范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,。目前,，許多孩子都對(duì)動(dòng)畫片感興趣。因此,，在課的開始,，把對(duì)孩子極具吸引力的動(dòng)畫片與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,，體會(huì)一分鐘,。這樣，學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣地活動(dòng)，讓孩子們參與其中,，在活動(dòng)中逐步感受一分鐘的長(zhǎng)度,。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：

1,、做口算,，一分能做幾道題目

2、寫字,，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字,；

3、小皮球,，一分鐘大約可以拍球多少個(gè),；孩子們?cè)谶@些有趣的活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí),，探究,、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,，原來的生活經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織,、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想,，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

一分鐘能干什么的時(shí)間估計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在先前的活動(dòng)中充分體驗(yàn)了1分鐘能做那么多的事情后,，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長(zhǎng),。

課后,，我仔細(xì)想了想，1分鐘做這么多事,，都是老師計(jì)時(shí)表中的1分鐘,，是學(xué)生自己的1分鐘嗎？答案是否定的,。學(xué)生的1分鐘還在老師的計(jì)時(shí)表中,，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內(nèi)化,。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題,，我一直思考這樣一個(gè)問題：小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？?jī)H僅一些基礎(chǔ)知識(shí)嗎,？基礎(chǔ)知識(shí)是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下,，需要這些的同時(shí),，也許更需要的是學(xué)生自己來自體驗(yàn)并獲得感悟，也要讓學(xué)生要親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂,。在平時(shí)的課堂活動(dòng)中,，我覺得應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達(dá)，用自己的角度去思考,，用自己的方式去學(xué)習(xí),，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

《一分鐘》這篇課文,，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了意想不到的效果。

上課前,，我讓同學(xué)們一起來做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好,，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)的站立,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長(zhǎng)地說：“是啊,，一分鐘可以說很長(zhǎng),，也可以說很短。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,。”

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么,？

學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度,，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉,，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛學(xué)習(xí),；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈,，剛想走過去,，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒,，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒車也要走路去上學(xué),。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn),。

閱讀教學(xué)一定要重視讀,，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂趣,，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力,?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時(shí)間的重要,，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中生疑,，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好,，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,，有些同學(xué)參與積極性不高；對(duì)老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來,，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來,。

今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手,，充分挖掘?qū)W生潛能,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

入學(xué)才一個(gè)星期的孩子,，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差,，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。因此,，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。通過簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生已有一定的分類能力,。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類,。但發(fā)展到根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

本節(jié)課讓學(xué)生把一些熟悉的物體作為分類的對(duì)象,，如食品、玩具,、書本,、動(dòng)物、交通工具,、樹葉等,，采取教、扶,、放層層遞進(jìn)的方法,，先讓學(xué)生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標(biāo)準(zhǔn)讓孩子分一類,、分兩類乃至分三類,；最后再讓學(xué)生自己定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，安排了許多游戲活動(dòng)，如奪紅星,、闖關(guān)等,，激勵(lì)孩子,，引導(dǎo)他們積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性,、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋,，也讓我看到了一些問題，如：

1,、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象,。

2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定,，同一題一會(huì)按顏色分,，一分按形狀分。

3,、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn),。

針對(duì)問題我思考如下對(duì)策：

1,、教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找,，只記一個(gè)目標(biāo),。

2、提醒學(xué)生按顏色不同分,，就不要去看形狀,，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn),。

3、可以找不同,，確定分類標(biāo)準(zhǔn),，再學(xué)說，同桌互說,，力求每個(gè)孩子都能完成說標(biāo)準(zhǔn)的過程,，教師同時(shí)多提問，多指名進(jìn)行強(qiáng)化,。

之后的練習(xí)教學(xué)時(shí)通過這些有針對(duì)性的練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生出錯(cuò)現(xiàn)象大量減少,，效果較好,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

本課是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí),，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)分與時(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，一年級(jí)及本學(xué)期六單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

