作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《誠(chéng)信是金》教案篇一

新課標(biāo)對(duì)本課的要求在“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”部分：領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,，努力做誠(chéng)實(shí)的人。

《誠(chéng)信是金》一課是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容,，該框題有兩部分內(nèi)容分別是“言而有信一諾千金”和“對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)”,。主要講誠(chéng)信的含義，誠(chéng)信的重要性以及誠(chéng)信的基本要求,。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步了解了與父母、與老師交往的基本內(nèi)涵,，也對(duì)全球文化背景下的文化交往,，網(wǎng)絡(luò)交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德,。本課內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的自然延伸,，也是前面所學(xué)內(nèi)容的合理提升，與前面所學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的整體,。

1,、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信,、體驗(yàn)誠(chéng)信,，做誠(chéng)信的主人。

2,、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理解誠(chéng)信與做人的關(guān)系能力,，辨析不誠(chéng)信危害的能力。發(fā)展學(xué)生觀察,、比較能力,，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人,。

3,、知識(shí)與技能：知道誠(chéng)信是中華民族的美德，把握誠(chéng)信的基本含義,。知道誠(chéng)信的基本要求,，了解失信的危害。

重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信,、對(duì)事負(fù)責(zé),，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性,。

1,、社會(huì)上的一些弄虛作假、不誠(chéng)信現(xiàn)象和行為對(duì)中學(xué)生的影響不可小視,。

2,、同時(shí)初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴(lài)半獨(dú)立的心理發(fā)展階段,。他們情緒波動(dòng)性大，易沖動(dòng),，在朋友面前會(huì)輕易承諾而難以?xún)冬F(xiàn),；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理,，為保全面子,，有時(shí)不講誠(chéng)信。

3,、學(xué)生交往中的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為校園中值得關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,。例如，考試作弊,、包庇錯(cuò)誤行為,、言行不一,、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等,。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時(shí)有發(fā)生,，講究誠(chéng)信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長(zhǎng)的一件大事,。

1,、小組討論法

針對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行分組討論,，促使學(xué)生在互助中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2,、個(gè)體展示法

各組根據(jù)所分配的任務(wù)到黑板去展示,，同組或異組其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，老師進(jìn)行點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng),，通過(guò)設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑等過(guò)程使學(xué)生學(xué)會(huì)重難點(diǎn)的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探究能力。

3,、自我歸納法

本節(jié)課要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自己進(jìn)行總結(jié)歸納基礎(chǔ)知識(shí)，并在教材及黑板上進(jìn)行歸納整理,。

通過(guò)幻燈片學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，歸還學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)，我指導(dǎo)學(xué)生使用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1,、分析歸納法：我在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)預(yù)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生分析歸納并梳理基礎(chǔ)知識(shí),。

2、自主探究法：在課前布置學(xué)生搜集資料,，并分析整理,，在自主學(xué)習(xí)和討論交流環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行探究拓展。

3,、總結(jié)反思法:引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,，并進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。在探究誠(chéng)信的要求時(shí)加以運(yùn)用,。

（一）,、導(dǎo)入新課（課前熱身）

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析《油條哥》歌曲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（二）,、明確目標(biāo)

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）、自主學(xué)習(xí)

根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，梳理知識(shí),。這部分學(xué)法指導(dǎo)，是在上學(xué)期類(lèi)型課研討的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐,，我們政治組教師認(rèn)為應(yīng)該更細(xì)化學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

（四）,、合作交流

在這一環(huán)節(jié)教師出示討論的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更明確梳理和討論的知識(shí),，這也是我們這學(xué)期在學(xué)法指導(dǎo)上的一個(gè)新舉措,，力爭(zhēng)養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）,、展示鞏固

學(xué)生交流收獲,。并根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，拓展,。教師進(jìn)行小結(jié)。這部分尊重學(xué)生的整理分析能力,。鍛煉學(xué)生聯(lián)系時(shí)政拓展分析的能力,。學(xué)生展示從以下幾個(gè)方面：

理解誠(chéng)信：

1、學(xué)生從板書(shū)的關(guān)鍵詞角度分析了“內(nèi)誠(chéng)于己,、外信于人”是誠(chéng)信的涵義,。

2、學(xué)生自己搜集了古代誠(chéng)信故事,，展示誠(chéng)信是中華傳統(tǒng)美德,。

3、學(xué)生展示了搜集的名人名言,，從名言角度對(duì)誠(chéng)信加強(qiáng)了理解,。認(rèn)識(shí)誠(chéng)信：

1、從理論角度分析了誠(chéng)信的重要性,。

2,、從實(shí)際生活中的小事分析做人應(yīng)講誠(chéng)信,。

3,、從企業(yè)、社會(huì)的角度分析誠(chéng)信的重要性,，學(xué)生選取了最近熱議的話(huà)題：地溝油事件,、瘦肉精事件,，高中生徐礪寒講誠(chéng)信的新聞，進(jìn)行分析不講誠(chéng)信的危害,。

感悟誠(chéng)信：

1,、學(xué)生提前一周進(jìn)行了關(guān)于誠(chéng)信的問(wèn)卷調(diào)查，從中分析了一部分同學(xué)的誠(chéng)信意識(shí)還有待提高,。

2,、通過(guò)視頻《撿到六千元,，苦等失主六小時(shí)》,，引導(dǎo)學(xué)生展示誠(chéng)信對(duì)人的`基本要求。

（六）探究交流,、展示提升

根據(jù)校園情景劇深入探究對(duì)待承諾以及誠(chéng)信無(wú)小事問(wèn)題，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)上深入挖掘課本,。

（七）總結(jié)升華

引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

1,、本節(jié)課我最大的收獲是,，在發(fā)揮學(xué)生的主體性作用的同時(shí),，教師也要發(fā)揮自己教學(xué)指導(dǎo)的角色功能,，這是在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中經(jīng)常容易被忽略的一點(diǎn)。假如一堂課學(xué)生參與得很熱鬧,，形式也很活潑,，而教師只是作為單一的傾聽(tīng)者，這樣只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究停留在形式化,、淺層性狀態(tài),，再活躍的課堂只是空有一個(gè)花架子。學(xué)生的討論,，必須是在教師有計(jì)劃有組織的引導(dǎo)下進(jìn)行的,，這樣，才有的放矢,，結(jié)論在學(xué)生的討論中出來(lái)了,。因此，要上好一節(jié)課,，必須正確處理好發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,，教師不應(yīng)該只是拋出問(wèn)題,，任由學(xué)生發(fā)散而不加以引導(dǎo)。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)質(zhì)疑,、探究的同時(shí),，更應(yīng)發(fā)揮自己的角色功能，在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥和調(diào)控,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)發(fā)展。我認(rèn)為這是我比較滿(mǎn)意的一個(gè)方面,。

2,、本節(jié)課我時(shí)間安排預(yù)設(shè)的比較科學(xué)，但是沒(méi)有落實(shí)好,，在學(xué)生展示時(shí),，總是對(duì)學(xué)生展示不放心，怕有些學(xué)生聽(tīng)不明白,，所以語(yǔ)言解釋過(guò)多,，很繁瑣，浪費(fèi)了一部分時(shí)間,，導(dǎo)致最后的環(huán)節(jié)探討的不充分,。

3、困惑：政治課時(shí)政性比較強(qiáng),，課前學(xué)生會(huì)搜集大量的資料,，但是他們分析整理資料的能力還有待提高，我還要繼續(xù)探索如何培養(yǎng)學(xué)生的能力問(wèn)題,。

《誠(chéng)信是金》教案篇二

各位專(zhuān)家,、老師

你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《誠(chéng)信是金》,。

下面我將從設(shè)計(jì)理念,、教材、教法和學(xué)法,、課前準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程、這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì),。

在講理念之前,，先給各位老師講幾個(gè)誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷中同學(xué)們反映的問(wèn)題：1有的同學(xué)借錢(qián)，說(shuō)明天就還,，但卻一再往后推,，甚至不還。2欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義,，流氓借錢(qián)，從來(lái)不還,，為啥咱不能呢,？3考場(chǎng)有人作弊，被老師發(fā)現(xiàn),，結(jié)果受到了紀(jì)律處分,。4 與一位同學(xué)約好了星期天到公園玩，可我在公園門(mén)口等了他兩個(gè)小時(shí)也沒(méi)來(lái),，后來(lái)他說(shuō),，他當(dāng)時(shí)有不想去玩了。5某日,，同學(xué)甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票,，同學(xué)乙 看見(jiàn)了，但沒(méi)有出聲,。下課后,，老師問(wèn)班里有沒(méi)有人拾到錢(qián)，都沒(méi)有說(shuō),。乙說(shuō)：“老師,，甲拾到了” 甲 立即說(shuō)“老師，我沒(méi)有”以后,，同學(xué)再也不理 甲了,。 6有同學(xué)答應(yīng)老師和家長(zhǎng)不再上網(wǎng)了,結(jié)果還偷偷上網(wǎng)。 鑒于以上反映的學(xué)生思想實(shí)際,，我確定設(shè)計(jì)本課的理念是：以人為本,，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀,、道德觀，樹(shù)立誠(chéng)信觀念,，并內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有良好素養(yǎng)的人。

1．本框地位和作用

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵,，是現(xiàn)代社會(huì)生活中創(chuàng)造信用社會(huì)、富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ),，是中華民族在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的必要條件,。誠(chéng)信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到做人,、興業(yè),、立國(guó)。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：誠(chéng)信內(nèi)涵,，誠(chéng)信的重要作用

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)討論和辯論,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn),，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的'能力,。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法,、守信的自覺(jué)性,，把誠(chéng)信作為立身之本。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):誠(chéng)信內(nèi)涵,，誠(chéng)信的重要作用,。辯證唯物主義告訴我們，理論指導(dǎo)實(shí)踐,。只有了解誠(chéng)信內(nèi)涵及其重要作用,，才能指導(dǎo)人們的行動(dòng)。（感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),；實(shí)踐—認(rèn)識(shí)）所以確定此為重點(diǎn),。

