穩(wěn)定,，容易受人鼓動(dòng),，頻繁跳槽，一年之內(nèi)換好幾個(gè)單位,。用人單位對(duì)此類行為非常不滿,。第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng),，缺乏團(tuán)隊(duì)精神,。有些畢業(yè)生以自我為中心，只能別人服從自己,，不能很好地適應(yīng)別人,，亂打小報(bào)告，瞎傳閑話,，在單位造成不良影響,。第四，職業(yè)心理素質(zhì)和適應(yīng)能力差,。有些畢業(yè)生存在從眾心理,，缺乏自我判斷能力，在工作中缺乏毅力,，看到現(xiàn)實(shí)工作情況與心理預(yù)期有差距,，或在工作中碰到一些不愉快的事情就打退堂鼓，不能很好地適應(yīng)工作崗位。

三,、殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的主要問題

作為一名長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的殯葬專業(yè)教師,，筆者參與了大量的專業(yè)調(diào)查及人才培養(yǎng)方案調(diào)研與編制工作。結(jié)合高職殯葬專業(yè)人才培養(yǎng)方案及殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀,，可以看到當(dāng)今高職殯葬專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育中存在以下幾個(gè)問題,。

（一）重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傳統(tǒng)教育不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為迎合高考需要，我國(guó)傳統(tǒng)教育采取應(yīng)試教育方式,，注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高,，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校,、家庭以及學(xué)生本人都缺乏全面提升綜合素質(zhì)的意識(shí),，這在一定程度上加大了高職院校提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的難度。尤其是殯葬專業(yè)學(xué)生,，目前中國(guó)大陸開辦殯葬教育的大學(xué)都屬于高職教育,，選擇殯葬專業(yè)的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，綜合素質(zhì)一般,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，因此在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中會(huì)遇到很多問題。

（二）缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和統(tǒng)一規(guī)劃,，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不夠健全

作為社會(huì)管理與服務(wù)類的高職專業(yè)之一,，殯葬專業(yè)開設(shè)較晚，發(fā)展不夠成熟,，很多方面還處于探索階段,，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)和統(tǒng)一的規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系還不健全,，學(xué)校教育還是偏重職業(yè)技能的培養(yǎng),，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡，需要進(jìn)一步探索和研究,。

（三）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式單一,，缺乏專業(yè)特色和職業(yè)特色目前，高職院校很多專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育都做不到真正與專業(yè)相結(jié)合,，其課程一般由就業(yè)指導(dǎo)中心的老師講授,，主要采取課程講授、專家講座,、企業(yè)參觀等教學(xué)模式,，內(nèi)容空泛，缺乏專

業(yè)特色和職業(yè)特色,，針對(duì)性不強(qiáng),，實(shí)用性差,。殯葬專業(yè)也存在著相同的問題，授課教師不一定能夠了解學(xué)生特點(diǎn),，職業(yè)素養(yǎng)教育無(wú)法與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,，使得學(xué)生對(duì)企業(yè)、社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)欠缺,，難以整體提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的期望值,。

四,、構(gòu)建高職殯葬專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育體系，努力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)道德情感、提升職業(yè)素養(yǎng)水平,、完善職業(yè)綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用,。鑒于目前高職殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀,，殯葬教育者應(yīng)加強(qiáng)研究,，不斷探索，深度挖掘職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。

（一）改革人才培養(yǎng)模式,，促進(jìn)殯葬專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升

教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)是目前高職院校人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)問題,，改革人才培養(yǎng)模式是解決這一問題的方法和途徑。現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新形式,，在實(shí)現(xiàn)教產(chǎn)結(jié)合,、促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下,，一是要注重學(xué)生形象與企業(yè)職業(yè)人形象的對(duì)接,，通過不斷的練習(xí)塑造職業(yè)形象,，提升職業(yè)氣質(zhì)，提高學(xué)生職業(yè)意識(shí),；二是班級(jí)管理模式與企業(yè)管理模式相對(duì)接,，學(xué)校和企業(yè)各自指定一位班主任，由兩位班主任共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和輔導(dǎo),；三是班級(jí)制度與企業(yè)制度相對(duì)接，根據(jù)企業(yè)管理方式,，班級(jí)管理實(shí)行公司業(yè)績(jī)考核制,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、團(tuán)學(xué)活動(dòng),、宿舍方面的表現(xiàn)等打分匯總,，實(shí)施達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)量化考核制度。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)教育真正納入殯葬專業(yè)人才培養(yǎng)方案

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，目前高職教育在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)和實(shí)際教學(xué)中過于重視專業(yè)技能培養(yǎng),。殯葬專業(yè)要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須將職業(yè)素養(yǎng)教育真正納入人才培養(yǎng)方案,，明確培養(yǎng)對(duì)象,、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法，通過規(guī)范專業(yè)課程建設(shè),，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)滲透,。

（三）加強(qiáng)殯葬專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面可以聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師或有經(jīng)驗(yàn)的殯葬行業(yè)工作人員進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)課程的講解,，另一方面要加強(qiáng)對(duì)殯葬專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育老師的培訓(xùn)。在實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程中,，明確滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的任務(wù)及要求,，專任教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，配合對(duì)專業(yè)介紹,、行業(yè)分析和崗位描述等來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生自覺修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）豐富殯葬專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育的方式

一方面,，殯葬專業(yè)在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)課堂教育時(shí)應(yīng)該采取盡可能豐富的教授形式,，除了基本的理論講解外，可以采取案例教學(xué),，從正反兩方面舉例以教育和啟迪學(xué)生,；另一方面，殯葬專業(yè)教師要按照真實(shí)的職業(yè)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造,，設(shè)法滿足職業(yè)素養(yǎng)對(duì)真實(shí)職業(yè)情境的需求,，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教育范疇。

（五）創(chuàng)建科學(xué)合理的殯葬專

業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考評(píng)體系殯葬專業(yè)教育要對(duì)畢業(yè)生做好職業(yè)素養(yǎng)信息反饋工作,，一方面可以與合作企業(yè)取得聯(lián)系,，由學(xué)生所在企業(yè)對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，了解其職業(yè)素養(yǎng)教育效果,；另一方面可以對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，了解他們走上工作崗位后的適應(yīng)情況，從而發(fā)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的不足,，并以此為依據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整,，以有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德和品行的培養(yǎng)。

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化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇八

摘要：專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)技工院校學(xué)生將來融入企業(yè),、走向社會(huì)非常重要,。

本文以技工院校電氣專業(yè)為例,從專業(yè)課程教學(xué)模式、專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè),、全國(guó)技能大賽和職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)原則等四個(gè)方面探索了本專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑,。

關(guān)鍵詞：技工院校;電氣專業(yè);專業(yè)技能;職業(yè)素養(yǎng)

電氣專業(yè)和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，這些年來一直在快速發(fā)展,，已經(jīng)成為國(guó)家產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,。

