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養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-18 12:02:55
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎(14篇)
時間:2023-01-18 12:02:55     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,,不同的事,,不同的景,寫出了對生活不同的感受,,卻都表達了作者對生活的熱愛,,對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,,作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,,養(yǎng)了些什么樣的花,怎樣養(yǎng)花,,在養(yǎng)花時付出的勞動,,在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛,,對勞動的贊美,,對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既需勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。作者這些體會實在而又深刻,。本文內(nèi)容通俗易懂,是可以讓學(xué)生細細品味,,感悟生活的好材料,。

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助詞典完全可以自行閱讀,,并初步感知課文大意,,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,,關(guān)注學(xué)生的個體差異,突出學(xué)生的主體意識,。在本課的教學(xué)過程中,,不能用統(tǒng)一的標準來要求學(xué)生,,使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,,但作為學(xué)生,,有的愛花,有的不注意花,,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,,所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨特的見解,敢于提出自己的看法,,作出自己的判斷,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究能力,,培養(yǎng)學(xué)生認真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?!墩Z文課程標準》指出,要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式,,積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí),。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外,把重點放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準備,。

3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點,。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,,提高文化品位和審美情趣。

1.知識與能力

(1)掌握趣,、較,、曇、秉,、載,、置等字的音、形,、義,。

(2)理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,。

2.過程與方法

(1)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,,學(xué)生自主學(xué)會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語,、積累詞語,。

(2)使學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,,在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

(3)使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

(4)通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

3情感態(tài)度和價值觀.

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,,滲透正確的幸福觀,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,本課主要采取以生活為基礎(chǔ),,以朗讀為方法,,以思考為核心,以情感為靈魂的教學(xué)策略,。

本文教學(xué)擬用兩課時,。

第一課時:結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,、新詞,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步感知課文,。

第二課時:理解課文內(nèi)容,,體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究,,明確作者獲得樂趣的原因,,進而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣,。

1.激發(fā)興趣,,指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(1)讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,并和養(yǎng)花者進行溝通交流,,對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知,。

(2)老舍是中國文人的代表,也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),,了解他的生平思想,,有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握,。介紹老舍,可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息,,并合作交流信息,。

(3)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字,、新詞,,查閱工具書,并和同學(xué)討論交流,,明確音形義,。

(4)搜集一些和花有關(guān)的詩句,交流并積累,,初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象,。

(5)發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫,,并標明花的名稱,。

因為課前需要學(xué)生準備的內(nèi)容較多,如面面俱到難度過大,。所以,,本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組,,每組側(cè)重準備一個方面,,并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,,每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,,一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘,,第三小組的展示時間不超過5分鐘,,可以利用提前準備好的小黑板。四,、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實際,,不做量的要求。當然,,有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題,。

2.談話導(dǎo)入,展現(xiàn)成果

首先和學(xué)生平等對話,,對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,,邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,,教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,,板書課題,。

邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍,教師簡要強調(diào)或補充,。

邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,,要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍,加強感知,。

每一小組代表展示完畢,,指導(dǎo)代表大方得體退場,,指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵,,教師也需注意用眼神、掌聲,、語言來鼓勵,。當然,學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,,一切自然而然,,不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,,觀察能力,思維能力,、書寫能力,,口語交際能力,探索意識,,合作精神等方面都會有較大提高,。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,不足之處也不能妄加指責(zé),,需和學(xué)生平等對話,,探討如何改進方法,讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色,。

3.指導(dǎo)朗讀,,初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,,有的適合齊讀,,有的適合分角色朗讀,有的適合單人讀,。就本文而言,,單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見,,哪些同學(xué)來讀,,按什么順序讀,,在本座位讀還是上講臺讀。

這一環(huán)節(jié),,教師須有較強的課堂駕馭能力,,放而有度,不能任由學(xué)生爭論無法實施,,也避免強人所難,。冰凍三尺非一日之寒,學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng),,臨時提出要求,,難免會出現(xiàn)冷場。

當學(xué)生朗讀完畢后,,請朗讀者說說在朗讀方法上的體會,,也請其他同學(xué)進行一些點評。點評可以談優(yōu)點,,也可指出不足之處,。如同學(xué)提出了尖銳的批評,可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,,對提批評者可于課下提醒注意自己的方式,。在學(xué)生與學(xué)生的對話中,教師要起到調(diào)控作用,,在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時,,學(xué)會欣賞,學(xué)會鼓勵,。當朗讀者回位時,,應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,,互相討論一下,作者為什么養(yǎng)花,,養(yǎng)什么樣的花,,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,得到了什么,,你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度,。

4.合作探究,理解課文

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句,。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,可為什么會得到樂趣,需要進一步去探討,。這時,,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索,。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,,作者養(yǎng)花,賣花人也養(yǎng)花,,他們有何不同,?恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點校園,學(xué)生對賣花人也有一定的了解,,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源,。學(xué)生進行對比分析,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當成生活中的一種樂趣,,而賣花人卻把它當成牟取利潤的手段,。由此,,學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,,為什么不在乎花開得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,,便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂,。到此時,學(xué)生對課文已比較熟悉,,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣,,養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣,親手勞動取得的成果會帶來樂趣,,和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣,。

5.學(xué)生質(zhì)疑,主題深化

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走,,表面上教學(xué)目標圓滿完成,,卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。所以,,教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法,。學(xué)生也許提不出來獨特的看法,也許提出的看法荒謬或價值不大,,教師須合理面對,。不能嘲笑諷刺,也不能茫然無措,。以鼓勵為主,,適合當堂解決的當堂解決,不適合的留于課后探討,。

就本文而言,,學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心,,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,學(xué)生不疑,,教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來,。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣,傷心是有,,但是是次要的,。再說,正是可能會有傷心,,才讓我們更加珍惜歡樂,。理解這一點,有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

也許會有學(xué)生提出自己并不愛花,,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣;或者養(yǎng)花沒用,,還不如種點經(jīng)濟作物能賣,;或者養(yǎng)花太累人煩人,不愿自己養(yǎng)等等,。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣,。

6.練習(xí)鞏固,課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計,,立足于以讀到寫,,以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀,,學(xué)生默讀,,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,,布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,,選擇抄寫工整的進行張貼展示。再設(shè)計一些題目,,加強語言的積累與應(yīng)用,。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報,于教室進行展示,,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美,,同時體會勞動成果帶來的喜悅。

附1.作業(yè)設(shè)計

1.填空:有()有(),,有()有(),,有()有(),既()又(),這就是(),。

2.寫出九個含有數(shù)字的成語,。

3.將下列反問句改為陳述句。

(1)不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎?

(2)不加強環(huán)保,,人類就無法生存,,這難道不是事實嗎?

