作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

蜀相公開課教案篇一

1,、探究詩歌的結(jié)構(gòu),。

2、通過對(duì)比閱讀探究有相同因素的詩歌的情感手法的不同,。

要點(diǎn)一：探究詩歌的結(jié)構(gòu),。

律詩的起句、結(jié)句十分重要,，往往跟詩的主旨和意境有關(guān),。請(qǐng)你結(jié)合《書憤》起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里,。

這是一道探究詩歌的的結(jié)構(gòu)章法的題目,，律詩十分講究起承轉(zhuǎn)合，注意和意境主旨的聯(lián)系,。

《書憤》的起句,，“世事艱”，暗指投降派把持朝政,，為下文“空自許”作鋪墊,。從章法上說,，點(diǎn)明了詩題中的“憤”字,，這“憤”是貫穿全詩的意脈,。結(jié)句是詩人以諸葛亮自況。詩人以《出師表》中諸葛亮的“鞠躬盡瘁,，死而后已”自勉,，表明至死也不放棄恢復(fù)中原的大志。詩人悲憤而不絕望,。把全詩感情推向高潮,。

要點(diǎn)二：探究詩歌的情感。

1,、《臨安春雨初霽》（參見“相關(guān)鏈接”）與《書憤》作于同一年,，詩中也有對(duì)“世事”的感慨，請(qǐng)結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景,，談?wù)勥@兩首詩在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩歌風(fēng)格上的差異,。

這是一道探究詩歌的異同的題目，所給的材料基本有相似的地方,，或是題材相近,，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之處,，答題時(shí)要抓住詩歌的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析,。

這兩首詩都寫于1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用,，宋孝宗任命他權(quán)（代理）知嚴(yán)州（現(xiàn)在浙江建德）軍州事,。《書憤》這首詩的內(nèi)容,，兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國的雙重感情,。全詩以“憤”為意脈，沉郁頓挫,，深沉蘊(yùn)藉,。《臨安春雨初霽》這首詩就是在這種心情支配下在臨安寫的,。這首詩的首聯(lián)表示對(duì)仕途的厭倦與失望,，并透露客居京華的懊悔；頷聯(lián)用明媚的春光作背景,，表達(dá)自己的郁悶與惆悵,；頸聯(lián)呈現(xiàn)一個(gè)極閑適的境界，卻在背后,，藏著詩人壯志未酬的感慨與牢騷,；尾聯(lián)是自我解嘲，悲憤之情見于言外,?？梢?，在內(nèi)容上，這首詩借寫江南春雨和書齋的閑適生活,，表達(dá)了詩人對(duì)京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷,，在風(fēng)格上，如果說《書憤》近似杜甫的話,，這首詩更近似蘇軾的一些作品,，寫得優(yōu)美動(dòng)人，富于情趣,。

聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世,，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們?cè)诟柙佒T葛亮功績(jī),、抒發(fā)個(gè)人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同,。

這是一道探究詩歌的異同的題目，所給的材料基本有相似的地方,，或是題材相近,，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之處,，答題時(shí)要抓住詩歌的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析,。

《書憤》和《蜀相》有相似之處，要說不同,，在歌詠諸葛亮功績(jī)方面,，《蜀相》著重諸葛亮的“功蓋三分國”，“天下計(jì)”和“老臣心”,；《書憤》著重諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的精神品格,，“鞠躬盡瘁，死而后已”,。在抒發(fā)個(gè)人感情方面,，杜甫主要是表達(dá)對(duì)諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦,；而陸游則以諸葛亮自況,，渴望北征復(fù)國，建立功業(yè),。在表現(xiàn)手法上,，《蜀相》先寫景，在景中融情,，然后抒發(fā)感慨,，全詩寫祠堂與寫人和諧結(jié)合，寫景與抒情融合無間,，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體,，內(nèi)涵豐富,，感情真摯，格調(diào)沉雄,。而《書憤》先回憶自己過去,，然后寫自己現(xiàn)在,，最后以諸葛亮自況,，全詩著重寫自己的“憤”，寫得大氣磅礴,，筆力雄健,。可見,，兩詩風(fēng)格有相似之處,，但也有一些區(qū)別。

閱讀下面這首詞,，回答問題,。

含山店夢(mèng)覺作[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯,。

燈前一覺江南夢(mèng),，惆悵起來山月斜。

宿漁家[宋]郭震

幾代生涯傍海涯,，兩三間屋蓋蘆花,。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家,。

[注]①韋莊（約836-910）：字端己,，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地,。②郭震：字希聲,，成都人。生卒年生平不詳,。

1,、韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。（5分）

【答案】韋莊在詩中用襯托的方法來表現(xiàn)自己的感情,。詩人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意,，認(rèn)為這是“等閑”之事,；而客中一覺夢(mèng)醒，死家鄉(xiāng),、念親人的惆悵之情不禁油然而生,。

2,、兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情,？（6分）

【答案】雖然兩首詩都寫到“燈前”,，但是，這兩處“燈前”所表達(dá)的詩人的感情是不同的,。韋詩的“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊的凄清,、失神、悵惘之情,。郭詩的“燈前笑說”表現(xiàn)了詩人在漁家所感到的溫暖,、愉悅之情。

