作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

初一歷史課教案篇一

教學目標：要求掌握的知識：通過本課的學習,，使學生了解蘇聯(lián)社會主義建設中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革,，戈爾巴喬夫改革,，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。

要使學生認識：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗,，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會的各種矛盾,，直接導致蘇聯(lián)的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響,。使學生認識社會主義的發(fā)展不是一帆風順的,，是有曲折的。

要求培養(yǎng)學生的能力：結合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關知識,，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設的經(jīng)驗教訓,，進一步認識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力,。

教學重點與難點重點：赫魯曉夫時期的改革,。難點：蘇聯(lián)的解體。

講授新課：蘇聯(lián)為什么會解體？ 明確指出其解體并非一朝一夕的事情,，引出本課將學習蘇聯(lián)的改革和解體。引導學生回憶斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端,，并指出隨著時間的推移,，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來，逐漸成為社會發(fā)展的障礙,。斯大林逝世后,，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革,，引出本課學習內(nèi)容,。

一、赫魯曉夫改革

簡單介紹赫魯曉夫生平,，出示一些有關赫魯曉夫的材料,，增強學生的興趣,，使學生認識到這是歷一個有爭議的人物,。

“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領袖人物的成敗能像赫魯?shù)某蓴∪绱思眲〉睾蜎Q定性地改變歷史的進程,?！?──尼克松

“蘇聯(lián)領取特別養(yǎng)老金者尼?謝?赫魯曉夫逝世?！?/p>

──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告

赫魯曉夫當政期間的改革,，先指導學生閱讀關于蘇共“二十大”的小字內(nèi)容,，提出問題“赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法,？有什么后果,？”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂,，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的消極影響,。了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施（種植玉米和墾荒）。然后在補充有關資料的基礎上,，讓學生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施,？討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的？”

對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進行的改革,，依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹,，使學生能較好地銜接前后歷史，不必補充,。

二,、蘇聯(lián)的解體戈爾巴喬夫改革與蘇聯(lián)解體的關系是一個難點，所以教師可以結合課本知識就戈爾巴喬夫上臺背景,，改革措施（特別是政治改革中新思維及民主社會主義思潮等提出及泛濫,，引起人們思想的混亂）等內(nèi)容補充相關資料，以談話,、討論方式使學生對戈爾巴喬夫改革能有自己的評價,。

“八一九事件”及蘇聯(lián)最終解體結合動腦筋中的題目“如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去,？”,，組織全體同學討論?？偨Y時可以適當補充對蘇聯(lián)解體原因分析,，指出“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑,，事變后葉利欽掌握控制了全局,，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。

“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷,，卻直接導致蘇聯(lián)解體,，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”,，蘇聯(lián)最終也會解體,，因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟體制；嚴重的經(jīng)濟危機,；社會動蕩不安,；否定歷史,、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭,，社會矛盾,、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響,；等等,。

“獨聯(lián)體”的成立，標志著蘇聯(lián)的初步解體,。1991年12月底,，蘇聯(lián)正式解體。

赫魯曉夫時期,，蘇聯(lián)進行了一系列的改革,，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗,，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端,。戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經(jīng)濟改革和政治改革,，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂,，直接導致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺,。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會主義的發(fā)展不是一帆風順的,，蘇聯(lián)解體說明社會主義遭遇挫折,，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓,，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路,。

1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫最后一次以蘇聯(lián)總統(tǒng)身份發(fā)表電視講話,，宣布自己辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量統(tǒng)帥職務,，并把“核匣子”轉交給葉利欽。7時32分,，克里姆林宮上空飄揚了69年的蘇聯(lián)國旗在寒風中降下,；7時45分，俄羅斯聯(lián)邦的國旗升起,，克里姆林宮換了主人,，歷史揭開了新的一頁。