電氣專業(yè)涉及各行各業(yè)，小到家用開關(guān)設(shè)計(jì),，大到宇航飛機(jī)的研究,，都有它的身影。

現(xiàn)在技工院校的學(xué)生不僅聰明而且有創(chuàng)新能力,。

教師在教學(xué)中要利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),。

一,、專業(yè)課程教學(xué)模式

專業(yè)課程教學(xué)模式有傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,、“校企結(jié)合”教學(xué)模式、一體化教學(xué)模式等,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視每一門課程內(nèi)容的系統(tǒng)性,，注重學(xué)生知識(shí)水平的提高,，但沒有突出學(xué)生的自我操作水平及工廠中的應(yīng)用,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師授課方式為主導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。

“校企結(jié)合”教學(xué)模式在很多學(xué)校試行時(shí),，僅為學(xué)生提供參觀或短期實(shí)習(xí),沒有開展真正意義的工學(xué)結(jié)合,。

學(xué)生無(wú)法在工廠中充分了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),。

筆者學(xué)院電氣專業(yè)教學(xué)采用一體化教學(xué)模式,。

教學(xué)內(nèi)容和課程安排是按當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的招工需求和學(xué)校學(xué)生就業(yè)專業(yè)趨勢(shì)來確定。

學(xué)生在必備的政治,、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、心理等基礎(chǔ)理論知識(shí)和電工基礎(chǔ),、電工技能訓(xùn)練、電機(jī)與變壓器,、電子電路的焊接與調(diào)試等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)掌握從事電氣專業(yè)領(lǐng)域在工廠工作中的實(shí)際應(yīng)用能力,并且培養(yǎng)學(xué)生端正世界觀和價(jià)值觀。

專業(yè)和課程充分體現(xiàn)當(dāng)今人們生活的需求,。

,，筆者學(xué)院電氣工程系新設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)：樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝和維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù),。

現(xiàn)在淄博市的高層小區(qū)越來越多,，電梯行業(yè)的檢修和維護(hù)將需要更多的技術(shù)人員。

筆者學(xué)院根據(jù)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研后增加了樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝和維護(hù)專業(yè),，為今后學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。

現(xiàn)在很多家用電器需要連接無(wú)線網(wǎng)使用,，具備在異地用手機(jī)app控制的功能,，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)也由此更加廣泛地融入了日常的家庭生活。

現(xiàn)在淄博市城區(qū)的高檔小區(qū)已經(jīng)開始打造智能小區(qū),，即每家每戶都會(huì)配有一個(gè)機(jī)器人來操作這些可以連接無(wú)線網(wǎng)的家用電器,。

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)以后的平臺(tái)也會(huì)越來越廣。

一體化教學(xué)模式理論知識(shí)學(xué)習(xí)以“培養(yǎng)崗位能力”為中心,。

學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)圍繞專業(yè)知識(shí)實(shí)訓(xùn),，畢業(yè)后能更好,、更快地適應(yīng)工作。

采用一體化教學(xué)模式,，即以電氣專業(yè)就業(yè)為定向,培養(yǎng)電氣專業(yè)技能強(qiáng),、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的高技能人才。

筆者學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后還可以取得“維修電工中級(jí)技工”“維修電工高級(jí)技工”及以上職業(yè)技能證書,，在工廠工作中可以更直接,、更準(zhǔn)確地反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，以及學(xué)生從事電氣專業(yè)所達(dá)到的實(shí)際工作能力水平,。

二,、專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)

筆者學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心是電氣工程系下設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之一，籌建自,，一期投資四百余萬(wàn)元,，是集無(wú)線電調(diào)試、電子設(shè)備裝接,、機(jī)床維修,、數(shù)控機(jī)床維修、機(jī)電一體化等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)橐惑w的綜合性教學(xué),、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,，主要用于校內(nèi)技師班、高級(jí)班等高年級(jí)學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)教學(xué),，同時(shí)面向校外承接企業(yè)培訓(xùn)和省市各級(jí)技能大賽,。

場(chǎng)地建成之后，先后承接了第三屆,、第四屆全國(guó)技工院校技能大賽山東省選拔賽,、中國(guó)技能大賽山東省選拔賽，共計(jì)三次省級(jí)大賽八個(gè)項(xiàng)目的比賽,。

電子設(shè)備裝接工場(chǎng)地主要功能是教給學(xué)生通過電腦軟件畫圖,、制作電子線路板、焊接元件,，并實(shí)現(xiàn)電路的某種控制,。

機(jī)電一體化設(shè)備模擬了工廠企業(yè)里自動(dòng)化流水線的控制過程。

由于設(shè)備先進(jìn)且頗具規(guī)模,、培訓(xùn)能力強(qiáng),、參賽成績(jī)好，筆者學(xué)院電子技術(shù)和機(jī)電一體化兩個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)被省勞動(dòng)廳確定為省級(jí)大賽培訓(xùn)基地,。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)新知識(shí),、新技能，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)的融合，提升產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)融合的能力,。

三,、全國(guó)技能大賽

全國(guó)技能大賽吸引了全國(guó)技工院校師生的熱情關(guān)注和積極參與。

技能大賽在很大程度上促進(jìn)了技工院校教育教學(xué)方法的改革,、學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的提高,。

學(xué)院要用技能大賽促進(jìn)大賽培訓(xùn)，用技能大賽促進(jìn)日常教學(xué),，用技能大賽促進(jìn)教師培訓(xùn),，用技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

參加技能大賽的學(xué)生除了表現(xiàn)為高超的技能技巧以及過硬的基本功外,，還在比賽中表現(xiàn)出穩(wěn)定的心理狀態(tài),、規(guī)范的操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、安全意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng),。

學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且增加了自己的閱歷,，提高了技能水平和職業(yè)素質(zhì),。

取得較好成績(jī)的學(xué)生還可以為其他學(xué)生做出榜樣，鼓勵(lì)大家都參與進(jìn)來,，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

技能大賽過程對(duì)職業(yè)素養(yǎng)形成有很多方面的影響。

參加技能大賽過程中,，學(xué)生培養(yǎng)形成了認(rèn)真,、務(wù)實(shí)、拼搏的精神和規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn),、安全的職業(yè)習(xí)慣。

同時(shí),，參賽選手們也見識(shí)了其他學(xué)校的高水平競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，理解了裁判員和教練員的苦心。

選手在比賽中遵守紀(jì)律,、服從裁決,，才會(huì)在比賽中放平心態(tài)，發(fā)揮出自己的真實(shí)水平,。

參加技能大賽培訓(xùn)的學(xué)生，暑假耐著酷熱在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，寒假不顧寒冷來突破自己的一道道難關(guān),，發(fā)揮了特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)。