難點(diǎn)：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠(chéng)信,。根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際：雖然知道,、認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要，但在某些情境下,，不一定能做到誠(chéng)信,。（實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。認(rèn)識(shí)世界是為了指導(dǎo),、改造主觀和客觀世界,。認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，螺旋上升）所以確定此為難點(diǎn),。

1教法：基于本框的特點(diǎn),，我主要運(yùn)用了以下的“四步探究教學(xué)方法”：

1、傳美故事,，巧妙導(dǎo)入

2,、感悟經(jīng)典 導(dǎo)出概念

3、合作探究,，加深感悟

4,、兩難情境,，堅(jiān)定信念

2．學(xué)法：教學(xué)是生命相遇，心靈相會(huì)的過(guò)程,。在此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。

以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是,，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基,、美國(guó)心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀,、新的學(xué)生觀,、新的教學(xué)觀，等等,。

上課之前進(jìn)行了一個(gè)誠(chéng)信問(wèn)卷調(diào)查,。這樣可以了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的真實(shí)看法，生活中存在的誠(chéng)信問(wèn)題。對(duì)誠(chéng)信現(xiàn)狀加以了解,，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

1傳美故事，巧妙導(dǎo)入

以中華傳統(tǒng)美德故事 “曾參殺豬”導(dǎo)入,，問(wèn)題設(shè)計(jì)：這豬該殺還是不該殺呢?無(wú)論學(xué)生認(rèn)為該還是不該,，都會(huì)肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色,，并通過(guò)思考和回答自然導(dǎo)入“誠(chéng)信”這一課題,，

2 感悟經(jīng)典 導(dǎo)出概念

根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生講述曾經(jīng)閱讀的，也可以參考書(shū)中的傳美故事,，感悟“誠(chéng)信”內(nèi)涵。許多學(xué)生讀過(guò)“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事,。一個(gè)“立木取信”,，一諾千金,；一個(gè)帝王無(wú)信,，戲玩“狼來(lái)了”的游戲,。結(jié)果前者變法成功,，國(guó)強(qiáng)勢(shì)壯；后者自取其辱,，身死國(guó)亡,?？梢?jiàn),，“信”對(duì)一個(gè)國(guó)家的興衰存亡都起著非常重要的作用,。 書(shū)中有“一諾千金”的故事,，“君子一言，駟馬難追”的古訓(xùn),，還有孔子“人而無(wú)信,，不知其可也”經(jīng)典論斷。在對(duì)這些傳統(tǒng)經(jīng)典的理解中,，歸納概括出誠(chéng)信內(nèi)涵：“誠(chéng)”就是內(nèi)誠(chéng)于己,，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人,、誠(chéng)實(shí)做事,，實(shí)事求是；“信”就是外信于人,，有信用,、講信譽(yù)、守信義,。在感悟經(jīng)典中,，通過(guò)思考探索，重點(diǎn)得以突破,。

3,、合作探究，加深感悟

讓同學(xué)分組討論兩種情況：“在我們的社會(huì)生活中,，有哪些誠(chéng)信事例,，對(duì)個(gè)人和社會(huì)有何作用,？有哪些缺乏誠(chéng)信的事例,，這些做法會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)什么影響呢？”分組自由討論,，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言,，積極參與學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體,，在有爭(zhēng)論的地方老師可適當(dāng)引導(dǎo),，也可留給小結(jié)時(shí)解答。學(xué)生自己在參與過(guò)程中,，豐富了思想,，在討論中澄清是非,、明白誠(chéng)信的重要作用。懂得 ⑴為人誠(chéng)實(shí),，言而有信,，能得到別人的信任，也是自身道德的升華,。⑵對(duì)人守信,、對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求,；“做老實(shí)人,，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足,、事業(yè)得以成功的保證,。 通過(guò)討論活動(dòng)，也可以鍛煉學(xué)生的膽量,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，使學(xué)生開(kāi)闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠(chéng)信---這一中華傳統(tǒng)美德,。

4,、兩難情境，堅(jiān)定信念

認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是第一步,，最重要的是要做到誠(chéng)信,。生活是復(fù)雜的，在某些情境中能做到誠(chéng)信是關(guān)鍵,。這是我們教育的目的,。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,。根據(jù)課前做的誠(chéng)信調(diào)查，及生活實(shí)際,， 我設(shè)計(jì)了一些兩難情境,，讓學(xué)生分組討論該如何看待與處理：1 你是學(xué)校四項(xiàng)檢查小組成員，發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)衛(wèi)生不徹底,，你是否會(huì)扣分,？2 如果現(xiàn)在你手里有100元的假幣，你會(huì)怎么辦,？3 家長(zhǎng)和老師都不讓你進(jìn)網(wǎng)吧,、游戲廳，你也承諾不進(jìn)，你到底會(huì)怎么做,？ 4 你與同學(xué)約好下午到公園玩,，而你恰好有事，不想去了,，你會(huì)怎么辦,？

分組競(jìng)賽討論，能激發(fā)學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維與積極發(fā)言,，并且能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。兩難情境的設(shè)置增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信表現(xiàn)的辨別,，對(duì)誠(chéng)信本質(zhì)的把握。讓學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與自己的實(shí)際行動(dòng)緊密相連,，解決在生活中遇到的誠(chéng)信事件,，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的理解與把握,，真正成為誠(chéng)信的人,。

5課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)誠(chéng)信知識(shí),，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化,，形成系統(tǒng)。樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),，堅(jiān)定誠(chéng)信行為,。

課后作業(yè)：

1就自己關(guān)注的誠(chéng)信問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,。

2就改變生活中不誠(chéng)信現(xiàn)象,，提一些合理化的建議

3寫(xiě)一句關(guān)于誠(chéng)信的宣傳口號(hào)。

說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！

《誠(chéng)信是金》教案篇三

本節(jié)課的地位作用。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵,，是中華民族在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的必要條件。誠(chéng)信是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是做人之本,、興業(yè)之本、立國(guó)之本,，是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。講究誠(chéng)信是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求，現(xiàn)在每一個(gè)人都處在誠(chéng)信鏈條之中,，打造誠(chéng)信體系需要從青少年抓起,。對(duì)青少年進(jìn)行誠(chéng)信教育是中學(xué)生思想品德教育首當(dāng)其沖的問(wèn)題，這一教育要滲透到日常生活中,。

本框共有兩目?jī)?nèi)容：第一目“言而有信一諾千金”,，揭示了為人處事要講究誠(chéng)信的道理。第二目“對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)”提出在做人方面沒(méi)有大事小事之分,，做大事的時(shí)候也要拘小節(jié),，把做事與做人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

現(xiàn)在社會(huì)上存在一些不誠(chéng)信的現(xiàn)象如弄虛作假,、坑蒙拐騙,、損人利己，青少年身心還未成熟,，辨別是非的能力差,。再就是青少年情緒波動(dòng)性大、一沖動(dòng),，往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：在朋友面前會(huì)輕易許諾而難以?xún)冬F(xiàn),；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面的心理,，為保全面子,，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺,，也容易被欺騙和欺騙人,。調(diào)查表明，有不少中學(xué)生學(xué)會(huì)了撒謊失信,，并以撒謊或愚弄他人為樂(lè)事;有些人因?yàn)楸恢e言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道,，治其人之身”報(bào)復(fù)他人。因此,，在這樣的背景下,，進(jìn)行誠(chéng)信教育是非常必要的。

知識(shí)與能力目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握誠(chéng)信的含義,；了解失信的危害,；認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性；懂得誠(chéng)信的基本要求是“對(duì)人守信,，對(duì)事負(fù)責(zé)”,。

能力目標(biāo)：分辨誠(chéng)信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺(jué)踐約守信的能力,。

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)古今事例的分析,，學(xué)習(xí)誠(chéng)信的含義及重要性,。對(duì)身邊事例的分析掌握誠(chéng)信的基本要求。討論駁斥“誠(chéng)信做人小節(jié)無(wú)害無(wú)害論”的觀點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

崇尚誠(chéng)信的態(tài)度,，鄙視欺詐、失信行為,。崇尚誠(chéng)信價(jià)值觀,，誠(chéng)實(shí)做人，講究信用,。把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性；誠(chéng)信的基本要求,。

教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)信的基本要求,。

（理論依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品質(zhì)”部分規(guī)定的：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人”,。通過(guò)典型事例的分析,，直觀教學(xué)手段，對(duì)比感悟及學(xué)生的活動(dòng)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí),，突破教學(xué)難點(diǎn),。）

教法：為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，擬將采用以下教學(xué)方法：以學(xué)生探究活動(dòng)、體驗(yàn)為主,，以講解為輔,。結(jié)合活動(dòng)的要求采取討論歸納法、辯論法等,，引起學(xué)生的反思,，并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。

學(xué)法：遵循“學(xué)生是課堂的主人,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”的新課程理念,，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)誠(chéng)信的文字或音像資料材料備用,；要求每一個(gè)學(xué)生就身邊的人和事選擇誠(chéng)信與不誠(chéng)信的事例個(gè)一則,，在課內(nèi)交流,。

（為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的教學(xué)理念,，為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。）

【導(dǎo)入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻 ,，教師提出問(wèn)題：曾參具有怎樣的品質(zhì)？

（學(xué)生討論回答,，教師歸納）曾參具有誠(chéng)信的品質(zhì),，是一個(gè)誠(chéng)信的人。他教育孩子要誠(chéng)信,，教育妻子也要誠(chéng)信,。誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，它早已融入我們民族的血液中,。誠(chéng)信是為人處事的基本原則。

【設(shè)計(jì)意圖：由視頻導(dǎo)入新課,，增強(qiáng)趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

【講授新課】

誠(chéng)信是金

一,、言而有信 一諾千金

1、誠(chéng)信的含義

活動(dòng)一：探究交流教材115頁(yè)“廢石”的事例,，并思考下列相應(yīng)的問(wèn)題,。

（學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)）誠(chéng)信的含義：誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信,?！罢\(chéng)”，就是內(nèi)誠(chéng)于己,，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺,、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事,，實(shí)事求是,。“信”,，外信于人,，有信用、講信譽(yù),、守信義,。

