在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,,不同的事,,不同的景,寫出了對生活不同的感受,,卻都表達了作者對生活的熱愛,,對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,,作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,,養(yǎng)了些什么樣的花,怎樣養(yǎng)花,,在養(yǎng)花時付出的勞動,,在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛,,對勞動的贊美,,對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既需勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。作者這些體會實在而又深刻,。本文內(nèi)容通俗易懂,是可以讓學(xué)生細細品味,,感悟生活的好材料,。
五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助詞典完全可以自行閱讀,,并初步感知課文大意,,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,。
1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,,關(guān)注學(xué)生的個體差異,突出學(xué)生的主體意識,。在本課的教學(xué)過程中,,不能用統(tǒng)一的標準來要求學(xué)生,,使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,,但作為學(xué)生,,有的愛花,有的不注意花,,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,,所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨特的見解,敢于提出自己的看法,,作出自己的判斷,。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究能力,,培養(yǎng)學(xué)生認真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?!墩Z文課程標準》指出,要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式,,積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí),。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外,把重點放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準備,。
3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點,。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,,提高文化品位和審美情趣。
1.知識與能力
(1)掌握趣,、較,、曇、秉,、載,、置等字的音、形,、義,。
(2)理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,。
2.過程與方法
(1)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,,學(xué)生自主學(xué)會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語,、積累詞語,。
(2)使學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,,在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。
(3)使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
(4)通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。
3情感態(tài)度和價值觀.
使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,,滲透正確的幸福觀,。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標,本課主要采取以生活為基礎(chǔ),,以朗讀為方法,,以思考為核心,以情感為靈魂的教學(xué)策略,。
本文教學(xué)擬用兩課時,。
第一課時:結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,、新詞,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步感知課文,。
第二課時:理解課文內(nèi)容,,體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究,,明確作者獲得樂趣的原因,,進而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣,。
1.激發(fā)興趣,,指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(1)讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,并和養(yǎng)花者進行溝通交流,,對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知,。
(2)老舍是中國文人的代表,也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),,了解他的生平思想,,有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握,。介紹老舍,可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息,,并合作交流信息,。
(3)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字,、新詞,,查閱工具書,并和同學(xué)討論交流,,明確音形義,。
(4)搜集一些和花有關(guān)的詩句,交流并積累,,初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象,。
(5)發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫,,并標明花的名稱,。
因為課前需要學(xué)生準備的內(nèi)容較多,如面面俱到難度過大,。所以,,本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組,,每組側(cè)重準備一個方面,,并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,,每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,,一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘,,第三小組的展示時間不超過5分鐘,,可以利用提前準備好的小黑板。四,、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實際,,不做量的要求。當然,,有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題,。
2.談話導(dǎo)入,展現(xiàn)成果
首先和學(xué)生平等對話,,對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,,邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,,教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,,板書課題,。
邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍,教師簡要強調(diào)或補充,。
邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,,要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍,加強感知,。
每一小組代表展示完畢,,指導(dǎo)代表大方得體退場,,指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵,,教師也需注意用眼神、掌聲,、語言來鼓勵,。當然,學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,,一切自然而然,,不能只依靠教師的要求。
預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,,觀察能力,思維能力,、書寫能力,,口語交際能力,探索意識,,合作精神等方面都會有較大提高,。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,不足之處也不能妄加指責(zé),,需和學(xué)生平等對話,,探討如何改進方法,讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色,。
3.指導(dǎo)朗讀,,初步感知
和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,,有的適合齊讀,,有的適合分角色朗讀,有的適合單人讀,。就本文而言,,單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見,,哪些同學(xué)來讀,,按什么順序讀,,在本座位讀還是上講臺讀。
這一環(huán)節(jié),,教師須有較強的課堂駕馭能力,,放而有度,不能任由學(xué)生爭論無法實施,,也避免強人所難,。冰凍三尺非一日之寒,學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng),,臨時提出要求,,難免會出現(xiàn)冷場。
當學(xué)生朗讀完畢后,,請朗讀者說說在朗讀方法上的體會,,也請其他同學(xué)進行一些點評。點評可以談優(yōu)點,,也可指出不足之處,。如同學(xué)提出了尖銳的批評,可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,,對提批評者可于課下提醒注意自己的方式,。在學(xué)生與學(xué)生的對話中,教師要起到調(diào)控作用,,在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時,,學(xué)會欣賞,學(xué)會鼓勵,。當朗讀者回位時,,應(yīng)給以熱烈的掌聲。
在朗讀的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,,互相討論一下,作者為什么養(yǎng)花,,養(yǎng)什么樣的花,,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,得到了什么,,你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度,。
4.合作探究,理解課文
學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句,。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,可為什么會得到樂趣,需要進一步去探討,。這時,,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索,。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,,作者養(yǎng)花,賣花人也養(yǎng)花,,他們有何不同,?恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點校園,學(xué)生對賣花人也有一定的了解,,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源,。學(xué)生進行對比分析,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當成生活中的一種樂趣,,而賣花人卻把它當成牟取利潤的手段,。由此,,學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,,為什么不在乎花開得大小。
理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,,便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂,。到此時,學(xué)生對課文已比較熟悉,,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣,,養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣,親手勞動取得的成果會帶來樂趣,,和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣,。
5.學(xué)生質(zhì)疑,主題深化
總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走,,表面上教學(xué)目標圓滿完成,,卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。所以,,教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法,。學(xué)生也許提不出來獨特的看法,也許提出的看法荒謬或價值不大,,教師須合理面對,。不能嘲笑諷刺,也不能茫然無措,。以鼓勵為主,,適合當堂解決的當堂解決,不適合的留于課后探討,。
就本文而言,,學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心,,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,學(xué)生不疑,,教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來,。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣,傷心是有,,但是是次要的,。再說,正是可能會有傷心,,才讓我們更加珍惜歡樂,。理解這一點,有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
也許會有學(xué)生提出自己并不愛花,,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣;或者養(yǎng)花沒用,,還不如種點經(jīng)濟作物能賣,;或者養(yǎng)花太累人煩人,不愿自己養(yǎng)等等,。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣,。
6.練習(xí)鞏固,課外延伸
關(guān)于作業(yè)設(shè)計,,立足于以讀到寫,,以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀,,學(xué)生默讀,,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,,布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,,選擇抄寫工整的進行張貼展示。再設(shè)計一些題目,,加強語言的積累與應(yīng)用,。
第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報,于教室進行展示,,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美,,同時體會勞動成果帶來的喜悅。
附1.作業(yè)設(shè)計
1.填空:有()有(),,有()有(),,有()有(),既()又(),這就是(),。
2.寫出九個含有數(shù)字的成語,。
3.將下列反問句改為陳述句。
(1)不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎?