蜀相公開課教案篇二

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,，了解詩歌的內(nèi)容和主旨,；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

多媒體教學(xué),，誦讀,、討論、探究,、點(diǎn)撥式教學(xué)

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

從陸游和杜甫兩位詩人的一生經(jīng)歷和愛國情懷導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解作者與作品的關(guān)系,。

二,、賞析示例：《書憤》

1、整體感知,、融入體驗(yàn)

（1）（看題目,，明大意。）

先賞詩題,，引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌大意,，弄懂感情基調(diào)。請(qǐng)一生初讀,，達(dá)到讀準(zhǔn)字音,、讀懂大意的境界。

（2）（看意象,，明意境,。）

重點(diǎn)介紹中間兩聯(lián)，頷聯(lián)六意象連用,，創(chuàng)雄壯豪邁之意境,；頸聯(lián)塑造自己壯志未酬、衰鬢先斑的愛國者形象。

（3）（看詩眼,，明感情,。）

自由討論，分聯(lián)探究,，融入體驗(yàn),，分析概括。

補(bǔ)充詩眼的作用,。答案可能豐富多彩,，讓學(xué)生課后探討。老師概說,。

哪一聯(lián)最能體現(xiàn)作者的抑郁,、悲憤之情,？讓學(xué)生用原文詞句或用自己的話概括回答,。

板書：憤——空自許（壯志未酬）、鬢先斑（英雄老邁）

然后進(jìn)入自由討論探究環(huán)節(jié),，時(shí)間三分鐘,。請(qǐng)學(xué)生探究這種抑郁、悲憤之情還在那些地方體現(xiàn)出來,，找出來,，并說說理由。

請(qǐng)一生融入體驗(yàn),，朗讀該詩,。

情感沒有充分讀出，引出“知人論世”法,。

讓學(xué)生知其人（看作者,，明風(fēng)格）和論其世（看注釋，明緣由）,。

請(qǐng)大家推舉一位同學(xué)情讀此詩,。

點(diǎn)評(píng)后老師做誦讀示范。

2,、把握內(nèi)容主旨

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩,，品味感情。

讀得好,，是因?yàn)榻獾妹?，是因?yàn)椴蛔杂X地運(yùn)用了“以意逆志，知人論世”法,。

三,、賞析指導(dǎo)

（一）先了解什么是“以意逆志”和“知人論世”法，再指出其作用

（二）小結(jié)：“詩鑒五看五明”與“以意逆志，知人論世”的關(guān)系,。

四,、自主賞析《蜀相》

（一）知人論世

（二）自主賞析四問——自由組合小組，討論探究,，暢所欲言,，三分鐘后每小組推舉同學(xué)代表發(fā)言。

1,、此詩頷聯(lián)的詩眼是什么,？

2、頸聯(lián)中諸葛亮形象有何特點(diǎn),？

3,、尾聯(lián)的英雄指誰？有沒有包括自己,？

4,、頸聯(lián)尾聯(lián)各包含作者怎樣的感情？

5,、把握內(nèi)容主旨

請(qǐng)同學(xué)們齊讀此詩,，不僅要音讀，意讀,，更要情讀,，用聲音來表達(dá)美。

五,、總結(jié)

千秋詩圣惟子美,，亙古男兒一放翁。倡導(dǎo)讀其詩,，品其文,，懷其人！

六,、作業(yè)

（一）課余熟讀《書憤》,，背誦《蜀相》。

（二）通過比較的方法進(jìn)一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品,。

（三）用“以意逆志,，知人論世”法賞析《臨安春雨初霽》的內(nèi)容和主旨，并比較《臨》和《書》在表達(dá)重點(diǎn)和詩歌風(fēng)格上的差異,。（后兩題見“鞏固練習(xí)”,。）

蜀相公開課教案篇三

1、學(xué)習(xí)詩歌通過意象,、意境來表現(xiàn)情感的寫法,。

2、通過錘煉字句，提高學(xué)生的詩歌欣賞能力,。

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的愛國精神。

2,、難點(diǎn)："自"和"空"的理解,。

1、導(dǎo)入

三國中的諸葛亮,，"鞠躬盡瘁,，死而后已"，他的智和忠歷來為后人稱道,，那么,，當(dāng)一代詩圣杜甫路過諸葛亮祠的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》,。

2,、作者介紹

杜甫(712~770)唐代詩人。字子美,。祖籍襄陽（今屬湖北）,，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,。生于河南鞏縣,，是著名詩人杜審言之孫。因曾居長安城南少陵,，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,，檢校工部員外郎。后世稱之為杜少陵,、杜工部,。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉及政治黑暗,、人民疾苦,，被譽(yù)為"詩史"。其人憂國憂民,，人格高尚,，詩藝精湛，被奉為"詩圣",。有《杜工部集》傳世,。杜甫創(chuàng)作的詩很多，流傳下來有一千四百多首,。

