范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇一

1,、通過學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

2,、通過朗讀文章與語言的揣摩,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。

3,、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,。

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,，雖然生字詞較多,，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣,，很容易吸引學(xué)生閱讀,。為此,，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，使學(xué)生能真正地自主,。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考,，將“整體感知”?！捌涡蕾p”,、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。

探究,、合作,、討論的方式

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文,，借助工具書弄清字詞的讀音及含義,，解決課后的“讀一讀，寫一寫”,。

2,、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方,。一,、導(dǎo)語：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們,，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢,？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道,？你可以從昆蟲的形態(tài),、生活習(xí)性、食物習(xí)性,、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹,。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說得很好,，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了,。可能聲音不好用文字表達(dá),。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí),，也只能是泛泛而談，為什么,？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究,，所以印象就很模糊,。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家,，他熱愛昆蟲,，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾,。同學(xué)們知道法布爾嗎,？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言,，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家,，他用了幾十年的時(shí)間,，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》,，這部書行文生動(dòng)活潑，語言傳神,，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上,，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模,。因而黃亞治在翻涌對(duì),，把它改名為《昆蟲的故事》。今天,，就讓我們跟隨法布爾老人,，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。

二,、學(xué)生朗讀全文,。

三、整體感知,。

問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

四,、教學(xué)具體過程,。

1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方,。

師：同學(xué)們都讀了課文,，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言,。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段,，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性,，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲,。）

2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣,？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的,。

（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子,。蟈蟈 蟬 問題

進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）

被活活咬,、一跳蟈蟈很兇狠

一同從樹上掉下來打斗過程很激烈

勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄

縱身，反映了蟈蟈的勇猛,，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手,，毫不畏懼。去掉了“縱身”,，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng),、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人,、比喻,，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力,。）

對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛

原因：蟈蟈有“有力的大顎”,、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”,。

（3）小結(jié),。

師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西,？

這段文字之所以寫得這么精彩,，是因?yàn)椋孩儆迷~準(zhǔn)確。②比喻,、對(duì)比等修辭手法的使用,，使文章更生動(dòng)、具體,。③以情馭文,，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛之情。

3,、學(xué)生默讀課文,；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性,。

師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西,？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣,？

生：吃水果、金龜子一類的昆蟲,、青草,，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí),，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食,。

4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫,。

師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久,，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣,？

生：文章第88頁最后一個(gè)自然段,。

（運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法）

5,、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲,，不聞其聲”,？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

1,、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣,？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——

①單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

②請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子,。

竊竊私語（運(yùn)用擬人）

像是滑輪的響聲,；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）

暗啞類銳急促清脆（四個(gè)形容詞,，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）

③師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

④對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛）

2,、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫,。

師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅,，到底蟈蟈吃東西時(shí),，是不是也如它的外表呢？

3,、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí),。,。

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情,。

1,、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情,。

（1）熱愛居多,，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面,。

（2）“以人性關(guān)照蟲性,，以人情關(guān)照蟲措”，充滿了對(duì)這種水生命的熱愛,。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等,。

稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象,，給人的印象更深刻,。

六、總結(jié)

總之,，在這篇文章中,，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲,。介紹了它的一些習(xí)性,，如叫聲、食物習(xí)性,。詳寫了食物習(xí)性,，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí),。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

七,、布置作業(yè)

這篇文章這么有趣,，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼,，并用一段話形象地描寫出來,，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇二

這是一篇妙趣橫生的小品文,。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛,，具有很強(qiáng)的可讀性,。

利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性,；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律,，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

1,、關(guān)愛動(dòng)物,，尊重生命。

2,、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。

3,、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句,。

1,、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。

1,、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容,。

2、擬人句中透露出來的情感,。

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷,，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解,？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物,？它有什么特點(diǎn),？

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物,，走進(jìn)它們,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣,、性格,，它們也勞動(dòng)、婚戀,、繁衍及死亡,。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩,，富有情趣,。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物,、尊重生命的人,，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料,，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》,。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二,、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立探究：

1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手,。

2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn),。

3,、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法,。

它要求：

（1）去粗取精,、

（2）掃描跳躍閱讀

（3）思維集中

（4）眼腦直映

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花,，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章,，常寫哪些內(nèi)容呢？