【設(shè)置意圖：通過(guò)故事情景使學(xué)生了解什么是誠(chéng)信,。】

學(xué)生自由閱讀教材115頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容,，明確“一諾千金”的由來(lái),。學(xué)生閱讀教材115頁(yè)倒數(shù)一自然段，學(xué)生明確其內(nèi)涵,?！熬右谎裕嗰R難追”的內(nèi)涵,。

活動(dòng)二：多媒體展示："狼來(lái)了"的視頻,并思考這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理,？

（學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)）失信的危害：失信于人,，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻“狼來(lái)了”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感悟不講誠(chéng)信的危害,?！?/p>

活動(dòng)三：學(xué)生閱讀教材116頁(yè)“洗盤(pán)子”的故事，并思考問(wèn)題,，

（結(jié)合學(xué)生的回答,，教師歸納）進(jìn)一步讓學(xué)生了解不誠(chéng)信的危害：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí),，但不能欺人一世,，一旦被人識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足,，其結(jié)果既傷害別人,，也傷害自己。

多媒體展示：海爾誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)張瑞敏砸冰箱故事引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)信的重要性,。

教師對(duì)上述事例進(jìn)行總結(jié)的出：

2,、誠(chéng)信的重要性：為人誠(chéng)實(shí)，言而有信,，能得到別人的信任,，也是自身道德的升華。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不誠(chéng)信的案例,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不講誠(chéng)信的后果,；同時(shí)通過(guò)對(duì)“海爾誠(chéng)信”事例的對(duì)比，感悟誠(chéng)信是金,?！?/p>

二、對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)

1,、誠(chéng)信的基本要求：對(duì)人守信,，對(duì)事負(fù)責(zé),。

活動(dòng)四：師生探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——在我們周?chē)３？吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為,，讓學(xué)生討論下列相應(yīng)的三個(gè)問(wèn)題,。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)誠(chéng)信的基本要求,。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究，體會(huì)誠(chéng)信的基本要求,?！?/p>

2,、承諾是一件嚴(yán)肅的事情——不要輕易許諾

活動(dòng)五：探究交流教材117頁(yè)“賣(mài)火柴小男孩”事例,，并思考下列相應(yīng)的.問(wèn)題。

（結(jié)合學(xué)生的回答,，教師總結(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感性材料,，上升到道德理性的高度，讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事,，不能輕易許諾,，學(xué)會(huì)拒絕，一旦有所承諾,，就應(yīng)該努力兌現(xiàn),。】

3,、做人無(wú)大事小事之分

活動(dòng)六：探究交流教材118頁(yè)活動(dòng)——你贊成“小節(jié)無(wú)害論”嗎,？

教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”。讓學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”,，說(shuō)說(shuō)各自的理由,。

（結(jié)合學(xué)生的回答，教師總結(jié)）我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié),，把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、探究,，不斷激發(fā)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自己，從而豐富自己的情感體驗(yàn),，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣,。】

課堂小節(jié)：先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，教師總結(jié)誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，誠(chéng)信是為人處事的基本原則。誠(chéng)信是金,，誠(chéng)信無(wú)價(jià),！愿我們每一個(gè)人都對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)做一個(gè)講誠(chéng)信的人,！

【遵循“學(xué)生是課堂的主人,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”的新課程理念】

鞏固練習(xí)：多媒體展示相關(guān)練習(xí)題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的形式增強(qiáng)趣味性,，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中獲得體驗(yàn),，鞏固新的知識(shí)?！?/p>

布置作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),，談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆v誠(chéng)信？

【掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：誠(chéng)信的重要性,?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)信是金

一、言而有信 一諾千金

1,、誠(chéng)信的含義

2,、誠(chéng)信的重要性

二、對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)

1,、誠(chéng)信的基本要求

2,、誠(chéng)信是一件嚴(yán)肅的事情

3、做人無(wú)大事小事之分

《誠(chéng)信是金》教案篇四

各位尊敬的老師上午好 我要說(shuō)的課是四年級(jí)思品的第一單元《誠(chéng)信是金》的第一課時(shí)《我不能說(shuō)謊》

教材分析：

第一單元的主題是誠(chéng)信是金,，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)是自尊自愛(ài)的表現(xiàn)，誠(chéng)信是事業(yè)成功的法寶,，是現(xiàn)代社會(huì)正常運(yùn)行的基本保障,，要讓學(xué)生努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人。這一單元分為八課時(shí),，第一課時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的含義及其重要性,，知道撒謊的危害性，從小做一個(gè)講誠(chéng)信的人,。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分利用各種課程資源,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)自己的教學(xué)需要對(duì)教材中的范例進(jìn)行合理的取舍或加以適當(dāng)?shù)耐卣?，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí),、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地成長(zhǎng),、獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,，形成自己的價(jià)值觀和道德觀。

孩子們的年齡大多在十歲左右,，思維非?；钴S，好學(xué)習(xí)奇心較強(qiáng),，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)與生活,，他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識(shí)，也了解了一些社會(huì)現(xiàn)象,，但實(shí)際操作與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)還有待加強(qiáng),。

在教學(xué)中合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂上的趣味較濃的活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí),，在愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地得到教育。

1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的的含義,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2,、了解撒謊的危害性，學(xué)習(xí)正確地解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，不隱瞞錯(cuò)誤,，學(xué)習(xí)反思自己的生活和行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,。體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)搜集,，整理資料的能力,，建立自己的誠(chéng)信小檔案，努力做一個(gè)講信譽(yù)的人,。

理解誠(chéng)實(shí)的含義及其重要性,，知道撒謊的危害性

能不斷的對(duì)自己的行為進(jìn)行反思提高，體會(huì)誠(chéng)信的可貴,。

1,、古今中外有關(guān)誠(chéng)實(shí)的經(jīng)典事例。(列寧與華盛頓的小故事)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上圍繞教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)分為八個(gè)步驟

活動(dòng)一利用狼來(lái)了的 故事導(dǎo)入,，學(xué)生交流自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的原因，老師明確活動(dòng)主題,，明確誠(chéng)實(shí)的含義,，及撒謊的危害性,。相機(jī)板書(shū)：我不能說(shuō)謊

活動(dòng)二、讓學(xué)生夸夸自己在家里在學(xué)校里的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn),。自由發(fā)言,。老師總結(jié)。在夸的過(guò)程中加深對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí),。去感受做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的輕松和坦蕩,。跟深一步明確誠(chéng)實(shí)的含義

活動(dòng)三.身邊有很多誠(chéng)實(shí)的人和事讓我們感動(dòng)，讓我們夸夸這些人,，講講這些事,。在講與夸的同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)一步的提升，明白誠(chéng)實(shí)的重要性,，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上的培養(yǎng),。

（1）自己貪玩，上課遲到了,。

（2）別人有好玩的玩具,，我偷偷的拿走了。

（3）考試我有一題不會(huì)做,，偷看同桌得了100分

通過(guò)表演這一環(huán)節(jié),，在生活和學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣正確對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,。感受撒謊的.危害,，使學(xué)生懂得做誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)實(shí)話(huà),，才有利于自己的進(jìn)步,。

活動(dòng)五、學(xué)生講列寧小時(shí)侯打破姑媽家花瓶勇于承認(rèn)的故事,。

砍倒櫻桃樹(shù)的小男孩喬治.華盛頓的故事,，更深一步的體會(huì)誠(chéng)實(shí)和講信用的可貴。

活動(dòng)六. 交流各自曾經(jīng)說(shuō)謊的經(jīng)歷,。分析撒謊的心理,，反思撒謊的原因。在輕松愉快的交談下讓學(xué)生做到自我反思自我提升,。

活動(dòng)七 ,、通過(guò)拓展延伸，出示一段視頻,，讓學(xué)生去體會(huì)愛(ài)的謊言,，去正確的使用愛(ài)的謊言，在情感上做進(jìn)一步提升。

活動(dòng)八. 課外實(shí)踐,。讓學(xué)生收集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的格言與諺語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生收集資料及整理資料的能力。

以小組建立“誠(chéng)實(shí)小檔案”進(jìn)行自我表?yè)P(yáng),，自我批評(píng)的記錄,，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。

這節(jié)課說(shuō)完了謝謝各位老師請(qǐng)多批評(píng)指正,。

《誠(chéng)信是金》教案篇五

《誠(chéng)信是金》說(shuō)課稿：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,?！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,，因而受到廣大教師的重視,，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,，還是在以后的教師職業(yè)生涯中,，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此,，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《誠(chéng)信是金》的說(shuō)課稿,，希望能夠幫助大家更好地備考。

尊敬的各位評(píng)委老師：

上（下）午好,！

我是xx號(hào)考生,。今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》。我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

品德與社會(huì)是基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的一門(mén)綜合課程，主要意義是通過(guò)課程的綜合,，為小學(xué)生開(kāi)辟一條通向他們生活的渠道,，使品德培養(yǎng)回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領(lǐng)域,，整合品德,、地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科的內(nèi)容,，有較強(qiáng)的綜合性,。《誠(chéng)信是金》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教材第一單元“讓誠(chéng)信伴隨我”中的第二課,。本單元由三個(gè)話(huà)題構(gòu)成：請(qǐng)你相信我,、誠(chéng)信是金、社會(huì)呼喚誠(chéng)信,。待人真誠(chéng),、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶,。然而,，當(dāng)前一些地方，人們不守誠(chéng)信,，欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生,，這些不良社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕著校園?；诖吮尘?，在課程中加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信教育十分重要。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn),，具有判斷是非的能力,，知道什么該做，什么不該做,，但做事情有片面性,，需要教師、父母等的指導(dǎo),。誠(chéng)信是社會(huì)發(fā)展的要求,，也是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要和做人的思想根基，所以,，通過(guò)教學(xué),，要讓學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。另外,，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，認(rèn)知水平處于發(fā)展階段，尚未成熟,，基于此,，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象,，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題,。穿梭“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間,。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā),，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，如充分發(fā)揮圖畫(huà),、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用。