"三吏"：《石壕吏》,、《潼關(guān)吏》、《新安吏》，"三別"：《新婚別》,、《垂老別》,、《無家別》。

杜甫早年曾有"致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳"的抱負(fù),，自比為舜的輔助大臣稷和契。安史之亂的第三年他去投奔肅宗,，不久就被放還,，從此郁郁不得志。因此,，入蜀后便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠,，借此抒發(fā)自己的情懷。這首詩的寫作時(shí)間大約是唐肅宗上元元年（公元760年）,。六年后即唐代宗大歷元年（公元766年）,，杜甫在夔州瞻仰那里的武侯祠，寫下了又一首紀(jì)念諸葛亮的詩《詠懷古跡,。其五》,。

1、師問：詩歌寫景的有哪幾句,？

生答：首聯(lián),、頷聯(lián)："丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森,。映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音。"

師問：都寫到哪些意象（景物）,，營造了一種怎樣的意境,？

生答：祠堂、翠柏,、碧草,、黃鸝，營造了寂寞,、悲涼的意境,。

師問："映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音"一句歷來被認(rèn)為名句,，這里的"自"和"空"能不能換成"盡"和"皆",，為什么？

生答：用"盡"和"皆"寫出的是春意盎然,、賞心悅目的景色,，顯露的是欣喜愉悅的情感,。

生答："自"和"空"卻使詩意陡然逆轉(zhuǎn)，在賞心悅目的春色上抹上了一層濃濃的寂寞和悲涼,。正所謂是見滿院萋萋碧草,，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝,，倍感荒涼之境無限,。

2、師問：詩歌敘事或抒情的句子有哪些,？

生答：頸聯(lián),、尾聯(lián)："三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心,。出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟。"

師問：這兩聯(lián)中寫了諸葛亮的哪些事,？

生答：三顧茅廬,，定天下計(jì)，東和孫權(quán),，北拒曹操,，西取四川，開創(chuàng)蜀漢,，濟(jì)助后主,，平定叛亂，六出祈山,，九伐中原,，出師未捷，身死五丈原,。

師問：該怎樣來理解這兩聯(lián)中包含的思想情感呢？

生答：稱頌,，崇敬,，仰慕的思想感情。（"天下計(jì)"寫出了諸葛亮的雄才大略,，"兩朝開濟(jì)"寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī),，"老臣心"寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國。）

生答：從"出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟,。"中，我們讀出了諸葛亮鞠躬盡瘁,，死而后已的精神,，讀出了詩人深沉,、嘆惋、感傷的思想感情,。

3,、歸納詩歌主旨

明確：這是一首憑吊古跡、頌揚(yáng)諸葛亮的詠史詩,。詩人借諸葛亮的過人才智和豐功偉績(jī),，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨

蜀相公開課教案篇四

一,、知識(shí)與技能

①理解詩歌意象,，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨

②學(xué)會(huì)聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品,。

二,、過程與方法

①結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)

②培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力,，獲得豐富的審美感受

②體味大自然和人生的多姿多彩,，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,，了解詩歌的內(nèi)容和主旨,；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

詩眼題

多媒體教學(xué),，討論式教學(xué),，點(diǎn)撥式教學(xué)

1、反復(fù)吟誦,，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情,，感知詩歌的聲韻美。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，采用講析和討論相結(jié)合的方法。

3,、點(diǎn)撥法,。對(duì)于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn),。

1課時(shí)

一,、看對(duì)聯(lián)，猜名人

收二川,，排八陣,，六出七擒,，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈,，一心只為酬三顧,；

取西蜀，定南蠻,，東和北拒,，中軍帳里，變金木土爻神卦,，水面偏能用火攻,。

這個(gè)人就是諸葛亮，我們今天來學(xué)習(xí)杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》

二,、明確教學(xué)目標(biāo)：欣賞詩歌的意蘊(yùn)美

1.【初讀詩文,，了解詩人】

讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人,，了解詩歌的寫作背景

問題：如果讓你用“一個(gè) 的杜甫”介紹作者,，你會(huì)填什么詞？為什么填這個(gè)詞,？

參考：一個(gè)可憐的杜甫,。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒有得到重用,，英雄無用武之地,。

一個(gè)有才氣的杜甫。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作,，被人們稱為詩圣

一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫,。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂,，親歷了戰(zhàn)爭(zhēng),，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西走,。

一個(gè)憂國憂民的杜甫,。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文,。

溫故知新

1.杜甫，字(子美 ),，河南鞏縣人,，自號(hào)( 少陵野老 )。因他做過工部侍郎,，又稱( 杜工部 ),。

2.杜甫的詩被稱為( 詩史 ) ,，他被后人冠以( 詩圣 )的美稱。

3.評(píng)價(jià)杜詩的名句 “ ( 語不驚人死不休 ) ”

4.杜甫是中國詩歌史上著名的( 現(xiàn)實(shí)主義 )詩人,。

5.代表詩歌( “三吏 ” ),、( “ 三別 ” )。

6.詩作風(fēng)格多樣,，以( 沉郁頓挫 )為主

寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760),。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息,，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中,；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人,。

杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊,，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空,。詩人流落蜀地,，寄人籬下，困厄窮途,，家事,、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨,。目睹國勢(shì)艱危,，生民涂炭，而自身又請(qǐng)纓無路,，報(bào)國無門,，因此詩人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮,，無限仰慕,，備加敬重。

這段時(shí)間,，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇,，《蜀相》為其中最著名的一首。

2,、【誦讀感知,，覓得詩心】

讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏 讀出感情,、韻味

(1)揣摩感情基調(diào)——傷感,、嘆惋——要讀得稍慢，讀得深沉,，讀出點(diǎn)感傷,。(聽朗誦,，然后學(xué)生讀)

(2)如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到詩中哪個(gè)字,？

尋,，淚。在這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的敬仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬,、功業(yè)未就的惋惜之情,。

3、【涵詠?zhàn)志?，品出詩味?/p>

首聯(lián)：丞相祠堂何處 尋 ?錦官城外柏森森

問題1,、：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“柏森森”對(duì)郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用,？

明確：尋——有目的的專程來訪,，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切,。

柏森森——自問自答,，記祠堂之所在,、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛,。

(首聯(lián)句意：何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂,？在成都城外那柏樹茂密的地方,。)

頷聯(lián)：映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音

映階——映照著臺(tái)階 好音—悅耳的聲音，這里指鳥鳴 特寫鏡頭,，從祠堂的外部到內(nèi)部,，內(nèi)景

(頷聯(lián)句意：碧草照映臺(tái)階呈現(xiàn)自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對(duì)婉囀鳴唱,。)

問題2,、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！弧[’字而境界全出,。”參考此說,，說說“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。(明確：自,，空)

問題3,、比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”

“映階碧草盡春色,，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感

“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”碧草映階,，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象,，然以此二字修飾,，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧,；黃鸝好音,，無人傾聽，這是何等凄涼傷感,。

“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景，字里行間卻 寄寓著感物思人的情懷,。手法：景語含情,，情景交融

頸聯(lián)：三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心

三顧——諸葛亮在南陽隱居時(shí),，劉備三次登門拜訪,。頻繁——多次。

天下計(jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢(shì),，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分,，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對(duì)策”,。

兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代,。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟(jì)艱危 。

老臣心——盡忠蜀國,，不遺余力,，死而后已的精神。

天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才 老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱

雄才大略,、生平業(yè)績(jī)和 忠貞不渝,、堅(jiān)毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由

尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿

出師——諸葛亮為伐魏,，曾六次北伐中原,。公元234年，他統(tǒng)率大軍,，占據(jù)了五丈原,，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾,，病死軍中,，葬于定軍山。

淚滿襟——獻(xiàn)身精神的景仰,、事業(yè)未竟的痛惜,。

(尾聯(lián)句意：可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對(duì)此涕淚滿裳,！)

問題4,、“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄,？

是指失敗的英雄,，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。

這英雄也包括著老杜自己,。杜甫是一位憂國憂民,，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人,。卻始終沒有機(jī)會(huì),。老杜在政治上始終一事無成，即便如此,，他卻依然掛念國事,，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。“出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟”這句詩,，是自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句,。

4,、【本詩的藝術(shù)技巧：】寓情于景 借古抒懷

5、【概括主旨】詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績(jī),，惋惜諸葛亮的壯志未酬,，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。

此詩很傷感,，卻自有一種傷感的美,。它的美，美在意蘊(yùn),！

6,、【遷移訓(xùn)練】

1.對(duì)這首詩中詞句的解釋,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：c

a.“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮?！板\官城”是成都的別稱,。“柏森森”即柏樹茂盛的地方,。

b.“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色,，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞,。

c.“頻煩”即頻繁，連續(xù),?！疤煜掠?jì)”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室,?！皟沙敝笘|漢和蜀漢?！伴_”指開創(chuàng)基業(yè),，“濟(jì)”是渡過難關(guān)。

d.“出師”指諸葛亮出兵伐魏,?！坝⑿邸敝钢T葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己,。

2.對(duì)這首詩的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：b

a.首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山,。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩人對(duì)諸葛亮的仰慕之情向往之意,。

b.頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高,。

c.頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事,。“天下計(jì)”見匡時(shí)雄略,，“老臣心”,、“身先死”顯報(bào)國忠誠。

d.詩的前四句寫祠堂之景,，后四句寫丞相之事,。全詩通過對(duì)歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國,、痛感濟(jì)世無人的哀傷,。

7、【拓展一(煉字)——-分析詩眼意蘊(yùn)的題型】

(一)提問方式

1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè),？為什么,？

2、某個(gè)字詞是全詩的關(guān)鍵,，為什么,？

3、此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字,，你覺得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好,？為什么？

(二)答題步驟

1,，解釋這個(gè)字

2,，解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象,，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句,、描摹圖景，以品味煉字的精妙,。3,，答手法。如果有技法,，必需答出用了什么手法,。

