在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

認識三角形 教學反思篇一

在教學過程中,，首先引導學生已學過的直角三角形有關(guān)元素之間關(guān)系的知識進行歸納整理，然后通過兩道例題,，體會直角三角形中除直角外的五個元素中至少要獲得兩個條件,，就可以求得三個元素的特點，并歸納兩個條件的類型,。通過對直角三角形的理性分析和解題實踐后,，讓學生體會到直角三角形中邊角間的關(guān)系。主要通過三角形內(nèi)角和與勾股定律和銳角三角函數(shù)比來表述,。此外對不是直角三角形的,，要領(lǐng)會數(shù)學化歸的思想,，通過作高，轉(zhuǎn)化為直角三角形再來求解,。

我覺得這堂課有以下幾個特點：

1,、要多給學生練的機會，例2可以讓學生討論完成,，當課堂練習,。

2、中間的小結(jié),，對學生有難度,，可以在學生略微思考的情況下，老師做適當引導下,，由老師得出,，這個結(jié)論并不需要記憶，僅僅是給學生一個直接的感受：原來所有的這一類型的題目都可以這樣解,。

3,、語速還是過快，要留給學生多的時間思考,。

4,、講解不宜太多，但是更多的是建立在學生的思維基礎(chǔ)上,，所以需要給他們留較多的時間,。講的太多反而得不到效果。應(yīng)該注重適當?shù)奶釂?，把注意力集中在學生的思維上,，提高學生的思維品質(zhì)。

5,、要多鼓勵學生進行變式訓練,，達到自己會編題，知識就掌握牢固了,。

總之,，本節(jié)課是我對新課程理念的一次嘗試，必存在缺陷,，這將促使我進一步研究和探索,。在以后的教學中，我在課堂上將努力做到讓沉悶的課堂教學鮮活起來,，讓課堂真正成為數(shù)學活動的場所,，成為討論交流的學堂，成為學生展示自我的舞臺,！

認識三角形 教學反思篇二

在解直角三角形中,，我們習慣于利用三角函數(shù)根據(jù)題目中已知的邊角元素來求另外的邊角元素,。其實，有時候利用方程來解決這樣的問題甚至能起到更好的效果,。

在《解直角三角形》中第四節(jié)船有觸礁的危險中,，其情境引入是這樣的：

海中有一個小島a，該島四周10海里內(nèi)有暗礁.今有貨輪由西向東航行,，開始在a島南偏西55°的b處,，往東行使20海里后到達該島的南偏西25°的c處.之后，貨輪繼續(xù)向東航行.你認為貨輪繼續(xù)向東航行途中會有觸礁的危險嗎,？

對于本題,，要判斷船是否有觸礁的危險，只需要判斷該船行使的路線中,，其到小島a的最近距離是否在10海里范圍內(nèi),，過a作ad⊥bc于d，ad即為小船行駛過程中,，其到小島a的最近距離,，因此需要求出ad的長.根據(jù)題意,，∠bad=55°,∠cad=25°,bc=20,，那么如何求ad的長呢？

教參中是這樣給出思路的,，過a作bc的垂線,，交直線bc于點d，得到rt△abd和rt△acd,，從而bd=adtan55°,cd=adtan25°,adtan55°-adtan25°=20.這樣就可以求出ad的長.這里,，需要學生把握三點：第一，兩個直角三角形,；第二,，bd-cd=20；第三,，用ad正確地表示bd和cd.用這種思路,，多數(shù)學生也能夠理解。

但教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)利用方程的思路來分析這道題目,，學生更容易接受。題目中要求ad的長,，我們可以設(shè)ad的長為x海里,，其等量關(guān)系是：bd-cd=20，關(guān)鍵是如何用x來表示cd和bd的長,。這樣,，學生就很容易想到需要在兩個直角三角形利用三角函數(shù)來表示：rt△abd中,，tan∠bad=從而，bd=xtan55°;rt△acd中,，tan∠cad=,從而,，cd=xtan25°，這樣根據(jù)題意得：xtan55°-xtan25°=20,，然后利用計算器算出tan55°和tan25°值,，這樣就可以利用方程來很容易的解決這樣一個題目，并且是大家很熟悉很拿手的一元一次方程,。