筆者學(xué)院在大賽中也取得了很優(yōu)異的成績(jī),，將進(jìn)一步強(qiáng)化核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)和要素保障,，堅(jiān)持專家主導(dǎo)、選手主體的建設(shè)思路，把握好訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則要求、技術(shù)規(guī)范,、訓(xùn)練考核,、信息收集,、管理保障等核心要素,，充分發(fā)揮了學(xué)院外聘教授專家,、技術(shù)顧問、合作企業(yè)的作用,，努力做到精準(zhǔn)集訓(xùn),，打造高水平的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)和比賽團(tuán)隊(duì),，為培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠,、齊魯工匠做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四,、職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)原則

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范,。

我們用木桶理論來解釋職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

木桶由很多木板組成,，有一塊木板是職業(yè)素養(yǎng),。

要想木桶裝更多的水，不僅要提高專業(yè)水平,，還要增加職業(yè)素養(yǎng),。

《資治通鑒》中提到“是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人,，德勝才謂之君子,，才勝德謂之小人,。

”我們要培養(yǎng)有德有才的高技能專業(yè)人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新動(dòng)力,。

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),，以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為中心，以一體化教學(xué)為突破口,，通過學(xué)生相互評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)道德水平，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,。

筆者認(rèn)為,，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)原則有以下三個(gè)方面。

一要堅(jiān)持全面發(fā)展,，不僅掌握知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,。

二要鼓勵(lì)學(xué)生們多在平時(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),。

比如課本要保持干凈整潔，實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)最后要打掃干凈等,。

把每一件平凡的小事做好,，就是不平凡。

三要堅(jiān)持學(xué)習(xí),、生活,、學(xué)校活動(dòng)等多方面的結(jié)合,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一方面,，還要結(jié)合他在宿舍衛(wèi)生等情況表現(xiàn)。

教師要多鼓勵(lì)代表班級(jí)參加學(xué)?；顒?dòng),，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核變成多元考核評(píng)價(jià),。

在堅(jiān)持這三個(gè)原則的前提下,，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷提高。

教師在上課時(shí)需幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài),，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),。

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇九

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究論文

目前高職教育的取向成為熱點(diǎn)話題，有觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”,，強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”,，教育服務(wù)產(chǎn)品主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣用人單位的需求。也有不少高職教育工作者認(rèn)為高職教育也是高等教育的一部分,，首先還應(yīng)遵循“教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展”傳統(tǒng)教育觀念,，并在高職教育培養(yǎng)兩大目標(biāo)———“高素質(zhì),、高技能”中應(yīng)堅(jiān)持前者優(yōu)先于后者。以上兩類主流觀點(diǎn)的產(chǎn)生和沖突與高職教育脫胎于傳統(tǒng)學(xué)科教育的背景有關(guān),。前者試圖通過強(qiáng)調(diào)“就業(yè)“”應(yīng)用”來突出高職教育與學(xué)科教育的區(qū)別,；后者試圖通過強(qiáng)調(diào)高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路,。本文先指出高“就業(yè)”導(dǎo)向的缺陷,，繼而以體育高職教育為例提出“職業(yè)導(dǎo)向”和重視職業(yè)素養(yǎng)的辦學(xué)探索思路。

一,、高就業(yè)導(dǎo)向的幾個(gè)問題

現(xiàn)今,，常用就業(yè)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量某一高職教育專業(yè)開辦是否成功。但高職教育如果片面追求高技能,，去實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè),，那么高職教育將淪為企業(yè)的崗位培訓(xùn)，失去其教育的屬性,。

1.從用人單位對(duì)雇員的要求來看

至少包括素質(zhì)和能力兩方面的要求前者往往是隱性的,，后者則是顯性的，可考量,。有的學(xué)校將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念中的就業(yè)要求,，片面地理解為僅包括可考量的技能的要求，于是,，試圖在課程設(shè)置方面努力達(dá)到與應(yīng)用場(chǎng)景“零距離”,，努力培養(yǎng)學(xué)生的技能，將非常有限的教育時(shí)間投放在企業(yè)所擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)域,。用人單位往往認(rèn)為許多崗位的新手通過企業(yè)上崗前的培訓(xùn)和幾個(gè)月的幫帶便可成熟了,，而用人單位非常重視的思維、性格,、意志,、職業(yè)操守等素質(zhì)，卻無(wú)法通過內(nèi)部培訓(xùn)來培養(yǎng),。因此,，用人單位往往在大學(xué)生招聘中找到素質(zhì)較好的苗子進(jìn)行業(yè)務(wù)培養(yǎng)。高職教育這種舍本逐末的做法若持之日久,，則會(huì)因其業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)相比較效率低下而失去存在的部分價(jià)值,。

2.從調(diào)研的專業(yè)角度來分析

要與三年后業(yè)態(tài)的用工需求“零距離”，是難以達(dá)到的在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,，高職各專業(yè)通過對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)需求調(diào)研,，描繪出崗位的關(guān)鍵能力需求，并通過課程來體現(xiàn)，自我要求高者提出“零距離”,。這種借鑒stp營(yíng)銷思路的專業(yè)建設(shè)思路,，比起之前完全按照學(xué)科體系、無(wú)視用人單位需求閉門造車式設(shè)置和建設(shè)專業(yè)的做法,，無(wú)疑是先進(jìn)很多,。但這種思路需要對(duì)至少后三年的用工需求和能力要求進(jìn)行精確預(yù)測(cè)，而人才市場(chǎng)與其他市場(chǎng)一樣存在著許多變數(shù),，基本上是難以實(shí)現(xiàn)的,。

3.從學(xué)生個(gè)體作為人的生存和發(fā)展需要來看

就業(yè)或許可以說是很重要的一部分，但不應(yīng)視為全部?jī)H盯住某一類崗位的入職要求來指引學(xué)生,，也存在著給受教育者帶來難以應(yīng)對(duì)未來變化的潛在風(fēng)險(xiǎn),。美國(guó)勞工部一項(xiàng)研究預(yù)測(cè)，現(xiàn)在20歲的年輕人在今后一生的工作時(shí)間內(nèi),，職業(yè)的轉(zhuǎn)換將會(huì)達(dá)到6～7次之多,。這種情況表明，一個(gè)人一輩子固定在一種職業(yè)或一個(gè)工作崗位上的時(shí)代即將消失,，我國(guó)社會(huì)也發(fā)生著同樣的變化,。職業(yè)或崗位的變換并非無(wú)條件的，它要求變換職業(yè)或崗位的人能適應(yīng)變化了的環(huán)境,、變化了的工作,，否則就有失業(yè)的危險(xiǎn),。從這個(gè)角度來看,，高職教育至少應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展出發(fā)，在高素質(zhì)的基礎(chǔ)上追求高技能,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,，為學(xué)生的終身就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、注重培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