4，答思想感情,。結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情,。

例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話,，含義最深的是哪兩個(gè)字,？試作簡(jiǎn)要分析。

詩眼是自和空,。自的意思是獨(dú)自,，空的意思是白白的，徒然的,。臺(tái)階旁的綠草獨(dú)自蔥翠,，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳,，卻無人傾聽,，這是一幅冷寂、凄涼的春日?qǐng)D,。作者寓情于景,，表現(xiàn)了心中的感傷,，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。

找詩眼

① 山青花欲燃”

② “大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”

③ “前村深雪里,，昨夜一枝開”

④ “不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”

⑤ “流光容易把人拋,，紅了櫻桃,，綠了芭蕉?！?/p>

明確：① 山青花欲燃”,，不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動(dòng)態(tài)美,。------煉動(dòng)詞

② “大漠孤煙直,，長河落日?qǐng)A”，給人一種堅(jiān)毅挺拔之美,，渾圓之美。-------煉形容詞

③ “前村深雪里,，昨夜一枝開”,，說明梅花之少，暗中突出一個(gè)“早”字,。------煉數(shù)量詞

④ “不知何處吹蘆管,，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情-----煉虛詞

⑤ “流光容易把人拋,，紅了櫻桃,，綠了芭蕉?！?，“紅”，“綠”在句中是形容詞,，活用為動(dòng)詞,，道出了作者感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝,。----- 詞類活用

課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌一定要對(duì)詩人的思想,、經(jīng)歷，詩歌的寫作背景有一定的了解,，結(jié)合

多方面去理解詩歌,，深入理解其內(nèi)涵，理解古人的情思,，才能領(lǐng)會(huì)其意蘊(yùn)美,。詩歌一定要多讀,，仔細(xì)品味。

教后反思：一堂課下來感覺還是相當(dāng)成功的,。當(dāng)然,，學(xué)生們課前的預(yù)習(xí)必不可少，再加上課件盡量用一些直觀的圖片,，提一些讓學(xué)生既感興趣又能解決的問題,，當(dāng)堂提問效果也很不錯(cuò)，說明學(xué)生學(xué)習(xí)很用心,。整堂課內(nèi)容很多,，只有學(xué)生積極思考，積極回答才能很順利地解決所有問題,。

蜀相公開課教案篇五

1,、了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情,，初步掌握古詩的誦讀,。

2、把握重點(diǎn)詞語,，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

3,、感受詩人憂國憂民的,、強(qiáng)烈的愛國主義感情。

教學(xué)方法：

1,、反復(fù)吟誦,，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美,。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法,。

3,、點(diǎn)撥法。對(duì)于詩歌,，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn),。

把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn),。

把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

中國是詩的國度,，一提起詩，我們就會(huì)想到李白,，想到杜甫,，李白代表詩歌浪漫主義的高峰，杜甫代表著現(xiàn)實(shí)主義的高峰,。大家想想我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過杜甫哪些詩篇,？記得哪些詩句？（師生共同回顧）今天讓我們走進(jìn)杜甫,，學(xué)習(xí)他的另一篇名作《蜀相》,。

他憂國憂民，人格高尚,，一生寫詩1500多首,，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”,。

他的詩歌反映了唐代安史之亂時(shí)期的政治黑暗,、人民疾苦的廣闊社會(huì)生活，其詩作被譽(yù)為“詩史”

1,、學(xué)生自讀詩歌,。

2、糾正字音,。

3、教師范讀,。

4,、集體再次齊讀。

5,、把握詩歌情感基調(diào),。

悲涼、傷感,。讀得稍慢,，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷,。

6,、請(qǐng)我們班朗讀水平最高的同學(xué)來讀一讀。同學(xué)們推薦一位,。

7,、詩言志。我們讀詩,，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情,。如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上,，你會(huì)想到詩中哪個(gè)字？

學(xué)生歸納：“尋”字,。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情,，“尋”能表達(dá)這種感情。

“淚”字,。因?yàn)槿姳磉_(dá)得是作者的惋惜之情,，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜,。

教師小結(jié)：在這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的景仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬,、功業(yè)未就的惋惜之情。

1,、我們來看此詩的首聯(lián),，如果“丞相”換成“蜀相”如何？

明確：丞相是屬于國家的,，蜀相僅僅屬于一個(gè)小地方,。丞相一詞表達(dá)了詩人對(duì)諸葛亮的景仰之情。

2,、開頭兩句用了什么修辭手法,？題為“蜀相”，卻從“祠堂”寫起,，有何用意,？ 柏森森有什么深意？

明確：設(shè)問,，自問自答,，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地。寫祠堂是為了寫人,，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思,、仰慕和欽敬。一個(gè)“尋”字突出了這種感情,。因?yàn)樾乃计淙?，所以才要尋訪其廟?！鞍厣笨倢懎h(huán)境,，令人肅然起敬。

3,、頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色,，隔葉黃鸝皆好音”？

明確：不能,?！氨滩荽荷薄包S鸝好音”不算荒涼之境,，應(yīng)該是春意盎然的景象，這也可以表達(dá)作者的心情,。因?yàn)榫半m好,，但作者無心欣賞。用“盡”“皆”傳達(dá)的是興奮的高興的心情,。

