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骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)四篇論文 骨干教師培養(yǎng)情況總結(jié)篇一

一、建立健全了組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu),，確立培養(yǎng)規(guī)劃與目標(biāo)

1,、學(xué)校成立骨干教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)骨干教師的選拔培養(yǎng),、考核管理等,。組長:楊平根

副組長:金冬子阮小冬

成員:陳林峰羅文慧毛文濤肖慧濤

2、培養(yǎng)規(guī)劃與目標(biāo)

培養(yǎng)規(guī)劃:

用五年左右時間培養(yǎng)1-2名縣級教師,。同時,，積極選擇我校教師參加省,、市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)上級教育行政部門要求確定,。

培養(yǎng)目標(biāo):

1,、提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文索養(yǎng),，自覺全面貫徹國家的教育方針,，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；具有健康的心理,、高尚的人格,；為人師表、愛崗敬業(yè),、教育育人,。

2、掌握現(xiàn)代教育理論,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念，促進(jìn)職業(yè)成熟度,，提高理論文化素養(yǎng),；增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力,，提高學(xué)術(shù)水平,。

3、了解本學(xué)科課程改革與發(fā)展的動態(tài),，更新知識結(jié)構(gòu),，拓寬專業(yè)知識，提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

4、了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，把握新一輪基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想和基本理念,；深入研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對新課程的目標(biāo),、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、教學(xué)及評價等的認(rèn)識,，進(jìn)一步形成新課程條件下的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色,。

5、把握基礎(chǔ)教育科研動態(tài)，具備從事教育科研的知識和能力,，善于發(fā)現(xiàn),、研究、解決教育教學(xué)中的問題,；善于把教育教學(xué)實踐的經(jīng)驗升華為理論,；善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律。不斷提高研究能力和水平,，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭,、示范和輻射作用，推動本學(xué)科教育教學(xué)的改革和發(fā)展,。

二,、認(rèn)真落實《巴邱鎮(zhèn)中心小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃》，骨干教師培養(yǎng)取得了階段性成果,。

本學(xué)年，明確了骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃與日標(biāo),、培養(yǎng)內(nèi)容與方式,，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務(wù)與待遇,、管理與考核辦法等諸多方面,，從而為我校骨干教師的培養(yǎng)提供的依據(jù)和保障，使我校骨干教師的培養(yǎng)工作取得了階段性成果,。

1.建立了骨干教師考核制度

每學(xué)年由校骨干教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組據(jù)此對校級骨干教師定期考核,，并根據(jù)上級授權(quán)對縣級及以上骨干教師進(jìn)行定期考核。對校級骨干教師實行年度考核制,，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇,，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。

2.堅持“研培結(jié)合,，以研促培”為主的培養(yǎng)模式,，開展了靈活多樣的各種有效培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,。

第一,、通過集體學(xué)習(xí)研討和自主學(xué)習(xí)研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德,、現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐,、教育科研等進(jìn)行了培訓(xùn),。

第二、組織了巴邱鎮(zhèn)中心小學(xué)骨干教師的推選和培訓(xùn)。本學(xué)年推選出了二位骨干教師,，組織他們參加了縣級骨干教師培訓(xùn),，促進(jìn)了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。

第三,、骨干教師通過各種培訓(xùn)與活動,，在學(xué)科教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范作用。本學(xué)年,，骨干教師基本上都是學(xué)科備課組長,，在組內(nèi)開展了教育教學(xué)講座或研討，指導(dǎo)引領(lǐng)教師們實施素質(zhì)教育和進(jìn)行教育教學(xué)理論及新課程理念的教學(xué)實踐,。每位骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì)示范課,，對全校教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

第四,、骨干教師都非常注重與教育教學(xué)實踐的反思,，并且經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文。

三,、骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方,，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì),、高水平,，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實踐中能真正發(fā)揮帶頭,、示范和輻射作用的骨干教師隊伍,。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校教師隊伍整體實力的全面提升,，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展,。

骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)四篇論文 骨干教師培養(yǎng)情況總結(jié)篇二

一年來，我校積極開展骨干教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作,，有效提高了骨干教師的各種教育教學(xué)實際能力,，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，骨干教師們在各種基本功比賽中也有突出的表現(xiàn),?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c做法