可見,，教學有法，教無定法,，同樣一道題目,，不同的方法，卻能夠讓學生理解起來,，減輕許多思維障礙,，這不正是我們教學中所要達到效果嗎？

認識三角形 教學反思篇三

近期我參加學校的徒弟匯報課,，講課前經(jīng)過好多遍的細心琢磨,，并且還特意搜集了好多三角形的特征的教學設(shè)計仔細研讀、教學視頻反復(fù)觀看,。上完課后感覺效果不錯,，學生掌握較好。課下,，我對《三角形的特征》這節(jié)課的教學進行了反思,，具體如下：

本節(jié)課我讓學生經(jīng)歷了找三角形，畫三角形,，說三角形,，作三角形的高等活動。學會了畫三角形的高,。課始,，讓學生從主題圖中找三角形，從生活中找三角形,，使學生體會到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的,，三角形就是其中的一種。

本節(jié)課,，按照我?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式，,，讓學生先根據(jù)學習目標,、自學指導，先學后教,，這樣各層次學生都有足夠的時間去思考,，都會有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的高時,，由于學生有了自學基礎(chǔ),，又讓學生到黑板上畫高并說出自己是怎么畫的。通過交流,、展示,，學生很順利地掌握了高的畫法，這樣,，大部分學生都能通過自學課本,，從中獲得知識，培養(yǎng)了學生的自學能力,，也讓學生體會到了學習的樂趣,。

由于學生已經(jīng)進行了自學，課堂上根據(jù)自學情況讓學生進行交流,，在教學三角形的含義時,，我通過讓學生觀察圍成三角形的過程，并在練習中讓學生理解圍成的含義,，最后在此基礎(chǔ)上自己來總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形,。

不足之處：

在這節(jié)課中還有很多不足之處，對概念的教學還不夠突出,，畫高的地方引導還不是很好，沒很好的突破難點,，關(guān)于怎樣做三角形的高,，個別學生的認識還比較模糊，在做練習時,，我發(fā)現(xiàn)一個學生的三角尺放錯了,，另一個學生在直角三角形作高時出現(xiàn)了找不清頂點的錯誤，這些錯誤的出現(xiàn),，歸結(jié)起來還是對底和高概念的認識模糊造成的,。這個問題，沒有給孩子放寬畫高的空間,，應(yīng)該讓更多孩子

多練習正確地放一放三角尺,。如果這兩個環(huán)節(jié)處理得到位，會使全班同學對高的認識和畫法更清晰。

總之,，精心設(shè)計教學中的每一個環(huán)節(jié)對于學生掌握知識是非常重要的,，因此，老師只有通過不斷的實踐和反思,，才能使我們的數(shù)學課堂一步一步走向有效,、高效。

認識三角形 教學反思篇四

在《相似三角形》的復(fù)習課中,，我安排了兩節(jié)復(fù)習課,。第一節(jié)著重復(fù)習比例線段的基本知識及基本技能；第二節(jié)則采取“探究式教學”來復(fù)習相似三角形的性質(zhì)與判定,，培養(yǎng)學生的實踐及探索能力,。

比例線段在平面幾何計算和證明中，應(yīng)用十分廣泛,，相對已學的兩條線段相等關(guān)系而言,，四條線段成比例關(guān)系對學生分析問題及綜合解題的能力要求更高。第一節(jié)課的復(fù)習中,，著重復(fù)習了比例線段的意義及性質(zhì),，同時通過例題進行鞏固，學生掌握的效果不錯,。