這是反襯手法,，以樂景襯哀情。在士大夫的潛意識(shí)里,，芳草本為賢者設(shè),，贊歌只為英雄唱，紅花綠葉,，芳草美人,，方相得益彰。眼前的武侯祠,，盡管碧草依然映階,，黃鸝還在啼囀，但時(shí)過境遷,，物是人非,，先哲已去，如今遭逢亂世,，沒有了像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才,，因而心中涌起無限的感傷和凄涼！對(duì)眼前景,，思祠中人,，見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言,；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限,。所以,，“自”“空”二字是詩人發(fā)出的深沉感慨。

4,、頸聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞分別是什么,？為什么用這些詞概括字諸葛亮的功績(jī)？

明確：上聯(lián)的“三顧”指劉備三顧茅廬,，側(cè)面映襯,。下聯(lián)的“開濟(jì)”，“開”指幫助劉備開國,，濟(jì)指輔佐劉禪繼位,。這表達(dá)出作者對(duì)他的敬仰,。落腳點(diǎn)在“天下計(jì)”和“老臣心”?！疤煜掠?jì)”說明他的雄才大略,。“老臣心”說明他忠心耿耿,，無私報(bào)國,。 詩人借這兩句表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追慕之情。

5,、尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人,？為什么諸葛亮的結(jié)局“長使英雄淚滿襟”？

明確：英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物,。當(dāng)然也包括杜甫自己,，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志,，一生坎坷,。 因?yàn)樵S多人與諸葛亮經(jīng)歷相似，也壯志未酬,，他們甚至還不如諸葛亮,，如杜甫，盡管想當(dāng)賢相,，卻不得重用,，只有仰慕別人的份，因此必然會(huì)“淚滿襟”,。

6,、小結(jié)：杜甫的詠史詩是有其特點(diǎn)的，這就是密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，密切聯(lián)系自身,。《蜀相》不是為詠史而詠史,，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮,。而是借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬。同時(shí)也要求自己,，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”,，像諸葛亮那樣國而忘身；還希望唐肅宗能像劉備那樣,，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣,。

結(jié)合《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》探究杜甫詩歌風(fēng)格。

沉郁頓挫。 “沉郁”指詩歌的情思特點(diǎn)：“沉”,，深沉,，沉厚?！坝簟?，郁陶，即許多的情感,、憂憤蓄積于胸中,。是感情的悲慨，壯大,，深厚,，表現(xiàn)國家安危，關(guān)心民生疾苦的主題,?！邦D挫”指詩的結(jié)構(gòu)與語言聲律等表現(xiàn)形式。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務(wù)的,，二者相輔相成,，渾然一體?！邦D挫”即抑揚(yáng),，這里不僅指語言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折,，有輕重,、徐急之美，而且還能指感情表現(xiàn)的曲折跌宕,，回腸九轉(zhuǎn),，含蓄深厚，反復(fù)低回,，感情深沉闊大,。

蜀相公開課教案篇六

1、了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,，理解作者的思想感情,。

2、把握詩歌的景與情,，感受品味詩歌的意境。

導(dǎo)入新課：

古典詩歌相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)

古體詩：古詩,、樂府詩

古典詩歌

絕句(四句)

近體詩(格律詩)

律詩(八句)首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

律詩形成于唐朝,，分國五言律詩,、七言律詩。在格律上比古體詩嚴(yán)格許多,。

首先,，從音韻的方面看：律詩首句可入韻，也可不入韻,。偶句(二,、四、六,、八句)都押韻,。

其次，從對(duì)仗方面看：首聯(lián),、尾聯(lián)可能不以對(duì)仗,，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗

自主學(xué)習(xí)

一,、看題目懷古(懷人)詩

二,、看作者、寫作背景(知人論世)

杜甫,，字子美,，世稱杜少陵、杜工部,，他的一生正好趕上了安史之亂,，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想,，并且在他得作品中得到體現(xiàn),。可以說他把自己的生活狀態(tài)都寫進(jìn)了詩歌,，所以他的詩歷來被稱為詩史,，而他則被稱為詩圣。今天我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂期間作者在成都時(shí)所寫的一首《蜀相》,。

《蜀相》作于唐肅宗上元元年(760)的春天,。759年底，杜甫結(jié)束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活,，暫時(shí)落腳在成都浣花溪畔的茅屋里,。個(gè)人生活的艱難苦自不必說，政治上那種致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳的理想更是完全破滅,。安史之亂已經(jīng)亂了五年,，百姓涂炭，田園荒蕪,，唐王朝處于風(fēng)雨飄搖中,。唐肅宗風(fēng)庸颥，寵信宦官,，排斥功臣,。在這樣的情況下，杜甫滿腔的苦悶,、焦慮,，是可以想見的。諸葛亮是三國時(shí)期著名的政治家和軍事家,，他為蜀漢制定了統(tǒng)一天下的策略,，輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權(quán),，功蓋三分國,。他鞠躬盡瘁，死而后已的精神,，他與劉備君之間魚水相得的關(guān)系,，當(dāng)然都使仕途坎坷、報(bào)國無門的杜甫心潮起伏,、熱淚盈眶,。