(2)不加強環(huán)保,,人類就無法生存,,這難道不是事實嗎?
4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文,,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它,。如果實在不喜歡花草,也可選擇你喜歡的其它一種事物,。
附2.板書設(shè)計
13養(yǎng)花
有喜有憂有笑有淚(情趣)
養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色(成果)熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識(意義)
總之,,本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系,,將教室還給了學(xué)生,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,,引導(dǎo)者。在教學(xué)中,,指導(dǎo)學(xué)生運用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,,努力實現(xiàn)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標,。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,,將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,,發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文,,為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索,,希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,,能給人們帶來樂趣,,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
2,、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想,。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,能分別用“不是……就是”,、“要是……就”寫句子。
4,、有感情朗讀課文,,背誦課文最后四個自然段。
學(xué)習(xí)借助中心句,,體會養(yǎng)花既須勞動,,又長知識,能給人們帶來樂趣,,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣,。
學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,。
1,、溫習(xí)老舍的《貓》,想想他的語言特點,。
2,、了解老舍其人其事。
第一課時
1,、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,,又長知識,能給人們帶來樂趣,。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞。
3,、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣,。
1、你知道老舍嗎?
2,、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3,、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
1,、自由讀課文5分鐘,,在讀準字音,,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2,、交流,。
重點抓住最后一節(jié)進行研讀
有喜有憂,有笑有淚,,有花有果,,有香有色,。既須勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。
思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題,。
提示
(1)"……花開得大小好壞都不計較,,只要開花,我就高興,。"
(2)"我得天天照管它們,,想好朋友似的關(guān)切它們。"
(3)"摸著門道,,花草養(yǎng)活了,,而且三年五載老活著,開花,,多么有意思呀!"
(4)"我工作的時候,,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,,搬搬那盆,,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去,。如此循環(huán)……"
(5)"送牛奶的同志進門就跨"好香",,這使我們?nèi)叶几械津湴痢Zs到曇花開放的時候,,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段,。
質(zhì)疑:提出不明白的問題,,下節(jié)課討論。
1,、作業(yè)1,、2、3
2,、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,,制作一份圖文并茂的"曇花介紹",。
第二課時
1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣,。培養(yǎng)熱愛生活的情趣,。
2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨到之處,。
1,、重點抓住第六節(jié)開展討論
當然,也有傷心的時候,,今年夏天就有這么一回,。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),下了暴雨,,鄰家的墻倒了,,菊秧被砸死30多種,100多棵,。全家都幾天沒笑容,。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論,。)
提示
(1)傷心是因為菊秧被砸死了,,秋天就少了許多的菊花……
(2)傷心之深是因為愛花之切,可以反襯養(yǎng)花的樂趣……
2,、背誦課文最后四段
(1)選用自己喜歡的方式背誦
(2)多種形式結(jié)合,。
3、聯(lián)系全文,,想想最后一節(jié)的作用,。
1、讀讀課文,,體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處,。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
1,、作業(yè)本4,、5、6,、7
2,、課外拓展:你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么,自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧,。當然,,你也可以養(yǎng)金魚,養(yǎng)小鳥或其他小動物,,其間也是樂趣無窮的,。在此同時,,你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會有其他的收獲呢
第三課時
拓展閱讀,,進一步了解老舍其人,。課余練筆,培養(yǎng)生活情趣,。
著 者 略 歷
舒舍予,,字老舍,現(xiàn)年四十歲,,面黃無須,。生于北平,三歲失怙,,可謂無父,。志學(xué)之年,帝王不存,,可謂無君,。無父無君,特別孝愛老母,,布爾喬亞之仁未能一掃空也,。幼讀三百千,不求甚解,。繼學(xué)師范,,遂奠教書匠之墓。及壯,,糊口四方,,教書為業(yè),甚難發(fā)財;每購獎券,,以得末彩為榮,,示甘于寒賤也。二十六歲,,發(fā)憤著書,,科學(xué)哲學(xué)無所懂,故寫小說,,博大家一笑,,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,,今己有一女一男,均狡猾可喜,,閑時喜養(yǎng)花,,不得其法,,每每有葉無花,亦不忍棄,。
書無所不讀,,全無所獲,并不著急,。教書作事,,均甚認真,往往吃虧,,亦不后悔,。如是而已,再活四十年也許能有點出息!
著有:《老張的哲學(xué)》,,《趙子曰》,,《二馬》,《小坡的生日》,,《貓城記》,,《離婚》,《趕集》,,《牛天賜傳》,,《櫻海集》,《蛤藻集》,,《駱駝祥子》,,《火車集》,皆小說也,。當繼續(xù)再寫八本,,湊成二十本,可以擱筆矣,。散碎文字,,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,,亦不重視之,。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2,、名篇推薦,。
有一位名人說過"生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛",。
只要你用心體會,,你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫下來,,成為一篇《生活中的情趣》,。
板書設(shè)計:
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂趣,,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,,這樣才是有趣的人生,,無憂只有喜,生活平淡無味,。而人生的意義就在于奮斗,。)
(6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,,與前面幾段有什么關(guān)系?(分,、總),與第一段有什么關(guān)系?