從就業(yè)市場(chǎng)和高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)這兩種需求從發(fā),，高職院校可分析自身教學(xué)活動(dòng)所提供的服務(wù)產(chǎn)品在教育服務(wù)市場(chǎng)的比較優(yōu)勢(shì),，進(jìn)而從專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)維度來設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)品,。下面，以體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,，探討這種專業(yè)設(shè)置思路,。在教育服務(wù)產(chǎn)品提供者市場(chǎng)上，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的目前主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是本科層次的體育學(xué)院和其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與本科層次的體育學(xué)院在教育服務(wù)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)區(qū)別主要是職業(yè)化教育和學(xué)科應(yīng)用化教育,；與其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有明顯的區(qū)別優(yōu)勢(shì)———體育類教育服務(wù),。因此,，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比較優(yōu)勢(shì)在于其提供的教育服務(wù)是體育類及職業(yè)化,。將這兩大比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行內(nèi)涵上的豐富，并形成體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品選擇和設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的兩個(gè)維度：體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),。

1.體育素養(yǎng)

體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是體育類院校,，以體為本，這也是與其他類職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)之一,。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)體育素養(yǎng)的培養(yǎng),。《辭?！穼?duì)素質(zhì)一詞的定義為：

（1）人的生理上的原來的特點(diǎn),；

（2）事物本來的性質(zhì)；

（3）完成某種活動(dòng)所必需的基本條件,。在高等教育領(lǐng)域中,，素質(zhì)應(yīng)是第三個(gè)定義，那就是大學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所具備的能力,。素養(yǎng)和素質(zhì)含義接近,，但素養(yǎng)與素質(zhì)相比更強(qiáng)調(diào)后天不斷修習(xí)涵養(yǎng)的作用，即學(xué)習(xí)提高的重要性,。在“中國(guó)知網(wǎng)”中,，搜索學(xué)術(shù)定義———“體育素養(yǎng)”有不少定義，但都是從別的角度去定義這一名詞的,。在此嘗試定義適合于體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才使用的體育素養(yǎng)：經(jīng)過體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng),，學(xué)生或?qū)W員在體育技能與行為、體育知識(shí)與意識(shí),、體育個(gè)性與品德等方面形成并可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)與修養(yǎng),。這一定義先在此提出來，可在日后的實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵,。具體來說,，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才所提及的體育素養(yǎng)至少應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：

（1）體育技能與行為，

（2）體育知識(shí)與意識(shí),，

（3）體育個(gè)性與品德,。上面三項(xiàng)中，前兩項(xiàng)屬于顯性體育素養(yǎng),，可以通過各種課程考試成績(jī),、職業(yè)證書（如某項(xiàng)社會(huì)體育指導(dǎo)員證書）來證明，或者通過專業(yè)考試（如筆考或技能考試）來驗(yàn)證,；后一項(xiàng)屬于隱性體育素養(yǎng),，體育對(duì)人格培養(yǎng)作用已有諸多論著，在此不再轉(zhuǎn)述。一般來說,，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì)注重對(duì)學(xué)生顯性體育素養(yǎng)的培養(yǎng),，使得學(xué)生有一技之長(zhǎng)，但往往忽視對(duì)學(xué)生隱性體育素養(yǎng)的有意識(shí)培養(yǎng),。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看,，隱性體育素養(yǎng)的提升會(huì)使其獲得更為廣闊的發(fā)展空間。

2.職業(yè)素養(yǎng)

體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是職業(yè)型院校,，以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，是體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與其他類型體育院校競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)所在。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。在“中國(guó)知網(wǎng)”中,，搜索學(xué)術(shù)定義———“職業(yè)素養(yǎng)”（occupationalquali-ty）并不多，有一條定義較接近體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才使用的職業(yè)素養(yǎng)定義：指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能,、職業(yè)行為,、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。根據(jù)體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況,，將上述定義進(jìn)行一定的修正,，得出合適于體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才使用的職業(yè)素養(yǎng)定義：經(jīng)過體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)，學(xué)生或?qū)W員成為該專業(yè)方向所瞄準(zhǔn)的職業(yè)或行業(yè)的入門人時(shí)初步具備的綜合品質(zhì),，包含職業(yè)道德,、職業(yè)技能、職業(yè)行為,、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等,。具體來說,，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才所提及的職業(yè)素養(yǎng)至少應(yīng)包括如下四個(gè)方面：

（1）職業(yè)技能,。如從運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)變?yōu)榻∩斫叹殻枰心芰⑦\(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)技能,。

（2）職業(yè)意識(shí)（或思想）,。

（3）職業(yè)行為習(xí)慣。

（4）職業(yè)道德,。上面四項(xiàng)中,，第一項(xiàng)屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容,；后三項(xiàng)屬于隱性職業(yè)素養(yǎng),，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。職業(yè)技能是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得,。例如,，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以通過三年時(shí)間使得學(xué)生掌握體育、計(jì)算機(jī)等屬職業(yè)技能范疇的入門技能,，并在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟而成專家,。而隱性職業(yè)素養(yǎng)代表職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德,、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面,，雖然看不見，但決定著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng),。決定一個(gè)技能人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和成就的,，不是傳統(tǒng)意義上的技能，而是其職業(yè)素養(yǎng),。從教育服務(wù)產(chǎn)品的角度來說,，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育服務(wù)市場(chǎng)的產(chǎn)品功能定位便可視為致力于提高學(xué)生（或?qū)W員）的體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

3.二個(gè)維度建立起核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)模型

將上面分析得出的二個(gè)維度作為四象限分析法的坐標(biāo),，便可得出體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)模型,。在模型圖（篇幅所限，圖略）中,，共有四個(gè)象限,，各代表體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品（專業(yè)）在學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩方面的提升作用大小的組合，ⅳ象限表示體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩方面的提升作用都較大,，是教育服務(wù)產(chǎn)品提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的努力方向,。

三、以職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)的合理性

這種職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)思路,，相對(duì)于目前流行的用就業(yè)率作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來說,，更為科學(xué)。除了提升學(xué)生就業(yè)水準(zhǔn)和獲取更多更準(zhǔn)的就業(yè)信息外,，就業(yè)率往往由許多教育機(jī)構(gòu)所不可控的因素決定,，如宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)中細(xì)分行業(yè)及企業(yè)的年景,、學(xué)生原有基礎(chǔ),、學(xué)生及家長(zhǎng)所擁有的有利于就業(yè)的社會(huì)資源、偶然因素等,，這些因素在培養(yǎng)人才的三年期間變數(shù)極多,。用由這些因變量決定的就業(yè)率來否定或肯定某個(gè)教育服務(wù)產(chǎn)品，明顯是不科學(xué)的,。此外,，這種評(píng)價(jià)思路往往更注意其隱性素養(yǎng)的培養(yǎng),，更有利于創(chuàng)建專業(yè)特色。例如一些體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)方向,，這一專業(yè)從表面上來看見似乎與體育不沾邊,，幾乎無(wú)法與其他院校同類專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)形成優(yōu)勢(shì)。但如果這專業(yè)注重對(duì)學(xué)生的體育個(gè)性與品德等這些隱性體育素養(yǎng)進(jìn)行有意識(shí)培養(yǎng),，則可以在國(guó)內(nèi)各大高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)比較中獨(dú)樹一幟,，形成巨大的比較優(yōu)勢(shì)。

