人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,，體味文中的童真童趣。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,，理解并積累幾個(gè)成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句,。

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題。

著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣,。

一,、聯(lián)想導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,，導(dǎo)入課題,，簡介作者。

二,、感知積累

（一）指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法,。請一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,，提示聽者注意字音,、停頓,、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象,。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀,。,。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

（二）學(xué)生自由誦讀

（三）概括課文內(nèi)容,。

（四）合作學(xué)習(xí),。四人為一組，借助小字注釋,，復(fù)述課文內(nèi)容,，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié),，也可以推選一人主講,，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究,，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決,，也可以舉手問老師。

（五）師生共同解疑,，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

成語有哪些？

三,、品讀賞析

把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,，并說明理由。

四,、探究討論

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、寫法,、順序、語句理解等方面,，提出有價(jià)值的問題,，四人一組，合作選題,，集體研究,。

①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？

物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理,。

物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的,，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情

②從作者的作文思路入手,，請說明第3段置于文中的合理性,。

③從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的,？

④第四段作為一個(gè)兒童故事,，其童趣表現(xiàn)在什么地方,？

五,、延伸拓展

出示周作人的一篇散文,，體味其中的童真童趣

六,、總結(jié)收獲

請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

七,、結(jié)語,。

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙,。同學(xué)們,，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心,，用心去觀察生活,、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活,！

童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、朗讀并背誦課文，疏通文意,。

2,、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

3,、理解只有善于觀察,，善于聯(lián)想想像,，才能有物外之趣。

反復(fù)朗讀,，領(lǐng)會(huì)課文大意,。

初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律,。

理解怎樣借助觀察,、想像，獲得生活樂趣,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

要求學(xué)生反復(fù)朗讀,，正確停頓,，疏通文意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。

師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的,、平易的,，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像,，都會(huì)生出許多的趣味,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察,、聯(lián)想,、想像，獲得生活樂趣的文章,。它告訴我們,，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富,，才會(huì)有樂趣,。

二、朗讀課文

第一遍,，教師范讀,；第二遍，教師領(lǐng)讀,，教師讀一句,，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀,，學(xué)生小聲跟讀,；第四遍,，學(xué)生齊讀。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

文言文中單音詞占大多數(shù),，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文,，把單音詞變成雙音詞,，就可以了；有的詞,，可用同義詞解釋,，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的,。教師按照上述方法試講一兩句,。重在講清方法。

四,、疏通文意

1,、學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意,，并將不懂之處圈畫出來,。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題,。

2、全班討論交流,，解決小組未能解決的問題,。

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階,，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意,。參閱注釋理解文意,。注意理解下面加粗的詞的意思,。

項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）

果如鶴唳云端（果真）

以叢草為林（樹林）

興正濃（興趣）

方出神(正)

驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚,，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子,。怡然：安適,、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物,。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,。

3、學(xué)生再讀課文,，解決以下問題：

⑴ 文章圍繞什么來回憶了三件趣事,？

⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。

⑶ 三件趣事之“趣”是怎樣得到的,？

4,、學(xué)生自主討論明確：

文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鶴,，徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴,，怡然稱快,。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然,；第三件,，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆,，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情,。

樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像,，才會(huì)得到,。

5、教師小結(jié)：

“物外之趣”非物自身所有,，卻又與物有關(guān),，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像,，才能因物而生成意趣,。

6、學(xué)生快速自由朗讀課之后,，再快速齊讀,。

7、限時(shí)背誦課文，分自然段背誦,。

五,、作業(yè)

熟讀課文并能試背課文。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

齊讀課文,，男女生比賽、背誦課文,。

二,、內(nèi)容研討

學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

1,、齊讀第1自然段：

“明察”,、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳,、仔細(xì),。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日,，明察秋毫”──觀察的本領(lǐng),。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”──觀察的習(xí)慣,。

時(shí)有物外之趣──觀察的收獲,。

2、齊讀第2,、3,、4段，思考：只是“明察” “細(xì)察”了,，是否就有“物外之趣”了,？

明確：除“明察、細(xì)察”之外,，還要有豐富的想像,，才能真正獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事,，你最喜歡那一個(gè),？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,，自得其樂,；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙,，使其沖煙飛鳴”,，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得,。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物,，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆,。

三件趣事可否調(diào)換位置,，為什么？

討論明確：不可以,。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外,。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木,、蟲蚊,、土墻凸凹處擬作“林、獸,、丘,、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗,。

3,、找出文中描寫動(dòng)作的語句：

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院

三,、體驗(yàn)反思

學(xué)生討論：

1、癩蛤蟆已捉在手,，又打了幾十鞭子,，想像一下,，是什么樣的鞭子,？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么,？

2,、讀了此文，你得到了那些啟示,？你有什么感受,？

3、說說你童年中有趣的事,，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙,。

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條,。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。

熱愛動(dòng)物，熱愛自然,，要善于觀察,，觀察要敏銳，加之豐富的想像,，就能成為一個(gè)富有情趣的人,。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

四、作業(yè)

擬幾條熱愛草坪,、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語,。如：小草也會(huì)疼的，請勿踏之,；小草正在生長,，請勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥,，子在巢中盼母歸,。