一,、高度重視

隨著教育改革的不斷深化,，時代和形勢的需求，對學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此,，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證,，必須全面提高教師隊伍的素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn),，我們認(rèn)為,，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一,，從一定意義上講,，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否,。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識,，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。在大家都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會所接納,，因此,，“愛校善教，廣博進(jìn)取”成了教師的座右銘,。

二,、周詳計劃,，常抓不懈

我?？h級骨干教師2名，鎮(zhèn)級骨干5名,，校級骨干5名,。他們都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ),，可塑性大,，教學(xué)熱情高，為了進(jìn)一步提高他們的教育教學(xué)水平,，發(fā)揮骨干作用,，我校采取了以下措施：

1、常聽課,，促進(jìn)鉆研,。

每學(xué)期開學(xué)伊始，校長,、主任首先對骨干教師進(jìn)行聽課,，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和探索課，由骨干教師和作課,，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。另外是教研組開展的實驗性的探索課。不論是什么樣的聽課,，骨干教師們都踴躍參與,，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄,，通過認(rèn)真的執(zhí)行聽課制度,，全體骨干教師能深入鉆研教材、教法與學(xué)法,，教學(xué)水平逐年提高,，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。

2,、知人善任,，促其成材。

骨干教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程,，他們身上具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需要和成就需要,，“發(fā)現(xiàn)信任增壓激勵”這成了我校骨干教師在基本功比賽中獲勝的法寶：由于我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入聽課，對全校教師的教學(xué)情況了如指掌,，每次開課后,，聽課的領(lǐng)導(dǎo)都及時對他們上課的情況給予仔細(xì)的講評，指出優(yōu)點,、缺點,，提出改進(jìn)的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進(jìn)步,、新的感觸,。骨干教師在各項賽中有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

3,、創(chuàng)設(shè)條件,，使其提高授課水平

20-年，學(xué)校在原有的教學(xué)設(shè)備上,，建立校園網(wǎng),，新增了多媒體教室、課件制作室,，要求我們的教師要熟練操縱計算機(jī),、多媒體教學(xué)設(shè)備，以期提高課堂的效率,。教師們都認(rèn)識到：不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段就無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,，只有不斷學(xué)習(xí),，才不會落在時代的后頭。因此,，教師們積極尋找一切學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,，如參加專業(yè)學(xué)科的進(jìn)修，現(xiàn)在100%的骨干教師已取得大專學(xué)歷,，部分骨干教師利用業(yè)余時間參加本科的進(jìn)修,；外出聽課，聽講座等更是踴躍參加,，學(xué)校盡力地支持教師們的進(jìn)修和學(xué)習(xí),，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己,，在學(xué)校工作中更好地展示自己的才能,。學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì),，促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展,，不僅教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)中日漸漸提高，藝術(shù),、體育等方面都取得了較好的成績,。

王瑞平、趙建英二位老師被評為縣級骨干教師,。趙建英老師被評為縣級學(xué)科帶頭人,。有8篇案例獲縣級一等獎。

骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)四篇論文 骨干教師培養(yǎng)情況總結(jié)篇三

教師是學(xué)校的第一資本,，是學(xué)校最豐富,、最有潛力、最有生命力的教育資源,，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心,、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體,，才能辦出最好的學(xué)校，所以,，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計來抓,，骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)。近年來,，在市教育局的指導(dǎo)下,，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人,、留住關(guān)鍵的人,、培養(yǎng)未來的人的培養(yǎng)思路,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織,，認(rèn)真落實骨干教師培養(yǎng)工作,，取得了初步成效。現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設(shè)的目標(biāo),。幾年來,，學(xué)校把骨干教師隊伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,，搶占教師隊伍建設(shè)的制高點,，建設(shè)骨干教師隊伍。為此,，學(xué)校制定了《骨干教師評定標(biāo)準(zhǔn)》,、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),，鼓勵教師拔尖,、成名成家，打造我校骨干教師隊伍,。本學(xué)期在全校進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對象的選拔,。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦,，公平競爭,，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布,，擬篩選中小學(xué)市級骨干教師培養(yǎng)對象5名（其中,，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名）,，鎮(zhèn)級骨干教師培養(yǎng)對象10名,，校級骨干教師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干教師培訓(xùn)對象,。