結(jié)合本課特點(diǎn)及《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，將品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體起來(lái),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,，失信可恥的道德觀念,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力,，能夠踐約守信,，誠(chéng)實(shí)做人。

3,、理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

結(jié)合本課特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我將本框題的重、難點(diǎn)設(shè)置如下：

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

能在生活中踐行誠(chéng)信觀念，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。

根據(jù)《品德與社會(huì)》的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，在教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開(kāi)拓學(xué)生的視野,，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。

所以在教學(xué)中我采用了情景式教學(xué)方法,。給學(xué)生提供一個(gè)具體有關(guān)誠(chéng)信的情景,，本課教學(xué)是為學(xué)生提供丟失誠(chéng)信的年輕人去應(yīng)聘的情景,，讓學(xué)生分角色扮演應(yīng)聘者和面試官等，在情景中去體會(huì)誠(chéng)信是立人之本,。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中，采用討論法教學(xué),，讓學(xué)生討論如何做一個(gè)誠(chéng)信的好少年,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，學(xué)生之間互相交流,，有利于提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的踐行能力,。還讓學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)例認(rèn)識(shí)到有失誠(chéng)信的'不當(dāng)行為，全面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),、踐行誠(chéng)信,。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體的,，提高課堂教學(xué)效率,。增大了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了教學(xué)資源,，達(dá)到更好的教育效果。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：

運(yùn)用講故事的方式導(dǎo)入，為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想,。

導(dǎo)入實(shí)錄：同學(xué)們，上課之前老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，大家都喜歡聽(tīng)故事嗎,？大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個(gè)故事,，大家一定要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)完之后老師會(huì)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。

古代有個(gè)人叫曾子,，一天他的妻子要出門(mén)趕集,，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說(shuō),，回來(lái)殺豬給他吃,。兒子信以為真，就不再鬧了,。妻子趕集回來(lái),，看見(jiàn)曾子要?dú)⒇i,，連忙制止他。曾子卻說(shuō)：“做父母的如果說(shuō)話(huà)不算數(shù),，孩子就會(huì)學(xué)著欺騙,，不講信用，將來(lái)怎么在世上立足呢,？”最終,，曾子還是把豬殺了。

同學(xué)們,，故事聽(tīng)完了,，請(qǐng)大家想一想一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的而殺了一頭豬,，這是為什么呢,？哪位同學(xué)能將你的想法和大家分享一下呢？

這位舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下,。好,，剛才這位同學(xué)的回答非常精辟，他說(shuō)曾子殺豬給兒子吃是為了通過(guò)自己的行為教育兒子應(yīng)該說(shuō)話(huà)算話(huà),，別人的事情就應(yīng)該做到,。是啊，曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣,，教育兒子應(yīng)該做到言而有信,，誠(chéng)信做人，否則就難以立足,，可見(jiàn)在曾子看來(lái),，誠(chéng)信真的非常重要。那誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪里呢,，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》,，一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性。

設(shè)計(jì)意圖：由曾子殺豬的故事導(dǎo)入新課,，具有趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

過(guò)渡：同學(xué)們,，通過(guò)剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非?？粗匾粋€(gè)人誠(chéng)信的品質(zhì)的，誠(chéng)實(shí)守信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。但是,，現(xiàn)在有個(gè)年輕人卻并不這樣認(rèn)為，我們一起來(lái)看一看他是怎么做的,。

我通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事,，引導(dǎo)同學(xué)們思考年輕人將誠(chéng)信丟掉之后，來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì),，假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人,，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)錄用他嗎？這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢,？

我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，每組派學(xué)生分別扮演年輕人,、招聘負(fù)責(zé)人,、記者等角色,，將上面的問(wèn)題以表演的形式續(xù)演出來(lái)。小組表演之后，我進(jìn)行表?yè)P(yáng)并進(jìn)行總結(jié),，人如果丟掉了誠(chéng)信,，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué),，也會(huì)因?yàn)榈貌坏剿说恼J(rèn)可,，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足于社會(huì)的根本，這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演,，讓學(xué)生切身體驗(yàn)誠(chéng)信是立人之本,，從而踐行誠(chéng)信,，促成學(xué)生美好道德品質(zhì)的養(yǎng)成,；另外，在角色扮演過(guò)程中,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性以及探究性，有利于民主,、平等的課堂氛圍的營(yíng)造,。

過(guò)渡：那位青年遭到拒聘，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為他的不誠(chéng)信會(huì)給自己的公司帶來(lái)危害，其實(shí)在我們的社會(huì)生活及學(xué)校生活中也有許多不誠(chéng)信的事例,，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō),。

我請(qǐng)同學(xué)們課前收集生活中有哪些不誠(chéng)信的行為，可以收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,、回憶自己的生活經(jīng)歷,、調(diào)查周?chē)娜耍n上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示,，如市場(chǎng)上充斥著一些假冒偽劣產(chǎn)品,、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等,。

我引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí),，那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響？

通過(guò)研討,，使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信,，不僅給當(dāng)事者造成直接傷害,，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任,，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前收集生活中的一些不誠(chéng)信行為，并在課堂上以小組形式展示,，利于提高學(xué)生的自主,、合作、探究能力,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,；同時(shí)，讓學(xué)生從反面認(rèn)識(shí)到失去誠(chéng)信的影響和危害,，反面教育學(xué)生要遵守誠(chéng)信,。

過(guò)渡：個(gè)人小的誠(chéng)信才會(huì)有社會(huì)大的誠(chéng)信，俗話(huà)說(shuō)的好“莫以惡小而為之,，勿以善小而不為”,，講誠(chéng)信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從生活中的小事做起,，讓我們一起來(lái)討論討論：我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有誠(chéng)信的好少年呢,？

我引導(dǎo)學(xué)生思考作為一名小學(xué)生，我們?cè)鯓釉谏钪雄`行誠(chéng)信的觀念,，讓自己成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互討論并發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)并總結(jié),，我們可以從自己力所能及的小事做起,，如不撒謊、考試不作弊,、不抄襲作業(yè),、借東西要及時(shí)還、答應(yīng)別人的事要做到等等,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事出發(fā)，討論如何做一個(gè)有誠(chéng)信的好少年,，提高學(xué)生誠(chéng)信的踐行能力,，培育學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。

經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們知道了誠(chéng)實(shí)守信不論是對(duì)我們社會(huì)還是對(duì)我們個(gè)人都非常重要,，假如沒(méi)有誠(chéng)信，整個(gè)社會(huì)會(huì)失去安全感,，人與人會(huì)失去最起碼的信任,，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。所以,，作為一名新時(shí)代的小學(xué)生,，我們不僅自己要學(xué)習(xí)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，而且還要為弘揚(yáng)社會(huì)的誠(chéng)信美德貢獻(xiàn)自己的一份力量,。請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句,、寓言故事或名人事跡，小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào),，下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)行交流展示,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)讓學(xué)生搜集誠(chéng)信相關(guān)資料,，制作手抄報(bào)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí),，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性！

好的板書(shū),，是引導(dǎo)學(xué)生通向智慧的橋梁,。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

誠(chéng)信是金

一,、誠(chéng)信是做人之本

二,、假如沒(méi)有誠(chéng)信

三,、做誠(chéng)信的好少年

《誠(chéng)信是金》教案篇六

《誠(chéng)信是金》是魯教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《讓誠(chéng)信永相伴》的第二課。誠(chéng)信,，是人際交往中重要的道德品質(zhì),，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位。加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展,。新課程,、新理念、新教材,、新目標(biāo),、為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺(tái)，尤其是小學(xué)生的品德教育,，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心,、以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內(nèi)容的封閉模式，它是以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ),，關(guān)注每個(gè)兒童的成長(zhǎng),，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格。本課的第一課時(shí)“哪個(gè)更重要”,，通過(guò)具體事例,，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)，知道誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存,、發(fā)展的根本。

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵,，是現(xiàn)代社會(huì)生活中創(chuàng)造信用社會(huì)、富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ),，是中華民族在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的必要條件,。人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)代表的當(dāng)代信息社會(huì),，正以驚人的方式改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式,，調(diào)查表明，有不少學(xué)生就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)了撒謊失信,，并以撒謊或愚弄他人為樂(lè)事,。因此，在這樣的背景下,，誠(chéng)實(shí)教育就顯得尤其重要結(jié)合以上分析,，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,；知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,；懂得誠(chéng)信是人立身之本,，誠(chéng)信無(wú)小事，誠(chéng)信是金,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)收集整理有關(guān)誠(chéng)信方面的故事、案例,、名言諺語(yǔ)等,，并簡(jiǎn)單應(yīng)用相關(guān)信息，能夠清楚地講述生活中的'誠(chéng)信故事,；正確認(rèn)識(shí)不誠(chéng)不信所帶來(lái)的傷害,；初步懂得并學(xué)會(huì)怎樣在生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得誠(chéng)信的重要性,，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信,、體驗(yàn)誠(chéng)信,，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的的良好品質(zhì)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)信,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題,，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng),。

根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng),，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我將運(yùn)用互動(dòng)教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中注重師生間教與學(xué)的溝通交往,，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流,，溝通,、啟發(fā)、補(bǔ)充,。如：我們?cè)谶@節(jié)課中采用了師生對(duì)話(huà),、生生對(duì)話(huà)、小組交流等多種互動(dòng)形式,。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗(yàn),，培養(yǎng)行為習(xí)慣,。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況中有所調(diào)整,。學(xué)生將用討論法,、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法來(lái)學(xué)習(xí),。

誠(chéng)信是金

人無(wú)信不立

誠(chéng)信是企業(yè)生存之本

（一）課前交流,，引入課題

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1,、學(xué)生講一講自己認(rèn)為什么是誠(chéng)信？（誠(chéng)信,，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是講信用,，誠(chéng)實(shí)，恪守信約）