四,、結(jié)束語(yǔ)

高職教育的取向,，永遠(yuǎn)是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)。有人認(rèn)為,，職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,，本質(zhì)上就是“就業(yè)教育”，高校應(yīng)該緊扣用人單位的需求制定合適的人才培養(yǎng)方案,。也有不少高職教育工作者認(rèn)為,，高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該將促進(jìn)人的全面發(fā)展作為教育重點(diǎn),，而且“高素質(zhì)”應(yīng)該優(yōu)先于“高技能”,。以上兩類主流觀點(diǎn)的產(chǎn)生和沖突，與高職教育脫胎于傳統(tǒng)學(xué)科教育的背景有關(guān),。前者試圖通過強(qiáng)調(diào)“就業(yè)”“應(yīng)用”來突出高職教育與學(xué)科教育的區(qū)別,；后者試圖通過強(qiáng)調(diào)高職教育仍是教育來矯正前者的過度偏移，但未提出合適的思路,。本文先指出高“就業(yè)”導(dǎo)向的缺陷,，繼而以體育高職教育為例提出“職業(yè)導(dǎo)向”和重視職業(yè)素養(yǎng)的辦學(xué)探索思路，以提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì),，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才,。

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇十

化工專業(yè)論文

摘要：化工工程設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)科學(xué)，其設(shè)計(jì)合理與否直接關(guān)系到后期的生產(chǎn)水平,。而安全設(shè)計(jì)作為化工工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是影響后期安全化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)，并且安全設(shè)計(jì)始終是化工工程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。由于影響化工工程安全設(shè)計(jì)的因素較多,，為了進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)過程中存在的安全問題,，提高工程設(shè)計(jì)水平,，文章針對(duì)目前化工工程設(shè)計(jì)存在的幾點(diǎn)突出問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)優(yōu)化建議,。

關(guān)鍵詞：化工工程設(shè)計(jì),；安全設(shè)計(jì),；問題；措施

化學(xué)工程設(shè)計(jì)主要依據(jù)化學(xué)工藝流程選擇適宜的生產(chǎn)設(shè)備,，并依據(jù)合理的工廠布局,，設(shè)計(jì)滿足生產(chǎn)需要的方案，最終建立工廠,，并使之投產(chǎn)使用,。但是由于現(xiàn)代化工行業(yè)強(qiáng)調(diào)工廠的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，使得工廠大型化裝置日益增加,。加之建設(shè)用地的減少,，使得工廠設(shè)備排布出現(xiàn)高密度化、不合理化問題,。另外由于生產(chǎn)需要,，很多設(shè)備運(yùn)行周期長(zhǎng)，無(wú)法及時(shí)的更新,、維護(hù),。并且很多化工企業(yè)為了擴(kuò)能增效，不考慮實(shí)際水平增加設(shè)備設(shè)置,。除此之外,，化工技術(shù)人員的流動(dòng)性較大，相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)也不能完善配套,，都是化工生產(chǎn)過程中引發(fā)安全問題的主要原因,。如何做到設(shè)計(jì)安全，消除生產(chǎn)過程中存在的各類危險(xiǎn)隱患,，并在建設(shè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，即化工工程設(shè)計(jì)方面采取有效措施，預(yù)防安全隱患已經(jīng)逐步的成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),。正是由于存在較多的安全問題,，而這些問題對(duì)化工工程造成極大的`負(fù)面影響，因此化工工程設(shè)計(jì)將安全設(shè)計(jì)作為核心內(nèi)容,。在設(shè)計(jì)過程中,，設(shè)計(jì)人員也應(yīng)當(dāng)在源頭上牢牢把控安全設(shè)計(jì)質(zhì)量，排除安全隱患,，強(qiáng)化化工工程設(shè)計(jì),。

1常見安全設(shè)計(jì)問題

由于化工工程設(shè)計(jì)規(guī)模較大，復(fù)雜度較高,，因此會(huì)存在諸多安全問題,，而這些問題會(huì)對(duì)化工工程安全實(shí)施及后期的使用造成極大影響。究其根本,，原因在于化工工程設(shè)計(jì)應(yīng)用較多,，且每一應(yīng)用都需要大量的參數(shù),，其完善與否、科學(xué)與否都會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量帶來巨大影響,，尤其對(duì)于工程的安全性,。對(duì)目前化工工程存在的安全問題進(jìn)行總結(jié)，主要存在三點(diǎn)安全問題,。

1.1安全因素考慮不完善

化工工程設(shè)計(jì)需要涵蓋大量的設(shè)備以及交織的管道,，化工工程設(shè)計(jì)過程中需要大量的資金投入，一旦設(shè)計(jì)過程中忽略了安全因素,，必然影響工程的整體安全性,，同時(shí)降低了工程設(shè)計(jì)水平。主要因?yàn)楣こ淘O(shè)計(jì)涉及設(shè)備多,，但是設(shè)計(jì)人員個(gè)人水平有限,，因此設(shè)計(jì)過程中無(wú)法做到思慮周全，無(wú)法將所有的安全問題考慮在內(nèi),，加之化工企業(yè)對(duì)工程設(shè)計(jì)資本投入有限,，安全設(shè)計(jì)必然會(huì)增加投入成本，間接性的降低了化工企業(yè)的收益,。一些設(shè)計(jì)企業(yè)為了降低成本就會(huì)忽視安全因素的考慮,，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的質(zhì)量受到影響，因此形成安全隱患,。

1.2設(shè)備方面的安全問題較多

由于化工設(shè)備類型較多,，且有的設(shè)備往往需要定制，且需要的數(shù)量較多,，因而在不同的設(shè)備連接時(shí),，不同設(shè)備之間的型號(hào)存在的差異較大，此時(shí)就會(huì)在設(shè)備型號(hào)方面的匹配性問題受到影響,，在設(shè)計(jì)之中若忽視對(duì)其的處理,，就會(huì)因此形成安全隱患。加上設(shè)備自身可能存在質(zhì)量問題,。而管道作為整個(gè)化工工程中的主要設(shè)備,，所以在連接時(shí)，我們需要強(qiáng)化對(duì)其的設(shè)計(jì),，才能更好地促進(jìn)其性能的發(fā)揮,，這主要是因?yàn)檫@些管道中的流體介質(zhì)具有較強(qiáng)的腐蝕性與可燃性以及有毒性，所以在管道安全方面的需求較高,，一旦發(fā)生機(jī)械損傷后將會(huì)導(dǎo)致管道的防護(hù)性能失去,。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，往往由于忽視對(duì)其的設(shè)計(jì),，尤其是忽視其細(xì)節(jié)的處理,，導(dǎo)致設(shè)備面臨的安全問題較多,。