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀,。
3,、自己背誦喜歡的段落。
1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情,。找出中心句,。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,,熱愛勞動,探求知識,,積極奮斗,。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既須勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。
1,、把養(yǎng)花當作樂趣。
2,、分述養(yǎng)花的樂趣:
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識
③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
1、說說你喜歡的花草有哪些,。
2,、說說這些花草的特點,。
3,、比較一下哪種花草最有特點,然后說說你為什么喜愛它,。
4,、構(gòu)思。
5,、寫出來,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
一、教學(xué)目標:
1,、復(fù)習(xí)查字典,,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆,、置之不理,、門道、三年五載,、如此循環(huán),、秉燭夜游”等詞語的意思。
2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3,、情趣來自于對生活的熱愛,。通過本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感,。
二、教學(xué)重點
復(fù)習(xí)查字典的方法,,理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三,、教學(xué)難點
品詞析句,,從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪,得到熏陶,,感悟人生真諦,。
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、板書:花,,咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美,。
2,、師:花兒如此美麗,怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,,同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章,,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。(板書:養(yǎng)花),,同樣是寫花,,他不是寫花的美,而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,,以及從中得到的樂趣,。我們一起走進課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣,。
(二)解詞品句
1,、自由讀課文,把課文讀正確,、讀流利,。
2、出示詞語并查字典理解字詞,,同時深入品析相關(guān)語句,。
師;我們一起來讀讀這些詞語,。齊讀
師:會讀后,,我們還要理解詞語的意思,字典是我們最好的老師,,我們可以通過查字典來理解詞語的意思,,那么我們學(xué)過什么查字法(音序,部首,,數(shù)筆畫)
奇花異草(異:音序) 大雨傾盆(傾:部首) 置之不理(置:四) 三年五載(載:戈) 門道 秉燭夜游(秉:撇或禾(乘)) 如此循環(huán)
(1) 出示“奇花異草”的句子,。(第2自然段)提問:老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草?指名讀句子,,再指名說原因,。
(2) 師:養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛哪種人,?讀讀最后一句話,。(愛奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白,。
(3) 出示“置之不理”的句子,,理解“置、之”(之:好種易活自己會奮斗的花),。除了查字典這種方法理解詞語,,我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,順勢理解“門道”(方法,,竅門),,那么養(yǎng)花有什么門道呢?(有的喜陰,,就別放在太陽地里,有的喜干,,就別多澆水,。)
(4) 出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,,這是寫了老舍邀朋友賞花,;那么前一句寫了什么呢?讀句子,,歸納“夸花”,;后一句呢?讀句子,,歸納“贈花”,。——是啊,,與人分享勞動果實是多么快樂的事情,。
(5) 那么:“循環(huán)”是什么意思?生說詞語意思,,課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,,請聯(lián)系上下文來理解,生讀出句子,、出示“我工作的時候,,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,,搬搬那盆,,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去,?!狈纸M分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán),。
3,、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣,那么他得到了哪些樂趣,?(有喜有憂,,有笑有淚,有花有果,,有香有色,。既須勞動,又長見識,,這就是養(yǎng)花的樂趣,。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫法,。前兩句寫?zhàn)B花的心情,,后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4,、請你再認真默讀課文,,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
(1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂趣啊,,可以————,,可以——-————,還可以—————,。
(2)交流:可以增長見識(摸著門道,,增長見識),可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),,有益身心,,勝于吃藥(在辛苦中了解了勞動的意義。),,可以與友人分享自己的勞動果實(分享就是快樂)……
(3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,,哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當然,,也有傷心的時候,,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),,下了暴雨,,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,,一百多棵,。全家都幾天沒有笑容,。(交流“一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,,失敗挫折和成功喜悅并行,,才構(gòu)成豐富多彩的人生?!保?/p>
(三)課堂總結(jié)
養(yǎng)花的確是件有意義的事情,,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,而且也感受到勞動的意義,。
(四)布置作業(yè)
1,、端端正正地抄寫詞語3次。
2,、端端正正地抄寫感受深的句子,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,,從中獲得了知識和樂趣,。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴謹,,用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文,。
討論法,,讀書法
1.標畫文中的重點句,理解其含義,,體會作者的思想感情,。
2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣,。
3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟,,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
(一)板書課文題目,,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解,。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句,,體會作者的思想感情,感悟作者愛花,,愛生活的高尚情趣,。
(二)教學(xué)設(shè)計
1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,,其他生回顧課文內(nèi)容)
2.分析重點句,。(投影出示重點句)
(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,,自己會奮斗的花”?
(2)“如此循環(huán)......有益身心,,勝于吃藥”的具體含義是什么,?(學(xué)生小組討論,分析其含義)
3.學(xué)生匯報(教師隨即點撥)
4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,,同學(xué)們還記得嗎,?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)
這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié),,那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結(jié),,找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報)
5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,,分別是作者在什么情況下說的,?(學(xué)生快速讀文,匯報)
6.指名讀第六自然段,,提問:花死了,,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢,?(學(xué)生思考,,引導(dǎo)學(xué)生體會人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對)
(三)結(jié)合實際,,體會文章
作者對養(yǎng)花由衷的愛好,,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么,?
(學(xué)生做短暫的思考,,然后回答)(師:對學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,,讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因)
(四)總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好,。
(五)板書設(shè)計:
養(yǎng)花---的樂趣
從生活中尋找樂趣,,積極面對人生
在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時間對學(xué)生進行人生態(tài)度的教育,。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,,來表現(xiàn)作者對生活的熱愛,在課堂上要對這反面多引導(dǎo),,使學(xué)生對生活都充滿信心,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
1、理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,從而感受生活的美好,,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2,、學(xué)會生字新詞,,會用“置之不理”造句。
3,、完成課后練筆,。
4、有感情朗讀課文,,背誦你喜歡的自然段,。
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆,。
3課時,。
1、理清文章條理,。
2,、抓住重點,理解課文內(nèi)容,。
一,、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎,?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、指名按自然段朗讀課文。
2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣,?
三,、通過讀課文,給課文分段,。
1,、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段,?每一段講了什么意思,?
2、討論:課文可以分三段,。
(1)(2—6)(7)
四,、抓住重點,,理解課文內(nèi)容。
1,、“奇花異草”是什么意思,?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么,?
2,、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思,?
作者“摸著了一些門道”,,這些“門道”指什么?
3,、作者為什么說他“可得感謝它們”,?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,,勝于吃藥,。
4、全家動員搶救花草時,,十分緊張,,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎,?為什么?
5,、什么是“秉燭夜游”,?
6、為什么作者“也有傷心的時候”,?
7,、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五,、作業(yè)
1,、熟讀課文。
2,、試背最后一自然段,。
1、練習(xí)給課文編提綱,。
2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一,、復(fù)習(xí)舊課,,學(xué)習(xí)生字,。
1、指名分自然段朗讀課文,。
2,、齊背最后一段。
3,、檢查生字讀音,。
4、指導(dǎo)識記字形,。
二,、再讀課文,概括中心,。
1,、提出要求:
朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”,?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”,?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?
2,、自由讀課文,,討論。
3,、討論交流,。
4、概括中心思想,。
三,、練習(xí)給課文編提綱。
1,、自由讀課文,。
想一想作者怎樣安排材料的?
2,、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花
(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣,。
(三)材料安排:
1,、把養(yǎng)花當作一種樂趣。
2,、具體講養(yǎng)花的樂趣,。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。
四,、指導(dǎo)“置之不理”造句,。
五、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。
1、范讀,。
2,、學(xué)生有感情朗讀課文。
3,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。
六、作業(yè):
1,、練習(xí)有感情朗讀課文,。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。
練筆,,寫一種你喜愛的花草。
一,、聽寫詞語,。
二、指名有感情朗讀課文,。
三,、檢查背誦。
四,、明確“練筆”要求,。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目,。
2,、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么,?(寫一種自己喜歡的花草,。)
練筆有什么要求?
(寫一個片斷,;寫出花草的特點,;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
五,、學(xué)生寫作,。
1、分組練說。
2,、學(xué)生寫作,,教師巡視指導(dǎo)。
六,、交流,,修改。資料提供者:
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
一,、課前談話,,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處,?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,?