4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文,,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它,。如果實在不喜歡花草,也可選擇你喜歡的其它一種事物,。

附2.板書設(shè)計

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚(情趣)

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色(成果)熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識(意義)

總之,,本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系,,將教室還給了學(xué)生,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,,引導(dǎo)者。在教學(xué)中,,指導(dǎo)學(xué)生運用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,,努力實現(xiàn)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標,。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,,將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,,發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文,,為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索,,希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,,能給人們帶來樂趣,,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

2,、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,能分別用“不是……就是”,、“要是……就”寫句子。

4,、有感情朗讀課文,,背誦課文最后四個自然段。

學(xué)習(xí)借助中心句,,體會養(yǎng)花既須勞動,,又長知識,能給人們帶來樂趣,,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣,。

學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,。

1,、溫習(xí)老舍的《貓》,想想他的語言特點,。

2,、了解老舍其人其事。

第一課時

1,、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,,又長知識,能給人們帶來樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。

3,、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣,。

1、你知道老舍嗎?

2,、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

3,、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

1,、自由讀課文5分鐘,,在讀準字音,,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?

2,、交流,。

重點抓住最后一節(jié)進行研讀

有喜有憂,有笑有淚,,有花有果,,有香有色,。既須勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。

思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題,。

提示

(1)"……花開得大小好壞都不計較,,只要開花,我就高興,。"

(2)"我得天天照管它們,,想好朋友似的關(guān)切它們。"

(3)"摸著門道,,花草養(yǎng)活了,,而且三年五載老活著,開花,,多么有意思呀!"

(4)"我工作的時候,,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,,搬搬那盆,,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去,。如此循環(huán)……"

(5)"送牛奶的同志進門就跨"好香",,這使我們?nèi)叶几械津湴痢Zs到曇花開放的時候,,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段,。

質(zhì)疑:提出不明白的問題,,下節(jié)課討論。

1,、作業(yè)1,、2、3

2,、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,,制作一份圖文并茂的"曇花介紹",。

第二課時

1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣,。培養(yǎng)熱愛生活的情趣,。

2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨到之處,。

1,、重點抓住第六節(jié)開展討論

當然,也有傷心的時候,,今年夏天就有這么一回,。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),下了暴雨,,鄰家的墻倒了,,菊秧被砸死30多種,100多棵,。全家都幾天沒笑容,。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論,。)

提示

(1)傷心是因為菊秧被砸死了,,秋天就少了許多的菊花……

(2)傷心之深是因為愛花之切,可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

2,、背誦課文最后四段

(1)選用自己喜歡的方式背誦

(2)多種形式結(jié)合,。

3、聯(lián)系全文,,想想最后一節(jié)的作用,。

1、讀讀課文,,體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處,。

2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

1,、作業(yè)本4,、5、6,、7

2,、課外拓展:你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么,自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧,。當然,,你也可以養(yǎng)金魚,養(yǎng)小鳥或其他小動物,,其間也是樂趣無窮的,。在此同時,,你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會有其他的收獲呢

第三課時

拓展閱讀,,進一步了解老舍其人,。課余練筆,培養(yǎng)生活情趣,。

著 者 略 歷

舒舍予,,字老舍,現(xiàn)年四十歲,,面黃無須,。生于北平,三歲失怙,,可謂無父,。志學(xué)之年,帝王不存,,可謂無君,。無父無君,特別孝愛老母,,布爾喬亞之仁未能一掃空也,。幼讀三百千,不求甚解,。繼學(xué)師范,,遂奠教書匠之墓。及壯,,糊口四方,,教書為業(yè),甚難發(fā)財;每購獎券,,以得末彩為榮,,示甘于寒賤也。二十六歲,,發(fā)憤著書,,科學(xué)哲學(xué)無所懂,故寫小說,,博大家一笑,,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,,今己有一女一男,均狡猾可喜,,閑時喜養(yǎng)花,,不得其法,,每每有葉無花,亦不忍棄,。

書無所不讀,,全無所獲,并不著急,。教書作事,,均甚認真,往往吃虧,,亦不后悔,。如是而已,再活四十年也許能有點出息!

著有:《老張的哲學(xué)》,,《趙子曰》,,《二馬》,《小坡的生日》,,《貓城記》,,《離婚》,《趕集》,,《牛天賜傳》,,《櫻海集》,《蛤藻集》,,《駱駝祥子》,,《火車集》,皆小說也,。當繼續(xù)再寫八本,,湊成二十本,可以擱筆矣,。散碎文字,,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,,亦不重視之,。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2,、名篇推薦,。

有一位名人說過"生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛",。

只要你用心體會,,你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫下來,,成為一篇《生活中的情趣》,。

板書設(shè)計:

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

“喜悅”是樂趣,,那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,,這樣才是有趣的人生,,無憂只有喜,生活平淡無味,。而人生的意義就在于奮斗,。)

(6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,,與前面幾段有什么關(guān)系?(分,、總),與第一段有什么關(guān)系?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀,。

3,、自己背誦喜歡的段落。

1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情,。找出中心句,。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,,熱愛勞動,探求知識,,積極奮斗,。)

3、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既須勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。

1,、把養(yǎng)花當作樂趣。

2,、分述養(yǎng)花的樂趣:

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

1、說說你喜歡的花草有哪些,。

2,、說說這些花草的特點,。

3,、比較一下哪種花草最有特點,然后說說你為什么喜愛它,。

4,、構(gòu)思。

5,、寫出來,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

一、教學(xué)目標:

1,、復(fù)習(xí)查字典,,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆,、置之不理,、門道、三年五載,、如此循環(huán),、秉燭夜游”等詞語的意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3,、情趣來自于對生活的熱愛,。通過本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感,。

二、教學(xué)重點

復(fù)習(xí)查字典的方法,,理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

三,、教學(xué)難點

品詞析句,,從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪,得到熏陶,,感悟人生真諦,。

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

1、板書:花,,咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美,。

2,、師:花兒如此美麗,怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,,同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章,,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。(板書:養(yǎng)花),,同樣是寫花,,他不是寫花的美,而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,,以及從中得到的樂趣,。我們一起走進課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣,。

(二)解詞品句

1,、自由讀課文,把課文讀正確,、讀流利,。

2、出示詞語并查字典理解字詞,,同時深入品析相關(guān)語句,。

師;我們一起來讀讀這些詞語,。齊讀

師:會讀后,,我們還要理解詞語的意思,字典是我們最好的老師,,我們可以通過查字典來理解詞語的意思,,那么我們學(xué)過什么查字法(音序,部首,,數(shù)筆畫)

奇花異草(異:音序) 大雨傾盆(傾:部首) 置之不理(置:四) 三年五載(載:戈) 門道 秉燭夜游(秉:撇或禾(乘)) 如此循環(huán)