蘇聯(lián)解體是世界歷的重大事件,，它結束了曾對20世紀的人類社會產(chǎn)生深刻影響的一種發(fā)展模式的實踐,，也結束了曾在戰(zhàn)后45年間主導國際政治的兩極格局,，其多方面的意義為走向新世紀的人們留下了一份內(nèi)涵豐富的歷史遺產(chǎn)。

開展討論：“蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經(jīng)驗教訓,？”

初一歷史課教案篇二

第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

教學目標

基礎知識

了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間,，列強侵華的罪行，清政府的腐敗無能農(nóng)民起義軍的反抗斗爭等史實

記住圓明園被燒毀,，主權進一步喪失,，領土被大量割占的恥辱

能力訓練

過程方法綜合理解

探索分析學生自主學習，通過聽,、看,、議，透過現(xiàn)象認識本質,，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因

識圖填圖新學案91頁第三題：沙俄割占我國領土及其條約名稱

情感,、態(tài)度

價值觀愛國情感民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發(fā)憤學習,，努力奮斗

思想意識要繼承并發(fā)揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)

教學重點第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行

教學難點第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系

教學過程

導入新課

組織學生回顧新學案第2頁的“知識網(wǎng)絡”,，討論回答問題：

1、第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定,，給中國帶來什么后果,？（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款,，增加了人民負擔,；開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出,。結果,，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）

2,、列強是否滿足已經(jīng)得到的利益,？（不滿足）

小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益,、中國遭受到了沉重的災難,，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益,。遭到清政府拒絕后,，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范,。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù),，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

組織學生學習和探究新課

一,、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美,，組織學生看,、說、議,。

學生閱讀6——7頁的本目課文,、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容,，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案,。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手,。誰能結合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行,？（掠奪珍寶，焚燒罪證）

2,、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵,？（背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天）請他們通過對話,，表示一種懺悔的心情,。

二、俄國侵占我國大片領土

學生閱讀7——8頁的本目課文和表格,、地圖,，隨堂練習：

1、學生先根據(jù)第8頁表格,，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土,？（說出大致位置和面積）

2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”：（[數(shù)字]表示相應的地理位置）

（1）——[4],；(2)——[1],；(3)——[2],；(4)——[3]

3,、學生完成課本第9頁“練一練”。（答案應選c）

三,、太平軍抗擊洋槍隊

學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”,，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力,？（“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓,。所以,，要想改變落后挨打的命運,，就必須-國內(nèi)的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略,。）

如時間許可,，鞏固小結

1,、指導學生根據(jù)[知識網(wǎng)絡]梳理本課線索。

2,、布置作業(yè)

3,、提醒學生預習第3課《收復x疆》,。

初一歷史課教案篇三

《清朝前期的文學藝術》

一,、打開文本——說教材

今天我說課的內(nèi)容是新人教版部編七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學藝術》。本科要學習的主要內(nèi)容包括《紅樓夢》,、昆曲與京劇藝術,。兩個字目呈并列關系,，集中反映了清朝前期文化的繁榮。

二,、貼近生活—說學情

再來看我們七年級的學生,，學生的情況是只從語文課堂中知道《紅樓夢》的作者和其中的幾個事件，并未完整的詳讀《紅樓夢》,，對于該書的思想藝術特色和思想高度完全體會不到,；另外，對于昆曲和京劇的來源與發(fā)展,，學生更是一片茫然,，我們希望通過視頻的觀看，能吸引學生,，讓他們與文學,、戲曲進行親密接觸，去體會文學藝術表現(xiàn)形式多樣,，感受市民文化的繁榮,。針對課文內(nèi)容和學生認知水平，本課的教學目標確立如下：