板書:13養(yǎng)花。
二,、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,,原名舒慶春,,字舍予,生于北京一個貧民家庭,。在“五四”新文化運動中,,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世,。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》,、《月牙兒》、《西望長安》,、《茶館》,、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,,自己有了固定的住所,,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng),、暴雨來臨,,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事,。
3,、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,,有花有果,,有香有色。既須勞動,,又長見識,,這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排:
1,、把養(yǎng)花當作樂趣,。
2、分述養(yǎng)花的樂趣:
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識
③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。
四、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。要寫出它的特點和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些,。
2,、說說這些花草的特點。
3,、比較一下哪種花草最有特點,,然后說說你為什么喜愛它。
4,、構(gòu)思,。
5、寫出來,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
《養(yǎng)花》選自冀教版小學(xué)語文第十二冊六年級課文,。
1、學(xué)會本課7個生字,,能正確讀寫下列詞語:工夫,,置之不理,三年五載,循環(huán),,自生自滅,,一來二去,門道,,曇花,,秉燭夜游,見識等,。
2,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3,、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活,,健康向上的思想感情。
4,、學(xué)習(xí)作者敘事具體,,清楚的方法。
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,,體會作者的思想感情。
2,、了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹,。
二課時,。
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程,,表達了養(yǎng)花的`樂趣:有喜有憂,,有笑有淚,有花有果,,有香有色,。既須勞動,又長見識,。全文按由事到理的順序,,層層遞進,揭示了全文的主旨,。在教學(xué)中,,力求讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中,,有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)問題,,使每個學(xué)生都有話說,,有事可做。學(xué)生在精讀,,深思,感悟的過程中,,體會到老舍先生對花草的關(guān)切,,對生活的熱愛,對知識的積淀,,對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗,。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。
第一課時
一、引入課題,,簡介作者
1,、老師帶來了一些花,給大家看看,。(點課件)
2,、看了這些花,有什么感受,?同學(xué)們,,你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過花,?把你養(yǎng)花的感受說一說,。(學(xué)生自由發(fā)言。)
二,、初步感知,,把握主要內(nèi)容
1、今天,,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,。板書:23養(yǎng)花(齊讀課題)
2、大家都預(yù)習(xí)了,,作者是誰,?來,,把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。(生讀有關(guān)老舍的資料)
3,、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文,。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花,,那假如要你以《養(yǎng)花》為題目,,寫篇作文,你會寫些什么呢,?在小組內(nèi)先議一議,,再談一談。
4,、指名交流,,教師歸納
5、同學(xué)們談了很多,。那現(xiàn)在我們打開書讀課文,,看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文,,讀準字音,,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,,運用工具書或
聯(lián)系上下文進行理解,。
6、默讀課文,,想想課文主要講了什么,,你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同,又有什么不同呢,。
7,、指名交流,教師相機檢查評價初讀情況,。
交流內(nèi)容:(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花,。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長知識,。(4)養(yǎng)花能與別人分享
8,、有人覺得這篇文章有點亂,一會兒寫這一會兒寫那,。那同學(xué)們思考一下,,對這個問題,你怎么看,?課文重點圍繞什么來寫,?在哪一段點出來了,?(學(xué)生交流)
9、教師歸納:是啊,,這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文,,按事情發(fā)展順序來寫,但是,,就像剛才兩位同學(xué)說的,,看起來內(nèi)容很散亂,但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫,,這就叫散文,。齊讀最后一段。
10,、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。
(1)“花草自己會奮斗”是什么意思,?
(2)養(yǎng)花很辛苦,,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣,?
三,、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞,,積累好詞好句,。
2.進一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品,。
第二課時
一,、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣
(一)、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,,齊讀最后一段
(二),、作者至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(熱愛)能用文中的原話回答嗎,?自由讀讀第一自然段,,你還從哪些地方體會到了?邊讀邊看眉批,、推想“工夫”,、“計較”的含義。
(三),、1,、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣,就讓我們一起走近老舍先生,,走進課文的字里行間,,一起來咀嚼這份有喜笑,、有憂淚的閑情雅趣吧!
2,、,、學(xué)生默讀第2——6自然段,結(jié)合眉批提示,,勾畫出最令人回味的句子并作批注,。
3、全班交流:
感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)
師:老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢,?
交流:(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(“會奮斗的花草”指生命力強,,能迎風(fēng)斗雪,、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。)這是作者養(yǎng)花的特點,。
(2)作者養(yǎng)花,,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,,像好朋友似地關(guān)心它們,。(從中可以看出作者對花有感情。)作者在照管花的過程中,,摸出了一些規(guī)律,,增長了知識,從中得到了樂趣,。
“不是亂吹,,這就是知識呀!”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,,這就是樂趣,。
(3)養(yǎng)花有益身心?!坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑??(表達了作者熱愛勞動的感情。)探討:
a.作者為什么說得感謝它們,?“感謝”,、 “照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感?b.作者兩次使用“腰酸腿疼”,、“熱汗直流”,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么,?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,,反而從辛苦中體會到了樂趣。)“這是多么有意思呀,!”這就是作者勞累后的感受,,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂,。
(4),、出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎,?
a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這是真理。
b.這句話說明什么道理,?勞動可以創(chuàng)造一切,;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,,就應(yīng)該勞動。
(4),、相機指導(dǎo)有感情地朗讀,。
感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)
(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎,?有什么感受呢,?哪些語句給了你這樣的感受?
(2),、既然很傷心,,還覺得有樂趣嗎?
(3),、如果你是老舍先生,,那次菊秧被砸死后,你會怎么處理的,?為了觀點統(tǒng)一,,允許你們商量商量,討論討論,,猜一猜,。
(4)、交流:老舍先生究竟是怎樣做的,?你的感受又怎樣呢,?您的心情??(失而復(fù)得的歡喜,,失敗后成功的喜悅。)
(5),、同學(xué)們,,你們有過這種樂趣嗎?那么,,大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢,?師:是的,有喜有憂更有樂趣,。(相機板書)看來,,老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。
感受與人分享的樂趣(圍繞第五自然段交流)
師:養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識,;在勞動中有益身心健康,;使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎,?(養(yǎng)花能聞香味,,看花開,送花給別人)你是從哪個地方體會到的,?聞香味,,看花開,送花給別人,,這是養(yǎng)花的什么,?
(1)、想一想,,養(yǎng)花是不是只有這三件成果,?還可能有哪些,?