三、看注釋(理解詩意)

(一)分析頸聯(lián),、尾聯(lián),，具體把握感情。(思想情感)

1,、詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感傷,、嘆惋感情的是哪些詩句是前半首還是后半首

明確：是三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心,。出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟。

2,、這四句詩中寫了諸葛亮的哪些事(課后作業(yè))

明確：三顧茅廬,，定天下計(jì)，聯(lián)吳抗曹,，西取四川,，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主,，平定叛亂,，六出祈山,，九伐中原，出師未捷,，身死五丈原。

3,、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢(思想感情)

明確：稱頌,，崇敬，仰慕的思想感情,。

點(diǎn)撥：天下計(jì)寫出了諸葛亮的雄才大略,，兩朝開濟(jì)寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，老臣心寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國,。

4,、諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著,，最終卻沒有完成自己的事業(yè),，這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟,。這句詩中的思想情感又是怎樣的呢

明確：深沉、嘆惋,、感傷的思想感情,。

點(diǎn)撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神,。這是他一生中最為感人之處,。正是因?yàn)槌鰩熚唇萆硐人溃帕钊硕笸髧@息,，才長使英雄淚滿襟,。

(二)、分析首聯(lián),、頷聯(lián),，體會(huì)情景交融的手法。(表現(xiàn)手法)

1,、這里的英雄是指怎樣的英雄是成功的英雄還是失敗的英雄,，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄(課后作業(yè))

明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴,。(幾百年后,，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾,，臨終時(shí)就是吟誦這兩句詩,，三呼渡河而逝,。這說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力,。)

2,、這里的英雄有沒有包括杜甫自己呢

明確：有，這英雄也包括著杜甫自己,。杜甫是一位憂國憂民,，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人,。杜甫是想做宰相的,，本懷著致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳(讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主)的政治抱負(fù),，卻始終沒有機(jī)會(huì),。老杜在政治上始終一事無成，但,，即便如此,，他卻依然憂念國事，掛懷天下,，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹摹＿@苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口,。為此,，我們可以說，出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟這句詩,，寄托了自己致君堯舜上的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕,、嘆惋之情熔鑄成的千古名句,。

3、這種感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來如果有,，從哪里可以看出來

老師點(diǎn)撥,、明確：

丞相：(能否改為蜀相為什么)丞相更能體現(xiàn)出詩人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情,。

尋：特意去找,，尋訪武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對(duì)諸葛亮的崇敬,、仰慕之情,。

柏森森：營造出一種莊嚴(yán)、肅穆的氛圍,，表達(dá)出詩人對(duì)蜀相的崇敬之情,。

4,、揣摩語言，分析自空(詩歌煉字)

自空二字與境界的關(guān)系最為密切,。三,、四兩句中，映階碧草隔葉黃鸝呈現(xiàn)了一幅春景,，但對(duì)這盎然春意,，作者卻有獨(dú)特的感受：祠廟寂寥冷清，只有詩人形單影只,、孤寂傷懷。這兩句景中含情,，情景交融,，而得力于自空二字的巧妙運(yùn)用。滿院的碧草映襯著臺(tái)階,，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫,，卻空蕩蕩無人欣賞。春色無限,，本是賞心悅目的之景,，自空二字互文見義，卻使詩意逆轉(zhuǎn),，階前的草一到春天便是一片碧綠,，年年如此，可它為誰而綠隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)聽,，可有誰聽呢春色雖然無限,，卻與詩人無關(guān)，由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷,。雖是寫景,，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融,。

詩人面對(duì)丞相祠堂的無限春色,，感受到的是凄清冷落的失望與感慨：雖然祠堂內(nèi)春意盎然，然而時(shí)過境遷,，先哲已去,，如今遭逢亂世，卻沒有了像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才,。

合作探究

1,、詩題為蜀相而非諸葛祠有何深意

詩人寫這首詩，是為了追思,、仰慕,、欽敬諸葛亮,。寫武侯祠，是因?yàn)樯w千古人物,，莫可親承,；廟貌數(shù)楹，臨風(fēng)結(jié)想,，可以由祠寫到諸葛亮,。寫祠是為了寫人，因此題為蜀相,。

2,、《蜀相》詩的主旨

借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬。

拓展延伸

懷古詩：由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想,、想象,，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)。如杜甫的《蜀相》,、劉禹錫的《烏衣巷》,、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,、辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》等等,。

抒發(fā)情感和表現(xiàn)手法：

①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向,，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；或悲嘆年華消逝,，壯志難酬,。

②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判,，多借古諷今,；

③憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽,，同情下層人民的疾苦,，但由國家民族的前途命運(yùn)。

蜀相公開課教案篇七

1,、誦讀詩歌,，品味詩歌之美，體會(huì)詩人的情感,。

2,、通過比較鑒賞，把握詩歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩歌的當(dāng)代價(jià)值,。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌,，感受詩人的家國情懷。