2,、故事講述：（課件——不講誠(chéng)信的留學(xué)生）教師進(jìn)一步引導(dǎo)總結(jié)：具有誠(chéng)信的品質(zhì)對(duì)一個(gè)人非常重要,，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信的價(jià)值堪與金子相比,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“誠(chéng)信是金”（板書(shū)）

（二）新課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論辨析,、情景模擬，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí),，初步懂得“人無(wú)信不立”的含義。

1,、活動(dòng)一：討論辨析誠(chéng)信可以丟掉嗎,？

師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)話(huà)題想和大家討論,。討論之前,，先請(qǐng)大家看一個(gè)故事。（出示課件）有一個(gè)年青人走在漫長(zhǎng)的人生道路上,，到了一個(gè)渡口的時(shí)候,，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”,、“誠(chéng)信”,、“機(jī)敏”,、“才學(xué)”、“金錢(qián)”,、“榮譽(yù)”這七個(gè)背包,。船到江心的時(shí)候，突然,，風(fēng)起浪涌,，小船上下顛動(dòng)起來(lái)，艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重,，客官必須丟棄一個(gè)背包,，方可安渡難關(guān)”。年青人哪個(gè)都不舍得丟,，思索了一會(huì),，他把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里。

（1）問(wèn)題討論：如果你是那個(gè)青年,，你會(huì)丟掉哪個(gè)背包,？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）情景模擬：現(xiàn)在,，這個(gè)年青人帶著剩下的六個(gè)背包,，來(lái)到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們,，假如你是××學(xué)校招聘教師的校長(zhǎng),，你想不想讓他成為你學(xué)校的一位教師，或者你是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管,，你會(huì)不會(huì)聘請(qǐng)他為你們單位的員工,？假如老師就是那個(gè)青年，你會(huì)應(yīng)聘我嗎,？

（3）教師總結(jié)：那位青年遭到拒聘,，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為他的不誠(chéng)信會(huì)給自己的公司帶來(lái)危害，如果沒(méi)有了誠(chéng)信,，即使有著聰明的大腦,、出眾的才學(xué)和其他多么優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受,，更無(wú)法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái),，也就不能獲得財(cái)富和榮譽(yù)。所以誠(chéng)信是人立身之本,?？鬃佑芯湓?huà)說(shuō)得好：“人無(wú)信不立”（板書(shū)）

（4）師：個(gè)人要講誠(chéng)信，單位,、團(tuán)體同樣也要講誠(chéng)信,，讓我們來(lái)一起來(lái)了解幾個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的案例,。（課件出示案例）學(xué)生看后，引導(dǎo)學(xué)生討論,，教師相機(jī)總結(jié),、板書(shū)：“誠(chéng)信是企業(yè)生存之本”

2、活動(dòng)二：拓展升華,，誠(chéng)信自問(wèn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誠(chéng)信自問(wèn)活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)與自己的實(shí)際生活進(jìn)一步融合起來(lái)，在生活中強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

師：我們個(gè)人小的誠(chéng)信才會(huì)有社會(huì)大的誠(chéng)信,，俗話(huà)說(shuō)的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”,，講誠(chéng)信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,，從生活中的小事做起，讓我們一起來(lái)討論討論：我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有誠(chéng)信的好少年呢,？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論,。

（2）綜合各小組的意見(jiàn)，進(jìn)行總結(jié),。（1,、不撒謊2、考試不作弊3,、不抄襲作業(yè)4,、借東西要及時(shí)還5、撿到東西要交還6,、不弄虛作假7,、答應(yīng)別人的事要做到…）

3、活動(dòng)三：深化認(rèn)識(shí),，制定誠(chéng)信公約

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作誠(chéng)信公約,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，動(dòng)手操作的能力,。

師：同學(xué)們，誠(chéng)信做人,，從我做起，讓我們每人制定一個(gè)誠(chéng)信公約,，作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則,。

（1）課件出示誠(chéng)信公約的格式。

（2）學(xué)生分組制定誠(chéng)信公約,，全班交流,。

4,、辨析導(dǎo)行

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例討論，指導(dǎo)學(xué)生將形成的思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,，用正確的思想認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為,。

（1）課件出示三個(gè)案例，指導(dǎo)學(xué)生討論,。

（2）教師總結(jié)（出示課件）：答應(yīng)了的事要努力做到,。有特殊情況以致無(wú)法兌現(xiàn)，就要向?qū)Ψ饺鐚?shí)說(shuō)明情況并表示歉意,。守信約要有是非觀念,，不該答應(yīng)的事不要答應(yīng)。

（三）課堂總結(jié)：

課件出示：齊讀：我誠(chéng)信,，我美麗,；我美麗，我自豪,。

（四）作業(yè)設(shè)置

課下搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言,，用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

《誠(chéng)信是金》教案篇七

《誠(chéng)信是金》是人教版五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的第二課,。誠(chéng)信,，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位,。加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展,。新課程、新理念,、新教材,、新目標(biāo)、為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺(tái),，尤其是小學(xué)生的品德教育,，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內(nèi)容的封閉模式,，它是以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ),，關(guān)注每個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,。

1,、活動(dòng)目標(biāo)

在情感與態(tài)度方面：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生切身的體驗(yàn),，結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn),，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。

在知識(shí)與技能方面：培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理資料的能力,，增強(qiáng)感受事物的能力，幫助學(xué)生了解社會(huì)處處需要誠(chéng)信,。

在過(guò)程與方法方面：學(xué)生通過(guò)觀看影視資料,，回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周?chē)说确绞?，體會(huì)和深悟到：在生活中,，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害,，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感,，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人,。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、播放誠(chéng)信故事的《曾子殺豬》的故事,。

2,、從報(bào)紙、電視,、書(shū)籍中了解人們講誠(chéng)信的現(xiàn)象,。

根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。我將運(yùn)用互動(dòng)教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng),，師生雙方在活動(dòng)中相互交流,，溝通、啟發(fā),、補(bǔ)充,。如：我們?cè)谶@節(jié)課中采用了師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà),、小組交流等多種互動(dòng)形式,。其次是通過(guò)電影創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗(yàn),，培養(yǎng)行為習(xí)慣,。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況中有所調(diào)整,。學(xué)生將用討論法,、合作學(xué)習(xí)法來(lái)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感：在我們古代有一個(gè)這樣的故事,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放《曾子殺豬》的故事

故事大意：一個(gè)晴朗的早晨,，曾子的.妻子梳洗完畢,，換上一身干凈整潔的藍(lán)布新衣，準(zhǔn)備去集市買(mǎi)一些東西,。她出了家門(mén)沒(méi)走多遠(yuǎn),，兒子就哭喊著從身后攆了上來(lái)，吵著鬧著要跟著去,。孩子不大,，集市離家又遠(yuǎn)，帶著他很不方便,。因此曾子的妻子對(duì)兒子說(shuō)：“你回去在家等著,，我買(mǎi)了東西一會(huì)兒就回來(lái)。你不是愛(ài)吃醬汁燒的蹄子,、豬腸燉的湯嗎,？我回來(lái)以后殺了豬就給你做?！边@話(huà)倒也靈驗(yàn),。她兒子一聽(tīng)，立即安靜下來(lái),，乖乖地望著媽媽一個(gè)人遠(yuǎn)去,。

曾子的妻子從集市回來(lái)時(shí)，還沒(méi)跨進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)院子里捉豬的聲音,。她進(jìn)門(mén)一看,，原來(lái)是曾子正準(zhǔn)備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大,，說(shuō)道：“家里只養(yǎng)了這幾頭豬,，都是逢年過(guò)節(jié)時(shí)才殺的。你怎么拿我哄孩子的話(huà)當(dāng)真呢？”曾子說(shuō)：“在小孩面前是不能撒謊的,。他們年幼無(wú)知,，經(jīng)常從父母那里學(xué)習(xí)知識(shí)，聽(tīng)取教誨,。如果我們現(xiàn)在說(shuō)一些欺騙他的話(huà),，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時(shí)能哄得過(guò)孩子,，但是過(guò)后他知道受了騙,，就不會(huì)再相信媽媽的話(huà)。這樣一來(lái),，你就很難再教育好自己的孩子了,。”曾子的妻子覺(jué)得丈夫的話(huà)很有道理,，于是心悅誠(chéng)服地幫助曾子殺豬去毛,、剔骨切肉。沒(méi)過(guò)多久,，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐,。

曾子為什么要?dú)⒇i呢？

曾子用言行告訴人們,，為了做好一件事,，應(yīng)言而有信，誠(chéng)實(shí)無(wú)詐,，身教重于言教,。我們這一課的主題是：誠(chéng)信是金。

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬,，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,，使學(xué)生受到情緒上的感染。

活動(dòng)二：感受生活課前讓大家從報(bào)紙,、電視,、書(shū)籍中了解人們講誠(chéng)信的故事。（四人小組里互相交流）

同學(xué)們給我們介紹了許多關(guān)于誠(chéng)信的故事,，但在在我們的生活中,，也會(huì)發(fā)生這樣一來(lái)的事情。我們來(lái)看一看：一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年,，在校學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異,，而且精明能干。畢業(yè)后,，他想憑著自己的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作,，但是他跑了幾家公司,，都被拒絕了。請(qǐng)看他的個(gè)人資料：屏幕顯示文字──留學(xué)生個(gè)人資料：1,、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,；2、精明能干,；3,、誠(chéng)信記錄：曾三次逃票。

討論：（1）為什么這些公司不看重這位留學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和精明能干的才能,，卻如此看重他個(gè)人是否具備了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)呢？

（2）這是一件真事,。寫(xiě)這個(gè)故事的作者就是那位留學(xué)生,，他把自己的教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，是想告訴我們什么,？

小結(jié)：誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德,。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位留學(xué)生一樣,，即使有著聰明的頭腦,，出眾的能力，也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可,，更不能在社會(huì)上立足,。可見(jiàn),，做人首先應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)信,。