在原有知識(shí)及簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我遵循活動(dòng)感悟,、活動(dòng)體驗(yàn)、應(yīng)用提升的主線設(shè)計(jì)本節(jié)課,，讓學(xué)生在活動(dòng),、游戲中感受分與秒的關(guān)系，了解體驗(yàn)一分有多長(zhǎng),，并進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，讓課堂充滿數(shù)學(xué)情趣又溢滿人文關(guān)懷。

總體回顧本節(jié)課,，做如下反思,。

鉆研教材后，我將本課定位為數(shù)學(xué)活動(dòng)課,。1分=60秒,，與二年級(jí)的孩子生活實(shí)際來說有些遠(yuǎn)，理解起來有些抽象,。為了降低理解難度,、又能突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一連串的數(shù)學(xué)活動(dòng),，首先聽音樂看鐘面,，讓學(xué)生初步感受一分鐘的長(zhǎng)短，并初步認(rèn)識(shí)秒針,，然后再次跟隨秒針走的節(jié)奏數(shù)數(shù),，了解秒針走一圈就是60秒，在課件的播放過程中,，直觀感受分針和秒針同時(shí)開始走,，又同時(shí)停止，雖然它們走過的路程不同,，但是用的時(shí)間一樣,，由此突破1分=60秒的難點(diǎn)，而且重點(diǎn)也很突出,，以致在接下來的1分鐘計(jì)算測(cè)試時(shí)絕大部分孩子都能輕松完成,，且準(zhǔn)確率較高。

為了讓學(xué)生對(duì)一分的長(zhǎng)短有深刻的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)一連串的活動(dòng),，讓學(xué)生感悟,、體驗(yàn)一分有多長(zhǎng)。為了突破難點(diǎn),，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟隨秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)數(shù)的活動(dòng),，讓學(xué)生初步感受按秒針走的節(jié)奏數(shù)60個(gè)數(shù)的時(shí)間就是1分鐘，在腦子中建立1分=60秒的表象,。然后計(jì)時(shí)1分鐘數(shù)自己的心跳數(shù),，直觀感受數(shù)自己的幾十下心跳就是1分鐘的時(shí)間。繼而看了一分鐘動(dòng)畫片,，在對(duì)比體驗(yàn)中,，了解同樣的1分鐘，在做自己喜歡做的事情時(shí),，會(huì)覺得時(shí)間過得快,，在做自己不喜歡做的事時(shí)，會(huì)覺得時(shí)間過得慢一些,，順勢(shì)引導(dǎo)：只要努力喜歡上自己不喜歡做的事情,，不喜歡做的事情也能做得又快又好，滲透學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和方法的教育,。

在初步感受的基礎(chǔ)上,，我又設(shè)計(jì)了做一做的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手做自己喜歡的事情中,，感受1分鐘過得很快,，滲透珍惜時(shí)間的教育，又拓展教材,，發(fā)掘生活中1分鐘的用處,，通過生活素材的引入，讓學(xué)生更深刻地感受到,，抓緊時(shí)間,，1分鐘也可以發(fā)揮最大的效益，完成情感態(tài)度目標(biāo)的滲透,。