師:既然有這么多成果,為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段,,體會體會作者寫這一段究竟是想說什么,?(生默讀,、思考,、指名答)
(2)、出示句子第五自然段
抓住“驕傲”,、 “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆,,我的自豪。
(3),、作者用詞多么準確呀,!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢,?(是享受與分享勞動果實的快樂,。)
(4)、讀出你們的贊嘆,,讀出作者的自豪來,!齊讀第五自然段
(5)、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有否有色,,既須勞動,,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣,??粗鍟R讀最后一段。
二,、在引導(dǎo)點撥中學(xué)習(xí)語言特色
師:我們知道老舍先生被譽為語言藝術(shù)大師,,他的這篇文章在語言表達上有什么特點?
a,、這篇文章用詞豐富,,有的詞很通俗、很平常,,就像一位老伯伯在聊天,,說些家常話。比如:花開得好壞大小都不計較,,只要開花,我就高興,。
b,、老舍先生的語言簡練,例如:冬冷,、春天多風(fēng)??,;有喜有憂,有笑有淚??
c,、在老舍的筆下,,花兒似乎成了他的朋友。如:“運動場”,、“生病”,、“感謝”等。師:同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話,,評價老舍先生語言藝術(shù)特色的,,摘錄下來給大家看看。(齊讀:文筆質(zhì)樸無華,,如水銀泄地般地流暢,,又像嘮家常似的娓娓道來,淺顯易懂,。)
三,、在總結(jié)拓展中升華延伸
師:老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)了這篇文章,,你有什么感受,?有什么收獲?(熱愛勞動,、享受生活)
師:你們可真了不起,,這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過,,大家可別做思想的巨人,,行動的矮子,把你們的體會真正融入你們的學(xué)習(xí),、生活,,你們會真正得到生活的樂趣。
師:花是美的象征,,美的天使,,而作家老舍通過勞動,創(chuàng)造了美,,給生活帶來了樂趣,,讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛,。
師:老舍先生的作品還有很多,,我想,通過今天的學(xué)習(xí),,大家對老舍先生有了興趣,。同學(xué)們回家后自己閱讀,課下我們再交流自己的感悟,。
四,、在課外練筆中實踐運用
師:老舍先生不愧為大作家,一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā),。同學(xué)們,,你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢,?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難,,也可以寫寫你最喜愛的花草,。
板書設(shè)計:
養(yǎng)花樂趣
有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色
既須勞動又長見識
課后檢測:
一、填空,,并解釋所填字的意思,。
()燭夜游()之不理()花()草
三年五()勝()吃藥
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞,。
1,、我愛花,()也愛養(yǎng)花,。我可還沒成為養(yǎng)花專家,,()沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,,花開得大小好壞都不計較,,()開花,我()高興,。
2,、花()多,()沒有奇花異草,。
3,、()花草自己會奮斗,我若是置之不理,,任其自生自滅,,大半()會死的。
三.將下列反問句改為陳述句,。
(1)不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎,?
(2)不加強環(huán)保,,人類就無法生存,這難道不是事實嗎,?
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
在教學(xué)中,,我們常常實施的是“知是行之始,,行是知之成”的觀點,,執(zhí)這種觀點,久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,。為此,,本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達,,充分發(fā)表自己的觀點,,也許會見到較好的效果。
自己閱讀,,自己理解,;教師點撥,深化認識,。
運用魏書生老師的“與學(xué)生商量,、商量、再商量”的觀點,,和學(xué)生共同商定教學(xué)目標,。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,,教師的教學(xué)要求,。
1.生字新詞的教學(xué)目標;
2.編寫課文提綱的目標,;
3.理解作者情感的目標,;
4.理解詞句的目標;
5.背誦,、造句的目標,。
例如:置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道,;
循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,,勝于吃藥,;
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解,。
1.自讀課文,寫出每個自然段的大意,。
要求自己閱讀課文,寫出每個自然段的段意,,討論時能說出寫這段段意的依據(jù),。
2.討論段意,,深究課文內(nèi)容,。
(1)根據(jù)學(xué)生寫的段意,,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文后討論或辯論,,使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。
如:對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:
a.我愛花,,所以也愛養(yǎng)花,。(從課題出發(fā))
b.我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣,。(從文章的中心思想出發(fā))
引導(dǎo):從四句話的內(nèi)容探究,,選a正確些,。因為后三句分別敘述:養(yǎng)花的目的,,養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。
a.花雖多,,但沒有奇花異草,。
b.我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
引導(dǎo):這段5句話,,第2句和第4句都是寫“因”,,第1句和第5句都是寫“果”,,只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進行段意合并,,并提醒學(xué)生組織好語言),。
3.總結(jié):(先讓學(xué)生自己總結(jié))寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,,理解它們的意思,,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,,較全面地,、通順地寫出每段的段意,。
朗讀最后一段,,讓學(xué)生說說自己的想法,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,。如:
──作者的總結(jié)是全面的:第1句說花的本身給人帶來的樂趣,,第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?;靖爬巳膬?nèi)容。
──作者的總結(jié)是表面的,,不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識,。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識,、真理的追求。
引導(dǎo):如果照你的認識,,結(jié)尾應(yīng)該怎么寫,?(引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實謙遜,、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵)
你有什么愛好,?