設(shè)計(jì)理念：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂,，到社會(huì)中去搜集資料,，獲得信息，激發(fā)感情,，樹(shù)立正確的人生觀,，也是《品德與社會(huì)》中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

活動(dòng)三：反思換位體驗(yàn),，引導(dǎo)思考假如沒(méi)有誠(chéng)信

1,、學(xué)生閱讀書(shū)上班11頁(yè)談?wù)効窗l(fā)法。

假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)

便民傘的丟失帶來(lái)的不方面

旅游時(shí),，游客不守時(shí)回來(lái)

2,、學(xué)生調(diào)查了解到不講誠(chéng)信給人民帶來(lái)的危害

資料：10月1日國(guó)家質(zhì)檢總局日前對(duì)白酒產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)督抽查顯示，白酒產(chǎn)品抽樣合格率只有77,、4%,。本次抽查中有17種產(chǎn)品標(biāo)簽標(biāo)注單項(xiàng)不合格,，主要是產(chǎn)品名稱(chēng)不規(guī)范、未標(biāo)注質(zhì)量等級(jí)等,，占不合格產(chǎn)品總數(shù)的34%,。

討論：如果生活在這樣不誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境中，你會(huì)有怎樣的感受,？為什么,？

設(shè)計(jì)理念：體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，是用全部的心智去感受,、關(guān)注,、評(píng)價(jià)某一事件、思想,。學(xué)生通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周?chē)说确绞?，我們才能把一個(gè)陌生的,、外在的、與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的,、甚至是融于心智的存在?/p>

活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，升華情感

設(shè)計(jì)誠(chéng)信樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了誠(chéng)信果,，讓同學(xué)們思考：如何把這些誠(chéng)信果帶回家,？

第一個(gè)誠(chéng)信果：小芳和小紅約定星期天上午8時(shí)在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)面，一起去看美術(shù)展覽,?？墒切瞧谔焐衔缦缕鹆擞辍Ｐ〖t以為下雨了,，小芳不會(huì)去了,，所以她就沒(méi)有去。

第二個(gè)誠(chéng)信果：小強(qiáng)想跟爸爸去旅游,，請(qǐng)李明代自己向班主任請(qǐng)兩天“病假”,，李明該怎么做？

第三個(gè)誠(chéng)信果：果果同媽媽一起去旅游,，買(mǎi)門(mén)票時(shí)媽媽隱瞞了他的身高,，不用買(mǎi)門(mén)票了，他該怎么辦,？

討論：你人為誠(chéng)信樹(shù)上還能結(jié)哪些誠(chéng)信果,？

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的良好品德習(xí)慣必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學(xué)行為,，利用生動(dòng)有趣的“采摘誠(chéng)信果”活動(dòng),，通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極參與,、內(nèi)化、吸收得到實(shí)現(xiàn),。

活動(dòng)五：總結(jié)

同學(xué)們,，讓誠(chéng)信變成清晨你窗前一縷溫暖陽(yáng)光，讓誠(chéng)信成為小鳥(niǎo)的清啼在你耳畔吟唱,，讓誠(chéng)信成為你寒冷時(shí)身邊紅紅的爐火,，讓誠(chéng)信變成烈日下你頭頂?shù)囊黄G蔭。誠(chéng)信是立身之本,。誠(chéng)信是我們健康成長(zhǎng)的道德基礎(chǔ),。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小公民,！最后送給大家一首歌——《誠(chéng)信如歌》：讓誠(chéng)信伴隨我們每一個(gè)人,。

《誠(chéng)信是金》教案篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《誠(chéng)信是金》

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵,，是現(xiàn)代社會(huì)生活中創(chuàng)造信用社會(huì),、富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，是中華民族在新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的必要條件,。誠(chéng)信,，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是做人之本,、興業(yè)之本,、立國(guó)之本.

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)代表的當(dāng)代信息技術(shù),，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式,。調(diào)查表明，有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)了撒謊失信,，并以撒謊或愚弄他人為樂(lè)事;有些人因?yàn)楸恢e言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道,，治其人之身”報(bào)復(fù)他人。因此,，在這樣的背景下,，誠(chéng)信教育顯得相當(dāng)重要。

通過(guò)多種形式的教育活動(dòng),，利用生活的眾多事例和因特網(wǎng)上的豐富資源,，使學(xué)生了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則,，學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)并增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí),，提高守法,、守規(guī)的自覺(jué)性，牢固樹(shù)立守信為榮,、失信可恥的道德觀念,，從小立志做講誠(chéng)信、講道德的人,。并通過(guò)情景表演和課后作業(yè)讓學(xué)生將誠(chéng)信的品質(zhì)內(nèi)化并以之支配自己的行為,。

（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理，皮亞杰認(rèn)為,，兒童是主動(dòng)地以同化或順應(yīng)的方式,，與客體相互作用，感知客體,，理解客體,，并建構(gòu)相應(yīng)的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得自身的發(fā)展,。,，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在對(duì)待他人要講誠(chéng)信，這堂課我設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)有對(duì)誠(chéng)信重要作用的理解與把握,、在生活中怎樣辨別誠(chéng)信,，怎樣作到對(duì)人對(duì)己誠(chéng)信，設(shè)計(jì)的主要活動(dòng)形式有自由討論,、競(jìng)賽討論,、辯論賽、角色扮演等,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索，主動(dòng)與客體發(fā)生作用,，把這節(jié)課的新知識(shí)與原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合,，內(nèi)化為新的誠(chéng)信知識(shí)，構(gòu)建新的誠(chéng)信認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（2）布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原理,，布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的態(tài)度或方法便是“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)法,，要求教育對(duì)象利用教師提供的材料,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)自我思考,、探究和發(fā)現(xiàn)事物,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程價(jià)值。在教學(xué)中我注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)自我發(fā)現(xiàn),、自我探索掌握知識(shí),。如讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握故事體現(xiàn)的誠(chéng)信思想,，發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信概念的內(nèi)涵,。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極活動(dòng),、主動(dòng)探索,。第二,，讓學(xué)生自己討論誠(chéng)信的重要作用,，如何做到誠(chéng)信,，辯論在網(wǎng)上是否應(yīng)該誠(chéng)信等，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要作用,，自覺(jué)樹(shù)立誠(chéng)信思想,，善于辨別誠(chéng)信的真?zhèn)危蔀檎\(chéng)信的人,?？傊以诮虒W(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

（3）在環(huán)境的設(shè)計(jì)上,，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)”的理論和實(shí)踐為我們提供了生動(dòng)的例子,。他們主張把學(xué)生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問(wèn)題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)證明這種方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提高。我在開(kāi)始上課時(shí)就把學(xué)生引入設(shè)計(jì)的生活情境中去,，讓學(xué)習(xí)與生活接壤,，讓學(xué)生思考自身的實(shí)際問(wèn)題，然后進(jìn)入誠(chéng)信故事情景,，讓其體驗(yàn)主人公的思想情感,，還在上課時(shí)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)網(wǎng)上誠(chéng)信情景，最后,，設(shè)計(jì)角色扮演的情景,，更加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解，從而讓學(xué)生在諸多情景中學(xué)會(huì)如何做到誠(chéng)信,，成為一個(gè)誠(chéng)信的人,。

辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠(chéng)信,。

我引用20xx年高考作文題的材料,，略作改動(dòng),，如果你是那位年輕人,你會(huì)怎么辦?

通過(guò)情景性導(dǎo)入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài),，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，最終提高學(xué)習(xí)效率,，使課堂教學(xué)達(dá)到目的,。

引出課題《誠(chéng)信是金》

我搜索了誠(chéng)信故事網(wǎng)站，精心挑選了兩個(gè)能較好體現(xiàn)誠(chéng)信概念的故事《十二個(gè)第一名》,、《一個(gè)貧窮的小提琴手》作為范讀故事,，之后給學(xué)生3分鐘時(shí)間自由閱讀網(wǎng)上的誠(chéng)信故事，讓同學(xué)體會(huì)故事的啟發(fā)意義并結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)\信是什么,？激活了學(xué)生的已有誠(chéng)信知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生能很好地構(gòu)建新的誠(chéng)信知識(shí)結(jié)構(gòu)。

同學(xué)回答,，教師總結(jié)

讓學(xué)生自己上網(wǎng),，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，學(xué)生全心全意,、聚精會(huì)神、興高采烈地投入了學(xué)習(xí)之中,。

讓同學(xué)分組討論回答“在我們的社會(huì)生活中,，有哪些誠(chéng)信事例？對(duì)個(gè)人和社會(huì)有何作用,？缺乏誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)會(huì)有何影響,？生活中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例，這些不誠(chéng)信會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)什么影響呢,？”在學(xué)生討論后,，教師要求學(xué)生總結(jié)誠(chéng)信的重要作用，并舉例說(shuō)明,。分組自由討論,，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí),，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體,，學(xué)生自己在參與過(guò)程中，豐富了思想，在討論中澄清是非,、明白事理,，明白誠(chéng)信的重要作用。在有爭(zhēng)論的地方老師可適當(dāng)引導(dǎo),，也可留給小結(jié)時(shí)解答,。通過(guò)這一步驟，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則,，誠(chéng)信是立身之本,，處世之寶，立業(yè)之本,，立國(guó)之本,，牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念,。同時(shí)可鍛煉學(xué)生的膽量,，可提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生開(kāi)闊思路,，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠(chéng)信教育,。

首先，讓學(xué)生競(jìng)賽討論,，在日常生活中,，（在學(xué)校里，在家里,，在社會(huì)上）如何成為一個(gè)誠(chéng)信的人,。并舉例說(shuō)明生活中誠(chéng)信的兩難情境該如何看待與處理。

競(jìng)賽討論,，能激發(fā)學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維與積極發(fā)言，讓學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與自己今后的實(shí)際行動(dòng)緊密相連,，從小立志作講誠(chéng)信,、守信用的人,，并且能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。兩難情境的設(shè)置增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信表現(xiàn)的辨別,，對(duì)誠(chéng)信本質(zhì)的把握,。