在前面一系列的活動(dòng)體驗(yàn)后,，學(xué)生應(yīng)該對(duì)1分鐘有了比較深入的認(rèn)識(shí)，我又設(shè)計(jì)估一分鐘的游戲,，既是對(duì)1分鐘長(zhǎng)短的深化,，也是檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)建立了一分鐘長(zhǎng)短的概念，并優(yōu)化估計(jì)的方法,，讓學(xué)生對(duì)一分鐘的體驗(yàn)更深刻,，在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)游戲：一分鐘記憶大賽，用一分鐘的時(shí)間播放并記憶我國(guó)的十二大名勝古跡,，看誰一分鐘記住的地方最多,。在課堂的最后時(shí)間抓住孩子的注意力,，讓1分鐘發(fā)揮最大效益的同時(shí)，也是滲透人文關(guān)懷,，讓數(shù)學(xué)課的容量變大。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),，生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂絕不是簡(jiǎn)單地學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓數(shù)學(xué)生動(dòng)起來,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文氣息,，是我在本節(jié)課的一次有益嘗試。從上課伊始,，我用薩克斯曲《回家》引入新課,，讓學(xué)生精神舒展，感受美,；在課中我穿插生活中的一分鐘的價(jià)值資料,，在學(xué)生驚嘆一分鐘的價(jià)值同時(shí)，了解世界的神奇,，感受放眼看世界后,，數(shù)學(xué)竟如此充滿魅力；在用一分鐘體驗(yàn)的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)1分鐘記我國(guó)十二大名勝古跡的活動(dòng),，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解我國(guó)的文化魅力,，在孩子幼小的心靈中,，埋下要走遍祖國(guó)大好河山的愿望，沒有一句引導(dǎo),，卻在直觀感受美的同時(shí),，滲透了愛國(guó)教育。

總體來說,，學(xué)生的身心比較舒展,，情感得到陶冶，文化價(jià)值有凸顯,，但活動(dòng)設(shè)計(jì)多一些,，個(gè)別活動(dòng)學(xué)生的個(gè)體感受還不夠充分，還要再思考,，怎樣在有限的活動(dòng)中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到全面的提升,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二年級(jí)上冊(cè)。

課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘,，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn),、理解課文內(nèi)容,，從中受到教育。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境,，在讀中感悟,，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此,，一生堅(jiān)持,。

通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

1,、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,。根據(jù)閱讀對(duì)話理論,，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,，閱讀是讀者與文本相互作用,、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式,，不同的思考問題的角度，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn),。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本,。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn),，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口,，他看見前面是綠燈,，剛想走過去，紅燈亮了,。他等了好一會(huì)兒,，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng),；對(duì)“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒車也要走路去上學(xué),。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn),。

2,、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性,。閱讀教學(xué)一定要重視讀,，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂趣,，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力,?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時(shí)間的重要,，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中生疑,，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果,。

3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”,，年年如此,，一生堅(jiān)持。<

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，能正確書寫8個(gè)生字,，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘,，心中很懊悔,，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間,。

在導(dǎo)課時(shí),，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說明一下,，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些,，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,，應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的,，學(xué)生接受比較被動(dòng),，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠,，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字,，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀,，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,，誰再能用詞說一句話,，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，很積極的去思考,、發(fā)言。

在描紅寫字之前,，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字,，其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動(dòng)筆描紅書寫,。這樣的設(shè)計(jì),，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩許多,，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，說出了加一加，減一減,，換一換，等多種方法,，孩子們的思維開拓了,，課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,，那課堂效果會(huì)更高,。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方,，哪些地方容易出錯(cuò),。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),，下筆沉穩(wěn),，寫得就有效果。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題,，“在本文中一分鐘具體指什么,？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說,，在本文中元元干什么事情用了一分鐘,，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵,，一定多思考符合學(xué)生的思維,。

學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性,，一分鐘時(shí)間可以干很多事情,，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”,，年年如此,，一生堅(jiān)持。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展,。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開,。其實(shí)，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前,，“1/2”“1/3”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示他們?！胺忠环郑ǘ笔潜締卧诙n時(shí),，是對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展。單位1是一個(gè)整體,，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體,，分?jǐn)?shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象,。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問題情境,，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到這一點(diǎn)；第60頁(yè)第3道思考題還結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)所具有的相對(duì)性,，從而幫助學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。

本節(jié)課,，力圖讓每一位學(xué)生學(xué)自己身邊有用的數(shù)學(xué),，使學(xué)生富于個(gè)性特長(zhǎng),。教師能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序，增減部分教學(xué)內(nèi)容,；能夠提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生慢慢去體會(huì),、去認(rèn)知，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的發(fā)展為本,。