在第二節(jié)課中,，主要通過以下三個方面展示出學生的探究性學習：

本節(jié)課以學生的自主探索為主線，課前布置學生自己對比例線段的運用進行整理,，這樣不僅復(fù)習了所學知識,，而且可以使學生親身體驗“實驗操作－探索發(fā)現(xiàn)－科學論證”獲得知識的過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律,；解決問題時,，讓學生自己提出探索方案，使學生的主體地位得到尊重,；課后讓學有余力的學生繼續(xù)挖掘題目資源,，用發(fā)展的眼光看問題，從而提高學習效率,，培養(yǎng)學生的思維能力,。

在教學中，教師是學生學習的組織者,、引導者,、合作者及共同研究者，要鼓勵學生大膽探索,，引導學生關(guān)注過程,，及時肯定學生的表現(xiàn),，鼓勵創(chuàng)新。在課堂中,，我著重引導學生自己小結(jié)相似三角形的性質(zhì)及判定方法,，同時給予肯定。在后續(xù)的例題分析中,，也是通過一步步的引導,，讓學生自己思考、分析并得出整個解題的過程及步驟,。關(guān)鍵時點拔,，不足時補充。

學生體驗了學習過程后,，從單純的重視知識點的記憶,，復(fù)習變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學習方法的掌握，數(shù)學思想的領(lǐng)悟,，同時讓學生關(guān)注課堂小結(jié),，進行自我體會，自我反思,，在反思中成長,、進步。

在《相似三角形》這一復(fù)習課中,，通過學生自主探索,，讓學生主動學習，培養(yǎng)了學生積極主動的探索創(chuàng)新精神,，學生也能掌握到了相關(guān)的知識,。但是，仍有不足之處,。問題的應(yīng)用中,，即利用相似三角形的性質(zhì)或判定證明的過程中，思路仍是不夠清晰,，書寫的過程仍是不夠完整,。也就是說，缺少了教師的引導分析,，則學生不知向何處思考。這是大部分學生具有的情況,。

認識三角形 教學反思篇五

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習課,，內(nèi)容是應(yīng)用解直角三角形的知識解決實際問題。在教學設(shè)計中,，我針對學生對三角函數(shù)及對直角三角形的邊角關(guān)系認識的模糊,，計算能力薄弱等特點，我決定把教學的重、難點放在了解決有關(guān)實際問題的建構(gòu)數(shù)學模型上,。通過對知識點的梳理,、分析例題的解題思路、例題變式練習及鞏固練習等教學,，絕大部分學生能很好地掌握了如何建構(gòu)模型的解決方法,，很好地達到了本節(jié)課的教學目的。

由于自己在如何上好一節(jié)復(fù)習課上還處在摸索階段,，所以在設(shè)計與安排上還存在很多不足,，如本節(jié)課設(shè)計容量較大，有1個實際應(yīng)用例題抽象出四個基本變式數(shù)學模型,，學生對每個問題逐個探究解答,，時間感覺比較緊。但對另外一部分學生來說,，他們基礎(chǔ)較弱,，對數(shù)學的應(yīng)用不是那么得心應(yīng)手，不會合理找出邊角關(guān)系,，當然就不能準確尋求問題的答案,。

我覺得這堂課有以下幾個優(yōu)點：

1、充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性,。

2,、學生敢于提出問題、分析問題,。

3,、老師起到了引導的作用，小組交流,、展示很有成效,，兼顧了不同層次學生的學習。

不足：1,、中間的小結(jié)讓學生完成更好些

2,、給學生思考時間、交流時間過多,，獨立完成時間較少,。

總之在以后的教學中，講解不宜太多,，但是更多的是建立在學生的思維基礎(chǔ)上,，所以需要給他們留較多的時間。講的太多反而得不到效果,。應(yīng)該注重適當?shù)奶釂?，把注意力集中在學生的思維上,，提高學生的思維品質(zhì)。在課堂上將努力做到讓沉悶的課堂教學鮮活起來,，讓課堂真正成為數(shù)學活動的'場所,，成為討論交流的學堂，成為學生展示自我的舞臺,！