然后進(jìn)行熱點(diǎn)討論，在這樣的信息時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，我們不能也不可能禁止學(xué)生上網(wǎng)，調(diào)查表明，有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)了撒謊失信,，并以撒謊為樂(lè)事,。因此，在這樣的背景下,，我組織學(xué)生辯論互聯(lián)網(wǎng)上是否應(yīng)該講誠(chéng)信,，并上網(wǎng)討論具體的情況（如網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上購(gòu)物,、網(wǎng)上交友等）,，指導(dǎo)學(xué)生把握網(wǎng)上誠(chéng)信應(yīng)具體情況具體分析并總結(jié)升華。

為了更好進(jìn)行誠(chéng)信教育,，我設(shè)計(jì)了角色扮演的情景,，讓同學(xué)們解決自己在生活遇到的誠(chéng)信事件，理論聯(lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握,，真正成為誠(chéng)信的人。

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲,，讓學(xué)生自己總結(jié)誠(chéng)信知識(shí),，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng),。

教師精要總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容,，重點(diǎn)難點(diǎn)，落著點(diǎn),，及教師期望,。從而使學(xué)生在今后的行動(dòng)中有強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí)，有堅(jiān)定的誠(chéng)信行為,。

查閱老師提供網(wǎng)址的網(wǎng)頁(yè),，主要內(nèi)容為“網(wǎng)上誠(chéng)信故事”“網(wǎng)上誠(chéng)信論壇”“國(guó)外誠(chéng)信教育”等，以加深對(duì)誠(chéng)信的了解,，更好引導(dǎo)自己做到誠(chéng)信

到生活中體驗(yàn)講誠(chéng)信給自己帶來(lái)的收獲,，以日記的方式記下來(lái)。

《誠(chéng)信是金》教案篇九

1,、教材的地位

本課地位《誠(chéng)信是金》一課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一框的內(nèi)容,，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵和誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存,、發(fā)展的根本,。第二目是對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé),。主要講誠(chéng)信的基本要求,。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步了解了與父母、與老師交往的基本內(nèi)涵,，也對(duì)全球文化背景下的文化交往,，網(wǎng)絡(luò)交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德,。本課內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的自然延伸,，也是前面所學(xué)內(nèi)容的合理提升，與前面所學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的整體,。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題,，而且是一個(gè)如何做人的根本問(wèn)題。

2,、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容思想品德課新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有：成長(zhǎng)中的我,、我與他人的關(guān)系、我與集體,、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,、認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華四個(gè)方面的內(nèi)容。本課依據(jù)的是“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分,，即懂得對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能贏得信任,，努力做誠(chéng)實(shí)的人,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ),，懂得實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一,。對(duì)誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)角色扮演和辯論,，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力,。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力,。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí),，提高守法、守信的自覺(jué)性,，把誠(chéng)信作為立身之本,。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系,，怎樣做誠(chéng)信的人,？

—,、重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性,，具備誠(chéng)信的智慧。

二、難點(diǎn)

說(shuō)學(xué)生盡管我國(guó)精神文明建設(shè)在不斷加強(qiáng),，但社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假,、坑蒙拐騙，損人利己現(xiàn)象不可避免,，這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可忽視,。譬如考試作弊、言行不一,、撒謊騙人等不講誠(chéng)信行為在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生,。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴(lài)半獨(dú)立,、半封閉半開(kāi)放的心理階段：他們情緒波動(dòng)大,，易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾,，且難以?xún)冬F(xiàn),；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理,，為保全面子有時(shí)不惜弄虛作假,；對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人,，所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信教育,。

根據(jù)初中思想品德新課程教學(xué)法的要求，本課主要采用以下教學(xué)法：

1,、活動(dòng)式教學(xué)法 ： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。這是本課的'主要教學(xué)方式，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,。

2,、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法： 鮑比 迪波特曾說(shuō)過(guò)：“你的最有價(jià)值的財(cái)富，就是一種積極的態(tài)度,?！睂W(xué)習(xí)在充滿(mǎn)樂(lè)趣時(shí)，才更有效,。因此,，本課采用了講故事,、歌曲欣賞等情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)方法 3、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件,。

教學(xué)是生命相遇,，心靈相會(huì)的過(guò)程。在課堂的活動(dòng)過(guò)程中,，以反思,、體驗(yàn)、感悟,、踐行為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線,，主要的學(xué)習(xí)方法有：

1、主體性學(xué)習(xí)： 在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人,，是思維的主人。

2,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)： 通過(guò)演小品讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn),。

3、合作探究性學(xué)習(xí) ：通過(guò)討論,、辯論等合作探究的形式讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用自己的頭腦尋找真理。

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：

心靈有約首先,，通過(guò)講述《國(guó)王與花種》的故事引發(fā)學(xué)生思考并回答：為什么沒(méi)有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位,？你有什么啟示呢？學(xué)生將會(huì)回答：因?yàn)檫@個(gè)孩子的誠(chéng)實(shí),，我們應(yīng)做誠(chéng)實(shí)的人,。通過(guò)講寓言故事引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的學(xué)習(xí)愿望,，從而導(dǎo)入新課《做誠(chéng)信的人》,。

活動(dòng)二：

心靈點(diǎn)擊首先給學(xué)生出示2個(gè)問(wèn)題并回答：

1、日常生活中,，你曾遇到過(guò)“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受？

2,、你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事,？做完后心里感覺(jué)如何？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生反思對(duì)他人和自己的行為的感受,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂(lè),、可貴,，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松,、克林頓的故事對(duì)比,。最后教師歸納：做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重,，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提,。所以要做誠(chéng)實(shí)的人，也就是說(shuō)老實(shí)話(huà),，做老實(shí)事,，即實(shí)事求是。

活動(dòng)三：心靈體驗(yàn)情景表演：小品《開(kāi)店》：中學(xué)生小明的爸爸開(kāi)了一家小酒店,，由于貨真價(jià)實(shí),，服務(wù)周到，生意倒也紅火,。有一天,，小明放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學(xué)生具此情境分組討論,小明會(huì)怎樣做,？會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果,？學(xué)生分組即興表演。怎樣做誠(chéng)信的人,，這是本課的難點(diǎn),。通過(guò)小品表演和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣按誠(chéng)信守則要求做事,，尤其是在涉及利益沖突時(shí),，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益,；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大,；在情與法的沖突中,，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊，做誠(chéng)信的人,。

活動(dòng)四,、

心靈碰碰車(chē)做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn),。全班分成兩組進(jìn)行辯論：正方——實(shí)話(huà)就要實(shí)說(shuō)反方——實(shí)話(huà)不一定要實(shí)說(shuō)這是本課的難點(diǎn),。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心,，調(diào)動(dòng)其積極思維,，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性,。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在辯論中展示觀點(diǎn),，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中澄清觀點(diǎn),，在自主探究中提煉觀點(diǎn),。從而突破本課難點(diǎn)。通過(guò)辯論學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：實(shí)話(huà)就要實(shí)說(shuō)因?yàn)閷?duì)人守信,、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,，我們應(yīng)該“以誠(chéng)待人，以信交友”,。誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊水火不容,，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。實(shí)話(huà)不一定實(shí)說(shuō)是因?yàn)橛捎谖覀兩瞽h(huán)境的復(fù)雜性,，在特定的交往情境中,，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。最后得出結(jié)論：在生活中,，誠(chéng)信具有復(fù)雜性,。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠(chéng)信的智慧,，才能真正做一個(gè)誠(chéng)信的人,。（再以課本p122案例加以說(shuō)明。）

活動(dòng)五：

心靈彩虹請(qǐng)學(xué)生制作自己的誠(chéng)信檔案,。內(nèi)容是：生活中（在學(xué)校,、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人,？然后播放《誠(chéng)信》之歌,。讓學(xué)生在一邊聽(tīng)誠(chéng)信歌曲，一邊制作誠(chéng)信檔案,，以幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德,，做到以知導(dǎo)行。

前提,、基礎(chǔ)誠(chéng)實(shí) 獲得信任 說(shuō)老實(shí)話(huà) 做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠(chéng)信的智慧

《誠(chéng)信是金》教案篇十

首先我將從教材,、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)定,、教法學(xué)法及教學(xué)程序五個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō),。

《誠(chéng)信是金》是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在中年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”的基礎(chǔ)上，對(duì)教育內(nèi)容的深化和拓寬,。學(xué)習(xí)本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù),，也是對(duì)“在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人”這一教學(xué)內(nèi)容所作的鋪墊。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí),，能辨別什么是對(duì)與錯(cuò),，只是在選擇實(shí)踐方面的能力較差，自控能力還不是很好,，有待進(jìn)一步提高,。針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn),，教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教,，力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中,，感悟誠(chéng)信的重要性,。

根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我依據(jù)新課標(biāo)精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的美德，理解誠(chéng)信的重要意義,，懂得“人無(wú)信不立”的道理,。

2、通過(guò)收集誠(chéng)信的名言,、故事等培養(yǎng)學(xué)生愿意做誠(chéng)信的人,，對(duì)自己不誠(chéng)信的行為感到不安和歉疚。

3,、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),，從我做起，從小事做起,，從現(xiàn)在做起,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題,，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德,，外化為行動(dòng)。

結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我采用情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法及討論歸納法等多種教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知,、體驗(yàn),、思考。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)故事體驗(yàn),、調(diào)查了解及積極討論等學(xué)法感受誠(chéng)信的重要意義。

同學(xué)們,，假如你很富有,，有七件行囊：金錢(qián)、榮譽(yù),、機(jī)敏,、健康、誠(chéng)信,、美貌,、才學(xué)，但你卻搭上了一只危險(xiǎn)的船,，遇上了風(fēng)浪,，你將舍棄哪件行囊呢? 并說(shuō)明理由。

通過(guò)故事導(dǎo)入,，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂,，又讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍,，使學(xué)生初步感受到誠(chéng)信的重要性，自然地引出課題《誠(chéng)信是金》,。