1.3設(shè)計(jì)資料不完善

設(shè)計(jì)資料是保證設(shè)計(jì)工作順利開展的基礎(chǔ),，由于化工工程設(shè)計(jì)需要大量的參考資料,，只有以詳細(xì)的資料為基礎(chǔ)才能確保設(shè)計(jì)的可靠。但是在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中,，往往存在資料不完善,，或者資料審查缺陷等問題。而資料的不完全,、不可靠,，是影響工程安全的關(guān)鍵。并且這類問題是化工工程設(shè)計(jì)中不可避免的,。

2化工工程設(shè)計(jì)安全問題的解決措施

結(jié)合上述化工工程設(shè)計(jì)中存在的安全問題,，為了更好地促進(jìn)工程設(shè)計(jì)成效的提升，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策和建議,。

2.1加強(qiáng)設(shè)計(jì)的專業(yè)性

化工工程本身的專業(yè)性和綜合性較高,，如果無(wú)法從專業(yè)技術(shù)角度對(duì)其予以保障，將很難對(duì)設(shè)計(jì)的整體安全性予以把控,，在設(shè)計(jì)中必然存在諸多安全問題,。因此化工工程安全問題的優(yōu)化必須從根本上對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)性進(jìn)行提升，在提高設(shè)計(jì)水平的同時(shí),，對(duì)工程設(shè)計(jì)安全水平進(jìn)行優(yōu)化,。只有不斷從自身出發(fā)，提高設(shè)計(jì)人員的專業(yè)組織水平,，強(qiáng)化其工作責(zé)任心,，在設(shè)計(jì)過程中以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和安全問題，結(jié)合實(shí)際,，才能從根本上保證設(shè)計(jì)安全性,，才能完成高水平化工工程設(shè)計(jì)。

2.2保證管道安全設(shè)計(jì)質(zhì)量

在化工工程設(shè)計(jì)中,，由于管道是最為重要的一部分,，也是確保流體間互相連接和輸送的通道，也是確保設(shè)備得以連接的關(guān)鍵性設(shè)備,。但是由于管道內(nèi)的流體介質(zhì)往往具有的腐蝕性與可燃性較強(qiáng),，管道安全水平的高低將直接對(duì)整個(gè)工程的順利安全實(shí)施受到影響。所以我們必須在化工設(shè)計(jì)中,，切實(shí)強(qiáng)化管道安全設(shè)計(jì)工作的開展,。首先，所選的管道材料應(yīng)合理,，并對(duì)管道分界時(shí)所采用的金屬墊必須在硬度上強(qiáng)化對(duì)其的設(shè)計(jì),，并嚴(yán)格按照線路強(qiáng)化對(duì)其的安全設(shè)計(jì),，確保其得到安全的運(yùn)行。但是在線路設(shè)計(jì)過程中,，由于其往往可能由于實(shí)際的變化而導(dǎo)致設(shè)計(jì)需要變更,，所以在設(shè)計(jì)過程中需要考慮諸多方面的因素。

2.3科學(xué)選址

進(jìn)行化工工程設(shè)計(jì)的過程必須從全局考慮,，對(duì)工程進(jìn)行宏觀考量,，其中最基礎(chǔ)的便是選址和布局，只有結(jié)合實(shí)際,，充分考慮企業(yè)未來發(fā)展,，科學(xué)選址、合理布局,，才能為工程設(shè)計(jì)安全性打牢基礎(chǔ),。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)注意，選擇具有充足水源以及便利交通的地理位置,，從而方便后期生產(chǎn)中原料的供應(yīng)以及產(chǎn)品的銷售運(yùn)輸,，同時(shí)還要將環(huán)境問題考慮在內(nèi)，盡量降低化工生產(chǎn)給環(huán)境帶來的影響,。合理性是工程布局的核心要點(diǎn),，在工程布局過程中應(yīng)當(dāng)首先保證其合理性，從而確保工程施工過程中可以及時(shí)得到物資,，并在后期使用過程中,，便于人員的生活、產(chǎn)品的輸出,。與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中考慮設(shè)備尤其是永久性設(shè)備的保護(hù),，降低設(shè)備危險(xiǎn)問題的產(chǎn)生幾率，并將設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)母綦x,。只有保證布局完善,、選址科學(xué)，才能提高化工工程設(shè)計(jì)質(zhì)量,，并有效提升設(shè)計(jì)的安全性,。

2.4加強(qiáng)設(shè)計(jì)的綜合性、全程性

為了進(jìn)一步優(yōu)化提升化工工程設(shè)計(jì)質(zhì)量,，保證工程設(shè)計(jì)安全性,，不但要完成上述工作，還應(yīng)當(dāng)自此基礎(chǔ)上整體把控工程設(shè)計(jì),，從安全性,、綜合性考量，盡可能找出設(shè)計(jì)中存在的安全問題，通過全面的分析,，落實(shí)安全隱患的消除以及危險(xiǎn)源的控制,。從設(shè)計(jì)上對(duì)安全問題及時(shí)解決處理。同時(shí)嚴(yán)格遵循規(guī)范要求,，對(duì)于設(shè)計(jì)參數(shù)的確定需要依照實(shí)際要求,，有針對(duì)性的予以確定，保證最終設(shè)計(jì)參數(shù)的科學(xué)性,，以此把握工程設(shè)計(jì)的安全問題,。尤其化工工程設(shè)計(jì)人員,，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)完成后再次對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行審查,，并同相關(guān)技術(shù)人員一起進(jìn)行技術(shù)交流，對(duì)需要修改的地方進(jìn)行及時(shí)交流和改動(dòng),。

3結(jié)束語(yǔ)

通過上述分析可以總結(jié)出,，當(dāng)前我國(guó)化工工程設(shè)計(jì)存在非常突出的安全問題，尤其在設(shè)計(jì)人員,、技術(shù)以及質(zhì)量方面,。并且由于工程設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛、綜合性強(qiáng),，設(shè)計(jì)過程中必然存在諸多安全隱患,。設(shè)計(jì)人員作為化工工程安全性保障的第一人，必須要對(duì)其設(shè)計(jì)負(fù)責(zé),，切實(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)水平,，盡可能完善設(shè)計(jì)，優(yōu)化化工工程設(shè)計(jì)中的安全問題,，從個(gè)人保證化工安全生產(chǎn),。

參考文獻(xiàn)

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作者:黃曉蕾 單位:常州大學(xué)化工設(shè)計(jì)研究院有限公司

化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究論文篇十一

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)探究論文

摘要：從“是什么”“做什么”“怎么衡量”“怎么突破”等方面分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)問題有利于了解高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究目標(biāo),、思路及成效，同時(shí)有利于發(fā)現(xiàn)存在的問題并探索其解決方法,?！笆鞘裁础苯馕雎殬I(yè)素養(yǎng)的來源、分類和分歧；“做什么”重點(diǎn)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教師培養(yǎng),、教學(xué)課程,、教學(xué)節(jié)點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行梳理,；“怎么衡量”分析評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容的取舍和體系構(gòu)建的特征,；“怎么突破”則是對(duì)現(xiàn)存問題的回應(yīng)及未來努力方向的預(yù)判。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng),；概念,；培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系,；展望