(1) 出示“奇花異草”的句子,。(第2自然段)提問:老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草?指名讀句子,,再指名說原因,。

(2) 師:養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛哪種人,?讀讀最后一句話,。(愛奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白,。

(3) 出示“置之不理”的句子,,理解“置、之”(之:好種易活自己會奮斗的花),。除了查字典這種方法理解詞語,,我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,順勢理解“門道”(方法,,竅門),,那么養(yǎng)花有什么門道呢?(有的喜陰,,就別放在太陽地里,有的喜干,,就別多澆水,。)

(4) 出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,,這是寫了老舍邀朋友賞花,;那么前一句寫了什么呢?讀句子,,歸納“夸花”,;后一句呢?讀句子,,歸納“贈花”,。——是啊,,與人分享勞動果實是多么快樂的事情,。

(5) 那么:“循環(huán)”是什么意思?生說詞語意思,,課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,,請聯(lián)系上下文來理解,生讀出句子,、出示“我工作的時候,,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,,搬搬那盆,,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去,?!狈纸M分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán),。

3,、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣,那么他得到了哪些樂趣,?(有喜有憂,,有笑有淚,有花有果,,有香有色,。既須勞動,又長見識,,這就是養(yǎng)花的樂趣,。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫法,。前兩句寫?zhàn)B花的心情,,后兩句寫?zhàn)B花的成果。

4,、請你再認真默讀課文,,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

(1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂趣啊,,可以————,,可以——-————,還可以—————,。

(2)交流:可以增長見識(摸著門道,,增長見識),可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),,有益身心,,勝于吃藥(在辛苦中了解了勞動的意義。),,可以與友人分享自己的勞動果實(分享就是快樂)……

(3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,,哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當然,,也有傷心的時候,,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),,下了暴雨,,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,,一百多棵,。全家都幾天沒有笑容,。(交流“一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,,失敗挫折和成功喜悅并行,,才構(gòu)成豐富多彩的人生?!保?/p>

(三)課堂總結(jié)

養(yǎng)花的確是件有意義的事情,,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,而且也感受到勞動的意義,。

(四)布置作業(yè)

1,、端端正正地抄寫詞語3次。

2,、端端正正地抄寫感受深的句子,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,,從中獲得了知識和樂趣,。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴謹,,用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文,。

討論法,,讀書法

1.標畫文中的重點句,理解其含義,,體會作者的思想感情,。

2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣,。

3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟,,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

(一)板書課文題目,,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解,。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句,,體會作者的思想感情,感悟作者愛花,,愛生活的高尚情趣,。

(二)教學(xué)設(shè)計

1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,,其他生回顧課文內(nèi)容)

2.分析重點句,。(投影出示重點句)

(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,,自己會奮斗的花”?

(2)“如此循環(huán)......有益身心,,勝于吃藥”的具體含義是什么,?(學(xué)生小組討論,分析其含義)

3.學(xué)生匯報(教師隨即點撥)

4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,,同學(xué)們還記得嗎,?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)

這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié),,那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結(jié),,找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報)

5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,,分別是作者在什么情況下說的,?(學(xué)生快速讀文,匯報)

6.指名讀第六自然段,,提問:花死了,,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢,?(學(xué)生思考,,引導(dǎo)學(xué)生體會人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對)

(三)結(jié)合實際,,體會文章

作者對養(yǎng)花由衷的愛好,,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么,?

(學(xué)生做短暫的思考,,然后回答)(師:對學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,,讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因)

(四)總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好,。

(五)板書設(shè)計:

養(yǎng)花---的樂趣

從生活中尋找樂趣,,積極面對人生

在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時間對學(xué)生進行人生態(tài)度的教育,。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,,來表現(xiàn)作者對生活的熱愛,在課堂上要對這反面多引導(dǎo),,使學(xué)生對生活都充滿信心,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,從而感受生活的美好,,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2,、學(xué)會生字新詞,,會用“置之不理”造句。

3,、完成課后練筆,。

4、有感情朗讀課文,,背誦你喜歡的自然段,。

理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆,。

3課時,。

1、理清文章條理,。

2,、抓住重點,理解課文內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎,?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、指名按自然段朗讀課文。

2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣,?

三,、通過讀課文,給課文分段,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段,?每一段講了什么意思,?

2、討論:課文可以分三段,。

(1)(2—6)(7)

四,、抓住重點,,理解課文內(nèi)容。

1,、“奇花異草”是什么意思,?

作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么,?

2,、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思,?

作者“摸著了一些門道”,,這些“門道”指什么?

3,、作者為什么說他“可得感謝它們”,?

用課文里的話說一說。

因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,,勝于吃藥,。

4、全家動員搶救花草時,,十分緊張,,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎,?為什么?

5,、什么是“秉燭夜游”,?

6、為什么作者“也有傷心的時候”,?

7,、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

五,、作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、試背最后一自然段,。

1、練習(xí)給課文編提綱,。

2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

一,、復(fù)習(xí)舊課,,學(xué)習(xí)生字,。

1、指名分自然段朗讀課文,。

2,、齊背最后一段。

3,、檢查生字讀音,。

4、指導(dǎo)識記字形,。

二,、再讀課文,概括中心,。

1,、提出要求:

朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”,?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”,?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?

2,、自由讀課文,,討論。

3,、討論交流,。

4、概括中心思想,。

三,、練習(xí)給課文編提綱。

1,、自由讀課文,。

想一想作者怎樣安排材料的?

2,、討論交流。

(一)文章題目:養(yǎng)花

(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣,。

(三)材料安排:

1,、把養(yǎng)花當作一種樂趣。

2,、具體講養(yǎng)花的樂趣,。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。

四,、指導(dǎo)“置之不理”造句,。

五、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1、范讀,。

2,、學(xué)生有感情朗讀課文。

3,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

六、作業(yè):

1,、練習(xí)有感情朗讀課文,。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

練筆,,寫一種你喜愛的花草。

一,、聽寫詞語,。

二、指名有感情朗讀課文,。

三,、檢查背誦。

四,、明確“練筆”要求,。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目,。

2,、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么,?(寫一種自己喜歡的花草,。)

練筆有什么要求?

(寫一個片斷,;寫出花草的特點,;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

五,、學(xué)生寫作,。

1、分組練說。

2,、學(xué)生寫作,,教師巡視指導(dǎo)。

六,、交流,,修改。資料提供者:

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一,、課前談話,,引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處,?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,?