為了充分利用課外資源,，讓兒童走出課堂，到社會(huì)中獲得信息,，激發(fā)感情,，我設(shè)計(jì)了：辯論小擂臺(tái)。

一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年,，在校學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異,，而且精明能干。畢業(yè)后,，他想憑著自已的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作,，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了,。請(qǐng)看他的`個(gè)人資料：屏幕顯示留學(xué)生個(gè)人資料：1．學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,；2．精明能干；3．誠(chéng)信記錄：曾三次逃票。分正反方,，討論成績(jī)重要還是誠(chéng)信重要,！

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在交流、討論,、爭(zhēng)辯中明白誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德,。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位留學(xué)生一樣,，即使有著聰明的頭腦,，出眾的能力，也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可,，更不能在社會(huì)上立足,。可見(jiàn),，做人首先應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信,。

其實(shí)有關(guān)誠(chéng)信的問(wèn)題，生活中也是無(wú)處不在,。假如失去誠(chéng)信,，最終受到傷害的會(huì)是誰(shuí)呢,？觀察圖片,。

“南京冠生園因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等事件的新聞報(bào)道。

在這個(gè)小環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例,，這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來(lái)什么后果，再課件出示大量的事實(shí),，激起了學(xué)生的情感共鳴,，使學(xué)生體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信,，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害,，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性,。

其實(shí),，我們中華民族一直就擁有誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德。早在春秋時(shí)期,，中國(guó)人就提出了“誠(chéng)信”的思想,。孔子曾說(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”,，同學(xué)們共同交流對(duì)誠(chéng)信的理解,，并分享課前搜集的古今中外關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)、名言，感受誠(chéng)信的意義及重要性,。

接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞曾子殺豬的故事,，并對(duì)該故事進(jìn)行了分析，讓學(xué)生感受古人重諾言的同時(shí),，我又出示現(xiàn)代人也注重誠(chéng)信的事例（出示課件：一位彩票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話(huà)訂購(gòu)彩票,，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū),，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng),。）同學(xué)猜想一下，接下來(lái)這位姑娘會(huì)怎么做,？

真實(shí)的結(jié)果是：姑娘將彩票還給顧客,，被評(píng)為誠(chéng)信先進(jìn)個(gè)人。為加深講誠(chéng)信意義的理解,，我讓同學(xué)們分析誠(chéng)信會(huì)給售彩票姑娘帶來(lái)哪些好處,，大家在交流中體會(huì)到講誠(chéng)信的重要性。在學(xué)生正確辨別出生活中的誠(chéng)信行為,，分組討論后歸納出“誠(chéng)信的要求”：言而有信,、踐行諾言、一諾千金,、實(shí)事求是,。

“學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓大家以模范為榜樣對(duì)比自己的行為，從而引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子,。

在這個(gè)流程我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)兩難情境,，讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠(chéng)信問(wèn)題，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握,，真正成為誠(chéng)實(shí)守信人,。

1、當(dāng)自己拿到一百分試卷欣喜若狂時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了,，怎么辦？

2,、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密,，并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋丟失的書(shū)被玲玲拿去看了,，當(dāng)時(shí)忘了告訴她,，后來(lái)怕大家誤以為書(shū)是偷的,，就把它藏了起來(lái)，朋友之間應(yīng)該保守秘密,，可是,，這種情況紅紅該怎么辦呢？

3,、小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查,，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分,？

這樣,，利用模擬的生活情境，讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),，激起內(nèi)心道德情感的沖突,。通過(guò)同學(xué)們的分析、思考,、討論找到解決問(wèn)題的最佳方法,，使誠(chéng)信走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，走進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活,，促使學(xué)生高尚人格的逐步養(yǎng)成,。

在本課即將結(jié)束之時(shí)，請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中,，有秩序地在“誠(chéng)信承諾書(shū)”上簽名,。正是由于這些承諾來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生在思想上已深入,，化情為行,。

這時(shí)，教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)本課：只有做到了“言而有信,、踐行諾言、一諾千金,、實(shí)事求是”,，我們的生活中才會(huì)盛開(kāi)美麗的“誠(chéng)信”之花。

本環(huán)節(jié)在學(xué)生掌握講誠(chéng)信重要意義的同時(shí),，我趁熱打鐵,，通過(guò)在“誠(chéng)信承諾書(shū)”上簽名的形式，讓大家人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)講誠(chéng)信的小明星,，從而將課堂氣氛推向高潮,。

搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言、故事,、宣傳口號(hào),，或小組辦手抄報(bào),。

《誠(chéng)信是金》教案篇十一

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,。“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂,。不論是在教師招聘考試中,，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié),。因此,，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《誠(chéng)信是金》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考,。

今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》,。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一,、說(shuō)教材

《誠(chéng)信是金》是人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的第二課,，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)前一課已經(jīng)知道誠(chéng)信含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，懂得人無(wú)信不立,，做人要誠(chéng)實(shí)守信,，才能取信于人。學(xué)習(xí)本課對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用,。

二、說(shuō)學(xué)情

當(dāng)前,，在一些地方,，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生,，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著學(xué)校校園,，給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí),，能辨別什么是對(duì)與錯(cuò),，但是在選擇實(shí)踐方面的能力較差,，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響,。因此,，教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查,、觀察,、回憶等，來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要,，幫助學(xué)生提高道德榮辱觀,，自覺(jué)踐行誠(chéng)信觀念。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改理念和教材分析以及學(xué)情分析,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,，失信可恥的道德觀念,。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信,，誠(chéng)實(shí)做人,。

【知識(shí)目標(biāo)】

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理,，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,，教學(xué)重點(diǎn)是……,，其中……是教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

【難點(diǎn)】

能在生活中踐行誠(chéng)信觀念，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。

五,、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生情況,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。

教法：多媒體演示法,、講授法,、談話(huà)法、活動(dòng)教學(xué)法,，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離,，

學(xué)法：本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念,，我主要讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演法,、小組討論法等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為,，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一步,，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程,。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

本節(jié)課我將運(yùn)用講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，在開(kāi)課之初為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,。

古代有個(gè)人叫曾子,，一天他的妻子要出門(mén)趕集，兒子哭鬧著也要去,，于是妻子便哄他說(shuō),，回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真,，就不再鬧了,。妻子趕集回來(lái)，看見(jiàn)曾子要?dú)⒇i,，連忙制止他,。曾子卻說(shuō)：“做父母的如果說(shuō)話(huà)不算數(shù)，孩子就會(huì)學(xué)著欺騙,，不講信用,，將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了,。

在講完故事之后請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的',，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?

學(xué)生回答之后,，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和過(guò)渡,，曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣，教育兒子應(yīng)該做到言而有信,，誠(chéng)信做人,，否則就難以立足，可見(jiàn)在曾子看來(lái),，誠(chéng)信真的非常重要,。那誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪里呢,，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》，一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性,，這樣就自然而然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

這樣的導(dǎo)入方式不僅一下子牢牢抓住了學(xué)生的吸引力，而且能幫助學(xué)生直觀地感受誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放,、寬松,、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,。具體做法如下：

1.哪個(gè)更重要

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,，也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且在現(xiàn)代社會(huì)也非常重要,，如果一個(gè)人失去誠(chéng)信,，將會(huì)無(wú)法立足于社會(huì)。我會(huì)通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生道路上,，到了一個(gè)渡口時(shí),，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”和“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。結(jié)果在渡船開(kāi)船后沒(méi)多久,，風(fēng)起浪涌,，船家要求年輕人丟掉一個(gè)背囊，才能渡過(guò)難關(guān),，年輕人思來(lái)想去,，最后把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里……

引導(dǎo)同學(xué)們思考年輕人將誠(chéng)信丟掉之后，來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì),，假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人,，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，每組派已經(jīng)學(xué)生分別扮演年輕人,、招聘負(fù)責(zé)人、記者等角色,，將上面的問(wèn)題以表演的形式續(xù)演出來(lái),。小組表演之后，進(jìn)行表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，通過(guò)表演我們可以看出青年人縱有才學(xué),，但是應(yīng)聘被拒，這說(shuō)明人如果丟掉了誠(chéng)信,，即使有著聰明的大腦,，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)榈貌坏剿说?，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn),，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本,，這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立,。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)于情境表演有很大興趣,，同時(shí)通過(guò)這樣的表演形式,，學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，切身體會(huì)誠(chéng)信的重要性,。

2.假如沒(méi)有誠(chéng)信

在學(xué)生對(duì)“人無(wú)信不立”的觀點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，失信行為是否只對(duì)自己造成傷害呢,，這種行為對(duì)于社會(huì)上的其他人有沒(méi)有影響呢?為了突破這一教學(xué)重點(diǎn),，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課前收集社會(huì)生活及學(xué)校生活中有哪些不誠(chéng)信的行為，可以收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,、回憶自己的生活經(jīng)歷,、調(diào)查周?chē)娜耍n上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示,，如市場(chǎng)上充斥著一些假冒偽劣產(chǎn)品,、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等,。

通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活中的案例,，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?

通過(guò)研討,，幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信,，不僅給當(dāng)事者造成直接傷害,，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任,，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)信光榮的道德觀念有了深刻的認(rèn)識(shí),，這時(shí)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考在日常生活中我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)誠(chéng)信的好少年?

同桌之間相互討論并發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)并總結(jié),，我們可以從自己力所能及的小事做起,，如不撒謊、考試不作弊,、不抄襲作業(yè),、借東西要及時(shí)還 、答應(yīng)別人的事要做到等等,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中,。

在學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信光榮的道德觀念的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將美德外化為行動(dòng),，既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)，再通過(guò)要點(diǎn)總結(jié),，從而鞏固了學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí),，更加堅(jiān)定了學(xué)生在生活中的誠(chéng)信行為。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,，我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié),，使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知,。

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句,、寓言故事或名人事跡,，小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)行交流展示,。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，且結(jié)合本課主要內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu);我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，注重直觀系統(tǒng),，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家。