20世紀(jì)90年代中期,，在能力本位討論的思潮中，高職教育逐漸關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),，開啟了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的理論探索,；到現(xiàn)在，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論研究已經(jīng)進(jìn)入系統(tǒng)化,、模式化的階段,，同時(shí)實(shí)踐探索也步入了歸納總結(jié)、提升推廣的階段,。為更好地掌握研究目標(biāo),、思路及成效，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究,，本文從職業(yè)素養(yǎng)的概念,、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等維度去分析已有成果和發(fā)展方向,。

一,、是什么的問題：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的概念

（一）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概念來源的兩種方式

一種方式是由“素養(yǎng)”推演而來，從素養(yǎng)的養(yǎng)成方式和特性推演出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式和基本內(nèi)涵,，進(jìn)而演化成職業(yè)素養(yǎng)的概念,。另一種方式是從國(guó)外直接引入。一是從國(guó)外學(xué)者的相關(guān)著作中直接援用了職業(yè)素養(yǎng)的概念,。二是在探討“職業(yè)能力是什么”時(shí),，直接引入“關(guān)鍵能力”，并將其視為職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容,，“實(shí)質(zhì)上,關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育領(lǐng)域里的素質(zhì)教育”,。三是在核心素養(yǎng)定義的基礎(chǔ)上，形成與職業(yè)素養(yǎng)緊密相關(guān)的概念“職業(yè)核心能力”“職業(yè)基本素養(yǎng)”“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,。

（二）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)三種常見的分類情形

第一種是根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭的冰山模型,，劉蘭明把“職業(yè)素養(yǎng)分成顯性素養(yǎng)與隱性素養(yǎng)，顯性素養(yǎng)主要包括資質(zhì)、知識(shí)和技能,；隱性素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德,、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度”,。第二種是根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,，即高素質(zhì)高技能人才，陸剛蘭把“職業(yè)素養(yǎng)分成專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng),，專業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外還包括由專業(yè)引出的一系列素養(yǎng),；非專業(yè)素養(yǎng)特指除了專業(yè)之外的素養(yǎng)”。第三種是根據(jù)適應(yīng)范圍不同,，蔣乃平把“職業(yè)素養(yǎng)分為公共職業(yè)素養(yǎng),、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、崗位職業(yè)素養(yǎng),，公共職業(yè)素養(yǎng)是從事任何職業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)該具有的素養(yǎng),；行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)從事某一行業(yè)具備的共同的作風(fēng)和行為習(xí)慣,；崗位職業(yè)素養(yǎng)是針對(duì)某一特定崗位的從業(yè)者的特殊要求”,。

（三）是否包括職業(yè)技能是理解學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概念的最大分歧

一般認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),。雖然有研究者從不同方面去修正這一概念，但其內(nèi)核,，即職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范性和從業(yè)者的品格和能力,，始終沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)變化。同時(shí)有人提出職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德,、職業(yè)意識(shí),、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四方面內(nèi)容,，由于對(duì)概念理解的側(cè)重點(diǎn)不同,，研究者對(duì)職業(yè)素養(yǎng)組成部分的認(rèn)識(shí)存在著較大的差異，其中最為明顯的分歧是職業(yè)素養(yǎng)是否包括職業(yè)技能,。從特定崗位所需特定能力的視角解析的研究者都主張職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包括職業(yè)技能,；從一般崗位所需普適性能力解析的研究者都主張職業(yè)素養(yǎng)不應(yīng)該包括職業(yè)技能。

二,、怎么做的問題：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本條件

以教師隊(duì)伍建設(shè)為契機(jī),，提高職業(yè)道德水平、更新教育觀念,、強(qiáng)化教學(xué)能力,、增強(qiáng)把握職業(yè)發(fā)展前沿的能力等，對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。蔣菁認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化教師基本道德素質(zhì),，更新自身的教育觀念,，遵守教師基本職業(yè)規(guī)范和狠抓基本業(yè)務(wù)素質(zhì)”。高職教師應(yīng)具有理論教育教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力,，將普通教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)集于一體,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。唐冬生,、羅敏杰提出實(shí)施“知識(shí)+技能+職業(yè)素養(yǎng)=職業(yè)人”培養(yǎng)模式需要有一支職業(yè)道德水平高,、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì),。

（二）重構(gòu)職業(yè)教育課程是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵要素

馬慶發(fā)認(rèn)為,，“課程改革是教育改革的核心和載體,又是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在”，并且提出了以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為核心的“職教課程三維立體模型”,。專業(yè)課具有明顯地針對(duì)性,、多元性，涉及職業(yè)道德,、職業(yè)理想及相關(guān)法律法規(guī)等的專業(yè)課內(nèi)容,，能結(jié)合各學(xué)段的特點(diǎn)逐步展開，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的階段性,、有序性,。而思想政治教育課、公共課能夠圍繞職業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有目標(biāo)的培養(yǎng),，發(fā)揮著獨(dú)特作用,。趙瑩提出“思想政治理論課在幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)理想、正確的職業(yè)價(jià)值觀,，使其具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)法律意識(shí)方面有著責(zé)無(wú)旁貸的使命”,。因此，構(gòu)建,、改革職業(yè)教育課程,，或者以不同領(lǐng)域的課程為主架構(gòu)構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素,。

（三）重點(diǎn)教學(xué)節(jié)點(diǎn)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)

教學(xué)情境設(shè)計(jì),、技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí),、技能競(jìng)賽,、專業(yè)考證等不僅是教學(xué)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要載體,。有研究者著眼于重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。王浩主張“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式,，搭建情境式集成實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”,，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng),。有研究者從企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),，探析優(yōu)秀企業(yè)文化的共性及其與職業(yè)素養(yǎng)融通的價(jià)值目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)自然習(xí)慣,，縮短學(xué)生的職業(yè)磨合期,。吳偉萍提出校企合作的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略，構(gòu)建了“校企合作高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)——xqhz平臺(tái)”,，從而幫助高職院校和企業(yè)培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的新世紀(jì)人才,。

（四）實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手

校園文化建設(shè)、校園活動(dòng)等活動(dòng)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用,。朱穎提出“要進(jìn)行活動(dòng)引領(lǐng)和校園環(huán)境的營(yíng)造,，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入校園主題活動(dòng)，在宣傳氛圍中點(diǎn)亮職業(yè)素養(yǎng)教育”,。同時(shí),，社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來,，發(fā)揮各類資源的作用,，提高學(xué)生道德修養(yǎng)、身心素質(zhì),、能力素養(yǎng)和專業(yè)技能素養(yǎng)，“可以使學(xué)生從職業(yè)感知——職業(yè)認(rèn)同——職業(yè)人格遞進(jìn),，從‘學(xué)生到職業(yè)人’轉(zhuǎn)變”,。