板書:13養(yǎng)花。

二,、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍,,原名舒慶春,,字舍予,生于北京一個貧民家庭,。在“五四”新文化運動中,,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世,。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》,、《月牙兒》、《西望長安》,、《茶館》,、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,,自己有了固定的住所,,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng),、暴雨來臨,,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事,。

3,、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,有笑有淚,,有花有果,,有香有色。既須勞動,,又長見識,,這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料安排:

1,、把養(yǎng)花當作樂趣,。

2、分述養(yǎng)花的樂趣:

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。

四、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些,。

2,、說說這些花草的特點。

3,、比較一下哪種花草最有特點,,然后說說你為什么喜愛它。

4,、構(gòu)思,。

5、寫出來,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

《養(yǎng)花》選自冀教版小學(xué)語文第十二冊六年級課文,。

1、學(xué)會本課7個生字,,能正確讀寫下列詞語:工夫,,置之不理,三年五載,循環(huán),,自生自滅,,一來二去,門道,,曇花,,秉燭夜游,見識等,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活,,健康向上的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者敘事具體,,清楚的方法。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,,體會作者的思想感情。

2,、了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹,。

二課時,。

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過寫?zhàn)B花的過程,,表達了養(yǎng)花的`樂趣:有喜有憂,,有笑有淚,有花有果,,有香有色,。既須勞動,又長見識,。全文按由事到理的順序,,層層遞進,揭示了全文的主旨,。在教學(xué)中,,力求讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中,,有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)問題,,使每個學(xué)生都有話說,,有事可做。學(xué)生在精讀,,深思,感悟的過程中,,體會到老舍先生對花草的關(guān)切,,對生活的熱愛,對知識的積淀,,對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗,。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。

第一課時

一、引入課題,,簡介作者

1,、老師帶來了一些花,給大家看看,。(點課件)

2,、看了這些花,有什么感受,?同學(xué)們,,你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過花,?把你養(yǎng)花的感受說一說,。(學(xué)生自由發(fā)言。)

二,、初步感知,,把握主要內(nèi)容

1、今天,,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,。板書:23養(yǎng)花(齊讀課題)

2、大家都預(yù)習(xí)了,,作者是誰,?來,,把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。(生讀有關(guān)老舍的資料)

3,、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文,。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花,,那假如要你以《養(yǎng)花》為題目,,寫篇作文,你會寫些什么呢,?在小組內(nèi)先議一議,,再談一談。

4,、指名交流,,教師歸納

5、同學(xué)們談了很多,。那現(xiàn)在我們打開書讀課文,,看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文,,讀準字音,,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,,運用工具書或

聯(lián)系上下文進行理解,。

6、默讀課文,,想想課文主要講了什么,,你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同,又有什么不同呢,。

7,、指名交流,教師相機檢查評價初讀情況,。

交流內(nèi)容:(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花,。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長知識,。(4)養(yǎng)花能與別人分享

8,、有人覺得這篇文章有點亂,一會兒寫這一會兒寫那,。那同學(xué)們思考一下,,對這個問題,你怎么看,?課文重點圍繞什么來寫,?在哪一段點出來了,?(學(xué)生交流)

9、教師歸納:是啊,,這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文,,按事情發(fā)展順序來寫,但是,,就像剛才兩位同學(xué)說的,,看起來內(nèi)容很散亂,但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫,,這就叫散文,。齊讀最后一段。

10,、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。

(1)“花草自己會奮斗”是什么意思,?

(2)養(yǎng)花很辛苦,,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣,?

三,、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞,,積累好詞好句,。

2.進一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品,。

第二課時

一,、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣

(一)、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,,齊讀最后一段

(二),、作者至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(熱愛)能用文中的原話回答嗎,?自由讀讀第一自然段,,你還從哪些地方體會到了?邊讀邊看眉批,、推想“工夫”,、“計較”的含義。

(三),、1,、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣,就讓我們一起走近老舍先生,,走進課文的字里行間,,一起來咀嚼這份有喜笑,、有憂淚的閑情雅趣吧!

2,、,、學(xué)生默讀第2——6自然段,結(jié)合眉批提示,,勾畫出最令人回味的句子并作批注,。

3、全班交流:

感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)

師:老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢,?

交流:(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(“會奮斗的花草”指生命力強,,能迎風(fēng)斗雪,、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。)這是作者養(yǎng)花的特點,。

(2)作者養(yǎng)花,,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,,像好朋友似地關(guān)心它們,。(從中可以看出作者對花有感情。)作者在照管花的過程中,,摸出了一些規(guī)律,,增長了知識,從中得到了樂趣,。

“不是亂吹,,這就是知識呀!”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,,這就是樂趣,。

(3)養(yǎng)花有益身心?!坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑??(表達了作者熱愛勞動的感情。)探討:

a.作者為什么說得感謝它們,?“感謝”,、 “照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感?b.作者兩次使用“腰酸腿疼”,、“熱汗直流”,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么,?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,,反而從辛苦中體會到了樂趣。)“這是多么有意思呀,!”這就是作者勞累后的感受,,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂,。

(4),、出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎,?

a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這是真理。

b.這句話說明什么道理,?勞動可以創(chuàng)造一切,;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,,就應(yīng)該勞動。

(4),、相機指導(dǎo)有感情地朗讀,。

感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎,?有什么感受呢,?哪些語句給了你這樣的感受?

(2),、既然很傷心,,還覺得有樂趣嗎?

(3),、如果你是老舍先生,,那次菊秧被砸死后,你會怎么處理的,?為了觀點統(tǒng)一,,允許你們商量商量,討論討論,,猜一猜,。

(4)、交流:老舍先生究竟是怎樣做的,?你的感受又怎樣呢,?您的心情??(失而復(fù)得的歡喜,,失敗后成功的喜悅。)

(5),、同學(xué)們,,你們有過這種樂趣嗎?那么,,大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢,?師:是的,有喜有憂更有樂趣,。(相機板書)看來,,老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

感受與人分享的樂趣(圍繞第五自然段交流)

師:養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識,;在勞動中有益身心健康,;使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎,?(養(yǎng)花能聞香味,,看花開,送花給別人)你是從哪個地方體會到的,?聞香味,,看花開,送花給別人,,這是養(yǎng)花的什么,?

(1)、想一想,,養(yǎng)花是不是只有這三件成果,?還可能有哪些,?