展示：內(nèi)容：

（1）形態(tài)特征

（2）習(xí)性-----吃,、住,、行、鳴叫,、勞動(dòng),、婚戀、繁衍、死亡等

（3）種類及分布等

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心,，常常以中心句的形式出現(xiàn),。沒有中心句的段落，往往有中心詞,。

4、 再快速閱讀這篇文章,，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面,？個(gè)具有怎樣的特征？

三,、合作交流,，共同探究：

1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色,、有情感有性格,，字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫,，并運(yùn)用擬人化的手法,。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化,。使它們具有人的語言,、行為、個(gè)性,、思想,、情感等。它使文章生動(dòng)、親切,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。

2、 分組討論,，品味語言：用----------畫出文中的擬人句,，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處,？你還喜歡那些語句,？為什么？

3,、 一組推舉一人介紹,。

4,、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句,，要求學(xué)生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長頸鹿非常優(yōu)美,，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅,，長長的脖頸高高抬起,，微微前伸，就像以為貴婦人,。

例2：耳朵靈敏的人,，能聽到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語,。哪象滑輪的相聲,，很不引人注意……

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧,，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì),。你聽，有一只青蛙在發(fā)言,，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題,；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議,；繼而哇聲大噪,，群哇齊鳴，那是在表決,，在宣誓,。

四、拓展延伸,，鞏固效果：

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷,，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句,，說說喜歡的理由,。（多媒體展示內(nèi)容）

五、聯(lián)系生活,，自主表達(dá)：

同學(xué)間相互交流,，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng),。并回答,，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。

結(jié)余：知識(shí)來源于生活,，文學(xué)也來源于生活,，只有那些熱愛生命、尊重生命,、勤于觀察,、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏,、人生的樂趣,，、愿同學(xué)們成為這樣的人,。

六,、布置作業(yè)：

1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語,、句子,。

2、 找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀,，并作讀書筆記,。

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀,，抓住事物的特征,，概括文章的主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法,；通過品味,、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法,。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。

教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法,、談話法,、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容,。

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文,，借助工具書弄清字詞的讀音及含義,，解決課后的“讀一讀，寫一寫”,。

2,、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象,，找出本文最吸引你的地方,。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂曲,，我們走進(jìn)了今天的課堂,。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物,、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里,、濃密的樹葉里，歡快地歌唱,。同學(xué)們,，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,，都是伴隨我們成長的好朋友,。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈,。（板書課題）

二,、預(yù)習(xí)交流：

1、字詞交流,。

2,、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾,，法國昆蟲學(xué)家,。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然,。在他19歲時(shí),，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué),，獲得自然博士學(xué)位,。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作,，1915年11月去世,，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,，整部作品充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情,。先后被翻譯成50多種文字，一版再版,，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng),。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模,。

周作人說：比看那些無聊的小說,、戲更有趣味，更有意義,。

達(dá)爾文評(píng)價(jià)說：難以效法的觀察家,。

他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人,。（這些稱號(hào),，對(duì)法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）

3,、誰能介紹一下綠色蟈蟈,？（身體呈綠色或褐色,，腹部較大，翅膀短,，四肢強(qiáng)壯有力,，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器,，能發(fā)出清脆的叫聲,。）

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書：

1,、速讀課文，思考一個(gè)問題,。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？重點(diǎn)是寫哪一方面？

2,、學(xué)生交流：聲音特征,、形體特征、食性等,。

形體：漂亮,、苗條、勻稱,。

叫聲：喑啞,、尖銳、急促,、清脆,、柔和。

食性：喜歡吃蟬,，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果,、青草,。

居住特點(diǎn)：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形,、叫聲,、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征,，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四,、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文,，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。

學(xué)生可能提到的問題：

1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼,，有什么表達(dá)效果,？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),，作者用“籠里的囚犯”,；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,，使文章更生動(dòng),、形象，給讀者留下深刻的印象,。師：你分析得真好,，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,，有情感有性格,，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）

2,、開頭作者是怎么引出蟈蟈的,？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈,，是寫在別人歡度國慶的日子里,，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著,。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了,。突然,，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心,，富有情趣,。）