三、怎么衡量的問題：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系內(nèi)容可分為包括職業(yè)技能的指標(biāo)體系和不含職業(yè)技能的指標(biāo)體系,。含職業(yè)技能的指標(biāo)內(nèi)容以職業(yè)道德,、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣,、職業(yè)技能四方面為主體內(nèi)容,，王浩的“基于情境式集成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系”就是以這四個(gè)方面的內(nèi)容作為一級(jí)指標(biāo)，結(jié)合具體專業(yè)遴選,、設(shè)立15個(gè)要素作為二級(jí)指標(biāo),。杜新安主張學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的測(cè)評(píng)內(nèi)容可由日常行為、課堂表現(xiàn)和實(shí)踐訓(xùn)練三個(gè)維度構(gòu)成,，但這三個(gè)維度仍可分解為上面內(nèi)容的四個(gè)方面,，只將良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為一個(gè)重要的考核內(nèi)容,。而不含職業(yè)技能的指標(biāo)體系內(nèi)容則以職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí),、職業(yè)行為習(xí)慣等為主體內(nèi)容,，適當(dāng)增加其他內(nèi)容。崔奎勇提出的“高職學(xué)生基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系”中的基本素養(yǎng)和基本能力,，只有普適性素養(yǎng)指標(biāo)內(nèi)容而沒有職業(yè)技能,。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的特征表現(xiàn)為多樣性、針對(duì)性,。杜新安認(rèn)為“評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的特征可以歸納為評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性,、評(píng)價(jià)體系的可操作性、評(píng)價(jià)主體的多元性,、重視過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合”,。李小娟在論述高職學(xué)生素質(zhì)能力評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了“評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,、評(píng)價(jià)結(jié)果的.反饋性和導(dǎo)向性等內(nèi)容”,。在各研究者的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的“考察要點(diǎn)評(píng)價(jià)和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)”欄中，十分注重將項(xiàng)目考核結(jié)果用文字進(jìn)行評(píng)價(jià)和用數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)分,，即注重定性分析與定量分析相結(jié)合,。此外，評(píng)價(jià)構(gòu)建還要具有學(xué)段性,，莊軍和李毅認(rèn)為“由于每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同,，不同學(xué)期學(xué)生基本素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)要點(diǎn)也需要有所差別，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和過程的學(xué)段性”,。

四,、怎么突破的問題：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究的展望

（一）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概念的研究方向

從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，職業(yè)素養(yǎng)概念的界定較為混亂,、隨意性較大,，其中最大分歧是職業(yè)素養(yǎng)是否包括職業(yè)技能。若從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度去理解職業(yè)素養(yǎng)的概念,，雜亂界定的背后呈現(xiàn)出清晰的思路,。職業(yè)素養(yǎng)的靜態(tài)理解一般強(qiáng)調(diào)特定的職業(yè)崗位須有特定的職業(yè)技能，職業(yè)技能為職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素是題中之義,。職業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)理解一般強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生適用于任何職業(yè)崗位的職業(yè)意識(shí),、職業(yè)道德、職業(yè)操守等品格以及信息處理能力,、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等通用性能力,。動(dòng)態(tài)理解重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生持續(xù)發(fā)展所具備的品格和能力，而不僅局限于特定的職業(yè)崗位,。從動(dòng)態(tài)的視角去詮釋,，其實(shí)質(zhì)是力圖將職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展成為獨(dú)立于職業(yè)技能之外的概念,，即不包括職業(yè)技能。而且獨(dú)立的概念有利于深化職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè),，有利于形成相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)途徑和載體,。因此，職業(yè)素養(yǎng)概念的研究方向仍將圍繞獨(dú)立的內(nèi)涵和外延來開展,。

（二）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合發(fā)展

系統(tǒng)化是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和載體研究成果的主要表現(xiàn)形式,。研究者們各自從不同的主體、學(xué)科領(lǐng)域及教育教學(xué)環(huán)節(jié)等方面去系統(tǒng)地探索培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的有效載體和途徑,。從學(xué)科領(lǐng)域方面,，研究者主要從專業(yè)課領(lǐng)域、思想政治理論課領(lǐng)域,、公共課領(lǐng)域等方面去探析,。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)課、思想政治理論課,、公共課融合發(fā)展是高職教育的聚焦點(diǎn),。首先，以專業(yè)為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)決定了高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才都離不開專業(yè)課程,。通過教學(xué)課程考試改革,，將職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能融合發(fā)展,，勢(shì)必成為一個(gè)重點(diǎn)研究方向,。其次，思想政治理論課,、公共課是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最為重要的課程,，公民教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生思想政治教育的主體內(nèi)容,；而單獨(dú)在公共選修課體系開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程也是順理成章的事情,。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)將與思想政治教育課、公共課的融合仍是職業(yè)素養(yǎng)研究的主要方向,。再次，校園活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐等是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái),，但培養(yǎng)內(nèi)容的層次、側(cè)重點(diǎn)和聚焦點(diǎn)方面都存在較為突出的問題,，在職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)期分段培養(yǎng)方面也沒有明確的規(guī)定,，與課程之間的銜接明顯脫節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的第二課堂如何實(shí)現(xiàn)規(guī)范,、系統(tǒng),、可持續(xù)的發(fā)展將成為一個(gè)重點(diǎn)研究方向,。

（三）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的努力方向

現(xiàn)階段的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究更多停留在理論層面，雖然有研究者依據(jù)不同的理論和采用不同的測(cè)量工具,，在系統(tǒng)化研究方面取得了一定的理論成果,，但是實(shí)際操作的可行性和結(jié)果的導(dǎo)向作用具有明顯的不確定性，并且相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究文獻(xiàn)也十分匱乏,?；诖耍殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)可從三個(gè)方向努力：其一是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在整個(gè)高職教育體系中的位置問題,，即頂層設(shè)計(jì),，不單是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)自身的頂層設(shè)計(jì)問題，而是一個(gè)事關(guān)高職院校人才培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃,。解決了此問題就從根本上解決職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的生存依據(jù)問題,。其二是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建還需要處理好職業(yè)素養(yǎng)的范疇問題。范疇問題事關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要素及其權(quán)重,，事關(guān)培養(yǎng)途徑和參與評(píng)價(jià)主體,。其三是職業(yè)素養(yǎng)技能化趨向的問題，即使用通用性技能代替職業(yè)素養(yǎng),，用各種證書來衡量學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的趨向,。總之,，隨著社會(huì)對(duì)高職院校人才質(zhì)量要求的提高,，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)將越來越受到重視，而現(xiàn)在的研究成果為全面提升職業(yè)素養(yǎng)提供了參考路徑和經(jīng)驗(yàn)借鑒,，同時(shí)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展也將檢驗(yàn)著現(xiàn)有成果的成熟度,。當(dāng)然，一些現(xiàn)有的關(guān)鍵性問題,，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都是要去面對(duì),、探索和解決。

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