(如集郵,、養(yǎng)花,、養(yǎng)魚,、書法、圖畫……)你為什么喜愛它,?怎么愛好的?有什么感受,?試著用筆把它們寫出來。
按下發(fā)的提綱自學(xué),,教師點撥引導(dǎo),是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索,。本設(shè)計從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標到自行達標,,完全由學(xué)生主體實踐來完成,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點,。教師的點撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的,,而僅僅是一種虛擬的設(shè)想,這無疑又是當代課堂教學(xué)設(shè)計的一種前衛(wèi)策略,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
【知識與能力目標】
1,、理解課文內(nèi)容,正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2.在學(xué)完課文后會寫讀后感
【過程與方法目標】
1,、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
2,、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力,。
3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價值觀目標】
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,從而感受生活的美好,,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,加強環(huán)保意識,,滲透愛護環(huán)境的法制教育,。
【教學(xué)重難點】
1、理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情,。
2,、滲透學(xué)生愛花,,愛校,愛家,,愛國,,愛護環(huán)境的思想感情。
1,、搜集關(guān)于老舍的資料,、花的資料
一、同學(xué)們,,你們見過花嗎,?說說你見過的。揭示課題,。
1,、剖析課題:
2、介紹作者:老舍(1899—1966),,原名舒慶春,,字舍予,老舍是他在小說《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名,。北京滿族正紅旗人,,中國小說家、文學(xué)家,、戲劇家,。五四運動時期開始新文學(xué)創(chuàng)作.。代表作品:《駱駝樣子》,、《趵突泉》,、《貓》,《四世同堂》,。
3,、理解詞語的意思:
奇花異草:原意是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等,。(不同的)
大雨傾盆:雨大得象盆里的水直往下倒,。形容雨大勢急。(1.器物反轉(zhuǎn)或歪斜以倒出里面的東西,;2.毫無保留,。)
置之不理:之:代詞,它,;理:理睬,。放在一邊,不理不睬。(放)
三年五載:三,、五:表示大概數(shù)量,;載:年。指多年,。
秉燭夜游:舉著燭光在夜間行游,。意謂人生短暫,應(yīng)當及時行樂。解釋秉:執(zhí)持,。舊時比喻及時行樂,。
二、精讀課文,,探究學(xué)習(xí),。
1、細讀課文,,想想作者講了養(yǎng)花的哪些樂趣,?你是從課文哪些地方體會到的,?找一找,、劃一劃,讀一讀,,再小組交流,。
(l)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,,我就高興”,,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,,表達了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草,。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),,就能自己生長。作者愛花,,養(yǎng)
花,,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣,。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花,。”)
(3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,,而是天天照管它們,,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情,。作者在照管花的過程中,,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,,從中得到了樂趣,。)
(4)“不是亂吹,這就是知識呀,!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,,這就是樂趣。)
(5)如此循環(huán),,讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),,有益身心,勝于吃藥,。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”,。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,,澆澆這棵,,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),,對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好,。在辛苦中了解了勞動的意義,,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情,。)
這里有兩點值得進一步探討,。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),,消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,,自然身體好,,心里更高興,這就是“有益身心”的意思,。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”,、“熱汗直流”,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么,?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,,反而從辛苦中體會到了樂趣?!斑@多么有意思呀,!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,,是勞動帶來的快樂,。)
(6)、出示句子:不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思,,換一種說法:(不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理,。)
b.這句話說明什么道理,?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的,;人活著,,就應(yīng)該勞動,。)
c.補充空白,,強化感覺。
2,、為什么說“憂”和“淚”也是養(yǎng)花的樂趣,?
設(shè)計意圖:以問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇,。課堂上,,教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,促進了學(xué)生的閱讀,、探究,、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,,品詞析句,,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感,。
三,、再讀課文,,總結(jié)回顧
1.課文主要寫了什么(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花,;養(yǎng)花要摸門道,;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅,;養(yǎng)花使人傷心,;養(yǎng)花的樂趣。)
2.養(yǎng)花的樂趣
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識
③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,,可以整體有序的理解文本,。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力,。這在教學(xué)大綱中對高
年級段提出了明確的要求,。
四、拓展延伸
1.交流有關(guān)花的知識:
有關(guān)花的成語和寫寫愛護花草的宣傳語,。
2,、交流:.聯(lián)系生活實際談?wù)勅绾渭訌姯h(huán)保?
五,、課外延伸
1.寫一篇讀《養(yǎng)花》有感.
2.養(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請養(yǎng)一盆花,,體會一下養(yǎng)花的樂趣.(老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,,孩子們也應(yīng)該生活中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗,,才能發(fā)現(xiàn)生活之趣,生活之妙,。)
板書設(shè)計:
有喜有憂有笑有淚既須勞動又長見識
養(yǎng)花熱愛勞動熱愛生活
有花有果有香有色愛護環(huán)境的法律教育
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
1,、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫,、置之不理,、三年五載、循環(huán),、自生自滅,、一來二去、門道,、曇花,、秉燭夜游、見識,。
2,、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,,又長見識,,能給人們帶來樂趣,。
3、能從課文中找出點明中心的句子,,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的,。
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,,有感情地朗讀課文,。
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情。
第一課時
一,、課前談話,,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處,?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,?
板書:13養(yǎng)花。
二,、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,,原名舒慶春,,字舍予,生于北京一個貧民家庭,。在“五四”新文化運動中,,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世,。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,,自己有了固定的住所,,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,,致使花的品種達到100多種。大風(fēng),、暴雨來臨,,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事,。
三,、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1,、按生字表讀準字音,,記清字形,結(jié)合課文理解詞義,。
2,、通讀課文,標好自然段序號,,劃出不理解的詞句,。
3、朗讀課文,,想想這篇課文的主要內(nèi)容,。
四、檢查自學(xué)情況
1,、讀準字音:拼讀,,讀生字,注意糾正錯誤,。
記清字形,,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解,。
秉燭夜游:部首:禾或丿,。筆順:秉,與“乘”區(qū)別,。詞義:秉,,拿。舉著燈燭在夜間游賞,。
糾正字音:樂趣,、計較,、雖然、適當,、盡管,、傾盆
2、多音字:
3,、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語,。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,,置,,放。把它放在一邊不去理睬,。
4,、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,,是從哪幾方面來講的,?(整體感知)
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)
5,、提出不理解的詞句,,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂,?)
五,、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文
六,、指名分段讀課文,,讀后說出段意,理清線索,。
老師板書
1,、為什么養(yǎng)花; 2,、養(yǎng)什么花,;
3、養(yǎng)花要摸門道,; 4,、養(yǎng)花有益身心;
5,、養(yǎng)花使人喜悅; 6,、養(yǎng)花使人傷心,;
7,、養(yǎng)花的樂趣。
七,、布置作業(yè)
1,、抄寫詞語。
2,、讀熟課文,。
3、想想自己喜什么花草,,它有什么特點和為什么喜歡,,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
能正確讀寫文中的一些詞語,。有感情地朗讀課文,,使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點明中心的句子,,能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的,。
背誦課文最后一個自然段。 通過對課文內(nèi)容理解,,體會養(yǎng)花既須勞動,,又長見識,能給人們帶來樂趣,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情,;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。
2、理解課文如內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情,。
教學(xué)準備:ppt課件
教學(xué)設(shè)計
1,、 同學(xué)們:你們喜歡花嗎?交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句,、詞語,。
2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處,?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,。
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語的理解:
奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游
置之不理(結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,做一總結(jié))
那預(yù)習(xí)了課文,,那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落,,并說一說每一部分講什么內(nèi)容,。(可以用課文中的語句來概括)
(一) 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí),你還從文中獲得了那些信息,。從而引出本文的中心句,。
(二) 學(xué)習(xí)課文的中心句
1、 課件出示中心句,。
2,、 這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的?(“有喜有憂,,有笑有淚”間的是對花的關(guān)心,,情感體驗;“有花有果,,有香有色”講的勞動成果,;“既須勞動,又長見識”講的養(yǎng)花的意思)
3,、 課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,,哪每一方面
內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢?有喜有憂,,有笑有淚:第五,、六自然段。有花有果,,有香有色:第一,、二自然段。既須勞動,,又長見識:第三,、四自然段。
4,、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段,。
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段
1,、齊讀課文(5,、6自然段)
2、思考:作者為什么“喜”“笑”,?又為什么“憂”“淚”,?畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣?