3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象,？（作為一篇科學(xué)性的說明文,，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍,，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn),。）

4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲,？（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,，首先是聽到了蟈蟈的叫聲,，而不是看到了蟈蟈。所以,，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,，使文章的走勢顯得自然而得體。）

五,、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言,。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。）

1,、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下,，看看你更喜歡哪一段,，說說理由。（投影顯示）

夜色降臨,，蟈蟈出來了,。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫,。聲音較低,，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳,、急促的聲音,。

2、生結(jié)合課文分析,、感悟,，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,，體會(huì)擬人,、比喻修辭手法的作用。）

3,、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫,，找出來，細(xì)細(xì)品味,。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng),、活潑呢,？

因?yàn)樗浅Ｏ矏劬G色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法,。因?yàn)樗朴谟^察和想像,。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音,、形態(tài),、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻,、擬人,、對(duì)比等修辭手法，使語言生動(dòng)形象,。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛,。

六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,，我們的感情一定發(fā)生了變化,。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈,，是我們的好朋友,。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn),。

七,、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

2,、師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛,。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果,。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》,，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒,。下課,！

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇四

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。

2,、積累文中的美詞佳句。

3,、體會(huì)本文的語言特色,。

誦讀法、自主探究法,、討論法

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

體會(huì)本文的語言特色,。

采用多種方法誦讀課文，在讀中品味,、感受,。

出示常見昆蟲的圖片，比如蟬,、蜘蛛,、螞蟻、螢火蟲,、蟈蟈等,。（教師適時(shí)引導(dǎo)）這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎,？法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究,，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈,。

板書課題：綠色蟈蟈

1,、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累,。

重點(diǎn)詞語：

狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂

窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚

津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

（過渡語：同學(xué)們,，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問題,。）

2、學(xué)生再讀課文,，采用圈點(diǎn)批注的方法,，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方,，同時(shí)向文本質(zhì)疑,。

3、學(xué)生匯報(bào)收獲,，提出疑惑,，師生共同梳理總結(jié)。

教師預(yù)設(shè)問題：

（1） 綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？

（2） 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？

4、學(xué)生帶著這些問題,，再次回歸文本,，自主探究問題答案。

由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問題,，一般都能自行解決。若解決不了,，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決,。

1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗?！绷?xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛的蟈蟈,，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢,？）

2、預(yù)設(shè)問題：

（1）這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn),？

（2）你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神,？

學(xué)生先小組研討，然后全班交流,，共同明確：

（1）作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：

a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng),，不拘一格。

b.生動(dòng)傳神的語言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情,，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等,。

c.擬人手法的運(yùn)用,。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

d.通過比較來寫蟈蟈,。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí),，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時(shí),，拿鷹來作比較,。

（2）本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

3,、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢,？

（本文語言優(yōu)美，可讀性強(qiáng),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感）

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。在我國北方,，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情,！

精彩大比拼：

1,、補(bǔ)充詞語：（ )獵 靜（ ） （ ）奪 劫（ ） 弱肉（ ）( ）

（ )（ ）作響 驚慌（ ）（ ） 夜色（ ）（ ） 斷肢（ ）( ）

2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子,，看誰找的又快又多,。

3、用生動(dòng)活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈,。

4,、文中哪些地方能引起你的共鳴？

（以上問題答案不拘一格,，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì),。）

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語言來描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢,？

1,、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

2,、部分同學(xué)展示,，師生共同評(píng)議。

本課知識(shí)體系

多種寫作手法的運(yùn)用 外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察,、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性

板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮,、嫩綠、苗條,、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫作特點(diǎn)：

1,、文藝筆調(diào)

2、生動(dòng)傳神的語言

3,、擬人手法的運(yùn)用

4,、通過比較來寫

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇五

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,，對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,，有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物,、小昆蟲的體驗(yàn),。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn),，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。

本課是人教版初中語文七年級(jí)上冊第四單元第18課,。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文,。作者采用生動(dòng)活潑的筆法,，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn),，具有很強(qiáng)的可讀性,。文中從綠色蟈蟈的聲,、形,、斗,、食,、居五個(gè)方面來描寫,。語言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句,，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷,。