二,、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì),。骨干教師（學(xué)科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學(xué)校工作重點,，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求,，學(xué)校要本著選好對象,、培養(yǎng)骨干,、分層培訓(xùn)、講究實效的原則,，采用集中培訓(xùn),，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓(xùn),。同時,，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費保障,，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學(xué)科帶頭人,，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。一是在結(jié)對幫扶工作中,，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促,，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎,。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座,，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè),、師德建設(shè),、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè),，鼓勵骨干教師積極投身教育事業(yè),。多年來，學(xué)校堅持年年評選師德標(biāo)兵,，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園,，使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心,、師德水平不斷提高,，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲,，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌,，教師工作計劃《骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)》。

三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺,，學(xué)校堅持唯才是舉,，千方百計創(chuàng)造條件,，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道,，學(xué)校通過名師工程、青藍(lán)工程,，在全校開展骨干教師,、首席教師,、新秀教師評選活動，通過實施專家引領(lǐng)導(dǎo)航,，學(xué)術(shù)研討促動,，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略,，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊伍,，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點,。通過這些措施,，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才,，人才樂于奉獻(xiàn)的局面,，真正使骨干教師能引進(jìn)來、留得住,、用得上,、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎(chǔ),。三,、壓擔(dān)子、引路子,、搭臺子,，加快骨干教師成長學(xué)校明確要求骨干教師每年做到五個一：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課,；帶動一個學(xué)科組,；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗,。為了使骨干教師都能完成上述五個一任務(wù),，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn),、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實踐,、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件,。至今日止本學(xué)期已有骨干教師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇,；14位骨干教師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項目’”論文大賽,；5名在學(xué)校舉行的ptt（參與式教學(xué)）優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師,，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的ptt（參與式教學(xué)）優(yōu)質(zhì)課比賽。通過壓擔(dān)子,、引路子,、搭臺子,，使骨干教師有壓力，有動力,，有成就感,，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。

四,、制定標(biāo)準(zhǔn),，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，不斷提高教師整體素質(zhì),，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實,，教學(xué)水平較高,，教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用,，學(xué)校制定骨干教師考核辦法：

1,、思想政治素質(zhì)（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，教書育人，為人師表,，敬業(yè)勤奮,，樂于奉獻(xiàn)。

2,、課堂教學(xué)水平（12分）：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求,，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性,、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一,；勇于開展教改實踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色,，教學(xué)效果明顯,。

3、帶頭示范作用（12分）：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用,，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課,，或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動。

4,、教學(xué)成績（16分）：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子,，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前,。

5,、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究,，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強(qiáng),，研究過程完整、課題研究成果材料充實,，具有一定的推廣價值,。

6教研論文（12分）：積極總結(jié)教改經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫教研論文,，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表,。

7、幫帶工作（12分）：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用,，承擔(dān)培養(yǎng)1-2名青年教師的任務(wù),，具有明確的培養(yǎng)計劃和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干教師,、教壇新秀或校級教學(xué)能手,。

8、班主任工作（12分）：擔(dān)任班主任多年,，取得b級以上班主任以上資格,，所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃,。按照這個標(biāo)準(zhǔn),，每年考核認(rèn)定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高,。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍,，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證,。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì),、高水平,，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實踐中能真正發(fā)揮帶頭,、示范和輻射作用的骨干教師隊伍,。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展,。

骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)四篇論文 骨干教師培養(yǎng)情況總結(jié)篇四

一年來,，我園積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實際能力,，為我園取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用,，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進(jìn)?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點做法和體會：

一、高度重視,，形成共識

隨著教育改革的不斷深化,，時代和形勢的需求，對幼兒園教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn),，為此,，我園領(lǐng)導(dǎo)班子在園長的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路,，提出了新的目標(biāo),。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質(zhì),，才能保證我園教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn),，我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題,，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一,，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存,、發(fā)展與否,。這不僅是我園領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們,。大家都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會所接納,，因此，“愛校善教,，廣博進(jìn)取”成了教師的座右銘,。

二、周詳計劃,，常抓不懈

我園青年教師都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大,，教學(xué)熱情高,，但實際教育教學(xué)經(jīng)驗不足,，針對這一情況，我園采取了以下措施：