3,、再次讀五六自然段,。第五自然段可分為幾層,?第五,、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣些有什么好處,?
4,、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一,、二自然段
1,、默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,,有香有色”的句子,。
2、思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,,把養(yǎng)花當成一種樂趣,?讀語句談感受。
3,、哪一,、二自然段又是如何緊密的連接起來的?
(五)學(xué)習(xí)第三,、四自然段
1,、齊讀第七自然段。
2,、討論:第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系,?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文中起了什么作用,?
3,、體會本文中的過渡句的作用。
1,、讀中心句,。
2、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍先生有什么了解,。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括,,文章中抒發(fā)了作者愛花,、愛養(yǎng)花,從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
1,、知識與能力
a,、識記和理解本課生字、新詞,,積累美詞佳句,。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,,預(yù)習(xí)時完成)
b,、理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣,。
c,、有感情地朗讀課文。
d,、背誦課文后四個自然段,。(課后完成)
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達方法,,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人,、排比的運用,。
2、過程與方法
讀以貫之,,讀中感悟,,抓住重點,研討與點撥相結(jié)合,。
3,、情感態(tài)度與價值觀
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,。
1、理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情,。
2,、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課件,、相關(guān)資料,、配樂朗讀錄像,。
兩課時
教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式
一、導(dǎo)課
1,、結(jié)合預(yù)習(xí),,看課題,提出問題,。激趣式
2,、結(jié)合投影,簡介老舍先生,。簡介式
二,、感知
1,、播放錄像,,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2,、學(xué)生讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。概讀式
(自主閱讀,,提出問題,,獨立思考,同伴互動,,教師點撥,,交流小結(jié))
三、探究研讀式
1,、再讀課文,,理清課文層次,劃分段落,,歸納段意,。
課文段落有兩種劃分法:
第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,。-(總)
第二段(2---6),,具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)
第三段(7),,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。----------------------------------(總)
第二種:每個自然段獨立成段,單獨表示一個意思,。
第一段:寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,。---(總)
第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識,。
第四段:寫?zhàn)B花需要勞動,,有益身心,。(分)
第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事,。
第七段:總述養(yǎng)花的樂趣,。---------------------------------(總)
2、用自己喜歡的方式又讀課文,。邊讀邊思考:老舍先生為什么要養(yǎng)花,?他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?
3,、學(xué)習(xí)課文第一段,,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
(1)(出示第一句話“我愛花,,所以也愛養(yǎng)花,。”)
讀課文,,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花,?
(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,,而不是只喜歡好看的花,;作者在小院子里種滿了花草。)
(2)從課文中找出一句話作為本段的段意,。(我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,。)
問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,,本段起到了什么作用,?(全文的總述)
4、理解課文第七段,,并了解其在全文中的作用,。
(1)有感情地朗讀第七段,想一想,,本段在全文中起什么作用,?(全文的總結(jié))
(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?
5,、學(xué)習(xí)課文第二至六段,,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,,都是好種易活,,自己會奮斗的花草,因為奇花異草不易活,,作者不忍心看著花草死去,;另外,,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點,,是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律,。
(2)養(yǎng)花不能對花“置之不理”,而是要天天照管它們,,像好朋友似的關(guān)切它們,,要按花的生長特點來管理,管理得法,,花就會活著,。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識,,從中得到了樂趣,。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
預(yù)習(xí)作業(yè):
(1)讀準字音,讀通語句,,勾畫出生詞及其他不理解的地方,,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,,并想辦法記住它。
(2)讀課文,,了解文章大意,,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料,。
一,、教學(xué)設(shè)計說明:
1、教材分析:
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上,。通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既須勞動又長見識,。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,,層次清楚,,句和句,段和段之間連接緊密,,過渡自然,,邏輯性很強,。是可以讓學(xué)生細細品味,感悟生活的好材料,。
2,、學(xué)情分析:
六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助工具書基本上可以自行閱讀,,并初步感知課文大意,,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,。本文理解作者的思想感情比較容易,,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,,是一個難點,。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣,。
3.教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1,、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字,。
2,、理解課文內(nèi)容,正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,,以及預(yù)習(xí)課文的能力,。
【過程與方法目標】
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,,學(xué)生自主學(xué)會本課生字,,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語,。
2,、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。
3,、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法,。
【情感態(tài)度和價值觀目標】
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,。
4,、教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情,。
二、教學(xué)準備:
1,、多媒體課件
2,、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
三、教學(xué)過程:
第一課時
一,、談話導(dǎo)入,,揭示課題。
同學(xué)們,,花草能裝點自然,,美化生活。人們都愛賞花,,有的人更愛養(yǎng)花,。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說,。(學(xué)生自由發(fā)言,。)
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二,、驗收預(yù)習(xí)第三項,,介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文,。
老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連,,動了手術(shù)。后來在回國途中,,病情加重,,到香港已不能走動,只好留在香港,。到北京后,,一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。
老舍養(yǎng)花,,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,,自己有了固定的住所,興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種,。大風(fēng),、暴雨來臨,全家就搶救花草,。到了群花盛開的時候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,,他覺得這是非常有樂趣的,。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,為進一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊,。通過對作者養(yǎng)花的介紹,,更加激起學(xué)文的興趣。
二,、驗收預(yù)習(xí)第一項,,初讀課文,掃清字詞障礙,。
出示預(yù)習(xí)要求:
(1)讀準字音,,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解,。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它,。
(2)讀課文,,了解文章大意,想想課文主要講了什么,?
(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料,。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,,驗收預(yù)習(xí)第一項,。
過程:4人小組學(xué)習(xí),由小組長負責(zé)組織輪讀課文,,互相傾聽,,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,,解決不了的由組長負責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中,。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題,。
a,、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道,、曇花,、菊秧、大雨傾盆,、狂風(fēng)暴雨,、奇花異草、三年五載,、秉燭夜游,、有益身心、勝于吃藥,、置之不理,、自生自滅
(注意矯正計較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音,。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語,。
(注意弄懂計較、門道,、秉燭夜游,、置之不理、三年五載的意思,。)
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí),、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強化指導(dǎo),,以此來確保教學(xué)目標的有效落實,。
三、驗收預(yù)習(xí)第二項,,讀課文,理清文章脈絡(luò),,概括大意,。
1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,,(給每一自然段列一個小標題,。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花,;養(yǎng)花要摸門道,;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅,;養(yǎng)花使人傷心,;養(yǎng)花的樂趣。)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,,可以整體有序的理解文本,。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力,。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求,。
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花,。
(2)養(yǎng)花很辛苦,。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題,。
預(yù)設(shè):
(1)花草自己會奮斗是什么意思,?