師:既然有這么多成果,為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段,,體會體會作者寫這一段究竟是想說什么,?(生默讀,、思考,、指名答)

(2)、出示句子第五自然段

抓住“驕傲”,、 “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆,,我的自豪。

(3),、作者用詞多么準確呀,!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢,?(是享受與分享勞動果實的快樂,。)

(4)、讀出你們的贊嘆,,讀出作者的自豪來,!齊讀第五自然段

(5)、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有否有色,,既須勞動,,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣,??粗鍟R讀最后一段。

二,、在引導(dǎo)點撥中學(xué)習(xí)語言特色

師:我們知道老舍先生被譽為語言藝術(shù)大師,,他的這篇文章在語言表達上有什么特點?

a,、這篇文章用詞豐富,,有的詞很通俗、很平常,,就像一位老伯伯在聊天,,說些家常話。比如:花開得好壞大小都不計較,,只要開花,我就高興,。

b,、老舍先生的語言簡練,例如:冬冷,、春天多風(fēng)??,;有喜有憂,有笑有淚??

c,、在老舍的筆下,,花兒似乎成了他的朋友。如:“運動場”,、“生病”,、“感謝”等。師:同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話,,評價老舍先生語言藝術(shù)特色的,,摘錄下來給大家看看。(齊讀:文筆質(zhì)樸無華,,如水銀泄地般地流暢,,又像嘮家常似的娓娓道來,淺顯易懂,。)

三,、在總結(jié)拓展中升華延伸

師:老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)了這篇文章,,你有什么感受,?有什么收獲?(熱愛勞動,、享受生活)

師:你們可真了不起,,這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過,,大家可別做思想的巨人,,行動的矮子,把你們的體會真正融入你們的學(xué)習(xí),、生活,,你們會真正得到生活的樂趣。

師:花是美的象征,,美的天使,,而作家老舍通過勞動,創(chuàng)造了美,,給生活帶來了樂趣,,讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛,。

師:老舍先生的作品還有很多,,我想,通過今天的學(xué)習(xí),,大家對老舍先生有了興趣,。同學(xué)們回家后自己閱讀,課下我們再交流自己的感悟,。

四,、在課外練筆中實踐運用

師:老舍先生不愧為大作家,一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā),。同學(xué)們,,你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢,?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難,,也可以寫寫你最喜愛的花草,。

板書設(shè)計:

養(yǎng)花樂趣

有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色

既須勞動又長見識

課后檢測:

一、填空,,并解釋所填字的意思,。

()燭夜游()之不理()花()草

三年五()勝()吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞,。

1,、我愛花,()也愛養(yǎng)花,。我可還沒成為養(yǎng)花專家,,()沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,,花開得大小好壞都不計較,,()開花,我()高興,。

2,、花()多,()沒有奇花異草,。

3,、()花草自己會奮斗,我若是置之不理,,任其自生自滅,,大半()會死的。

三.將下列反問句改為陳述句,。

(1)不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎,?

(2)不加強環(huán)保,,人類就無法生存,這難道不是事實嗎,?

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

在教學(xué)中,,我們常常實施的是“知是行之始,,行是知之成”的觀點,,執(zhí)這種觀點,久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,。為此,,本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達,,充分發(fā)表自己的觀點,,也許會見到較好的效果。

自己閱讀,,自己理解,;教師點撥,深化認識,。

運用魏書生老師的“與學(xué)生商量,、商量、再商量”的觀點,,和學(xué)生共同商定教學(xué)目標,。

其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,,教師的教學(xué)要求,。

1.生字新詞的教學(xué)目標;

2.編寫課文提綱的目標,;

3.理解作者情感的目標,;

4.理解詞句的目標;

5.背誦,、造句的目標,。

例如:置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道,;

循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,,勝于吃藥,;

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解,。

1.自讀課文,寫出每個自然段的大意,。

要求自己閱讀課文,寫出每個自然段的段意,,討論時能說出寫這段段意的依據(jù),。

2.討論段意,,深究課文內(nèi)容,。

(1)根據(jù)學(xué)生寫的段意,,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文后討論或辯論,,使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

如:對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:

a.我愛花,,所以也愛養(yǎng)花,。(從課題出發(fā))

b.我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣,。(從文章的中心思想出發(fā))

引導(dǎo):從四句話的內(nèi)容探究,,選a正確些,。因為后三句分別敘述:養(yǎng)花的目的,,養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。

a.花雖多,,但沒有奇花異草,。

b.我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

引導(dǎo):這段5句話,,第2句和第4句都是寫“因”,,第1句和第5句都是寫“果”,,只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進行段意合并,,并提醒學(xué)生組織好語言),。

3.總結(jié):(先讓學(xué)生自己總結(jié))寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,,理解它們的意思,,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,,較全面地,、通順地寫出每段的段意,。

朗讀最后一段,,讓學(xué)生說說自己的想法,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,。如:

──作者的總結(jié)是全面的:第1句說花的本身給人帶來的樂趣,,第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?;靖爬巳膬?nèi)容。

──作者的總結(jié)是表面的,,不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識,。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識,、真理的追求。

引導(dǎo):如果照你的認識,,結(jié)尾應(yīng)該怎么寫,?(引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實謙遜,、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵)

你有什么愛好,?

(如集郵,、養(yǎng)花,、養(yǎng)魚,、書法、圖畫……)你為什么喜愛它,?怎么愛好的?有什么感受,?試著用筆把它們寫出來。

按下發(fā)的提綱自學(xué),,教師點撥引導(dǎo),是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索,。本設(shè)計從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標到自行達標,,完全由學(xué)生主體實踐來完成,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點,。教師的點撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的,,而僅僅是一種虛擬的設(shè)想,這無疑又是當代課堂教學(xué)設(shè)計的一種前衛(wèi)策略,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

【知識與能力目標】

1,、理解課文內(nèi)容,正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2.在學(xué)完課文后會寫讀后感

【過程與方法目標】

1,、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

2,、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力,。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價值觀目標】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,從而感受生活的美好,,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,加強環(huán)保意識,,滲透愛護環(huán)境的法制教育,。

【教學(xué)重難點】

1、理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情,。

2,、滲透學(xué)生愛花,,愛校,愛家,,愛國,,愛護環(huán)境的思想感情。

1,、搜集關(guān)于老舍的資料,、花的資料

一、同學(xué)們,,你們見過花嗎,?說說你見過的。揭示課題,。

1,、剖析課題:

2、介紹作者:老舍(1899—1966),,原名舒慶春,,字舍予,老舍是他在小說《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名,。北京滿族正紅旗人,,中國小說家、文學(xué)家,、戲劇家,。五四運動時期開始新文學(xué)創(chuàng)作.。代表作品:《駱駝樣子》,、《趵突泉》,、《貓》,《四世同堂》,。

3,、理解詞語的意思:

奇花異草:原意是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等,。(不同的)

大雨傾盆:雨大得象盆里的水直往下倒,。形容雨大勢急。(1.器物反轉(zhuǎn)或歪斜以倒出里面的東西,;2.毫無保留,。)

置之不理:之:代詞,它,;理:理睬,。放在一邊,不理不睬。(放)

三年五載:三,、五:表示大概數(shù)量,;載:年。指多年,。

秉燭夜游:舉著燭光在夜間行游,。意謂人生短暫,應(yīng)當及時行樂。解釋秉:執(zhí)持,。舊時比喻及時行樂,。

二、精讀課文,,探究學(xué)習(xí),。

1、細讀課文,,想想作者講了養(yǎng)花的哪些樂趣,?你是從課文哪些地方體會到的,?找一找,、劃一劃,讀一讀,,再小組交流,。

(l)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,,我就高興”,,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,,表達了作者熱愛生活的情感。)