1,、知識與能力目標

通過本課的學習,，使學生理解我國古典小說《紅樓夢》的主要內(nèi)容及

思想藝術特色，知道它不僅是中國古代秀的長篇小說,，還在世界文學

也占有重要的地位,。知道清朝時期戲曲藝術的繁榮，最有影響的昆

曲由盛轉衰,、京劇的形成與發(fā)展,。

2、情感態(tài)度與價值觀目標

通過本課的學習,，使學生知道從思想主題和藝術表現(xiàn)手法兩個方面

鑒賞文藝作品的方法,，培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質，激發(fā)學生閱讀文學

名著原作的欲望，提高學生的文學素養(yǎng),。

說教學重難點：

通過情景再現(xiàn)和微課觀看,，提高鑒賞文藝作品的素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣,，激起學生對文學藝術的熱愛,。

三、結合課標—說教法

教法與學法是一節(jié)課能否成功的關鍵,，新課改強調學生是學習的主體,，教師是學習的組織者和引導者。我們采用的“先學后教,，當堂訓練”的教學模式,，發(fā)揮教師的引導作用，課上讓學生通過微課自主學習,，實現(xiàn)課堂上的小翻轉,，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過觀看視頻,、遷移拓展來完成學習目標,。

四、走進課堂—說設計

（一）【乘趣味先導之舟】

教師在上課前播放視頻“朗讀者”,，引領學生欣賞董卿朗讀《紅樓夢》片斷,，讓學生感受《紅樓夢》的文學魅力。從而激發(fā)學生閱讀的興趣,，開起學習之旅,。

（二）【達學而不厭彼岸】出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務

（三）【導自我學習之路】老師引領學生看導學案中的任務單,，帶著任務去自學,。【揚自主學習的風帆】開啟學生的自學旅程,，通過認真觀看“微課”學生能夠完成自學任務,，產(chǎn)生疑問，老師把教材知識解讀成圖文并茂的視頻,，調動學生的感官,，刺激學生挑錯求真的欲望,，更認真的自學,。

（四）【點燃學生參與的火種】通過各類藝術形式的視頻展現(xiàn)進行測試，一方面拓展學生的視野,，另一方面提高學生鑒賞文藝作品的素養(yǎng),，激起學生對文學藝術的熱愛。

（五）【讓異議煥發(fā)光彩】是希望學生能夠提出可以適度探究的問題進行深入討論，加深對本節(jié)課知識的印象,。

（六）【我們一起寫板書】老師出示本課的知識綱要,，讓學生編寫板書，使學生學會歸納總結知識線索,，有利于以后的學習,。

最后，運用常規(guī)的“當堂訓練”來檢測學習效果,，效果怎么樣呢,？我們現(xiàn)在就來看一看。

初一歷史課教案篇四

教學目標

1,、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾,、南北戰(zhàn)爭的性質、意義,。

2,、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動

3,、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟制度矛盾發(fā)展的必然結果,，

4、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用,。

教學重點 《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布 南北戰(zhàn)爭的歷史意義

教學難點 兩種經(jīng)濟制度的矛盾與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關系

學習方法 自主,、合作、探究

教學過程

（一）導入明標

出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊,，船長,！我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng),，同學們知道他是誰嗎,？他為什么會受到美國人民如此高的評價？教師板書,，學生閱讀學習目標,。（1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾,；2,、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》；3,、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用,。）

（二)自學質疑(學生自學課文，填寫下列問題,，不會的問題注意標記,。也可參考自主測評）

1,、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當選總統(tǒng),。

2,、內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利,，1862年,，林肯政府頒布 、

,，扭轉了戰(zhàn)局,，加速了北方軍事勝利的進程。

3,、 年7月,，聯(lián)邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月,，

聯(lián)邦軍攻陷 ,，南方軍投降，持續(xù) 年的內(nèi)戰(zhàn)宣告結束,。

4,、經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，美國廢除了 ,，解決了 ,，維護了 ，

為 掃清了道路 ,，并為 奠定了基礎,。

（三）交流、展示,、點撥

（組內(nèi)交流,，師生互動；每小組推一名代表競答,，其他組同學修正,、補充，教師點撥,。）

1,、與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存在的問題。

要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑,；對于同學提出的問題,，小組其它成員談談自己的看法。