（一）抓骨干,，促提高,。

骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人,。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量,，直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量,。通過對骨干教師的聽課,、評課,、匯報,，使她們在思想上受到了一次深刻的觸動。

（二）抓青年,，促上進(jìn),。

1.師德教育。近兩年,，由于學(xué)校教育發(fā)展的需要,，我園新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的青年老師迅速地成長為合格的,、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題,。為此，我園對新教師,、年輕教師堅持不間斷,、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育,，以“新八德”重要思想為指導(dǎo),，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》,、《教師法》為依據(jù),，堅持理論與實踐相結(jié)合，教育全體青年教師樹立世界觀,、人生觀,、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念,、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想,，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。

2.全面聽課,。本學(xué)期我們用一個月的時間,，對骨干教師進(jìn)行有針對性的聽課，課后，我們本著求實的精神,，把所有骨干教師集中在一起,，由各學(xué)科負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)對骨干教師的課作書面評析。評析中,，既有肯定,，又不批評；既有分析,，又有尋根,。通過這樣的評課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)永無止境,，而且,，也促進(jìn)了骨干教師間的互相了解和互相學(xué)習(xí)。

3.放手挑擔(dān),。青年教師充滿朝氣,，充滿活力。經(jīng)過努力,，他們不僅在教育思想成熟起來,，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點，在這基礎(chǔ)上,，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重?fù)?dān),，有的承擔(dān)年級組長工作，有的承擔(dān)科研工作,。在工作中,，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則,，這樣,，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作,，顯示出她們思維敏捷,，具有獨創(chuàng)精神的特點。

4.跟蹤指導(dǎo),。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性,，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中,。我們掌握青年教師這一特點,，除了加強(qiáng)思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法,，對其備課,、上課等作定期跟蹤,。在跟蹤中，及時幫她們尋找規(guī)律,；在跟蹤中,，我們堅持激勵上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法,，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)等技能,。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力,，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處,，以期形成自己的教學(xué)特色。

（三）抓典型,，促競爭,。

教學(xué)工作需要具備很強(qiáng)的工作責(zé)任心。如何促使教師主觀上不斷地增強(qiáng)工作責(zé)任心,，迅速提高自己的技能呢?這就需要幼兒園為他們創(chuàng)設(shè)一定的競爭氣氛圍,，我們的做法是：

每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗或特色,，就是青年教師也有自己的長處或特點,。我們通過教學(xué)評比，讓每一位教師展示自己的特色,，如有的教師善于指導(dǎo)朗讀,；有的善于組織藝術(shù)領(lǐng)域的活動，有的善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣等等,。通過特色展示,，不僅達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的，也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善,。

在教師中,，能力高低應(yīng)該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進(jìn),，這就需要對兩頭進(jìn)行關(guān)心,、幫助。對教學(xué)能力強(qiáng)的教師或教研組,，我們采用大力支持,、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己,，創(chuàng)造機(jī)會讓他們露面,，展示才能，創(chuàng)造機(jī)會讓他們?nèi)カ@獎,，去爭取更大,、更多的獎勵,。對一些在教學(xué)上有困難的教師，我們對他們多一些指導(dǎo),，少一些指責(zé),；多一份耐心，少一些急躁,；多一些希望,，少一些失望，使他們樹立信心,，使他們一點一點提高教學(xué)技能,。

（四）抓基本，促技能,。

為進(jìn)一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考,，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平,，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高,，我園本期分別派遣青年教師去校外出聽課、研討,，開展送教入園活動時,， 安排她們上展示課、并作說課講座,，課后全體老師還同她們進(jìn)行了面對面的研討交流,。

三、明確方向,，仍須努力

雖然我們已取得了一定的成績,，但隨著科技的發(fā)展，人的素質(zhì)內(nèi)容也不斷地更新,，只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求,，才能達(dá)到更新的水準(zhǔn)，作為肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重?fù)?dān)的人民教師,，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，充實自己，這樣才能不負(fù)時代的重托,、人民的希望,，才能為培養(yǎng)建設(shè)社會主義的人材作出貢獻(xiàn)。

我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度,，促進(jìn)我園青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化,，為創(chuàng)造新星幼兒園更美好的未來貢獻(xiàn)我們的力量。