(2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,?養(yǎng)花到底有哪些樂趣,?)
四、布置作業(yè)
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子,。
2.背誦自己喜歡的段落,。
第二課時
課前互動,練習(xí)感覺:
1,、動作感覺:師動作演示,,生感受燙、酸,、冷
2,、語言感覺:冰()火()花()蜜()
千朵萬朵壓枝低讓人感覺花()
日出江花紅勝火讓人感覺花開得很()
一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的()
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很()
留連戲蝶時時舞,,自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很()
一,、談話引入,瞄準感覺,。
從課前的感覺練習(xí)中,,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,,給了我們豐富而敏銳的感受,。自古以來,,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣,。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花,。這節(jié)課,,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣,?(板書:養(yǎng)花樂趣)
設(shè)計意圖:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,,這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細觀察、用心感覺體驗,。老舍是生活的有心人,,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗,,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,,文章之妙。
二,、深入品讀課文,,體會情感。
出示中心話題:
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣,?表達了作者怎樣的思想感情,?
1、結(jié)合中心話題自己默讀,、感悟,。
2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點,。
3.全班匯報,。
采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式,。
預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:
(l)花開得大小好壞都不計較,,只要開花,我就高興,,小院子里一到夏天滿是花草,。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,,表達了作者熱愛生活的情感,。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草,。
(這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),,就能自己生長,。作者愛花,養(yǎng)花,,不是為了研究和試驗,,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花,。)
(3)作者養(yǎng)花,,不是對花置之不理,而是天天照管它們,,像好朋友似地關(guān)心它們,。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,,摸出了一些規(guī)律,,增長了知識,從中得到了樂趣,。)
(4)不是亂吹,,這就是知識呀!(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,,這就是樂趣,。)
(5)
如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),,有益身心,,勝于吃藥。(如此循環(huán)指像這樣循環(huán),。指作者工作的時候,,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,,搬搬那盆,,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),,對身體和精神都有好處,,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,,得到了樂趣,。表達了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討,。
a.作者為什么說得感謝它們,?(因為養(yǎng)花,,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,,代替了吃藥,,自然身體好,心里更高興,,這就是有益身心的意思,。)
b.作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎,?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,,反而從辛苦中體會到了樂趣,。這多么有意思呀!這就是作者勞累后的感受,,這是苦中有樂,,是勞動帶來的快樂。)
(6),、投影出示句子:不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎,?
a.讓學(xué)生不改變意思,,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,,這是真理,。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切,;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的,;人活著,就應(yīng)該勞動,。)
c.補充空白,,強化感覺。
師:a,、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,,其實我們還可以從他的文中
發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的,。
不勞動,就(),,這也是真理,。
b,、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,,就(),,這也是真理。
(設(shè)計意圖:這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認知,。如不勞動,就不能摸著門道,,遷移至學(xué)生的生活就是不勞動,,就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補充,,既訓(xùn)練了語言和思維,,又提高了認知。)
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段,。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡,。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,。
(8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,,也不抱怨鄰家,,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人,。當花受到摧殘時,,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,,傷心中表現(xiàn)了作者愛花,、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多,。菊秧有三百棵,,砸死三十多種、一百多棵,。還養(yǎng)著曇花說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多,、而且品種多。送牛奶的同志進門就夸好香,,這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好,。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
(10)養(yǎng)花的樂趣,,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,,有笑有淚,,有花
有果,有香有色,,既須勞動,,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣,。正說明作者愛勞動,、愛生活。)
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
小結(jié):作者通過養(yǎng)花,,掌握了養(yǎng)花的門道,,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛,。走近自然,珍惜自然,,關(guān)愛自然,,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的,。
設(shè)計意圖:以一個問題,,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,,教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,,促進了學(xué)生的閱讀、探究,、感悟,。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,,感情朗讀,,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感,。
三,、回顧全篇,,拓展延伸。
1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情,。
2,、向生活延展。
a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識,。
設(shè)計意圖:在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣,,通過回顧全篇,由文本向生活延展,,將語文打開,。
b、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍有什么了解,?
(熱愛生活,熱愛勞動,,探求知識,,積極奮斗。)
設(shè)計意圖:向讀作者,、讀人的精神世界延伸,使學(xué)生理解文如其人的道理,。
3,、向課外拓展。
推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
四,、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,,也可以寫寫自己的感受,。
板書設(shè)計:
有喜有憂有笑有淚
養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
課后檢測:
一、填空,,并解釋所填字的意思,。
()燭夜游()之不理()花()草
三年五()勝()吃藥
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞,。
1,、我愛花,()也愛養(yǎng)花,。我可還沒成為養(yǎng)花專家,,()沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,,花開得大小好壞都不計較,,()開花,我()高興,。
2,、花()多,()沒有奇花異草,。
3,、()花草自己會奮斗,,我若是置之不理,任其自生自滅,,大半()會死的,。
三.將下列反問句改為陳述句。
(1)不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎?
(2)不加強環(huán)保,,人類就無法生存,,這難道不是事實嗎?
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
1,、有感情地朗讀課文,,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,,能給人們帶來樂趣,。
2、給課文編寫提綱,。
3,、背誦自己喜歡的自然段。
4,、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,,體會作者的思想感情,;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
1,、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。
2、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。
一、復(fù)習(xí),、談話,,引入本課
誰養(yǎng)過花?請舉手,,說說你的感受,。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二,、讀講課文
1,、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的,?(學(xué)生列提綱,,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決,。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落,。
2、請你再默讀課文,,舉例說一說,,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決,?(自讀——批注——討論——交流)
點撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”,?
教師:這與老舍的性格有關(guān),,對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,,色香,要自己奮斗,。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生,。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么,?(人生啟迪:勤勉奮斗,。)
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,,花養(yǎng)得很好,。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么,?為什么養(yǎng)花能得到知識,?
(花種類不同,習(xí)性不同,,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里,?(增長知識)
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事,,花才能養(yǎng)活,,只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識,。)
(4)“這多么有意思呀,!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里,?
(養(yǎng)花須付出勞動,,但有益身心,有所收獲,。)
有感情地朗讀這一自然段,,板書:付出勞動,有益身心,。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么,?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎,?
(養(yǎng)花有喜有憂,,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,,無憂只有喜,,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗,。)
(6)齊讀最后一段,,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系,?(分,、總),與第一段有什么關(guān)系,?
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么,?有感情地朗讀。
3,、自己背誦喜歡的段落,。
三、總結(jié)全文
1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情,。找出中心句,。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍有什么了解,?(熱愛生活,,熱愛勞動,探求知識,,積極奮斗,。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既須勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。
材料安排:
1,、把養(yǎng)花當作樂趣。
2,、分述養(yǎng)花的樂趣:
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花