(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草,。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),,就能自己生長。作者愛花,,養(yǎng)

花,,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣,。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花,。”)

(3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,,而是天天照管它們,,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情,。作者在照管花的過程中,,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,,從中得到了樂趣,。)

(4)“不是亂吹,這就是知識呀,!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,,這就是樂趣。)

(5)如此循環(huán),,讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),,有益身心,勝于吃藥,。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”,。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,,澆澆這棵,,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),,對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好,。在辛苦中了解了勞動的意義,,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情,。)

這里有兩點值得進一步探討,。

a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),,消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,,自然身體好,,心里更高興,這就是“有益身心”的意思,。)

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”,、“熱汗直流”,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么,?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,,反而從辛苦中體會到了樂趣?!斑@多么有意思呀,!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,,是勞動帶來的快樂,。)

(6)、出示句子:不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎?

a.讓學(xué)生不改變意思,,換一種說法:(不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理,。)

b.這句話說明什么道理,?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的,;人活著,,就應(yīng)該勞動,。)

c.補充空白,,強化感覺。

2,、為什么說“憂”和“淚”也是養(yǎng)花的樂趣,?

設(shè)計意圖:以問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇,。課堂上,,教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,促進了學(xué)生的閱讀,、探究,、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,,品詞析句,,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感,。

三,、再讀課文,,總結(jié)回顧

1.課文主要寫了什么(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花,;養(yǎng)花要摸門道,;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅,;養(yǎng)花使人傷心,;養(yǎng)花的樂趣。)

2.養(yǎng)花的樂趣

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,,可以整體有序的理解文本,。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力,。這在教學(xué)大綱中對高

年級段提出了明確的要求,。

四、拓展延伸

1.交流有關(guān)花的知識:

有關(guān)花的成語和寫寫愛護花草的宣傳語,。

2,、交流:.聯(lián)系生活實際談?wù)勅绾渭訌姯h(huán)保?

五,、課外延伸

1.寫一篇讀《養(yǎng)花》有感.

2.養(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請養(yǎng)一盆花,,體會一下養(yǎng)花的樂趣.(老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,,孩子們也應(yīng)該生活中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗,,才能發(fā)現(xiàn)生活之趣,生活之妙,。)

板書設(shè)計:

有喜有憂有笑有淚既須勞動又長見識

養(yǎng)花熱愛勞動熱愛生活

有花有果有香有色愛護環(huán)境的法律教育

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1,、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫,、置之不理,、三年五載、循環(huán),、自生自滅,、一來二去、門道,、曇花,、秉燭夜游、見識,。

2,、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,,又長見識,,能給人們帶來樂趣,。

3、能從課文中找出點明中心的句子,,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的,。

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,,有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情。

第一課時

一,、課前談話,,引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處,?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,?

板書:13養(yǎng)花。

二,、介紹老舍,、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍,,原名舒慶春,,字舍予,生于北京一個貧民家庭,。在“五四”新文化運動中,,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世,。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,,自己有了固定的住所,,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,,致使花的品種達到100多種。大風(fēng),、暴雨來臨,,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事,。

三,、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1,、按生字表讀準字音,,記清字形,結(jié)合課文理解詞義,。

2,、通讀課文,標好自然段序號,,劃出不理解的詞句,。

3、朗讀課文,,想想這篇課文的主要內(nèi)容,。

四、檢查自學(xué)情況

1,、讀準字音:拼讀,,讀生字,注意糾正錯誤,。

記清字形,,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解,。

秉燭夜游:部首:禾或丿,。筆順:秉,與“乘”區(qū)別,。詞義:秉,,拿。舉著燈燭在夜間游賞,。

糾正字音:樂趣,、計較,、雖然、適當,、盡管,、傾盆

2、多音字:

3,、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語,。如有不理解的提出來大家討論。

如:置之不理,,置,,放。把它放在一邊不去理睬,。

4,、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,,是從哪幾方面來講的,?(整體感知)

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

5,、提出不理解的詞句,,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂,?)

五,、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文

六,、指名分段讀課文,,讀后說出段意,理清線索,。

老師板書

1,、為什么養(yǎng)花; 2,、養(yǎng)什么花,;

3、養(yǎng)花要摸門道,; 4,、養(yǎng)花有益身心;

5,、養(yǎng)花使人喜悅; 6,、養(yǎng)花使人傷心,;

7,、養(yǎng)花的樂趣。

七,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語。

2,、讀熟課文,。

3、想想自己喜什么花草,,它有什么特點和為什么喜歡,,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

能正確讀寫文中的一些詞語,。有感情地朗讀課文,,使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點明中心的句子,,能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的,。

背誦課文最后一個自然段。 通過對課文內(nèi)容理解,,體會養(yǎng)花既須勞動,,又長見識,能給人們帶來樂趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情,;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

2、理解課文如內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情,。

教學(xué)準備:ppt課件

教學(xué)設(shè)計

1,、 同學(xué)們:你們喜歡花嗎?交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句,、詞語,。

2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處,?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的,。

同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語的理解:

奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游

置之不理(結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,做一總結(jié))

那預(yù)習(xí)了課文,,那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

給課文分段落,,并說一說每一部分講什么內(nèi)容,。(可以用課文中的語句來概括)

(一) 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí),你還從文中獲得了那些信息,。從而引出本文的中心句,。

(二) 學(xué)習(xí)課文的中心句

1、 課件出示中心句,。

2,、 這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的?(“有喜有憂,,有笑有淚”間的是對花的關(guān)心,,情感體驗;“有花有果,,有香有色”講的勞動成果,;“既須勞動,又長見識”講的養(yǎng)花的意思)

3,、 課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,,哪每一方面

內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢?有喜有憂,,有笑有淚:第五,、六自然段。有花有果,,有香有色:第一,、二自然段。既須勞動,,又長見識:第三,、四自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段,。

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段

1,、齊讀課文(5,、6自然段)

2、思考:作者為什么“喜”“笑”,?又為什么“憂”“淚”,?畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣?

3,、再次讀五六自然段,。第五自然段可分為幾層,?第五,、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣些有什么好處,?

4,、指導(dǎo)朗讀五六自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一,、二自然段

1,、默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,,有香有色”的句子,。

2、思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,,把養(yǎng)花當成一種樂趣,?讀語句談感受。

3,、哪一,、二自然段又是如何緊密的連接起來的?

(五)學(xué)習(xí)第三,、四自然段

1,、齊讀第七自然段。

2,、討論:第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系,?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文中起了什么作用,?