1、知識(shí)與技能

能用簡潔的語言梳理信息,，概述文章內(nèi)容,。

2、過程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容,、品味佳句,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力,。

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,，因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,，要把語文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文,，又了解了自然知識(shí),。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》,。

2,、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物,。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧,？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧,？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶,，勤勞的蜜蜂,，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友,。今天,，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題,，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2,、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

法布爾,，法國著名昆蟲學(xué)家,。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世,，1880年開始搬進(jìn)荒石園,，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生,。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”,、“講昆蟲生活”的楷模。

二,、閱讀課文,，整體感知

1、速讀,，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息,？（用簡潔語言歸納）

討論并歸納：聲,、形、斗,、食,、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？

學(xué)生討論、交流并歸納,。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三,、研讀課文,，品味語言

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句,，并說說原因,。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),，教師總結(jié)指導(dǎo)。

（同學(xué)喜歡“竊竊私語”,、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受,；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。）

2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神,，生動(dòng),，擬人形象，突出特征,。

四,、拓展延伸,，應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文,，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問,。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

學(xué)生討論,、交流,，言之有理即可。

2,、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)言,，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué),，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談,。

五,、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征,、生活習(xí)性,。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心,。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索,，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_,。

六、布置作業(yè)

1,、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本,。

2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文,。

板書設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

聲：尖銳,、喑啞、短促,、清脆,、柔和——（）

形:嫩綠、苗條勻稱——（）

斗：縱身追捕,、開膛破肚——（）

食：酷愛甜食：昆蟲青草,、同類相食——（）

居：和睦共居——（）

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇六

略讀。

１,、快速閱讀課文,，掌握內(nèi)容要點(diǎn),，了解蟈蟈。

２,、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言來描述動(dòng)物的外形,、習(xí)性、動(dòng)作的方法,。

３,、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神,。

生動(dòng)傳神的語言描寫,。

擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。

探究討論法,。

投影與實(shí)物,。

一、導(dǎo)入

講故事,，投影卡通畫,，引起學(xué)生興趣，引入課文,。

二,、散讀，感受課文內(nèi)容

七嘴八舌讀課文,，勾畫出重點(diǎn)字詞，解決,。

目的：使學(xué)生自主地熟悉課文,，排除字詞障礙。

投影檢查字詞掌握情況：注音,、寫字,、理解詞語、連詞成句：

１,、積累詞語：

喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

２,、理解詞語涵義：

喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

龐然大物 竊竊私語 弱肉強(qiáng)食

學(xué)生自由選擇詞語進(jìn)行解釋，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句,。

教師注意指示容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,。

三、討論閱讀,，探究內(nèi)容

投影討論題：

１,、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí)？請(qǐng)概括一下,。

２,、作者在不同的情況下,，不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出來,，想一想,，這樣寫有什么好處？

３,、文中只寫了蟈蟈嗎,？還有沒有別的動(dòng)物？寫它們的目的是什么,？

４,、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡述你喜歡的理由,。

學(xué)生四人小組討論,，教師巡視，參與討論,。

班級(jí)交流,，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書,。

１,、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽,、喜食昆蟲,、群居、和睦共處,。（歸納為外形,、食性與生活習(xí)性）

２、設(shè)計(jì)表格,，投影,，學(xué)生填充。

稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)

小結(jié)：變換稱呼,，使行文生動(dòng),，給人以深刻印象。

３,、與蟬,、鷹、螳螂等作對(duì)比,，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢,、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

４,、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處,。

擬人,，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情,；使語句更加生動(dòng)形象,，使行文自然親切，并流露出作者的感情來,。

要求學(xué)生仿造擬人句,，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法,。

四,、總結(jié)課文

（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語言描寫。

問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動(dòng)逼真呢,？源于觀察,。

簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神,。

五,、拓展練習(xí)

為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫方法,。

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇七

1,、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容,。

2,、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法的妙處。

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力。

2,、體會(huì)文藝性說明文的語言特色,。

討論法、探究法,、練習(xí)法

一課時(shí)