童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇三

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，體味人生,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文,，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中自主,、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，體會(huì)物外之趣,，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想,、想像,，感受童趣,，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,。”為此,，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí),、課堂介入、拓展延伸,、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本,，初步理解課文的內(nèi)容,。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。拓展延伸,，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，增加學(xué)生思維的深度,、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等,。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí),、鞏固,、提高。擬從讀,、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng),。

（說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,，把課內(nèi),、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話,。）

基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：

１,、朗讀以至背誦課文,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

２、利用文下注釋,、工具書,，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意,，復(fù)述內(nèi)容大意,。

３、體會(huì)文中的“物外之趣”,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力。

反復(fù)朗讀,，理解課文的內(nèi)容,。

體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力,。

誦讀法、競賽法,、自主學(xué)習(xí)法,、討論探究法。

多媒體課件,。

１,、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

２,、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏,、停頓,。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣,。

３,、要求學(xué)生利用注釋、工具書,，初步了解課文內(nèi)容,。

一、激趣導(dǎo)入

幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬,、捕鳥,、打陀螺。

教師談話引入,。

（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣,，創(chuàng)造閱讀期待,。）

二、簡介作者

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者,，教師再補(bǔ)充,。

（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來,。）

三、課堂介入

1,、朗讀競賽：

⑴ 學(xué)生與老師競賽,。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏,、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià),。

⑵ 學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音,、節(jié)奏,、語氣。

⑶ 學(xué)生齊讀課文,。

（說明：競賽的形式,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生敢說話,、說真話的習(xí)慣；與老師競賽,，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范,。）

２、搶答賽：（落實(shí)文言詞語）

⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋,。

第一組詞語：細(xì),、察、昂,、首,、項(xiàng)、果,、林,、興、方,、鞭,、驅(qū)。

第二組詞語：明察秋毫,、怡然自得,、龐然大物、夏蚊成雷,。

⑵ 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,，評(píng)價(jià)那組好。

⑶ 教師補(bǔ)充,，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,，強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字,，講述大意等,。

（說明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),，這樣既注重過程，又重視方法,。）

３,、擂臺(tái)賽：（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）

⑴ 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文,，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意,。

⑵ 以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）,。

⑶ 學(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評(píng)價(jià),，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文,，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí),，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

４、合作探究：

幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文,，然后六人一組進(jìn)行討論探究,，最后派代表發(fā)言,，教師總結(jié),。

問題：

⑴ 文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”,？

⑵ 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人,？

（說明：學(xué)生在自主,、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。）

５、學(xué)生自由朗讀,，進(jìn)行背誦訓(xùn)練,，教師巡視指導(dǎo)。

（說明：通過自由朗讀,，進(jìn)行背誦訓(xùn)練,，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟,。）

四,、拓展延伸

學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想,、想像，口頭講述自己的童年趣事,。

（說明：拓展延伸,，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓學(xué)生體驗(yàn)生活,，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、想像的能力,。）

五、課外活動(dòng)

１,、背誦課文,。

２、寫作：《我的童年趣事》,。

童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇四

１,、浮生六記閑情記趣清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物

２、ａ

３,、ｄ

４,、超出事物本身

5、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷龐然大物（解釋略）

６,、⑴例詞：草⑵例詞：余⑶例詞：項(xiàng)（分析略）

７,、“風(fēng)聲鶴唳”語出《晉書謝玄傳》“聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至”,。前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉,，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵,。形容驚慌疑懼之極,。

８、白的,、沒有染色的素昧平生,、素面朝天。

童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì) 童趣教學(xué)目標(biāo)篇五

表演《四季童趣》,。

大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機(jī),，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對生活的情趣與熱愛,。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧,！

通過表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣,。

電子琴，錄音機(jī),，錄音帶,。

1、同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

冬季。

2,、請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),，為什么,？

（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗,。

（2）喜歡夏季：游泳,，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游,。

（3）喜歡春季：萬物復(fù)蘇,，小樹發(fā)芽了,，草綠了,，花開了,。

（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié),，各種蔬菜,、水果大豐收,，金色的秋天很美。

1,、聆聽錄音范唱,。

2、請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？

春天→放風(fēng)箏。

夏天→小河灣,，抓螃蟹。

秋天→長竹桿,，打棗摘蘋果。

冬天→雪撬板去滑雪。

3、再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒,。

4、學(xué)唱歌曲,。

（1）用聽唱法學(xué)習(xí),。

（2）逐句聆聽教師的范唱,，記住歌詞,，體會(huì)情緒。

（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲,。

（4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲,。

（5）有感情的演唱歌曲。

5,、利用書上的插圖做輔助,，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲,。

1,、教師在黑板上貼出“春、夏,、秋,、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。

2,、請同學(xué)們分組討論,，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語言來描繪這四個(gè)不同的季節(jié),。

3,、分-白話文§ 組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作,。

4、找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組,，隨著音樂表演,。

5,、教師組織學(xué)生合作表演。

（1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié),。

（2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲,。

（3）以《四季童趣》為主題a，組成回旋曲式,。

a→春→a→夏→a→秋→a→冬

6,、請同學(xué)之間相互，取長補(bǔ)短,。

1,、更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。

2,、學(xué)會(huì)了一首活潑,，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

3,、初步了解了回旋曲式,，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。