2,、請與小組同學共同討論下面的問題：（出現(xiàn)歷史背景教師必須講清）

⑴美國兩種經(jīng)濟制度在哪些方面存在矛盾,？（學生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）

⑵如果歷史允許假設,，那么假設1860年林肯落選,，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎,？黑人奴隸制度又是否會被廢除呢,？（有一部分學生可能會選擇戰(zhàn)爭不會爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因）

⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng),？

3,、展示點撥：

1、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟制度的矛盾

2,、可參考導學案的知識鏈接,，再做解釋

3、無論林肯是否當選,，戰(zhàn)爭依然會發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會被廢除,。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業(yè)革命發(fā)展的必然結果,，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經(jīng)濟上也阻礙了資本主義經(jīng)濟和工業(yè)革命的發(fā)展,，必 然要被歷史淘汰,。

4,、聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭，比較華盛頓和林肯的貢獻。

（四）達標檢測：

基礎題：導學案1---5題

能力提升題：導學案第六題（第二問可能會有困難）

（五)小結反思：本節(jié)課你有哪些收獲,？在你的小組內(nèi)展示一下,。(也可以圍繞學習目標,，梳理知識，畫出知識樹,。）

（六）中考鏈接：

1,、馬克思說：“在美國的歷和人類歷,，林肯和華盛頓齊名”,。馬克思之所以這么說是因為林肯政府( )

a,、鞏固了北部資產(chǎn)階級的統(tǒng)治 b,、維護了國家的統(tǒng)一,，廢除了黑人奴隸制度

c,、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望 d,、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫

2、美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應該是指（）

a ,、九年級歷史教學設計英國的殖民統(tǒng)治b,、領土面積狹小c、關稅自主權d,、黑人奴隸制

教學反思：

初一歷史課教案篇五

海峽兩岸的交往

教材與學情分析：

教材分析：本課為八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國以來黨和政府對臺政策的變化,、發(fā)展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現(xiàn)為主要內(nèi)容。由于第12課明確的解釋了什么是“一國兩制”,，學習本課的理論基礎，已經(jīng)具備

學情分析：學生對臺灣問題比較熱心,，從前課學習中已經(jīng)對“一國兩制”有所認識,，報紙電視網(wǎng)絡也成為他們獲取知識的渠道，所以,，備課教學需要把握住學生,，圍繞關鍵性的知識點進行思考，拓展,。

教學目標：

知識與能力: 通過對本課的學習,，使學生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺方針,；“汪辜會談”,；江澤民提出的八項主張；海峽兩岸交往概況,。培養(yǎng)并鍛煉學生歸納分析的能力,、合作交流能力、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力,、收集資料的能力,、史論結合地陳述歷史問題的能力。

過程與方法: 通過欣賞歌曲,、圖片、詩歌和聯(lián)系實事熱點等環(huán)節(jié)來講授新課,，同時本課的講授過程中以臺灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題,。學生結合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹寶島臺灣的歷史沿革,，自然地理情況,，了解臺灣問題的由來，激發(fā)學生對這方寶地的熱愛與珍重,。通過閱讀課文,，歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策。學生結合課本內(nèi)容及其課下收集的資料,，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實,，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。在教學過程中,，恰當?shù)靥幚斫滩模O計好每一個環(huán)節(jié)，并利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現(xiàn)實更好地結合,，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學生對祖國統(tǒng)一的認識從感性上升到理性,，增強對歷史的感悟力。

情感態(tài)度與價值觀: 通過對中國共產(chǎn)黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學生認識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。通過對兩岸交往信息的交流學習，認識到兩岸人民血脈相連,，敏感詞語已過濾分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨,，從而也樹立起對國家,、民族的歷史責任感和使命感,。