3,、體會本文中的過渡句的作用。

1,、讀中心句,。

2、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍先生有什么了解,。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括,,文章中抒發(fā)了作者愛花,、愛養(yǎng)花,從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

1,、知識與能力

a,、識記和理解本課生字、新詞,,積累美詞佳句,。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,,預(yù)習(xí)時完成)

b,、理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣,。

c,、有感情地朗讀課文。

d,、背誦課文后四個自然段,。(課后完成)

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達方法,,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人,、排比的運用,。

2、過程與方法

讀以貫之,,讀中感悟,,抓住重點,研討與點撥相結(jié)合,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,。

1、理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情,。

2,、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

課件,、相關(guān)資料,、配樂朗讀錄像,。

兩課時

教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式

一、導(dǎo)課

1,、結(jié)合預(yù)習(xí),,看課題,提出問題,。激趣式

2,、結(jié)合投影,簡介老舍先生,。簡介式

二,、感知

1,、播放錄像,,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2,、學(xué)生讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。概讀式

(自主閱讀,,提出問題,,獨立思考,同伴互動,,教師點撥,,交流小結(jié))

三、探究研讀式

1,、再讀課文,,理清課文層次,劃分段落,,歸納段意,。

課文段落有兩種劃分法:

第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,。-(總)

第二段(2---6),,具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)

第三段(7),,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。----------------------------------(總)

第二種:每個自然段獨立成段,單獨表示一個意思,。

第一段:寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,。---(總)

第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識,。

第四段:寫?zhàn)B花需要勞動,,有益身心,。(分)

第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。

第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事,。

第七段:總述養(yǎng)花的樂趣,。---------------------------------(總)

2、用自己喜歡的方式又讀課文,。邊讀邊思考:老舍先生為什么要養(yǎng)花,?他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?

3,、學(xué)習(xí)課文第一段,,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

(1)(出示第一句話“我愛花,,所以也愛養(yǎng)花,。”)

讀課文,,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花,?

(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,,而不是只喜歡好看的花,;作者在小院子里種滿了花草。)

(2)從課文中找出一句話作為本段的段意,。(我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,。)

問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,,本段起到了什么作用,?(全文的總述)

4、理解課文第七段,,并了解其在全文中的作用,。

(1)有感情地朗讀第七段,想一想,,本段在全文中起什么作用,?(全文的總結(jié))

(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?

5,、學(xué)習(xí)課文第二至六段,,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。

(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,,都是好種易活,,自己會奮斗的花草,因為奇花異草不易活,,作者不忍心看著花草死去,;另外,,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點,,是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律,。

(2)養(yǎng)花不能對花“置之不理”,而是要天天照管它們,,像好朋友似的關(guān)切它們,,要按花的生長特點來管理,管理得法,,花就會活著,。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識,,從中得到了樂趣,。

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

預(yù)習(xí)作業(yè):

(1)讀準字音,讀通語句,,勾畫出生詞及其他不理解的地方,,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,,并想辦法記住它。

(2)讀課文,,了解文章大意,,想想課文主要講了什么?

(3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料,。

一,、教學(xué)設(shè)計說明:

1、教材分析:

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上,。通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既須勞動又長見識,。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,,層次清楚,,句和句,段和段之間連接緊密,,過渡自然,,邏輯性很強,。是可以讓學(xué)生細細品味,感悟生活的好材料,。

2,、學(xué)情分析:

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助工具書基本上可以自行閱讀,,并初步感知課文大意,,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,。本文理解作者的思想感情比較容易,,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,,是一個難點,。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣,。

3.教學(xué)目標

【知識與能力目標】

1,、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字,。

2,、理解課文內(nèi)容,正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,,以及預(yù)習(xí)課文的能力,。

【過程與方法目標】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,,學(xué)生自主學(xué)會本課生字,,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語,。

2,、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3,、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法,。

【情感態(tài)度和價值觀目標】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,。

4,、教學(xué)重難點:

理解課文內(nèi)容,,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情,。

二、教學(xué)準備:

1,、多媒體課件

2,、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

三、教學(xué)過程:

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,,揭示課題。

同學(xué)們,,花草能裝點自然,,美化生活。人們都愛賞花,,有的人更愛養(yǎng)花,。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說,。(學(xué)生自由發(fā)言,。)

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

二,、驗收預(yù)習(xí)第三項,,介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文,。

老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連,,動了手術(shù)。后來在回國途中,,病情加重,,到香港已不能走動,只好留在香港,。到北京后,,一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。

老舍養(yǎng)花,,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后,,自己有了固定的住所,興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種,。大風(fēng),、暴雨來臨,全家就搶救花草,。到了群花盛開的時候,,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,,他覺得這是非常有樂趣的,。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,為進一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊,。通過對作者養(yǎng)花的介紹,,更加激起學(xué)文的興趣。

二,、驗收預(yù)習(xí)第一項,,初讀課文,掃清字詞障礙,。

出示預(yù)習(xí)要求:

(1)讀準字音,,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解,。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它,。

(2)讀課文,,了解文章大意,想想課文主要講了什么,?

(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料,。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,,驗收預(yù)習(xí)第一項,。

過程:4人小組學(xué)習(xí),由小組長負責(zé)組織輪讀課文,,互相傾聽,,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,,解決不了的由組長負責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中,。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題,。

a,、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較、門道,、曇花,、菊秧、大雨傾盆,、狂風(fēng)暴雨,、奇花異草、三年五載,、秉燭夜游,、有益身心、勝于吃藥,、置之不理,、自生自滅

(注意矯正計較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音,。)

b.說說自己弄懂了哪些詞語,。

(注意弄懂計較、門道,、秉燭夜游,、置之不理、三年五載的意思,。)

設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí),、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強化指導(dǎo),,以此來確保教學(xué)目標的有效落實,。

三、驗收預(yù)習(xí)第二項,,讀課文,理清文章脈絡(luò),,概括大意,。

1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,,(給每一自然段列一個小標題,。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花,;養(yǎng)花要摸門道,;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅,;養(yǎng)花使人傷心,;養(yǎng)花的樂趣。)

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,,可以整體有序的理解文本,。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力,。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求,。

2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?

預(yù)設(shè):

(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花,。

(2)養(yǎng)花很辛苦,。

(3)養(yǎng)花能增長知識。

3.提出不懂的問題,。

預(yù)設(shè):

(1)花草自己會奮斗是什么意思,?

(2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,?養(yǎng)花到底有哪些樂趣,?)