品讀詩歌,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng),。

誦讀法，點(diǎn)撥法,，探究法,、讀寫法

一、導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。）

天下文章出四川。青蓮詩,，相如賦,，東坡詞，此三者獨(dú)步天下,。蜀道雖難，但蜀地的雄山奇水卻是孕育無數(shù)文化名人的靈秀沃土,。武侯祠,，杜甫草堂則在不斷變換的時(shí)光里見證著歲月的滄桑。今天就讓我們一起來鑒賞詩仙和詩圣為我們留下的著名詩篇——《蜀道難》和《蜀相》,。這兩首詩同中有異,，異中有同。本節(jié)課我們通過誦讀比較詩歌,，側(cè)重異中求同,，品味詩歌之美，體會(huì)詩人的情感,。通過比較鑒賞,，把握詩歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩歌的當(dāng)代價(jià)值,。

二,、初讀感知

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較閱讀，了解不同體裁詩歌在節(jié)奏韻律,、表現(xiàn)手法,、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同）

“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣,?！薄鴩?/p>

1、生大聲朗讀詩歌，思考《蜀道難》與《蜀相》有何不同之處

2,、學(xué)生分組合作探討,，小組交流：《蜀道難》與《蜀相》的不同之處

3、小組代表發(fā)言交流,，師點(diǎn)撥總結(jié),。

三、品讀感悟

（設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀,，體會(huì)詩人的感情,，感受詩人的家國情懷）

生朗讀詩歌

（指名讀，齊讀）

《蜀道難》與《蜀相》有何相同之處

（溫馨提示：借助寫作背景和寫作目的）

ppt出示《蜀道難》與《蜀相》的寫作背景及寫作目的：知人論世

1,、懷才不遇,，壯志難酬（個(gè)人）

2、居安思危,，憂國憂民（家國）

3,、家國情懷滋養(yǎng)華夏魂：

范仲淹在岳陽樓里表心志——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,?！?/p>

辛棄疾沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——“了卻君王天下事，贏得生前身后名,?！绷謩t徐虎門銷煙，長中國志氣——“茍利國家生死以,，豈因禍福避趨之,。”

毛主席在橘子洲頭,，指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字——“問蒼茫大地，誰主沉??？”

四、拓展延伸

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng),。）

家國情懷是幾千年來扎根在中國人內(nèi)心深處的精神元素。展開中國古代詩書的浩瀚長卷,，我們讀到的滿是家與國的一體一元,，個(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共振。不讀詩書,，無以言志,。家國情懷從古至今在作品中綿延不絕，對(duì)于“家國情懷”，你有怎樣的體驗(yàn)與認(rèn)知,？

請(qǐng)結(jié)合你的個(gè)人鑒賞經(jīng)驗(yàn),，動(dòng)筆寫一寫200字左右即可。

1,、限時(shí)寫作

2,、生交流，師生點(diǎn)評(píng)

五,、小結(jié)

青春寄語隱匿在詩詞歌賦中的是“家國”思戀,；浸潤在字里行間的是“家國”心緒；氤氳在淺唱低吟中的是“家國”情結(jié),。青春確可百態(tài),，時(shí)代給了我們舞臺(tái)。請(qǐng)牢記家國情懷,，肩挑責(zé)任和擔(dān)當(dāng),，我們不做時(shí)代的過客。奮進(jìn)在新時(shí)代,，青年應(yīng)做好接力,。一個(gè)偉大時(shí)代的青年，必是傳承中華文化之精粹,，懷一份家國情懷,，具有心懷天下的胸襟和寧折不彎的脊梁，才能為家為國擔(dān)當(dāng)履責(zé),。生于偉大的時(shí)代，必鑄就偉大的夢(mèng)想,?！懊涝瘴疑倌曛袊c天不老,；壯哉我中國少年,，與國無疆?！?/p>

六,、課后作業(yè)

評(píng)測(cè)練習(xí)課后鞏固練習(xí)：

1、拓展閱讀比較《蜀道難》詩與《送友人入蜀》詩的異同點(diǎn),。

送友人入蜀：見說蠶從路,，崎嶇不易行。山從人面起,，云傍馬頭生,。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定,，何必問君平,。

（君平：漢代的隱士，后來在成都占卜算命為生）

2,、小練筆：為李白或杜甫寫一段頒獎(jiǎng)詞實(shí)例：影響隨著時(shí)間不斷增長的詩人——杜甫一生顛沛,，半世流離。你在亂世中用平實(shí)的語言寫下了一句句膾炙人口的詩句,。不似李白之浪漫灑脫,，你更屈服于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)；不似李清照的婉約細(xì)膩,，你用赤子之心愛國愛民,。你的憎恨，你的熱愛,，你的擔(dān)憂,，無處不在。你憂國憂民憂天下,，你將心系于普天之中,。“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏”是你心底渴望的夢(mèng)想,。

2、觀看cctv—1綜合頻道周六晚上八點(diǎn)《經(jīng)典詠流傳》,。