教學重點,、難點及解決方法：

重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針,。

策略： 運用表格法,，輔以圖片幫助學生理清線索，加深印象

難點： “和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針

策略： 通過表格及回顧12課內(nèi)容，進一步理解“一國兩制”構想的科學性與可行性,，并通過兩岸關系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn),，告知學生，兩岸關系交流密切的主要原因即在于該方針的確立,。,。

教學過程預設：

教師活動設計學生活動設計設計意圖與方法

導入新課：

投影：臺灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉(xiāng)色酒》

問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌，體會思鄉(xiāng)之情

引導回答1：哀嘆兩地相隔,，期盼統(tǒng)一團圓創(chuàng)置情境,，為學習本課，培養(yǎng)學習向往統(tǒng)一的情感,。

簡述解放戰(zhàn)爭以來臺灣問題的成因，由親人兩岸相隔過渡到三度“陳江會”引入兩岸關系的發(fā)展,。

新課教學：

人們都說臺灣與大陸是同根同源,，引出臺灣與大陸的情緣,。

投影：割不斷的兩岸情緣

問題2：說說臺灣與大陸的情緣

血終究濃于水,，引用-所說：“淺淺的海岸,，深深的鄉(xiāng)愁”。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什么呢,？看過下面兩位大明星大家便知道了,！

投影：團團圓圓照片，簡述其命名

投影：兩岸同胞重逢場景,，以兩個子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一,。

過渡至推進祖國統(tǒng)一大業(yè),，首先學習黨和政府的政策變化發(fā)展。

問題3：閱讀課文65至66也,，填寫黑板上表格,。（《黨和政府對臺灣問題的政策》 ）

問題4：配合“江八條”說說何為“適當身份互訪,？”

僅靠大陸努力不夠,，需要臺灣-在正確的立場上積極的配合,。過渡至兩岸共同推進統(tǒng)一事業(yè),。

說明1987年,、1990年、1991年,、1992年主要兩岸民間組織交流情況,，強調“九二共識”

投影：陳水扁照片及觀點

問題5：中國能否完成統(tǒng)一大業(yè)？

正視因為統(tǒng)一乃大勢所趨,，在“和平統(tǒng)一,、一國兩制”的方針的指引下，兩岸交往更加密切

問題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關系的加強,。

投影兩岸往來圖片,，突出“相互促進、互補互利”的經(jīng)濟往來局面。

知識回顧：

回顧本課所學基本內(nèi)容

投影“大三通”新聞和近年來兩岸政治交往圖片

活動一：我的課本我做主

看新聞,、圖片續(xù)寫課文

活動二：讀讀想想

蕪湖港赴臺貨輪首航成功和隨處可買的臺灣食品說明了什么問題,？幫助學生大致回顧近代臺灣被割讓和收復的過程,，并引出下文,。

引導回答2：引導學生從地理、血緣、歷史、人文和物產(chǎn)多方面說明兩岸的“緣”

說出兩岸人民的共同愿望“團圓”

自讀填空,，教師配合圖文輔助填寫

讓學生大膽設想,，但要以八項主張為依據(jù)

引導學生從歷史趨勢,、方針政策、綜合國力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因

充分展開想想，為兩岸交流增加新方法,，但要銘記兩岸交往的原則,。

回顧舊知，鞏固新知

調動學生的積極性，進行拓展性學習,，大膽嘗試編寫課文，并鼓勵其上臺朗讀。

聯(lián)系鄉(xiāng)土知識,，聯(lián)系身邊小事,，引導學生大膽聯(lián)系課本知識,?；仡櫯f知,，說明各方面淵源的同時進行學科的融合。

營造輕松愉快的氣氛,，調動學生的學習熱情。

激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，大膽運用新知識解釋身邊的 問題,。

圖文并茂，加深印象

培養(yǎng)學生分析判斷的能力,，并進一步認識到統(tǒng)一事業(yè)定會成功,，應為之不懈努力。

調動學生積極性,，參與意識,，培養(yǎng)社會責任感。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,，同時訓練其基本學科能力,。

培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時感受到歷史知識無處不在,。