四、布置作業(yè)

1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子,。

2.背誦自己喜歡的段落,。

第二課時

課前互動,練習(xí)感覺:

1,、動作感覺:師動作演示,,生感受燙、酸,、冷

2,、語言感覺:冰()火()花()蜜()

千朵萬朵壓枝低讓人感覺花()

日出江花紅勝火讓人感覺花開得很()

一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的()

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很()

留連戲蝶時時舞,,自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很()

一,、談話引入,瞄準感覺,。

從課前的感覺練習(xí)中,,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,,給了我們豐富而敏銳的感受,。自古以來,,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣,。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花,。這節(jié)課,,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣,?(板書:養(yǎng)花樂趣)

設(shè)計意圖:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,,這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細觀察、用心感覺體驗,。老舍是生活的有心人,,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗,,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,,文章之妙。

二,、深入品讀課文,,體會情感。

出示中心話題:

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣,?表達了作者怎樣的思想感情,?

1、結(jié)合中心話題自己默讀,、感悟,。

2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點,。

3.全班匯報,。

采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式,。

預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:

(l)花開得大小好壞都不計較,,只要開花,我就高興,,小院子里一到夏天滿是花草,。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,,表達了作者熱愛生活的情感,。)

(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草,。

(這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),,就能自己生長,。作者愛花,養(yǎng)花,,不是為了研究和試驗,,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花,。)

(3)作者養(yǎng)花,,不是對花置之不理,而是天天照管它們,,像好朋友似地關(guān)心它們,。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,,摸出了一些規(guī)律,,增長了知識,從中得到了樂趣,。)

(4)不是亂吹,,這就是知識呀!(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,,這就是樂趣,。)

(5)

如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),,有益身心,,勝于吃藥。(如此循環(huán)指像這樣循環(huán),。指作者工作的時候,,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,,搬搬那盆,,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),,對身體和精神都有好處,,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,,得到了樂趣,。表達了作者熱愛勞動的感情。)

這里有兩點值得進一步探討,。

a.作者為什么說得感謝它們,?(因為養(yǎng)花,,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,,代替了吃藥,,自然身體好,心里更高興,,這就是有益身心的意思,。)

b.作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流,,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎,?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,,反而從辛苦中體會到了樂趣,。這多么有意思呀!這就是作者勞累后的感受,,這是苦中有樂,,是勞動帶來的快樂。)

(6),、投影出示句子:不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎,?

a.讓學(xué)生不改變意思,,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,,這是真理,。)

b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切,;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的,;人活著,就應(yīng)該勞動,。)

c.補充空白,,強化感覺。

師:a,、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,,其實我們還可以從他的文中

發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的,。

不勞動,就(),,這也是真理,。

b,、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

不勞動,,就(),,這也是真理。

(設(shè)計意圖:這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認知,。如不勞動,就不能摸著門道,,遷移至學(xué)生的生活就是不勞動,,就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補充,,既訓(xùn)練了語言和思維,,又提高了認知。)

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段,。

(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡,。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,。

(8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,,也不抱怨鄰家,,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人,。當花受到摧殘時,,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,,傷心中表現(xiàn)了作者愛花,、惜花之情。

(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多,。菊秧有三百棵,,砸死三十多種、一百多棵,。還養(yǎng)著曇花說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多,、而且品種多。送牛奶的同志進門就夸好香,,這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好,。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

(10)養(yǎng)花的樂趣,,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,,有笑有淚,,有花

有果,有香有色,,既須勞動,,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣,。正說明作者愛勞動,、愛生活。)

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識

小結(jié):作者通過養(yǎng)花,,掌握了養(yǎng)花的門道,,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛,。走近自然,珍惜自然,,關(guān)愛自然,,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的,。

設(shè)計意圖:以一個問題,,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,,教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,,促進了學(xué)生的閱讀、探究,、感悟,。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,,感情朗讀,,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感,。

三,、回顧全篇,,拓展延伸。

1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情,。

2,、向生活延展。

a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識,。

設(shè)計意圖:在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣,,通過回顧全篇,由文本向生活延展,,將語文打開,。

b、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍有什么了解,?

(熱愛生活,熱愛勞動,,探求知識,,積極奮斗。)

設(shè)計意圖:向讀作者,、讀人的精神世界延伸,使學(xué)生理解文如其人的道理,。

3,、向課外拓展。

推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

四,、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,,也可以寫寫自己的感受,。

板書設(shè)計:

有喜有憂有笑有淚

養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識

課后檢測:

一、填空,,并解釋所填字的意思,。

()燭夜游()之不理()花()草

三年五()勝()吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞,。

1,、我愛花,()也愛養(yǎng)花,。我可還沒成為養(yǎng)花專家,,()沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,,花開得大小好壞都不計較,,()開花,我()高興,。

2,、花()多,()沒有奇花異草,。

3,、()花草自己會奮斗,,我若是置之不理,任其自生自滅,,大半()會死的,。

三.將下列反問句改為陳述句。

(1)不勞動,,連棵花也養(yǎng)不活,,這難道不是真理嗎?

(2)不加強環(huán)保,,人類就無法生存,,這難道不是事實嗎?

養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1,、有感情地朗讀課文,,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,,能給人們帶來樂趣,。

2、給課文編寫提綱,。

3,、背誦自己喜歡的自然段。

4,、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,,體會作者的思想感情,;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

1,、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

2、學(xué)習(xí)課文寫法,,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段,。

一、復(fù)習(xí),、談話,,引入本課

誰養(yǎng)過花?請舉手,,說說你的感受,。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、讀講課文

1,、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的,?(學(xué)生列提綱,,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決,。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落,。

2、請你再默讀課文,,舉例說一說,,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決,?(自讀——批注——討論——交流)

點撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”,?

教師:這與老舍的性格有關(guān),,對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,,色香,要自己奮斗,。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生,。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么,?(人生啟迪:勤勉奮斗,。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,,花養(yǎng)得很好,。)

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么,?為什么養(yǎng)花能得到知識,?

(花種類不同,習(xí)性不同,,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里,?(增長知識)

(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規(guī)律辦事,,花才能養(yǎng)活,,只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識,。)

(4)“這多么有意思呀,!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里,?

(養(yǎng)花須付出勞動,,但有益身心,有所收獲,。)

有感情地朗讀這一自然段,,板書:付出勞動,有益身心,。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么,?(板書:有喜有憂)

“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎,?

(養(yǎng)花有喜有憂,,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,,無憂只有喜,,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗,。)

(6)齊讀最后一段,,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系,?(分,、總),與第一段有什么關(guān)系,?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么,?有感情地朗讀。

3,、自己背誦喜歡的段落,。

三、總結(jié)全文

1,、有感情地朗讀全文,,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情,。找出中心句,。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中,,你對老舍有什么了解,?(熱愛生活,,熱愛勞動,探求知識,,積極奮斗,。)

3、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂,,有笑有淚,,有花有果,有香有色,。既須勞動,,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣,。

材料安排:

1,、把養(yǎng)花當作樂趣。

2,、分述養(yǎng)花的樂趣:

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花

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