1,、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義,，解決課后的“讀一讀,，寫一寫”,。

2、捕捉第一印象,，找出本文最吸引你的地方,。

1、 學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮,，穩(wěn)坐中軍帳,；布下八卦陣，捉拿飛來將,?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長又長,，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長四腳短,，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事,，要論壽命大無邊,。”

大家說說,，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢,？

（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）

對(duì)，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明,。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2,、板書課題：綠色蟈蟈 （法）法布爾

3,、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡介作者,，教師補(bǔ)充,。

亨利。法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家,，科普作家,。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭,，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的,、驚人的靈性。

《昆蟲記》十大冊,，每冊包含若干章,，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛,、蜜蜂,、螳螂、蝎子,、蟬,、甲蟲、蟋蟀等等,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”,。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版,。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品,。

問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

1,、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方,。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言,。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,，最能吸引人,。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲,。）

2,、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的,。

（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段,。

（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。

① 進(jìn)攻者 被進(jìn)攻者

由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）

②蟈蟈很兇狠 被活活咬,、一跳 一同從樹上掉下來

打斗過程很激烈

③勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄

縱身,，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手,，毫不畏懼,。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng),、勇猛的特點(diǎn),。（修辭：擬人、比喻,，使文章更生動(dòng),、更富有表現(xiàn)力。）

④對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對(duì)蟈蟈的喜愛

原因：蟈蟈有“有力的大顎”,、“銳利的鉗子” 補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造,。

大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

（3）小結(jié),。

師：這段文字為什么寫得這么精彩,？從中你可以學(xué)到什么東西？

這段文字之所以寫得這么精彩,，是因?yàn)椋?/p>

①用詞準(zhǔn)確,。

②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用,，使文章更生動(dòng),、具體。

③以情馭文,，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛之情,。

3、學(xué)生默讀課文,；找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性,。

師：蟈蟈除了喜歡吃蟬,，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣,？

明確：吃水果,、金龜子一類的昆蟲、青草,，也吃同類,。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食,。

4,、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。

師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久,，誰能告訴我,，蟈蟈到底長得什么樣？

明確：文章第88頁最后一個(gè)自然段,。 （運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法）

5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué),。

師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲,，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用,。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題,。

7、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形,、色彩,、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語,。 （學(xué)生自由發(fā)言,。）

1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣,？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——

①單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段,。

②請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

竊竊私語（運(yùn)用擬人）

像是滑輪的響聲,；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響,。（運(yùn)用比喻）

暗啞 尖銳 急促 清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）

對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和,。

③師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言,。）

④對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的`叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛）

2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫,。

師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅,，到底蟈蟈吃東西時(shí),，是不是也如它的外表呢？

3,、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí),。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考第1,、2自然段的作用,。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。

5,、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形,、色彩、聲音,、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語,。 （學(xué)生自由發(fā)言。）

1,、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2,、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。

（1）熱愛居多,，但也不乏客觀的評(píng)價(jià),。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。

（2）“以人性關(guān)照蟲性,，以人情關(guān)照蟲情”,，充滿了對(duì)生命的熱愛。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等,。

稱呼的作用：行文更生動(dòng),，描寫更形象，給人的印象更深刻,。

總之,，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察,，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲,。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲,、食物習(xí)性,。詳寫了食物習(xí)性,，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí),。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）

法布爾

外形特征：漂亮 嫩綠 苗條 勻稱 生動(dòng)的描述（比喻 擬人 對(duì)比）

生活習(xí)性：叫聲——柔和 喜愛的情感 客觀的評(píng)價(jià)

主食——蟬 科學(xué)的精神

綠色蟈蟈教學(xué)過程篇八

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》,，通過速讀,，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過整體感知,、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味,、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。

2,、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言,。

對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題。

朗讀法,、合作研討法,、談話法、活動(dòng)法等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,，感知文章內(nèi)容,。

昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們,，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢,？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們,？你可以從昆蟲的形態(tài),、生活習(xí)性、食物習(xí)性,、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹,。

（生自由發(fā)言,。）

師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了,?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí),，也只能是泛泛而談,，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究,，所以印象就很模糊。今天,，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學(xué)家,，他熱愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究,，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾,。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道,，可由學(xué)生發(fā)言,，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家,，他用了幾十年的時(shí)間,，寫了一部很有影響力的書。