分?jǐn)?shù)是重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分為兩課時(shí)。本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的另一種含義,，即可用分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份,，這種分?jǐn)?shù)“整體”意義的拓展，在課堂中,，我由用做題的形式來復(fù)習(xí)分一分（一）的知識(shí)要點(diǎn),，為本節(jié)課作鋪墊（把一個(gè)整體平均分成不同的份數(shù)，取其中的一份,，怎么表示,。學(xué)習(xí)時(shí)我利用讓學(xué)生動(dòng)手分大正方形，對(duì)情景圖進(jìn)行觀察,、讓他們對(duì)已知條件進(jìn)行判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)另一種意義?！斗忠环郑ǘ愤@節(jié)課,，在活動(dòng)操作中了解分?jǐn)?shù)的“整體”意義，懂得一個(gè)個(gè)體可以看作是一個(gè)整體,，多個(gè)個(gè)體也能看作是一個(gè)整體。 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我以課標(biāo)為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，由淺入深,，體現(xiàn)學(xué)生自己探索和動(dòng)手操作實(shí)踐過程,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：

1,、數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我首先讓學(xué)生把一個(gè)完整的大正方形成9個(gè)小正方形，體會(huì)由許多個(gè)體組成一個(gè)整體,，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一份或幾份,。說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，充分發(fā)揮學(xué)生的感覺機(jī)能,！

2,、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體，體現(xiàn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和動(dòng)手參與,，在全員參與中通過觀察,、思考、領(lǐng)悟,、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,。在動(dòng)手實(shí)踐中，每一個(gè)學(xué)生積極參與,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的形成過程,。

3.練習(xí)新,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、針對(duì)性,、實(shí)效性,。特別是相關(guān)的變式練習(xí)，對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)起到催化作用,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性,，課堂之前我設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，也以此機(jī)會(huì)趁熱打鐵,，檢查學(xué)生的掌握情況,，學(xué)生的能力得到了提高，知識(shí)得到了延伸,，并且讓學(xué)生很深刻的感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,。

分一分一教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八

新課程告訴我們，只有真正讓生活走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過擺一擺,、填一填,、分一分、圈一圈,、畫一畫等實(shí)實(shí)在在的,，生動(dòng)豐富的活動(dòng)中感知,，才能幫助他們體驗(yàn)平均分，進(jìn)而在腦海中建立起等分與除法之間的聯(lián)系,，才能真正體會(huì)除法的意義,。

孩子是聽故事長(zhǎng)大的。我根據(jù)課本的內(nèi)容用講故事“小熊請(qǐng)客”導(dǎo)入課題,，吸引了學(xué)生的注意,，使學(xué)生從一開始就處于積極狀態(tài)中，提出問題“小熊該怎樣分配這8個(gè)桃子,，兩只小猴可能吃到幾個(gè)桃子呢,？”激發(fā)學(xué)生思維。并以此為情節(jié),，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),，適應(yīng)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，孩子們都沉浸在故事中,，使得教學(xué)過程充滿童趣,，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部情境。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，自我發(fā)展,。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，重視學(xué)生的親身體驗(yàn),。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐,，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”,，體會(huì)了“一樣多”“平均分”的含義，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過程,，加深了對(duì)“平均分”的體驗(yàn)和感悟,，真正使學(xué)生動(dòng)了起來,，課堂活了起來,，實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的,。還通過四人小組討論,、操作，同桌合作等形式的交流方式,，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神,。

積極向上的學(xué)習(xí)情感,，健康的人格，良好的行為品質(zhì),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是很重要的,。整個(gè)教學(xué)過程中，我恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容和每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，抓住有利時(shí)機(jī),，滲透尊重客人、待客之道等品德教育,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生談?wù)劊骸斑@節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方,？在學(xué)習(xí)過程中,，你碰到過困難嗎？你是如何對(duì)待的,？”通過正面引導(dǎo)的方式既鼓勵(lì)了表現(xiàn)好的學(xué)生,，又保護(hù)了表現(xiàn)差的學(xué)生的自尊心，把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學(xué)的各個(gè)角落,。